Усі батьки прагнуть передбачити професійне майбутнє дитини. Пропонуємо Вам тест, за допомогою якого можна визначити, які здібності має Ваша дитина, щоб, знаючи їх, Ви змогли сформувати у нього необхідні професійні інтереси.
Нижче перераховано вісім областей, у яких людина може виявляти свої таланти, та наведено їх характеристики. Дайте оцінку в балах (за п'ятибальною системою) кожної із зазначених характеристик.
Якщо якась характеристика властива вашій дитині найвищою мірою, ставте 5 балів, якщо вона вище середньої – 4 і так далі. Оцінка 2 бали – найнижча.
I. Інтелектуальні здібності
1. Ваша дитина набуває нових знань дуже швидко і все схоплює легко.
2. Має почуття «здорового глузду» і використовує знання у практичних, повсякденних ситуаціях.
3. Добре розмірковує. Ясно мислить, не плутається у думках. Добре вловлює зв'язок між однією подією та іншою, між причиною та наслідком. Добре розуміє недомовлене, здогадується у тому, що часто прямо не висловлюється дорослими, але мають на увазі. Уловлює причини вчинків інших людей, мотиви їхньої поведінки.
4. Швидко запам'ятовує почутий або прочитаний без спеціальних заучувань, не витрачає багато часу на повторення того, що потрібно запам'ятати.
5. Знає багато про такі події та проблеми, про які його однолітки не знають і не здогадуються.
6. Багатий словниковий запас, який легко користується новими словами, легко висловлює свою думку.
8. Вирішує складні завдання, які потребують розумового зусилля.
9. Задає дорослим дуже багато запитань. Має різноманітні інтереси.
10. Обганяє своїх однолітків із навчання на рік-два. Часто нудьгує на уроках через те, що навчальний матеріал йому вже добре знайомий з книг, журналів, оповідань дорослих.
11. Оригінально мислить та пропонує несподівані, оригінальні відповіді, рішення.
12. Дуже сприйнятливий, спостережливий, швидко реагує на все новбе та несподіване.
ІІ. Художні здібності
1. Малюнки та картини відрізняються різноманітністю сюжетів.
2. Серйозно ставиться до творів мистецтва. Стає вдумливим і дуже серйозним, коли бачить гарну картину, чує музику, бачить незвичайну скульптуру, красиво та художньо виконує річ.
3. Оригінальний у виборі сюжету (в малюнку, творі, описі якоїсь події) становить цікаві композиції (з кольорів, малюнків, каменів, марок, листівок і т. д.).
4. Завжди готовий використовувати будь-який новий матеріал для виготовлення іграшки, картини, малюнка, композиції, у будівництві дитячих будиночків на ігровому майданчику, у роботі з ножицями, клеєм.
5. Коли має вільний час, охоче малює, ліпить, створює композиції, що мають художнє призначення (прикраса для дому, одягу тощо).
6. Вдається до малюнку або ліплення для того, щоб висловити свої почуття чи настрій.
7. Цікавиться творами мистецтва, створеними іншими людьми. Може дати свою власну оцінку та намагається відтворити те, що йому сподобалося, у своєму власному малюнку чи створеній іграшці, скульптурі.
8. Любить працювати з клеєм, пластиліном, глиною, щоб зображати події чи речі у трьох вимірах та просторово.
ІІІ. Музичний талант
1. Відкликається дуже швидко і легко на ритм та мелодії.
2. Гарно співає.
3. У гру на інструменті, в пісню чи танець вкладає багато енергії та почуттів.
4. Полюбляє музичні записи. Прагне піти на концерт чи туди, де можна слухати музику.
5. Любить співати разом з іншими так, щоб виходило злагоджено та добре.
6. У співі чи музиці висловлює свої почуття, стан.
7. Вигадує оригінальні, свої власні мелодії.
8. Добре грає на якомусь музичному інструменті.
IV. Здібності до занять науковою роботою
1. Висловлює думки ясно і точно (усно чи письмово).
2. Читає книги, статті, науково-популярні видання з випередженням своїх однолітків на рік-два.
3. Має вище середню здатність у розумінні абстрактних понять, у встановленні узагальнень.
4. Хороша «моторна» координація, особливо між зоровим сприйняттям та рукою (добре фіксує те, що бачить, і чітко записує те, що чує).
6. Не сумує, якщо його проект чи новий задум не підтримано вчителем чи батьками або якщо його «експеримент» не вийшов.
7. Намагається з'ясувати причини та зміст подій.
8. Приділяє багато часу створенню власних «проектів» (конструювання радіоприймача, побудови телескопа, літального апарату, збирання колекції тощо).
9. Любить обговорювати наукові події, винаходи, часто замислюється з цього.
V. Літературне обдарування
1. Може легко побудувати розповідь, починаючи від зав'язки сюжету і закінчуючи вирішенням конфлікту.
2. Вигадує щось нове і незвичайне, коли розповідає про щось знайоме і відоме всім.
3. Дотримується лише необхідних деталей у розповідях про події, все несуттєве відкидає, залишає головне, найхарактерніше.
4. Розповідаючи про щось, вміє добре дотримуватись обраного сюжету, не втрачає основну думку.
5. Вибирає у своїх оповіданнях такі слова, які добре передають емоційний стан героїв, їх переживання та почуття.
6. Вміє ввести в оповідання такі деталі, які важливі для розуміння події, про яку йдеться (що зазвичай не вміють робити його однолітки), і водночас не втрачає основної сюжетної лінії.
7. Любить писати оповідання та вірші.
8. Зображує в розповідях своїх героїв дуже живими, передає їхні почуття та настрої, характер героїв.
VI. Артистичний талант
1. Легко входить у роль персонажа, іншу людину тощо.
2. Цікавиться акторською грою.
3. Змінює тональність і вираз голосу, коли зображує іншу людину.
4. Розуміє та зображує конфліктну ситуацію, коли має можливість розіграти якусь драматичну сценку.
5. Передає почуття через міміку, жести, рухи.
6. Прагне викликати емоційні реакції в інших людей, коли про щось розповідає.
7. З великою легкістю драматизує, передає почуття та емоційні переживання.
8. Пластичний і відкритий для нового, «не зациклюється» на старому. Не любить вже випробуваних варіантів, завжди перевіряє ідею, що виникла, і тільки після «експериментальної» перевірки може від неї відмовитися.
VII. Технічні можливості
1. Добре виконує будь-які завдання з ручної праці.
2. Цікавиться механізмами та машинами.
3. У його захоплень входить конструювання машин, приладів, моделей поїздів, радіоприймачів.
4. Може легко ремонтувати зіпсовані прилади, використовувати старі деталі для створення нових виробів, іграшок.
5. Розуміє причини «примх» механізмів, любить загадкові поломки.
6. Любить малювати креслення механізмів.
7. Читає журнали та статті про створення нових приладів та машин.
VIII. Здібності до спорту
1. Енергійний і справляє враження дитини, яка потребує великого обсягу фізичних рухів, щоб відчувати себе щасливою.
2. Любить брати участь у спортивних іграх та змаганнях.
3. Постійно процвітає в якомусь вигляді спортивної гри (виграє в якійсь спортивній грі).
4. Бігає найшвидше в дитячому садку, у класі.
5. Краще за інших фізично координований у рухах, рухається легко та граціозно.
6. Любить ходити у походи, грати на відкритих спортивних майданчиках.
7. Віддає перевагу вільному часу в рухливих іграх (гра в хокей, баскетбол, футбол і т. д.).
Підсумовуйте бали за всіма характеристиками в кожній із восьми «областей» таланту. Загальну кількість набраних балів усередині однієї області (наприклад, «інтелектуальна здатність») розділіть на кількість запитань (в цій області їх 12) і отримане число запишіть у зошит. Усереднені результати по всіх областях порівняйте між собою. Виділіть 3–4 найвищі показники та, орієнтуючись на них, прагнете створити умови для розвитку помічених здібностей вашої дитини (купівля книг, необхідного технічного або спортивного інвентарю, дотримання режиму, організація занять у секціях, гуртках, студіях тощо).
Найкращий результат можна отримати, якщо відразу кілька дорослих членів сім'ї однієї й тієї ж дитини незалежно один від одного дадуть відповіді на ці твердження.
Тест на виявлення гуманітарних здібностей дитини
Для визначення гуманітарних здібностей, які лежать, наприклад, в основі літературної творчості, ми пропонуємо записати враження дитини про якусь значну подію. Гуманітарні здібності можуть проявитися у наступних ознаках:
Емоційність оповідання, тобто будь-яка подія в житті дитини-гуманітарію викликає емоційний відгук, яскраве, глибоке переживання;
Образність вражень: розповідаючи про подію, дитина добре її уявляє, як би бачить у просторі, передає зовнішні ознаки – колір, деталі тощо;
Гуманістичність, доброзичливість до навколишнього світу; дитина хоче, щоб світ став кращим, відносини добрішими, не було війни, не вмирали і не хворіли люди, тварини і т.д.
Запропонуйте дитині написати розповідь «Як я ходив до зоопарку». Для того щоб розповідь вийшла докладною і допомогла проявитися всім зазначеним вище ознаками, пропонуємо вам питання для складання оповідання.
1. Коли і з ким ти ходив до зоопарку?
2. Який настрій був у тебе цього дня?
3. Яких тварин ти побачив у зоопарку?
4. Яку тварину ти запам'ятав особливо добре і чому?
5. Опиши його.
Яке воно за розміром, кольором?
Яка його будова?
Якою була його поведінка?
6. Якби тварини в зоопарку могли говорити, про що вони попросили б тебе?
7. Згадай випадок, коли ти чи інша людина допомагала тваринам.
Аналіз оповідання
1. Виявлення емоційностіпроводиться на основі другої, четвертої та шостої пропозицій.
У другому реченні дитина описує свій настрій не одним словом (веселе), а детальніше, глибоко (я радів, хвилювався, дуже чекав цього дня...).
У четвертому реченні значущими будуть слова, що відбивають почуття, емоційний відгук дитини (смішний, страшний, веселий, грайливий, хитрий), а чи не опис (кудлатий, з хвостом, великий...).
У шостому реченні значущими будуть висловлювання, які б прагнення дитини взаємодіяти з тваринами як із людьми (пограй зі мною, обійми мене, давай із тобою дружити...).
2. Діагностика образностіуявлень дитини проводиться на основі аналізу першої, третьої та п'ятої пропозицій.
У першому реченні зараховується не односкладна відповідь (влітку з мамою), а докладна (опис пори року, погоди, дороги, природи, маршруту до зоопарку тощо).
У третій пропозиції також позитивно оцінюється не просто перерахування тварин, а докладний опис. Можна стимулювати дитину до опису додаткових питань. Враховуються слова-ознаки, які роблять образ тварини чітким, детальним.
У п'ятому реченні відповіді типу «великий», «сірий», «з лапами» є ознаками образності. Значущими будуть ознаки, про які йшлося вище. Також зараховуються слова-порівняння (схожий на..., як..., такий самий, як...).
3. Висновок про гуманістичностіустановок дитини робиться на основі аналізу відповідей на шостий та сьомий питання.
У шостому та сьомому реченні враховується доброзичливе, гуманне, жалісливе ставлення до тварин.
Дитина може навіть заплакати, згадуючи страждання тварин. Він буде говорити, що тваринам хочеться, щоб їх випустили на волю, що там там залишилися мама, тато чи діти. І в житті дитина відрізняється любов'ю до тварин, вона не може не тільки виявити агресію, жорстокість щодо них, а й спостерігати, як це роблять інші.
Обробка результатів
Якщо у двох реченнях із трьох є ознаки емоційності, образності, а також в одному реченні із двох — ознаки гуманістичності, то у дитини є якості, що лежать в основі гуманітарних здібностей.
Діагностика здібностей до образотворчої творчості
Для визначення художніх здібностей у 6-7-річних дітей можна запропонувати їм два завдання:
Тест «Кола» - на виявлення творчих здібностей;
Тест «Будиночок» — на зорово-моторну координацію.
Тест «Кола»
Дитині пропонується лист з 20 намальованими кружальцями діаметром не менше 2 см і дається завдання: «Перетворити кружечки на якісь незвичайні предмети (намалюй їх, використовуючи ці кола)». На виконання завдання надається 5 хвилин.
Обробка результатів
Творчі здібності виявляються в оригінальності, гнучкості, побіжності.
Оригінальність зображення в тому, що у дитини виникають нові, нестандартні ідеї малюнків предметів, мають форму кола.
Звичайними, тобто стандартними, будуть зображення, які часто зустрічаються в дитячих малюнках (яблуко, м'ячик, сонечко, обличчя людини, мордочка зайчика, тарілка, колесо, повітряна кулька, квітка тощо). За такі малюнки надається 0 балів.
Оригінальними можна вважати зображення предметів, які не так часто малюють діти (кнопка дзвінка, торт, гудзик, їжачок, що згорнувся в клубочок, Колобок, смайлик, планета Марс, люстерко, хокейна шайба, вишенька тощо). Кожен оригінальний рисунок оцінюється в 1 бал. Якщо дитина поєднує в одну композицію 2 кружечки і більше, то можна додати їй за оригінальність по 1 балу за кожне об'єднання.
Гнучкість- Це здатність дитини висувати різноманітні ідеї малюнків, звертаючись до різних галузей знань, використовуючи широке коло предметів та явищ. Для оцінки гнучкості підраховується кількість узагальнюючих слів-понять, які можуть охоплювати відразу кілька намальованих предметів і явищ.
Наприклад, малюнки людини або лише голови (особи) можна поєднати загальним поняттям «людина».
Інші слова-поняття поєднують інші предмети, наприклад: «небесні тіла» (Місяць, Сонце, планета), «фрукти та овочі» (яблуко, вишня, помідор, кавун). Так, ви можете включити намальовані дитиною предмети до груп «тварини», «рослини», «посуд», «аксесуари» та ін.
Кількість груп, які можуть містити кілька предметів або навіть один, підраховується та оцінюється по 1 балу за кожну групу. Звертаємо вашу увагу, що при аналізі та підрахунку груп враховуються всі зображення, а не лише оригінальні.
Побіжність- Це швидкість, продуктивність образотворчої діяльності дитини, тобто це здатність за обмежену кількість часу (5 хвилин) виконати великий обсяг роботи, намалювати багато круглих предметів. У нашому тесті підраховується кількість кружечків, які використовувала дитина для зображення предметів. За кожний гурток-малюнок дається 1 бал.
Інтерпретація результатів
Результати тесту не відбивають повноту творчого потенціалу дитини. Спостерігайте за дитиною: якщо вона весь час щось вигадує, складає, фантазує — то її творчий потенціал очевидний, якщо вважає за краще діяти за зразком, інструкцією, шаблоном, боїться виявляти ініціативу, допоможіть відчути дитині радість творчості.
Тест «Будиночок»
Дане завдання використовується для дослідження узгодженості дій у системі «очей-рука». Тест показує, наскільки око керує рухами руки, адже художні здібності виявляються не лише в оригінальності ідеї, а й у техніці виконання, в умінні точно, ясно цю ідею передати, зробити задум зрозумілим іншим. Також у малюванні важливі твердість руки, точність проведеної лінії, вміння правильно передати розмір та пропорції об'єкта. Дитині пропонується зразок малюнка будиночка і пропонується намалювати такий самий будиночок, дивлячись на зразок.
Обробка результатів
За кожну помилку нараховується за 1 бал (штрафний).
1. Відсутність будь-якої деталі малюнка. На малюнку можуть бути паркан (одна або обидві половини), дим, труба, дах, штрихування на даху, вікно, лінія, що зображує основу будиночка — 1 бал.
2. Збільшення окремих деталей малюнка більш ніж у 2 рази (віконця, паркану, даху) за відносно правильного збереження пропорцій малюнка в цілому — 1 бал.
3. Неправильне розташування деталей у просторі малюнка. Розташування паркану вище лінії основи будиночка, зміщення труби вліво, розміщення вікна не по центру - 1 бал.
4. Значне відхилення ліній від заданого напрямку, через що будиночок, наприклад, завалюється, паркан перекошується, дах стає прямокутним, а дим із труби йде вгору — 1 бал.
5. Неправильно зображений елемент малюнка: неправильне зображення кільця диму, штрихування на даху, невірно намальовані елементи огорожі - 1 бал. Помилки передачі кількості елементів не вважаються.
Інтерпретація результатів
0-1 бал - високий рівень зорово-моторної координації;
2-3 бали - середній рівень;
Понад 4 бали — низький рівень.
Нижче наведено приклад малюнка 7-річної дитини з низьким рівнем зорово-моторної координації.
Якщо малюнок дуже відрізняється від зразка, як у цьому випадку, необхідно проконсультуватися з фахівцем – дитячим психологом, психоневрологом.
Діагностика спеціальних здібностей дітей
Для діагностики виразності у дитини різних спеціальних здібностей можна використовувати опитувальник «Картка здібностей». Пропонований тест розроблений американськими вченими-психологами, фахівцями в галузі дитячої психології А. де Хааном та Г. Кафом і набув поширення в США. Опитувач адресований батькам, а також педагогам та психологам. З його допомогою можуть оцінити здібності своїх дітей.
Інструкція
Перед вами 80 тверджень, які стосуються особливостей поведінки та діяльності дитини. Наприкінці тесту перераховано 10 областей діяльності, у яких дитина може виявити свої таланти. Не забігайте вперед і не читайте їх, доки заповніть таблицю відповідей. Уважно вивчіть твердження та оцініть свою дитину, користуючись наступною шкалою:
++ - оцінювана властивість розвинена добре, чітко виражена, проявляється часто;
+ - властивість помітно виражена, але проявляється непостійно;
0 - оцінювана властивість виражена нечітко, проявляється рідко.
Оцінки ставте у таблиці відповідей. Оцінку за першим твердженням поміщаємо в клітинку з цифрою 1, оцінку по другому - з цифрою 2 і т. д. Якщо ви не можете дати оцінку здібностям дитини, тому що у вас немає достатніх для цього відомостей, залиште відповідну клітину порожньою.
Таблиця відповідей
Твердження
1. Дитина схильна до логічних міркувань, здатна оперувати як конкретними, а й абстрактними поняттями.
2. Нестандартно мислить та часто пропонує несподівані, оригінальні рішення.
3. Вчиться новим знанням дуже швидко, все «схоплює на льоту».
4. Оригінальний у виборі сюжетів. У малюнках зазвичай зображує багато різних предметів, людей, ситуацій. Уникає одноманітності.
5. Виявляє великий інтерес до музичних занять.
6. Любить писати (писати) оповідання чи вірші.
7. Легко входить у роль будь-якого персонажа: людини, тварини та інших.
8. Цікавиться механізмами та машинами.
9. Ініціативний у спілкуванні з однолітками.
10. Енергійний, справляє враження дитини, яка потребує великого обсягу рухів.
11. Виявляє великий інтерес та виняткові здібності до класифікації предметів, встановлюючи їхню приналежність до будь-якої групи.
12. Не боїться нових видів діяльності, нових ідей, прийомів, методів, действий.
13. Швидко запам'ятовує почуте та прочитане без спеціального заучування, не витрачає багато часу на те, що потрібно запам'ятати.
14. Стає вдумливим та дуже серйозним, коли бачить картину, чує музику, бачить незвичайну скульптуру, гарну (художньо виконану) річ.
15. Чуйно реагує на характер та настрій музики.
16. Може легко побудувати розповідь, починаючи від зав'язки сюжету і закінчуючи вирішенням конфлікту.
17. Цікавиться акторською грою.
18. Може використовувати різні деталі конструктора, дрібні предмети (прищіпки, котушки, шурупи, жолуді та ін.) для створення нових виробів, іграшок, пристроїв.
19. Зберігає впевненість у оточенні незнайомих людей.
20. Любить брати участь у спортивних іграх та змаганнях.
21. Вміє добре викладати свої думки, має величезний словниковий запас.
22. Винахідливий у використанні різних предметів для організації гри (пристрою штабу, куреня), може використовувати меблі, предмети побуту, природні матеріали.
23. Знає багато про такі події та проблеми, про які його однолітки зазвичай не знають.
24. Здатний складати оригінальні композиції з кольорів, малюнків, каміння, марок, листівок тощо.
25. Добре співає.
26. Розповідаючи про щось, вміє добре дотримуватись обраного сюжету, не втрачає основну думку.
28. Любить розумітися на причинах несправності механізмів.
29. Легко спілкується з дітьми та дорослими.
30. Часто виграє у різних спортивних іграх у однолітків.
31. Добре вловлює зв'язок між однією подією та іншою, між причиною та наслідком.
32. Здатний захопитися, «піти з головою» в цікаве його заняття.
33. Обганяє своїх однолітків за знаннями, навчальними вміннями на рік або на два.
34. Любить використовувати якийсь новий матеріал для виготовлення іграшок, створення колажів, малюнків.
35. У гру на музичному інструменті, у пісню чи танець вкладає багато енергії та почуття.
36. Дотримується лише необхідних деталей у розповідях про події, все несуттєве відкидає, залишає головне, найхарактерніше.
37. Розігруючи драматичну сцену, здатний зрозуміти та зобразити переживання героїв.
38. Любить малювати креслення та схеми (план кімнати, електропроводки; схему мотора, карти із зазначенням місця схованки та ін.).
39. Уловлює причини вчинків інших людей, мотиви їхньої поведінки. Добре розуміє міміку та жести.
40. Бігає швидше за своїх однолітків.
41. Любить вирішувати складні завдання, які потребують розумового зусилля.
42. Здатний запропонувати різні способи вирішення однієї й тієї ж проблеми.
43. Виявляє яскраво виражену, різнобічну допитливість.
44. Охоче малює, ліпить, створює композиції, що мають художнє призначення (прикраси для дому, одягу тощо), у вільний час, без спонукання дорослих.
45. Любить музичні записи. Прагне піти на концерт чи туди, де можна слухати музику.
46. Вибирає у своїх оповіданнях такі слова, які добре передають емоційний стан героїв, їх переживання та почуття.
47. Схильний передавати почуття через міміку, жести, рухи.
48. Читає (кохає, коли йому читають) розповіді про створення нових приладів, машин, механізмів.
49. Часто керує іграми та заняттями інших дітей.
50. Рухається легко, граціозно. Має гарну координацію рухів.
51. Наглядовий, любить аналізувати події та явища.
52. Здатний не тільки пропонувати нові ідеї, але й втілювати їх у життя.
53. Читає енциклопедії, художню літературу, випереджаючи своїх однолітків на рік чи два.
54. Звертається до малюнка або ліплення для того, щоб висловити свої почуття та настрій.
55. Швидко навчається грі на музичному інструменті.
56. Вміє передавати в оповіданнях такі деталі, які важливі для розуміння подій (що зазвичай не вміють робити його однолітки), і водночас не втрачає основну лінію подій, про які розповідає.
57. Прагне викликати емоційні реакції в інших людей, коли щось із захопленням розповідає.
58. Із задоволенням слухає чи сам читає дитячу популярну літературу, присвячену технічним винаходам, знає прізвища відомих винахідників.
59. Схильний брати він відповідальність, яка виходить за межі його віку.
60. Любить ходити у походи, грати на відкритих спортивних майданчиках.
61. Чи здатний довго утримувати в пам'яті символи, літери, слова.
62. Любить пробувати нові способи вирішення повсякденних життєвих завдань, не любить вже випробуваних варіантів.
63. Вміє робити висновки та узагальнення.
64. Любить створювати об'ємні зображення, працювати з глиною, пластиліном, папером та клеєм.
65. У співі та музиці прагне висловити свої почуття та настрій.
66. Схильний фантазувати, намагається додати щось нове і незвичайне, коли розповідає про щось уже знайоме і відоме всім.
67. З великою легкістю передає почуття та емоційні переживання.
68. Любить збирати з деталей конструктора літаки, автомобілі, кораблі тощо, може вигадувати свої оригінальні моделі.
69. Інші діти вважають за краще вибирати його як партнера з ігор та занять.
70. Вважає за краще проводити вільний час, граючи в рухливі ігри (хокей, баскетбол, футбол тощо).
71. Має широке коло інтересів, ставить багато питань про походження та призначення предметів.
72. Продуктивний, чим би не займався (малювання, вигадування історій, конструювання та ін), здатний запропонувати велику кількість різних ідей і рішень.
74. Може дати свою власну оцінку витворам мистецтва, намагається відтворити те, що йому сподобалося, у власному малюнку чи виробі.
75. Складає власні, оригінальні мелодії.
76. Вміє в оповіданні зобразити своїх героїв дуже живими, передає їхній характер, почуття, настрої.
77. Любить ігри-драматизації.
78. Швидко та легко освоює комп'ютер.
79. Має дар переконання, здатний вселяти свої ідеї іншим.
80. Фізично витриваліші за однолітків.
Обробка та аналіз результатів
Порахуйте кількість плюсів за вертикаллю. Результати підрахунків напишіть унизу, під кожним стовпцем. Кожен стовпчик відповідає тій чи іншій галузі діяльності.
I. Інтелектуальні, пізнавальні здібності.
ІІ. Творчі, креативні здібності.
ІІІ. Академічні, навчальні здібності.
IV. Здібності до художньої творчості.
V. Музичні, вокальні та виконавські здібності.
VI. Літературні здібності.
VII. Артистичні здібності.
VIII. Технічні, конструкторські можливості.
IX. Лідерські, комунікативні можливості.
X. Спортивні, фізичні можливості.
Оцінка ступеня виразності здібностей має чотири рівні:
0-4 бали - низький рівень (здібності не виражені);
5-8 балів - середній рівень (здібності виражені слабо);
9-12 балів - рівень вище середнього (виражені здібності);
13-16 балів - високий рівень (яскраво виражені здібності, які відзначають навіть сторонні люди).
За допомогою цього тесту можна визначити сильні сторони вашої дитини, зрозуміти які здібності слід розвивати.
Чи талановита ваша дитина? Як це з'ясувати? Ми допоможемо розібратися батькам, як виявити обдарування
Приблизно у десяти-п'ятнадцяти відсотків дітей природні здібності (талант) виявляються до трьох років. Схильності до музики чи художнього мистецтва формуються до року. Батькам необхідно якомога раніше розпізнати талант у дитини для того, щоб не пропустити час, необхідний для її розвитку.
Батькам слід знати, що між такими поняттями, як здібності, схильності та талант, є різниця.
Здібності є індивідуальними та психологічними рисами, які можуть вказувати, що у дитини викликає великий інтерес певний тип діяльності. Формування нахилів здійснюється з урахуванням впливу довкілля, батьківського виховання. Талант, на відміну від цих двох понять, є менш поширеною річчю.
Існує кілька способів, що дозволять виявити талант у дитини. Вона може мати творчий, інтелектуальний, спортивний характер. Є як прості, і складніші методи.
Спостерігаючи дітей, батьки можуть виявити, що певні ігри подобаються їм більше, ніж інші. Наприклад, дитина вибирає не м'яч чи машину, а музичний інструмент. Також його можуть залучати конструктори, кубики, із яких він будує конструкції.
Скласти думку можна і з певних питань, які діти найчастіше задають. В даному випадку розпізнати талант дитини можна, прислухаючись до неї. Якщо його цікавить, наприклад, як влаштований той чи інший предмет, з чого він складається, то можливо малюк схильний до технічних наук чи логіки.
Батьки можуть вести щоденник, у якому записуватимуть етапи розвитку дитини. Фіксуємо, чим він займається протягом дня, яких успіхів зміг досягти. Існують спеціальні тести, які допомагають виявити талант у дитини. Їхні результати аналізуються, що дає можливість зробити певні висновки.
Діти можуть мати неабиякий інтелект. В даному випадку визначити талант дитини можна з огляду на певні нюанси:
- Малюк має відмінну пам'ять, здатний ясно мислити, міркувати;
- Виявляється здатність швидко та легко освоювати новий матеріал;
- Часто виникають продумані питання;
- Виявляється любов до читання;
- Дитина спостерігальна, сприйнятлива, на відміну від однолітків, добре обізнана в різних подіях.
Багато дітей мають природні здібності, які мають артистичний характер. У цій ситуації дізнатися про талант дитини можна, якщо вона:
- постійно намагається викликати емоції у слухачів, розповідаючи про різні історії;
- має міміку, жести, які мають яскраве вираження;
- наслідує однолітків або дорослих, копіюючи голос чи поведінку;
- завжди хоче виступати перед аудиторією.
Талант до спорту також має певні прояви. Дитина рухливий, енергійний. Він бере участь у змаганнях, де перемагає. Талановиті діти можуть мати природні здібності до конкретних видів спорту, наприклад, фігурного катання, футболу.
Якщо батьки приділятимуть увагу тому, чим дитина воліє займатися, чим цікавиться у дорослих, їм вдасться простежити, в якій саме області розкриваються її обдарування. Байдуже ставлення близьких, нерозуміння з їхнього боку може призвести до того, що інтерес дитини до певної справи зникне.
У дошкільні роки у дитини можуть виявлятися специфічні здібності в одній з областей людської діяльності, що свідчить про вроджені здібності дитини, її обдарованість. Американськими психологами А. де Хааном та Г. Кафом розроблено тест-анкету на виявлення цих здібностей.
Завантажити:
Попередній перегляд:
муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад - дитячий садок №29
Тест-анкета
Музикальний керівник:
Феллер Є.І.
м. Ярове
«Як визначити талант вашої дитини…»
У дошкільні роки у дитини можуть виявлятися специфічні здібності в одній з областей людської діяльності, що свідчить про вроджені здібності дитини, її обдарованість. Американськими психологами А. де Хааном та Г. Кафом розроблено тест-анкету на виявлення цих здібностей.(Тест-анкета взята з книги Л. Хахаліна).
Музичні здібності (5 ознак)
Ваша дитина має музичний талант, якщо вона:
- любить музику та музичні записи, завжди прагне туди, де можна послухати музику;
- дуже швидко і легко відгукується на ритм і мелодію, уважно прислухається до них, легко запам'ятовує;
- якщо співає чи грає на музичних інструментах, вкладає у виконання багато почуття та енергії, а також свій настрій;
- складає свої власні мелодії;
- навчився чи вчиться грати на якомусь музичному інструменті.
Технічні здібності (5 ознак)
У Вашої дитини цілком очевидні технічні здібності, якщо вона:
- цікавиться найрізноманітнішими машинами та механізмами;
- любить конструювати моделі, прилади, радіоапаратуру, сам "докопується" до причин несправностей та примх механізмів або апаратури, любить загадкові поломки або збої в роботі механізмів;
- може лагодити зіпсовані прилади та механізми, використовувати старі деталі для створення нових іграшок, приладів, виробів, знаходить оригінальні рішення;
- любить і вміє малювати ("бачить") креслення та ескізи механізмів;
- цікавиться спеціальною, навіть дорослою технічною літературою.
Здібності до наукової роботи (5 ознак)
Ваша дитина здатна до наукової роботи, якщо вона:
- має явно виражену здатність до сприйняття абстрактних понять, до узагальненням;
- вміє чітко висловити словами чужу і свою власну думку чи спостереження, причому нерідко записує (чи просить записати) не з метою похвалитися, а для себе;
- любить слухати (або читати) науково-популярні видання, дорослі статті та книги, випереджаючи в цьому однолітків на кілька років;
- часто намагається знайти власне пояснення причин та сенсу найрізноманітніших подій;
- із задоволенням проводить час за створенням власних проектів, конструкцій, схем, колекцій;
- не сумує і ненадовго остигає до роботи, якщо його винаходи чи проект не підтримані чи осміяні.
Артистичний талант (7 ознак)
Артистичний талант проявляється у Вашої дитини тим, що вона:
- часто, коли йому не вистачає слів, висловлює свої почуття мімікою, жестами та рухами;
- прагне викликати емоційні реакції в інших, коли із захопленням про щось розповідає;
- змінює тональність і вираз голосу, мимоволі наслідуючи людину, про яку розповідає;
- з великим бажанням виступає перед аудиторією, причому прагне, щоб його слухачами були дорослі;
- з легкістю передражнює звички, пози, вирази;
- пластичний та відкритий всьому новому;
- любить і розуміє значення гарного та характерного одягу.
Непересічний інтелект (9 ознак)
У Вашої дитини неабиякий інтелект, якщо вона:
- добре міркує, ясно мислить, розуміє недомовлене, вловлює причини та мотиви вчинків інших людей;
- має гарну пам'ять;
- легко та швидко схоплює новий навчальний матеріал;
- ставить дуже багато продуманих і виправданих ситуацією питань;
- любить читати (або слухати) книги, причому за своєю власною програмою, яка на кілька років випереджає дошкільну або шкільну літературу;
- обганяє своїх однолітків за інтелектом, причому у навчанні не обов'язково є відмінником, часто скаржиться, що у школі (або на заняттях у д/садку) йому нудно;
- набагато краще і ширше багатьох своїх однолітків інформований про події та проблеми, що не стосуються його безпосередньо;
- має почуття власної гідності та здорового глузду, розважливий не за роками, навіть розважливий;
- дуже сприйнятливий, спостережливий, швидко не обов'язково гостро, реагує на все нове та несподіване у житті.
Спортивний талант (8 ознак)
Не гнівайтесь на Вашого пустуна - просто у нього спортивний талант:
- він енергійний і постійно хоче рухатися;
- він сміливий до нерозсудливості і не боїться синців та шишок;
- він майже завжди бере гору в бійках або виграє в якійсь спортивній грі;
- не відомо, коли він встиг навчитися вправно справлятися з ковзанами та лижами, м'ячами та ключками;
- краще за багатьох інших однолітків фізично розвинений і координований у рухах, рухається легко пластично, граціозно;
- віддає перевагу книгам і спокійним розвагам гри, змагання, навіть безцільну біганину;
- здається, що він ніколи всерйоз не втомлюється;
- неважливо, чи цікавиться він усіма видами спорту чи якимось одним, але в нього є свій герой - спортсмен, якого він наслідує.
Літературне обдарування (5 ознак)
У Вашої дитини літературний дар, якщо він:
- розповідаючи про щось, вміє дотримуватися обраного сюжету, не втрачає основну думку;
- любить пофантазувати чи імпровізувати на тему дійсно події, причому надає події щось нове та незвичайне;
- вибирає у своїх усних чи письмових оповіданнях такі слова, які добре передають емоційний стан та почуття героїв сюжету;
- зображує персонажі своїх фантазій живими та цікавими, олюдненими;
- любить, усамітнившись, складати (чи писати) оповідання, вірші, не боїться почати писати (вигадувати) роман про своє життя.
Художні здібності (6 ознак)
Художні здібності Вашої дитини можуть проявитися в тому, що вона:
- не знаходячи слів або захлинаючись ними, вдається до малюнка або ліплення для того, щоб висловити свої почуття чи настрої;
- у своїх малюнках чи картинках відбиває всю різноманітність предметів, людей, тварин, ситуацій, а чи не " зациклюється " на зображенні чогось цілком удавшегося;
- серйозно ставиться до творів мистецтва, стає вдумливим і дуже серйозним, коли його увагу привертає будь-який витвір мистецтва чи пейзаж;
- коли є вільний час, охоче ліпить, малює, креслить, комбінує матеріали та фарби;
- прагне створити будь-який твір, що має очевидне прикладне значення - прикрасу для дому, одягу чи щось подібне;
- не боїться висловлювати власну думку навіть про класичні твори, причому може спробувати критикувати їх, наводячи цілком розумні докази.
Познайомившись із цими "ознаками впізнання" таланту, озброїться олівцем та папером і оцініть у балах (від 2 до 5) кожну характерну ознаку у всіх восьми описаних талантах. Якщо якась характеристика особливо підходить Вашій дитині, ставте їй 5 балів, якщо вона виражена лише добре – 4 бали, ну і так далі (але не ставте оцінку нижче 2 балів).
Потім підсумуйте бали всередині кожної з восьми анкет на кожний тип таланту. Отриману суму поділіть на кількість ознак таланту (наприклад, суму, отриману при складанні балів за спортивний талант, треба поділити на 8).
Тепер збудуємо графік. Проведемо осі координат. На горизонтальній осі 8 позицій (за кількістю видів таланту). На вертикальній осі нанесіть через рівні відстані цифри від 2 до 5. На перетині проекцій середньої оцінки в балах та виду таланту нанесіть крапку. Поєднавши отримані точки, ви отримаєте потрібний вам графік.
Навіщо потрібен графік обдарованості дитини? Для того, щоб дитина одночасно займалася музикою та плаванням, а також математикою та малюванням. Подивившись на графік, ви зможете оцінити перспективи малюка. У даної дитини обдарованість у галузі музики, науки, інтелекту та артистичних сферах. Плавання і технічний гурток чужі йому і будуть у тягар.
А якщо лінія на графіку не має піків? Не переживайте, запропонований Вам метод виявлення обдарованостей дитини за допомогою анкетування все-таки досить простий, а талант має властивість довгий час вести прихований спосіб життя і виявлятися бурхливо і яскраво.
Спочатку необхідно розібратися в таких поняттях, як здібності, задатки, схильності. Який між ними зв'язок і чим вони відрізняються?
Здібності – індивідуально-психологічні особливості людини, які стосуються успішності виконання одного чи кількох видів діяльності. Коли дитинатільки народився, ми не зможемо відразу відповісти на запитання: які здібності він володіє, тому що дитинарозвивається від моменту народження. Тому не можна розуміти під здібностями лише вроджені можливості дитини. Уродженими можуть бути лише анатомічні, психологічні чи фізіологічні особливості, ще їх називають задатками, що лежать в основі розвитку здібностей Самі здібності завжди є результатом розвитку. Таким чином, задатки - деякі генетичні особливості будови мозку та нервової системи, органів чуття і руху, які виступають як природні передумови розвитку здібностей. Наприклад, легкий опорно-руховий апарат та пластичні м'язи служать завдатком для розвитку гімнастичних та танцювальних здібностей. Задатки несуть у собі змогу розвитку здібностей у процесі навчання, виховання, праці. Ось чому так важливо якомога раніше виявити задатки дітей, щоб цілеспрямовано формувати їх здібності. Задатки, перш за все, виявляються в схильностях до певного виду діяльності (спеціальні здібності) або у підвищеній допитливості до всього (загальна здатність).
Схильності - Це перша і найбільш рання ознака здатності, що зароджується. Схильність проявляється у прагненні, тяжінні дитинидо певної діяльності (малювання, зайняття музикою). Отже, здібностіпредставляють сплав природного та набутого. Природні властивості, будучи вродженими, переробляються та розвиваються в умовах виховання та в процесі праці. Важливо відзначити, що вродженість задатків який завжди означає їх спадковість. Наприклад, у родині Бахів було 60 музикантів, 20 із них видатних, тобто в даному випадку можна сказати про спадковість завдатку. Але відомо, що у багатьох видатних людей були нічим не примітні діти, попри хорошу освіту. Можна сміливо сказати, що це задатки вроджені, але не всі задатки спадкові. Для того щоб визначити, які здібності володіє дитинанеобхідно відповісти на запитання: а які взагалі бувають здібності? Психологи класифікують здібності відповідно до кількох сфер діяльності (табл. 1):
|
Кожна сфера діяльності дитинихарактеризує його з того чи іншого боку, що дозволяє як батькам, і фахівцям розпізнати наявність здібностей в дітей віком. Запропонована класифікація не дає інформації про час виявлення цих здібностей, але дозволяє визначити їхній вид. Фахівці відзначають, що тільки у 10-15% дітей явно виражені схильності та стійкі інтереси виявляються у ранньому віці (до 3-5 років). Раніше даються взнаки музичні, художні та рухові здібності. Наприклад, про музичні здібності малюка до одного року можна судити лише за непрямими ознаками: немовля затихає при звуках музики, з'являється посмішка, вона активно гуляє. Такі діти розрізняють всі мелодії, які чують, і їх точно інтонують.
Діагностика схильностей дитини
Ніхто не знає дитиникраще, ніж члени його сім'ї. У ранньому віці (До 3 років) процес виявлення схильностей дитинилягає, в основному, на плечі батьків та найближче оточення (бабусь, дідусів тощо)
Спостереження – один із широко застосовуваних методів вивчення дітей. Спостерігаючи за малюком, вивчаючи його творчі роботи, батьки можуть скласти загальне уявлення про його можливості, орієнтуючись при цьому на якісну оцінку особливостей розвитку рухової сфери, пам'яті, мови, мислення, уваги тощо. Приділяючи основну увагу пізнавальної активності(те, чим дитиналюбить займатися, про що цікавиться у дорослих) - провідному показнику схильності дитинидо якогось виду діяльності, можна простежити, в якій сфері починає розкриватися обдарування дошкільника.
Гра дає можливість вивчити багато особливостей дитини(Особливо це стосується молодших дітей). Придивіться, які ігри вибирає малюк. Однак слід враховувати: дитинавибирає тоді, коли надається можливість вибору. Чим старший він стає, тим більше часу проводить він поза домом, тим більше ситуацій, у яких мама та тато не можуть за ним спостерігати. Тут за допомогою можна звернутися до фахівців: психологів, педагогів, фахівців із раннього розвитку дітей. Існує два основні підходи до процедури діагностики здібностей дитини. Перший ґрунтується на системі єдиної оцінки (використовується один тест, наприклад, тест Векслера, спрямований на визначення рівня інтелектуального розвитку дитиниоцінку його потенційних можливостей; методика «Неіснуюча тварина», Що визначає не тільки емоційний, психічний стан дитини, але його творчий потенціал. Другий підхід передбачає комплексне обстеження. В даний час комплексна діагностика, що включає різні методи, прийоми, напрями на складання цілісного уявлення про розвиток малюка, дозволяє виявити його здібності повною мірою. Сюди можна включити та цілеспрямоване спостереження спеціаліста за дитиною, яка може проводитись протягом певного часу ( лонгітюдне дослідження) для того, щоб простежити зміни дитиниу динаміці (протягом кількох місяців і навіть років). У комплексне обстеження включається і найпоширеніший спосіб з'ясування нахилів дитини- це Тестування. Процедура тестування включає різноманітні завдання: дитиніможуть ставити певні питання (якщо ми визначаємо інтелектуальні чи академічні досягнення) або пропонують виконати набір вправ (наприклад, намалювати щось, повторити якісь рухи (спортивні, танцювальні) тощо.) У будь-якому випадку фахівці (психологи, педагоги) додаткової освіти) можуть отримати необхідну та достатню інформацію, що дозволяє зробити висновок про наявність у дитинитих чи інших здібностей. Отже, серед цілей проведення цих процедур можна виділити такі:
- визначення рівня інтелектуального розвитку дитини;
- оцінка його потенційних можливостей;
- аналіз творчого потенціалу дитини.
Діагностика здібностей дітей молодшого віку проводиться за допомогою проективних методик, з використанням різних малюнків, всіляких ігор і вправ, ситуацій, що розігруються, і казкових сюжетів. Гра створює найбільш природні умови для розкриття потенціалу дитини. При тому, що цікавіший сюжет цієї гри, тим більше даних зможе зібрати фахівець. Останнім часом результати тестування дітей доповнюються різноманітними опитувальниками, які заповнюють як батьки, так педагоги та вихователі. Отже, діагностичні процедури повинні базуватись не тільки на результатах тестів, але й на основі життєвих спостережень за дитиною . Життєві спостереження надають цінну інформацію щодо поведінки дитинивдома та в дитячому садку. Ці спостереження цінні ще й тим, що допомагають виявити ті чи інші здібності, що особливо рідко зустрічаються, які можуть бути втрачені в процесі обстеження дитини. Більше того, якщо спостереження за дитиною ведеться протягом певного періоду часу систематично (наприклад, у дошкільному закладі), його результати становитимуть «хронологію» розвитку дитини, яку неможливо отримати за жодного набору тестів. Батьки також можуть вести "літопис" розвитку малюка, що включає всі особливості його життя. Щоденникові записи протягом тижня, місяця, року можуть виявити ті заняття, які найбільше доставляють задоволення дитині. Це буде не тільки цінним дослідницьким матеріалом, а й дозволить зберегти в пам'яті всі яскраві і незабутні події розвитку малюка. Взагалі виявлення здібностей у ранньому віці – досить ризикований захід. Насамперед тому, що інтереси дитиниможуть змінюватися під впливом довкілля (сім'ї, дитячого садка, родичів тощо). Тим не менш, все це анітрохи не применшує важливості раннього виявлення здібностей та нахилів у дітей. Деяким батькам властиво порівнювати свого дитиниз іншими. Але, як ми вже зазначали, кожен дитина- Неповторна індивідуальність. Порівняння може бути корисним, але може також призвести до помилкових висновків. Тому висновки про те, які у дитиниЗдібності, слід робити дуже обережно. Необхідно пам'ятати, що результати діагностики не визначають майбутні досягнення, лише відображають їх ймовірність. Отже, проблема виявлення здібностей та схильностей дітей складна і вимагає залучення фахівців високої кваліфікації, а також уважного та чуйного ставлення батьків.
