Od raného dětství se v dítěti začíná formovat vůdčí potenciál. Úkolem rodičů je pomoci svému dítěti stát se vůdcem.

Pro začátek vás žádáme, abyste si vzpomněli na své dětství, výlety do mateřská školka nebo škola. Vzpomeňte si na svou třídu školní léta. Byl ve třídě někdo, kdo, mírně řečeno, neměl rád? Ne, ani nemluvíme o tom, že chuligáni narušují hodiny. A o šmejdech, kteří si donekonečna stěžovali, fňukali a konfliktní situace Přenesli také vinu za to, co udělali, na bedra jiných kluků? S takovými dětmi se s největší pravděpodobností přátelilo jen málo lidí; Koho sledovali, čí názor byl směrodatný? Odpovězte si sami, jací byli tito kluci? Snažili se najít cestu z jakékoli situace, neztratili víru v sebe a své síly, projevili vytrvalost, vůli, charakter a dosáhli svých cílů.

v dospělý život pořád to samé. Kdo je úspěšný v týmu v práci, kdo z vašeho okolí je šťastný nebo ví, jak vydělat dobré peníze? Jsou to stejní silní a odhodlaní jedinci.

A samozřejmě, všichni rodiče chtějí, aby se jejich dítě stalo právě takovým úspěšným člověkem, vůdcem a ne ufňukaným. Je velmi důležité, aby dospělý pochopil, že to vůbec není o tom, že se dítě stane skvělým řečníkem nebo „kapitánem týmu“, ani o tom, jak naučit dítě jít po hlavě za svým cílem.

kdo je vůdce? Lídr je někdo, kdo ví, jak řídit životní procesy, cílevědomý a odhodlaný člověk a lídr, který se nebojí převzít zodpovědnost.

Vůdcovské kvality se nemusí nutně projevovat ve schopnosti vést dav, má mnoho typů. Vedoucí může být organizátor, iniciátor, erudovaný, řemeslník a dokonce i emocionální centrum. Mohou působit jako inspirátoři, navrhovatelé nápadů a realizátoři již zvoleného programu. Lídři jsou často inspirátory a organizátory zároveň. Vaším úkolem je vidět takové sklony u dítěte a nesnažit se dítě trénovat, neusilujte o to, aby vás ve všem bez dalšího poslouchalo. Tím můžete potlačit jeho osobnost. Nezpochybnitelná poslušnost může v budoucnu změnit poddajné dítě v nešťastného dospělého.

Aby se dítě stalo lídrem, nemusí být ve škole výborným žákem nebo ve škole porazit všechny své soupeře. sportovní soutěže. Nejdůležitější je, aby se váš potomek nebál převzít iniciativu, nést odpovědnost za své činy a nízký věk rozhodoval sám. Zveme vás, abyste se seznámili s fungujícími řešeními, která pomohou rozvíjet důvěru a nezávislost vašeho dítěte.

Podpořte iniciativu

V určitém věku děti začínají projevovat zájem o okolní svět a procesy v něm. Tento věk je samozřejmě u každého dítěte jiný. Ale reakce rodičů není vždy správná: nedotýkejte se toho, je to nebezpečné, a možná ta věta, která nemůže být horší než „stejně neuspěješ“.

Proto hned v zárodku neutrácejte iniciativu dítěte, nenadávejte mu, i když něco neudělalo. Naopak, podpořte dětskou iniciativu – to bude první krok k výchově vůdčích kvalit u dítěte. Projevuje se maličkostmi, možná si toho ani nevšimnete. Uveďme příklad. Dítě se rozhodlo venčit psa samo, umýt nádobí a umýt podlahu. I když něco udělal ne moc dobře, pochvalte ho, že se rozhodl pomoci. Je skvělý a příště se mu to povede ještě lépe! Pokud je výsledek velmi špatný, například se ztratil pes nebo dítě vysypalo podlahu, musíte z výsledku s dítětem vyvodit závěry a poté mu dát pokyny a tipy.

Pozvěte své dítě, aby úkol zvládly společně. Sdílíte iniciativu s dítětem, ale za žádných okolností nedělejte úkol zcela za něj. Pokud budete své dítě povzbuzovat k samostatnosti, pak se v budoucnu nebude bát být zodpovědné.

Častěji se ptejte na názor svého dítěte a nabídněte mu výběr. Než se vaše dítě rozhodne, řekněte mu o důsledcích tohoto rozhodnutí a strategicky je vyhodnoťte. To pomáhá rozvíjet se u dítěte kritické myšlení, schopnost vidět vztahy příčina-následek a vyvozovat závěry.

Důležité: Děti, za které o všem rozhodují jejich rodiče, postrádají iniciativu a v dospívání žijí podle scénářů jiných lidí.

Zodpovědnost je základem vedení

Takže vaše dítě převzalo iniciativu a vy jste to podpořili. Nyní potřebujeme naučit dítě nést odpovědnost za přijatou akci, učiněnou volbu, učiněné rozhodnutí. Dětský vedoucí se musí umět vyrovnat s následky.

Důsledky přijatých rozhodnutí mohou být pozitivní i negativní. Proto je třeba dítě od dětství učit přijímat výsledky svých rozhodnutí.

Například musíte vysvětlit, že když svému dítěti koupíte cukroví nyní, nedostane je večer jako dezert. Nebo: vaše dítě může jít se psem na procházku, aniž by mu nasadilo vodítko, ale pak uteče. V každém věku by dítě mělo mít oblast odpovědnosti, i když malou.

Proces opravy chyb je také odpovědností. Vedete dítě, říkáte mu, co má dělat, ale neděláte všechno úplně za něj. Své chyby musí napravit sám.

Jak starší dítě se stává, tím závažnější mu může být odpovědnost svěřena. Od pomoci s domácími pracemi, po úklid klece papouška nebo zalévání květin.

Pomozte svému dítěti organizovat si vlastní čas

V dnešní době je v módě používat termín time management. Znamená to schopnost řídit, organizovat a řídit svůj čas, což zvyšuje efektivitu jeho využití. Úspěšní lidé dokonale ovládat time management.

Kromě samotného time managementu úspěšný muž umí plánovat a má sebekázeň. Je důležité pěstovat tyto vlastnosti u dítěte od dětství, počínaje nejjednoduššími věcmi: udržováním denního režimu, plánováním tříd a fyzickou aktivitou. Samotný denní režim je nejlépe sestavit společně s dítětem s ohledem na jeho přání. Ale musíte sami dodržovat režim a plnit své sliby. Jinak bude mít dítě před očima příklad, že je možné porušit to, co bylo plánováno, ale nemělo by tomu tak být.

Nesnažte se své dítě přihlásit do nejrůznějších kroužků. Nechte své dítě navštěvovat pouze ty, které jsou pro něj skutečně zajímavé. Dítě ale musí mít zábavný volný čas a zájmy, které obohacují osobnost.

Když dítě studuje v základní škola, už si můžete dávat malé cíle a plánovat je. Kupte mu pěkný organizér nebo zábavné psací potřeby, které zároveň poskytnou motivaci pro poznámky a plány. Ve všem by měl být prvek hry nebo kreativity.

Opět, nedělejte pro své dítě to, co nemůže udělat. Pouze překonáváním překážek získá dítě sílu, odhodlání a vytrvalost. Navádět, pomáhat, ale dítě si musí poradit samo.

Fyzická aktivita a sport

Fyzická aktivita nezbytné pro dospělé i děti. O profesionálním sportu se vůbec nebavíme, protože tam je dítě hnáno spíše do přísných hranic. Vyberte si s dítětem, co ho zajímá: tanec, plavání, bojová umění, gymnastika, tenis. Ale vždy s mírou. Jakýkoli sport, bez ohledu na to, jaký si vyberete, rozvíjí mnoho užitečných vlastností pro život, jako jsou: vytrvalost, vůle, vytrvalost, koncentrace, sebekázeň, trpělivost a schopnost chápat potřeby svého těla.

Je prokázáno, že sport nejen posiluje imunitní systém, ale také napomáhá rozvoji duševní schopnosti a úlevu od stresu. Také se dítě naučí přijmout porážku a nedělat z vítězství samoúčelné. Jinými slovy, vaše dítě si naváže adekvátní vztah se svým vlastním egem.

Ne nadarmo se rodičům doporučuje zapojovat do sportu hyperaktivní děti, protože právě při sportu se učí směrovat svou energii správným směrem.

Buďte dobrým příkladem

Při výchově dítěte musíte nejprve začít u sebe. Je hloupé říkat svému potomkovi o nebezpečí kouření, pokud sám kouříte.

Obrovskou roli hrají rodinné základy a tradice, rozdělení povinností v domácnosti mezi rodiče a osobní vztahy mezi otcem a matkou.

Je-li otec hodný muž, syn ho bude napodobovat. Pokud si matka váží sama sebe, je soběstačná, umí být citlivá, jemná a má flexibilní mysl, dcera ji bude napodobovat. Děti jsou jako houby – vše nasají. Před výchovou dítěte proto začněte u sebe.

Dokonce o tom existuje anglické přísloví: „Nevychovávej děti, budou stále jako ty. Vzdělávejte se." Souhlasíš?

Pravidla pro komunikaci s dítětem

Velmi důležitá je rovnováha kontroly ze strany rodičů a svoboda dítěte jako jednotlivce. Správná komunikace s dítětem začíná implementací určitých bodů.

• Milovat neznamená hýčkat. Nenechte své dítě dělat všechno hned při prvním záchvatu vzteku. Usměrňujte přání dítěte, odmítejte s rozumem a mluvte s dítětem a motivujte ho.
• Nemyslete si, že vaše dítě je dokonalé. Chvalte ho za jeho úspěchy, ale nevyvyšujte ho nad ostatní děti. V opačném případě může být dítě pyšné a dokonce se k ostatním dětem může chovat pohrdavě. Radujte se z úspěchů svého dítěte, jako by byly vaše vlastní, ale chvála by vždy měla mít nějaký důvod.
• Pomozte dítěti. Ano, mluvili jsme o tom, že miminko je potřeba naučit samostatnosti, ale pokud vidíte, že bez vašeho zásahu se problém vyřešit nedá, pomozte.
• Nepoužívejte destruktivní kritiku. A i když musíte kritizovat, kritizujte nikoli samotné dítě, ale jeho činy a činy. Rozbil vázu? Příště buďte prosím opatrnější. Pokud má vaše dítě potíže s učením básničky, přesměrujte jeho pozornost a poté pokračujte ve výuce. Přijetí dítěte a láska k němu je základem jeho důvěry v budoucnost. V případě, že dítě neustále slyší jen kritiku, vzdává se a nechce dosáhnout svého.
• Roli ve výchově hraje pohlaví dítěte. Dívka potřebuje více pozornosti a péče a pro chlapce - důvěra a obdiv. Z dívky totiž jednoho dne vyroste žena a z chlapce muž. Vůdkyní může být i žena. Ale její vedení není o práci jako kůň, vzít všechno na sebe. Jde o to umět inspirovat, být moudrý a flexibilní, ovlivňovat ostatní, ale ne je potlačovat.
• Na věku záleží. Čím je dítě starší, tím závažnější rozhodnutí dělá.
• Věřte svému dítěti a nevyžadujte od něj více, než skutečně může. Pro rozvíjející se osobnost je důležité podporovat blízké a přijímat miminko takové, jaké je.

A pamatujte, že vaším cílem není vyškolit manažera. Cílem je vychovat soběstačného, ​​šťastného člověka. Nezapomeňte svému dítěti ukázat lásku a věřit v něj, protože pokud vaše dítě ví, že bude doma vždy podporováno, vyroste úspěšně!

Projektová práce v angličtině ve 3. třídě „Napiš pohádku“

Cíl projektu: zapojování žáků do tvůrčí a samostatné činnosti.

Cíle projektu:

1. Spojte studenty v jedné aktivitě;

2. Rozvíjet dovednosti samostatné činnosti;

3. Vytvořit příznivé komunikační klima;

4. Zaměřte se na získání konkrétního produktu.

Zařízení:

Tužky, nůžky, lepidlo, papír a přířezy pohádkových postaviček.

Zdroje informací:

Sbírky pohádek v angličtině, různé referenční materiály, internetový zdroj.

Projekt poskytuje jedinečné možnosti pro komunikativní výuku anglického jazyka, a to i při použití minimálního jazykového materiálu.

Průběh projektu.

Začneme položením problému.

Problém je prokázat své znalosti v angličtině.

Otázka pro studenty: Jak můžete ukázat své znalosti angličtiny způsobem, který je pro vás zajímavý? Studenti začnou navrhovat, co je zajímá. Společně najdeme přijatelné řešení – složit pohádku.

Další fází diskuse je, o čem příběh bude. Děti mají zvířata velmi rády, navrhují o nich vymyslet pohádku.

Otázka pro žáky: Jak budeme pracovat – všichni společně nebo ve skupinách, kde si každá skupina vymyslí svou pohádku? Studenti volí druhou možnost a zdůvodňují ji tím, že když pracují ve skupinách, jejich produktivita bude vyšší a výsledkem jejich práce není jedna pohádka, ale několik, to znamená, že studenti předem říkají co dostanou na konci své činnosti a jaké budou jejich výsledky.

Probíráme fáze práce na projektu.

1.Příprava na projekt. Pracujeme na synonymním systému výuky, ve kterém se označení předmětů, jevů a pojmů vyskytuje jak v ruštině, tak v anglické jazyky. Například: Nemohu jít na ples, moje jediné šaty jsou špinavé a obnošené.

(slova Popelky).

Studentský překlad této fráze z Popelky má následující podobu:jáumět’ tjítnaamíč

Můjjediná věcšaty jsou staré a špinavé.

Aladin:IChtítbýt princem.Pomocabych žila v paláci.

Postupně zavádíme neznámá slova do vět.

2. Organizace účastníků projektu. S pomocí učitele se tvoří skupiny studentů, kde má každý svůj úkol. Odpovědnosti jsou rozděleny do skupin, přičemž se bere v úvahu schopnost studentů logicky uvažovat, vytvářet závěry a navrhovat projektové práce. Při vytváření skupin zahrnují studenty různého pohlaví, různých akademických úspěchů a různých sociálních skupin.

3.Realizace projektu.

Ke splnění zadaných úkolů je každý žák ve skupině nucen vyhledávat a vybírat potřebné informace z různých zdrojů, budovat logiku tvrzení, vyjadřovat své názory, hodnotit, zapisovat informace a hledat východisko. situace, kdy je nedostatek jazykových prostředků. Jedna ze skupin vytvořila například takovou pohádku.

AMedvědaMyš.

AMedvědspal. Najednou mu tělem projel pocitAMyš. TheMedvědpopadlaMyša chystal se to sníst, kdyžaMyšzavrčel: “Omluva, Medvěd! Jsem Myška. Jsem malá aneškodný. Prosím nech mě jít. Můžu ti pomociPROTIobtížnýhodina" Medvědvybuchnout smíchy: „Jsem medvěd. Jsem velký. Jsi Myška a jsi malá. Jak malá myškabudu mítPomocvelký medvěd? Nemůžeš mi pomoct." MedvědTrochu jsem se zamyslel, poškrábal se vzadu na hlavě a řekl: „Všechnože joMyš, jít" - a pustitaMyš. Kňučela: „Děkujivy . Dobrý – sbohem! - a zmizel.

PřesčasaMedvědchytil se do lovecké sítě a bez ohledu na to, jak tvrdě bojoval, nemohl se dostat ven.

Rozběhl jsem se k jeho řevuaMyšařekl: "jámusíPomocvy“ a žvýkal provazy. "Děkujivy! “ – poděkoval jíaMedvěd- "Teď jsem si to dokonce uvědomil."AmáloMyšumětposkytnout skvělá pomoc»

TheMedvědaaMyšstát se přáteli.

5. Prezentace projektu.

Žáci nakreslí svou pohádku tak, jak si ji představují. Postup obhajoby projektu simuluje situaci, kdy je student nucen vyjádřit svůj názor na určitý problém, argumentovat pro něj, poté vyslechnout názory svých oponentů, souhlasit nebo nesouhlasit s nimi, vysvětlit svůj postoj a odpovědět. otázky.

6. Shrnutí práce na projektu.

Gosha byl skutečný vůdce. Večery v velká rodina se změnilo v hravá představení v režii čtyřletého „velitele“. Celá rodina byla dojata a rodinná rada rozhodla, že se v dítěti vyvine “ vůdčí schopnosti"(kdo ví, možná je tento chlapec budoucí prezident!)
Když museli dát dítě do školky (poměry v rodině se změnily, matka musela do práce a neuškodilo by se připravit do školy), rodina čelila problému: pro dítě bylo těžké sehnat v kolektivu měl konflikty nejen s dětmi, ale i s vychovateli. Táta radil: „No, co jsi po tomhle za vůdce! Vrátit!" Babička se rozhořčila: „Jaké učitelky! Nechápou, že ničí individualitu dítěte! Naléhavě hledejte jinou školku! Nebo lepší chůva!“ A matka se nesměle zeptala: „Možná jsi chtěl vyhrát, ale Máša je dívka. Jako kluk jsi se mohl vzdát!"

Chcete znát zbytek příběhu? Na základní škole se Gosha snažil být ve všem první a byl rád, když byl dán příkladem. Pokud se stalo, že ho někdo jiný v něčem předběhl, začal být strašně nervózní, někdy to i vzdal. NA dospívání situace „prohrávání“ jsou stále častější, protože dítě „jde“ na svém živém intelektu pouze do šesté třídy, dále ne. Pak hraje roli výkon a schopnost dosáhnout úspěchu. Měl velké problémy s komunikací. Georgy věřil, že všichni kolem něj jsou šedou průměrností, která mu nedovoluje se rozvíjet. Vzhledem k tomu, že rodiče byli zklamáni neúspěšnou „kariérou“ vůdce, vyvstaly v rodině konflikty. Mezi svými „přáteli“ měl jen ty, kteří ho dokázali poslouchat.

Vlastnosti skutečného vůdce

Nejprve si připomeňme, jakého člověka si představujeme jako lídra? Komu můžeme dovolit, aby nás vedl, koho budeme následovat, aniž bychom se ohlédli, pokud zavolá? Pravděpodobně jde o člověka, který je schopen něco vymyslet nebo využít nápad někoho jiného (kreativní myšlení). Jedná se o člověka, který je sebevědomý, dokáže komunikovat a stmelit kolem sebe tým, který podpoří jeho vytrvalost v směřování k cíli. Vyžadující pečlivost a odhodlání druhých, sám vůdce je výkonný a je schopen převzít odpovědnost. A vůdce má ještě jednu vlastnost - charisma, zvláštní přitažlivost pro lidi. To je pravděpodobně něco na hranici image a energie, něco, co vás nutí sledovat člověka, jeho emocionalitu a sebevědomí.

Od dětství formujeme vůdce

Rodiče často vydávají přehnané nároky dítěte a schopnost manipulace za organizační schopnosti, které, jak vidíme, zdaleka nestačí na výchovu vůdce. Pořadatel musí v první řadě umět vystupovat. Žádný generál nebyl špatný voják! Žádný dobrý ředitel společnosti by nemohl být výkonným manažerem.
Rozvíjet pouze organizační kvality na úkor schopnosti správně, „pozitivně“, konstruktivně komunikovat, znamená vychovávat tyrana, nikoli vůdce, kterého budou lidé následovat. Nikdo nebude následovat tyrana. Řídit lidi je schopen pouze člověk, který je schopen v rozhovoru alespoň nesnížit sebevědomí partnera, nebo ještě lépe zvýšit.
Rodiče a prarodiče, kterých se dotkla schopnost dítěte „vybudovat každého“, nemají pocit, že by je některé fráze a činy jejich idolu neurážely jen proto, že je to jejich milované jediné dítě. Pokud soused Vovka řekl nebo udělal TOHLE, nemůže se vyhnout pádu do očí těchto stejných dospělých.
To naznačuje, že pokud se pustíte do výchovy vůdce, začněte s jeho schopností komunikovat, a k tomu budete muset, posilováním svého srdce, ponořit dítě do skutečných konfliktů v týmu, bez kterých se ani jedno dítě nenaučí. aby „skryl“ jeho ostré rohy. Nikdy neobviňujte ostatní děti z komunikačních selhání vašeho dítěte. Střety mezi dětmi v týmu nemohou být ničím jiným než bojem o vedení. Vaše hlavní fráze pro budoucího vůdce by měla znít: "Pojďme na to v klidu přijít!" Schopnost „pozitivně“ komunikovat se u člověka rozvíjí téměř po celý život. Hlavní věc je, že první neúspěchy nevytvářejí v dítěti nechuť ke komunikaci nebo nedostatek důvěry ve své síly a schopnosti. Vaše živá účast, debrífing a hlavně klid pomůže vašemu dítěti navázat vztahy v kolektivu, zvláště pokud je v něm několik vedoucích. Zaměřte pozornost dítěte na jeho vlastnosti, které ho odlišují od ostatních vůdců. Pak se může stát jiným vůdcem. Nepřehánějte to! Není vhodné, aby vaše hledání odlišností od ostatních plynule přecházelo do „chlubení“ dítěte před ostatními dětmi.

Nejčastěji se v životě setkáváme s lidmi, kteří nás dokážou zaujmout jen několika svými vlastnostmi. Takže v každém týmu je:

• emocionálního vůdce, který ví, jak budovat přátelské vztahy s různými lidmi,
• kritický vůdce, který ví, jak kriticky analyzovat projekt nebo situaci a upozornit na její slabé a slabé stránky silné stránky,
• intelektuální vůdce - ví, jak generovat různé pozitivní nápady,
• vedoucí-organizátor - ví, jak plánovat provedení práce a rozdělit povinnosti mezi účastníky,
• vedoucí-vykonavatel - ví, jak jasně a včas plnit povinnosti, které mu byly přiděleny.

Musíte se také postarat o schopnost vcítit se do druhých lidí a najít správná slova PROTI správný okamžik. Tato vlastnost se nazývá empatie. Je jednou z hlavních součástí tzv emoční inteligence, který nyní v zahraničí mimochodem hraje v náboru mnohem větší roli než IQ.
Velmi blízko ke komunikaci je schopnost mluvit. Dítě vůdčího typu začíná brzy mluvit, rádo se účastní a poslouchá dlouhé „dospělé“ rozhovory, má tendenci komunikovat se staršími lidmi, hádá se, hájí svůj názor, obléká se chytře, ochotně chodí tam, kde je hodně lidí , bez váhání zpívá a tančí. Přirozená družnost poskytuje předpoklady pro schopnost mluvit, ale určitě je nutné tuto dovednost rozvíjet. Povzbuďte své dítě, aby řečové hry, ve kterém musíte najít různá slova. Dobrá slovní zásoba je příležitostí k rozvoji řečnických dovedností. Nezapomeňte ale, že kromě slovní zásoby byste si měli dávat pozor i na intonační stránku projevu. Rozvíjet schopnost brát v úvahu nuance v rozhovoru (chytit emoce).
Schopnost analyzovat své jednání se postupně rozvíjí až do dospívání. I prvňáček si občas, když mluví o svých porážkách, vzpomene na své viníky, na traumatickou situaci, ale úplně „zapomene“ mluvit o tom, co se stalo, NEŽ byl „upuštěn“, zasažen... Odvíjení „koule“ událostí , jako film v opačném směru budeme schopni v dětské paměti formovat paměť a analytické schopnosti, které jsou pro vůdce tak důležité.
Výkonnost a odhodlání také rozvíjejí kvality. Jejich formace bude pokračovat až do konce juniorská škola a možná i ve vyšším věku. Pokud se dospělý rozhodne změnit a stát se lídrem, pak i on je schopen v sobě tyto vlastnosti pěstovat (pro dospělé existují speciální tréninky vedení a osobního růstu!). Disciplína dítěte je do značné míry utvářena příkladem jeho rodičů. Podívejte se tedy na sebe blíže. Možná „potřebujete posílit zadní“.
Efektivita je převzata i od rodičů: pokud nezahálí, jsou stále zaneprázdněni něčím smysluplným a užitečným, neustále si udržují zvídavost, aktivní empatii k aktuálnímu dění, nevyhýbají se fyzické námaze, jsou schopni převzít zodpovědnost a nést těžká břemena, pak se to stane náplní života dítěte. Rodiče podporují vývojové aktivity dítěte, snaží se řídit jeho aktivity a emocionálně se na těchto aktivitách podílet.
Skuteční vůdci jsou „vychováváni“ pouze tehdy a tam, kde má dítě podněty pro svůj vlastní růst. Málokdy se vůdcovské vlastnosti dětí rozvinou v rodinách, kde je jeden z členů rodiny silným vůdcem. Proto existuje přísloví: "Příroda spočívá na velkých dětech." Dospělý vůdce nemá čas rozvíjet u dítěte potřebné vlastnosti, protože je neustále zaneprázdněn. A pokud je volný, „nemá čas“ projevovat trpělivost, naslouchat a opravovat „konstruktivní návrhy“ svých potomků. Mnohem častěji takoví rodiče jednají navykle – direktivně. V tomto případě je vývoj takové potřebné kvality, jako je iniciativa, zpožděn. Nestačí být chytrý a přicházet s novými nápady. Je třeba je implementovat! To je práce vůdce.
Pokud jste sami vůdcem, pak při výchově svého nástupce musíte pamatovat na to, že dítě musí mít pozitivní zkušenost realizace vašich nápadů. Naplánujte si ve svém diáři čas na „vybudování vůdčích schopností vašeho dítěte“. V těchto chvílích musíte svému dítěti dovolit mluvit. Zároveň povzbuzujte jeho zdrženlivost, diskutujte o jeho návrzích „na úrovni dospělých“. Možná budete muset splnit více slibů, ale vaše zodpovědnost a pečlivost jsou obrovským faktorem při formování těchto vlastností u dítěte.
Schopnost prohrávat je dobrým ukazatelem toho, jak dítě reaguje na neúspěch. Skutečný vůdce jde k cíli navzdory překážkám a překážkám! Pokud je vám líto dítěte, které se rozčílí, když se objeví první potíže (prohra), a „povolíte“ hře a zabráníte tomu, aby si dítě vypěstovalo špatnou náladu, pak je schopnost dítěte analyzovat své chyby zpožděna. Samozřejmě můžete hře zpočátku podlehnout, dokud se nenaučíte pravidla, dokud se do toho nepustíte. Pak ale musí dítě získat zkušenosti s překonáváním obtíží. Určitě své dítě povzbuďte, pokud chce i přes neúspěch vyhrát. Vytrvalost při dosahování cílů - důležitá kvalita vůdce!
Formování vůdce není hra na rozdávání (pak vychováváte tyrana, nikoli vůdce) a ne neustálé ukazování na správnou cestu (pak tvoříte bezmyšlenkovitého, nezasvěceného umělce). To je neustálé učení, hledání vzájemných řešení, prožívání „pozitivní“ komunikace dítěte a klid, jen klid...

Předcházení negativním trendům

Pokud jste si již všimli, že vaše dítě dává příkazy, aniž by se vůbec staralo o intonaci, gesta nebo účelnost, určitě ho zastavte. Nikdy však nepoužívejte frázi, která obvykle vychází z rodičů impulzivně: „Nemá smysl rozkazovat! Pořád moc malý!" Impulzivita rodičů není žádoucí vlastností, kterou by budoucí vůdce měl napodobovat. Nasajte vzduch do plic, pomalu ho vypouštějte, během této doby pamatujte, že váš klid buduje ve vašem dítěti vytrvalost! A řekněte: „Když se mnou mluví tímto tónem, vůbec se mi do toho nechce“ – a odvraťte se a dejte jasně najevo, že takovým způsobem od vás ve skutečnosti nelze dosáhnout ničeho.
Pokud si v situaci, kdy mezi vámi nebo mezi dětmi dojde ke sporu, dítě začne křikem či bitkou prosazovat své, dejte jasně najevo, že každý má právo na svůj názor. Někdy je nutné poskytnout budoucímu lídrovi zkušenost řádné debaty jako prostředku k dosažení kompromisu. I k tomu musíte sebrat všechen svůj klid. Řekněte: "Chtěl bych to udělat takto... Co myslíte?" Nenuťte své dítě, aby si neustále prosazovalo své. Pro vůdce je to špatná zkušenost. Právě poté vznikají takové prudké emocionální reakce, kdy dítě stojí před potřebou konfrontovat se s názorem odlišným od jeho vlastního. Schopnost souhlasit s něčím názorem a udělat ústupky konstruktivnějšímu nápadu (analýza nápadu někoho jiného) je pro budoucího vůdce důležitá. Vhodná fráze k tomu je: "Přemýšlejme, možná je lepší to udělat takto?"

Vyplatí se trénovat vůdce?

Jak vidíte, mnoho vůdčích rysů lze rozvíjet a pěstovat v dětství. Ale je nemožné si představit dítě, ve kterém jsou již viditelné všechny vůdčí vlastnosti. Sociabilita a rychlost reakce tedy mohou být určeny vlastnostmi vyšší nervové aktivity novorozence. Ale nedostatek řádné výchovy jim může bránit ve vývoji správným směrem.
Má se za to, že vůdci se nemůže stát více než 5 % populace, a to znamená, že pokud dítě na vedení připravíte, aniž byste k tomu měli potřebné předpoklady, odsoudíte sebe k nelibosti a jeho ke zranění.
Pokud je úroveň aspirací příliš vysoká a skutečné úspěchy přinášejí zklamání, mohou se vytvářet komplexy méněcennosti, pochybnosti o sobě, neustálé podráždění atd. Na druhou stranu se zamyslete nad životem vůdce. Bude vaše dítě bavit být stále v centru pozornosti, všímat si všeho, brát vše v potaz, zapomínat na obědy, víkendy a prázdniny?
Proto si musíte dvakrát rozmyslet, než se rozhodnete vychovat vůdce „na rodinné radě“. Má cenu rozhodovat o jeho osudu pro dítě? Každá z vlastností, které vůdce potřebuje, je „užitečná“ pro „obyčejného“ člověka. Možná tedy není třeba „stanovovat cíl“ a formovat vůdce. Pokud je předurčen být vůdcem, pak se jím stane, protože skutečné schopnosti nelze skrýt.

Co je vedení? Jsou to osobnostní rysy, které člověku umožňují ovládat sebe i ostatní lidi. V dnešní době je to velmi významný zdroj, zejména v konkurenčním světě dospělých. Je jasné, že rodiče většinou chtějí ze svého dítěte vychovat silného, ​​respektovaného a v životě úspěšného člověka. To však není vždy možné. Není třeba být naivní a myslet si, že z každého malého človíčka se může stát Vůdce s velkým L – makedonský nebo Napoleon. Důležité jsou vrozené vlastnosti. Už ve školce je často jasné, které z dětí se projevuje jako budoucí vedoucí. Kdo je vůdcem, kdo se nebojí rizika, odpoví první a někdy bohužel použije pěsti. Ne všichni se projevují jako vůdci, existují děti, které jsou následovníky, ale zlepšit vůdčí schopnosti a přimět je více pracovat pro vaše dítě je skutečné. Chcete-li to provést, musíte pochopit, jaké vlastnosti jsou pro skutečného vůdce hlavní?

První je sebevědomí. Jinými slovy, vysoké a nezávislé sebevědomí. Tvoří se v dětství a dospívání – a především okolím a rodiči. Sebeúcta závisí na množství bezpodmínečné mateřské lásky, kterou dostává. Mateřská láska je láskou a úctou jednoduše existencí, bez jakýchkoli podmínek, jen proto, že jste tím, kým jste. Mateřská, bezpodmínečná láska je povzbuzením jakéhokoli chování dítěte, bez ohledu na výsledek. Podmíněná, známá také jako otcovská, je láska a přijetí pouze za určitých podmínek, za to, že jste dobří a splňujete požadavky. Naopak otcovská, podmíněná láska je pouze povzbuzením chování dítěte s dobrým výsledkem a popřením negativního výsledku. To neznamená, že bezpodmínečná láska může pocházet pouze od matky a podmíněná láska pouze od otce v našem světě jsou všechny role již dávno promíchané. Důležité je množství bezpodmínečné lásky obecně od rodiny a od okolí. Celkově vzato je výchova vždy kombinací otcovské a mateřské lásky, otázkou je rovnováha mezi nimi. V rodinách, kde je rovnováha směrem k otcovské výchově narušena, se u dítěte může vyvinout závislé a nízké sebevědomí, nejistota a nedostatek sebeúcty. Proto je důležité, aby si rodiče uvědomovali, co se děje, a častěji poskytovali známky přijetí, lásky, pozornosti bez jakéhokoli důvodu, a to nejen tehdy, když si to dítě zaslouží. Možný je i další extrém, kdy je dítě plně akceptováno a nic nevyžaduje, pak z něj vyroste přestárlý infantil - a o vůdcovství také nemůže být řeč. Proto je důležité, aby rodiče sledovali rovnováhu a cítili hranice toho, co je přijatelné.

Druhým je iniciativa. Tedy schopnost nabídnout něco nového, dokázat se, svou odvahu a schopnost riskovat. To je samozřejmě nebezpečné, protože iniciativa je často trestná nejen u dospělých, ale i u dospělých dětský svět. Ale bez iniciativy se dítě nikdy nenaučí opustit svou osobní komfortní zónu a prorazit si cestu tímto světem. Pokud je dítě pod tlakem dospělých – udělalo špatně, řeklo špatně, šlo špatnou cestou, je jasné, že se dítě bude na tomto světě cítit malé a bezvýznamné. Zvláště mezi bohy – dospělými, kteří toho dokážou hodně a ovládnou tento svět. Samozřejmě je výhodnější mít poslušné dítě, ale pokud z něj rodiče udělají robota, ať si uvědomí, že ve světě dospělých bude pouze vykonavatelem cizí vůle. Proto je důležité dát příležitost a podpořit iniciativu dítěte v malých věcech a pomoci mu ji projevit. Jak to udělat? Nenechte si ujít, když se dítě chce vyjádřit a pomoci dospělým. Svěřte mu několik drobných úkolů: oblékněte se, pomozte připravit stůl, utřít prach. Se staršími dětmi se domluvte a přidělte si některé z povinností – mytí nádobí, chození do obchodu, praní prádla. Hlavní zásadou je zde toto: cokoli může dítě dělat bez účasti dospělých, musí dělat. I když se mu daří špatně, ne příliš úspěšně nebo nemotorně, je důležité, aby rodiče převzali kontrolu nad svým podrážděním a pamatovali si, že iniciativa dítěte je důležitější než rozbitý hrnek.

Třetí je zodpovědnost. Tedy schopnost rozpoznat a přijmout důsledky svých rozhodnutí. V mnoha ohledech je vedení o odpovědnosti. Lídři dostávají hodně zaplaceno, protože si hodně berou. O tom, kolik přesně vzít, ale stále rozhoduje sám vůdce. Existuje taková běžná fráze, které ne každý rozumí, a proto jí nepřikládá důležitost: „svoboda je vědomá nutnost“. Jaká svoboda a jaká nutnost? O tom je zodpovědnost. Zodpovědnost za své volby a svá rozhodnutí. Klíčová slova jsou následující. Svoboda volby. Potřeba přijmout důsledky. K rozvoji odpovědnosti musí mít dítě téměř každodenní možnosti. Co a kdy jíst? Kdy a kolik mám dělat domácích úkolů? Jak dlouho sedíš u počítače? Ale musí být schopen přijmout odpovědnost za tuto svobodu. Rodiče musí tuto odpovědnost ztělesnit. Pokud si místo oběda zvolí zmrzlinu, pak musí pochopit, že si zmrzlinu po zbytek týdne nedá. Pokud se rozhodne dělat domácí úkoly raději večer než po škole, musí převzít odpovědnost za jejich kvalitu. Pokud se nyní rozhodne sedět u počítače místo domácích prací, musí přijmout odpovědnost za to, že zítra nemusí mít počítač. Život dospělého je zodpovědnou volbou každý den. Pokud si rodiče vypěstovali takové vědomí dospíváním, dítě projde životem jako skutečný Vůdce!

Když se dítě narodí, rodiče jsou zodpovědní za péči o něj – denní režim, krmení, koupání, procházky, návštěva poradny, první seznámení s vnějším světem. Matky chtějí, aby jejich děti dobře přibíraly, méně trpěly kolikami a prořezáváním zoubků, nenastydly a byly aktivní. Čas plyne a povaha péče o dítě se mění. Začnete ho učit písmenka a čísla, seznamujete ho s pohádkami, hudbou, divadlem a posíláte do skupin raný vývoj. Rozvoj morálních a duchovních vlastností člověka již začíná vystupovat do popředí.

Od určitého věku se výchova dítěte posouvá na novou úroveň – rodiče se podílejí na rozvoji jeho osobnosti

Rodiče, kteří přemýšlejí o budoucnosti svého dítěte, většinou vidí detailní obrázky toho, jakou práci bude dělat, jakou vytvoří rodinu a jaké vlastnosti převládnou v jeho povaze. Představovat si dítě jako slabé a nezodpovědné na popud silných a odhodlaných vrstevníků je nejhorší noční můrou každé inspirované matky, zvláště pokud mluvíme o chlapci. Jak rozvíjet vůdčí schopnosti u dítěte? Jak vypěstovat silnou vůli, silnou, ale laskavou a soucitnou osobnost? Jakých chyb se vyvarovat, aby později syn či dcera netrpěli vlastní stydlivostí a pasivitou?

Začněme rodinou

Pravděpodobně se mnoho rodičů, kteří se zajímají o psychologii, setkalo s různými názory – zda ​​se děti stávají vůdci v procesu psychického vývoje, nebo se již rodí s naprogramovaným souborem vlastností, které určují vedení. Moderní psychologové věří, že morální portrét člověka závisí ze 40 procent na genetické predispozici a ze 60 procent na výchově. Ukazuje se, že větší vliv než fyziologie má příklad rodičů a psychický vývoj. Mohou poražení vyrůst ve vůdce? Nejčastěji ne. I když jsou případy, že z dítěte nespokojeného s životními podmínkami, zahanbeného a vystrašeného svými vrstevníky vyroste tvrdý vůdce, usilující o to, aby neopakoval chyby svých rodičů a dostal to, co mu dětství nedalo.

Obvykle se vůdci objevují v rodinách, kde vládne prosperita, láska a vzájemné porozumění, a také mezi rodiči, kteří sami dosáhli určitých životních výšin a snaží se vštípit svému dítěti své vlastní vůdčí vlastnosti.

Rodiče se stejnými vlastnostmi mohou vychovávat dětského vůdce

Mluvíme správně

Velmi často můžete slyšet urážlivé fráze od rodičů na adresu dítěte, které nejsou používány proto, že ho rodiče nemilují, ale protože jsou po práci podráždění nebo unavení. Sami rodiče často ve svém dítěti programují ztroskotance: „Jsem z tebe tak unavený!“, „Kdy už konečně zmoudříš?“, „Nehádej se, ale dělej, co říkají!“ Matka může nazvat dítě, které je zlobivé nebo si s něčím neví rady, „hloupé“, „blbé“ nebo „líné“.

Bojí se váš syn psa? Pak je to "zbabělec". Plakala vaše dcera, protože upustila svou panenku do bahna? To znamená, že je to „brečící dítě“ nebo „řvoucí kráva“. Urážlivé přezdívky hozené s hrubostí a nechutí dítěti neubližují o nic méně než škádlení od vrstevníků ve školce nebo ve škole nebo od kamarádů na dvoře. Hlavním požadavkem na rodiče je sledovat své vlastní emoce a řeč. Svými slovy programujete budoucí neúspěchy dítěte, jeho pasivitu, plachost a pochybnosti o sobě samém. Dítě více chvalte, řekněte mu, že se mu to povede, jen se musí trochu snažit. Vzbudit lásku k práci a respekt k talentu.

Dáváme pozor

Mnoho rodičů si stěžuje, že na komunikaci s dítětem není dostatek času. Těžko z toho vinit pracující matku, která potřebuje částečně zajistit rodinu, uklidit dům, uvařit jídlo a postarat se o domácí úkoly. V tomto ohledu je snazší, když matka zůstane doma, a pouze otec vydělává peníze a má kariéru. To se nestává často, zvláště pokud je rodina neúplná.

Stává se, že kvůli vlastním potížím se rodiče nemohou svému dítěti dostatečně věnovat.

Zaneprázdněnost není důvodem nedostatečné výchovy syna či dcery a nedostatečného vzájemného porozumění mezi starší a mladší generací. Promluvte si s dítětem: nechte to být pár minut po cestě do školy nebo školky, v kuchyni, zatímco vaříte polévku, nebo před spaním. Diskutujte o problémech svého dítěte každý den. Najděte si alespoň 20 minut a zahrajte si s ním jeho oblíbenou hru, podívejte se na novou kresbu, poslechněte si písničku, která se vám líbí, nebo se společně podívejte na kreslený film.

Pro miminko je důležité, abyste sdíleli jeho zájmy, chválili ho a ne jen kupovali módní hračky, moderní Mobily a tablety. Úžasnou tradicí je čtení s mámou před spaním. I když vaše dítě umí číst již dlouhou dobu, pravidelně kupujte zajímavé knihy s obrázky a čtěte nahlas, než dítě usne. Rodičův hlas, intonace a energie zůstanou s dítětem během hodin spánku a během bdění vám bude blíž.

Vedoucí nebo vrtošivý?

Dokáže matka, která chce ve svém dítěti pěstovat vůdčí vlastnosti, vždy odlišit skutečné vedení od obyčejných dětských výstřelků a agrese? Samozřejmě že ne. Stává se, že matka dojemně povzdechne a řekne: „Ano, je to skutečný vůdce,“ když syn velí tlupě malých dětí a bere do rukou všechny jejich hračky a sladkosti. "Je to prostě vůdce," ospravedlňuje otec svého agresivního syna na hřišti, když bere hračku plačícímu batoleti. Ve skutečnosti se nejedná o vedení, ale o špatné způsoby, dětskou agresi, diktaturu a rozmary.

Musíte umět rozlišovat mezi projevy vůdčích kvalit a obyčejnou náladovostí.

Dítě chce mít zkrátka vše, co má na dosah. Je v tom jisté vůdcovství, protože projevuje vůli a potlačuje touhy dětí, ale děje se tak na úkor druhého člověka – fenomén můžeme nazvat „pseudo-vedení“.

Vedoucí je osoba, která má autoritu v určité společnosti, ať už je to školka nebo škola. Vůdce není nikdy průměrný, ví a ví, kdy má ukázat svůj talent a schopnosti. Jeho vrstevníci ho respektují ne pro jeho diktátorské vlastnosti, ale pro jeho vůli, schopnosti, vynalézavost a vynalézavost. Dětští vůdci často manipulují se svými následovníky, takže se z nich mohou snadno vyvinout diktátoři. Úkolem rodičů je nenechat svému synovi nebo dceři zkazit jejich charakter. Jeho vedení musí být v rodině i v dalších oblastech života vyrovnané, dítě musí pochopit, že není ideální a nemá právo s někým manipulovat.

Jak vychovat ve školákovi lídra?

Vážení čtenáři!

Tento článek hovoří o typických způsobech řešení vašich problémů, ale každý případ je jedinečný! Pokud chcete vědět, jak vyřešit váš konkrétní problém, zeptejte se. Je to rychlé a zdarma!

Nejčastější otázkou je „jak rozvíjet vedení u vašeho dítěte? ptají se rodiče žáků základních škol, když se vztahy v kolektivu teprve utvářejí, děti začínají žít jako dospělí, přebírají zodpovědnost za své činy, jsou aktivní, učí se a objevují své silné stránky a slabá místa. Velkou roli v tom hraje učitel.

Dejte svému malému dítěti příležitost být aktivní. Je dobré, když učitel věnuje hodiny výuky nejen velkým písmenům a matematice, ale také seznamování dětí s kresbou na volná témata. Dát dítěti příležitost mluvit o svém talentu nebo ho zkusit najít, to je úkol učitele na základní škole.

Stává se, že učitel ani neví, že dítě může volně číst knihy v celých kapitolách nebo vyřezávat jedinečné postavy z plastelíny, dobře zpívá nebo ví, jak vařit palačinky.

Rodiče a školy se musí snažit identifikovat jedinečný talent dítěte a zaměřit své úsilí na jeho rozvoj.

Tipy pro rozvoj vůdčích kvalit:

1. Naučte své dítě stanovit si jasné cíle a vytvořit plán. Hlavním asistentem je v tom máma nebo táta. To pomůže dítěti stát se cílevědomým a rozvíjet vůli.
2. Rozvíjejte morální stránku malého človíčka. Projevte sami milosrdenství a laskavost, vštěpte svému dítěti koncept, že toto je norma života. Milovat zvířata a pomáhat lidem v nesnázích, dělat charitativní činnost, sdílet hračky a sladkosti je normální.
3. Věnujte pozornost duchovnu. Vezměte své dítě do divadla a na výstavy, rozvíjejte jeho talent. Náboženská výchova, i když je dnes společnost výrazně sekularizovaná, není nadbytečná.
4. Naučte své dítě převzít zodpovědnost, nelhat a neházet vinu na druhé. Hlavním rysem vůdce je síla vůle a duševní síla.

Můžete také určit vedení vašeho dítěte během hry. Psychologická hra „Adaptace“:

1. Rozdělte několik lidí do dvou týmů. Může hrát školní třída nebo jen skupina kamarádů. Jeden tým obdrží červené žetony – to budou ti, kteří dávají rozkazy. Druhý obdrží žluté žetony – ti, kteří budou plnit rozkazy.
2. Tým s červenými žetony je určen po rozcvičce. Úkol - dítě musí seznámit svého souseda s právem na své okolí poté, co s ním pár minut mluvilo. Jasné osobnosti dostávají červené žetony. Zbytek dostane žlutou barvu.
3. Kolem každého vůdce se vytvoří mikroskupina. Úkolem je nakreslit přátelskou karikaturu, vedoucí odevzdá nápad a držitelé žlutých žetonů losují.
4. Hotové karikatury by měly být součástí různé skupiny. Úkolem je vymyslet vtipný popisek k obrázku.
5. Úkol „tři D“: „pro sebe“. Mikroskupiny si navzájem dávají úkoly.
6. Závěrečný úkol, jeden pro všechny skupiny od vedoucího hry.

Psychologické hry zlepšují týmové vztahy a pomáhají identifikovat vůdce

Rychlá hra „Začněme!“:

1. První úkol. Skupina dětí by měla organizovaně a rychle vykřiknout slovo „Začněte!“. Která skupina dokončí úkol rychleji a harmoničtěji, vyhrává. Při vystoupení se odhalí nejaktivnější dítě.
2. Druhý úkol. Výchozí poloha – děti sedí na židlích nebo na zemi. Skupina dětí musí rychle vstát na povel "Start!"
3. Třetím úkolem je „Let na Mars“. Ve skupině musíte rozdělit role kapitána, navigátora, mechanika, cestujících a „zajíc“.
4. Čtvrtý úkol. Posádky odletěly na Mars. Musíme se usadit v marťanských hotelech. Hotelové pokoje se liší velikostí – od třílůžkových po jednolůžkové. Dítě, které během hry skončí v samostatné místnosti, je buď vůdce, nebo vyvrhel.

Mini hry

Rodinná fotohra:

• kluci by se měli postavit, jako by se připravovali na rodinnou fotografii;
• je vybrán „fotograf“ - vůdce, který všechny posadí, přidělí role „dědečka“, „babičky“, „mámy“, „tty“ atd.

Modelky pro rodinné fotografie musí poslouchat vůdce „fotografa“.

Narozeninová hra:

• Skupina dětí je vyzvána, aby na papír napsala, koho by pozvala na narozeninovou oslavu, maximálně 3 osoby.
• Těch pár lidí, kteří se stanou nejoblíbenějšími z pozvaných, se stanou „oslavenci“.
• „Narozeninoví chlapci“ zvou všechny děti, aby je navštívily. Kluci si zase vyberou, koho chtějí navštívit.

Pomozte svému dítěti stát se vůdcem

Jak pomoci svému dítěti rozvíjet rané vůdčí schopnosti:

• během procházky důvěřujte svému dítěti, že si s sebou vezme vlastní hračku, láhev s vodou nebo kabelku;
• když půjdete na hřiště, požádejte své dítě, aby si samo zapamatovalo cestu;
• pokud jsou na hřišti neznámé děti, pozvěte své dítě, aby se přišlo seznámit a nezapomínejte na pravidla zdvořilosti;
• mluvte s dítětem jako s dospělým, používejte méně zdrobnělých slov, vše pojmenujte jasně;
• často se ptejte svého dítěte: „Co si myslíte?“, konzultujte s ním;
• Nesmějte se přáním a naivním otázkám svého dítěte.

Je důležité, aby se rodič občas s dítětem poradil a vyslechnul si jeho názor.

Hlavní je vychovat harmonickou osobnost, naučit dítě respektovat ostatní a ukázat své nejlepší vlastnosti. Rozvíjejte vrozený talent člověka; neměli byste brát přirozeně vynikajícího umělce do hudební školy nebo zpěváka na hodiny choreografie. Upřímně důvěřujte svému dítěti, milujte ho, dodržujte umírněnost a rozumnost ve všem, pomozte mu stát se tím, co chce.