Vera Proshunina
Analytická zpráva pedagoga první juniorské skupiny o práci pro období 2014-2015 akademický rok
Pedagog: V.S. Proshunina
Složení skupiny:
Celkem lidí: 20. Věk děti: 2 až 3 roky staré (pro začátek roku)
Chlapci: 12 lidí
Dívky: 8 lidí
Po celou dobu školní rok práce pedagogů byla zaměřena na vytvoření podmínek pro úspěšné přizpůsobení dětí podmínkám dětí zahrada: seznamování rodičů s věkové charakteristiky děti a důvody způsobující stresový stav během adaptačního období; vydal doporučení ohledně přípravy na přijetí do předškolní; usiloval o navázání emočně-tělesného kontaktu s kojenci, zapojoval je do společných aktivit, udržoval je aktivní a vytvářel pozitivní vztah k personálu mateřská školka.
V průběhu roku se děti vyvíjely podle věku, studovaly programové materiály a vykazovaly pozitivní dynamiku ve všech oblastech vývoje.
Byla provedena práce pedagogů 1. juniorské skupinyna základě hlavních ročních úkolů mateřské školy a v souladu s ročním plánem práce M Předškolní vzdělávací zařízení pro děti zahrada číslo 7 pro období 2014-15 akademický rok.
Pracovali jsme podle přibližného pracovního programu"Dětství".
Program poskytuje řešení vzdělávací cíle v společné aktivity dospělí a děti, samostatná činnost dětí nejen v rámci RVK, ale i během režimových momentů v souladu se specifiky předškolní vzdělávání.
Hlavní cíle GEF jsou: - vytvoření příznivých podmínek; _ formování základů základní kultury jednotlivce; _ komplexní rozvoj mentálních a fyzických vlastností v souladu s věkem a individuálními charakteristikami; - zajištění bezpečnosti předškolních dětí.
V průběhu roku byl přísně dodržován denní režim a všechny hygienické a hygienické požadavky na pobyt dětí v předškolním vzdělávacím zařízení. Podle plánu lékařský
a pedagogická zkouška žácikterá potvrdila pozitivní dynamiku vývoje každého dítěte a skupiny jako celek... Adaptace dětí byla úspěšná. Je třeba poznamenat, že v průběhu roku práce snížit nemocnost během adaptačního období. Chůze, aktivity kalení, větrání, pití, motorický režim byly postupně kontrolovány, což přispělo ke snížení výskytu a bylo také provedeno práce s rodiči nově přijatých dětí. Konal se seminář „ Výchova nezávislost u dětí třetího roku života “, setkání rodičů „Adaptace dítěte v mateřské škole“.
Děti byly systematicky vedeny přímo vzdělávací aktivity v souladu se základním příkladným všeobecným vzdělávacím programem "Dětství", realizovaný v MŠ MŠ číslo 7 a schválený harmonogram předškolních vzdělávacích aktivit.
Stanovených cílů bylo dosaženo v procesu implementace různých typů činnosti: hra, komunikace, práce, kognitivní a výzkumná, produktivní, hudební a umělecká beletrie a četba.
Všechny aktivity představují hlavní směry rozvoje děti: fyzický vývojkognitivní vývoj, umělecký a estetický vývoj, vývoj řeči, sociální a komunikační vývoj. Organizované vzdělávací aktivity byly prováděny na základě komplexního tematického plánování s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí.
V průběhu roku byly s děti:
1. Účast dětí společně s rodiči na výstavě v zahradě - soutěž "Podzim! Žádáme o návštěvu! “. (rodiny: Vishnyakovs, Sinelnikovs, Belenko, Agibalovs)
2. Účast v okresu - řemeslná soutěž "Příroda a fantazie" (Shatsky Zakhar, Agibalova Daria, Vishnyakov Vadim, Grushin Evgeny, Fefelov Nikita, Frolova Polina).
3. Účast v regionální soutěži novoročních skladeb „Nechme vánoční strom v lese“ (Belenko Margarita, Posokhin Yaroslav, Agibalova Daria).
4. Novoroční večírek.
5. Zábava se časově shoduje s Mezinárodním dnem žen.
6. Herní situace „Tajemství zdraví pro Mishutku“, „Jak se kočka Murzik seznámila s pravidly silničního provozu“, « Zimní radovánky sněhulák ","Různé stroje".
7. Ruské představení lidové pohádky a dětské říkanky. (odpovídá věkovým charakteristikám dětí)
Od roku juniorský předškolní smyslové vzdělávání slouží jako základ pro porozumění světu a úspěch duševního, fyzického a estetického vzdělávání do značné míry závisí na úrovni smyslového vývoje dětí, pedagogové se vyvinuli dlouhodobá výzkumná myšlenková mapa "Objekty kolem nás", který úspěšně pomohl spolu s dětmi realizovat kognitivní a výzkumný práce.
Po celý rok byla pravidelně organizována výzkumná studie. aktivita: experimentování s pískem, hlínou, oblázky, vodou, vzduchem, předměty; pozorování počasí, objekty živé a neživé přírody.
Děti tohoto věku se vyznačují vysokým stupněm kognitivní aktivity. Vztahující se k hledali pedagogové skupinytakže vyučovací efekt má rozvíjející se povahu s postupnou komplikací vzdělávací a vzdělávací cíle s přihlédnutím k schopnostem dětí. Abychom udrželi jejich aktivitu a zájem o proces učení, zavedli jsme odlišné typy pohyby, fragmenty her venku, taneční pohyby. Stimulovány předmětové praktické akce pod vedením dospělého obecný vývoj děti, pomohly zvýšit jejich provozuschopnost, vývoj schopnosti přivést práci do konce. V podmínkách sociální a komunikační interakce mezi dospělým a dítětem se výuka dětí ve fázi raného dětství pouze formuje, ale její význam při plnění úkolů zaměřených na rozvoj každého žák je nesporný... Při organizování pedagogové pracovní skupiny zažil jistý potíže: mnoho rodičů ignoruje důležitý problém přípravy dítěte na předškolní vzdělávání. Často nejsou informováni o řešení tohoto problému a nenavrhují, jak mohou dítěti během adaptačního období pomoci. Mnoho z nich si neuvědomuje, že když se děti ocitnou v neznámém sociálním prostředí, zažívají silný stres charakterizovaný nárůstem maladaptivního chování s výrazným snížením kognitivní aktivity a orientačních reakcí.
Touha rodičů opustit dítě, které ještě není zvyklé na podmínky mateřské školy
celý den komplikuje adaptační proces pro samotné dítě a práce učitele s týmem dětí... Je nutné vést vzdělávací práce s rodiči v této otázce a zvýšit jejich kompetence v naléhavých problémech
vývoj a výchovu dětí do tří let... V průběhu roku v skupina systematicky prováděna práce o interakci s rodiči. Byly vypracovány plány výhledu a kalendáře, které označují všechny společné akce, konzultace, rodičovské schůzky, informace vizuálního plakátu.
Na schůzkách rodičů a učitelů jsou relevantní následující témata:
„Znát a rozumět dítěti“,
„Hrajte v životě dítěte“,
„Nechte dítě vyrůst zdravé“.
Rodičům byly poskytnuty vizuální a informační informace materiál:
„Hry podporující rozvoj jemné motoriky prstů“,
„Hry a cvičení na podporu smyslového vývoje u předškoláků“,
„Hry - experimenty s dětmi juniorský předškolní věk».
Poradenství: „Jak zajistit úspěšné přizpůsobení se podmínkám mateřské školy“, „Senzorický vývoj dětí do tří let“, „Pokud dítě nejí dobře“, „Vývoj řeči dětí ve věku 2–3 let“, „Co by mělo být schopné 2–3leté dítě“, „Význam divadelních aktivit“.
Ukázalo se, že je to plodné práce aktualizovat prostředí pro rozvoj subjektu. V
první juniorská skupina ODO MK DOU byla organizována následující centra aktivita: centrum hry, centrum umění a kreativity, centrum „Návštěva pohádky“, centrum pro stavění a stavění her, centrum pro motoriku a smyslový rozvoj, které sídlilo požadovaný materiálpřispívá k formování motorické a kognitivní aktivity dětí juniorský předškolní věk, samostatnost a iniciativa. Rozvojové prostředí přispělo nejvíce efektivní vývoj individualita každého žák, s přihlédnutím k jeho sklonům, zájmům, úrovni rozvoje. Práce pedagogů byla zaměřena na řešení vzdělávacích problémů v procesu organizace různých typů aktivit dětí, během režimových okamžiků, samostatných aktivit dětí. Při provádění organizovaných vzdělávacích aktivit byly použity tradiční i netradiční metody. práce: artikulační gymnastika, prstová gymnastika, prvky psycho-gymnastiky a dechová cvičení. Posuďte dynamiku úspěchů žáci, účinnost a
vyváženost forem a metod práce umožňuje sledovat, jak děti dosahují plánovaných konečných výsledků rozvoje hlavního obecného vzdělávacího programu realizovaného v MŠ MŠ č. 7
Osipova Valentina Vitalievna
Pozice: pedagog
Vzdělávací instituce: MDOU "Mateřská škola č. 69"
Lokalita: Saransk, res. Mordovia
Název materiálu: Metodický vývoj
Téma: „Zpráva o vzdělávacích aktivitách v první juniorské skupině č. 1 pro akademický rok 2016–2017.“
Datum zveřejnění: 19.07.2017
Sekce: předškolní vzdělávání
MDOU "Mateřská škola č. 69"
Zpráva o výchově a vzdělávání
aktivity v první juniorské skupině č. 1
pro akademický rok 2016-2017.
Pedagogové: V.V. Osipova
Rozhkova O.A.
g. Saransk.
zbývá 27 dětí, které stále navštěvují mateřskou školu. Stáří
naše děti od 2 do 3 let.
Hlavní
přizpůsobit děti životním podmínkám v mateřské škole. Všechny děti úspěšně
byli přizpůsobeni a navštěvovali mateřskou školu s touhou, kterou si sami všimnou
rodiče, protože mnoho dětí nechce večer jít domů. Tři nové
děti nyní jen procházejí adaptací, ale již se narodily v roce 2015 a
naše seznamy nejsou zahrnuty.
vzdělávací
identifikováno
vzdělávací
vzdělávací
charakter,
směr
obsáhlý
vývoj dětí. Mladší předškolní dítě jako čirý list na
do kterého můžete „napsat“ vše, co je potřebné pro jeho další vývoj
inteligence, kognitivní schopnosti, učit, co by měli
vědět v tomto věku.
Nejprve věnovali pozornost kulturním a hygienickým dovednostem:
1. Správně vezměte židle a položte je na stoly
2. Nemluvte při jídle, mávejte rukama, abyste neklepali na nádobí
od stolu.
3. Jezte pomalu a naklánějte se přes stůl. Nedrťte chléb a neházejte
ho na podlaze
směr
pokračuje,
naučené chování.
4. Před jídlem si důkladně umyjte ruce mýdlem a osušte je.
5. Oblečte se a svlékněte se.
Tyto úkoly jsou pro děti stále obtížné a vyžadují zdokonalení
upozornil rodiče. Konal se u tohoto tématu kulatý stůl
rodiče
předškoláci
že jo
šaty".
6. Sedněte si na hrnce a noste kalhoty.
Mnoho dětí je již schopno se sadou vyrovnat samostatně
7. Před spaním si sundejte sandály, přikryjte se přikrývkou a položte ruce
protáhnout se
opatrně
učitel,
poslouchat tvrzení a komentáře, které vedly k porozumění,
chování
porušit.
možnost
sedni, přemýšlej, odpočívej, omluv se dítěti, které jsi urazil,
opravit chyby a připomenout, jak se chovat ve vztahu k vrstevníkům
a dospělí.
Věk 2 - 3 roky předpokládá hry „bok po boku“. Děti ještě nemohou stavět
vztah
partneři,
start
vytvářet skupiny dětí, které spolu interagují: toto
Liza a Zoya - navzájem se nazývají přítelkyně, Matvey a Egor, protože ano
společné zájmy, touhy se shodují a snaží se nedovolit jiným dětem
ke svým hrám. Jsou děti, které nevědí, co mají se sebou dělat a odejít
jedna skupina dětí do druhé a odnášela jim hračky. Snažíme se učit
"vytvořit"
že jo
manipulovat
hračky,
akt
konstruktivní
materiál,
užívat si
vložky, nezasahujte do sebe, neberte hračky, ale požádejte je
vrstevníci používající „kouzelná slova“.
potěšení
volný, uvolnit
činnosti
jsou zasnoubení
výkres,
s ohledem na
ilustrace
Budeme i nadále učit děti hrát hry venku, kde stavět v kruhu -
důležitý bod v organizaci celé hry.
Pomáháme dětem zvládat akce s předměty, organizovat hry
centra "Obchod", "Dům", "Knihovna", "Kadeřnictví" - vysvětlujeme pro
aplikovat,
způsobit
zdraví
pryž
hračky, nedávejte si do úst malé předměty).
Skupina vytvořila vývojovou a bezpečné prostředíprotože duševní
a fyzické zdraví - důležitý faktor pohodlí a emocí
stav každého dítěte. Za tímto účelem bylo vytvořeno centrum „kreativita a
cognition ", kde existují prostředky pro vizuální činnost, hry na
pokyny:
vložky
senzorika,
životní prostředí
témata týkající se národně vlasteneckého vzdělávání;
didaktický
materiál
seznámení se
ostatní
se pravidelně mění. Naše děti
učíme hrát didaktické hry,
rozvíjet
logicky
myslící,
fantazie
potěšení
jsou zasnoubení
a asi
d e i t e l n about.
D a d a c t i c e
m a t e r i a l
používá se ve třídě.
Děti milují, když čtou pohádky,
říkanky a básničky, mají rádi, když zní hudba, zpívají spolu s touhou a
zpívají už známé písně. Tančí s potěšením a ptají se jak
přehrávat hudbu tak často, jak je to možné.
Oslovujeme
úmysl
pozornost
rozvoj
nezávislost,
plnění úkolů: umisťování židlí, ukládání hraček na místa,
vezměte si ubrousky sami, otřete si nos a užívejte
ubrousky v koši.
Vyvíjíme se
schopnost
divadelní
navyknout
etapa
není komplikovaný
postavy, ale ne všechny děti mluví, ale jsou připraveny hrát role bez nich
slova. Pro představení
pro přehlednost používáme atributy, ráfky.
Děti zvládají takové obtížné úkoly na úrovni svých
věk a schopnosti, s touhou hrát jakoukoli roli.
Naše děti se naučily, co je to povolání, as touhou, na které sedí
židle - čeká, až je někdo přijde navštívit. Reagují na jakékoli
žádosti, připravené pomoci při přípravě na vyučování, při úklidu po vyučování.
skončil
dobrý
děti jsou charakteristické, zajímavé, poslušné, aktivní a rychle se chytají
požadavky
učitel.
snaž se
zapojit se
zjistit, co se od nich vyžaduje. Pokusíme se i nadále pomáhat
děti se učí základy života, dělají první kroky v přípravě na školu.
Provádíme
rodiče,
pozornost
pedagogický
gramotnost při výchově dětí. Provedeno: tři konference rodičů a učitelů a
příprava čtvrtého, konzultace a rozhovory, zdobené: stojany a složky-
cestování, zapojení rodičů do získávání didaktického materiálu,
podíl
registrace
rozvíjející se
registrace webu. Naši rodiče reagují na všechny naše požadavky.
Nyní se připravili na rodiče domácí práce na léto: učit děti
používat toaletu pro chlapce i dívky, koupit domácnost
inventář
dálkový
materiál,
připravit
didaktický
materiál,
vytištěno na ploše
Moskina Nadežda
Analytická zpráva za akademický rok v první juniorské skupině
MDOU Chuchkovsky mateřská škola №2
Analytická zpráva za období 2015--2016. 1 mladší skupina
Pedagog: Moskina N. N.
Na začátku roku v první nejmladší skupina byla 10 dětína konci roku to bylo 9 lidí.
V průběhu roku se děti vyvíjely podle svého věku, zvládly programové materiály a vykazovaly pozitivní dynamiku ve všech oblastech vývoje. Všechny děti se ve školce dobře adaptovaly. Výchova a vzdělávání dětí se provádí podle předškolního vzdělávacího programu „Od narození do školy“ editoval N. Ye. Veraksa. Program zajišťuje řešení výchovných problémů při společných činnostech dospělého a dětí, samostatných činnostech dětí, a to nejen v rámci přímých vzdělávacích aktivit, ale i během režimových momentů v souladu se specifiky předškolního vzdělávání.
Hlavní cíle FSES DO jsou:
Vytvoření příznivých podmínek;
Formování základů základní kultury jednotlivce;
Komplexní rozvoj duševních a fyzických vlastností v souladu s věkem a individuálními charakteristikami;
Zajištění bezpečnosti předškolních dětí.
Cíle jsou realizovány v procesu různých druhů činnosti: hra, komunikace, práce, kognitivní a výzkumné, produktivní, hudební a umělecké, čtení.
Všechny aktivity jsou zahrnuty v hlavních oblastech rozvoje děti:
Fyzický;
Kognitivní řeč;
Umělecké a estetické;
Sociální a osobní.
Po celou dobu vzdělávací ročník byl zaměřen na vytvoření podmínek pro úspěšné přizpůsobení dětí podmínkám dětí zahrada: seznámení rodičů s věkovými charakteristikami dětí a důvody způsobujícími stresový stav během adaptačního období; dal doporučení ohledně přípravy na vstup do předškolního zařízení; pokusil se navázat emocionálně-tělesný kontakt s dětmi, zapojil je do společných aktivit. Do konce roku děti znatelně zesílily a zesílily. Mnozí si získali větší jistotu samoobsluha: může se oblékat samostatně, používat osobní hygienické potřeby. Začali projevovat kognitivní aktivitu a používali různé akce. U dětí se projevil zájem o skupinové hry a komunikaci s vrstevníky. Radují se ze svých úspěchů a nových úspěchů.
Docházka není vysoká, protože věk dětí je 2 - 3 roky, děti jsou často nemocné. Důvody pro opomenutí jsou nemoci ARVI a adaptační období.
Fyzický vývoj. Na konci roku stojí za zmínku, že děti se harmonicky fyzicky rozvíjejí, pohybují se touhou, mají zájem o provádění různých fyzických cvičení, naučily se jednat s tělovými pomůckami. V souladu s schopnostmi souvisejícími s věkem rozvíjejí koordinaci pohybů, jsou schopni rychle reagovat na signály, přepínat z jednoho pohybu do druhého. Naučili jsme se plnit úkoly, jednat obecně, na celé tempo. S velkou touhou vstupují do herních aktivit s ostatními dětmi. Antropometrické ukazatele (Výška váha) normální. Zběhlý v základních věkových pohybech. Ukazují touhu hrát venkovní hry s jednoduchým obsahem a jednoduchými pohyby. Nezávisle nebo s malou pomocí dospělého provádějí hygienické postupy přístupné věku a mají dovednosti péče o sebe přístupné věku. Mít hlavní představy o sobě jako osobě, znát názvy hlavních částí těla, jejich funkce.
Výstup: Je nutné do budoucna s rodiči neustále pracovat na prevenci akutních respiračních virových infekcí a nachlazení, omezování kontaktů a navštěvování veřejných míst se zvyšováním nemocnosti. Pokračujte v posilování aktivit v letní období s přechodem na letní schémata... Neporušujte pitný režim, jiné režimové okamžiky dětský ústav... Podporovat sportovní aktivity mezi rodiči a dětmi.
Poznání: V poznávání se děti učily seskupit položky podle barvy, velikost, tvar. Rozlišujte mezi jedním a mnoha objekty. Rozlišují mezi velkými a malými objekty, nazývají se jejich velikost. Poznejte míč a kostku. Rozpoznávají a pojmenovávají některá domácí a divoká zvířata, jejich miminka. Rozlišujte nějakou zeleninu, ovoce (1-2 typy)... Mají základní znalosti o sezónních přírodních jevech.
Poslouchejte povídky bez vizuálního doprovodu. Používat řeč jako prostředek komunikace s vrstevníky.
ČTENÍ UMĚLECKÉ LITERATURY. Poslouchají básně, pohádky a příběhy dostupné z hlediska obsahu. Při dalším čtení vyslovují slova, malé fráze. Číst zpaměti básně A. Barto "Hračky"; znáš nějaké říkanky.
UMĚLECKÉ PRÁCE. Umělecký a estetický vývoj má velký význam pro všestranný rozvoj předškoláka. Vědí, že můžete kreslit tužkami, fixy, barvami a štětcem. K dispozici jsou červené, modré, zelené, žluté, bílé, černé barvy. Vědí, jak vyválit kus těsta rovně a kruhovým pohybem ruce; odlomte malé hrudky z velké hrudky a srovnejte je dlaněmi; spojte konce válcované tyčinky a pevně je přitlačte k sobě.
Stručný popis událostí konaných v průběhu roku.
V průběhu roku v skupina pracovat na nekonvenční technika kreslení na téma: "Legrační prsty"... Toto je kreslení prsty, dlaní, hrabáním. Byla provedena práce na doplnění metodických a didaktických sbírek. V průběhu roku naše skupina účastnil se projektových aktivit. Byly implementovány krátkodobé projekty... V průběhu roku se pracovalo na projektu z matematiky. Téma projekt: « První kroky do matematiky» ... Projekt je zaměřen na rozvoj matematických dovedností. V průběhu let byly vyvíjeny poznámky k matematice a vizuální didaktické pomůcky. Naši rodiče skupiny podílel se na projektu „Pomozte ptákům“... Rodiče a žáci stavěli domy pro ptáky a ti nejaktivnější dostávali certifikáty a dárky.
Děti se spolu se svými rodiči zúčastnily novoročního večírku.
Zúčastnil jsem se demonstrace otevřené interní lekce Vzdělávací oblast - matematika. Téma: "Najděte svůj dům"... Podílel se na obecném zahradnickém projektu „Divadelní činnost“.
Vyrobil jsem různé druhy divadla a připravil jsem představení na metodickém sdružení s videoprezentací.
V skupina systematicky probíhaly práce na interakci s rodiči. Byl vypracován dlouhodobý plán. Uvádí seznam všech společných akcí, konzultací, rodičovských schůzek.
Úspěchy dětí
Počínaje% Konečné%
V CH V CH
33% 25% 42% 70% 26% 4%
Na začátku září -10 dětí (__ dívky a chlapci)
Na konci května 9 dětí (__ dívky a chlapci)
Na začátku vzdělávací roky dětské hry byly krátké, akce někdy - chaotický: děti si hrály samy, provedly 1–2 herní akce, některé děti si říkaly vlastními jmény (Gleb nesl auto, ve hře nepoužívali náhradní předměty.
Na konci roku, jak se rozvíjely herní dovednosti, se herní akce staly rozmanitějšími, děti se naučily hrát herní roli, v řetězci herních akcí se začala sledovat určitá logika (vařit večeři, krmení, jít spát, obohatil se obsah hry, to vše vytvořilo příznivé podmínky pro interakci dětí v hry.
Všechny děti začaly mluvit, plánuji pokračovat v práci na tématu sebevzdělávání, individuální práce s dětmi na rozvoji řeči.
Další výcvik rok stanovený pro sebe takový úkoly:
Pokračovat v rozvoji dětí ve všech oblastech obecného vzdělávacího programu v souladu s federální státní vzdělávací normou DO;
Udržovat příznivé emoční a psychologické klima v skupina;
Udržovat partnerství mezi pečovatelem, dětmi a rodiči;
Rozvíjet řeč, paměť, pozornost dětí;
Pokračovat v práci na dovednostech samoobsluhy;
Rozvíjet jemná motorika;
Rozvíjet herní aktivity;
Rozvíjet umělecký a estetický vývoj dětí.
Přepis
1 Zpráva o pokroku v první juniorská skupina pro akademický rok Autor: Maevskaya Vera Anatolyevna MADOU Novoturinská mateřská škola "Lukomorye" skupina "Zlaté rybky" Ve skupině je 29 dětí: 13 chlapců, 16 dívek. V průběhu roku se děti vyvíjely podle svého věku, zvládly programové materiály a vykazovaly pozitivní dynamiku ve všech oblastech vývoje. Všechny děti se ve školce dobře adaptovaly. Pracovali jsme podle hlavního obecného vzdělávacího programu předškolního vzdělávání MADOU Novoturinsk mateřská škola "Lukomorye". Program zajišťuje řešení výchovných problémů při společných činnostech dospělého a dětí, samostatné činnosti dětí nejen v rámci přímých vzdělávacích aktivit, ale i v režimových momentech v souladu se specifiky předškolního vzdělávání. Hlavní cíle FSES DO jsou: vytvoření příznivého prostředí formování základů základní kultury jednotlivce; všestranný rozvoj duševních a fyzických vlastností v souladu s věkem a individuálními vlastnostmi; zajištění bezpečnosti předškolních dětí. Cíle jsou realizovány v procesu různých typů činností: hra, komunikace, práce, kognitivní výzkum, produktivní, hudební a umělecké, čtení. Všechny aktivity jsou zahrnuty v hlavních směrech vývoje dětí: Fyzický; Kognitivní a řeč ;. Umělecké a estetické; Sociální a osobní. V průběhu celého školního roku byla práce zaměřena na vytvoření podmínek pro úspěšné přizpůsobení dětí podmínkám mateřské školy: seznámení rodičů s věkovými charakteristikami dětí a důvody, které během adaptačního období způsobují stres; dal doporučení ohledně přípravy na vstup do předškolního zařízení; pokusil se navázat emocionálně-tělesný kontakt s dětmi, zapojil je do společných aktivit. Do konce roku děti znatelně zesílily a zesílily. Mnozí si více jistí v samoobsluze: mohou se oblékat samostatně, používat osobní hygienické potřeby. Začali projevovat kognitivní aktivitu a používali různé akce. U dětí se začal zajímat o skupinové hry a komunikaci s vrstevníky. Radují se ze svých úspěchů a nových úspěchů.
3 Poslouchejte povídky bez vizuálního doprovodu. Používat řeč jako prostředek komunikace s vrstevníky. ČTENÍ UMĚLECKÉ LITERATURY. Poslouchají básně, pohádky a příběhy dostupné z hlediska obsahu. Při dalším čtení vyslovují slova, malé fráze. Recitují zpaměti básně A. Barta „Hračky“; znáš nějaké říkanky. UMĚLECKÉ PRÁCE. Umělecký a estetický vývoj má velký význam pro všestranný rozvoj předškoláka. Vědí, že můžete kreslit tužkami, fixy, barvami a štětcem. K dispozici jsou červené, modré, zelené, žluté, bílé, černé barvy. Vědí, jak vyválit kus těsta přímými a kruhovými pohyby rukou; odlomte malé hrudky z velké hrudky a srovnejte je dlaněmi; spojte konce válcované tyčinky a pevně je přitlačte k sobě. V průběhu roku měly děti dva kruhy. Klub Mukosolka navštívilo 8 dětí, klub Talentované ruce 9 dětí. Během roku jsme s kluky pořádali akce jako: „Cestování do podzimního lesa“, „Moje oblíbené hračky“, „Den matek“, „Cestování do zimního lesa“, „Pomozme Nastyi onemocnět“, Novoroční večírek „Čí rukavice“, „Pískejte našeho přítele“, „Dárky na Valentýna“, „Veselé starty“ věnované Dni obránců vlasti, „Slunce na matčině party“, „Letní prázdniny“. V průběhu roku skupina systematicky prováděla práce na interakci s rodiči, konzultace, individuální rozhovory, setkání rodičů, informace o vizuálním plakátu, společné výstavy, ruční práce na prázdniny, účastnila se projektových aktivit, výroby nástěnných novin. Proběhly 3 rodičovské schůzky: 1. „Adaptace dítěte v mateřské škole“ (září 2014) „Seznámení rodičů s úkoly výchovy a výuky dětí ve věku 2–3 let podle programu„ Od narození do školy “proběhly konzultace„ Psychologické charakteristiky dětí ve třech letech “ »Byl vybrán výbor rodičů. 2. „Formování dovedností samoobsluhy a výchova k samostatnosti u dětí ve věku 2–3 let.“ Prevence nachlazení. „Co si naše děti hrají“ (leden 2015)
4 3. „Jak naše děti vyrostly a co se za rok naučily“ Shrnutí výsledků pedagogické práce za akademický rok. "Role rodiny v vývoj řeči "" vzdělávání dětí bezpečné chování v dětském domově a na ulici “(červen 2015) Pro příští akademický rok si stanovila následující úkoly: - Pokračovat v rozvoji dětí ve všech oblastech všeobecného vzdělávacího programu v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem; - Udržovat ve skupině příznivé emoční a psychologické klima; - Udržovat partnerství mezi pedagogem, dětmi a rodiči; -rozvíjet řeč, paměť, pozornost dětí; -Pokračujte v práci na dovednostech samoobsluhy; -rozvíjet jemnou motoriku; - rozvíjet herní činnosti; - rozvíjet umělecký a estetický vývoj dětí. Pedagog Mayevskaya V.A.
5 FOTOGRAFIE.
Obecní rozpočtová předškolní vzdělávací instituce mateřská škola "Pohádka" kombinovaný typ Analytická poznámka Pro druhou polovinu akademického roku 2016–2017 Skupina: druhá juniorka Pedagog:
MONITOROVÁNÍ ÚROVNĚ ROZVOJE PODLE VZDĚLÁVACÍCH OBLASTÍ (odpovídá federálnímu státnímu vzdělávacímu standardu) Druhá skupina mladých věkových skupin 1 Ukazatele pro souhrnnou tabulku: „B“ - vysoká úroveň rozvoje; "C" - průměrná úroveň vývoje;
Konzultace pro rodiče „Co by děti 1. juniorské skupiny měly vědět a být schopné dělat do konce školního roku“ Na konci školního roku by si mělo každé dítě 1. juniorské skupiny vytvořit potřebné dovednosti a schopnosti
Pracovní program učitele juniorské skupiny mateřské školy MBDOU „Slunce“ pro akademický rok 2018-2019 Zpracoval: Dunaeva Y.A., pedagog Anokhina O.V., pedagog Obsah pracovní program: I. CÍL
Státní předškolní vzdělávací instituce centrum rozvoje dítěte mateřská škola 115 okres Nevsky města Petrohrad Výroční zpráva 1. juniorské skupiny za akademický rok 2014 2015 Zpracoval:
Dlouhodobý plán práce s rodiči žáků mladšího věku 2 „Pohádka“ ZÁŘÍ Forma práce Účel Odpovědný 1. Setkání rodičů „Adaptace dítěte v mateřské škole“. Dej rodičům
1 - „Režim dne“, - „Naše přímé vzdělávací aktivity“, „Oznámení“ atd. - „Jak chránit zdraví!“, - „Preventivní a rekreační aktivity na září. - "Seznámení s měsícem."
Krátká prezentace hlavní obecný vzdělávací program MBDOU "Mateřská škola" vesnice shchelyabozh Popis předškolní vzdělávací instituce Obecní rozpočtová předškolní vzdělávací instituce "Mateřská škola" vesnice shchelyabozh Kancelář
Státní rozpočtová předškolní vzdělávací instituce mateřská škola 111 dohled a rehabilitace Nevského okresu Petrohrad Vzdělávací program předškolního vzdělávání (EPDO) Petrohrad
Dlouhodobý plán práce s rodiči ve druhé juniorské skupině „Brusnichka“ pro akademický rok 2017 2018 SEPTEMBER Kolektivní setkání rodičů: „seznámení s ročními úkoly. Vlastnosti dětí ve věku 3–4 let “
Skupiny v raném věku Pracovní program pro rozvoj dětí v raném věku od 2 do 3 let je vypracován v souladu s obsahem vzdělávacího procesu skupiny v raném věku základního vzdělávání
Městská autonomní předškolní vzdělávací instituce Mateřská škola 2 „Solnyshko“ Ekologický projekt „Magic Ray“ Autor projektu: Polyuyakhtova I.V., Suchoj Log 2016 Ekologický projekt Téma:
PREZENTACE pracovního programu skupiny raného věku 1 Vysvětlivka Pracovní program byl vypracován pro realizaci výchovné práce s dětmi ve věku 2-3 roky v mateřské škole 44
V rámci prioritních směrů pro akademický rok 2016–2017 nastínili pedagogičtí pracovníci předškolního zařízení tyto úkoly: Cíl: Vytvoření příznivých podmínek pro rozvoj dětí v souladu s jejich věkem
Perspektivní komplexní tematické plánování strukturální jednotky SOSH 13 Chapaevsk - "Mateřská škola 29" Korablik ", která realizuje hlavní všeobecné vzdělávací programy předškolního vzdělávání.
Analytická zpráva o práci pro akademický rok 2017--2018. Pedagogové: Shishova E.V. Usoltseva S.V. Složení skupiny: Celkem lidí: 22 Děti ve věku od 2 do 3 let na začátku roku. Chlapci 7 Dívky 15 Během
ODDĚLENÍ VZDĚLÁVÁNÍ SPRÁVY ZATO ALEXANDROVSK MURMANSKÉHO KRAJE
Analytické informace o výsledcích pedagogického sledování vzdělávacího procesu a vývoj dítěte ve druhé juniorské předškolní skupině akademický rok 2014–2015 Vzdělávací proces
Strukturální oddělení základního všeobecného vzdělávání s předškolními skupinami MKOU „KSOSH 2“ Systém práce učitele v kontextu implementace Federálního státního vzdělávacího standardu do roku 2017. Pedagog: Proshina Anna Vyacheslavovna Snímek 1.
SCHVÁLENO: Vedoucí MADOU MO Nyagan "Mateřská škola" Solnyshko "SF Appakova Dlouhodobý plán práce s rodiči v přípravné skupině" Fidgets "na akademický rok 08 09. Název akce Účel
Anotace pracovního programu pro rozvoj dětí druhé skupiny raného věku Pracovní program vypracovali pedagogové v souladu s obsahem hlavního vzdělávacího programu předškolního vzdělávání
Téma Účel Období Výsledkové aktivity Povzbuďte děti, aby se raději vracely dětská zábava na zahradu. Pokračujte v seznámení s mateřskou školou v dětství, nejbližším sociálním prostředí dítěte: organizované
Anotace pracovního programu skupiny mladších věkových skupin Pracovní program rozvoje dětí v raném věku byl vypracován v souladu s obsahem vzdělávacího procesu první skupiny mladistvých
Městská rozpočtová vzdělávací instituce "Izluchinskaya komplexní základní škola" Dlouhodobý plán práce s rodiči ve skupině obecné vývojové orientace žáků čtvrtého
Měsíc 1. týden 2. týden 3. týden 4. týden září „Sbohem, léto, ahoj, školka!“ „Pravidla a bezpečnost silničního provozu“ Cíl: Propagovat cíl: Rozšířit orientaci při vzniku
Dlouhodobý plán práce s rodiči v starší skupina pro akademický rok 2017--2018 Vlastnosti interakce pedagogických pracovníků s rodinami žáků. Pečovatel aktivně zapojuje rodiče do
Analytická zpráva učitele střední skupina „Munrukan“ pro akademický rok 2015–2016. Pedagog: Sleptsova Ekaterina Alekseevna obecné charakteristiky skupiny: Celkem lidí: 12 Chlapci 7 Dívky 5 Věk dětí
KOMUNÁLNÍ AUTONOMNÍ PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ ÚSTAV MĚSTA NEFTEYUGANSK "MATERSKÁ ŠKOLA 6" LUKOMORIE "(MADOU" MATOUŠKA 6 "LUKOMORIE"). Pracovní plán s rodiči (zákonnými zástupci) žáků
Městská předškolní vzdělávací rozpočtová instituce "Mateřská škola 5" Aistenok "kombinovaného typu" Volchov město Výsledky roku Autor sestavil: Kokina Marina Vasilievna, pedagog Cíle: Vzdělávání
MDOU „Kindergarten 3 Zolotaya Rybka“ Regulační rámec PLO DO Federální zákon ze dne 29. prosince 2012 273-FZ „O vzdělávání v Ruská Federace"; Federální zákon ze dne 24. července 1998, 124-FZ
Pracovní programy učitelů MDOU "BCRR d / s" Zhuravushka "Pracovní programy učitelů předškolní vzdělávací instituce jsou vyvíjeny v souladu s Federální zákon RF „O vzdělávání v Ruské federaci“, vzdělávací program
Státní rozpočtová předškolní vzdělávací instituce mateřská škola 35 okres Krasnogvardeisky, Petrohrad Subdivize „Centrum podpory dítěte se zdravotním postižením
Model organizace vzdělávacích aktivit 1. skupiny pro akademický rok 2018-2019. Měsíc Žáci Učitelé Rodiče Září Konverzace s dětmi "Sbohem, zábava" Letní čas "léto!" ohleduplnost
Dlouhodobý plán práce s rodiči střední skupiny 2015-2016. Při práci s rodiči byl stanoven následující cíl: Podporovat navázání spolupráce mezi mateřskou školou a rodinou v oblasti vzdělávání
Vzdělávací aktivity v mateřské škole v souladu s Federální státní normou Zástupce vedoucího pro OIA: Todorenko E.V. MBDOU mateřská škola 11 „Birch“ 2016. Vzdělávací aktivity
Měsíc Setkání rodičů Září Setkání rodičů „Cesta do země poznání pokračuje, nebo jen před námi!“ (Psychofyziologické charakteristiky dětí pátého roku života. Úkoly výchovy a vzdělávání)
Analytické informace o výsledcích pedagogického sledování vzdělávacího procesu a vývoje dítěte ve skupině předškolního vzdělávání 2015-2016 akademický rok Vzdělávací proces v sekundárním vzdělávání
Státní rozpočtová obecná vzdělávací instituce „Gymnázium 1529 pojmenované po TAK JAKO. Griboyedov „předškolní strukturální jednotka 1 (skupina krátkodobého pobytu) Skvělá hodnota pro emocionální
Anotace k pracovnímu programu učitele městské rozpočtové předškolní vzdělávací instituce "Centrum rozvoje dítěte mateřská škola 462" Samara pro účet 2017-2018 rok V rozpočtu obce
Závěrečné rodičovské setkání ve druhé juniorské skupině „Co jsme se naučili za rok“ Účel: shrnutí výsledků vzdělávacích aktivit. Cíle: seznámit rodiče s úspěchy a úspěchy svých dětí;
PŘIJATO rozhodnutím pedagogické rady, protokol 1 ze dne 28.8.15 SCHVÁLENO usnesením GBDOU 46 ze dne 09.01.15 hod. KALENDÁŘ VZDĚLÁVACÍ PLÁN pro akademický rok 2015 2016 Petrohrad 2015 1 Specifika vzdělávání
Obecná setkání rodičů a učitelů Téma, obsah Termín odpovědný 1 Téma: „Umění vzdělávání.“ Seznámení s pracovními směry pro akademický rok 2018--2019. Seznámení rodičů se základními dokumenty
Dokončili pedagogové: Belyaeva E.K. Nazarova G.D. Nyní je ve skupině 29 dětí - 15 dívek, 14 chlapců. Děti od 2 do 3 let mají při vstupu do předškolního zařízení mnoho problémů. Všechny změny:
Přijato Zápisem z pedagogické rady 1 ze dne 08.31.2017. SCHVÁLENO: Objednávka 51 ze dne 31. srpna 2017 Osnovy pro akademický rok 2017-2018 Městské rozpočtové předškolní vzdělávací instituce „Dětská
Skupina 1 „Chrpa“ Kosenkova Olga Valentinovna Nejvyšší kvalifikační kategorie Maksina Olga Andreevna První kvalifikační kategorie Pro akademický rok 2016–2017 dokončili učitelé skupiny
Zpráva o pedagogické činnosti vychovatele 2 mladší skupiny 4 Valiakhmetova I.Kh. MBDOU "CRR d / s 46" Popelka "pro první polovinu akademického roku 2015-2016 Na konci první poloviny akademického roku 2015 2016
Měsíce Název akce Účel akce Individuální práce 1. září 1. Organizační setkání rodičů „Co by mělo vědět 5-6leté dítě“. 2. Rozhovor s rodiči „Oblečení dětí
Anotace pracovního programu předškolní vzdělávací instituce Tento pracovní program je vypracován na základě přibližného základního všeobecného vzdělávacího programu výchovy a vzdělávání v mateřské škole, zpracovaného M.A. Vasilyeva,
Říjen Listopad Prosinec 1. Pokyn pro rodiče „Základy morálních vztahů v rodině“, „Pravidla komunikace v rodině“. „Hrajte jako prostředek výchovy předškoláků.“ 3. Konverzace „Zvyšování kultury chování dítěte
MBDOU „Mateřská škola kombinovaný typ 63“ Zpráva o práci vykonané v přípravné skupině „Zlatý klíč“ akademický rok 2017 2018. Pedagog: Svetashova Svetlana Fedorovna Vizitka skupiny
Účel: Zapojení maximálního počtu rodičů do vzdělávacího procesu prováděného s dětmi střední skupiny. Úkoly: 1. Vytvořit podmínky pro otevřenost obrázků ve skupinovém prostoru (informace od rodičů
Roční úkoly MADOU z Murmanska 93 na období 2016–2017 1. Organizovat interakci mezi dětmi a dospělými za účelem formování vědomého a odpovědného přístupu ke zdraví a osobní bezpečnosti předškolních dětí
Dlouhodobý plán interakce s rodiči. Účel: vytvořit v mateřské škole nezbytné podmínky pro rozvoj odpovědných vztahů s rodinami žáků, zajištění celostního rozvoje
Plán práce s rodiči vyšší logopedické skupiny „Solnyshko“ na akademický rok 2014–2015 Měsíční forma Téma Účel Odpovědná září Konzultace „Ochrana práv a důstojnosti dítěte“ Představte rodiče
Formy práce s rodiči. Práce s rodiči je jednou z nejdůležitějších oblastí vzdělávacího procesu v předškolní vzdělávací instituci. Efektivně organizovaná spolupráce s rodiči dává podnět k budování
Cílové pokyny pro rozvoj OEP podle věku Cílové pokyny pro rozvoj OOP pro žáky 1. juniorské skupiny (od 2 do 3 let) - dítě má základní pravidla chování při jídle, praní;
Prezentace hlavního vzdělávacího programu MBDOU "Mateřská škola 40" Hlavní vzdělávací program městské rozpočtové předškolní vzdělávací instituce "Mateřská škola 40 kombinovaná
Státní rozpočtová předškolní vzdělávací instituce mateřská škola 30 kombinovaného typu okresu Krasnoselsky v Petrohradě Vzdělávací program předškolního vzdělávání Vývojáři:
Obecní rozpočtová předškolní vzdělávací instituce "Mateřská škola" Solnyshko "vesnice Gvardeyskoye" okres Simferopol Republika Krym Kalendář a tematické plánování pro 2016/2017 vzdělávací
Hlavní vzdělávací program předškolního vzdělávání Městská předškolní vzdělávací instituce „Mateřská škola 35“ Regulační právní rámec PLED DO je vyvíjen v souladu s:
Příloha 7 pracovního programu Objednávka ze dne 28. srpna 2016. Psychologická a pedagogická podpora rodiny v rámci realizace vzdělávacího programu pro akademický rok 2016 2017 Pedagogové: Šafářová O.N.
5) Schválení souboru tělesné kultury a rekreačních aktivit pro akademický rok 2017-2018. 6) Personální obsazení skupin. 7) Výsledky práce na zlepšení zdraví v létě Září Konzultace k „Monitorování
Svět, ve kterém žiji. Moje rodina je můj svět. Dobrý den, zima. Udělejte si představu o sobě jako o osobě: o hlavních částech lidského těla, o jejich účelu. Posilte znalosti o svém jménu a jménech členů rodiny. Tvarovat
Státní rozpočtová vzdělávací instituce v Moskvě "Gloria School" Plán letní práce na zlepšení zdraví Předškolní skupiny 2019 Letní práce na zlepšení zdraví s dětmi v mateřské škole má
Model organizace vzdělávacích aktivit 2. juniorské skupiny pro akademický rok 2018-2019. Měsíc Žáci Učitelé Rodiče Září „Sbohem, léto“. SDA. "Jsem ve školce!" Hrajeme, rosteme. “ Dopravní pravidla
Dlouhodobý plán interakce s rodiči. Podmínky odpovědné za akci 1. Valná hromada rodičů: „Hlavní směry vzdělávacích aktivit MDOU pro nový akademický rok“ 2. „Zlepšení
Dlouhodobý plán práce s rodiči přípravná skupina „Tužky“ pro akademický rok 2015 2016. Forma práce Název akce Účel / cíle ZÁŘÍ Individuální rozhovory „Oblečení pro děti ve skupině“
Přijato Pedagogickou radou Schváleno pořadím Zápis 1 ze dne 31. srpna 2018, 24. září 2018, PRACOVNÍ PLÁN MBDOU „TYP MATERSKÉ ŠKOLY 37“ NA AKADEMICKÝ ROK 2018-19. Účel: stavět práce předškolní vzdělávací instituce
STÁTNÍ ROZPOČET PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE MATERSKÁ ŠKOLA 16 PETROGRADOVÝ OKRES SVATÉHO PETERSBURGU st. Obyčejný, dům 3 a lit.a VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ
DALŠÍ ČÁST Stručná prezentace programu 1. Věk a další kategorie dětí, na které je program zaměřen, včetně kategorií dětí se zdravotním postižením. Hlavní
Učební osnovy MBDOU „Mateřská škola“ Zlatý kohoutek „Učební osnovy MBDOU„ Mateřská škola “Zlatý kohoutek byly vyvinuty v souladu s: Dopisem Ministerstva školství Ruské federace„ O hygienických požadavcích
Měsíce Název akce Účel akce Samostatná práce Odpovědný září Říjen -Společná příprava na akademický rok - Konzultace „Jednotný elektronický systém“ „Další
Městská rozpočtová předškolní vzdělávací instituce mateřská škola "Berezka" Prezentace pracovního programu společných aktivit učitele s dětmi druhé skupiny mladého věku Realizační období
Městská rozpočtová předškolní vzdělávací instituce mateřská škola "Berezka" PŘIJATO: dne pedagogická rada Protokol mateřské školy MBDOU "Berezka" z roku SCHVÁLENO: objednávkou MBDOU pro děti
Olga Udartseva
Pozice: pedagog
Vzdělávací instituce: Mateřská škola MDOBU Tarasovského
Lokalita: vesnice Golubevo v regionu Kemerovo
Název materiálu: Zpráva
Téma: Analýza práce učitele v první juniorské skupině
Datum zveřejnění: 15.12.2015
Sekce: předškolní vzdělávání
1
Analýza práce
Vychovatel první juniorské skupiny Udartseva O.Yu.
pro akademický rok 2014-2015.
Práce byla provedena
v souladu se spolkovým státem
Standard předškolního vzdělávání
(Objednat
říjen
roku);
obecné vzdělání
program organizace předškolního vzdělávání; program na
ochrana zdraví předškolní vzdělávací organizace.
Hlavní cíle práce
: vytvoření příznivých podmínek pro plnohodnotný život dítěte předškolního dětství; formování základů základní kultury jednotlivce, všestranný rozvoj duševních a fyzických vlastností v souladu s věkem a individuálními charakteristikami, příprava na život v moderní společnosti, na školní docházku, zajištění bezpečnosti života předškoláka.
Tyto
cíle
implementováno
proces
pestrý
druh
dětské
aktivity:
hry, komunikativní, pracovní, kognitivní a výzkumné, produktivní, hudební a umělecké, čtení.
Pro
úspěchy
cíle
prvořadý
hodnota
mít
následující
úkoly:
- péče o zdraví, emoční pohodu a včasný všestranný rozvoj každého dítěte; - vytváření atmosféry humánního a benevolentního přístupu ke všem žákům ve skupinách, což jim umožňuje vyrůst společenský, laskavý, zvídavý, aktivní, usilující o samostatnost a kreativitu; - maximální využití různých druhů činností dětí, jejich integrace za účelem zvýšení efektivity vzdělávacího procesu; - tvůrčí organizace (tvořivost) vzdělávacího procesu; - variabilita v používání vzdělávacích materiálů, která umožňuje rozvíjet kreativitu v souladu se zájmy a sklony každého dítěte; - uctivý přístup k výsledkům dětské kreativity; - jednota přístupů k výchově dětí v předškolním a rodinném prostředí; - dodržování práce mateřské školy a základní škola kontinuita, s vyloučením psychického a fyzického přetížení obsahu vzdělávání předškolních dětí, zajištění absence tlaku na výuku předmětů.
2 Dětský kolektiv první juniorské skupiny na začátku roku 12 osob na konci roku v počtu 16 osob (7 dívek a 9 chlapců), věk od 1,6 do 3 let. Přizpůsobení dětí podmínkám nová skupina proběhlo úspěšně. Prostředí předmětového prostorového rozvoje vytvořené ve skupině přitahuje děti. Osvojování prostoru skupiny, ložnice, přijímací místnosti, toalety a hřiště dětmi probíhá současně s rozvojem řeči. Děti se učí používat slova pro prostorové vztahy (předložky a příslovce). Takové subjektově-prostorové vývojové prostředí reguluje vztah dětí, přispívá k jejich intelektuálnímu rozvoji, rozvíjí svévole a také předchází konfliktům. K realizaci cílů a řešení problémů ve své práci používám následující směry vývoje dětí: sociální a komunikativní; poznávací; mluvený projev; umělecké a estetické; fyzický. K implementaci těchto směrů jsem použil následující formy práce s dětmi: organizované vzdělávací aktivity ve třídě; v momentech režimu; v nezávislé činnosti; individuální práce (IOM), tematické trávení volného času, práce s rodiči. V kognitivní vývoj děti čtvrtého roku života, dochází k významným změnám, které je vedou k vyšší úrovni srovnání a zobecnění. Vnímání, paměť a stabilita pozornosti dosahují vysoké úrovně, stále se formuje vizuální a efektivní myšlení a objevuje se obrazné myšlení, vznikají předpoklady pro přechod do kvalitativně nové etapy zvládnutí prostředí. Po celý školní rok se s dětmi konaly otevřené akce za účasti rodičů: „Co je v podzimním koši“; „Triky vlka na stromě“; „Kočka Leopold je u chlapů na návštěvě.“ Na nich děti prokázaly svou schopnost číst poezii, zpívat, tančit, odhalit své schopnosti a talent; vyvinuli fyzické vlastnosti, seznámili se s tradicemi, kulturou ruského lidu v různých historických dobách. V interakci s rodiči využívám tradiční i netradiční formy práce. Na recepci byl vytvořen informační stánek, složka s konzultacemi a doporučeními „Dodržovat dopravní pravidla“; „Způsoby, jak překonat agresi“; „Rozmary a tvrdohlavost“; "Rodičovská přikázání". Vedená setkání rodičů a učitelů na téma „Jak zvládnout krizi za 3 roky“; „Zvyšování lásky k rodné vesnici ve školce a rodině“; výslech. Rodiče se podělili o své zkušenosti s tím, jak pomoci dítěti v tomto období. Přiblížit děti dospělým
3 provedli test kreslení, kde zobrazovali svět dospělých a svět dětí a co mají tyto dva světy společné. Po celý školní rok jsme se svými dětmi a rodiči aktivními účastníky a výherci všeruských soutěží v nominacích: „Scénář události“ „Den matek“, „Podzimní nálada 1. místo“, „Pojďte chlapci“; "Ilustrace k pohádce" Khafizov Dima 2. místo; nominace "Native Land" Ufimtseva Polina 1. místo; nominace "Novoroční workshop 3. místo"; nominace "Beauty Winter" 1. místo; nominace "S láskou k matkám" Khafizov Dima Diplom účastníka. Ke studiu vývoje obecného vzdělávacího programu dětmi na základě identifikace dynamiky formování integračních vlastností u žáků na začátku a na konci školního roku jsme provedli monitoring. Výsledek monitorování byl zobrazen graficky. Zobrazuje úrovně v procentech. Během pozorování dětí v procesu činností, rozhovorů, herních situací byly odhaleny následující výsledky. Nízkou úroveň zaujímají vzdělávací oblasti jako: „Zabezpečení“ 28%; "Trud" 25%; "Čtení beletrie" 28%. Střední úroveň zaujímají vzdělávací oblasti „Zdraví“ 64%; „Socializace“ 50%; „Poznání“ 52%; „Komunikace“ 33%. Vysokou úroveň zaujímá vzdělávací oblast „Tělesná kultura“ 71%. Po monitorování na začátku roku byl IOM vyvinut pro děti s vysokými vývojovými ukazateli (2 děti) a pro děti s nízkými vývojovými ukazateli (5 dětí). Analýzou monitorovacích údajů na začátku a na konci roku jsme tedy dospěli k závěru, že úroveň rozvoje integračních kvalit vzrostla v průměru o 15% u všech vzdělávací oblasti... Upozorňujeme, že neexistuje nízká úroveň rozvoje. Ve skupině je stabilní pozitivní dynamika asimilace programového materiálu dětmi.
