Tunni tüüp: õppetund uute teadmiste avastamiseks
Tunni eesmärk:luua tingimused uue materjali teadvustamiseks ja mõistmiseks vastavalt õpilaste individuaalsetele omadustele.
Ülesanded:
- Haridus:luua tingimused Leo Tolstoi tööga tutvumiseks, õppida tekstist peamist ideed leidma; aitavad kaasa tekstioskuse kujunemisele, võimalusele eristada žanre
- Arendamine: arendada oskust kuulata ja mõista esineja kõnet; loogiline mõtlemine, lugemistehnika ja kõne, kujutlusvõime.
- Hariv: kommunikatiivsete omaduste viljelemine; kujundada omaenda haridustegevuse enesehinnangut; kasvatada pereinimeste suhtes lugupidamist ja kaastunnet.
Planeeritud tulemused (teema):
- liikuda tekstis, määratleda põhiidee, kasutada sõnalise väljendusvõime vahendeid.
Meta teema:
valdab töö mõistmise meetodeid, loob kõnesõnu, toob tekstis esile olulise teabe, ehitab põhjendused;
Isiklikud tulemused: omandada esmased oskused töö hindamisel, klassikaaslaste vastused etteantud kasvatustegevuse edukriteeriumide alusel.
Kognitiivse tegevuse korralduse vormid: töö rühmas, paarides, frontaalne, individuaalne.
Tunni varustus: EFU; interaktiivne tahvel, sülearvutid igale õpilasele, multimeediumesitlus, jaotusmaterjal, lugeja.
| Lava | Õpetaja tegevused | Õpilaste tegevused | UUD |
| 1. Tegevuse enesemääratlus. Org hetk | Eesmärk:
panna õpilased tööle, aidata kaasa kognitiivse tegevuse intensiivistamisele. Alustame kirjandusliku lugemise õppetundi. |
Tööks ettevalmistamine Nad panid redelile emotikoni |
L: kasvatustegevuse motiivide arendamine ja õppimise isikliku tähenduse kujundamine; R: võtke treeningülesanne vastu ja salvestage see |
| - Hinnake oma meeleolu, millega tundile tulite. Ma soovitan teil mõistatuse lahendada tunni alguses. Ilma milleta siin maailmas Kõlab laul “Minu pere”. Sõnad ja muusika Aleksander Ermolovilt |
Arva mõistatust Kuulake laulu ja vaadake ekraani. |
||
| 2. Slaid | "Kuidas aru saada, miks tüdrukul igav oli, mis tal puudu oli, et ta õnnelik oleks?" | Vasta küsimusele | |
| 2. Teadmiste täiendamine ja tegevusega seotud raskuste lahendamine | Eesmärk: süvendada õpilaste teadmisi. tuvastada tüüpilised nõrkused.
1. Laual klõpsates ilmub avaldus: Tahan meie õppetundi alustada kuulsa kirjaniku L.N. Tolstoi, kes ütles: Õnnelik on see, kes on kodus õnnelik. / L.N. Tolstoi / Kuidas saada aru Tolstoi sõnadest? Mis te arvate, mida me täna lugeme? 2. Töötage gruppides kaartide peal2. liide Ma soovitan teil meelde tuletada teoseid, mida me selles osas lugesime, ja selleks, et töötada rühmadena. |
Ülesannete täitmine, individuaalsete võimete koolitamine haridustegevuseks, vaimsete operatsioonide ja kasvatusoskuste arendamine. 1 õpilane loeb avalduse Küsimustele vastama GRUPITÖÖ Üks rühma õpilane loeb ülesannet, teine \u200b\u200bloeb vastust, kolmas kontrollib interaktiivsel tahvlil täitmise õigsust |
K: hariduskoostöö kavandamine: P: rõhutage tekstis olulist teavet, looge arutluskäik |
| 3. Slaid | Kontrollimine | ||
| 3. Õppeülesande sõnastamine. | Eesmärk:luua õpilastele problemaatiline olukord tunni eesmärkide ja eesmärkide kindlaksmääramiseks
Mitu kaarti on avatud? Millest see räägib? Mis jääb lahti? Kes arvas, mida me tunnis teeme? Millised ülesanded seame? |
Vasta küsimustele. Seadke eesmärgid, sõnastage tunni teema. |
R: nad võtavad vastu, mõistavad ja lahendavad tunni kasvatusülesandeid, kavandavad oma haridusalaseid tegevusi oma mõtete väljendamiseks (K). |
| 4. Projekti ehitamine raskusest välja | Eesmärk:korraldada õpilaste tegevust probleemse olukorra uurimisel.
1. Õpetaja teose “Isa ja pojad” esmane lugemine. Kuulake L. Tolstoi fabrit “Isa ja pojad”. Kuulake mõeldes, kellest ja millest see teos räägib? |
Koostage kava eesmärgi saavutamiseks ja määrake vahendid (algoritm, mudel jne) | mõista, aktsepteerida ja salvestada õppeülesannet (P), tajuda kõrvaga õpetaja teostatud kunstiteost (P), kuulata ja hankida vajalikku teavet (P) osaleda loetud kollektiivses arutelus (K) |
| 2. Töötage teksti kallal.
Millest see töö räägib? Selgitage, miks pojad tülitsesid? Mida isa oma poegadele ütles? Selgitage, miks nad ei suutnud luuda murda, vaid vardaid kergesti lahti murda? |
Vastused küsimustele (et peame alati elama rahus ja harmoonias). |
||
| 3. Teose teisene lugemine:
Avage elektrooniline õpik lk 83. Loe teost. Mõelge, millisesse žanrisse see teos kuulub. |
Humming lugemine. | ||
| Pärast lugemist: Millisesse žanrisse see teos kuulub? Tõesta, et see on muinasjutt. Ütle mulle, mida ma peaksin mõtlema? Loe sõnu, mis sisaldavad muinasjutu põhiideed? |
Vastused küsimustele |
||
| 5. Fizminutka silmadele | Eesmärk:
luua tingimused väsimuse leevendamiseks, abistada lapsi tegevuste vahetamisel. Vihmavarjud MOODNE ÕPPPORTAAL http://easyen.ru |
Tehke silmaharjutusi | |
| 6. Esmane konsolideerimine. | Eesmärk:
äratada huvi teksti ümbersõnastamise vastu, analüütilise töö järele, pakkuda teosest sügavamat terviklikku taju, sidusa suulise kõne ja loogilise mõtlemise arendamist.
1. Motivatsioon teost uuesti lugeda ja analüüsida. Töötage deformeerunud tekstiga. 3. lisa |
Lahendage tüüpilised ülesanded algoritmi valju hääldamise teel. ebatäpsuste otsimine tekstis PAARISTÖÖ |
nad mõistavad loetu sisu, ehitavad argumente objekti (P) kohta, viivad sünteesi läbi kui osade terviku koostamine, võrdlevad (P), aktsepteerivad, mõistavad ja lahendavad tunni õppetöö ülesandeid (P), teostavad kontrolli oma tegevuse üle (P), osalevad kollektiivses arutelus (TO). |
| L.N. Tolstoi.
Isa ja pojad Isa käskis oma poegadel elada maailmas; nad ei allunud. Siin ta on tellitud too luud ja ütleb: "Murra ära!" Pole tähtis, kui palju nad üritasei suutnud murda. Siis lõikas isa harja lahti ja käskis ühe varda murda. Nad murdsid trellid hõlpsalt lahti. Isa ütleb: “Nii et olete: kui koos Sa elad, mitte keegi ei hakka võidab; ja kui tülitsete, kuid kõik lahus - hävitavad kõik teid hõlpsalt. ” Kas teksti tähendus on teiste sõnadega muutunud? Miks mitte muuta? |
Üks õpilane loeb teksti kaardilt, teine \u200b\u200bkontrollib originaali EFU-s. Sõnad asendatud sünonüümidega |
||
| 2.
Töötage vanasõnaga.
Taasta vanasõna. KONTROLLIGE interaktiivsel tahvlil. Kuidas aru saate tähendusest? Kas see vanasõna sobib meie muinasjutuga? 3. Ekspressiivne lugemine Kuulamine 2-3 õpilast. |
Individuaalne töö sülearvutites.
Hea vendlus on magusam kui rikkus. Individuaalne töö Valmistage ette EFU memo põhjal väljendusrikas lugemine |
||
| 7. Iseseisev töö enesekontrolliga vastavalt standardile. | Eesmärk:korraldada õpilaste tegevust uute teadmiste rakendamisel.
2. Mida isa käskis tuua? 3. Mis on sõnade rahu, režiim, ühehäälsus sünonüüm. 4. Õnn on see, kui teil on suur, sõbralik, hooliv, armastav ........... 5. Loetud teose kangelased. 6. Jätkake vanasõna: "Aare pole vaja, kui perekond ..." 7. Mis on loetud teose žanr. |
GRUPITÖÖ Iseseisev töö kaartidega. |
kontrolli oma tegevuse üle (P), realiseerida kognitiivne ülesanne (P), liikuda tekstis ja õpikus (P), eraldada vajalik teave (P), |
| 5. Slaid | KONTROLLIMA.(Ekraanil - vastused ristsõnale) Lugege saadud sõna horisontaalselt. Ja mis on legend? |
Tehke enesekontroll, võrreldes standardiga. Avaldage oma arvamust. |
|
| 8. Täiendav lugemine. | Eesmärk:
kognitiivsete võimete, emotsionaalse reageerimise arendamine kunstiteose lugemisel, kõlbeliste omaduste arendamine, austus naiste vastu. Täna õpime teist žanrit. Ja meid aitab Ivan Fedorovitš Pankini teos “Emade legend”. EFU legendi helisalvestise kuulamine. |
sõnastada loetu kohta lihtne järeldus (P), osaleda loetud (K) kollektiivses arutelus, astuda suhtlusse, väljendada oma seisukohta, kuulata teist, järgida suhtlemisreegleid (K) | |
| KÜSIMUSED pärast kuulamist: Milliseid tundeid selle teose lugemine tekitas? Kuidas peaksime suhtuma oma emadesse? Kes juba oskab öelda, mis legend on? Mõistete lugemine lugejas Kas teie eeldused on kinnitatud? |
Kuulake heli ja vastake küsimustele pärast kuulamist Üks õpilane loeb valjusti, ülejäänud järgivad õpikut |
||
| 9. Tegevuse kajastamine (kokku) | Eesmärk: anda lastele võimalus mõista mineviku sisu, hinnata tunnis oma töö efektiivsust.
Millised ülesanded püstitasime tunni alguses? Kas sa tegid seda? Töö esitlusslaidiga: Mida õppisid tänasest õppetunnist? Aitäh õppetunni eest! |
Nad hindavad ise oma haridustegevusi, korreleerivad eesmärki ja tulemusi, nende vastavuse määra. Emotikonid redelil |
teha hinnanguid kõlbeliste omaduste väärtuse kohta (K), vahetada klassikaaslastega arvamusi loetud teoste kohta (K) |
| 6. Slaid | Mis võiks olla pere jaoks kallim?
Mis võiks olla pere jaoks kallim? |
Luuletuse loeb varem ettevalmistatud õpilane. | |
| 10. Kodutöö. | - Kodus soovitan teil täita valikulised ülesanded: Tehke tekst, milles ütlete, kuidas te oma ema armastate, kui ebaharilik ta on; Lugege läbi “Emade legend” ja tehke klassikaaslastele küsimusi; Joonistage oma lemmikepisoodide illustratsioone. |
Salvestage päeviku kodutöö |
Tolstoi fabula „Isa ja pojad“ on õpetlik jutustus suguluse ja ühtsuse võimsast jõust. Teos, mis hõlmab isade ja poegade igikestvat vastasseisu, vendade / õdede võitlust ja hingesugulase mõttetut loobumist.
Fable "Isa ja pojad"
Isa käskis poegadel elada harmoonias; nad ei allunud. Nii et ta käskis luuda tuua ja ütles: "Murra ära!"
Ükskõik kui palju nad võitlesid, ei suutnud nad murda. Siis lõikas isa harja lahti ja käskis ühe varda murda. Nad murdsid trellid hõlpsalt lahti.
Isa ütleb: “Nii et olete: kui elate kokkuleppel, ei saa keegi teist üle; ja kui tülitsete ja kõik peale selle - kõik hävitavad teid hõlpsalt.
Tolstoi fabula „Isa ja pojad“ moraal
Faabula „Isa ja pojad“ moraal peitub selle pinnal ja sisaldub ülaltoodud viimases lauses: perekonda, kus olete ükshaaval valmis „kurgu“ kurjategijaid „hammustama“, ei saa kunagi ebaõnnestumisest lahti ega võideta. Perekond on kõige olulisem asi, mis antakse inimesele tema eluteel. Kui selles valitsevad usaldus, vastastikune abi ja armastus, saab iga ebaõnne alles ühtsuse ja ühise võitluse järgmiseks etapiks, mille tulemuseks on alati vaid võidukas nutt.
Faabula “Isa ja pojad” analüüs
Muinasjutu “Isa ja pojad” tähenduse edasiandmiseks otsustas autor kasutada varjamata pilte, milles kõik ilma igasuguse kahtluseta end näevad. Faabula räägib vendade vaenulikkusest, kelle lepituspooleks saab nende isa, kes andsid targa ja õpetliku õppetunni katkematu terve luuda ja selle kergelt lüüavate osade näitel.
Kahjuks on maailm täis ebaõiglust, kadedust ning igavest võitlust võimu ja rikkuse nimel. Sageli unustavad paljud kahjulikust mõjust elu tõelised väärtused ja prioriteedid. Loomulikult räägime perekonna ideaalide ja põhimõtete olulisusest ja sügavast tähendusest, peresidemete sidususest ja tugevast vere kallistusest.
Kuid fabula „Isa ja pojad“ moraal on rakendatav mitte ainult autori antud kontekstis, mis muudab teose veelgi peenemaks ja sügavamaks: töös, sõpruses, igas inimrühma loodud sotsiaalses maailmas on oluline olla meeskond!
Isa käskis poegadel elada harmoonias; nad ei allunud. Nii et ta käskis luuda tuua ja ütles: "Murra ära!"
Ükskõik kui palju nad võitlesid, ei suutnud nad murda. Siis lõikas isa harja lahti ja käskis ühe varda murda. Nad murdsid trellid hõlpsalt lahti.
Isa ütleb: “Nii et olete: kui elate kokkuleppel, ei saa keegi teist üle; ja kui tülitsete ja kõik peale selle - kõik hävitavad teid hõlpsalt.
Moraalne muinasjutt "Isa ja pojad"
Sageli juhtub, et õed ja vennad tülitsevad rohkem kui sõbrad, on vanemate armukade, jagavad mänguasju ja hiljem riideid, asju ja muid materiaalseid kaupu. Mõnikord on meil õues, koolis või ametialal sõpradega rohkem ühist kui vere sugulastega.
Kuid just perekond on meie energiaallikas, vundament, mis meid toidab, aitab meil jalga saada, liikuda oma unistuse poole ja üldiselt areneda.
See, mil määral saab iga pere kõiki oma plaane täielikult ja kiiresti realiseerida, tuleneb suuresti sellest, kui sõbralik ja tugev on pere ise, mida fabula „Isa ja Pojad“ moraal püüab öelda.
Väikese, kuid väga kuulsa “tavalise luuda” näitel näeme, et jõudude ühendamine võib aidata ja kaitsta sugulasi ning keegi ei saa sellist perekonda lüüa. Ja kui elate lahus - võidavad vaenlased kõik kiiresti.
Meie keerulises reaalsuses, kus on palju raskusi, raskusi ja probleeme, on võimalik ainult koos ellu jääda ja midagi elus saavutada!
