En och en halv / två /, en halv / en två / x ... Tillsammans. Isär. Avstavat.

en och en halv till två- en och en halv två, en halvtimme och två... Rysk stavningsordbok

två- nummer, används max. ofta Morfologi: hur mycket? två hus, hur mycket? två händer, (nej) hur många? två hus, händer, hur många? två hus, händer, (jag ser) hur mycket? två hus, (jag ser) hur mycket? två händer, (jag ser) hur många? två personer, hur många? två hus...... Dmitrievs förklarande ordbok

EN OCH EN HALV- ETT OCH HALVT, make. och ons, ett och ett halvt, kvinnor. siffra kvantitet; deklination se punkt 61 (från halv andra halvan sekund, en hel och en annan halva av den andra). Ett tal, ett belopp lika med en och en halv. Lägg till en och en halv till två. Subtrahera en fjärdedel från en och en halv... Ushakovs förklarande ordbok

en och en halv person- av alla, en gång till och utan antal, några få, få, några enheter, räknat på en hand, kan räknas på ens fingrar, en handfull, lite, precis tillräckligt, kan räknas på huvuden, man kan räknas på huvuden, ett eller två och utan antal, ett eller två och … … Synonym ordbok

en och en halv– Ett och ett halvt folk (vardagsskämt) är väldigt få människor, nästan ingen. En och en halv person samlades. Varken två eller en och en halv (vardagligt) varken detta eller det; något osäkert. Nära, nära, men ändå fyra mil bort. Vågar du gå så blir det varken två eller... Frasologisk ordbok för det ryska språket

En och en halv kvadratmeter- Genre: berättelse

en och en halv- ett och ett halvt och ett och ett halvt nummer, används. ofta Morfologi: hur mycket? en och en halv, (nej) hur många? en och en halv, hur många? en och en halv, (jag ser) hur mycket? en och en halv, hur många? en och en halv, ungefär hur många? ungefär ett och ett halvt 1. När man talar om ett tal betyder mängden av något, ett och ett halvt... ... Dmitrievs förklarande ordbok

en och en halv- en och en halv, m. och wed. (om tid, volym, storlek); EN OCH EN HALV, en och en halv; och. (ca kvantitet). siffra kvantitet Ett tal, en mängd av något lika med en och en halv. Ett och ett halvt glas. En och en halv meter. Ett och ett halvt år. En och en halv sida. Ett och ett halvt bröd. Vid ett och ett halvt...... encyklopedisk ordbok

Ett och ett halvt folk– En och en halv person (samlade) munkar. väldigt få, nästan ingen var där (dvs en eller två gånger och... felräknat). ons. Frånvaro i (Duma) möten är fantastisk: en och en halv person kommer att samlas... "mötet ägde inte rum på grund av att det lagliga numret inte kom... ... Michelsons stora förklarande och fraseologiska ordbok (original stavning)

Böcker

• Tarot från Thoth. Tarot är så enkelt som ett, två, tre. The Mystical Tarot of Aleister Crowley (antal volymer: 3), Aleister Crowley. Följande böcker ingår i paketet. "Tarot av Thoth" (broschyr). Konsten att förutsäga framtiden är lika gammal som mänskligheten själv. En speciell plats i den upptas av olika typer av spådomar med... Köp för 784 rubel
• Två steg till horisonten, Alexey Kalugin. Allt i universum är sammankopplat, och 156 planeter utspridda över dess olika hörn, varav invånarna i de flesta inte ens är medvetna om existensen av sina grannar, är en osynlig tråd...

Intellektet ber om ny mat

Närmare två år

Barn utveckling. 1,5 år - 2 år.

Vi minns hur girigt vår ettåriga bebis studerade med alla sina sinnen allt som kom in i hans synfält. Det fina med den här åldern är att barnet kan hitta något att göra på egen hand och aldrig blir uttråkad. Men nu har det lilla huvudet, som en underbar krita, malt och sorterat i hyllor alla intryck som kan tas emot inom väggarna i ens hem. I en bekant miljö, bland leksaker, övervinns tristess alltmer, ett sedan länge bekant spel med sedan länge bekanta föremål börjar och bleknar.

Intellektet ber om ny mat , och barnet är alltmer intresserad av världen utanför husets väggar. Naturligtvis lockas vår forskare fortfarande att röra och smaka på allt som är främmande, varför han plockar bort löv och blommor och samlar "allt möjligt otäckt" från marken. Däremot kan en trana, en gårdshund och många, många andra saker inte röras eller slickas.

Tillsammans med objektiv aktivitet spelar "att tänka med händerna", visuell observation, "att tänka med ögonen" en allt viktigare roll, och barn utför vanligtvis sina forskningsmanipulationer självständigt, och vuxna är ofta involverade i observationer: Titta!
Som förtrollad tittar han på bilarnas rörelser på gatan, äldre barns spel och husdjurens liv.

Närmare två år barnet försöker återskapa i sin lekhörna de handlingar som "ses" hos äldre barn och vuxna. Du behöver inte berätta för honom längre: Lasta bilen, mata dockan. På eget initiativ kommer han att slå en hammare hela dagen, som hans pappa gjorde igår, ömt kyssa hans docka medan han lägger honom i sängen, eller slå henne för att hon har spillt gelé, som hans mamma ibland gör mot honom, det vill säga barnet. uppfattar inte bara vad han lärs ut, utan lär sig också själv genom att observera människorna omkring honom.

Onödigt att säga, lek, vardagsliv, promenader, kommunikation med vuxna - allt detta varje minut påverkar barnets intellektuella utveckling.

Naturligtvis finns det några nyanser i att organisera ett barns aktiviteter som gör det möjligt för honom att utveckla sitt sinne mer effektivt, men i allmänhet, ju mer varierande barnets intryck, desto mer stimuli får hans hjärna. "Tråkigheten är lasternas moder", noterade vårt folk. Att organisera ett barns liv så att det tillbringar sin tid (inklusive att leka) på ett nyttigt sätt är det viktigaste för de vuxna som uppfostrar honom.

Om intelligens

I slutet av det andra levnadsåret sker ett kraftigt steg i utvecklingen av barnets tal; hans ordförråd ökar tiofaldigt på sex månader! Detta utökar dramatiskt möjligheterna att påverka barnets tankeprocesser, vilket gör ditt företag mer intressant för både barnet och dig. Nu kan vi berätta för honom: Kommer du ihåg när vi matade fittor på gatan? Mata nu din leksak, och därigenom aktivera barnets minne och befästa dagens intryck. Vi kan plocka upp en platt figur eller bild och be barnet att hitta samma bland andra, lära honom att urskilja former, färger och generalisera fenomen.

Det är dags att organisera de första intrycken av formen och storleken på föremål som vår forskare fick i färd med att studera sakerna och leksakerna omkring honom. Det är dags att uppmärksamma honom på att alla föremål runt honom är målade i en eller annan färg.

Visuellt uppfattar färger från de första månaderna av livet, små barn lägger vanligtvis helt enkelt inte vikt vid dem.
Barnet lekte redan med små föremål som han var tvungen att ta tag i med två fingrar, och stod inför föremål som han varken kunde fatta med händerna eller röra på. I hans lekhörna finns dockor, bilar, byggmaterial i olika storlekar, i din hall finns stora pappaskor och små barnskor, i lägenheten finns en stor säng för vuxna och en liten för ett barn. Vår uppgift är att uppmärksamma barnet på allt detta, fortsätta att bekanta sig med termerna "stor" och "liten" och lära honom att jämföra föremål genom att placera dem bredvid varandra. Låt honom se till att du inte kan sätta en klänning på en stor docka från en liten docka, att du inte kan sätta en stor på en liten kub, att pappa inte kan sitta på en barnstol och ett barn kan inte sitta på en dockstol.

Det vill säga genom att köpa livserfarenhet , barnet tvingas alltmer att korrelera storlekarna på olika föremål. Vuxna kan bara formalisera och kommentera denna process muntligt.

Vår smarta kille märkte också skillnaden mellan en kub, en boll och en tegelsten, det vill säga mellan föremål av olika former, eftersom han inte agerar med en boll och en kub på samma sätt. Din uppgift är att sätta ord på dessa idéer: rund, fyrkantig - och använd dessa termer oftare.

Bollen är rund, plattan är rund (och vi spårar cirkeln med ett barns finger). Äpplet är stort och runt, körsbäret är litet och runt. Kuben är fyrkantig (och vi spårar den med fingret och stannar vid hörnen), servetten på bordet är fyrkantig, bordet är stort, fyrkantigt. I allmänhet, längs vägen, under olika omständigheter, drar vi barnets uppmärksamhet till storleken och formen på föremål, om det behövs, skisserar en cirkel eller en fyrkant med handen.

När vi närmar oss två år börjar vi spela spel. att sätta sig in i storlek, färg, form och utveckla tänkandet. Det här är bara spel, och du bör absolut inte sätta ett barn vid bordet och kräva att han "sittar tyst" eller "lyssnar uppmärksamt." Du kan leka på golvet eller i soffan, sitta ditt barn på en matta, i ditt knä, låt dem träna på att stå eller röra sig, vad du vill. Vi leker i några minuter, inte mer än fem, och försöker stoppa leken innan bebisen vill vända och gå. Vi spelar varje dag, och ibland ett par gånger i veckan. Men av val, inte under tvång!

Att förstå begreppen stort och smått Vi använder aktivt vardagliga situationer: vi häller soppa i en stor tallrik för pappa och en liten för barnet, vi bygger ett stort garage för en stor bil och en liten för en liten. Låt oss prata om dessa fakta.
Men för att arbeta med form och färg (samtidigt med storlek) behöver du uppsättningar av grundläggande geometriska former i två storlekar och fyra färger. Vi tar färgad kartong, gärna dubbelsidig, gul, röd, blå och grön, och skär ut fem cirklar, fyrkanter och likbenta trianglar, 9-10 centimeter stora, och fem stycken av samma former, 4-5 centimeter stora .

Så låt oss börja spela på form och storlek.

1. Framför dig finns stora och små cirklar och fyrkanter, alla i samma färg. Du säger till barnet: Ta en stor cirkel och lägg den här (till höger till exempel). Det betyder att du redan har introducerat honom för namnen på figurerna genom att spåra dem med fingret. Om han orkar, för all del
beröm, om han gör ett misstag, säg lugnt: Här är den, en stor cirkel – och du sätter den på plats själv. Du förklarar vidare: Det här är ett runt hus, här bor cirklar. Placera cirklarna på en stor cirkel. Gör samma sak med rutor.

Ytterligare. Barnen gick ut på en promenad, började leka,- placera cirklar och rutor mellan deras "hus" och blanda. - Men så ropar den runda mamman ut genom fönstret: ”Barn! Barn! Hem!". Ta cirklarna till det runda huset.
Om barnet klarar sig, godkänner du honom, om inte, visa honom lugnt hur man gör det. Efter detta måste du ta rutorna hem.

2. Be barnet om en stor ruta och ta tre små själv, om han kan räkna tre bitar, låt honom ta dem själv. Lägg de små på den stora i en hög. På en stor cirkel, placera två cirklar och en kvadrat i en hög. Du säger: En fyrkantig mamma lägger barnen. Ta rutorna och lägg ut dem i en rad på torget. Och den runda mamman ser: det finns någon annans barn bland hennes barn! Lägg de runda barnen i säng och ta med främlingen hem. Ge barnet cirklarna och kvadraten. Låt honom arrangera dem i runda och fyrkantiga hus, som förväntat.

3. Ta två stora rutor och placera den ena ovanför den andra (två våningar), med en triangel på toppen (taket) och säg: Jag bygger ett hus. Den har fyrkantiga fönster. Placera en ruta ovanpå de större rutorna. Bygg ett andra hus, säg: Detta är ditt hus. Gör honom till samma fönster. Det spelar ingen roll hur smidigt och vackert din elev placerar rutorna. Det är nödvändigt att han väljer inte cirklar. Om han gör ett misstag, lugnt, utan en antydan till irritation, säg:
Här är de, fyrkantiga fönster. Och du sätter dem själv på barnets hus.

4. Ta två stora trianglar, placera dem sida vid sida "upp och ner", med sina hörn nedåt. Placera den tredje triangeln mellan dem på basen, med spetsen uppåt. Det visar sig vara en båt. Gör ett runt fönster till båten. Bygg samma till barnet, be honom göra ett runt fönster.
Det är ganska lämpligt att använda räkning i dessa spel när man placerar pjäser. Under spelet bör du låta barnet förstå vad orden "samma figur", "identisk", "olika" betyder. Kommentera dina handlingar med: Jag tar en kvadrat, jag tar samma figur, jag har två identiska figurer, nu tar jag en annan figur, en cirkel.

Vi kommer att behöva dessa begrepp i följande spel, generalisering och färgigenkänning.

Våra generaliseringsspel är fortfarande enkla, men de kan diversifieras i det oändliga. Ta 3 - 4 rutor (cirklar, trianglar) och en "annan" figur, säg: Alla figurer är likadana, men en är annorlunda. Ge mig (ta) en till. Istället för platta figurer kan du ta byggsetdelar (flera tegelstenar och en kub), leksaker (tre bilar och en docka), fat (fyra stora skedar och en liten) och så vidare, fantisera i oändlighet. Det viktigaste är att barnet förstår att det generaliserar identiska föremål och märker att ett av föremålen på något sätt skiljer sig från resten av samma. Om han först inte lyckas, gör denna analys själv och resonera högt. Gör detta tills barnet lär sig. När barnet lätt börjar hantera spel med cirklar och fyrkanter, kan du introducera trianglar och spela de beskrivna spelen med deltagande av triangulära "hus" och "barn", och "samma och olika" figurer.

Om ovanstående spel är väl bemästrade , komplicerar vi dem något genom att be barnet lägga över en bekant figur på dess ritade kontur. Cirklar är lättast att applicera, så låt oss börja med dem. Spelen är desamma som tidigare. Ta ett tomt pappersark, en enkel penna eller penna och ring in tre stora trianglar som visar en båt och en liten cirkel i stället för fönstret. Efter detta, efter att ha lagt ut cirklar, fyrkanter och trianglar, stora och små, men alla i samma färg, framför barnet, bjud in barnet att stänga fönstret med önskad figur. Om barnet försöker täcka det med en olämplig figur (i storlek eller form), säg: Den här passar inte, prova en annan. Det är tillrådligt för barnet att välja den han behöver genom att använda den. Om absolut inte, säg till mig med ord, men inte med handling: Fönstret är litet, runt. Rita en stor cirkel och en liten ovanför den: gör en tumlare, låt barnet lägga färgade cirklar ovanpå. Rita en stor cirkel på papper och säg: Här är ett runt hus (eller bara ett hus, om barnet redan är bra på att identifiera formen). Inuti den stora, ringa in två små, dessa är spjälsängar för runda barn.

Du bjuder in barnet, framför vilket alla figurer är av två storlekar och samma färg, att ta hem barnen och lägga dem i sina spjälsängar. Lär ditt barn att applicera figurer på konturerna exakt och noggrant.
Eftersom rutor och trianglar är former med hörn är de svårare att applicera. Det tar tid för en person att förstå att hörnet måste placeras på det ritade hörnet. Var inte arg på honom om han gjorde flera försök och alla misslyckades, rätta honom vänligt varje gång.
För att överlägga, rita ett hus (från en stor kvadrat och en triangel), ett tvåvåningshus (från två rutor och en triangel, ring in fyrkantsfönstren) och överlägg endast fönstren. Vi lägger trianglar på den ritade båten, på en julgran av två eller tre trianglar. Rita en trailer från två rutor och cirklar-hjul, konstruera allt du kan tänka dig av dessa tre figurer. För att tillämpa varje gång väljer barnet de nödvändiga figurerna från alla, båda storlekarna, men av samma färg.

Du kan helt enkelt rita flera olika figurer av olika storlekar i rad (fem eller sex stycken) och bjuda ditt barn att täcka dem med utskurna figurer.
Vanligtvis fängslar processen att lägga ut figurer och bilder både mycket små barn och förskolebarn.
Utnyttja detta och köp ett barnlotto med bilder.
Eftersom barnet är ungefär två år Om du inte kan förstå spelets regler, än mindre följ dem, ta ett stort kort och de små som finns på det valda stora. Ta en av de små, bjud barnet att hitta samma på den stora och stänga den. Om han är vilsen, försök att hjälpa honom med hjälp av ledande frågor: Vad är det här? (på kortet) - House. Leta efter samma. Är det här ett hus? Nej. Leta efter ett hus. Om ditt barn snabbt blir uttråkad av denna aktivitet, stäng först bara en linje.
Om allt är bra klarar barnet sig bra och är intresserad av spelet, lägg till små kort, låt det vara fler än nödvändigt för att täcka alla bilder på den stora. Det här spelet lär dig inte bara att jämföra två bilder med varandra, utan utvecklar också minne, uppmärksamhet, och om du hittar en anledning att diskutera bilden på kortet bidrar det också till utvecklingen av tal. Leken, även om barnet verkligen gillar det, bör inte pågå mer än tre till fem minuter.
Du kan börja bekanta dig med blommor. Till att börja med är det inte så viktigt att barnet kommer ihåg namnet på färgen, eftersom det är viktigt att det kan skilja på två färger.
Men när vi utvecklas namnger vi färgen vi har att göra med. Gradvis kommer detta namn att komma ihåg av sig självt.

Till att börja med, ta två kontrasterande färger, säg, rött och grönt. Välj en av formerna, till exempel en kvadrat. Vi lägger ut alla små rutor på bordet, tjugo av dem: fem av fyra färger. Du tar en stor röd fyrkant och säger till din bebis: Det här är ett rött hus. Ta sedan en stor grön fyrkant och säg: Det här är ett grönt hus. Ta en röd fyrkant och säg: Det här är en röd fyrkant. Jag tar honom till det röda huset (ställ det på torget). Ta samma röda rutor och ta hem dem. Gör sedan samma sak med de gröna rutorna. Om aktiviteten orsakade svårigheter, upprepa den några dagar senare och ta figurer av endast två färger. Förresten kan du ta kuber av önskade färger, stora mosaikdelar, ringar från en pyramid etc. När lektionen börjar fungera, gör det svårare: lägg ut olika figurer av två färger framför barnet. För att inte förväxla honom med formen på "huset", gör polygoner, till exempel av röda och gröna tegelstenar.

Kanske förekomsten av rutor, trianglar och cirklar i ett spel kommer att förvirra den lilla eleven. Han kommer bara att sätta cirklar i "hus". Skynda dig inte att ingripa, han kommer att märka att bitarna finns kvar och kanske kommer att ta reda på vad han ska göra med dem. Tja, om inte, visa honom att de återstående figurerna har samma färger och vill gå in i samma hus som de utlagda.

Vardagsliv ger många möjligheter att dra barnets uppmärksamhet till färgen på ett föremål.
Missa dem inte, titta på grönt gräs eller en ljus blomma när du går, dra ditt barns uppmärksamhet till färgen på en förbipasserande bil, gå inte förbi föremål av samma färg som du redan har visat för ditt barn.
Alla föreslagna klasser är enkla och elementära, men högre matematik, förstår du, behövs inte av våra barn ännu. Men genom att träna regelbundet kommer du inte bara att ge ditt barn grundläggande idéer om storlek, färg och form, utan kommer också att bidra till utvecklingen av hans uthållighet och minne, lära honom att mer effektivt hålla uppmärksamheten på ett ämne och fördela det. Och tro mig, om du håller lektioner i en glad atmosfär, dra inte ut dem, lägg inte press på din elev när han inte är på humör att studera, han kommer att utveckla ett intresse för att lära sig och viljan att lära sig något nya varje dag kommer att stärkas. Och att göra detta med hjälp av dina älskade föräldrar är dubbelt glädjefullt!

En utmärkt anledning att träna på att skilja färger är genom ritkurser som du redan har börjat med ditt barn. Naturligtvis är hans klotter fortfarande monokromatiska.
När han känner igen några färger, ge honom pennor med exakt de färgerna. Rita för barnet och förklara att varje föremål har sin egen färg: gräset är alltid grönt, kycklingen är gul, blommorna är röda, blå, gula. Att rita med tuschpennor och färger är mycket ljusare och mer imponerande. Att rita med pennor kräver starkare tryck, med tuschpennor - mindre, med en pensel med färg - de lättaste och mest exakta åtgärderna, därför utvecklar båda och den andra, och den tredje, på sitt eget sätt, finmotorik färdigheter och precision i handrörelser. Förvänta dig först inte att ditt barn ska tvätta borsten och plocka upp olika färger. För en lektion, ta bara en färg och arbeta med den.

För variation kan du torka en bit och låta ditt barn måla på den med en annan färg. Du kan bidra till kreativiteten. Om det finns en grön bakgrund kvar från förra gången, sätt röda prickar med din babys hand: blommor, rita ballonger i en annan färg på den blå (himlen). Fantisera tillsammans så avslutar ni lektionen nöjda med varandra.

Att lära känna läskunnigheten

Om du har studerat bokstäver och stavelser i ungefär ett år kan din elev vara redo att visa honom meningar med två bekanta ord.
Naturligtvis måste du ta ord som han redan förstår.
Detta kommer att diversifiera dina aktiviteter och skapa ytterligare intresse. Glen Doman, författaren till en metod för att lära barn från spädbarnsåldern, är övertygad om att barn inte gillar att bli undersökta med direkta frågor som: Vad står här? Därför är det bättre att avslöja barnets kunskap med hjälp av speluppgifter.
Fråga till exempel: Snälla ge mig det här(visa kortet med ordet). Eller: Ordna kort för leksaker - boll för boll, docka för docka- och så vidare. Eller ta dockan till bordet och be barnet att ge kort där det står skrivet vad dockan ska äta: gröt, bröd, te. Bli kreativ, kom på nya spelsituationer.

Arbetet med att bemästra nya kort med ord fortsätter i samma rytm. Eftersom ett ett och ett halvt till två år gammalt barn har många andra intressanta och viktiga saker att göra förutom att lära sig läsa, bör korten visas snabbt, inom några minuter. Det är ett misstag att tro att om du håller ordet framför ditt barns ögon längre, kommer han att komma ihåg det bättre. Tvärtom kommer han att bli uttråkad och bli distraherad av något annat. Endast ett snabbt byte av bilder hjälper till att hålla barnets uppmärksamhet i flera minuter. Om du försöker tvinga honom att studera eller, ännu värre, börjar skälla på honom för att han är distraherad, riskerar du att göra honom motvillig att studera i allmänhet. Var försiktig så att du inte gör detta irreparable misstag! Träning kan och bör vara roligt för er båda. Om detta inte fungerar är det bättre att skjuta upp dem till en högre ålder.

Med de nya korten kan du förstärka grundläggande kunskaper om form, färg och storlek genom att visa hur man stavar nya termer. Du använder också lästräning för att utveckla tal, spela in nya ord från barnets ordförråd på kort.

Om du inte har arbetat med ditt barn ännu , det är inte för sent att börja lära sig läsa med metoden för barn under deras första levnadsår. Men lektionerna bör vara kortare och snabbare, eftersom ditt barn har många fler intressen än en bebis som knappt har lärt sig att sitta.

Talutveckling

Efter ett och ett halvt år gör utvecklingen av ett barns aktiva tal ett kraftigt språng. Han pratar mer och mer villigt och när han närmar sig två år börjar han uttrycka sig med korta meningar, samtidigt som han ignorerar sådana grammatiska former som kön, tal och kasus, eller gör ofta misstag i deras användning. Du måste lugnt korrigera barnet, utan att fokusera på misstag.

Med glädje över utvecklingen av aktivt tal fortsätter vi att försöka fylla på barnets passiva ordförråd: ord som han förstår, men som ännu inte uttalar sig själv.
Om ditt barns studie av omvärlden har blivit trångt i ditt hem, och han strävar efter att ta reda på vad som finns där, bortom tröskeln, då i betydelsen av talutveckling är hans fars hus fortfarande ett lite utforskat utrymme. Bara namnen på möbler, kläder, husgeråd och livsmedelsprodukter kommer att uppgå till flera hundra ord (substantiv).
Du kan berätta om varje objekt hur det är genom färg, storlek och andra egenskaper (adjektiv). Och vi manipulerar på något sätt varje föremål i vardagen (verb). Alla dessa ord bör regelbundet talas till barnet så att det assimilerar, kommer ihåg dem och med tiden börjar använda dem själv i aktivt tal.
Naturligtvis, bortom tröskeln till huset kommenterar vi allt vi ser, särskilt eftersom barnets intresse för allt som händer är verkligen outtömligt.

Med tanke på ditt barns ordförråd strävar du efter att engagera honom i dialog. Om han är en tystlåten tänkare, försök att röra hans tunga med frågor som ett barn kan förstå. Om han tvärtom är en outtröttlig chattbox, lär du honom att lyssna på din samtalspartner och lägga in dina egna kommentarer.

Talutveckling är oupplösligt kopplad med utveckling av självständighet hos barn. Genom att lära ett barn bordsskick, lära dem att tvätta händerna med tvål, klä på sig och försiktigt vika kläderna, använder vi aktivt tal, som barn lär sig att förstå och senare börjar använda själva.
"Den största lyxen är kommunikation", sa Exupery en gång. När ett barn förstår att talet är en bro mellan honom och människorna runt honom, kommer han att kommunicera med dig mer aktivt och med glädje genom att använda ord.

Närmare två år du tilltalar barnet med mer detaljerade fraser. Fler adjektiv förekommer i dem. Om du sa för ett år sedan: Gröt. Vi ska äta, då skulle du nu säga något i stil med: Sasha vill äta, vi äter gröt. Gröten är söt och god.
När vi gick sa vi: Pott! Kitty mjau, mjau. Nu ska vi säga: Sasha, titta, fittan kommer. Kissen satte sig och var trött. Pussy, kom, kom till oss! fittan är borta, fittan är borta. Ett barn kan inte bara titta på en katt och byta till något annat, utan att följa den kedja av händelser som du kommenterar och minns mycket.
Hemma kommer hans leksakskatt också att "springa runt på gården" och sedan "sätta sig ner och tröttna". Och med en leksak säger barnet inte bara: Mjau, kattunge, men kommer att försöka prata om det genom att koppla ihop minst två ord: Kitty går, Kitty sitter ner. Så, vid ungefär två års ålder, börjar barnet att bilda frasalt tal.

Du kan påverka bildandet av ditt barns tal med hjälp av frågor och förfrågningar. Genom att memorera nya substantiv utökar barnet sitt ordförråd med hjälp av din fråga: Var? (något), frågor Vad är detta? Vem är det? Vad gör du? Vart ska du? Som? (objekt), begär Säg (detta), Ring (något) uppmuntra barnet att aktivt använda bekanta ord. Naturligtvis bör du använda dessa fraser vid varje lämpligt ögonblick.

Böcker blir mer och mer nödvändiga för oss i våra studier. När du tittar på bilderna ber du barnet att berätta vem som är ritad, vad han gör, vilken färg, storlek, form på detaljerna på bilden och i allmänhet ställa alla möjliga frågor som barnet kan svara på. Att veta att han inte kommer att kunna säga något mer, lägga till sin berättelse eller fantisera om vad som kommer att hända härnäst efter händelsen som avbildas på bilden.
Under hela sin förskolebarndom och grundskola kommer vår elev att komponera berättelser från bilder, och du har en stor möjlighet att förbereda honom för detta svåra arbete. Alla barn utvecklas olika.

Vissa människor gillar verkligen att titta på och diskutera bilder, vissa människor tröttnar snabbt på denna aktivitet.
Om din fidget är ovillig att delta i konversationen och vill smyga iväg, finns det ingen anledning att insistera. När allt kommer omkring kan ett sådant här samtal inte föras bara utifrån en bild.
Diskutera med honom alla fenomen som du stött på i vardagen eller på en promenad, och låt honom titta på bilderna beroende på hans humör.

Många intressanta och användbara ämnen Du kan till exempel hitta något för samtal medan du tittar ut genom fönstret ut på gatan tillsammans med din bebis. Det är nyttigt att inför en promenad göra det till en regel att titta ut genom fönstret och diskutera om det regnar eller snöar, om solen skiner och hur man bäst klär sig när man är ute. Du kan naturligtvis prata om förbipasserande, bilar, fåglar, djur - om allt du ser från fönstret. Till en början kommer bara du att prata och gradvis bjuda in barnet att prata med dina frågor.

Genom att utöka ditt ordförråd blir läsningen mer meningsfull och intressant. Ofta förekommande fraser från välbekanta sagor och ramsor är lätt att komma ihåg av en tvååring. Naturligtvis döljer du inte din glädje för din bebis över att han är så smart och vet så mycket. Men om du är försiktig kommer du att märka att trots att barnet känner till rimmet förstår barnet fortfarande inte alla ord som han uttalar.
Genom att veta ungefär hans ordförråd, förklara för ditt barn de ord som fortfarande är okända för honom.
Till exempel i A. Bartos dikt "Det är dags att sova, tjuren somnade, lade sig på sidan i lådan..." är de flesta orden redan begripliga för en tvååring. Men meningen med orden somnade, sömnig, nickar, fraser Lägger sig i en låda på sidan, Han skickar sin båge till elefanten för honom är det kanske väldigt vagt, och han bryr sig inte alls, han kommer inte att få reda på något av dig. Därför, efter att ha berömt barnet för dikten han har berättat, fråga hur elefanten nickar med huvudet och nicka själv, låt sedan kycklingen picka kornen, nicka på huvudet och så vidare, tills du är säker på att ordets betydelse är tydligt för barnet.

I lekhörnan Vi lägger alla leksaker som kan sova i en låda på sidan och sedan i en spjälsäng på sidan. Och på kvällen, när vi lägger barnet i sängen, kommer vi att be honom lägga sig på sidan.

Det måste sägas att i enkla sagor för små finns det begrepp som bara kan förklaras för ett barn väldigt ungefär. Om vi ​​också kan säga om Kolobok att det är en rund bulle, då kära föräldrar, har ni sett kålroten själva? Och ordet Ryaba kommer först bara att vara Kurochkas namn, tills bebisens ordförråd blir tillräckligt för att förklara för honom innebörden av orden pockmarked, brokig.

Sådant arbete på varje verk utökar inte bara barnets ordförråd, utan lär honom också att vara intresserad av okända ord. Det är ingen hemlighet att även bland skolbarn finns det många som ignorerar obegripliga passager, vilket gör läsningen ofullständig.

Lära sig att spela

Åldrarna över ett och ett halvt år är tiden för gradvis övergång från objektiva manipulationer till handlingsspel. Den ledande är dock fortfarande objektbaserad lekaktivitet. Men det finns färre och färre ofilta och osniffade föremål, huvuddragen i olika former, storlekar och material är redan bekanta, och det finns en outtömlig mängd okända och intressanta saker i världen omkring oss. Muggar, skedar och slevar är inte längre så intressanta, men det är väldigt intressant att se vad mamma gör med dem.

Låt oss se hur hon spelar, låt oss försöka upprepa det i lekhörnan. Efter att ha nått köksredskapen kommer barnet inte längre att slå dem och kasta dem på golvet, som tidigare. Troligtvis kommer han att försöka reproducera dina handlingar med henne. Nu kommer han att bli nöjd med en leksaksfat, precis som du i en riktig, han kommer att "röra soppan" i en leksakskastrull och "smaka" den med en sked. Dessutom, om det inte finns någon kastrull i lekrummet, kommer någon form av låda att göra för det; istället för en sked kommer barnet att ta en pinne. Användningen av ersättningsobjekt i spelet indikerar lämplig utveckling av barnets tänkande och fantasi. Sådan användning bör uppmuntras på alla möjliga sätt, ge barnet idéer om hur man kan använda det eller det föremålet i spelet.

Eftersom barnet i spelet visar de handlingar som han observerade hos vuxna och äldre barn, beror mångfalden av tomter direkt på rikedomen i hans intryck. Hans lek avbryts inte efter den första lekhandlingen, som tidigare; nu kombinerar hon en kedja av flera åtgärder: hon häller upp te till dockan, ger henne något att dricka (hon kan till och med torka munnen med en servett), laddar kuber i maskinen, tar den till en annan plats, lastar av den. Försök att förlänga handlingen genom att föreslå följande åtgärder: Dockan drack te, nu ska hon nog gå en promenad? Lite senare skulle det vara mer lämpligt att inte föreslå spelets vidare gång, utan bara att fråga om det: Dockan åt frukost. Vad ska hon göra härnäst?
Barn i denna ålder upprepar dina handlingar utan att alls tänka på deras lämplighet. Oavsett om barnet gnuggar riktiga skedar med en handduk, "hjälper mamma" eller "torkar" leksaksfat, försöker hon inte riktigt torka av dem och i lekhörnan "låtsas hon att torka dem"; hon helt enkelt, som en apa, upprepar de handlingar hon har sett. Därför är det för tidigt att prata om ett riktigt rollspel, när ett barn tar på sig en eller annan roll och utvecklar spelintrigen därefter. Ditt mål är att hjälpa ditt barn komma ihåg vilken fortsättning vissa händelser har i livet, och att förkroppsliga dem i spelet.

Pyramidspel varierar något . Efter ett och ett halvt år kan ett barn korrekt montera en pyramid med ringar i tre storlekar och efter två år - fyra storlekar. Men eftersom barnet fortfarande är litet borde skillnaden i storlek vara betydande, så vi tar en stor pyramid med åtta ringar och erbjuder barnet fyra ringar som tagits från den en i taget. Om den korrekta pyramiden inte fungerar, trots alla försök, lär ditt barn, genom ansökan, att först välja den största av ringarna, sedan den största av de återstående, och så vidare till slutet.

Barn älskar att springa och göra ljud. Om du gillar en rolig lek lika mycket som ditt barn, kan du betrakta honom som lyckligt lottad.
När allt kommer omkring, i roliga spel, stärks inte bara den stora vänskapen mellan barn och föräldrar, utan också den övergripande koordinationen och rörelserna i händernas stora muskler förbättras, vilket är viktigt för utvecklingen av finmotorik.
Kasta en solstråle på väggen med en spegel, blås en bukett regnbågssåpbubblor - barnet kommer att jaga dem som en kattunge som jagar en båge.
Lär honom att kasta och fånga bollar av olika storlekar, att slå en ballong: dessa aktiviteter förbättrar hans handrörelser.

Om du köper en mosaik med stora ljusa detaljer till en tvååring kommer han med största sannolikhet inte att sätta ihop bilderna enligt dessa prover. Men han kommer att hitta sätt att experimentera med de färgade fläckarna som han kan bygga genom att träna sina fingrar och komma ihåg namnen på färgerna. Tja, du kan berätta för honom att den gröna fläcken ser ut som gräs eller ett träd, den blå fläcken ser ut som en flod eller himlen.

Aktiviteter med mjuk mosaik ger barn en omfattande utveckling. Inte bara finmotorik är inblandad här, utan också uppfattningen av färg, form på delar och barnets tänkande. Du kan nu hitta i butikerna leksaker med snörningselement, med stora knappar, som en tvååring lär sig att lossa och fästa.
Om du inte kunde hitta sådana leksaker kan du göra dem själv (Fig.).

När man övar med dessa leksaker, trär barnet inte bara en spets från hål till hål och lär sig att fästa knappar, utan måste också bestämma platsen för varje del av dockan, och det är inte alls lätt i den här åldern, och troligen , din hjälp kommer att behövas.

Det finns ett annat kul , som finns i alla hem. Det här är vanliga klädnypor, som små barn är helt klart partiska med.

Till att börja med, välj mjukare klädnypor så att de passar för små fingrar. Visa hur man drar dem på en sladd som är knuten i en ring - det kommer att finnas pärlor.
Om du fäster klädnypor på en pappersremsa på ena sidan får du ett staket, om du fäster en blomma i kanterna på en stor kartongcirkel och på en liten cirkel får du en solfjäder. Men barnet är fascinerad av processen att "klänga fast", även om resultatet inte liknar någonting.

En speciell plats bland barnleksaker upptagen av en konstruktionskonstruktör. Medan barnet är litet är det förstås främst mamma och pappa som leker med det, visar hur det kan användas i ett rollspel, vilka underbara byggnader man kan göra med det. Och vår baby, som tittar på sina föräldrars handlingar, deltar i deras lek, kan nu inte bara förstöra det som de vuxna har byggt, utan också konstruera något själv. Det här spelet utvecklar noggrannheten i handrörelser, förmågan att särskilja färger och former och korrelera storleken på delar.
Du kanske blir förvånad, men tvååriga barn, med vilka vuxna har varit engagerade i grundläggande konstruktion i sex månader, kan bygga mer än ett dussin byggnader! Till exempel är det inget svårt att bygga ett hus från en eller två kuber med tak - ett triangulärt prisma, runt det för att göra ett staket av barer eller tegelstenar placerade på änden. Huset och staketet kan förbindas med en stig gjord av stänger. Du kan sätta en bänk bakom grinden.
Vi bygger och leker säkert med dessa "objekt" ett i taget. Först gör vi ett hus för en liten docka (hund, kanin). Låt oss ta med den glada nya invånaren till honom och beundra hur glad han är. En annan gång kommer dockan att behöva ett staket för att förhindra att grannens hund Toshka springer runt på gården. Nåväl, fortsätt i samma anda. Vi kommer säkert att leda dockan längs stigen och sätta den på en bänk så att varje byggnad har mening.

För en större docka kommer barnet att lära sig bygga möbler vid två års ålder. Ett bord gjord av en kub och en tegelsten på den, en stol gjord av en kub placerad mot en tegelsten som står i slutet, en soffa gjord av tegelstenar som står på sidan och ligger på den, en säng gjord av två tegelstenar som ligger och två tegelstenar som står på sin sida, ett torn med tre eller fyra kuber - allt detta följer användningen av ett barn över ett och ett halvt år gammalt i spelet för att utveckla barnets tänkande och fantasi (fig).

Tvååringar är mer villiga att leka med andra barn än de brukade vara. Det begränsade ordförrådet tillåter oss fortfarande inte att komma överens om spelets villkor, och barnen kan ännu inte komma överens om handlingen, men ibland dyker det upp delar av samarbete i deras handlingar.
Nu, om alla har tillräckligt med leksaker för det tilltänkta spelet, leker barn i närheten, är intresserade av varandras lek och inkräktar inte på andras egendom så ofta som de gjorde tidigare. Vid två års ålder kan de lära sig att byta ut leksaken istället för att ta bort den.

Vad tvååringar säkert håller med om , så det är i att organisera bullriga springer runt. De springer tjutande efter varandra, kryper under sängar, stolar och bord, kan busa och rulla runt glatt och de behöver inte ord för att komma överens om hur de ska leka.
Utomhusspel är förmodligen de första riktigt gemensamma spelen i våra barns liv.

Resultat

Och äntligen tvåårsdagen! Din bebis är två! Han förblir passionerat intresserad av obekanta föremål och utforskar dem genom olika manipulationer. Nu är han inte bara intresserad av själva föremålet utan också av dess syfte, han observerar noggrant vad vuxna gör med den eller den saken och imiterar dem. Men syftet med föremål är ofta oklart,
eftersom tvååringar, som kopierar den yttre sidan av handlingar, inte tänker fråga varför vuxna slår en hammare, viftar med en kvast eller vrider på ratten på en bil. Resultatet av deras handlingar är inte viktigt för dem ännu. Vårt smarta barn kan lätt avgöra om han har att göra med ett stort föremål eller ett litet, han kan ordna 3-4 identiska föremål av olika storlekar i ordning, han kan lätt skilja en cirkel från en kvadrat eller en triangel, och det är ganska möjligt att han hittar runda, fyrkantiga eller triangulära föremål bland de omgivande föremålen.

I uppfattningen om form, storlek och rumsliga relationer börjar syn och beröring samverka.
Synskärpan fortsätter att förbättras. Färguppfattningen förbättras, bebisen kanske redan namnger några färger och hans öga blir bättre på att urskilja nyanser.

Fonemisk hörsel utvecklas , det vill säga barnet uppfattar bättre och bättre de individuella ljuden av ord som uttalas av vuxna. I allmänhet är utvecklingen av passivt och aktivt tal tillräcklig för att effektivt påverka barnets beteende och vidare intellektuella utveckling. I spel och i kommunikation med dig använder en tvååring meningar med två eller tre ord; hans ordförråd inkluderar substantiv, adjektiv och verb. I samtal utifrån bilder svarar han på dina frågor. När han bekantar sig med världen omkring honom frågar han dem aktivt med hjälp av olika former: vad (vem) är detta? Var? Varför? Var? och så vidare.

Mycket mer samordnat började rörelser av händer och fingrar, vilket indikerar den fortsatta utvecklingen av hjärnbarken. Det är ännu inget snack om ett tvåårigt barns frivilliga uppmärksamhet. Det vill säga, det är ganska svårt att locka honom under lång tid med hjälp av överklaganden: Se här, lyssna på mig! Men om något verkligen är intressant för en bebis kan han göra det ganska länge, upp till tjugofem minuter! I sådana ögonblick märker han praktiskt taget ingenting runt honom och kanske helt enkelt inte hör dina samtal eller kommentarer.

Detta förklaras av den lilla uppmärksamhetsspannet hos en baby, som kan hålla ett eller högst två föremål, medan en vuxen kan hålla upp till sex i sitt uppmärksamhetsområde.

Minnet laddas vid denna ålder främst genom att bemästra talet och det omgivande rummet. Nu dominerar det mekaniska minnet, även om figurativt minne också är inblandat. Liksom uppmärksamhet är minnet ofrivilligt, det vill säga ett barn kan inte, på din begäran eller ens på egen begäran, ta och lära sig något.
Han minns bara vad som stod ut för honom och som väckte hans uppmärksamhet. Men många saker kommer man ihåg att avundas, och vi använder detta aktivt i våra aktiviteter med barnet och försöker ge honom kunskap på ett roligt och inte tråkigt sätt.

Och ändå, trots sina anmärkningsvärda prestationer, förblir vårt barn ett försvarslöst barn, beroende av oss. För ytterligare full utveckling behöver han först och främst kärlek, stöd och förståelse.

Han är full av lust att agera, men vet ofta inte hur, och endast vuxna kan styra detta energiflöde i rätt riktning. Som tidigare är huvudfiguren i ett barns liv hans mamma, men världen runt honom attraherar honom så mycket att hans mammas frånvaro vid två års ålder upplevs mindre smärtsamt än tidigare.

Många föräldrar skickar sina tvååriga barn till dagis eller bjuder in en barnskötare på besök.

Se även:

När hon gick på kvällen med sin man och son sa hon plötsligt: ​​"Du vet, han är bara 1 år och 10 månader gammal, men det verkar för mig att att vi har haft honom hela våra liv" Min mans svar övertygade mig än en gång om att jag gifte mig med min man: " Det stämmer, före honom hade vi ett annat liv, men i det här är vi alltid tre».

Jag älskar kvällar som denna: promenader, lugnt kaffe i ett bageri, medan sonen står vid disken och "pratar" med kakorna, maskrosor i gräset nästan fram till hösten på väg hem, kalla näsor och väntan på en varm utsökt middag - idyllisk bild av familjelivet.

Och det händer att det är svårt att andas av ilska. Varför i helvete skriker du konstant? Hur länge kan du döda min hjärna med dina hysteriker? När ska jag leva i fred? Och sedan, den som inte gömde sig, det är inte mitt fel.

Vi beter oss som schimpanser

Människor delar 99% av sitt genetiska material med schimpanser. I huvudsak, m De är samma schimpanser, bara utan hår och med en utvecklad talapparat. Vi kan bygga flygplan, raketer och elbilar, transplantera hjärtan och odla kloner (allt tack vare 1 % skillnad i DNA), men vi inte heller kan kontrollera sina känslor väl som arbetet i en komplex konstgjord maskin. Det är mycket lättare att justera omborddatorn på ett flygplan (vi talar nu om människan som helhet och inte om enskilda yrken och människor) än att lugna ett tvåårigt barn. Eftersom allt i driften av en dator är logiskt, men i mänskligt beteende kan mycket inte enkelt förklaras.

Vad irriterar föräldrar till ett och ett halvt år gamla barn mest? Hysteri. Enligt mina observationer, från 1,6 till 2 år, blir hysteri dagligen, och ju längre du kommer, desto mästerligare. Om du tycker att ditt barn gör något otroligt, gå till Youtube, sök på "tantrum" så ser du att i den här åldern är de alla så. Allt utan undantag. De är små schimpanser, kan inte göra mycket på egen hand, men passionerat törstig efter nya förnimmelser, kunskap och rörelser. Och alla raserianfall är såklart riktade mot dem som bryr sig om dem.

Det blev tydligt för mig att vi har stora problem, när jag slog mitt barn för att han ramlade av gungan. Han var redan väldigt rädd, men det var ojämförligt med hur rädd jag var. OCH min reaktion på rädsla var ilska. Från serien "hur många gånger har jag sagt till dig att du kommer att falla av den här gungan om du snurrar på den oändligt?!" Jag är också en schimpans, men till skillnad från de naturliga representanterna för denna primatart, Jag är en schimpans med ett stört nervsystem, hysterisk schimpans. Så hur ska jag få ett lugnt barn?

Ett barn på ett och ett halvt till två år: det var redan lättare

Barn från ett och ett halvt års ålder börjar förstå det deras kropp kan mycket merän tidigare. De är glada

• Hoppar
• klättra på kullar
• löpning,
• stampa,
• slå bollen

med ett ord, de testar sina nya fysiska förmågor på alla möjliga sätt. Tillsammans med föräldrarnas nerver, Jag måste erkänna. Detta den mest turbulenta perioden när det gäller fysisk aktivitet för något barn, och den mest okontrollerade när det gäller att identifiera faror. Barn har inga negativa erfarenheter, de förstår inte att en bil kan krossa, för dem är det bara ett stort "pip", samma som i en leksakslåda.

I mitten av mammaledigheten (1,5 år) mammor blir trötta inte så mycket från besväret med hushållsarbete och babyvård, men från själva mammaledigheten. Jag bråkar inte, många människor blir inte trötta. Eller vill du inte erkänna det? Inte poängen. De flesta förlossningsmammor är ännu mer nervösa och explosiva än de var för ett år sedan.

Skälen är enkla och är ganska förståeliga: barnet kräver uppmärksamhet mer än 6 månader eller ett år, personligt utrymme blir ännu mindre, den dagliga moderskapsrutinen, även med resor till parken, nöjescentret och gäster, är fortfarande tillräckligt. När allt kommer omkring, nu räcker det inte bara att äta, leka kika, bada och lägga dig, du måste noga övervaka varje steg. Varje minut, men samtidigt utan att begränsa barnets nödvändiga fysiska aktivitet, skrämma inte eller dra dig tillbaka.

Mamma till en tvååring är en första responder, en briljant detektiv och kreativ art director. Och även lärare i idrott, talutveckling, etik och estetik, familjepsykolog, kulinarisk nutritionist, stylist och kontoansvarig. Kom ihåg vem du var innan dina barn föddes? Jag var bara en informations- och kommunikationsspecialist.

Allt i mitt liv var enkelt och tydligt och extra ansvar relaterade till relaterade aktiviteter, och allt annat gjordes av människor som studerade för sina yrken. Nu är jag hela universum, och när det gäller uppsättningen av nödvändiga färdigheter - en professionell multimaskinoperatör, en enmansorkester. För ett barn är mamma allt. Och detta universum måste lära sig att vara i balans, annars är världens framtid i fara.

Vad ska man göra?

Många kommer inte att hålla med mig, och det är din rätt. Och vissa människor behöver inga råd alls. Men jag vet med säkerhet att det finns mammor som går igenom samma sak som jag just nu.. Och jag fixade det två universella sätt att klara sig själv under ett barns hysteriska attacker.

1. Återställande av kroppen. Efter förlossningen måste kvinnor genomgå förebyggande manipulationer, som syftar till att återställa kroppens reserver som spenderas under graviditeten. Vitaminer, droger, innehållande jod (detta kommer att vara relevant för alla vitryssare under mycket lång tid), preparat med fleromättade fettsyror och vitamin E (fiskolja), örtpreparat (om det inte finns någon allergi mot vissa komponenter). Rekommendationer för specifika läkemedel en bra mammolog och gynekolog kommer att ge dig.

Om du känner det Om du inte kan hantera den nuvarande situationen psykologiskt, är det dags att träffa en psykoterapeut. Det här är inte ett modestatement hämtat från tv-serier. Läkare finns för att läka. Och att hela själen(psyke - grekisk själ) är mer komplex än hjärtat. Från detta stadium gradvis ditt saldo kommer att börja återställas.

2. Positivitet, fantasi och att byta uppmärksamhet. Detta är svårare än en kur med vitaminer, förstås. Det är omöjligt att alltid vara positiv, eftersom vi alla är levande människor har vi sjukdomar och bara dåliga dagar. Men muntra upp dig, leka drakar med ditt barn, till exempel, kan göras vilken dag som helst.

OBS, hysteri! Han vill ha något förbjudet, du vet inte hur du ska förklara att detta inte kan göras. Slå på idioten. Starta en dialog med en kopp, burk, sked eller något annat föremål i närheten. Säg något helt dumt och roligt, som "oh bank, ser du den där lilla bebisen? "Yessss, jag förstår, han är väldigt trevlig och smart, och han vet precis vad han kan fylla mig med." Jag ser dig läsa och flina. Och det fungerar alltid. Och detta kommer alltid att få inte bara barnet att skratta, men också du. Så, dåligt humör och hysteri, hejdå!

I en butik kan man bli hysterisk bara sådär byt till att jaga den gröna haren, Till exempel. Medan du och ditt barn letar efter var den gröna haren gömde sig, lägg matvaror i din varukorg samtidigt, och han glömde att tänka på att slå nävarna i golvet. Ju mer otrolig din uppfinning, desto mer intressant är den.

Vill barnet inte äta? Mina föräldrar och jag minns det väl, tillverkade flygplan och stridsvagnar av bröd och smör, som ganska framgångsrikt flög in i hangaren och körde in i garaget. Vill du inte bada? A flyga på en drake till badet inget barn kommer att vägra.

Var kan jag hitta tålamod för allt detta?

Låt oss vara ärliga Det finns inte en enda gruva i världen med insättningar av tålamod. Hur inte ingen dubblett av barn och samma förälder. Tålamod, tycks det, växer från önskan att göra din relation med dina barn så harmonisk och bekväm som möjligt för båda parter. Och även av kärlek. När allt kommer omkring, för att förstå barn måste du komma ihåg att varje vuxen också kommer från barndomen.

Milena Aleynikova,

med önskningar om tålamod och fantasi i att kommunicera med dina barn.

Kära läsare! Har du redan överlevt perioden från 1,5 till 2 år? Hur hanterar du barns raserianfall? Har du ett eget exklusivt sätt att hantera barndomspsykoser? Vi väntar på dina svar i kommentarerna!

Hej kära läsare! Jag har inte skrivit om vårt liv på länge... Det är dags att berätta hur vår vardag ser ut ett och ett halvt år efter andra förlossningen.

Livets takt

Jag kan förstås inte längre föreställa mig hur jag skulle leva med ett barn. Jag minns min vardag för 2-3 år sedan... Jag minns nästan ingenting. Jag minns bara att allt på något sätt var långsamt och mätt. Nu är tempot i livet helt annorlunda.

Ibland kommunicerar jag med mammor som just nu bara har ett barn i åldern 1-1,5 år. En del av dem klagar på trötthet och att de inte har tid att göra något. Och jag, som i en spegel, ser mig själv för två år sedan i dem. När jag bara hade en dotter var det i den åldern väldigt svårt för mig att vara med henne. Men nu, om jag plötsligt bara har en son (detta händer sällan), känner jag att jag är på en resort. Man vänjer sig bara vid ett annat tempo, och det här olika tempot blir normalt.

Dessutom har jag nu en helt annan syn på moderskap och samspel med barn, helt annorlunda än för två år sedan. Och jag är säker på att det viktigaste i moderskapet är vår inställning till vad som händer. Vår inre värld och övertygelser.

Det här låter nog lite onaturligt. Men jag känner mig inte trött på kvällen. Även om jag nästan inte får hjälp av någon, har min man nu ett fullspäckat arbetsschema på grund av överflöd av helgdagar, och vi ser honom sällan.

Om min son somnar två timmar senare än vanligt (detta har hänt de senaste tre dagarna) kollapsar jag inte heller av trötthet och tar det ganska lugnt.

Och anledningen, enligt mig, är bara en: jag slutade slösa energi på stress. Jag började lugnt relatera till många barns egenskaper.

För två år sedan var jag utmattad av känslomässig trötthet med ett ettårigt barn. Åh, vad jag minns det väl! Hur jag hjärtskärande skrek till bebisen: "Du kan inte!" Och naturligtvis, hur jag skapade problem för mig själv i det blå...

Ibland skäms jag inför min äldsta dotter för att ha en så värdelös mamma. Jag tror att de flesta unga mammor till ettåringar är mycket klokare än vad jag var då. Jag pratar inte om hur jag gjorde mitt liv svårare genom att avvänja min dotter vid ett år gammal...

Hemligheten till att spara energi

Idag kom en underbar tjej på besök. Mycket ljus och positiv. Med en dotter på snart tre år. Efter att ha pratat med mig utbrast hon: "Vad mycket energi du har!"

Jag trodde att jag verkligen har mycket energi nu. Med tanke på att jag förutom barn har ytterligare ett par projekt plus träning på "Föräldrauniversitetet" plus Olga Valyaevas "Marathon" plus andlig träning, föreläsningar, böcker... Men jag tror att det inte är så mycket energimängden, men dess utgifter.

Mycket har förändrats i mig under dessa två år. Och nu förstår jag att för att inte tröttna på barn måste jag byta från en våg av förväntningar till en våg av kärlek. Istället för att förvänta sig något av barn (lydnad, god sömn, lugnt beteende, samarbete) behöver du bara ge dem kärlek. Känn denna kärlek och omslut bara barnen med den. Utan att tänka på något annat.

Och ju mer du älskar, desto mer lycka och energi känner du. Ju mer du älskar, desto lugnare blir barnen. Ju lättare de samarbetar, desto lättare är det att ta sig ur eventuella konfliktsituationer.

Så... Det verkar som att jag ville skriva om vårt liv med våra 1,5 och 3,5 år gamla barn. Och jag rycktes in i någon slags filosofi... Det var allt, jag kommer att skriva strikt om ämnet!

Vår son

Jag ser bara fördelar med detta. Om jag avslutade amningen kanske min son skulle sluta vakna på natten, men för mig är det inte så viktigt. Han sover hos oss, på natten, halvsovande, jag ger honom bröstet och fortsätter att sova.

Vid ett och ett halvt års ålder började han sova mycket bättre. Även om vi fortfarande har oväntade regimmisslyckanden. Men jag är ganska nöjd med vår dag- och nattsömn.

Vid ett och ett halvt års ålder hade min son utvecklat en aptit. Han brukade vara väldigt kräsen med mat. Jag kunde bara äta bröstmjölk i flera dagar. I allmänhet var hans standardportion två teskedar.

Nu har hans portion plötsligt ökat 10-20 gånger. Han äter så mycket som det passar på ett barns tallrik... Och ibland kräver han fortfarande mer.

Jag använder den bara för att gunga innan jag lägger mig. Det stör mig inte. Och ergo-ryggsäcken används mycket längre: för resor till besök eller evenemang. Och bara för promenader, när du på något sätt behöver ta hem bebisen. Eftersom min son inte alltid är redo att sitta i en barnvagn... Och han kan fortfarande inte gå hem för hand.

Vid ett och ett halvt år är min son väldigt självständig. . Han behöver praktiskt taget inte min uppmärksamhet. Naturligtvis måste vi se till att han inte orsakar något bus i sina spel... Men om vi är i ett rum med dörren stängd kan jag slappna av.

En annan sak är i köket. Det är omöjligt att koppla av där. För mycket klättringspotential! Därför är matlagning och städning av köket det svåraste jag möter under dagen.

Kooperativa spel

Våra barn leker inte med varandra. Alls. Men jag är glad att det är betydligt färre konflikter än för några månader sedan. Sonen börjar gradvis förstå att det är bättre att inte ta bort sin systers leksaker. Och min dotter behandlar sin bror mer försiktigt.

Min dotter föredrar att kommunicera med mig. Men min son behöver bara bröst, och ingen rör honom. Därför finns det ingen avundsjuka alls. Jag kommunicerar mycket med min dotter och hon rör inte sin bror. För honom är detta stor lycka.

Trots bristen på gemensamma spel behandlar barn varandra väldigt varmt. Det enda problemet är att min dotter regelbundet säger: "Lesha kommer inte att gifta sig! Jag vill inte att han ska gifta sig, han kommer alltid att bo hos oss! Om han vill gifta sig ska jag ta tag i honom, hålla om honom och inte släppa in honom på bröllopet!” Men jag tror att vid tiden för hennes sons bröllop kommer hon fortfarande att ändra sig.

Jag önskar er lycka! Vi ses!

Uppfostra en pojke under tre år

Det verkar hur man uppfostrar en pojke från ett år, om han fortfarande lär sig att gå, känner till världen som materia och inte verkar förstå vuxna.

Fram till tre års ålder kopierar ett barn omedvetet sina föräldrar: en pojke - hans far, en flicka - hans mamma. Pojken, på ett undermedvetet plan, studerar sin fars vanor, och särskilt de som fadern utför enkelt och naturligt, de vanor som ger honom glädje.

Barnet känner faderns känslomässiga tillfredsställelse och kommer ihåg vad detta positiva tillstånd ger honom. Därför, kära pappor, försök att få tillfredsställelse från rätt saker: fru, barn, böcker, kunskap, arbete, familj. För om njutning består av en flaska öl och en TV, sänker du barnets andliga och intellektuella nivå till en lägre nivå av start in i framtiden. Och istället för att njuta av positiva saker har du ett problem i form av hans önskan att sluta med alkohol och inaktivitet.

Lämna aldrig, kära pappor, uppfostran av din son till din fru. Från de tidigaste åren av ett barn måste du komma ihåg att en kvinna inte kommer att göra en man av honom. Hon kan bara stötta dig i din uppväxt, hjälpa, organisera ditt liv och möjligheter till denna uppväxt. Hemligheten här är att han absorberar egenskaperna hos den person som barnet kommunicerar med mer.

Vid ett och ett halvt till två år (för flickor tidigare än för pojkar) börjar den aktiva perioden för talutveckling. Ordförråd upp till ett år - cirka trettio. Frågor "Var?", "Hur?" utföra specifika funktioner för organisation och självreglering av beteende. De första orden är handlingsord med målet att förändra situationen (”Ge!”). Även om de första orden i de flesta fall är substantiv i form, är de i huvudsak verb.

Ha inte bråttom att driva barnet ifrån dig. Han behöver utforska världen och komma ihåg. Nu genomgår han anpassning (anpassning) i den.

Nu, efter, är han en fullvärdig medlem av klanen. Och han behöver förstå den här världen på mycket kort tid. Dessutom finns det så många ord och begrepp att lära sig! Så hjälp honom. Han är särskilt inspirerad av kommunikation med sin far, eftersom det innebär att lita på honom, lära känna honom, studera maskulin energi. Allt detta är oerhört nödvändigt för en liten man i de första stadierna av sitt vuxna liv.

När du lär dig att tala med ett barn måste du tala tydligt och uttrycksfullt för att förmedla färdigheter för korrekt uttal till honom, visa och namnge föremål och berätta sagor. Processen för språkinlärning sker mer framgångsrikt när barnets föräldrar hjälper honom med detta.

Fram till tre års ålder skiljer sig den mentala utvecklingen hos pojkar och flickor. De kännetecknas av olika typer av huvudaktiviteter. Pojkar utvecklar visuell aktivitet, vilket inkluderar manipulation med föremål av mänsklig produktion, designens skapelser, som ett resultat av vilket direkt, logiskt och abstrakt tänkande utvecklas bättre hos män.

Könsskillnader i barns beteende beror inte så mycket på biologiska och fysiologiska skäl som på arten av deras sociala kommunikation. Pojkars och flickors fokus på olika typer av aktiviteter sätts av samhället självt som ett resultat av assimileringen av kulturella mönster. Därför är det från tre års ålder viktigt att pappan tar del av pojkens fostran och kunskap. Det är viktigt att barnet är medvetet förberett för sexuellt självbestämmande.

Sålunda, före tre års ålder, utvecklar barn böjelserna för självmedvetenhet och självkänsla. Barnet gör 90 % av arbetet med att tillägna sig tal. På tre år går en person igenom halva vägen av sin mentala utveckling. De första idéerna om sig själv dyker upp hos ett spädbarn före ett års ålder. Detta är en idé om delarna av hans kropp, men barnet kan ännu inte generalisera dem. Med riktad träning av vuxna kan ett barn upp till ett och ett halvt år känna igen sig i spegeln och lära sig självbestämmande när det gäller att visa sitt utseende.

Upp till tre år är ett nytt stadium av självidentifiering. Med hjälp av en spegel får ett barn möjlighet att forma sin uppfattning om sig själv idag. Barnet är intresserad av alla sätt att bekräfta sitt Jag.Genom att förandliga enskilda delar av kroppen lär det sig i leken makt över sig själv.

Ett treårigt barn är intresserad av allt som har med honom att göra, till exempel skuggan. Börjar använda pronomenet "jag", lär sig sitt namn och kön. Identifiering med det egna namnet kommer till uttryck i ett särskilt intresse för personer som bär samma namn.

Redan vid tre års ålder inser ett barn om det är en pojke eller en flicka. Barn får sådan kunskap genom att observera beteendet hos sina föräldrar och äldre bröder och systrar. Detta gör att barnet kan förstå vilka former av beteende i enlighet med hans kön som förväntas av honom av omgivningen. Barnets identifiering av ett visst kön sker under de första två till tre åren, och faderns närvaro är extremt viktig. För pojkar har förlusten av en pappa efter fyra års ålder liten effekt på förvärvet av sociala roller. För tiden att bemästra sig själv som man varar exakt upp till tre år.

Och därför påminner vi er än en gång, kära fäder, att ni är ett exempel på en man i er son just nu och inte senare. Var därför inte lat, lägg alla dina angelägenheter åt sidan och lär dig att koppla av med din son, kommunicera med honom, spela spel, berätta berättelser om modiga krigare, om värdiga maskulina handlingar. Det spelar ingen roll om barnet förstår eller inte, men de nödvändiga bilderna kommer att "laddas" in i hans medvetande automatiskt.

Före tre års ålder visar ett barn början till självmedvetenhet. Han utvecklar en önskan att uppnå erkännande från vuxna. Genom att positivt bedöma vissa handlingar gör vuxna dem attraktiva i ett barns ögon och väcker hos barn en önskan att få beröm och erkännande.

Ordförrådet för barn vid ett och ett halvt år innehåller vanligtvis cirka tio ord, vid 1,8 år - 50 ord, vid två år - omkring tvåhundra. Vid tre års ålder är ordförrådet redan 900-1 000 ord. Moderna psykologer har etablerat ett direkt samband mellan kvantiteten och kvaliteten på kommunikationen i familjekretsen och kvaliteten på talutvecklingen hos ett barn vid tre år.

Den kritiska perioden i utvecklingen av barns tal är åldern från tio månader till ett och ett halvt år. Det är under denna period som lugna pedagogiska spel behövs och stress är oönskat.

När barn tillägnar sig tal går barn av alla nationer igenom stadierna av enstaviga, tvåstaviga och flerstaviga ord. Alla språk som finns på jorden har regler för grammatik, syntax och semantik. Till en början generaliserar barn helt eller ignorerar dessa regler. Det främsta incitamentet för att förbättra mental aktivitet hos "promenerande" barn är deras fysiska och motoriska aktivitet. Barn ett till två år är i den första (sensorimotoriska) perioden av mental utveckling, som består av flera sektioner.

1 – 1,5 år – experimenterande med föremål. Huvudmålet med aktiviteten är själva experimenten. Småbarn älskar att observera hur föremål beter sig i nya situationer. Undermedvetet-instinktivt beteende ersätts av verklig mental aktivitet, barnet letar efter nya sätt att interagera med tidigare okända föremål.

1,5 – 2 år – framväxt av symboliskt tänkande. Under denna period utvecklar barnet förmågan att visa mentala bilder (symboler för föremål) i hjärnan och uppfatta dem vid ett eller annat tillfälle. Det vill säga, nu kan barnet interagera inte bara med uppenbara föremål, utan också med imaginära, presenterade föremål. Han kan redan lösa enkla problem i huvudet utan att tillgripa den prövande metoden. Dessutom har fysiska handlingar också en gynnsam effekt på tänkandets framgångsrika funktion.

Uppfattningen av den yttre världen i detta skede av mental utveckling kännetecknas av egocentrism . Ett barn på ett och ett halvt till två år är redan medvetet om sin isolering, han är separerad från andra människor och föremål, och han förstår också att vissa händelser kan hända oavsett hans önskningar. Men han fortsätter att tro att alla ser världen på samma sätt som han. Formel för en babys uppfattning: "Jag är universums centrum!", "Hela världen kretsar kring mig!"

Barn i åldern ett till tre år har mycket mer rädsla än spädbarn. Detta förklaras av det faktum att med utvecklingen av deras uppfattningsförmåga, såväl som mentala förmågor, utökas omfattningen av livserfarenhet, från vilken mer och mer ny information dras. När barn märker att vissa föremål kan försvinna från deras synfält, är barn rädda för att de själva kan försvinna. De kan vara rädda för vattenledningarna i badrummet och toaletten och tror att vattnet kan bära dem med sig. Masker, peruker, nya glasögon, en docka utan arm, en ballong som sakta töms - allt detta kan orsaka rädsla. Vissa barn kan ha rädsla för djur eller bilar som rör sig. Därför är många barn rädda för att sova ensamma.

Dessa rädslor försvinner med tiden i takt med att barnet bemästrar djupare sätt att tänka. Överdriven irritabilitet, otålighet och ilska hos föräldrar kan bara öka barns rädsla och bidra till barnets känsla av berövande. Överdriven föräldravård befriar inte heller barnet från rädsla. Det bästa sättet är att gradvis vänja sig vid att kommunicera med föremål som orsakar rädsla, samt ditt eget tydliga exempel på att kommunicera med dem.

Därför, när en pojke är rädd för något, skynda dig inte att behandla honom hårt, eftersom han är en man. Först och främst är det nödvändigt att förklara för barnet så att en förståelse för essensen av de saker och handlingar som han är rädd för uppstår i hans sinne. Hjälp honom att övervinna sin rädsla, gå tillsammans in i ett mörkt rum som han är rädd för, plocka upp det som skrämmer din son. Men stick den inte under näsan, vänta, låt honom bemästra sin rädsla och sträck ut handen med händerna för att röra vid den. Det är här segern över hans rädsla ligger. Genom att tvinga honom att klappa en katt eller hund försätter du honom i ett tillstånd av passion som inte kommer att göra något bra. Tvärtom, det kommer att tränga djupt in i det undermedvetna, och kommer att visa sig som rädsla för vissa djur och misstro mot sin far för resten av livet.

Lär honom att hantera rädslor, och när det visade sig bra - han själv tog upp en skrämmande sak eller gick in i rummet - gläd dig med honom och visar ljusa känslor i ditt ansikte och i dina ögon. Detta kommer att inspirera honom att övervinna sin rädsla igen. Och resultatet han alltid kommer att förvänta sig är en lysande seger.

Men kom ihåg att det finns saker som ett barn inte kan hantera på egen hand. Därför måste du förmedla till hans sinne att det finns något som bara behöver göras med föräldrar. Detta kommer att hjälpa honom att rationellt dela faran och inte skynda sig till handling.

Barn mellan ett och tre år är fortfarande beroende av sina föräldrar. De vill hela tiden känna sin pappas och mammas fysiska närhet. Vid den här tiden är mammas kommunikation och mammas kärlek också mycket viktigt för pojken. Mamma lär sin son att ta emot en kvinnas kärlek. Ofta säger män att du inte kan odöda din son. Men låt dem själva tänka på hur mycket kvinnlig kärlek och uppmärksamhet en vuxen man kräver. Intim kärlek är också ömhet och uttryck för en kvinnas känslor, för att inte tala om vänliga ord, kramar etc.

Varje natt får en vuxen man kvinnlig värme genom att röra vid sin älskade kropp. Så är pojken-barnet. Han behöver verkligen mammas kärlek och tillgivenhet. Hon verkar fylla honom med styrka och självförtroende, såväl som känslomässig mognad för nya prestationer. Nu när barnet är fyllt av kärlek kan pappan lära det och träna det i mod. Endast denna kommunikation bör vara en-mot-en, utan mammans deltagande, så att barnet inte känner att det finns någon som kan ångra sig, och där han kan koppla av.

När din kommunikation är över och du har uppnått önskat resultat kan du berömma din son och lämna honom ifred. Låt honom leka eller vila på egen hand. Du kan inte omedelbart ge honom till sin mamma, särskilt om det var väldigt svårt för honom och han visade negativa känslor.

Med sin fars exempel bör ett barn se hur det ska reagera på rädsla, smärta och hur det visar sina känslor. Därför är det pappan som måste lugna ner honom och hjälpa honom över den känslomässiga barriären. Annars, så fort svårigheter uppstår, kommer han att springa till en kvinna så att hon kan lösa problem åt honom och tycka synd om honom. Mamman visar kärlek när barnet vaknar, när hon matar det, när hon lär honom, när hon lägger honom i sängen. Men när pappan uppfostrar ska hon inte störa manlig utbildning.

Naturligtvis, kära fäder, ni kan inte gå över gränsen i undervisningen. Det händer ofta att pappan inte ständigt, systematiskt uppfostrade sin son, men en gång i veckan, när han var på humör, tog han upp uppfostran. Som regel kommer han inte att kunna ha den typ av kommunikation han vill. Som ett resultat strömmar faderns aggression ut över barnet och modern, att hans son är en kvinna, att hans fru förstörde hela uppväxten. Det hela slutar med att pappan flyttar ifrån sin son helt och hållet. Kom ihåg: föräldraskap är en lång process. Därför, för att undvika sådana situationer, måste barnet vänjas vid lektioner med sin far gradvis, genomföras systematiskt och på gott humör. Då blir allt bra för både dig och barnet.

Hela världen deltar i att fostra ett barn. Förutom mor och far finns det mor- och farföräldrar, systrar och bröder, fastrar och farbröder, en så farlig TV och naturen. Föräldrar måste inse att allt runt omkring dem syftar till att uppfostra sitt barn. Därför måste vi dra full nytta av dessa möjligheter.

En kvinna som mamma lär sin son att älska, acceptera och visa kärlek. Hon bryr sig om barnets komfort (äta, sova, vara ren, etc.)

En man-pappa lär sin son mod, att acceptera, analysera och ge kunskap. Du, vår kära far, ger honom alla maskulina egenskaper.

Och vilken av föräldrarna som inte förbättras, dessa egenskaper kommer att manifesteras svagt i barnet. Därför, när du ser att en pojke inte beter sig som en man, betyder det att pappan gjorde ett misstag när han uppfostrade honom. Det betyder också att han kopierar sin pappa. Det är bara svårt att erkänna för sig själv att du beter dig "som en kvinna", men det är lätt att kasta detta ord på ett barn i ett tillstånd av aggression.

Om din son inte visar maskulina egenskaper betyder det att du inte heller har dessa egenskaper. För när han var mellan ett och tre år hade han inget föremål för att kopiera manliga egenskaper. Ja, du kan invända: "Jag är så här, så här... Jag uppnådde det och det!" Men glöm inte att ditt barn inte är i samma ålder som du och att han har sina egna livsuppgifter.

Så kära pappa, sätt dig ner och tänk på hur du dyker upp i världen. Ser inte folk dig som du ser din son? Fråga din fru. Men fråga på ett sådant sätt att hon inte är rädd för din aggression eller missnöje från ett ärligt svar.

En kvinna känner alltid hur mycket av en man hennes man är. Om hon inte är rädd för din besvikelse och det inte påverkar din relation, kommer hon alltid att hjälpa dig att se sanningen om dig själv. Men du ska aldrig tappa modet. Det hände så att din far inte lade in dessa egenskaper som du behövde i dig. Men du kan jobba på dig själv. Och det här är redan mycket. Det finns trots allt en anledning. Om du blir bättre kommer din son att bli en riktig man!

Kom ihåg: det är aldrig för sent. Vi känner till många fall där mödrar och fäder, genom att arbeta med sig själva, ändrade karaktären och beteendet hos sina söner, som redan är långt över femton. Därför måste vi jobba nu.

Låt oss återvända till vår treåriga bebis. Det finns kritiska ögonblick i hans utveckling som måste uppmärksammas för att hans uppväxt ska bli njutbar och stressfri. Så under denna period kan barnet uppvisa:

- negativism. Detta är inte en reaktion på innehållet i de vuxnas förslag, utan på att det kommer från vuxna. Viljan att göra det motsatta, även mot ens egen önskan.

- envishet. Ett barn insisterar på något, inte för att han vill det, utan för att han ville det, är han bunden av sitt primära beslut.

- rastlöshet. Den är opersonlig, riktad mot normerna för uppfostran, det sätt att leva som utvecklades före tre års ålder.

- egenvilja. Han strävar efter att göra allt själv.

- protestupplopp. Barnet är i krig med omgivningen.

- devalveringssymptom. Det visar sig i det faktum att barnet börjar svära, irritera och kalla sina föräldrar namn.

- despotism. Barnet tvingar föräldrarna att göra vad det än kräver. I förhållande till yngre systrar och bröder yttrar sig despotism som svartsjuka.

Detta beteende uppstår som en kris av sociala relationer och är förknippat med bildandet av barnets självmedvetenhet. Positionen visas: "Jag själv!" Barnet lär sig skillnaden mellan "behöver" och "vill ha".

Om krisen går trögt tyder detta på en försening i utvecklingen av personlighetens affektiva och viljemässiga sidor. Barn börjar utveckla vilja, självständighet och självständighet. Barn behöver inte längre tillsyn av vuxen och strävar efter att göra sina egna val. Känslor av skam och osäkerhet istället för självständighet uppstår när föräldrar begränsar barnets yttringar av självständighet, straffar eller förlöjligar alla försök till självständighet.

Barnets proximala utvecklingszon består av att uppnå "jag kan." Han måste lära sig att korrelera sitt "vilja" med "behov" och "kan inte" och utifrån detta bestämma sin "kan". Krisen drar ut på tiden om den vuxne intar positionen "jag vill" (tillåtelse) eller "jag kan inte" (förbud). Barnet bör ges ett aktivitetsområde där det kan visa självständighet.

Detta aktivitetsområde är med i spelet. Leken, med sina speciella regler och normer som speglar sociala kopplingar, fungerar som en trygg ö för barnet där det kan utvecklas och testa sin självständighet och självständighet.