Тема проекту: «Весна»
Вікова група: діти від 6 - 7 років
Южалова Катерина Олександрівна
Власюк 2016
актуальність
Пізнання дитиною навколишнього світу включає і пізнання природи. Дитина повинна вирости господарем, відчувати відповідальність за всю живу природу, яка оточує його. Зберегти навколишній світ для своїх нащадків. Тому необхідно навчити берегти, любити природу з малих років.
Даний проект дозволяє в умовах освітнього процесу ДНЗ розширити, поглибити, систематизувати і творчо застосувати знання дітей про сезонні зміни в природі.
У старшому дошкільному віці діти люблять спостерігати за змінами природи. Через активну продуктивну діяльність, а саме спостереження, малювання, ліплення, аплікації, розповіді, перекази, читання художньої літератури і т.д., проект допомагає глибше, яскравіше вивчати основні ознаки весни.
Тип проекту: пізнавально - ігровий, творчий.
Мета проекту: ознайомлення дітей з природою у всіх її проявах в весняний період часу, а так само сприяти творчому вираженню дітей своїх вражень у продуктивній діяльності.
Реалізувати цю мету можна через рішення наступнихзадач:
Розширити уявлення про сезонні зміни в природі;
Поглибити знання дітей про життя птахів і тварин у весняний період;
Розвивати художній смак, естетичну сприйнятливість і творчість дітей;
Виховувати бажання більше дізнаватися про особливості природи свого краю
Гіпотеза освітнього проекту:
Проект допоможе глибше і яскравіше вивчити основні ознаки весни, поповнити свої знання про рідну природу. Діти навчаться цінувати і берегти природу.
Методи проекту:
наочні: спостереження, екскурсії, енциклопедії, фотографії, картини, книги, діафільми, мультімедійний презентації.
словесні: Бесіди, читання художньої літератури
дослідницькі: пошук матеріалів, продуктивна діяльність
Ігрові: Сюжетно-рольові ігри, дидактичні ігри, спортивні ігри
Стратегія реалізації проекту
I етап: Організаційно - підготовчий
Дітям пропонується обговорити питання:
Чим відрізняється весна від інших пір року? Які зміни відбуваються з рослинами і життям тварин?
II етап: Рефлексивно - діагностичний.
Внесення необхідних змін до плану заходів в світлі виконаної роботи.
III етап: Практичний.
Безпосередньо освітня діяльність (пізнання ФЦКМ)
бесіди:
- «Весна - красна!»
- «Хто більше радіє весни?»
- «Первоцвіти»
- «Про що співають весняні птахи?»
Творча діяльність:
- Конструювання з паперу:«Шпаки», «Метелики», «Кораблики»
ліплення: «Птахи», «Комахи»
малювання: «Шпаки прилетіли», «Весняний ліс», «Комахи», «Первоцвіти»
аплікація: «Гілка мімози», «Букет квітів»
- Взаємодія з батьками: збір ілюстрацій, картинок, придумування, складання загадок про весну для альбому «Весна». Створення виставки: «Шпаківні і годівниці для птахів», створення книжки-малятка «Перелітні птахи навесні»
- Читання художньої літератури: вивчення енциклопедій, читання творів А. Плещеєв «Вже тане сніг ...», А. Пушкін «Посмішкою ясною природа», Б. Заходер «Довго йшла весна», В. Біанкі «Синиця календар», Я. Акім «Села на лавочку перша метелик », Соколов« Времена года », Некрасов« Дід Мазай і зайці ».
комунікація:
Розгляд картин про природу Суриков «Граки прилетіли», Остроухов «Рання весна», Левітан «Весна», «Март»
музика:
Слухання П.И.Чайковский альбом «Пори року»: «Квітень», «Пролісок», А. Вівальді «Весна»;
Розучування пісень про весну
Ігри для вільної діяльності:
Дидактичні ігри:
- «Підбери слово»
- "Хто де живе?"
- «Назви рослини»
- «Вгадай тварина»
- «Чий листок?»
- «Де росте?»
Сюжетно рольова гра:
- "На дачі"
Режисерська гра «Змалюй тварина, а ти вгадай»
Дослідницька діяльність:
Посадка цибулі «Город на вікні»;
Посів насіння квітів для розсади;
Спостереження за гілками дерев;
Експерименти з водою, випробування корабликів
IV етап: Заключний
Виставка дитячої творчості «Весна очима дітей»
Ресурсне забезпечення проекту
- кадрове забезпечення.
Учасники проекту:
Діти підготовчої групи
Батьки вихованців (спільна діяльність)
Музикальний керівник
вихователь групи
- Інформаційне забезпечення.
Відео презентації
Енциклопедії, книги, ілюстрація картин
- Матеріально-технічне забезпечення.
фотоапарат;
комп'ютер
магнітофон
ризики
- Недотримання термінів реалізації проекту
- Погодні умови
- Проблема залучення батьківської громадськості.
Висновки і результативність
Завдяки цьому проекту робота вийшла продуктивною, пізнавальної. Проект допоміг дітям освоїти і осмислити отримані знання, розширити кругозір і уявлення про навколишній світ. Зрозуміли, що треба любити і берегти природу, а не руйнувати її. Діти ділилися отриманою інформацією і різних джерел з іншими дітьми. Батьки зацікавилися результатами і продуктами проекту.
Проект «Весна»
За домінуючою діяльності: пізнавальний.
За кількістю учасників: груповий.
Характер контактів: серед однієї групи.
За тривалістю: середньостроковий.
заявник: діти старшої групи .
проблема:
У дітей не сформовані знань про весняні зміни в живій і не живій природі. Діти не вміють порівнювати різні періоди весни, не виховане дбайливе ставлення до пробуджується природі. У дітей немає уявлення про перші квіти весни. Діти володіють невеликими знаннями про перелітних птахів, про їхнє життя в весняний період.Деті не вміють встановлювати найпростіші зв'язки між умовами наступаючого зовнішнього пори року і поведінкою тварин, птахів, станом рослинності. Знижено рівень мовного розвитку, активний, пасивний словник малий, граматичний лад мови порушений. Відсутня зв'язаність мови при побудов розгорнутого висказиванія.Думаю, причиною є недостатньо матеріалів з даної теми, мало уваги видалено цій темі в програмі дитячого садка. Особливо цієї теми не видаляється уваги будинку з боку батьків.
актуальність:
Дитина повинна вирости господарем, відчувати відповідальність за всю живу природу, яка оточує його. Зберегти, навколишній світ для своїх нащадків. І ми - дорослі, вихователі, педагоги, повинні дати необхідні знання, навчити берегти, любити природу з малих років.
цілі:
Закріпити знання про весняний зміні в живій і не живій природі: розвивати вміння порівнювати різні періоди весни: виховувати радісне, дбайливе ставлення дітей до природи, що пробуджується природі; бажання більше дізнатися про особливості природи свого краю.
завдання:
Встановлювати найпростіші зв'язки між умовами наступаючого весняного пори року і поведінкою тварин, птахів, станом рослинності; Розвивати прагнення спілкуватися з однолітками в процесі грою діяльності; Формувати потреби в читанні, як джерелі нових знань про навколишній; Розвивати уміння спілкуватися з дорослими, відповідати на питання прочитане, вести діалог; Зміцнювати здоров'я дітей, залучати до здорового способу життя; Розвивати пізнавальну активність, мислення, уяву, комунікативні навички; Розвивати продуктивну діяльність дітей, удосконалювати навички та вміння в малюванні, ліпленні, аплікації, розвивати творчі здібності; Формувати первинні уявлення про виразних можливості музики, її здатності передавати різні емоції, настрої.
рефлексія :
В рамках проекту, робота вийшла пізнавальної. Проектна діяльність спланована з урахуванням інтеграції областей, допомагаючи дітям освоїти і осмислити нові знання, здобуті за допомогою батьків і вихователів. Розширюючи кругозір і уявлення про навколишній світ. Діти оволоділи конкретними знаннями. Навчилися робити конкретні висновки. Зрозуміли, що треба берегти природу, милуватися нею, а не руйнувати. Діти стали ділитися отриманою інформацією з різних джерел з іншими дітьми. Батьки зацікавилися результатами і продуктами проекту
Критерії оцінки результатів по діагностиці.
етапи проекту
етапи проекту
діяльність людей
діяльність педагога
Взаємодія з сім'єю
організаційний
Вжитися в ігрову ситуацію. Розучують гри, вірші, загадки, прислів'я, приказки, народні прикмети.
Розкриває проблему. Виявлення проблеми через ігрову ситуацію. Визначає мету, намічає завдання, для реалізації поставленої мети.
Дають позитивний відгук на істотну проблему.
планування діяльності
В експериментальній і продуктивної діяльності, шукають нові знання про досліджуваному проекті, діляться ними зі своїми товаришами.
Виготовляє посібники для проекту (ігри, проводить бесіди, читає книги, проводить експерименти, спостереження, тематичні екскурсії). Проводить навчання через різні ігри (дидактичні, рухливі, пальчикові). Проводить продуктивну діяльність, продумує практичну, експериментальну діяльність.
Індивідуальні заняття про досліджуваному проекті. Виготовлення костюмів до театралізованої вистави: «Доживемо до весни».
Заключний етап - очікуваний результат
Діти вільно оперують отриманими знаннями. Застосовують їх в повсякденному житті. Уміють пояснювати результати спостережень дослідів, деяких явищ, виходячи з набутих знань, умінь, досвіду. Участь у відкритому занятті. Застосування отриманих знань. Показ інсцінірованій «Доживемо до весни»
Застосують сформований матеріал по темі в подальшій роботі. Відкрите заняття. Альбом «Времена года» Книжки-малятка: «Перелітні птахи навесні».
Оформити виставку по темі. Зробити книжки-малятка по темі: «Перелітні птахи навесні».
План здійснення проекту
освітню
ні області
Спільна діяльність педагога з дітьми з урахуванням інтеграції освітніх областей
Організація розвивального середовища для самостійно-котельної діяльності дітей
Взаємодія з батьками
Безпосередньо освітня діяльність
Освітньої-кові діяльність у вирішенні
групові
Індивіду-альні
здоров'я
Здоров'я збігають технології: масаж, пальчикові ігри, фізкульт-хвилинки. (Див. Картотеку)
«Знайомство з правилами здорового способу життя, корисними і шкідливими для здоров'я звичками»
бесіда:
«Що ти знаєш про людський організм, деяких органах і їх функцио-
нировании ».
«Ставтеся дбайливо до свого організму»
Правила профілактики і охорона здоров'я,
Бесіда: «Перша допомога при травмах, ударах перших ознак нездужання».
Індивіду-альні роботи з такими дітьми як: Данило А, Данило Г, Віка Р, Саша А, Юля Н.
Повторити правила здорового способу життя корисні і шкідливі для здоров'я звички.
У режимних моментах закріпити правила здорового способу життя (корисні - режим дня, харчування, сон, прогулянки, гімнастика, фіз-турою)
Доповнити фіз-турний куточок Массажор, фіз-турне оборудо-
ванием. Скласти з значків, символів, схеми за правилами способу життя.
Запропонувати батькам і взяти участь у виготовленні різних Массажор доповнити ними фізкультурний куточок.
Безпека
Бесіда: Які небезпеки таяться на вулиці навесні: «Правила безпеки в рухливих іграх» «Поведінка на воді, на сонці»
«Правила безпечної поведінки на прогулянці» «Їстівні і не їстівні гриби, ягоди, трави»
Знайомство з літературними вироблена-
новами соответст-
вующей тематики.
Повторити правила безпечної поведінки в природі, на вулиці. Вчити встановлювати зв'язок між необдуман-
ними і неосторож-
ними діями і їх негативними последст-
виями.
Створити під час прогулянки ігрових і практичні проблемні ситуації, таким чином ініціювати прояв умінь і навичок безпечної поведінки.
Організувати куточок: «Безпечні ситуації, і корисні поради» «Як правильно поводитися на прогулянці, вулиці». «Безпека на Доге».
Запропонувати батькам взяти участь в грі - подорожі, вікторини, з правил безпечної поведінки.
Соціалі-
зация
Сюжетно рольова гра: «Дім»
Мета: пробуджувати до відображення в сюжеті побутових дій і трудових процесів дорослих. Сприяти прагненню об'єднувати в одному сюжеті побутові, літературні події. Читання худ. І познава-
котельної літератури. Бесіди за змістом прочитаного.
Ігри - імітації.
Мета вчити дітей виразно і детально передавати різноманітні ігрові образи, імітувати характерні руху, передавати різні емоціональ-
ні стану.
Гра експеримен-тирование з водою. Випробування кораблів.
Театральні ігри: «Веселий хоровод» за віршем С. Городецького «Весняна пісенька».
Гра - імітація: «Звірі і птиці зустрічають весну».
Індивіду-альна робота з такими дітьми як: Андрій П, Єгор А, Данило С, допомогти дітям в продумуванні можливих ігрових ситуаціях, пов'язаних з темою «весна».
Лера Ж. Данило А. Яна Ч: допомогти зафіксі-
ровать продумані ситуації, події, за допомогою піктогра-
фического листи. Лера Ж. Христина Б. Ігор К. розвивати вміння передовать дії, відносини настрій персонажів. Використовувати кошти виразітель-
ності.
Ігровий майданчик на вулиці використовується для активної різноманітної творчої ігрової діяльності під час прогулянки.
Оформлення ігрового майданчика на вулиці для проведення різних ігор, спостережень. Виготовлення атрибутів до ігор.
Участь в конкурсі виробів з різного непридатного матеріалу, паперу.
Тема: «Випробування кораблів» Залучити батьків до оформлення ділянки, групи на вулиці.
праця
Праця в природі: Викопати і розпушити клумби.
Провести посадку квітів.
Д.І. «Посади грядку»
Мета вчити програваннямдил
дить за допомогою символів значків порядок трудового процесу при посадці. Сюжетно рольова гра «Дача»
Виготовлення атрибутів до гри «Дача».
Мета: вчити відображати в иг ре особа дорослих, включати реальні трудові процеси. розглядають
вання інструментів за допомогою, яких люди роблять на городі грядки, садять розсаду.
Індивіду-альна робота з такими дітьми як: Данило Г, Віка Г. Андрій П. Яна Ч. Вчити дітей правильно користуватися інструмен-
тами.
Розбити на ділянці міні город, для продуктивної діяльності дітей.
Оформити міні город і клумбу, для проведення трудових процесів, спостережень.
Залучити батьків до оформлення і створення клумби і міні городу на ділянці.
пізнання
рассмат-
рівань картинок ілюстрацій, що відображають красу, різноманіття природи навесні.
Знайомство з фотографіями і відеомате-
ріалом про життя тварин і рослин у весняний період часу, в природному середовищі.
Д.И .: «Плутанина», «Хто, де живе», «Дізнатися по сліду», «підбери що підходить», «Виставка весняних квітів».
Збагатити уявлення про навколишній світ, заучування віршів народних прикмет, потешек приказок про весну. Цільова екскурсія, екскурсія в весняний парк.
Експерименти: спостереження за зрізаними гілками різних дерев, що відбувається через кілька днів з гілками? Одночасно чи на всіх гілках з'являються листочки? Чому? Одночасно чи оживає природа. Складання тематичного букета «Подснеж-
ники ». Закріпити цифри 1-10, порядковий і зворотний рахунок. Вправа в режимі завдань.
Індивіду-альна робота з такими дітьми як: Таня Г. Саша С. Данило А. Ігор К. допомогти запам'ятати вірші приказки про весну.
Територія дитячого садка використовується для спостережень за весняними краєвидами природою.
Створити разом з дітьми книжку саморобку про пори року весна. Оформлення виставки в книжковому куточку.
Знайти картинки ілюстрації фотографії про весняну природі, або намалювати.
комунік-
кация
складання повество-
серйозна оповідань про пори року весна, використовуючи при цьому вірші. Придумування казок і загадок про весну. Вчити передавати мімікою, жестами характер героїв, настрій.
Д.И .: «Ланцюжок слів»
Вчити підбирати слова на заданий звук, виділяти початковий звук і кінцевий.
Фантазії, казки, міні-есе на теми:
"Прийшла весна"
«Приліт птахів»
«Як ти вчиниш якщо побачиш як руйнують гнізда птахів»
индивидуаль-
ная робота з такими дітьми як: Таня Г. Міша С. Андрій П. Віка Г. Єгор А. закріпити вміння підбирати слова на заданий звук, виділяти початковий звук і кінцевий звуки. З такими дітьми як Данило А. Саша А. Ігор К. Віка П. закріпити вміння складати розповідь про весну, спираючись на схему
Прогулянки, спостереження за сезонними змінами в живій і не живій природі в весняний період. Виділення основних ознак весни.
состав-
ня схеми про весну, прідуми-
вання знаків символів.
Допомогти дітям скласти, придумати загадки про весну, оформити у вигляді малюнків.
читання художест-
кої літератури
Заучування віршів про весну: А. Плещеєв: «Ух тане сніг біжать струмки»
О. Пушкін: «Посмішкою ясною природа ...»
Я. Акім: «Села на лавочку перша метелик»
Потішки: «Весна, весна красна», «Йде матінка весна».
Народні прикмети приказки про весну. Читання оповідань Г. Скрвеіцкого «Чотири художника».
Індивіду-альна робота з такими дітьми як: Андрій П. Юля Н. Віка П. Віка К. допомогти дітям запам'ятати напам'ять вірші про весну. Вчити читати їх виразно.
На прогулянці при читанні художніх-кої літератури, виділяти сезонні зміни навесні, підкреслити основні ознаки.
Прідуми-
вання знаків, схем, символів для заучування напам'ять віршів про весну. Організувати виставку книг російських поетів, які писали про весну
Допомогти організувати виставку книг, підібрати книги по темі.
Художня творчість
Аплікація.
«Найкрасивіші квіти мамі» вчити вирізати кола, різного розміру, кольору і складати красиву композицію.
«Метелик», вчити вирізати метелика прийомом згинання прямокутника, додатково наклеювання візерунків на крила.
«Весняна пісня шпака», закріпити прийоми вирізування очей. Вчити передавати весняний колорит.
«Навесні в лісі» вчити більш точно передавати пейзаж, використовуючи прийоми, обривності аплікації.
ЛЕПКА
«Пташки», «Перші квіти», «Сонечко», «Метелик», вчити ліпити за поданням, передавати характерні особливості, використовувати в роботі сітку ...
Розвивати художній смак.
Конструіро-
вання
«Бджілка», «Гусениця».
РИСОВАНИЕ
«Весняний пейзаж», «Перші весняні квіти», «Прокинулися комахи».
индивидуаль-
ная робота з такими дітьми як: Слава М. Артем Л. Єгор А. Віка Г. Закріпити прийоми згинання навпіл, вирізаючи потрібну фігуру.
На прогулянці рассмат-
ривать весняний пейзаж.
Організація виставки пейзажів про весну таких художників як:
В. Бякішев: «Блакитна весна»
Л. Бородоная:
"Квітень"
В. Бялишукій
«Весняний день» і т.д.
Допомогти організувати виставки художників на тему «Весна»
Фізична культура - В.Д . двігательная
Естафета з бігом:
«Збери шпаківні»
П / І з м'ячем
«Коли це буває»
П / І з бігом:
«Мисливці і звірі», «Переліт птахів».
Фізкульт-
хвилинка:
«Весняна»
индивидуаль-
ная робота з такими дітьми як: Слава М. Віка Г. Андрій П. вправу в бігу, ловля м'яча.
На прогулянці закріпити слова і рух Фізкульт-
хвилинки: «Весняна»
Доповнити фізкультурний куточок атрибутами до П / І іграми.
Запропонувати батькам взяти участь у виготовленні, масок, атрибутів до рухливих ігор.
Музика В.Д. - музично-художест-
венная
Розучування пісень про весну. Слухання музики.
индивидуаль-
ная робота з такими дітьми як: Ліза У. Настя Т. Вова В. Розучувати слова пісні.
У режимному моменті закріпити слова пісень про весну.
Доповнити музичну зону музичними інструментами (шумовими)
Запропонувати батьками виготовити разом з дітьми шумові інструменти з непридатного матеріалу.
Пронози можливих негативних наслідків і способи їх корекції
Негативні наслідки
способи корекції
неактивні батьки
Батьківські збори. Вихователю пояснити цілі та завдання проекту: «Весна»
Необхідність участі батьків у темі.
Брак літератури по темі
Залучити батьків в створінь картотек, книжок-маляток по темі
Брак демонстративного матеріалу
Залучити батьків в придбанні потрібного демонстративного матеріалу.
Брак музичного інструменту
Залучити батьків в поповненні фонотеки.
Список літератури:
А. Плещеєв: «Уже тане сніг, біжать струмки»
О. Пушкін: «Посмішкою ясною природа»
Б. Заходер: «Довго йшла весна потайки»
Я. Акім: «Села на лавочку, перша метелик»
Хрестоматія для старшого віку: «Потешки про весну»
Т. Скрелуцкій: «Чотири художника»
Н.В. Йолкіна, Т.І. Тарабарина: Популярне посібник для батьків і педагогів «100 загадок».
МУНІЦИПАЛЬНЕ БЮДЖЕТНА ДОШКОЛЬНОЕ освітні установи
«ДИТЯЧИЙ САДОК №2 КОМБІНОВАНОГО ВИДУ» СМТ. Жешарт
проект
(Підготовча група)
вихователь
Кузнєцова Ірина Олександрівна
смт. Жешарт
2016 рік
Тип проекту: пізнавально-творчий
тривалість проекту: довгостроковий( березень квітень травень)
вид проекту: груповий;
Учасникипроекту: діти, педагоги: Кузнєцова І.О., муз.руководітель Кононенко М.А., ізо.руководітель Корольова Г.В., батьки групи;
вік учасників : 6-7 років.
актуальність .
Дуже важливо для всебічного розвитку дитини формувати знання про зміни в живій і неживій природі. Діти повинні відчувати відповідальність за всю живу природу, яка оточує їх. І ми дорослі повинні допомогти дати необхідні знання, навчити берегти, любити природу з малих років.
мета : Закріпити знання про весняний зміні в живій і неживій природі.
завдання:
Соціально-комунікативний розвиток:
- розвиток дослідницької діяльності дітей, вміння порівнювати різні періодивесни;
- виховання дбайливого ставлення дітей до пробудження природи.
- прилучення до спільної діяльності дітей і батьків як в дитячому садку, так і вдома.
Пізнавальний розвиток:
- формування вміння встановлювати найпростіші зв'язки між умовами наступаючого весняного пори року і поведінкою тварин, птахів, комах, станом рослинності;
- розвиток пізнавальної активності, мислення, уяви, комунікативних навичок.
Мовленнєвий розвиток:
- Збагачення словникового запасу дітей,
- Ознайомлення дітей з природою з використанням словесних методів.
- Розвиток виразності, емоційності при декламування віршів.
Художньо-естетичний розвиток :
- Розвиток продуктивної діяльності дітей, виховання пізнавального інтересу до мистецтва, природі.
Фізичний розвиток :
- Розвиток рухової активності дітей через рухливі ігри.
форма проведення : Практична.
передбачуваний результат : Виховання в дітях пізнавального інтересу до спостережень в природі, до пізнавально-дослідницької діяльності, Розвиток вміння і бажання виконувати правила дбайливого ставлення до всього живого. Дотримання правил безпеки в природі.
підсумковий захід : Конкурс читців «Весна-веснянка» з проведенням весняного ярмарку.
Етапи реалізації проекту :
Підготовчий етап :
Постановка цілей, завдань, визначення напрямків, об'єктів і методів дослідження;
Попередня робота з дітьми їх батьками;
Вибір обладнання та матеріалів;
Підбір методичної літератури;
Підбір дидактичних ігор, придбання плакатів та ілюстрацій на тему «Весна»;
Анкетування дітей;
Виготовлення спільно з батьками і дітьми стінгазети «Весна»;
Вибір батьків і дітей вірші для конкурсу читців;
Виготовлення запрошень на конкурс читців і на весняний ярмарок.
основний етап : Практична діяльність.
Березень
завдання : Розширювати уявлення про сезонні зміни навесні, показати зв'язок між живою і неживою природою, продовжувати знайомити з рослинами.
ООД «Весна-красна», «Подорож по червоній книзі»
Бесіди: «Про зимуючих птахів», «Первоцвіти».
Дід.ігри: «Коли це буває», «Які тварини живуть в лісі», «Покажи птахів, які прилітають навесні»
Спостереження: За снігом, змінами на ділянці.
Розгляд ілюстрацій на весняну тему.
Худ.література: К. Д. Ушинський «Проказа старої зими», А.К. Саврасов «Граки прилетіли», С.Вангелі «Проліски»
Досліди з бурульками, водою.
Робота з батьками: Спільні прогулянки на природу, стаття в батьківський куточок «Розмовляємо з дітьми про природу», виготовлення стінгазети «Весна».
Квітень
завдання: Уточнювати знання дітей про послідовність змін в природі, в житті тварин, появі комах, приліт птахів.
ООД: «Апрель з водою, травень з травою», «Весняний килимок»
Бесіди: «Весна», «Життя комах»
Словесно-дід.ігри: «Скажи як на вулиці», «Скажи що робить», придумування загадок на тему «Весна»
Спостереження: За станом снігу, за бурульками
Розгляд ілюстрацій на весняну тему
Худ. Творчість: Малювання «Чарівниця зима»
Худ.література: Читання Я. Акім «Апрель», О. Пушкін «За навесні красою».
Досліди з льодом
Робота з батьками: Консультація «Досліди з дітьми вдома»
Травень
завдання : Познайомить дітей з Червоною книгою, рідкісними видами рослин і тварин. Привчати дбайливо ставиться до квітів, тварин.
ООД: «Червона книга»
Бесіди: «Природа і люди», «Кульбаба»;
Дід.ігри: «Оселити квіти там, де вони виросли», «Де живуть тварини?», «Який квітка просить допомоги?»;
Спостереження: За первоцвітами, змінами в природі;
Розгляд Червоної книги;
Худ.література: С.Есенин «Черемуха», Г.Ладонщіков «Весна»;
Досліди з піском, водою;
Робота з батьками: Озеленення ділянки.
Заключний етап:
Підсумковий захід-конкурс читців Весна;
Весняна Ярмарок.
результати реалізації проекту :
- в результаті у дітей з'явився пізнавальний інтерес до спостереження за явищами природи;
- інтерес до пошуково-дослідницької діяльності;
- діти навчилися виконувати правила дбайливого ставлення до рослинного і тваринного світу;
- навчилися робити висновки, розуміти, що треба берегти природу, милуватися нею;
- батьки зацікавилися результатами і продуктами діяльностіпроекту.
список використаноїлітератури.
Горькова Д. П. Сценарії занять з екологічного виховання.
Рижова М. А.« Наш будинок-природа »Москва - 2005р.
С.Н.Ніколаева «Юний еколог».
О.Воронкевіч «Ласкаво просимо в екологію».
Тураєва Олена Петрівна
Посада: вихователь
Навчальний заклад: МБДОУ №10 "Казка"
Населений пункт: Красноярський край р Шарипово п. Дубініно
Найменування матеріалу: конспект
Тема: Проект "Весна іде, весні дорогу!"
Дата публікації: 12.07.2016
розділ: дошкільна освіта
Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад дитячий садок № 10 «Казка» комбінованого виду
проект
«Весна йде, весні
дорогу! »
(Старша група компенсує
спрямованості № 7 «Машенька»)
Розробили: вихователі: Є.П. Тураєва Г.С. Харисова вчитель-логопед: Л.Г. Короткова р Шарипово 2016 р
Проект «Весна іде, весні дорогу!»
спрямований на включення дітей в активну дослідницьку, пізнавальну, творчу діяльність.
Тип проекту:
За домінуючою в проекті діяльності: пізнавальний, дослідницько-творчий.
За кількістю учасників: груповий. За часом проведення: довгостроковий
Терміни проведення: 1
березня - 30 травня 2016 року
Учасники:
діти старшої групи компенсує спрямованості 5-6 років, вихователі групи, вчитель-логопед, батьки вихованців
Мета проекту:
формування уявлень про весну, сезонні зміни в природі; виховання дбайливого ставлення до пробудження природи через організацію різних видів діяльності: ігрової, пізнавальної, дослідницької, продуктивною.
Завдання проекту:
конкретизувати і поглиблювати уявлення дітей про перші ознаки весни, особливості життя диких тварин і птахів в період настання весни; вчити встановлювати найпростіші зв'язки між умовами наступаючого періоду і поведінкою тварин, станом рослинності; розвивати прагнення спілкуватися з однолітками в процесі діяльності; розвивати пізнавальну активність, мислення, уяву, комунікативні навички; р о з в і в а т ь п р о д у к т і в н у ю д е я т е л ь н о с т ь д е т е й, удосконалювати навички та вміння в малюванні, ліпленні, аплікації ; виховання творчої ініціативи, дбайливого ставлення до навколишнього середовища. активізувати батьків у спільній діяльності з дітьми.
Актуальність проекту:
Придбані в дитинстві вміння бачити і слухати природу такою, яка вона є насправді, викликає у дошкільнят глибокий інтерес до неї, розширює знання, сприяє формуванню характеру та інтересів. Ознайомлення дошкільнят з природою - це засіб утворення в їхній свідомості реалістичних знань про навколишній світ, заснованих на чуттєвому досвіді. Знайомство з природою, що відбуваються в ній в різні пори року змінами, формує у дітей такі якості, як допитливість, вміння спостерігати, логічно мислити, естетично ставитися до всього живого. Ввести дитину в світ природи, сформувати реалістичні
уявлення - знання про її об'єкти і явища, виховати здатність бачити красу рідної природи, любов, дбайливе і дбайливе ставлення до неї - найважливіші завдання кожного педагога. Тема проекту була обрана в останній місяць зими. І була розроблена для реалізації ближче до весни. Так як в кінці лютого - початку березня сонце починає світити яскравіше, тепліше. Це, звичайно, помітили діти. Причому в бесідах з дітьми, деякі з них важко було називати, які зміни відбуваються в природі навесні. Хотілося збагатити знання дітей про зміни відбуваються навесні в природі. При подальшому розширенні зв'язну мова, вміння зрозуміло для навколишніх висловлювати свої думки, формувати інтерес і любов до природи. У зв'язку з цим була визначена наша тема.
Передбачуваний результат:
В результаті виконання проекту: 1. У дітей старшої групи сформуються первинні уявлення про сезонні зміни в природі навесні; 2. Діти будуть використовувати здобуті знання, встановлювати зв'язки між живою і неживою природою в весняну пору року; 3. Батьки виявлять зацікавленість у розвитку пізнавальних інтересах дітей, нададуть необхідну допомогу для реалізації проекту.
Методичне забезпечення проектної діяльності:
Орієнтовна загальноосвітня програма під редакцією О.М. Веракси «Від народження до школи»; Художня література: оповідання, вірші, загадки про весну; Наочні посібники: репродукції картин, фотографії, презентації; Дидактичний матеріал; Тематичні бесіди; Художня творчість: малювання, конструювання.
Матеріально-технічне забезпечення проектної діяльності:
Папір, олівці, фарби, кольоровий папір, гофрований папір, пластилін, кисті, клей, фломастери, ножиці, принтер, ноутбук
Етапи роботи над проектом:
1.Подготовітельний етап: Вибір теми проекту, Визначення його цілей і завдань; Складання плану основного етапу;
Добірка необхідних матеріалів по темі. 2.Основні етап Узагальнення знань дітей про перші ознаки весни; Розгляд ілюстрацій, творів художників та презентацій; Читання творів різних авторів по темі; Дослідницька робота дітей вдома; Бесіди з батьками; Підготовка дитячо-батьківських доповідей на теми: «Як пробуджується природа?» «Чому набухають бруньки?» «Чому тане сніг? Чому сніг тане нерівномірно? » «Чому одні птахи прилітають, інші відлітають?» «Як змінюється життя тварин навесні?» «Які квіти і чому називаються первоцвітами?» Проведення дидактичних ігор; Проведення рухливих ігор; Заучування віршів про весну; Продуктивна діяльність: малювання, робота з папером і пластиліном за темами; Поетапне заповнення проекту елементами творчої діяльності; Створення предметно-розвиваючого середовища; Організація спостережень за рослинами, тваринами, птахами, природними явищами, працею дорослих; Організація екскурсій до лісу; Організація дослідів і експериментів. 3. Заключний етап Оформлення проекту Проведення узагальнюючого заняття Проведення заходу: конкурс читців «Здрастуй, весна» з учасниками проекту. Організація виставки дитячих робіт. Проведення розваги: \u200b\u200b«Прилітайте до нас шпаки»; Презентація проектів по проведеним дослідженням з дітьми і батьками в дитячому саду. Підготовка та показ презентації
Перспективне планування роботи з реалізації
проекту.
Тема занять
Примітка
1 Бесіда: «Весна, прийшла!» Малювання на тему: «Дерева навесні» Бесіда з батьками: «Про перші ознаки весни» Домашнє завдання дітям «Ознаки весни, прикмети» Організація дослідів і експериментів: «Досвід зі снігом», «Вимірювання рівня снігу в тіні і на сонці», « сила вітру »,« Залежність стану води від температури »,« Чому росте трава? ». Малювання кольоровими олівцями. Дослідницька діяльність дітей. 2 Заняття за темами: «Праця людей навесні», Читання художньої літератури: Рассказов В. Біанкі «Март», «Квітень», «Май» ( «Синиця календар»), «Поверхи лісу», Н. Павлової «Ранньою весною», «Навесні», вірші В. Берестовий «Весняна казка», Виготовлення різних видів будиночків в техніці орігамі; рвана аплікація. 3 Заняття за темами: «Весняні струмки», «Кораблики» Організація виставки дитячих робіт: «Веселий струмочок»; Читання художньої літератури: С. Аксакова «Льодохід на річці Білій», М. Пришвіна «Світла крапель», Виготовлення різних видів корабликів в техніці орігамі. Малювання кольоровими олівцями, акварельними фарбами; робота з папером - аплікація. 4 Бесіда: «Первоцвіти» Заняття за темами: «Проліски», «Мати-й-мачуха», «Крокуси», «Чистяк» Малювання кольоровими олівцями, акварельними фарбами; робота з папером -
Бесіда з батьками: «Весняні первоцвіти» Домашнє завдання дітям «Первоцвіти» аплікація. Дослідницька діяльність дітей. 5 Бесіда: «Перелітні птиці» Заняття за темами: «Граки», «Шпаки», «Ластівки», «Дикі гуси», «гніздування» Організація виставки дитячих робіт: «Перелітні птахи», «Шпаківня для шпака», Проведення розваги: «Прилітайте до нас шпаки»; орігамі; малювання гуашшю в техніці «тичкованіе», конструювання, робота з папером - рвана аплікація. 6 Бесіда: «Квітучі дерева і чагарники» Заняття за темами: «Яблуня», «Береза», «Бузок» Конструювання; робота з папером - малювання зім'ятої папером. 7 Бесіда: «Квіти навесні» Заняття за темами: «Кульбаби», «Конвалії» «Тюльпани» Рельєфна ліплення "проліски". Організація виставки дитячих робіт: «Первоцвіти», Малювання пензлем; малювання кольоровими олівцями; пластілінографія; орігамі. 8 Бесіда: «Комахи навесні» Заняття за темами: «Метелики», «Бджоли» Робота в техніці орігамі; пластілінографія. 9 Узагальнююче заняття: «Весна іде, весні дорога!» Демонстрація презентації 10 Підсумковий захід: «Здрастуй, весна!» Конкурс читців віршів про весну
висновок:
Вихованці старшої групи створили свій творчий проект, який доставляв радість і їм, і всім оточуючим. Вони побачили, як серйозно оцінюють їх творчість, і самі серйозно поставилися до виконану роботу. У кожного з'явилося почуття гордості за створений ним твір. Вони також відкрили для себе: здатність самостійно працювати і виконувати складні завдання, з'ясували, що дружба допомагає в роботі, а найголовніше, зрозуміли, що кожен з них маленький-художник. Процес створення творчих проектів цікавий. Створюючи проекти, використовуючи свої знання вміння та навички, провівши дослідницьку роботу по їх цікавлять, вихованці включилися в творчий процес. Результатом роботи є не тільки остаточний продукт, але і розвиток в дітях якостей, необхідних у подальшій їх дорослому житті. Діти вчаться працювати в колективі, з різними людьми, в різних ситуаціях, вчаться прислухатися один до одного, сприймати різні думки і разом пізнають світ.
Здрастуй, весняна перша травичка! Як розпустилася? Ти рада тепла? Знаю, y вас там веселощі і тиснява, Дружно працюють в кожному yглy. Висyнyть листочок иль синій квіточку Кожен поспішає молодий корінець Раніше, ніж верба з ласкавих нирок Перший покаже зелений листок. Сергій Городецький
Велика роль природи в духовному житті суспільства. Чим більше ми дізнаємося красу свого краю, тим більше починаємо любити його. Ознайомлення дітей з природою - це засіб освіти і накопичення знань про навколишній світ, заснованих на чуттєвому досвіді. Даний проект спрямований на розвиток кругозору дітей, формування у них пізнавальної активності, моральних цінностей. Ми вважаємо, що направлення проекту дозволить дітям засвоїти матеріал через спільну діяльність, тим самим, роблячи пізнавальний процес цікавим і мотиваційним. Робота над проектом носить комплексний характер.
1. розвивати проектну діяльність всіх типів (дослідницьку, творчу, нормативну); 2. вчити дитину приділяти увагу аналізу ефективності джерел інформації; 3. сприяти проектної діяльності індивідуального і групового характеру; 4. допомагати дітям символічно відображати ситуацію, проживати її і висловлювати їх в образній формі; 5. розвивати систему продуктивної взаємодії між учасниками освітнього процесу (діти втягують в проект батьків, спілкуються між собою і з вихователем); 6. розширити і систематизувати знання дітей про весну; 7. розвивати і збагачувати словниковий запас по темі проекту, монологічне і діалогічне мовлення; 8. виховувати любов і дбайливе ставлення до природи; 9. розвивати пізнавальну активність дітей за допомогою дидактичних ігор; 10. розвивати дитячу творчість через продуктивну, театральну діяльності; 11. підтримувати прояви ініціативи дітей в самостійних спостереженнях.
Як найбільш ефективно побудувати роботу в цьому напрямку? Форми роботи Інтеграція вузьких фахівців і вихователів Впровадження нових технологій, методів і прийомів в продуктивну діяльність дітей Інтеграція освітніх областей Створення предметно - розвивального середовища Взаємодія з сім'єю Взаємодія з іншими соціальними інститутами
Підібрати і скласти конспекти в усіх напрямках психолого - педагогічної роботи з дітьми. Пошукати інформацію в ЗМІ, інтернеті (співпраця з батьками). Поповнити предметно - розвиваюче середовище посібниками, атрибутами і т.д. Поспостерігати за природними змінами. Підібрати книги про весну. Переглянути презентації з даної теми. Підібрати дидактичні посібники.
1. У безпосередній освітньої діяльності (конспекти): "Весняні явища", "Весна, весна на вулиці" "Розгляд картини Ю. Левітана" Весна. Велика вода "(комунікація);" Подорож у весняний ліс "- (пізнання - математика);" Весна іде! Весні дорогу "(художня творчість - малювання);" Щоденник спостережень "(художнє читання, художня творчість);" Жайворонки прилетите, Весну - красну принесіть! "(Художня творчість - ліплення);" Птахи весни "," День весняного рівнодення "" прийшла весна - зустрічай дітвора "
Весна, весна кругом живе і дихає, Весна, весна шумить з усіх боків! Злетів півень на самий гребінь даху, Та так співає, що чує весь район. Розкрито вікна. Віє теплий вітер, І легкий пар клубочиться біля річки, І шумно сонця радіють діти, І думають про життя люди похилого віку.
Що ми придбали? Уміння самостійно організовувати проектну діяльність всіх типів (дослідницьку, творчу, нормативну). Знаходити і аналізувати ефективність використання джерел інформації. Творчий підхід до проектної діяльності індивідуального і групового характеру. Уміння символічно відображати ситуацію, проживати її основні смисли і висловлювати їх в образній формі. Навички взаємодії між учасниками освітнього процесу (залучення до проекту батьків, спілкування між собою і з вихователем). Розвинули такі якості як: любов до природи, тваринам. Розширили уявлення про весну через пошукову, дослідницьку діяльність. Знання про весну, ознаках весни, життя тварин навесні.
У чому ми впевнені? У тому, що: придбані дітьми вміння, навички і знання будуть активно реалізовуватися протягом усього їхнього життя; наші діти стануть дбайливо ставиться до рослин, тварин у весняний період; вони читатимуть вірші про весну, вести спостереження за природою.
Весна йде Вранці було сонячно І зовсім тепло. Озеро широке по двору текло. Опівдні підморозило, Знову зима прийшла, Затягнулося озеро скоринки скла. Розколов я тонке Дзвінке скло, Озеро широке Знову потекло. Кажуть перехожі: -Ось весна йде! - А це я працюю, Розбиваю лід. Агнія Барто
