Zůstaň vevnitř mateřská školka nemožné si představit bez šťastné svátky, dojemné matiné, přátelské čajové dýchánky a zábava začíná. Aktivity organizované učitelkou v rámci volnočasových aktivit dávají předškoláci živé dojmyže vydrží na celý život. A zároveň děti zábavnou formou získávají nové poznatky a odhalují své tvůrčí schopnosti, stávají se iniciativnějšími a samostatnějšími.

Význam organizace volnočasových aktivit v mateřské škole

Volnočasová činnost je složitá sociální oblast, ve které se člověk obnovuje psychický stav prostřednictvím odpočinku naplňuje potřebu fyzická aktivita, komunikuje a rozvíjí se. Dospělý samostatně plánuje, co bude dělat s volným časem, v tom je třeba dítěti pomoci, usměrňovat jeho aktivity. Vzhledem k tomu, že volný čas je syntézou zábavných činností a poznávání, organizují jej učitelé v rámci společenského řádu - komplexního rozvoje osobnosti dítěte.

Volný čas je syntézou různých činností, například pohybových, hudebních, zábavných a vzdělávacích

Účel a zásady organizace volného času v předškolních výchovných zařízeních

Volnočasové aktivity v předškolních vzdělávacích zařízeních jsou zaměřeny na formování zdravé, aktivní, harmonicky rozvinuté tvůrčí osobnosti.

Účelem organizování volného času a zábavy pro předškoláky je vštípit dětem morální a estetické hodnoty, lásku k tradicím a touhu po kulturním vyžití. Jedná se o speciální oblast vzdělávacího procesu v mateřské škole, ve které jsou zohledňovány potřeby a zájmy dětí. Použitím různé tvary a způsoby organizace a s přihlédnutím k individuálním charakteristikám žáků, učitelé naplňují kulturní a volnočasové aktivity morálním obsahem při dodržení zásad:

• pozitivní napětí: vytváření přátelské atmosféry, pozitivní emoce, mít radost z komunikace a kolektivních aktivit;
• samostatnost: vytváření podmínek pro seberozvoj a uvolnění tvůrčího potenciálu každého žáka;
• komplexnost: zohlednění všech složek zdravého životního stylu;
• integrita: rozvoj dětského sebeuvědomění.

Děti se baví a zapojují se lidové tradice a historii země

Činnosti

Aktivity v rámci kulturních a volnočasových aktivit lze rozdělit do tematických bloků:

• Sportovní:
  
• Hudební:
  
• Literární:
  
• Divadelní:
  
• Umění:
  
• Intelektuál: vedení kvízů, důvtipu a didaktické hry(mozkový kruh, KVN, „Chci vědět všechno“, „Pole zázraků“).

  Účast v intelektuálních hrách rozvíjí inteligenci a ducha zdravé soutěže

• Ekologický:
  • formování environmentálního vědomí u dětí,
  • pěstovat lásku k přírodě a rodné zemi,
  • pořádání exkurzí do parku, zemědělského města, farmy,
  • účast na ekologických akcích.

Aktivity mohou integrovat různé oblasti dětské činnosti, například tělesnou a řečovou

Tabulka: úkoly kulturních a volnočasových aktivit v MŠ

Vzdělávací	Připojování různé typy umění: hudba, tanec, divadlo, malba atd. Vytváření pozitivní motivace k aktivnímu poznávání okolní reality.
Vývojový	Zapojení dětí do přípravy akcí. Zapojení předškoláků do dramatizačních her, sportovních a intelektuálních soutěží. Formování potřeby kreativity (zpěv, tanec, výtvarné umění).
Vzdělávací	Vytváření příznivé emoční atmosféry ve skupině, pocit bezpečí pro každého žáka. Rozvíjení dovedností týmová práce, pozorný přístup k sobě, vzájemná pomoc. Výchova k vlasteneckému cítění.

Druhy volného času a zábavy v předškolních vzdělávacích zařízeních

Práce v rámci kulturních a volnočasových aktivit jsou prováděny denně. Učitel ji organizuje samostatně se zapojením hudebního ředitele nebo učitele tělesné výchovy a naváže interakci s rodiči. Volný čas by neměl být vyplněn výhradně nácvikem dětských matiné, pro předškoláky existují různé druhy volnočasových aktivit.

• Odpočinek. Po silné psychické zátěži potřebuje dítě obnovit rovnováhu sil a odpočinku. Schopnost autoregulace (určení potřeby relaxace, změny druhu činnosti) se utváří starším předškolním věkem. Prevenci únavy u žáků mladších a středních skupin organizuje vyučující. Odpočinek lze provádět pasivní formou: děti si prohlížejí obrázky v knihách, vedou klidné rozhovory, hrají tiché hry, poslouchají, jak učitel čte knihu. Pokud se vaše dítě nemůže uvolnit tradiční metody, je možné poskytnout psychologickou podporu (např. hrát si s dítětem v „Kouzelné místnosti“ nebo v „Centru vody a písku“). Aktivní odpočinek zahrnuje fyzická aktivita: účast na venkovních hrách, gymnastice, jízda na kole, koloběžce, sáňkách atd. při chůzi.
  

  Děti mohou samostatně relaxovat, využívat zdroje předmětně-prostorového prostředí ve skupině.

  Aktivní odpočinek zahrnuje odbourávání stresu fyzickou aktivitou.

• Zábava. Tento druh kulturních a volnočasových aktivit kompenzuje rutinní a neemocionální okamžiky v každodenním životě. Zábava v dětech vyvolává pocit radosti a opravdového zájmu. Zároveň dochází k pobídce k získávání nových informací, a pokud je dítě účastníkem zábavné aktivity, dochází ke zdokonalování a upevňování praktických dovedností získaných během výuky. Ve školce mohou být předškoláci pouze diváky (sledování divadelní hry, vědeckého představení, vystoupení hudebníka). Rodiče žáků jsou zváni k účasti na zábavě (vedení kreativních mistrovských kurzů, hudební a literární volnočasové, vzdělávací a sportovní výpravy pro rodinné týmy). Zábava se liší podle tématu:
  
• Dovolená. Pořádání akcí věnovaných veřejné prázdniny a důležité události v životě mateřské školy: podzimní prázdniny, matiné na počest Dne matek, Nový rok, mezinárodní den žen, Den obránce vlasti, prázdninové koncerty na Den kosmonautiky, Den vítězství, promoce. V této kulturní a volnočasové aktivitě jsou předškoláci aktivními účastníky, prokazují své nadání a také co nejvíce pomáhají při přípravě a výzdobě prostor.

  Na slavnostní akce v MŠ si žáci připravují kreativní vystoupení, podílejí se i na tvorbě dekorací a rekvizit

Volný čas a zábava v předškolních vzdělávacích zařízeních

Učitel by měl pamatovat na to, že volný čas je kompenzačním typem dětské zábavy a kulturní rekreace je v kontrastu s běžnými činnostmi. Volnočasové aktivity mají proto silné emocionální zaměření, děti by měly být v dobré náladě.

Diskuse o ruských hrdinech a spiknutích lidové pohádky podněcuje zájem dětí o tvořivé činnosti

Motivující začátek lekce o kulturních a volnočasových aktivitách

Výuka v rámci kulturních a volnočasových aktivit obsahuje povinnou strukturální složku - motivační začátek. K upoutání zájmu dětí o nadcházející událost a aktivaci jejich zvědavosti se používají různé motivační techniky:

• studovat obrazový materiál:
  • prohlížení tematických plakátů,
  • obrázky,
  • reprodukce,
  • ilustrace v knihách,
  • rozložení,
  • minivýstavy v koutku poznání;
• vedení kognitivních a heuristických rozhovorů;
• vytváření momentů překvapení;
• vedení didaktických a venkovních her, zařazení do herní situace:
  • návštěva skupiny pohádkovou postavou,
  • imaginární cesta do země fantazie,
  • převedení do pohádky (pro provedení dramatizační hry);
• četba básní, příběhů, malých folklórních forem (pitomky, vtipy, hádanky, přísloví a rčení);
• využití ICT: prohlížení prezentací s fotografiemi a videi, hudba.

Vzhledem k tomu, že hlavní činností předškoláků je hra, děti se rády zapojují do herních situací a účastní se nejrůznějších aktivit.

Tabulka: příklady motivujících začátků hodin pro různá témata

Téma lekce	Možnost motivačního začátku
„Cesta do země pohádek“ (zábava pro volný čas)	Vytvoření momentu překvapení. Holubice přináší skupině dopis z kouzelné země, ve kterém Vasilisa Moudrá říká, že byla unesena Koscheyem Nesmrtelným a držena ve vazbě ve vysoké věži. Vasilisa požádá chlapy o pomoc a k dopisu přiloží mapu dalekého království. Zařazení do herní situace. Kluci souhlasí, že pomohou Vasilise. Učitel vyzve studenty, aby se drželi za ruce, postavili se v kulatém tanci a seslali s ním kouzlo, které všechny zavede do dalekého království. Chlapci se tak ocitnou v pohádkovém hustém lese, kde musí splnit mnoho vzrušujících úkolů pro obratnost a vynalézavost od kouzelných postaviček.
„Návštěva ruské lidové pohádky“ (divadelní volno)	Studium obrazového materiálu. Učitel ukazuje dětem v koutku knihovny velkou krásnou knihu - sbírku ruských lidových pohádek. Děti jsou vyzvány, aby se podívaly na barevnou obálku knihy: Který pohádkových hrdinů zjistil jsi to? Z jakých pohádek jsou? Co ilustrátor zobrazil v hustém lese? (Chýše na kuřecích stehýnkách, dům tří medvědů, zámeček, potok s živou vodou atd.) Jakých magických předmětů jste si všimli na obálce? (Stupa Baba Yaga, vejce s Kashcheyovou smrtí, omlazující jablka, žabí kůže.) Vytvoření problematické situace. Učitel se ptá, jakou pohádku by děti chtěly poslouchat. Po obdržení odpovědi otevře knihu, kluci vidí, že všechny stránky sbírky jsou prázdné. Mezi stránkami děti najdou poznámku od Miracle Yuda: ukradl všechny pohádky, aby je vrátil do knihy, musí splnit úkol - ukázat, že pohádky nejsou zapomenuty, ale jsou živé a milované ze strany dětí. Žáci jsou vyzváni, aby se zapojili do dramatizační hry na motivy pohádkové zápletky.
"Austrálie! Austrálie! Krásný kontinent" (sportovní volný čas)	Studium obrazového materiálu a vedení vzdělávací konverzace. Děti jsou vyzvány, aby si prostudovaly mapu Austrálie, která ukazuje zástupce flóry a fauny, a odpověděly na otázky: Co obklopuje Austrálii? (Voda, oceán). Jak si představujete australské klima? (slunečno, horko). Jaká zvířata jste viděli na mapě, která žijí v Austrálii? (Koala, klokan, divoký pes dingo, kiwi, pštros, wombat, echidna, vačice). Můžete nám přiblížit vlastnosti některých australských zvířat? (Klokani mají silné nohy a ocas, skáčou, mláďata nosí ve vaku na břiše. Koaly vypadají jako medvídci, mají dlouhé ostré drápy na šplhání po stromech, živí se listy eukalyptu, mláďata nosí na zpět Pštros je největší pták, nemůže létat, schovává hlavu v písku, když hrozí nebezpečí, rychle běží, lidé chovají pštrosy na farmách). Učitel nabízí lépe poznat zvláštnosti pevniny a jejích obyvatel účastí v tematických hrách v přírodě.
„Radostné barvy zimy“ (hudební volný čas)	Vytvoření problematické situace. Chlapi najdou v hudebně dopis od Sněhové královny, učitel ho přečte: paní zasněženého království si stěžuje, že její panství je neradostné a nudné, v zimě je všechno bílé a studené, ale chce zábavu. Učitelka vyzve děti, aby se rozveselily Sněhová královna a ukázat, že zima může být i radostná. Poslech písně "Je zima, všude je bílo." Vedení rozhovoru. Chlapi, co s tím zimní radovánky byla to píseň? (O sáňkování dolů z hory). Co jiného můžete dělat v zimě venku? (Bruslení a lyžování, hraní sněhových koulí, výroba sněhuláků, stavba sněhové pevnosti). Jaké prázdninové radovánky v zimě znáte? (Novoroční a vánoční veselí, kulaté tance a kolotoče, koledování, odpalování ohňostrojů).

Plánování akce

Vedení výuky v rámci kulturních a volnočasových aktivit je ve výchovně vzdělávacím procesu vyhrazeno volno v dopoledních a večerní čas. Volnočasové aktivity by měly být systematické a promyšlené, prováděné podle kalendáře a tematického plánování. Lekce se řídí principem časté změny druhy dětských činností (pozorování, konverzace, tělesná výchova, tvořivá, řečová, pohybová).

Četnost kulturních a volnočasových aktivit je dána věkovými a individuálními charakteristikami žáků, rozsahem zadaných úkolů a šíří náplně dovolené či zábavy. Sportovní a tvůrčí volnočasové aktivity se konají 1–2x měsíčně, tělovýchovné, hudební, literární, divadelní akce a koncerty 2–3x ročně.

Zvláštní místo při plánování volného času a zábavy v mateřské škole zaujímají lidové a církevní svátky, pouliční oslavy a rituály spojené s lidový kalendář: dožínky, vánoční večery, vánoční slavnosti, zábava Maslenitsa, rozloučení se zimou, Květná neděle a Velikonoční, Medové a Jablečné lázně. Seznámení s tradicemi a starověké zvyky seznamuje děti s kulturou jejich rodné země, podporuje uctivý postoj k uchování historie.

Úvod do lidových tradic je důležitou součástí výchovně vzdělávacího procesu v předškolních výchovných zařízeních.

Dlouhodobé plánování zahrnuje pořádání akcí společně s hudebním ředitelem, učitelem tělesné výchovy, učiteli Další vzdělávání(vedoucí divadelních a výtvarných kroužků, tanečního studia, sportovní sekce). Během školní rok pro rodiče se konají konzultace, na kterých jsou naznačeny úkoly organizace volného času a zábavy v mateřské škole, nastíněn plán budoucích kulturních akcí, podporována iniciativa rodičů při přípravě a účasti na akcích, uveden seznam doporučení pro pořádání domácí volný čas (čtení, kreslení, experimentování, naučné vycházky) . Rodiče tak dostávají možnost spolupracovat s pedagogickým sborem předškolního vzdělávacího zařízení a stát se rovnocennými účastníky vzdělávacího procesu.

Zábavné aktivity, které zahrnují děti s maminkami a tatínky, mají terapeutický účinek na rodinné vztahy

Tabulka: kartotéka témat kulturních akcí

Tematické zaměření kulturních a volnočasových aktivit	Volný čas	Dovolená
Sportovní	Aktivity ve skupině: "Kolik míčových her znáš?" "Sport v životě člověka" "Olympijské hry". Volnočasové aktivity na procházkách: "Sklouznout z kopce" „Hry se švihadlem“ "Turnaj pro hraní v malých městech."	"Světový den gymnastiky" "Den sportovců" „Dobytí sněhové pevnosti“ "Mami, tati, já jsem sportovní rodina."
Kreativní (hudební, divadelní)	Volnočasové aktivity: "Den překvapení" "den krásy" „Cesta do dalekého dalekého království“ "Barvy hudby" "Pojďme kreslit podzim" "Návštěva pohádky" "Hra stínů". Dramatizační hry: "Teremok" "Tři selata", "Šedý krk" "Návštěva pohádky."	"Den hudby", "Velký koncert" "Hvězdná továrna naší mateřské školy" "Ekologická pohádka".
Literární	Volnočasové aktivity věnované kreativitě spisovatelů: A. S. Pushkina, A. Barto, N. Nošová, G.-H. Andersen, Bratři Grimmové a další Večery čtení poezie: "V zimě nám není zima" "Hračky na displeji" "Jaro, jaro je venku!"	Literární a hudební koncerty: "Příběhy Puškina" "Yeseninovo Rusko". Dramatizace literárních zápletek: "Krylovy bajky" "Fedorino smutek" "Chuk a Gek."
Poznávací	Didaktické hry: "Země znalostí" "Svět vitamínů" kvízy: "Zelenina", "Nábytek", "Člověk", "Stromy", "Ovoce". Tématické volnočasové aktivity: "Čajové tradice ve světě" "Jaký je tam chleba?"	Vzdělávací a zábavné úkoly: "Primitivní lidé" "Svět vesmíru" "Záhady planety Země." Soutěže pro vynalézavost: "Veselé KVN" "Pole snů".
Sociální	Aktivity ve skupině: "Přátelství", "Narozeniny", "Práva dítěte" "V rodině". Návštěva městských památek a výstav: "Týden bezpečnosti" "Autotown" "Udržme planetu čistou."	"Den znalostí" "Den starých lidí" "Den matek", "Den národní jednoty" "Den dětí" "Policejní den" "Den žen", "Den nezávislosti Ruska", "Den vítězství".
Lidové, křesťanské	Tématické volnočasové aktivity ve skupině: "Předvečer Všech svatých" "Lidové znamení" "velikonoční stůl" "Zvyky naší země" "Den Trojice" "Medové lázně" Volnočasové aktivity při chůzi: "Zimní rozloučení" "strom přání" "Vesnyanki" "Hry pro Ivana Kupalu."	„Folklorní prázdniny“ (pro malé žánry UNT), "Koleda dorazila" "Zábavný veletrh" "Oslava ruských lidových her."

Tabulka: příklad souhrnu kulturních a volnočasových aktivit v přípravné skupině

Autor	Žilina E. V., MDOU D/s “Vasilyok” r. Vesnice Mullovka, oblast Uljanovsk.
název	„Cesta přes pohádky“
Obsah programu	Zlepšit schopnost dětí rozeznávat pohádky od literatury a ilustrací a klíčová slova. Rozvíjet umělecké schopnosti dětí prostřednictvím divadelních aktivit. Formujte emocionální odezvu, vciťte se do stavu a nálady postav. Aktivujte názvy pohádek a jména pohádkových postav v dětské řeči. Pěstujte aktivní zájem o pohádky.
Přípravné práce	Čtení pohádek, při pohledu na ilustrace, hraní úryvků pohádek.
Materiál	hudební doprovod, ilustrace k pohádkám, okvětní lístky různých barev.
Průběh lekce	Zní melodie „Přijď k nám na návštěvu“ z pohádky „Tam, po cestách neznámých“. Moderátor: Dnes vás, kluci, chci pozvat na cestu do úžasné země pohádek. Je velkoryse obýván různými dobrými i zlými hrdiny: gnómy a trolly, čaroději a skřety, Baba Yaga a Kašchei Nesmrtelný, Ivan Carevič a Helena Krásná. Dostat se tam není těžké, stačí na pár okamžiků zavřít oči a představit si, že letíme na kouzelném koberci, přes moře a oceány, lesy a stepi. Tady to jde níž a níž a před námi je první pohádková zastávka. Tady je něčí dopis a kdo ho poslal, zjistíte uhodnutím hádanky. Nosí ho místo klobouku Zábavná čepice. A je jen vysoký S dětskou botou. S baterkou a písničkou Procházka v lese v noci. Nemůžeš udělat chybu, když Řeknete: - To je... (Trpaslík). Že jo. Nyní pojďme zjistit, co gnom chce. (Přečte úkol: hádejte pohádky z ilustrací). Musíte se naučit pohádky. Ukážu vám ilustrace ke slavným pohádkám a musíte přesně říct název pohádky a jejích hlavních postav. (Zobrazuje 6–7 ilustrací.) Výborně! Dokončete úkol a získejte kouzelný lístek. (Dává dětem červený okvětní lístek). Tak letíme dál. Cesta pokračuje. (Zní hudba). Zde přichází další zastávka. Hádej, kdo to je: Babička dívku velmi milovala, Dal jsem jí červenou čepici. Dívka zapomněla své jméno. No, řekni mi, jak se jmenovala? (Červená Karkulka). Stanice se jmenuje „Hádej“ od Červené Karkulky. Přečtu vám úryvky z pohádek, které znáte, a vy musíte uhodnout jejich názvy. Narazil na měděnou nádrž A vykřikl: "Kara-baras!" A teď štětce, štětce Praskali jako chrastítka, A potřeme mě Věta: „Můj, můj kominíku Čistý, čistý, čistý, čistý! Bude, bude kominík Čistý, čistý, čistý! („Moidodyr“). Ku-ka-re-ku! Kráčím po patách Nesu kosu na ramenou, Chci lišku šlehat Slez ze sporáku, liško, Vypadni, liško! („Zayuškina chýše“). -Je ti teplo, holka? - Teplo, Morozushko, teplo, otče. („Morozko“). A pak volavky volaly: - Prosím pošlete kapky: Dnes jsme snědli příliš mnoho žab, A bolí nás břicho! ("Telefon"). Pak praskly rohy chýše, střecha se otřásla, zeď vyletěla ven a kamna sama šla ulicí, po silnici, přímo ke králi. („Na příkaz štiky“). Moderátorka děti chválí a dává jim další okvětní lístek. Cesta pokračuje. (Zní hudba). Moderátor: A tady je další stanice: záludné hádanky. Hádejte a rychle odpovězte! Hádanky: Kdo proměnil Vasilisu moudrou v žábu? Od koho Kolobok odešel? Jak se jmenovala ta malá holčička? Jak se jmenovali medvědi z pohádky „Tři medvědi“? Která dívka ztratila na plese botu? Čím liška krmila jeřába? Jakými slovy obvykle začínají ruské pohádky? (Podává okvětní lístek.) Moderátor: Chápu, o pohádkách toho víte opravdu hodně. Výborně! Nyní pojďme k další stanici. (Zní hudba). Soutěž „Řekni slovo“. Moderátor: Mnoho pohádkových hrdinů má neobvyklá a velmi zajímavá jména, připomeňme si je. Řeknu vám začátek jména a pokusíte se v něm pokračovat. Této soutěže se účastní dva týmy najednou, ten, kdo odpoví rychleji, tuto soutěž vyhrává. Začít! Tom Palec). Slavík... (Loupežník). Sestra... (Alyonushka). Liška... (Patrikejevna). Šarlatový květ). labutí husy). Drobeček... (Khavroshechka). Bratře... (Ivanuška). Baba... (Jaga). Sivka... (Burka). Červená Karkulka). Spící kráska). Zajushkina... (Chýše). Medvídek Pú). Moderátor: Úkol jsme splnili, pojďme dál. (Zní hudba). A tady nás čeká kouzelná truhla, pojďme se podívat, co v ní je. (Na hrudi jsou masky pro hraní pohádky „Teremok“). Nyní si řekněme kouzelná slova: Dvakrát zatleskat Třikrát dupnout Otočte se A skončíš ve školce! (Hraje se píseň „Fairy tales walk around the world“ od M. Plyatskovského). Moderátor: Jsme opět v naší školce. A z okvětních lístků jsme dostali kouzelnou květinu. Naše cesta je u konce. Líbilo se ti to? Bylo to zajímavé? Legrační? (Odpovědi dětí).

Dočasný plán lekcí pro kulturní a volnočasové aktivity

Délka volného času a zábavy závisí na věku a individuálních vlastnostech předškoláků.

Délka volného času:

• v juniorech a střední skupiny- 25–30 minut;
• ve starších a přípravných skupinách - 45–50 minut.

Délka prázdnin:

• Zaprvé mladší skupina- 20–30 minut;
• ve druhé mladší skupině - 30–35 minut;
• ve střední skupině - 45–50 minut;
• PROTI seniorská skupina- 60 minut;
• PROTI přípravná skupina- až 1 hodina 30 minut.

Doba trvání slavnostní událost závisí na věku a individuálních vlastnostech žáků

Délka pouliční zábavy a lidových festivalů:

• v juniorských a středních skupinách - ne více než 1 hodinu;
• ve starších a přípravných skupinách - do 1 hodiny 30 minut.

Uvažujme přibližnou dobu trvání strukturálních složek konkrétních kulturních a volnočasových aktivit.

Folklorní a tělovýchovný volný čas „Čas na podnikání, čas na zábavu“ ve skupině seniorů

1. Organizační moment - 2 minuty.
2. Moment překvapení - 5 minut.
3. Venkovní hra „Kůň“ - 7 minut.
4. Herní cvičení „Hádej to“ - 10 minut.
5. Venkovní hra „Kočka a ptáci“ - 6 minut.
6. Kulatý tanec „Slunce“ - 4 minuty.
7. Sportovní hra „Chyť míč“ - 8 minut.
8. Shrnutí volného času - 3 minuty.

Hudební oslava ke Dni obránce vlasti v přípravné skupině

1. Pozdrav hostů dovolené - 2 minuty.
2. Představení písně „Obránci vlasti“ - 3 minuty.
3. Představení písně „Budeme sloužit v armádě“ - 3 minuty.
4. Intelektuální rozcvička pro chlapecký tým a tým tatínků – 8 minut.
5. Tanec „Námořníci a námořníci“ - 4 minuty.
6. Soutěž pro dospělé a děti „Silní muži“ - 6 minut.
7. Čtení básní - 5 minut.
8. Představení písně „Our Dads“ - 3 minuty.
9. Hra pro děti a hosty „Sendviče“ - 7 minut.
10. Poetické blahopřání chlapcům z děvčat skupiny - 5 minut.
11. Hra "Překážka" - 7 minut.
12. Hudební hra „Dívky hee hee, chlapci ha ha“ - 7 minut.
13. Tanec "Hvězdy" -3 minuty.
14. Gratulační slova od hostitele dovolené, prezentace karet a dárků - 7 minut.

Volnočasové aktivity za účasti rodičů „Maslenitsa“ ve střední skupině

1. Organizační moment - 3 minuty.
2. Exkurze do minulosti (využití ICT: výuková prezentace) - 10 minut.
3. Soutěž „Know-It-All“ – 5 minut.
4. Soutěž "Hádej" - 5 minut.
5. Soutěž "Lidové hry" - 5 minut.
6. Soutěž ve steeplechase - 4 minuty.
7. Soutěž "Pěstní souboje" - 4 minuty.
8. Hudební soutěž - 8 minut.
9. Shrnutí výsledků soutěže, pozvání na čaj s palačinkami - 4 minuty.

Příklady organizace volného času a zábavy v mateřské škole

Video: hudební den ve školce

Video: literární festival „Days Fly“

Příprava a vedení kolektivních volnočasových aktivit v mateřské škole vytváří pocit soudržnosti skupiny. Zdobením vánočních ozdob, rozdělováním rolí v dramatizační hře, zvládnutím dovednosti sborového zpěvu, účastí v týmových soutěžích a kvízech spolu předškoláci pozitivně komunikují. V společné aktivity tradice skupiny se rodí a zdokonalují emocionální atmosféru. Účast na kolektivních akcích podporuje aktivní a morálně orientovanou osobnost každého dítěte.

Vzdělání - vyšší filologické, magisterské studium filologie. Specializace: učitel ruského jazyka a literatury, učitel dějepisu. Studium moderního literárního procesu je součástí mého života. Jako učitel minulé rokyČastěji se stýkám s dětmi předškolním věku, proto aktivně zkoumám zkušenosti předškolních učitelů, studuji nejnovější vývoj výuka předškoláků.

Volný čas ve skupině seniorů MŠ „Slety u kamen“

Popis materiálu: Scénář zábavy je určen pro starší děti. Tato akce pomůže dětem přiblížit kulturu jejich rodné země.

Cílová: pěstovat lásku k malé vlasti.
úkoly: vyvolat emocionálně hodnotný postoj k tradiční kultuře, zájem o svůj původ; rozvíjet kognitivní zájem znalosti o rodné zemi; pěstovat zájem a úctu ke kultuře lidu Komi-Permyak.
Zařízení: zvukový záznam melodií Komi-Permyak, chýše s domácími potřebami: lýkové boty, vyšívané ručníky, koberečky, kolovrat.
Přípravné práce: Seznámení dětí se starožitným nádobím. Učení říkanek a básniček. Hádat hádanky, číst pohádky Komi-Permyak, učit se říkanky, písničky a prohlížet si k nim ilustrace. Vedení ruských lidových her a kulatých tanců.
Integrace vzdělávacích oblastí:
- "Kognitivní vývoj."
- "Vývoj řeči."
- "Umělecký a estetický vývoj."
- "Sociální a komunikační rozvoj."
- "Fyzický vývoj".
Průběh akce.
Hraje se komi-permyacká melodie „Lenok“, děti se připojují ke skupině v centru „Russian Izba“. Hosteska (učitelka) v lidových šatech vítá hosty (děti).
vychovatel. Dobrý den, milí hosté! Majitel je rád, že má dobrého hosta!
Za starých časů se za zimních večerů lidé scházeli do velké chýše, kde se zpívalo, tančilo v kroužcích, vyprávělo pohádky, vyprávělo vtipy a pracovalo: předlo se, pletlo, vyšívalo, tkalo lýkové střevíce a košíky, hráli lidové hry. . Takovým večerům se říkalo shromáždění. Naši milí hosté, zvu vás na shromáždění, žádám vás o prohlídku mé chatrče.
Hra: „Najděte předměty vyrobené na shromážděních“
Děti prozkoumají chýši a najdou předměty.
Ručník – všimněte si, že je vyšívaný.
Lýkové boty, košíky - proutěné.
Koberce jsou tkané.
Bochník - pečený v troubě.
Hračky jsou dřevěné.
Lžíce jsou dřevěné.
Hosteska nabízí obdivovat tyto předměty A.
vychovatel. Naši milí hosté, znáte vtipy, říkanky a básně spisovatelů Komi-Permyak? Udělej mě šťastným.
Děti čtou vtipy a vtipy:
Šnečí výmluvy.(Komi-Permyacké lidové říkanky.)
- Šnek, šnek,
- Vystrčte rohy a uši!
- Nemám je.
- Kam jsi šel?
- Kuře klovalo.
- Na co je potřebuje?
- Vypěstujte si vejce.
- K čemu je varle?
- Vařte kaši.
- K čemu je ta kaše?
- Nakrmit tě.
- Proč krmit?
- Aby rychle vyrostl.

Já a ty.
já jsem Eroshka,
Ty jsi Eroshka!
Já jsem v lýkových botách a ty v botách!
Pojďme spolu na procházku:
Já s harmonikou, ty s tancem.
Dostávám nikl za hudbu!
No, jsi dobrý, jak jsi!

Chiv - Chiv, vrabec
Chiv - Chiv, vrabec,
Utíkej po polích!

Chiv - Chiv vrabec,
Zacpěte díru ve střeše!
- Ne táta, ne máma!
Chiv - Chiv, vrabec,
Zahřejte samovar!
- Ne táta, ne máma!
Chiv - Chiv, vrabec,
Rychle si sedni ke stolu!
-Okamžitě, tati,
Sedl jsem si, mami!

straka bělostraná,
Ty, straka bílá,
Neskákej, nelétej,
Pomozte mi postavit dům!
Vlk pokládá polena,
Myš dává mech,
Zajíc udělal kamna,
Datel štípal dříví
Veverka našla shodu
Zapálila oheň.
A tetřev s košíkem
Běžel jsem pro maliny.
Až se svátek vrátí
Pro celý les a pro celý svět!
To je ono, čtyřicet!

Melenka
Křída, křída,
Prosím pomozte:
Náš košík je prázdný!
Dejte mu mouku!
A babička nám bude péct
Jen pár koláčů,
Máslové palačinky,
Teplé preclíky!

Zayushka
Oh, ty malý králíčku! Skákání!
V sazích je tenké ucho,
Bílý bůček v mouce.
Chavylek, chivilek,
Kde jsi celý den běhal?
vychovatel. Výborně, kluci, znáte spoustu říkanek.
Dědeček s plnovousem přichází do písně Komi-Permyak „Osh“.

Čtení dětské říkanky „Beard-Beard“ pár s učitelem.
Vousy-vousy,
Odkud jsi a odkud?
- Navštívil jsem trh,
Prodával jsem tam vousy!
Proč jsi to prodal?
- Koupit ořezávátko.
Proč potřebujete ořezávátko?
- Abych si nabrousil cop.
- Přemýšlím o sečení sena.
Proč sekat?
- Nakrmte strakatou krávu.
A co kráva?
- Dojím to.
Kde je mléko?
- Dám dětem něco k pití.
Proč děti?
- Zameťte podlahu v domě.
Proč se mu mstít?
- Jít tančit.
Proč tančit?
- Tak máme akordeon! Dědeček hraje na harmoniku, všichni vyjdou tančit na hudbu „Lenok“
vychovatel. Mám pro vás hru
Pojďme si hned hrát!
Hra: "Beard-Beard"
Děti: Tak se dostal do našeho kruhu,
Zůstaň tu.
Neodcházej, příteli,
Nevypadni!
Ahoj dědečku Timofey!
Nedívej se na děti, nekruť hlavou,
Netřes vousy.
Nešlapej nohama, zůstaň na cestě.
Ano, poslouchejte, co říkáme
Podívejte se, co ukazujeme!
Dědeček. Kde jste děti byly?
V syrovém sudu!
Dědeček. Co jsi tam dělal?
Seděli jsme na pařezu, stáli na pařezu,
Poškrábali se na hlavě a utekli od tebe! Dědeček chytá děti. utíká pryč.
vychovatel. Chlapi, víte proč kamna zabírají hlavní místo v chatě?
Majitelé jsou hrdí na to, že pečou!
Budu o ní mluvit!
Vše se vaří v troubě:
A chleba a rohlíky,
Kaše a brambory
A jehněčí kýta!
Hej lidi, nezívejte, umíte hádat hádanky?
- Naše těsto dorazilo
Na horké místo.
Hit – neztraceno,
Stal se z toho zlatohnědý drdol. (Kamna)

Oheň hoří,
Litina je v troubě.
(Vanyo), pojď ven, příteli,
Jak můžete získat litinu? (Urvat)

Chodí po horní místnosti a sbírá prach a odpadky? (Koště)

Co je to za černou železnou nohu?
Stojí v rohu u kamen... (Poker)

Syčí, vaří a všem říká, aby pili čaj. (Samovar)

Dřevěné dívky
Veselé, růžové.
Hračka se otevře
A moje přítelkyně sedí uvnitř.
Kdo je to? (matrjoška)
Bydlel jsem doma za pecí. Brownie chránil dům, lidi a zvířata, která tam žila, před vším špatným. Nemá rád lenochy a své domácí pomáhá s domácími pracemi. Mám také asistenta, jmenuje se Kuzya. A ukazuje se jen dobrým a laskavým lidem.
Little Brownie Kuzya přichází do lidové hudby. Připravené dítě z této skupiny.
Kuzya. Ano, jsem Kuzya Brownie, jsem Kuzya Brownie! Hraje lžičky a zpívá písně.
1. Jak žiješ, jak zpíváš,
Co je k snídani a obědu?
Všechno vím, všechno slyším.
Koneckonců, žiji tady už mnoho let.
2. A v tak nádherný den
Nejsem příliš líný zpívat písně.
Pořád pro tebe budu tančit,
A požádám vás, abyste tleskali! Brownie Kuzya tančí, všichni tleskají.
vychovatel. Co máš ve své malé tašce?
Nyní se podívejme! Otevírací......
Překvapení 1! Vytáhne z tuesky píšťalku a vyzve děti, aby se pozdravily.
No, smích děvčata, šlapající chlapci, pojďme se pozdravit. Já budu pískat a ty se budeš klanět! Říkají ahoj.
Překvapení 2! Vyhazuje provazy z tuesky jinou barvu. Majitelovy koule jsou všechny pomíchané, pomozme je posbírat.
Hra: „Sbírejte míčky“
Překvapení 3! Dost - lýkové boty přátelství. Dvě lýkové boty jsou k sobě přišité. Mohou v nich chodit pouze dva lidé. Podívej, já si nasadím lýkovou botu na svou pravou nohu a ty si ji nasadíš na levou. A šli jsme spolu, unisono, kam jdeš ty, tam jdu i já. Kam jdu já, jděte i vy.
Hra „Běhat jako pár v lýkových botách“
Šotek. Hráli jsme spoustu legrace
A už vůbec ne unavený!
Děkuji klukům
Říkám děkuji všem!
No, je čas, abych začal péct,
Sbohem děti! Usedá ke sporáku.
vychovatel. Chlapi, teď už víte, že na vesnické chatě je nejdůležitější sporák. Ruská kamna existují asi čtyři tisíce let? Ruská kamna vytápěla domov, vařili v nich, pekli chleba, vařili kvas, pekli koláče a spali na kamnech. A pro vás, moji milí hosté, je tu dobrota, kterou upekla naše trouba.
„Vítáme milé hosty
Kulatý, nadýchaný bochník.
Přinášíme vám bochník chleba,
Když uctíváme, žádáme vás, abyste ochutnali!”
Děti si dopřejí teplý bochník chleba. Zazní komi-permyacká melodie.

/* Definice stylů */

table.MsoNormalTable

(mso-style-name:"Běžná tabulka";

mso-tstyle-rowband-size:0;

mso-tstyle-colband-size:0;

mso-style-noshow:ano;

mso-style-priority:99;

mso-style-parent:"";

mso-padding-alt:0cm 5,4pt 0cm 5,4pt;

mso-para-margin-top:0cm;

mso-para-margin-right:0cm;

mso-para-margin-bottom:10.0pt;

mso-para-margin-left:0cm;

výška řádku: 115 %;

mso-stránkování:vdova-sirotek;

velikost písma:11,0pt;

font-family:"Calibri",sans-serif;

mso-ascii-font-family:Calibri;

mso-ascii-theme-font:minor-latin;

mso-hansi-font-family:Calibri;

mso-hansi-theme-font:minor-latin;

mso-fareast-language:EN-US;)

Shrnutí literárního volna ve skupině seniorů

Téma: „Cesta pohádkami K.I. Chukovského s Barmaleym“

Doplnil: Galitskaya D.M.

MBDOU č. 87 kompenzace

typu druhé kategorie

Cílová: Vytvořte si citový vztah k literárním dílům

úkoly:

Vzdělávací:

Upevnit znalosti dětí o dílech K.I.

Posílit potřebu čistoty a upravenosti, vytvořit si návyk zdravý obrazživot.

Vzdělávací:

Rozvíjet emocionální zájem o díla K.I.

Rozvíjet sluchové vnímání, pozornost – pomáhat číst poezii expresivně, s přirozenou intonací, účastnit se dramatizací.

Vzdělávací:

S pomocí různých speciálně vytvořených situací podporovat formování soucitu s postavami díla;

Podporujte rozvoj pozitivních emocí při interakci s dospělými a vrstevníky.

Budujte důvěru v sebe a své schopnosti.

Přípravné práce:

Čtení děl K.I. Chukovského, prohlížení ilustrací, pořádání miniknihovny „Knihy K.I. Společná kreativita dětí a rodičů.

Vzdělávací oblast: "Kognice", "Vývoj řeči"

OO integrace: "Poznání" , "Hudba", " Tělesná kultura", "Vývoj řeči"

Aktivity: herní, komunikativní, motorické, hudební a umělecké.

Zařízení:

1. Portrét K.I

2. Barmaleyho mapa „Poklady“

3. Dvě umyvadla s vodou (jedna obsahuje vodu s pěnou, druhá obsahuje čistou vodu)

4. Utěrky

5. Dětské nádobí (dle počtu dětí)

6. Teploměr pro doktora Aibolita

7. „Špinavé“ nádobí pro Fedoru

8. Dalekohled pro Barmaley

9. Zápasy („Ukradené slunce“)

10. Hračka – šváb („Šváb“)

11. Pro „Moidodyr“: mýdlo, žínka, ručník, zubní kartáček, hřeben

12. Světelný maják

13. Truhla se zlatými dukáty, knihy K.I Čukovského a dárky pro hosty a děti

14. Vícebarevné nápovědní značky.

Postavy:

1. Barmaley - moderátorka

2. Fedora

4. Moidodyr

Průběh lekce

Hudba hraje. Barmaley vtrhne do haly.

Barmaley: kde jsem to skončil?

Co bych měl dělat,

Co mám dělat

Jak otevřít poklady?

Věnuje pozornost dětem.

Barmaley: Ahoj děti!

Jsem slavná Barmaley „Bouřka moří“, chystám se na cestu kolem světa za poklady a verbuji odvážné cestovatele, kteří se nebojí obtíží a dobrodružství! Jsou tu nějaké?

děti - Ano!

Barmaley: Ale není to tak jednoduché! Existuje mnoho překážek, které je třeba překonat. Jsi připravený?

Děti: Ano! Jsme silní, silní, šikovní!

Barmala: No, zkontrolujeme to později!

Upozorňuje na portrét K.I

Barmaley: Kdo je ten chlap na fotce?

Děti: Toto je slavný dětský spisovatel K.I. Napsal hodně zajímavé pohádky pro děti.

Barmaley: Jaké pohádky K.I. Čukovského znáte?

Děti vypisují pohádky: „Ukradené slunce“, „Doktor Aibolit“, „Fedorinův smutek“, „Zmatek“, „Moidodyr“, „Šváb“, „Telefon“, „Moucha Tsokotukha“, „Bibigon“.

Barmaley.U x, jaké chytré děti, výborně! První úkol jsme splnili. Zvu vás na cestu!

Pauza

Barmaley: Moji stateční námořníci, nezdá se vám, že někdo pláče? Fuj, nemám rád fňukány.

Ozve se cinkání nádobí

Vchází Fedora s pláčem, nádobí před ní „utíká“ (kastrůlek, naběračka, hrnek jsou střídavě svázány tenkým vlascem. Hromada nádobí je tajně tažena za misku před Fedora). (neuklizený)

Barmaley Proč pláčeš a vytváříš vlhkost?

Fedora: Oh, potíže, potíže,

Potíže za bílého dne

Můj polštář mě opustil

Povlečení a nádobí seskočilo

Utekla mi.

Barmaley: Kluci, v jaké pohádce si myslíte, že jsme?

Det: Tak tohle je Fedora z pohádky K.I. Chukovského „Fedorino Grief“!

Fedora: Že jo…

Ach, chudák Fedora

Stalo se mi to

Co bych měl dělat,

Co mám dělat

Jak mohu vrátit nádobí?

Barmaley: Oh, jsi tak špinavý

Já ti nepomůžu!

Ptá se dětí: Budete? Je ti jí líto?

Děti: Je mi líto chudáka Fedory,

Vždyť měla smutek!

Barmaley: Ale na výlet bych si to s sebou nevzal. Víš proč?

Děti: Proč?

Barmaley: Jedli byste ze špinavého nádobí?

Samozřejmě že ne!

Pomozme Fedoře.

Hraje se hra: „Pomozte Fedoře umýt nádobí“

Fedora: Dekuji přátelé!

Nebudu

Urazím nádobí

Budu, umyju nádobí

A lásku a úctu.

Za vaši pomoc a laskavost vám dám nápovědu, mladí námořníci.

Fedora odchází.

Barmaley: Hurá, hurá, hurá!

Našli jsme další stopu. Teď už víme, kam jít. Vpřed, následujte mě, pro poklady!

Hudba hraje. Doktor Aibolit vstoupí.

Dr. Aibolit: Ahoj děti!

Víš z jaké pohádky jsem?

Děti: Ano, toto je doktor Aibolit!

Dr. Aibolit: Jsem stejný Aibolit,

Co všechny vyléčí, to se vyléčí!

Ale nesetkal jsem se s vámi, abyste nastavili teploměry pro všechny: Tanya, Katya, Petya, Vova -

Doufám, že jsou tady všichni zdraví

Děti: Zdravý!

Dr. Aibolit: Kam půjdete, přátelé?

Děti vysvětlí účel túry.

Dr. Aibolit: Promiň, ale nemůžu tě nechat jít.

Barmaley: A proč je to?

Dr. Aibolit: Musím se ujistit, že všechny děti jsou zdravé a silné. jak se stravuješ? Cvičíš?

Děti odpovídají na otázky doktora Aibolita.

Barmaley: A teď vám to ukážeme a řekneme.

Provádí se motorická řečová hra „Robin-Bobin-Barabek“.

Dr. Aibolit: Výborně! Nyní odpovězte na mou otázku:

Jak se jmenuje úplně první pohádka, kterou napsal K.I.

Děti: Krokodýl!

Dr. Aibolit: Pro koho to napsal?

Děti: Pro jeho nemocného syna, když cestovali vlakem.

Dr. Aibolit: Výborně! Tady je vaše další rada, rád bych pokračoval v cestě, ale nemůžu. Dostal jsem telegram (čte se):

„Na ostrově Chunga-Changa začala hrozné plané neštovice" Potřebuji tam naléhavě!

Ahoj!

Doktor Aibolit odchází.

Barmaley vezme nápovědu, zatočí s ní a vytáhne ji z švábova ňadra.

Hry se švábem, děti si pamatují pohádku „Šváb“, přečtěte si úryvky z pohádky Barmaley: Moji mladí přátelé!

Podívej, co mám v kapse (vytahuje krabičku od sirek)

Oslovuje děti:

Hrajete si rádi se sirkami?

Oh, zapalme teď nějaké zápalky!

Děti říkají, že nemůžete zapálit zápalky, protože by mohl hořet!

Barmaley: Dobře, přesvědčili mě, když jsem byl malý, četli mi pohádku o tom, jak lišky zapálily moře, ale nemůžu si vzpomenout, jak se jmenovala.

Děti pohádku nazývají „Zmatek“.

Barmaley: Přesně, přesně! Nechybí ani pohádka o krokodýlovi, který spolkl slunce. Můžete mi říct jeho jméno?

Děti pohádku nazývají „Ukradené slunce“.

Barmaley: Dobře, odpočineme si a jdeme hledat poklad.

Hudba hraje. Vstoupí Moidodyr.

Moidodyr: Jsem velké umyvadlo

Slavný Moidodyr

Šéf Umyvalnikov

A velitel žínek

Potřebuji si umýt obličej

Ráno a večer

A nečistý kominík

Hanba a ostuda!

Ahoj, kam jdeš?

Barmaley: Ahoj Moidodyre!

Nejsou mezi námi ani špinavci, ani kominíci. Celý můj tým si rád myje obličej a čistí zuby. A hledáme poklady. Máte pro nás nějakou nápovědu?

Moidodyr: Ano, ale nejprve uhodněte moje hádanky.

Moidodyr klade dětem hádanky:

1. Kostní hřbet

Tuhé štětiny

Dobře se hodí k mátové pastě

Slouží nám pilně

(Kartáček na zuby)

2. Chodím, nebloudím lesy,

A knírem a vlasy,

A moje zuby jsou delší

Než vlci a medvědi

(Hřeben)

3. Vyklouznutí jako něco živého

Ale ven ho nepustím

Věc je celkem jasná

Ať mi umyje ruce

(mýdlo)

4. Vafle, pruhované

Hladké a chlupaté

Vždy po ruce

co to je

(ručník)

5. Tam, kde to houba nezvládne,

Nesmyje tě to, nesmyje tě to

Beru práci na sebe -

Potřete si paty a lokty mýdlem

(žínka)

Moidodyr: Výborně! A teď navrhuji hrát hru „Clean“.

(Hudba hraje, děti běhají v kruhu, v jehož středu jsou různé předměty včetně hygienických potřeb. Na konci hudby si děti musí vybrat jen ty předměty, které jsou potřebné k hygieně).

Moidodyr: Výborně! Rozveselil jsi mě. Získejte svůj tip!

Barmaley: Moji mladí námořníci, na něco jsme zapomněli, protože K.I. Čukovskij psal nejen pohádky, poezii, ale co ještě?

Děti: Hádanky!

Barmaley: Nyní zkontrolujeme naše hosty a řekneme jim hádanky, které napsal K.I.

Děti se ptají hostů na hádanky od K.I.

Tanya K.: Mudrc v něm vidí mudrce

Hloupý - hloupý

Ram - beran,

Ovce ho vidí jako ovci,

A opice – opice.

Pak k němu ale přivedli Fedyu Baratova

A Fedya uviděl střapatého flákače.

(zrcadlo)

Jaroslav K.: Vletěli do maliny

Chtěli ji klovat

Ale viděli podivína -

A rychle pryč ze zahrady!

A ten podivín sedí na tyči

S plnovousem vyrobeným z žínky

(zahradní strašák)

Artem P.: Tady jsou jehly a špendlíky

Vylézají zpod lavice.

Dívají se na mě

Chtějí mléko

(ježek)

Sasha L.: Lokomotiva

Žádná kola!

Jaká nádherná lokomotiva!

Zbláznil se?

Šel přímo přes moře!

(parník)

Yarik Ch.: Byl tam bílý dům

Nádherný dům

A něco v něm zaklepalo.

A havaroval a odtud

Došel živý zázrak -

Tak teplo, tak

Nadýchané a zlaté

(vejce a kuře)

Emil K.: Šarlatové dveře

V mé jeskyni,

Bílá zvířata

Sedí u dveří

A maso a chleba -

Veškerá kořist je moje

Rozdávám radost těmto zvířatům

(ústa a zuby)

Barmaley: Děkujeme, milí hosté, moc jste nám pomohli.

(V suchém bazénu svítí maják)

Barmaley: Co je to za světlo, následujte mě!

Děti a Barmaley se blíží k majáku. Barmaley navrhuje hledat poklad.

Děti truhlu najdou.

Barmaley: Poklady, jak já poklady miluji!

Otevře truhlu, vyjme „zlaté dukáty“ (bonbóny ve tvaru mincí) a raduje se.

Miluji zlato!

Ale při cestování s tebou jsem si uvědomil, že všechno, co se třpytí, není poklad. A jsou ještě lepší věci než zlato a poklady.

Vyndá z truhly knihy K.I. Chukovského a dá je dětem.

Barmaley: Poděkujme našim hostům za pomoc a darujme jim tyto emblémy.

Děti dávají hostům dětské emblémy. zahrada

Barmaley: Děkuji vám moji malí cestovatelé. Opravdu jsi mi pomohl překonat všechny překážky při hledání pokladů. Uvidíme se znovu, uvidíme se na nových cestách! Milujte knihu, protože je to váš nejlepší přítel!

Barmaley odchází.

Použité knihy:

1. „Učitelka předškolního vzdělávacího zařízení“ č. 3 2012 LLC „ kreativní centrum"Koule"

2. K.I. Čukovskij Sbírka básní a pohádek „Zázračný strom“ 1985, Kyjev „Veselka“

3. N.L.Vadčenko a N.V.Khotkina „ABC a pohádky, hádanky a tipy, encyklopedie pro předškoláky“ 1998 „Labyrint-K“ Moskva

Zpět dopředu

Pozornost! Náhledy snímků mají pouze informativní charakter a nemusí představovat všechny funkce prezentace. Jestli máte zájem tato práce, stáhněte si prosím plnou verzi.

cílová:

• pokračovat v seznamování dětí s tradicemi ruského lidu;
• vytvořit představu o vzhledu ruské vesnice, zobecnit a systematizovat znalosti dětí o ruském ústním a hudebním folklóru.

úkoly:

• Seznamte děti s chatrčím rolnické rodiny s předměty starověkého ruského života (sporák, nádobí, houpačka atd.).
• Obohaťte slovní zásobu dětí o lidové hádanky, hlášky, slova, která se používala jen v běžném životě v ruské chýši, nová slova (drapák, litina, rubl, kolovrat).
• Rozvoj souvislé monologické řeči a komunikačních dovedností s využitím herních přístupů a lidových her.
• Pěstovat lásku a úctu ke kultuře a způsobu života ruského lidu a lidovým tradicím.

Přípravné práce: seznamování dětí s tradicemi ruského lidového umění: říkanky, vtipy, přísloví, předměty pro domácnost, domácí potřeby, učení písní, drobnosti.

Materiály a vybavení:

• multimediální instalace, diapozitivy zobrazující ruský život;
• „Muzeální výstava“ (s předměty pro domácnost: sporák, truhla, samovar, kolovrat, petrolejová lampa, oblečení, kolébka atd.);
• Rusové lidové kroje; koule nitě;
• rauty a polštáře (pro venkovní hry);
• čerstvě upečený chléb na čajový dýchánek.

Průběh lekce

Děti přicházejí hudební sál a postavte se do půlkruhu před hosty.

Vychovatel- Kluci, podívejte se, kolik hostů k nám přišlo. Pozdravme se podle starodávného ruského zvyku!

Děti-Budeš zdravý! (být zdravý). Sklánějí se rukou k srdci.

Vychovatel- Sešli jsme se s vámi, abychom si popovídali o ruském životě, jak žili naši předkové ve vesnici. Jděte na svá místa.

Všichni sledují prezentaci: "Předměty ruského každodenního života." Každý snímek obsahuje krátký rozhovor.

Vychovatel- Člověk je po celý život obklopen předměty každodenní potřeby. Jedná se o oblečení, nádobí, nábytek. Mnoho předmětů opustilo naše životy a některé změnily svá jména. Za starých časů lidé bydleli v domech zvaných chýše. Dříve zde nebyly žádné patrové budovy a každý měl svůj vlastní chata Byl to dřevěný dům, postavený z klád. Bylo teplo a útulno. Sousední lidé si pomáhali, společně si postavili chýši - z dřevěných klád, sekerami. Chatky byly čtvercové nebo obdélníkové, jednopatrové, nic extra. Okna v chýši byla vyřezávaná a malovaná a sloužila nejen jako dekorace, ale také jako ochrana před sluncem a větrem. Tři místa byla v chatě vždy považována za svatá:

Červený roh. Konaly se zde denní modlitby, bylo to nejčestnější místo v domě. Červený roh byl elegantně vyzdoben a udržován v čistotě;

Kamna. Vytápěla chatu, vařila v ní večeři, pekla koláče, sušila prádlo a léčila různé nemoci. Kamna zabírala většinu domu. Neexistuje žádná laskavější ruská kamna, která každého nakrmí, zahřeje palčáky, pomůže je usušit a uložit děti do postele.

Stůl. Toto je Boží dlaň: „Ne kus chleba, jen prkénko,“ to říkali rolníci. Stůl zaujímal důležité místo a sloužil k dennímu nebo svátečnímu jídlu.

Vychovatel- A teď, kluci, vy a já půjdeme k majiteli ruské chýše a podíváme se blíže na předměty ruského každodenního života. Děti házejí míčem a říkají:

"Koulíš míč z rokle na most, jen moc nespěchej, ukaž cestu."

Míč se kutálí a chlapi skončí v ruské chatě. Místo je vyzdobeno podle ruského života.

Vychovatel- V „domě“ děti vítá ruská žena v národním ruském kroji ( paní ruské chýše).

Paní ruské chýše - Dobrý den, milí hosté, krásné dívky a milí kolegové! Jsem rád, že tě vidím v mém domě! Proč jsi přišel?
Vychovatel- Rádi bychom, abyste nás seznámili s předměty ruského každodenního života.

Paní ruské chýše- Dobře, pojďte dál!

Začíná jeho příběh:

V chata byl tam jeden pokoj, horní pokoj, byla to kuchyně i ložnice. Zde byly dřevěné předměty pro domácnost - s tol, obchody, kolébka, police na nádobí. Na podlaze mohou ležet barevní lidé koberce a cesty. Stůl krytý ubrus a celá rodina se shromáždila za ním. Box- nedílná součást předmětů každodenního života ruského lidu. Truhla obsahovala věno. Vdávající se dívka ho odvezla do domu svého manžela. V Červený roh prostor byl přidělen pro ikony.

Děti přistupují ke sporáku.

Paní Ruská chata - Upéct Toto je místo v domě, kolem kterého byli neustále přítomni lidé. Jídlo se vařilo v troubě.

V litina speciální, trvanlivé, žáruvzdorné nádobí.

Poker kamnářský nástroj sloužící k přemisťování uhlí po dohoření polen.

Rukojeť slouží k vyjmutí horkého jídla z trouby litina. Toto zařízení bylo připevněno k dlouhé tyči.

Samovar opatrovaný a předávaný dědictvím, vařila se v něm voda na pití čaje. Voda do samovaru byla přiváděna v kbelících za použití rocker.

Lžíce bývaly dřevěné , nebyly tam vůbec žádné aviloky.

Rubel používá se k žehlení prádla. Jedná se o dřevěnou desku s příčnými drážkami.

Litina fungovalo bez elektřiny, bylo naplněno uhlím a na dlouhou dobu držel nad plamenem kamen a vážil 10 kg.

Zakut(ženský koutek) byl vedle sporáku.

Předení Toto je povinné povolání pro rolnici. Dívka musela točit od 6-8 let, aby si připravila své věno.
Točící se kola ze dřeva (bříza, lípa).

Muži v Rusových pletených koších, ano lýkové boty z lýka a březové kůry. Oblíbeným oblečením Rusa byly letní šaty a košile. A po práci se lidé bavili kulatými tanci, písněmi a písněmi.

Vychovatel- A naši chlapi to vědí.

Děti oblečené v národních ruských krojích předvádějí věci:

Kdo řekl - jako pitomci,
Dnes už nejste v módě?
A jak dlouho je v módě?
Pokud je lidé milují?!

Oh, jak můžu jít ven a tančit?
Třesu nohama -
Trouba, hrnce a rukojeť
Skáčou po podlaze
Eh, jeden a půl,
Kamna běží ze dvora,
A za ní jsou poháry
Máša se ušpinila!

jako náš Yegor,
Břicho se stalo jako pahorek -
Celý den je na sporáku,
Pohltí rohlíky!

Zpívali jsme pro vás písně,
Je to dobré nebo špatné?
A nyní se vás ptáme,
Můžete nám zatleskat!

Vychovatel- Teď pojďme hrát stejně, jako jsme hráli za starých časů v Rus.

Venkovní hry se konají:

• Kohoutí zápas. (Hráči, držící v rukou polštáře, stojí na lavičce proti sobě. Při zachování rovnováhy se snaží srazit soupeře polštářem);
• Pavouk. (Děti chodí v kruhu a drží se za ruce a říkají):

Pavouk, pavouk, tenké nohy.
Pavouk, pavouk, červené boty.
Nakrmili jsme tě, dali jsme ti vodu.
Postavili mě na nohy a donutili mě tančit.
Tancuj, jak chceš, vyber si, koho chceš!

(Řidič tančí a vybírá hráče, který se mu líbí.)

Každý jde na svá místa.

Paní ruské chýše:- Ve volném čase jsme nejen hráli a zpívali, ale také jsme kladli hádanky:

V létě spí, v zimě hoří.
Ústa se otevírají
co dávají - vlaštovky...
(upéct)

Ne býk, ale goring,
Nejí, ale jídla má dost.
Co popadne, to rozdá,
a jde na roh...
(urvat)

Je jako kulatý rendlík.
Je špinavý, není čistý.
Kde je uhlí v kamnech?
uvařit kaši...
(litina)

Uvolňuje horkou páru
varná konvice...
(samovar)

Čtyři bratři žijí pod jednou střechou,
Opasek s jednou šerpou...
(stůl)

Nejí sama sebe, ale živí lidi.
(lžíce)

Kočka chodí na kalhotách.
(žehlička)

Na tyto boty se nezapomnělo,
i když se nosily už dávno.
Děti vylezou na podlahu,
Nechají to u sporáku..
(lýkové boty)

Paní ruské chýše:

Kluci, dozvěděli jsme se, jak lidé dříve žili. Nyní si zahrajeme hru: "Co se stalo, co se stalo?"

• Dříve nosili lýkové boty, ale nyní nosí boty.
• Dříve se vařilo v troubě, ale nyní (na sporáku).
• Dříve spali na lavičkách, ale nyní (na postelích).
• Dříve se oblečení ukládalo do truhlic, ale nyní (ve skříni).
• Dříve nosili vodu ze studny, ale nyní teče z (kohoutek).

Paní ruské chýše:- Kluci, odvedli jste dobrou práci!

A budu pokračovat v příběhu o životě ruského lidu. Muži pracovali na poli a hospodyně pekly chleba a koláče! Nejdůležitější na stole je chléb! A upekli to v ruské peci. A o chlebu mluvili takto: "Chléb je hlavou všeho!" Ruští lidé byli vždy známí svou pohostinností a rádi dávali lidem koláče a perník! A cestou jsem ti upekl výborný chleba. Tak jsem to dal na tác. Přijďte do skupiny, najíst se a pohostit své přátele.

Děti se loučí s majitelem ruské boudy a jdou s paní učitelkou do družiny.

Mardarovská Natalja Jurjevna, Pedagog
Archangelská oblast, město Korjazhma

Cíl: vytvoření podmínek vedoucích k rozvoji duchovních a morálních hodnot u dětí prostřednictvím ruské lidové kultury. Cíle: Vzdělávací: - přispět k rozšíření znalostí o ruském ústním lidovém umění: písně, přísloví a rčení, říkanky, hádanky;  pomoci dětem získat význam a hodnoty tradiční lidové kultury v podmínkách moderní život; - formovat u dětí dialogickou formu řeči; - stimulovat řečovou aktivitu dětí, schopnost aktivně se zapojit do skupinové hry. Vývojové: - rozvíjet mravní cítění v procesu seznamování se s ústním lidovým uměním ruského lidu; - rozvíjet tvořivé schopnosti dětí v odlišné typy aktivity (hudební, řečové, divadelní a herní, vizuální); - rozvíjet asociativní a kreativní myšlení; trvalá pozornost; sluchová, zraková, hmatová paměť dětí; - rozvíjet u dětí všeobecné motorické dovednosti. Pedagogové:  formovat v dětech koncept prázdnin jako možnosti samostatně, zábavně a zajímavě trávit volný čas s kamarády;  pěstovat v dětech laskavost, citovou vnímavost, nezávislost a pracovitost; - pěstovat respekt k práci lidových řemeslníků; - přitáhnout pozornost rodičů k tvořivosti dětí, podnítit touhu po společných aktivitách.

Stáhněte si certifikát o publikaci
Váš diplom je připraven. Pokud se vám diplom nedaří stáhnout, otevřít nebo obsahuje chyby, napište nám e-mailem

Městská školka vzdělávací instituce"Školka pro péči a zlepšení zdraví" č. 10 "Orlík"

Shrnutí edukačního volného času ve skupině seniorů

“Zábava a práce naživo vedle sebe”

Jmenování

“Nejlepší shrnutí vzdělávacího volného času ve skupině seniorů”

Doplnil: Mardarovskaya

Natalja Jurjevna

Korjazhma, 2017

Jmenování

Nejlepší shrnutí vzdělávacího volného času ve skupině seniorů

“Zábava a práce naživo vedle sebe”

Cíl: vytvoření podmínek vedoucích k rozvoji duchovních a morálních hodnot u dětí prostřednictvím ruské lidové kultury.

Vzdělávací:

přispět k rozšíření znalostí o ruském ústním lidovém umění: písně, přísloví a rčení, říkanky, hádanky;

pomáhat dětem získat význam a hodnoty tradiční lidové kultury v moderním životě;

formovat u dětí dialogickou formu řeči;

stimulovat řečovou aktivitu dětí a schopnost aktivně se zapojit do skupinové hry.

Vzdělávací:

rozvíjet morální pocity v procesu seznamování se s ústním lidovým uměním ruského lidu;

rozvíjet tvůrčí schopnosti dětí v různých typech činností (hudební, řečové, divadelní a hravé, vizuální);

rozvíjet asociativní a imaginativní myšlení; trvalá pozornost; sluchová, zraková, hmatová paměť dětí;

rozvíjet u dětí všeobecné motorické dovednosti.

Pedagogové:

formovat v dětech koncept dovolené jako příležitosti samostatně, zábavně a zajímavě trávit volný čas s přáteli;

pěstovat v dětech laskavost, citovou vnímavost, nezávislost a tvrdou práci;

pěstovat uctivý vztah k práci lidových řemeslníků;

upoutat pozornost rodičů na kreativitu dětí, stimulovat touhu po společných aktivitách.

Metody a techniky:

Demonstrace, předvádění, vyprávění, operační stimulace, řízení a regulace, metoda praktická práce, způsob hry.

Vybavení a materiály:

Ruské lidové kroje: děti, babička, dědeček, hospodyně, Titus, Ulyana; rodiče a prarodiče přicházejí na setkání s vyrobenými výrobky vlastníma rukama. Může to být pochoutka: palačinky, palačinky, koláče, knedlíky atd., kuchyňské dekorace (podstavce, ručníky, ubrusy) nebo pokoj (deka, povlak na polštář); hračky (dřevěné, hliněné, slaměné panenky, píšťalky) atd. Po předchozí domluvě mohou dospělí přinést materiály pro ruční práce abyste pak prokázali své dovednosti.

Přípravné práce:

Konverzace „Co je to práce?“;

Pozorování práce dospělých;

Ohleduplnost pracovní činnost dospělí v ilustracích a obrázcích v knihách;

Hádání hádanek;

Čtení dětských říkanek, písniček, přísloví, příběhů o práci: B. Shergin „Sbírejte po jednom bobule – naplníte košík“, „Odkud se bere chléb“ K. Ushinsky „Děti v háji“;

Kreslení na téma „Práce“.

Průběh zábavy

Paní. Lidé se shromažďují a shromáždění začínají.

Vítá a usazuje hosty – rodiče a prarodiče. Děti vstupují do ruské lidové melodie "Půjdu, půjdu ven." Jeden z chlapců leží (ležící) na podlaze s velkou lžící v ruce.

Vyjdou tři děti a střídavě vyslovují slova:

1. dítě. Ani paluba, ani pařez, ale leží tam celý den!

2. dítě. Jaké odstoupení!

3. dítě. Tite, Tite, běž mlátit!

Titus Bolení břicha...

2. dítě. Tite, jdi jíst ovesnou kaši!

Titus Kde je moje velká lžíce? (hledá lžíci, najde ji za zády a jde jíst kaši)

Děti. Pokud chcete jíst rohlíky, nesedejte si na sporák! (Luk)

Vedoucí. Lidé neměli rádi lenochy, smáli se jim, říkali: "Spíš, spíš, ale na odpočinek není čas!" Nebo takhle: "Lidé sklízejí a ty ležíš na slunci!"

Děti zpívají píseň „Lidé pracují - odpočívám.....“.

Stejné děti a dívka „Ulyana“ vycházejí (leží na boku na koberci).

1. dítě. Ulyana se probudila ne pozdě, ne brzy!

2. dítě. Lidé kosí a ona si smáčí hlavu!

3. dítě. Lidé sklízejí a ona leží na hranici!

1. dítě. Lidé mají mlátit a ona má vířit prach!

2. dítě. A půjdou na oběd -

Spolu. - je přímo tam! („Ulyana“ stojí mezi dětmi)

Vedoucí. Děti byly vždy dobří pomocníci, dospělí o nich mluvili s láskou - „malé a vzdálené“, ale znáte přísloví a úsloví o práci, zručnosti a trpělivosti?

(Děti říkají přísloví)

Bez problémů nevytáhnete ani rybu z jezírka!

Pokud není co dělat, je to dlouhý den až do večera!

Nejsou posuzováni podle slov, ale podle činů!

Trpělivost a trochu snahy!

Kdyby byla touha, práce by šla dobře!

Šikovné ruce neznají nudu!

Slunce maluje zemi a práce maluje člověka!

Pokud budete trpěliví, budete mít dovednosti!

Vycházejí dvě děti. Dívka sedí u stolu a šije letní šaty a chlapec sedí na lavici a stříhá kolíčky sekerou.

Jehla, jehla, jsi tenký a ostrý.

Nepíchej mě do prstu, ušij letní šaty!

Sedím na oblázku a v ruce držím sekeru.

Vždy pěstuji kolíčky, pěstuji vlastní zahradu a sázím zelí,

Sázím málo bílého a málo zelí!

Vedoucí. A aby byla práce radostná a přátelská, zpívali písničky.

(Píseň „Ach, vstal jsem brzy“, ruská lidová melodie)

Vedoucí. Dobří řemeslníci se mezi lidmi těšili dobré pověsti. O mistrovi, který se nebál žádné práce, řekli: „Jack všech řemesel“. A obdivujíce dobře odvedenou práci řekli: "Není to tak drahé, aby to bylo z červeného zlata, ale je to také drahé, protože je to vyrobeno z dobrého řemesla."

Babička (nebo dědeček). Řekli také: „Z nudy vezměte věci do svých rukou.

Dospělí se střídavě ukazují a mluví o své práci. Na konci je rozloženo jídlo a všem je nabídnut čaj. Zatímco hostitelka a její asistenti prostírali stůl, jedna z maminek pořádá hádankovou soutěž mezi dospělými a dětmi.

Setkání končí společným čajovým dýchánkem.