cílová: Pomozte rodičům analyzovat jejich rodičovské chování, zaměřit se na pozitivní aspekty výchovy dítěte, formy projevování lásky k dítěti.

úkoly:

• Zvažte pozitivní a negativní stránky výchovný vliv rodičů na dítě.
• Odvoďte vzorec pro úspěšné plnění role rodičů.
• Přesvědčte rodiče o nutnosti velkorysých projevů jejich bezpodmínečné rodičovské lásky

Materiál: míč, barevný papír(na kreslení dlaní), pera, lepidlo, papír whatman na lepení dlaní, listy na kreslení slunce, 1 papír whatman s nakresleným sluncem, fixy).

Dobré odpoledne. Téma našeho setkání je „Seed Education“. "Rodiče se stáváme v okamžiku narození našeho prvního dítěte a chápeme základy výchovy dítěte, když vyrůstá, přičemž často děláme chyby kvůli neznalosti zvláštností psychického vývoje daného věku."

„Víra, naděje, láska, nezištnost, riziko a trpělivost! Trpělivost! Rodičovství je trpělivost. Pochopit, přijmout, vydržet.
(nápis na tabuli)

PRŮBĚH TŘÍDY

Rodina je jednou z nejstarších společenských institucí. Vzniklo mnohem dříve než náboženství, stát, armáda, vzdělání a trh.

Rodina je složitý systém vztahů, protože obvykle spojuje nejen manžele, ale také jejich děti a další příbuzné.

Ať už jsou rodiče kdokoli, vždy odpoví kladně na otázku „Miluješ své dítě? Ale jak milujeme a navíc, jestli umíme milovat, na to jsme myslet nemuseli. Zamysleme se dnes nad touto otázkou a pokusme se vyzdvihnout složky rodičovské lásky.

Než začneme pracovat, rád bych se s vámi setkal. Navrhuji, abyste na kartičky napsali své křestní a prostřední jméno a připojili je.

Děkuji. Nyní se postavte blíže v kruhu. Natáhněte ruce dopředu. Mám v rukou míč. Nenechme to spadnout, nechme to válet se po dlaních. Pokuta. A teď jiným směrem. Děkuji. Posaďme se. Řekněte mi, jak jste se při tomto cvičení cítil? Poprosím všechny, aby řekli alespoň jednu větu. Rodiče se vyjadřují kolo.

Budeme pracovat efektivně, k tomu musíme diskutovat o pravidlech práce. Nabízíme následující:

1. Každý má právo vyjádřit se k tématu rozhovoru a být slyšen.
2. Nemáme diváky, všichni pracují.
3. My Dobří přátelé, slušní lidé, víme, jak udržet svá tajemství, nepomlouváme.
4. Důvěřujte nám jako přátelům, důvěřujte nám jako specialistům , protože jsme při přípravě na setkání prolistovali velké množství pedagogické literatury a hledali informace upravené pro dnešní dobu.

Přijímáme pravidla? Pojďme pracovat.

Cvičení "Přeji ti všechno dobré"

Cíl: předávání pozitivních pocitů na sebe navzájem pomocí hmatového kontaktu.

Členové skupiny stojí v kruhu, drží se za ruce a podle pokynů psychologa si navzájem sdělují své pozitivní pocity pomocí hmatového kontaktu; výsledek je ověřen pomocí průzkumu.

Hra "Vstup do kruhu"

Rodiče stojí v kruhu, pevně se drží za ruce a představují si, že jsou děti. Jeden zůstává za kruhem - to je dospělý. Jeho úkolem je přesvědčit předškoláky, aby ho pustili do kroužku. K tomu je potřeba zvolit správný tón komunikace a správná slova.

Otázky k analýze:

• Jak jste se cítil při plnění tohoto úkolu?
• Bylo snadné vstoupit do kruhu?

Cvičení „Když jsem byl dítě, snil jsem...“

Účastníci si házejí míč se slovy: „Jako dítě jsem snil...“

Toto cvičení pomáhá ponořit členy skupiny do dětského stavu ega.

Hra "Co je to za dítě?"

Cílem hry je zjistit, jak rodiče vidí své dítě. Za tímto účelem každý z nich obkreslí obrys ruky a napíše písmeno jména dítěte na obrázek každého prstu. Poté jsou rodiče požádáni, aby rozluštili písmena, pojmenovali vlastnosti charakteru dítěte, které začínají tímto písmenem. Ve středu dlaně můžete zobrazit symbol toho, kdo je v rodině.

Dlaně jsou nalepeny na papír whatman. Shrnout:

Nejčastěji se dává pozitivní vlastnosti, který umožňuje vidět v dítěti pozitivní vlastnosti, čímž ho připraví k úspěchu. Hra také vede rodiče k určitým závěrům o vývoji osobnosti dítěte.

Cvičení - scénka. SKUTEČNÁ RODINA

Hrají 2 učitelé

Matka: Proč jsi na mě hrubý? Není to moje chyba, že máš špatnou náladu.

Syn: Nech mě na pokoji. Když se člověk cítí špatně, je lepší se ho nedotýkat.

Matka: Pokud máte teď těžké časy, musíte najít důvod. Promluvme si a budete se cítit lépe.

Syn: Není možné s vámi otevřeně mluvit, pak mi budete vyčítat.

Matka: Každý z nás se musí naučit mluvit bez výčitek a hrubosti. Ale to se nenaučíme, pokud si o svých problémech neřekneme.

Syn: Ne všechno se dá sdílet s rodiči.

Matka: V skutečná rodina lidé spolu mohou mluvit o všem a ničeho se nebát.

Syn: Máme skutečnou rodinu?

Výsledek:

Cvičení „V paprscích rodičovského slunce“.

Každý z vás, prosím, nakreslete kruh, napište na něj své jméno, nyní z tohoto symbolu (vy, jako slunce), nakreslete jeden po druhém paprsky a každý z nich podepište a odpovězte na otázku: „Jak zahřeji své dítě, jako slunce ohřívá zemi? například na jeden paprsek napíšete „Vždy vzbudím své dítě s laskavostí milá slova““, na druhé straně „objímám své dítě sedmkrát nebo osmkrát denně a uvědomuji si, jak je to pro něj důležité“, na třetí „Jsem laskavý“ atd. Prosím, pracujte, máte 3 minuty!

Podělme se s kolegy o naše pedagogické poznatky.

Slunce je nakresleno na desce. Jste to vy, kdo zahříváte své dítě svým teplem Jak se nazývají vaše paprsky? Rodiče vyjdou ven a zapíší odpověď na otázku „Jak udržím své dítě v teple?

Posaďme se znovu do kruhu a pozorně se podívejme na to, co jsme udělali.

Podívejte se, jak zářivé je naše rodičovské slunce. Stejně jako ten, pod kterým žijeme, nám velkoryse dává své teplo a náklonnost, aniž by si k tomu vybíral čas a místo. Takže my, rodiče, musíme své děti milovat, bez jakýchkoli podmínek, bezpodmínečně.

"Tam, kde chybí trpělivost, by ses měl snažit porozumět, kde nerozumíš, snažit se vydržet, a já to dítě vždy přijmu, vždy miluji."
S. Soloveichik

Dnes jsme měli velmi bohatý rozhovor. Chápete, že jsme se mnoha témat prostě nedotkli. Poprosím vás o zhodnocení naší dnešní práce. Dokončete prosím tři věty:

• "Z dnešního rozhovoru jsem si uvědomil...
• Nelíbilo se mi…
• Rád bych pokračoval v rozhovoru na toto téma...

Děkuji mnohokrát za vaši práci.

Rodina a školka jsou dvě důležité instituce pro socializaci dětí. Jejich výchovné funkce jsou různé, ale pro komplexní rozvoj osobnosti dítěte je nezbytná jejich interakce. Bez účasti rodičů je výchovný proces nemožný, nebo alespoň neúplný. Proto Speciální pozornost Za pozornost stojí zavádění herních technologií.

Hra je jednou z jedinečných forem, která umožňuje, aby interakce mezi učiteli a rodiči byla zajímavá a vzrušující. Rodičům často vadí přesycenost verbálními, racionálními metodami a učebními pomůckami. A hra organicky kombinuje emocionální a racionální typy kognitivní činnosti.

Upozorňujeme na některé hry, které umožňují rodičům vystupovat jako aktivní účastníci vzdělávacího procesu. Lze je využít jak na rodičovských schůzkách, tak při jiných formách pořádání schůzek s rodiči.

"vedoucí otázek" na rodičovské schůzce:

Podstatou „klobouku“ (autorka Alexandra Petrovna Ershova) je tedy to, že rodiče si navzájem píší otázky-poznámky, vkládají je do klobouku a pak je vytahují - kdo dostane který z nich. Jak odpovědět - konzultovat ve dvojicích popř ve třech. Je vhodné dodržovat socio-herní směr - dávat úkoly po malých krocích: „Rozeberte listy. Připraveni? Pak si připravte ruce. Nyní napište svou první otázku. Kdo je připraven - vezměte si poznámku čepice" A tak dále.

Typy otázek jsou „klasické“. První typ je „formální“ otázka. Požádal rodiče, aby si vzájemně ověřili své znalosti o životě a postupech v mateřské škole: V kolik chodí děti ve školce spát? Kolik?.. Kde?.. Kde? A tak dále.

S druhou otázkou je lepší nespěchat. Když se téměř všichni rodiče projdou, aby si dali své poznámky do klobouku, pak můžeme přejít k vysvětlení typologie druhé otázky. Musí být postaven na konstrukci: Myslím si to a to, co vy?(Z jakéhokoli důvodu souvisejícího s aktivitami dětí na zahradě a doma: „Myslím, že můj syn..., a co ty?“)

Třetí typ - Nevím: „Nevím, jak mohu uložit svého syna do postele včas“ atd. T.

Pokud se všechny tři typy otázek vloží do jednoho klobouku a tam se smíchají tak, že si rodiče „dvojky“ nebo „trojky“ náhodně vylosují dva losy k přípravě odpovědi, pak samotné „malé kroky“ nelze vložit do jednoho úkolu. Rodiče se pomalu probudí a začnou mluvit. Hlavní věcí je zásobit se sympatií, trpělivostí a nepřerušovat je. „Záhlaví otázek“ je vhodné, protože rodiče vidí, že každý z nich může být připuštěn k hlásné troubě pravdy. To je v jejich vlastních očích povznáší. Obecně platí, že mnoho technik sociálního hraní může rodičům pomoci sjednotit se a najít společnou řeč. A mezi sebou i s učitelem. A ve výsledku vyhrávají děti!

"Kouzelná hůlka":

Existuje mnoho variant štafetových závodů s obecným názvem „kouzelná hůlka“ (svého času navrhla A.P. Ershova). Možnost „rodič“ je následující. Rodiče si v kruhu předají „kouzelnou hůlku“ - tužku, pravítko nebo deštník. Zároveň budou potřebovat pojmenovat (bez opakování!) jakoukoli osobnostní kvalitu nebo charakterovou vlastnost (laskavý nebo zlý, poslušný nebo nevychovaný atd.).

První con- ve štafetě rodiče jmenují jakoukoli pozitivní vlastnost. Pokud někdo zaváhá nebo zapomíná, můžete to říct svým sousedům! Obvykle na druhém nebo třetím kruhu se otevře druhý vítr. Učitel proto nemusí spěchat: nechte „kouzelnou hůlku“ několikrát projít. To jen zvýší zájem přítomných.

Druhý con- nyní se jim říká negativní vlastnosti. A opět několik kruhů.

Třetí kon- namísto " Kouzelná hůlka"Do rukou se ti dává kousek křídy." Každý rodič přijde k tabuli a napíše na ni jednu z negativních vlastností, které slyšel vlevo, a jednu z pozitivních vlastností vpravo.

Když křídové relé skončí, zazní povel: "Všichni jsou vzhůru!" Takhle to začíná čtvrtý kon.

Nyní, když stojíte, musíte zjistit, které z negativních vlastností (z těch na desce vlevo) lze změnit (“ zdá se, já vím jak") do jednoho z pozitivních napsaných vpravo. Poté, co jste na to přišli, musíte jít na tabuli a spojit tyto vlastnosti se šipkou a umístit své iniciály vedle šipky. Někdo si například vybral lenost a uvědomil si, že z vyjmenovaných kvalit ví, jak to přetavit slušné chování, a spojuje je šipkou. Jiný rodič, který si vybral, řekněme, totéž lenost, spojí jej s novou šipkou k inteligence. Atd.

Nyní každý rodič, pro kterého to je negativní kvalita jejich dítě působí velké potíže a trápení, mohou se obrátit na autory šipek s prosbou o pomoc, upřesnění a radu.

Obsah pátý kůň— vzájemné konzultace rodičů o výchovných problémech. Učitel může jen pochválit ty, kdo se chopí iniciativy a zapisují si slepé problémy, aby si pak mohl v knihovně hledat relevantní literaturu. Jak pro sebe, tak pro zainteresované rodiče.

Pozdravy.

Všichni účastníci se zdraví v kruhu různými způsoby:

• Řekněte si přátelsky: „Ahoj!;
• Narazit pěsti;
• Třete si záda;
• Objímáme se.

Cvičení – „Zahřátí“ (na seznámení)

Každý rodič je požádán, aby uvedl své jméno a řekl, kde pracuje. Pokračujte tímto směrem ve směru hodinových ručiček, dokud se všichni neidentifikují.

Cvičení Pomeranče

Cvičení pomáhá účastníkům se navzájem poznat a rychle si zapamatovat jejich jména. Účastníci školení sedí v obecném kruhu. První účastník se představí a pojmenuje něco, co má rád. Toto podstatné jméno musí začínat stejným písmenem jako jméno tohoto účastníka. Například účastník jménem Anton může říci: „Jmenuji se Anton a mám rád pomeranče.“ Druhý účastník zopakuje, co řekl první, a přidá informace o sobě. Například: "Toto je Anton, který miluje pomeranče, a já jsem Taťána a miluji tanec."

Cvičení „Mluvící ruce“

Cíl: emocionální a psychické sblížení účastníků. Účastníci vytvoří dva kruhy: vnitřní a vnější, proti sobě. Vedoucí dává povely, které účastníci ve výsledné dvojici tiše provádějí. Poté se na příkaz vedoucího posune vnější kruh o krok doprava.

Možnosti pokynů pro výsledné dvojice:

1. Pozdravte rukama.

2. Uzavřete mír rukama.

3. Ukažte podporu rukama.

4. Litujte rukama.

5. Vyjádřete radost.

6. Přeji hodně štěstí.

7. Rozlučte se rukama.

Tímto způsobem dochází k emocionálnímu a psychickému sblížení účastníků prostřednictvím fyzického kontaktu. Zlepšuje se vzájemné porozumění mezi nimi a rozvíjejí se neverbální komunikační dovednosti. Diskuze: Co bylo snadné, co těžké? Věnovali jste pozornost informacím od partnera nebo jste více přemýšleli, jak informace předat sami? Jaký byl podle vás účel tohoto cvičení?

Papírové ubrousky

Cvičení pomáhá účastníkům školení se navzájem poznat a také vytváří zábavnou, pozitivní atmosféru ve skupině. Účastníci školení se míjejí kolem smečky papírové ubrousky se slovy: "Pro případ, že bys to potřeboval, vezmi si prosím nějaké ubrousky." Poté, co si všichni účastníci vezmou ubrousky, jsou požádáni, aby řekli tolik nejšťastnějších událostí v životě jejich rodiny, kolik ubrousků mají v rukou.

Jak jsme si podobní!

Cvičení pomáhá účastníkům lépe se poznat. Musíte se rozdělit na dvě skupiny. Ať si každá skupina udělá seznam toho, co její členy spojuje. Do tohoto seznamu můžete napsat např.: „Každý z nás má sestru...“, „Každý z nás má měkká hračka…“, „Oblíbená barva každého z nás je červená...“. Nemůžete psát obecné lidské informace, jako například „Mám dvě nohy“. Můžete uvést například rok narození, místo studia, koníčky, rodinný stav atd. Máte 8 minut. Vyhrává skupina, která najde a zapíše nejčastější vlastnosti.

"Zdá se mi, že jako dítě jsi byl..."

Účastníci si házejí míč se slovy: „Zdá se mi, že jste jako dítě byli...“. V reakci na to může každý souhlasit nebo vyvrátit tvrzení. Druhá možnost: „Myslím, že jsi jako dítě snil o…“. Účastníci školení zde mohou mluvit o sobě, o čem snili jako děti nebo jací tehdy byli. Toto cvičení pomáhá ponořit členy skupiny do dětského stavu ega.

Hra "Úžasná taška"

V rukou mám tašku, na jejímž dně je celá řada pozitivních i negativních pocitů, které může člověk zažít. Poté, co vaše dítě překročilo školní práh, pocity a emoce se pevně usadily ve vaší duši, ve vašem srdci a naplnily celou vaši existenci. Položte ruku do tašky a vezměte si „pocit“, který vás po dlouhou dobu nejvíce přemáhá, pojmenujte ho. Rodiče pojmenovávají pocity, které bolestně prožívají. Tento úkol vám umožňuje identifikovat problémy a potíže, které se v rodině objevují, a diskutovat o nich při zvažování tématu schůzky.

Hra "Pavoučí síť"

Kdo chce být v roli dítěte? (nejlépe táta) Tady je naše dítě. Jednou z forem rodičovské pozornosti, péče a lásky jsou omezení a zákazy. Dnes každý předložený zákaz převedeme do fyzického a ukážeme ho našemu dítěti. Doslova ho svážeme povinnostmi a zákazy. Připravila jsem si červené stuhy. Vyjmenujme, co je dítěti obvykle zakázáno (rodiče pojmenovávají zákazy a učitel kolem „dítěte“ ováže stuhy)

Cvičení „Úrodná zahrada“.

Na tabuli je plakát s obrázkem stromu. Účastníci dostanou jablka (zelená - pozitivní emoce a červená - negativní emoce), na který každý napíše odpověď na otázku: Co si myslíte o našem posledním setkání?

Poté se jablka pověsí na strom s komentářem, co se účastníkům školení líbilo nebo nelíbilo a přeje si do budoucna.

Cvičení "Hádanky"

Pomůcky: kartičky s obrázky zvířat, malé skládačky.

Účastníci jsou rozděleni do týmů. Každý tým dostane hádanku. Úkolem je sesbírat ho co nejrychleji. Psychologický význam cvičení: účastníci v herní forma studie efektivní interakce v týmu, zlepšování kvality práce, je důležité, aby je spojoval společný cíl.

Diskuse: Bylo těžké provést toto cvičení jako tým? Proč? Co je potřeba k efektivnější práci v týmu?

Cvičení „Ty a já jsme si v tom podobní. »

Rodiče se seřadí do dvou kruhů – vnitřního a vnějšího, čelem k sobě. Počet účastníků v obou kruzích je stejný. Rodiče stojící ve vnějším kruhu říkají svým partnerům naproti větu, která začíná slovy: „Ty a já jsme si v tom podobní. " Například: že žijeme na planetě Zemi, naše děti chodí do stejné skupiny, oba máme 2 děti... Účastníci užšího kruhu odpovídají: „Ty a já jsme v tom odlišní. „Například: co máme jinou barvu oko, různé délky vlasy, naše děti se jmenují jinak atd. Poté se na povel vedoucího pohybují účastníci vnitřního kruhu (ve směru hodinových ručiček, střídání partnerů. Postup se opakuje, dokud se každý účastník vnitřního kruhu nepotká s každým účastníkem vnějšího kruhu .

Hra "Jaký je - moje dítě"

Cílem hry je zjistit, jak rodiče vidí své dítě. Za tímto účelem každý z nich obkreslí obrys ruky a napíše písmeno jména dítěte na obrázek každého prstu. Poté jsou rodiče požádáni, aby rozluštili písmena, pojmenovali vlastnosti charakteru dítěte, které začínají tímto písmenem. Ve středu dlaně můžete zobrazit symbol toho, kdo je v rodině.

Dlaně jsou nalepeny na papír whatman. Závěr je shrnut. Nejčastěji jsou dány pozitivní vlastnosti, které vám umožňují vidět pozitivní vlastnosti u dítěte, a tím ho připravit na úspěch. Hra také vede rodiče k určitým závěrům o vývoji osobnosti dítěte.

Cvičení „Babylonská věž“

Použijte papír Whatman, fixy a předem podepsané listy s úkoly. Cílem je naučit se komunikovat v týmu a získat dovednosti neverbální komunikace. Je zakázáno jakkoli používat svůj hlas a ukazovat si jednotlivé listy. Všichni účastníci jsou rozděleni do tří skupin po několika lidech (podle počtu). Každý dostane úkol na papír, který se nikomu neukazuje. Úkol: nakreslit jednu věž pomocí samostatných prvků. Například jeden by měl nakreslit obrys, jiný by měl nakreslit okna věže, třetí by měl nakreslit vlajku, čtvrtý by měl barvu atd. Výsledkem by měl být souvislý, logický obrázek. Diskuse. Co se ukázalo jako nejtěžší, kdo přesně úkol nezvládl a proč?

Roli her a herních technologií při utváření aktivní pozice rodičů nelze hodnotit a vyčerpat možnostmi zábavy a rekreace. Fenoménem hry je, že jako relaxace a zábava se může vyvinout v učení, kreativitu, terapii a model lidských vztahů a projevů v životě.

Rodičovská schůzka formou hry

"Znám své dítě?"

Forma: hra

Diváci: rodiče dětí skupiny 1.

Počet účastníků: čtyři páry rodičů skupinových dětí.

úkoly:

zobecnit představy rodičů o individuálních vlastnostech jejich dětí;

rozvíjet rodičovské sebeuvědomění;

rozvíjet konstruktivní porozumění rodičů o dětech;

poskytnout rodičům příležitost analyzovat charakterové vlastnosti svých dětí;

formovat správný postoj rodičů k individuálním vlastnostem jejich dítěte;

zajímat rodiče o získané výsledky, přimět je k zamyšlení;

Účastníci. Učitel, rodiče.

Přednášející. vychovatel.

Přípravné práce.

1. Navrhněte plakát s citáty „To nejcennější, co mohou rodiče dát, je vzdělání“; "Naše děti jsou jako bonbóny, ale co je uvnitř?" atd.

2. Vystavit pozvánku na schůzku, připravit testy pro rodiče, připravit doprovodnou hudbu, popovídat si s dětmi ke hře, připravit prezentaci.

PRŮBĚH RODIČOVSKÉ SCHŮZKY.

Úvod:

Dobrý den, drazí rodiče! Znáte své dítě? Rozhodně. Odpoví téměř každý rodič. Polská učitelka Galina Filipchuk na tuto otázku odpovídá takto: „Staráme se o své děti od prvních dnů života. Jsme to my, rodiče, kdo je krmí, obléká, koupe, ukládá do postýlky, učíme je dělat první krůčky a říkat první slova. Jsme to my, kdo je seznamujeme s vnějším světem, utěšujeme je a stojíme u jejich postelí, když jsou nemocní. Může někdo lépe poznat jeho dítě, jeho matku a otce - lidi, kteří jsou mu nejbližší, nejmilejší a obětaví? Mnoho rodičů upřímně věří, že své dítě velmi dobře znají. Čím je naše dítě mladší, tím lépe ho skutečně známe. Ale už v předškolním věku si všímáme, že naše soudy o něm jsou čím dál přibližnější. A možná za 10-12 let objevíme tváří v tvář vlastnímu dítěti úplně cizího člověka. Přirozeně vyvstává otázka: „Známe své dítě? Promluvme si o tom, milí rodiče. Dnes s vámi uspořádáme rodičovskou schůzku na téma „Znám své dítě“ formou hry.

A je mi potěšením zastupovat rodiny, které souhlasily s účastí na této akci. Tohle je rodina.....

Fáze 1.

"Portrét mé rodiny."

Předem jsem požádal děti, aby řekly o své rodině, nyní přečtu odpovědi všech dětí, vaším úkolem je určit, ve které ze čtyř možností jsem mluvil konkrétně o vaší rodině.

Čtu bez jmen a profesí:

moje matka…..(co?), ráda dělá……

můj táta……(co?), rád dělá…….já sám…..(co?), miluji…… .

Správnou odpověď vidíme na obrazovce, kde ji říká samo dítě.

Fáze 2.

"Otázka odpověď".

Dám vám několik otázek s možností výběru. Vaším úkolem je uhodnout odpověď vašeho dítěte.

Jaké je oblíbené jídlo vašeho dítěte ve školce?

Který desková hra líbí se to vašemu dítěti?

Jakou hru na hraní rolí má vaše dítě nejraději?

Co vaše dítě rádo dělá v okolí na procházce?

Z čeho má vaše dítě největší strach?

Jaký typ odměny vaše dítě preferuje?

Co si myslí, že by vaše dítě mohlo matku naštvat?

Je snadné být dospělým a proč?

Co potřebuje vaše rodina, aby byla úplně šťastná?

Bez čeho nemůže člověk žít?

Kdybys našel poklad, co bys udělal?

Fáze 2.

"Umělcův rukopis"

Požádal jsem kluky, aby předem nakreslili obrázek na téma „jak si představuji dospělý život" Vaším úkolem je zjistit práci vašeho dítěte.

Fáze 3.

"Ústy dítěte."

Děti definují slova, rodiče slovo hádají

(rodina, bolest, strach, štěstí).

Tady naše herní část končí, pojďme si to shrnout:

vychovatel. Nyní se zhodnoťme: jací jsme rodiče? Někdy máme pravdu a někdy se cítíme vůči dítěti provinile, ale nedáme to najevo. Kdo by nechtěl dostat odpověď na tuto otázku: „Jaký jsem rodič?

Označte prosím fráze, které často používáte při komunikaci s dětmi (rozdávejte otázky).

1. Kolikrát to musím opakovat? (2 body)

2. Prosím poraďte mi. (1 bod)

3. Nevím, co bych si bez tebe počal! (1 bod)

4. A jako kdo se rodíš? (2 body)

5. Jaké máš skvělé přátele! (1 bod)

6. No, komu se podobáš? (2 body)

7. Byl jsem ve tvém věku...(2 body)

8. Jsi moje podpora a pomocník (1 bod)

9. Jaké máš přátele? (2 body)

10. O čem přemýšlíš? (2 body)

11. Jak jsi chytrý! (1 bod)

12. Co si myslíte? (1 bod)

13. Děti všech jsou jako děti a vy... (2 body)

14. Jak jsi chytrý! (1 bod)

Nyní si spočítejte celkový počet bodů.

Od 5 do 7 bodů. Žijete se svým dítětem v dokonalé harmonii. Respektujete dítě a ono vás opravdu miluje a respektuje. Váš vztah přispívá k rozvoji jeho osobnosti.

Od 8 do 10 bodů Objevují se určité potíže ve vztahu k dítěti, nepochopení jeho problémů, snahy přenést vinu za nedostatky v jeho vývoji na dítě samotné.

Od 11 bodů nebo více. Jste nedůslední v komunikaci se svým dítětem. Respektuje vás, i když k vám není vždy upřímný. Jeho vývoj podléhá vlivu náhodných okolností.

To je jen náznak skutečného stavu věcí, protože nikdo neví, jaký jste lepší rodič než vy.

Pojďme si tedy shrnout naše setkání.

Co potřebuje dítě k plnému rozvoji? Zkrátka jsou to normální rodiče, dobré podmínkyživot a vzdělávání, plná komunikace s vrstevníky a dospělými, neustálé, aktivní, věku přiměřené činnosti. K narušení normálního vývoje dítěte dochází, když neexistuje shoda mezi mámou a tátou, mezi rodiči a učiteli. A pak nastává to, čemu se říká rozpad osobnosti. Jednoduše řečeno, dítě je jako vozík, který je tažen různými směry. Pak se vývoj zastaví nebo se odkloní na stranu. Linie deviantního chování často vzniká v raném dětství a za souběhu nepříznivých okolností vede k přetrvávající nekázni, špatnému chování a dalším formám antisociálního chování v dospívání. V první řadě musíme odstranit naše dospělácké chyby. Laskavým, rozumným, jemným přístupem vyveďte dítě ze stavu nepohody (pocitu zbytečnosti, nejistoty, opuštěnosti, méněcennosti, bezradnosti, beznaděje) a teprve potom (nebo zároveň) mu pomozte dosáhnout úspěchu v nej obtížný úkol pro něj, vytvořte touhu stát se lepším, budujte víru v sebe, své silné stránky a schopnosti.

Naše setkání bych rád uzavřel následujícím. Jsem si jist, že vás, rodiče, velmi zajímá, co vaše děti ve školce dělají. Zajímavý? Proto bych vám rád nabídl krátkou prezentaci. Pozor na obrazovku.

Zobrazit prezentaci.

Rodičovská schůzka ve formě QUEST hry „Jsme spolu“

Cílová : citové sblížení mezi rodiči a dětmi.

Cíle: posílení role rodiny ve výchovně vzdělávacím procesu, zlepšení vztahů mezi dětmi a rodiči, zvýšení psychické kompetence rodičů, rozšíření znalostí o vztahu dítěte a dospělých v podmínky předškolního vzdělávacího zařízení a rodiny; P probudit v rodičích touhu vidět problémy svého dítěte zevnitř a najít jezpůsoby jejich řešení;školení rodičů ve znalostech a dovednostech, které podporují harmonizacidětinský-rodičovské vztahy;vytvoření týmu učitelů a rodičů se zájmem o řešení běžných problémů.

PRŮBĚH AKCE

Hra začíná ve skupině.

Ředitel hry: Dobrý večer, Drazí rodiče. Děkuji, že jste přišli na naše setkání. Dnes si s vámi budeme povídat v úzkém, rodinném kruhu a pokusíme se dozvědět spoustu nového jak o sobě, tak o našich dětech. Podoba našeho setkání nebude úplně obyčejná. Co myslíš, cítíš, proč jsme tě sem shromáždili, co se tu teď bude dít??? Nějaké návrhy?

Odpovědi rodičů...

Dnes pro vás provedu pátrání s názvem „Jsme spolu“. Hledání(angl. quest, nebo adventure hra(Anglická adventura)

Nejdůležitější prvky hry v žánru hledání jsou skutečným vyprávěním a prozkoumáváním světa a klíčovou rolí ve hře hrát siřešení hádanek a úkolů, které od hráče vyžadují duševní úsilí.

Zahrajeme si?

Doporučuji si udělat test. Kde bude další test, se dozvíte uhodnutím mých hádanek. Za každý splněný úkol dostáváte část obrázku. Celkem jsou čtyři. Ve výsledku byste měli mít celý obrázek, ale co to je, zjistíte, až posbíráte všechny části. Poté se shromáždíme hudební sál, kde shrnujeme naše výsledky.

Takže, začneme? Jít…

Cvičení "Zahřátí"

Cíl: vzájemně se seznámit se členy skupiny, uvolnit napětí v prvních minutách, navodit ve skupině uvolněnější atmosféru k dosažení stavu, který by jim umožnil efektivně pracovat.

Jednoho dne našlo malé kuře velkého kohouta.

- Proč má volavka dlouhý zobák a já ho mám velmi malý? - zeptal se.

- Nech mě na pokoji!

- Proč zajíc dlouhé uši, a to nemám ani maličké?

- Neobtěžuj!

- Proč má kočka hebký, krásný kožíšek a já mám nějaké žluté chmýří?

- Jdi pryč, říkám! Drž hubu!

- Proč může i malé štěně vrtět ocasem, ale já žádný ocas nemám?

- Nech mě na pokoji! - vykřikl Kohout.

- Proč má to dítě pěkné rohy, ale já je nemám ani špatné?

- Přestaň! Vystoupit!

- Všechno "nech mě být", "vypadni", "stop"! Proč dospělí odpovídají na všechny otázky malých dětí, ale vy ne? - Kuře malé zapištělo.

- Protože se neptáš, jen na všechny závidíš! - odpověděl Kohout naštvaně. A byla to upřímná pravda.

Zadání pro rodiče: položte si do dlaně pomyslné žluté kuře a pokuste se ho přesvědčit.

Například: - Je moc dobře, že máš žluté chmýří, protože... - Máš sice krátký zobák, ale...

Výborně, splnili jste úkol. Získejte část obrazu.

Další úkol vás bude čekat v jiné místnosti. Chcete-li zjistit, kde, uhodněte hádanku:

Musíš tam běžet, skákat,
Bavte se a hrajte
Jdete tam pouze jednou:
Hra začíná!

(tělocvična)

S rodiči chodíme do posilovny

Scéna „Dětská socha“

Cíl: ukázat dětem doslovné porozumění všemu.

Z řad rodičů je vybrána jedna osoba, která bude hrát roli dítěte.

Ředitel hry:

Svět dětí existuje vedle světa dospělých, ve stejném fyzickém prostoru, ale my, dospělí, se často ukazujeme jako slepí k životu našich dětí. Nejčastěji je důvodem nepochopení našich dětí neochota vyslechnout jejich názor, nedostatek času, nedůvěra, ignorování jejich tužeb a rodičovské sobectví.

To lze dokázat hraním scény „Socha dítěte“.

Toto je malá dcera, žákyně první třídy. Ona a její matka spěchají do školy, potřebují stihnout autobus. Dcera je velmi energické dítě, velmi zvědavá, hodně se ptá i ve chvíli, kdy rychle jdou na autobus. Máma vezme dceru za ruku a běží. Dcera se ptá:

- Mami, co je? Dívej se!

A v tu chvíli dcera dostane nohu do louže.

Máma odpovídá:

Kam se vůbec díváš? ty nemáš oči?

zakryjte oči dítěte

A zase spěchají do školy. Vběhnou do autobusu a setkají se tam s přítelem mé matky. Máma s ní začne diskutovat o včerejšku. Dcera pozorně poslouchá a pak říká:

- Matka. Mami, slyšela jsi zpívat ptáčka? Kdo je strýček Yura?

Máma odpovídá:

- Proč se vměšujete do rozhovoru pro dospělé? A vůbec, proč věšíš uši, jaká je škoda odposlouchávat! Rychle zavři uši!

Po této frázi jsou dceři zavázány uši.

Vystoupí z autobusu, matka se rozloučí s přítelem a s dcerou běží po silnici. Maminka se přitom neustále dívá na hodinky, aby nepřišla pozdě.

Dcera se znovu obrátí na matku:

- Oh, jaký je dnes nádherný den! Mami, Máša na mě čeká, slíbil jsem, že jí přinesu gumu, tu, která...

Máma ji přeruší a říká:

- Nech mě na pokoji! Proč blábolíš, teď není čas, máme zpoždění. Můžeš konečně mlčet? Rychle zavři hubu!

Uvazuji další šátek přes ústa své dcery.

Matka chytne dítě za ruku a jdou dál. Dívka už mlčí, ale při chůzi začne sbírat nějakou větvičku. Máma se praští do rukou a říká:

- Jaké máš ruce! Proč pořád něco chytíš? Bez toho nemůžete žít! Zahoď to, říkal jsem ti! Ruce pryč!

Svazují si ruce šátkem.

Pak ale dcera začne skákat a zvedat nohy. Máma se vzteká a křičí na ni:

- Kde ses to naučil? Co je to? Přestaň kopat nohama! Zůstaň v klidu!

V tuto chvíli jsou nohy svázané.

Matka se podívá na hodinky, je nervózní, že ona a její dcera nejdou včas, a začne na dítě naléhat:

- Proč trampuješ? Udělejte širší krok. Zapomněli jste chodit? Běž rychleji! Pomoz mi! Ne ruce, ale háčky - nemůžete normálně psát, nemůžete nic držet! Mějte oči na silnici a neklopýtněte. Proč se touláš jako slepý?

Maminka je nespokojená se vším, co její dcera dělá, zapomíná, že ona sama jí vše svazovala, aby jí vše klapalo a vždy dobře.

DALŠÍ MOŽNOST PRO STEJNOU SITUACI

Vybere se jeden účastník, který se posadí na židli uprostřed kruhu. Všichni ostatní za ním jeden po druhém přicházejí a říkají mu, co mu zakazují – co účastníci nejčastěji říkají svému dítěti. V tomto případě je část těla, které se zákaz týkal, převázána stuhou. Například: „Nekřič! "- ústa jsou svázaná, "Neutíkej" - nohy jsou svázané atd.

Poté, co všichni účastníci promluví, je sedící osoba požádána, aby vstala. Protože nemůže vstát, je potřeba ho odvázat. K tomu každý účastník přistoupí ke stuze, kterou uvázal, a zruší zákaz, tedy řekne, co se dá dělat. Podstata zákazu tedy zůstává. Například: "Nekřičte - mluvte klidně."

Odraz

Reflexe účastníka hrajícího roli dítěte:

Jak jste se cítil, když vaši „rodiče“ omezovali a omezovali vaši svobodu?

Která část těla vás nejvíce omezovala v pohybu?

Jak jste se cítil, když jste byli požádáni, abyste vstali?

Co jsi chtěl vyřešit jako první?

Jak se teď cítíš?

Reflexe účastníků hrajících roli dospělého:

Jak jste se cítil, když jste viděl imobilizované dítě?

co jsi chtěl dělat?

Je snadné najít slova, která vám umožní přeformulovat zákaz?

Jaké pocity teď zažíváš?

Ředitel hry:

Je známo, že na výchovu neexistují hotové recepty. Jak se má dospělý v dané situaci chovat, je na jeho rozhodnutí. Obtížné situace jako v divadle však můžete rozehrát, diskutovat a snažit se pochopit, co dítě v konkrétním případě prožívá.

Výborně! Splnili jste další úkol - přijměte obrázek (rozdávám 2. část obrázku).

Další hádanka: Otevření dveří do školky,

Tady se dostáváme...

Jaký druh pokoje?

víš nebo ne?

Pojď, dej mi odpověď!

3)Cvičení „Slunce lásky“

Každý účastník nakreslí na papír slunce a do středu napíše jméno dítěte. S každým slunečním paprskem musíte vyjmenovat všechny úžasné vlastnosti svých dětí. Poté všichni účastníci ukážou své „slunce lásky“ a přečtou, co napsali. Navrhuji, abyste si vzali tento Sunshine domů. Nechte jeho teplé paprsky dnes prohřát atmosféru vašeho domova. Řekněte svému dítěti, jak jste ocenili jeho vlastnosti – dopřejte svému dítěti teplo, náklonnost a pozornost.

Ředitel hry:

Vy, jako milující rodiče, jste se s tímto úkolem samozřejmě vyrovnali. Najděte jiný obrázek.

Je to lehké, krásné a hudba je živá

Tento sál Vás zve na prázdninové...

(hudební sál)

Jdeme do hudební místnosti

(je připraveno plátno, projektor, židle pro rodiče, svíčka)

Ředitel hry:

Vážení rodiče, zvu vás, abyste se posadili na židle a podívali se na krátký film

(videoprezentace „10 přikázání“)

Režie hry: Janusz Korczak- vynikající polský učitel, spisovatel, lékař a veřejný činitel. Celá jeho pedagogika se scvrkla na myšlenku, že učitel (stejně jako rodič) by měl především milovat děti. Tento film obsahoval vodítko k odpovědi na otázku, kterou hledáte.

Po prezentaci se na obrazovce objeví obrázek s úkolem.

Ředitel hry:

A tady je pro vás dnes poslední úkol – udělejte slovo z rozházených písmen.

Správně, to slovo je „láska“. Vezměte poslední část obrázku a požádejte vás, abyste z částí vytvořili celý obrázek. (srdce)

Vážení rodiče, zvu vás, abyste se postavili do kruhu.

(vezmu zapálenou svíčku)

Co si vezmete s sebou po našem dnešním setkání?

Všem rodičům bych přál, aby byli ve vztazích se svými dětmi po celý život šťastní. Nechte své děti vyrůst v samostatné, sebevědomé a samozřejmě milující vás.

Moc děkujeme za účast!

Setkání rodičů "Hry a hračky jako prostředek intelektuálního a kognitivního rozvoje dětí."

Cílová: zvýšení pedagogické kompetence rodičů v problematice aktivizace herní činnost předškoláků v rodinném prostředí.
úkoly: Formulovat chápání rodičů možnosti hry jako prostředku pro rozvoj intelektuální a kognitivní činnosti, ukázat rodičům význam společných her a hraček pro rozvoj dítěte; zvážit pravidla pro organizování herních aktivit; diskutovat o problematice organizace herního prostředí v rodinném prostředí; rozvíjet komunikační dovednosti s vaším dítětem při hře.
Účastníci: Učitel, rodiče.
Formulář: Kulatý stůl.

Průběh jednání:

Úvodní část.
Dobrý večer, milí rodiče! Jsme rádi, že vás poznáváme. Setkání začnu slovy učitele D.V. Mendzheritské: „Hra není prázdná zábava. Je to nutné pro štěstí dětí, pro jejich zdraví a správný vývoj" A téma našeho setkání zní: „Hry a hračky jako prostředek intelektuálního a kognitivního rozvoje dětí“.
A toto téma nebylo vybráno náhodou, protože každý z vás sní o tom, že vaše dítě vyroste chytré, samostatné a že v budoucnu bude moci zaujmout důstojné místo v životě společnosti. Dnes si s vámi povíme o dětských hrách, hračkách, jejich významu pro pochopení světa kolem nás, jejich vlivu na intelektuální rozvoj naše děti. Toto je velmi důležité téma, protože hlavní činností vašich dětí tohoto věku je hra.
Dnes si s vámi také trochu pohrajeme. Začněme hrou s míčem. Budete muset chytit míč a odpovědět na mou otázku.

Míčová hra.

otázky:
1. Jakou hru jste v poslední době hráli se svým dítětem?
2. Pokud dítě požádá, aby si s ním hrálo, vaše činy.
3. Jaké hry hraje vaše dítě nejčastěji?
4. Při výběru nová hračka Co berete v úvahu, čím se řídíte?
5. Jaké hry jste hráli jako dítě Vyprávíte svému dítěti o hrách svého dětství?
6. Pokud se hračka rozbije, co v takových případech děláte?
7. Kde si vaše dítě hraje doma? Jaké podmínky byly vytvořeny?
8. Jaké jsou oblíbené hračky vašeho dítěte?
9. Kdo si s dítětem hraje častěji: maminka nebo tatínek?

Otázka do diskuze:
Co se dítě hrou naučí?(Odpovědi rodičů).

Souhrn:
1. Citově si zvyknout, vrůst do složitého sociálního světa dospělých.
2. Prožívejte životní situace jiných lidí jako své vlastní.
3. Uvědomte si své skutečné místo mezi ostatními lidmi.
4. Udělejte pro sebe objev: touhy a aspirace jiných lidí se ne vždy shodují s mými.
5. Respektujte sami sebe a věřte si.
6. Spolehněte se vlastní sílu když čelí problémům.
7. Volně vyjadřujte své pocity.
8. Mluvte sami se sebou, intuitivně se poznávejte.
9. Prožívejte svůj hněv, závist, úzkost a starosti.
10. Vyberte si.

Otázka do diskuze:
Jaká je podle vás vzdělávací hodnota her?(Odpovědi rodičů).

Souhrn: Ve hře dítě získává nové a upřesňuje dosavadní znalosti, aktivuje si slovní zásobu, rozvíjí zvídavost, zvídavost a morální vlastnosti: vůle, odvaha, vytrvalost, schopnost podvolit se. Formují se v něm počátky kolektivismu. Ve hře dítě zobrazuje to, co vidělo a zažilo, ovládá zkušenost lidské činnosti. Hra rozvíjí postoj k lidem a životu; kladný postoj hry pomáhají udržovat veselou náladu.

Zpráva „Role hry ve výchově a vývoji dítěte“

Hra je hlavní činností v předškolním věku, činností, která určuje rozvoj intelektuální, fyzické a morální síly dítěte. Hra není prázdná zábava. Je to nezbytné pro štěstí dětí, pro jejich zdraví a správný vývoj. Hra je jiskra, která zažehne plamen zvídavosti a zvědavosti. Při hře se dítě organicky rozvíjí, učí se vztahům mezi lidmi atp. Během hry se rozvíjejí duchovní a fyzické síly dítěte: jeho pozornost, paměť, představivost, disciplína atd. Zajímavé hry vytvořit veselou, radostnou náladu, uspokojit jejich potřebu aktivní činnosti. Existují různé hry: aktivní, dějové, didaktické, hudební, kreativní, vzdělávací, divadelní.
Některé rozvíjejí myšlení a obzory, jiné zručnost a sílu a další rozvíjejí dětské designérské dovednosti. Všechny jsou svým způsobem pro děti užitečné. Společným hraním se děti učí žít spolu, ustupovat jeden druhému a starat se o své kamarády.
Hra pomáhá dětem udržovat se Mít dobrou náladu, obohacuje jeho smyslovou zkušenost, rozvíjí vizuálně-figurativní myšlení, představivost, řeč. Pokládá základy kreativity. Děti s dobře vyvinutou fantazií mají vyšší inteligenci. Lépe se orientují v nestandardních situacích a úspěšněji se učí.
Hra - důležitá podmínka sociální vývoj dítěte. V něm se děti seznamují s odlišné typyčinnosti dospělých, naučit se chápat pocity a stavy druhých lidí, vcítit se do nich, osvojit si komunikační dovednosti s vrstevníky a staršími dětmi.
Hra má vynikající psychoterapeutický účinek, protože v ní může dítě prostřednictvím herních akcí nevědomě a nedobrovolně uvolnit nahromaděné negativní zkušenosti a „přehrát“ je.
Hra je pro děti tím nejpřirozenějším a nejproduktivnějším způsobem učení!
Úkolem dospělých je pomoci dítěti zorganizovat hru a udělat ji vzrušující.

"A tady, ve školce, si hrajeme"

(Zobrazit prezentaci)
1. Didaktické hry– speciálně vyvinuté pro děti, například loto k obohacení znalostí a rozvoji pozorování, paměti, pozornosti a logického myšlení.
2. Venkovní hry – různé v provedení, pravidlech a povaze prováděných pohybů. Pomáhají zlepšovat zdraví dětí a rozvíjet pohyb. Děti milují aktivní hry, s chutí poslouchají hudbu a umí se při ní rytmicky pohybovat.
3. Stavební hry - s pískem, kostkami, speciálními stavebními materiály, rozvíjejí konstruktivní schopnosti dětí, slouží jako určitá příprava na zvládnutí pozdějších pracovních dovedností;
4. Hry na hrdiny– hry, ve kterých děti napodobují domácnost, pracovní a společenské aktivity dospělých, např. hry školka, nemocnice, dcera-matka, obchod, železnice. Příběhové hry, kromě kognitivních účelů rozvíjejí dětskou iniciativu, kreativitu a pozorování.

Otázka do diskuze:
Jaká by měla být hračka?(odpovědi rodičů)

Souhrn:
1. Estetické.
2. Bezpečné (co se týče laku, kvality materiálu).
3. Rozvíjet.
4. Zabavte dítě.

Druhy hraček.
1. Vystavte hračky reálný život- panenky, figurky zvířat, nábytek, domácí potřeby, kočárky atd.
2. Technické hračky - různé druhy doprava, různé typy konstruktorů.
3. Hračky jsou zábavné. Legrační postavy zvířat, zvířat, lidí. Například zajíček hrající na buben, nebo cválající kohoutek.
4. Sportovní a motorické hračky: míče, kuželky, kroužkové hody, různá lehátka, obruče, švihadla, jízdní kola.
5. Didaktické hračky - různobarevné vkládačky, kostky se sloty, pyramidy, hnízdící panenky, mozaiky, puzzle, lotto atd.
6. Hudební hračky- chrastítka, zvonky, zvonky, píšťaly představující klavír, balalajky a další hudební nástroje.
7. Divadelní hračky - panenky bi-ba-bo, prstové divadlo, stolní divadlo.
8. Hračky pro rozvoj tvořivé představivosti a sebevyjádření: tužky, barvy, plastelína, různé sady pro ruční práce, nitě, barevný papír, lepidlo atd.

Tyto hračky rozvíjejí řeč, představivost a učí dítě vžít se do role.

Praktická část "Pojďme si spolu hrát."
Cvičení „Já začnu a ty budeš pokračovat“
- „Hra je...“
Hra je (zábavná, zajímavá, vzrušující...).

Hra "Čtvrté kolo".
Hra pro rozvoj logického myšlení.
1. Bříza, smrk, javor, topol. (Smrk - jehličnatý strom)
2. Růže, karafiát, konvalinka, mečík. (Konvalinka roste v lese)
3. Hnízdo, mraveniště, ptačí budka, díra. (Ptačí budku vytvořil člověk)
4. Krokodýl, žirafa, slon, jelen, zebra. (Krokodýl žije ve vodě i na souši)

Hry v kuchyni
- Teď budeme hrát trochu víc. Prosím všechny, aby se zúčastnili. Připravili jsme pro vás otázky. (Ve váze jsou kousky papíru s otázkami.)
- Celá rodina tráví spoustu času v kuchyni, zvláště ženy. Myslíte si, že je možné, aby tam dítě našlo něco, co může dělat? Co může dítě dělat s použitím následujících materiálů? (rodiče vytahují poznámky z vázy)
(Hudba zní, váza se pohybuje v kruhu. Hudba se zastaví, odpovídá ten, v jehož rukou je váza. Kdo si přeje, může odpověď doplnit.)
1. "vaječná skořápka"
Rozdrťte skořápku na kousky, které dítě snadno nabere prsty. Na karton naneste tenkou vrstvu plastelíny - to je pozadí a poté vyzvěte dítě, aby ze skořápky rozložilo vzor nebo design.
2."Těsto"
Vyřezávejte, co chcete. Nechte dítě, aby si z tohoto těsta vyrobilo hračky, jídlo pro panenky, nebo ho jednoduše hněte v rukách. Toto těsto, zabalené v plastovém sáčku, lze skladovat v lednici po dlouhou dobu.
3. "Těstoviny"
Rozložte ozdobné vzory na stůl nebo list papíru a cestou studujte tvary a barvy. Vložte těstoviny do misky různé odrůdy(mušle, spirálky, trubičky) a vyzvěte dítě, aby je roztřídilo. Počítejte s dítětem, kolik těstovin každého druhu bylo v misce. Trubkové těstoviny lze navíc navléknout na provázek a vytvořit tak korálky. Zároveň se trénuje jemná motorika.
4. "Krupice a fazole"
Smíchejte určité množství, nabídněte výběr fazolí z krupice.
5. "hrách"
Přeneste hrášek z jednoho šálku do druhého. Seřadit: hrách, fazole
6. "Herkules"
Cereálie nasypte do misky a zahrabejte do ní malé hračky. Ať si to najde.
7. "Různá malá zrna"
Vyzvěte dítě, aby nakreslilo obrázky se zrny. Úplně malým dětem nasypte cereálie z misky do misky lžičkou.
9. "Jednorázové kelímky"
Můžete vložit jeden do druhého, vytvořit pyramidy různých výšek.
10. "Šlehací metla na šlehání"
Nalijte vodu do misky, trochu šamponu a vložte do umyvadla. Umístěte své dítě na židli blízko umyvadla a nechte ho rozmíchat mýdlovou pěnu.

Nyní jsme přesvědčeni, že si s dítětem můžete hrát i v kuchyni.

Rada pro rodiče.
1. Pro hru je důležitá praxe. Hrajte si se svými dětmi co nejčastěji!
2. Přivítejte všechny pocity, ale ne každé chování.
3. Podporujte snahu dětí šetřit dobrý vztah s vrstevníky.
4. Zvláštní pozornost věnujte dětem, které si nehrají.
Hra s dítětem nás naučí:
Mluvte s dítětem v jeho jazyce;
Překonejte pocit nadřazenosti nad dítětem, své autoritářské postavení (a tedy egocentrismus);
Oživte v sobě dětské rysy: spontánnost, upřímnost, svěžest emocí;
Objevte způsob učení prostřednictvím napodobování modelů, prostřednictvím emočního cítění, prožívání;
Milujte děti takové, jaké jsou!

A na závěr vám chci říct: Hrajme si se svými dětmi co nejčastěji. Pamatujte, že hra je vynikajícím zdrojem posílení fyzické, duchovní a emocionální pohody dítěte. Objevujte se svým dítětem svět!