Oma tegevuses silmitsi oma tegevuste, psühholoogide, sotsiaaltöötajate pidevalt silmitsi erinevate dokumentatsiooni. Igal aastal on see täiendatud, modifitseeritud ja mõnikord on raske hoida kõiki peaga aspekte, mida peate kirjeldama. on üks neist põhilistest dokumentidest. Selleks et mitte küsida, kust alustada perekonna kirjeldamist, siis milliseid andmeid tuleks koguda, milles järjestus see väljastatakse ja koostab pädevalt järeldused, peate selle dokumendi struktuuriga tutvuma ja looma perekondlike omaduste valimi ise.

Pereomadused: Kust alustada?

Enne perekonna iseloomustamist tuleb üle võtta mitmeid ettevalmistavaid etappe, mille tulemusena kogutakse dokumendi teave:

1. Tehke vestlus üliõpilasega, et vaadata oma käitumist, kasutage psühholoogilisi meetodeid, mille eesmärk on õppida oma perekonna lapse tajumist perekonna psühholoogilise kliima hindamisel.
2. Külastage lapse elukohta ja tema perekonda, tekib eluasemetingimuste uurimiseks.
3. Rääkige vanematega lapsega suhtega. Hinnake vanemate osalemise astet üliõpilase kooli elus, on võimalik neid osaleda vanemate kohtumistes, kontrollides oma päeviku, külastades omal algatusel õppeasutust.

Eesmärgi pildi saamiseks on perekonna elukoha uurimine parem mitte üksi kulutada. Teil on võimalik meelitada esmalt komitee esindajat, sotsiaalset õpetajat või psühholoogi (eriti ebasoodsas olukorras olevate perede puhul).

Esmane (formaalsed) pere andmed

Pere iseloomulik peaks algama oma liikmete põhiandmete põhiandmed:

1. Täisnimi, sünniaasta, haridus, töökoht ja ametikoht, emade, isa või nende asendamise kontakttelefonid.
2. Teave teiste pereliikmete kohta (FF, kes tulevad üliõpilasele, tegevusala, kontaktandmed): vanavanemad, vanavanemad, vennad, õed ja teised.
3. Teave teiste inimeste kohta, kes ei ole pereliikmed, vaid pikka aega nad elavad samas majas (FF, tegevusala, kes veel pereliikmetele kuuluvad, kontaktandmed).
4. Aadress, kus pereliikmed elavad.

Pere eluaseme- ja kodumajaomadused

Järgmine samm on kirjeldus eluaseme tingimustes, kus perekond elab. Nende põhjal on vaja sõlmida, kui mugav on olemas laps, kui palju selle põhivajadusi rakendatakse.

1. Ruumide arv, eraldi ruumi kättesaadavus lapsele, eraldi koha olemasolu lõõgastumiseks.
2. Korpuse sanitaar- ja hügieenistandardite järgimine: puhastuse korrektsus, ruumi pesakond jne.
3. Vajalike mööbli olemasolu lapse, tehnoloogia ja haridusarvamuste või mänguasjade haridus- või mängutegevuse kohtade olemasolu.
4. Järeldus selle kohta, kui palju elukoht mõjutab lapse arengu edu.

Perekonna sotsiaalsed tunnused

Lapse pere sotsiaalsed ja psühholoogilised omadused on kogu dokumendi kõige olulisem ja massiivne osa. Perekonna sotsiaalsete omaduste hulka kuuluvad:

1. Staatus: täis, mittetäielik, suur või ühe lapsega, lapsendamismenetlus või lapse valvur.
2. Perekond ), kas perekond kogeb rahalisi raskusi, kuidas olulist seisundit mõjutab perekonna psühholoogilist kliimat (rahulolu, alaväärsuse tunne, konflikte).
3. Sotsiaalne stabiilsus / perekonna ebastabiilsus, tendents sõltuvustele (alkohol, narkootiline hasartmängud) või kuritegude.
4. Vastutuse jaotus ja põhifunktsioonid (majapidamine, finants-, emotsionaalne terapeutiline, haridus jne).
5. Kes omab ametlikku või tegelikku rolli lapse kasvatamisel. Sama inimesi ei ole vaja täita. Näiteks välismaal töötavad vanemad on nende lapse ametlikult õpetajad ja tegelikult teostavad need funktsioonid teise suhtelise (vanavanemate), mis on lapse vahetus läheduses.

Perekonna psühholoogilised omadused

Psühholoogiline komponent, mis sisaldab perekonna iseloomulikku, sisaldab selliseid esiletõstmisi:

1. Haridusüüp (autoritaarne, demokraatlik, liberaalne) ja selle alamliik: Hyperopka, Connivance, tagasilükkamine, nõudlik, armastus ja teised.
2. Kirjeldus Stabiilsus, pinge, olukorra stabiilsus, valitsevad emotsioonid ja tingimused (rõõm, agressioon, apaatia, ükskõiksus, hirm, rahulik, jne).
3. Aste vanema huvi lapse suhete vahel eakaaslastega, selle saavutusi, edu koolitustegevuses.
4. Koostöö olemasolu lapsega, kuidas perekonnas vaba aeg, nagu vanemad reageerivad poja või tütre edusammudele ja ebaõnnestumistele.

Nende andmete põhjal võime järeldada, kui tõhusad ja korrektsed meetodid on lapse haridusmeetodite meetodid, pedagoogiline undersaction.

Perekonna mõju hindamine lapsele

Selles plokis sisaldab perekondlikud omadused vanemate osalemise kohta lapse kooli elu ja üldisi järeldusi.

Õppetegevused Vanemad saavad selles küsimuses alati juhtida pidevalt, perioodiliselt või üldse huvitatud. Nad võivad motiveerida või ravida ükskõikselt lapse soovist õppida ja arendada oma huve. Külastuste sagedus kohtumistele, reaktsiooni laadi õpetajate soovitustele ja märkustele (piisav ja ebapiisav) on erinev.

Üldised järeldused tehakse saadud andmete põhjal: kui hästi või ebasoodsa perekond materiaalses, sotsiaalses ja psühho-emotsionaalses plaanis, mis aspektid ja kuidas lapse arengut mõjutavad, millele on soovitatav vanematele pöörata tähelepanu või teised õpetajad.

Perekonnaga läbi viidud teoste kirjeldus

Selles plokis on üliõpilase perekonna omadus iga töö kirjeldus, mis viidi läbi perekonna eri profiili spetsialistid: vestlused, psühholoog, sotsiaalsed või meditsiinitöötajad, koolitused, seminarid. Väärib mainida kõiki juhtumeid, millal ja kelle poolt kodus külastused toimusid, kas pereliikmed ilmusid ise ja milliseid muudatusi tegid (ei esinenud) kõigi sündmuste tulemusena.

See perele valimifunktsioon on kõige täielikum, sest see hõlmab kõiki eluvaldkondi, omapäraseid kasvatusi ja tingimusi, kus laps areneb.

Omadused Psühholoogi töös perekondlikud funktsioonid

Aspendatud aspektide perekonna psühholoogilisi omadusi hariduse stiili kohta, psühho-emotsionaalset seisundit saab täiendada teiste andmetega:

• kes täidab perekonna juht (matriarhaalne või patriarhaalne otsustusviis);
• perekonstruktsioon: avatud (võimaldavad teistel inimestel perekondliku suhtluse ringis) sulgeda (suhelda enamasti ainult üksteisega), segatud;
• traditsioonide olemasolu;
• kes ja kuidas suurim mõju lapsele perekonnas, kui palju on rakendanud tema kaitse ja armastuse vajadus;
• pereliikmete kokkusobivus vastavalt peamistele parameetritele (temperament, iseloom, orientatsioon).

Sellist tüüpi tegevus arsenal koolis psühholoogi, on soovitatav olla metoodika katse küsimustiku vanemliku suhte Varga ja Stolina.

Perekonna eksami kaardi õpilane

Perekonna iseloomulik võib olla lühem ja lihtsustatud. Proov on vorm, mis sisaldab selliseid esiletõstmisi:

1. Andmed vanemate ja teiste perekonnaga elavate inimeste kohta.
2. Aadress ja üldise ruumi omadused.
3. Oma liikmete materjali turvalisus.
4. Millist abi on vaja (materjal, psühholoogiline, meditsiiniline).
5. Mis toimusid.

Survekaart on ka perekondlik omadus. Proov erineb ainult andmete puudumises perekonna moraalse ja psühholoogilise välimuse ja üliõpilase sotsiaalse ja psühholoogilise mugavuse kohta.

Ebasoodsas olukorras olevate perede omadused

Iseloomulik sisaldab samu põhiandmeid, mis on seotud vanuse, tööhõive, materjali heaolu kõigi oma liikmete, elukoha seisundi, sotsiaal-psühholoogilise kujutise seisundi, pere ja järeldustega.

Sellisel juhul rõhuasetus selle kohta, kuidas ebasoodsas olukorras olevate perekondade liik see hõlmab raskuste tekkimise põhjuseid, nende mõju nende mõju arengule ja haridusele. Kui perekond on materiaalses plaanis ebasoodne (toitja, suurima kaotsiminek kõigi liikmete täieliku olulise toetuse võimatusega jne), kirjeldatakse asjakohast kavandatud abi (remont, vaba toit söögitoas ja nii edasi ).

Kui perekond on ebasoodne sotsiaalses või psühholoogilises plaanis (sõltuvus, vägivald, märkimisväärse perede rasked haigused), tuleks ebasoodsas olukorras olevate perede omadusi täiendada teavet selle kohta, millist abi antakse lapsele, kes tegi alaealisi aidata Tema toime tulla raske elu asjaolusid.

Mis sisaldab iseloomulikku üliõpilane ebasoodsas olukorras oleva perekonna?

On vaja lisada, et kui spetsialist tegeleb ebasoodsas olukorras oleva perekonnaga lapsega, peab üliõpilase iseloomulik järgima perekonna omadusi. See on tingitud asjaolust, et selline laps võib kogeda olulisi raskusi õppeasutuses kohandamisel, mis loomulikult mõjutab meeskonna jõudlust ja suhteid. Selline laps vajab pedagoogilisest meeskonnast erilist tähelepanu ja võimaluse korral seotud spetsialistide abi.

Kui üliõpilase perekonna iseloomulik kirjeldab antud juhul põhjused ja arendamine raskuste, millega oma liikmed kokku põrkas, iseloomulik lapse peaks näitama, kuidas need raskused kajastuvad. See on valitsev meeleolu, isiklikud omadused, motivatsioon õpetamine, korraldamine, organisatsioon, soov suhelda, sõprade kättesaadavus, distsipliini, suhtumine juhiste ja sotsiaalsete tegevuste, suhtumine kriitika, staatus meeskond, juuresolekul halbu harjumusi ja muud aspektid.

Üliõpilase perekonna iseloomulik peaks olema ressurss, millega te ei saa mitte ainult paljastada, vaid takistada ka võimalike raskusi noorema põlvkonna arendamisel.