В книге «Практикум по креативной терапии» описаны современные методы и техники терапии творчеством (или креативной терапии).
Авторы раскрывают секреты использования сказкотерапии, арт-терапии, песочной терапии, телесно-ориентированной терапии, игротерапии и других креативных методов. Книга поможет в практике психологического консультирования, психокоррекции, психотерапии.
Практикум по сказкотерапии
Руководство по сказкотерапии адресовано психологам, педагогам, психотерапевтам, врача, филологам, родителям и всем тем, кто чувствует близость к сказочному жанру.
В популярной форме рассказывается о том, какие виды сказок существуют, каким образом их можно использовать в процессе психологической, педагогической и воспитательной работы; обсуждаются приемы создания специализированных сказок, помогающих обучению, снимающих неадекватные эмоциональные проявления, коррегирующих поведение и способствующих терапии в острых стрессовых ситуациях.
Проективная диагностика в сказкотерапии
В книге «Проективная диагностика в сказкотерапии» анализируются направления сказкотерапии и основные темы сказок клиентов, рассматривается динамика формирования способности к сочинению сказок.
Психологам, педагогам, родителям, филологам предлагается авторская технология работы с психологической информацией, принятая в сказкотерапии и позволяющая специалисту достаточно надежно сформировать перспективные задачи работы с автором сказки.
Психотерапия зависимостей. Метод сказкотерапии
Книга «Психотерапия зависимостей» посвящено актуальным вопросам профилактики и терапии зависимостей на основе метода сказкотерапии.
Метод, описанный в книге, эффективно используется в рамках антинаркотической профилактической и реабилитационной работы среди несовершеннолетних и молодежи.
Книга состоит из двух основных разделов: раздел 1 — анализ проблемы зависимости и методические указания по применению сказкотерапевтических приемов, раздел 2 — описание программы работы.
Путь к волшебству
Цель этой книги - в увлекательной форме познакомить родителей (настоящих и будущих), педагогов, воспитателей, психологов и других специалистов с новейшей системой творческого развития, обучения, коррекции и адаптации личности.
Она поможет узнать о "сказочных" приемах общения с ребенком, подростком, самим собой; расскажет о сочинении, переписывании и дописывании сказок, об изготовлении специальных кукол для домашнего театра, о различных формах постановки спектаклей, о совместной игре в песочнице и технологии песочной терапии, о медитациях на сказку и других интереснейших вещах.
Пять кейсов для бизнес-тренера
Книга состоит из пяти кейсов, посвященных разным темам. На основе каждого из кейсов можно провести тематический тренинг; можно использовать все кейсы в длительном тренинговом курсе, посвященном формированию системных управленческих навыков. Все задания объединяет общая метафора: участники курса погружаются в атмосферу легендарного Камелота, становятся кандидатами в Рыцари Круглого Стола.
Для каждого из кейсов разработаны папка участника и тест для оценки знаний, полученных в ходе тренинга.
Семь дорог Женственности
Книга «Семь дорог женственности» была создана для женщин, которые искренне хотят сделать свою жизнь лучше и красивее, и готовы приложить для этого максимум усилий.
В книге вы найдете интересные сказки и упражнения, которые научат вас радоваться жизни, любить и быть любимой, достичь гармонии во всех сферах жизни.
Тайна женственности
Тайна женственности, или Как женщине раскрыть свою силу и стать хозяйкой собственной жизни.
Что значит быть женщиной, и как ею оставаться в круговороте событий, в котором женщины вращаются каждый день, балансируя между мужем, детьми и работой?
Книга «Тайна Женственности, или Как женщине раскрыть свою Силу и стать Хозяйкой собственной жизни» стала итогом многолетних бесед и наблюдений за женщинами психологов Дмитрия Фролова и Татьяны Зинкевич-Евстигнеевой.
Тайны Дороги Процветания
Сложно переоценить важность финансового достатка в нашем мире. Ведь кроме материальных благ он обеспечивает нам и внутреннюю свободу, а для многих является эквивалентом успешности.
Но как не попасть в денежное рабство и избавиться от заблуждений, стереотипов и страхов? По мнению автора, психолога Татьяны Зинкевич-Евстигнеевой, в наших силах стать богатыми прямо сейчас, просто изменив свое отношение к деньгам.
Ведь по-настоящему богат совсем не тот, у кого много денег, а тот, кому их хватает. Следуя за автором дорогой процветания, вы получите возможность раз и навсегда решить финансовые трудности, сделав достаток и гармонию постоянной данностью.
Тайный шифр женских сказок
Сокровищница подсказок для психолога и сказкотерапевта.
Сказка — это особый информационный формат. Это шифр. Ценнейшая, жизненно важная информация поступает в наше подсознание и начинает активно участвовать в нашей жизни, формируя систему ценностей и посредством этого влияя на наше поведение.
Иногда девочки, начитавшись в детстве сказок, в своей жизни неосознанно пытаются повторить сказочный сценарий. Одним удается сделать сказку своей жизни счастливой, другим же никак не выбраться из замкнутого круга проблем и неурядиц. Но, оказывается, правильно прочитав любимую сказку, мы можем найти в ней ответ на интересующий нас вопрос, Лекарство от душевной боли, путь выхода из запутанной ситуации...
«Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». В. Сухомлинский
Скачать:
Предварительный просмотр:
1. Пояснительная записка
2. Цели и задачи программы
3. Основные направления работы
5. Ожидаемые результаты
7. Список литературы
Приложение № 1.Перспективный план занятий во второй младшей группе
Приложение №2. Ритуалы приветствия
Приложение №3 Игры на коммуникацию
Приложение №4 Упражнения с использованием песка.
1.Пояснительная записка
Морскими песками
Песочницы полны,
Я глажу руками
Песочные волны.
В песочных волнах
Провести я готов
Немало счастливых
Песчаных часов!
А. Орлова
«Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».
В. Сухомлинский
Дошкольный возраст – один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Забота о воспитании здорового ребенка является приоритетным направлением в работе любого дошкольного учреждения.
Немаловажную роль при этом играет эмоционально- личностное благополучие ребенка. Недостаток тепла, ласки, разлад между членами семьи, непонимания со стороны взрослых и сверстников приводит к формированию у ребенка чувства тревожности, незащищенности, неуверенности в себе. У этих детей часто наблюдается низкий уровень речевого общения, они агрессивны, не умеют и не желают уступать друг другу, не хотят быть терпимее и доброжелательнее. Под влиянием телевидения и социума дети перенимают неуместные способы поведения и грубое выражение чувств посредством подражания. Становятся забытыми важные нравственные категории: любовь, добро, сострадание, помощь ближнему и сочувствие. Появляются эгоисты, чёрствые, бедные душой дети – а затем и взрослые. В связи с этим возникла необходимость в создании коррекционно - развивающей программы эмоционального состояния детей через игротераппию.
Негативные способы поведения дети переносят в игру. А ведь вся жизнь – игра! Игра самоценна. Она вызывает положительные эмоции, дарит радость, создаёт «зону защиты» для ребёнка. «Я в домике», - часто произносят дети, испытывающие страх или усталость. Игра – самый органичный способ выразить свои переживания, исследовать мир, выстроить отношения.
Песочная терапия - одна из разновидностей игротерапии. К. Д. Ушинский писал: «Самая лучшая игрушка для детей – кучка песка!». Первые контакты детей друг с другом происходят в песочнице: на песке строится дом, высаживается дерево, создаётся семья. Через свои ощущения, через прикосновения рук к песку, человек ощущает покой и одновременно огромные возможности.
Песочная терапия – прекрасная возможность выразить своё отношение к окружающему миру, найти то, что тревожит и беспокоит, рассыпать на мельчайшие песчинки образ, пугающий и травмирующий ребёнка. В настоящее время песочная терапия широко используется во всем мире в области дошкольного образования. Почему именно песок, спросите вы? Песок является природным материалом, с древних времён используемым человеком. Песок и вода – естественные символы, относящиеся к двум первоэлементам, из которых, как верили древние философы, состоит мир. Сама структура песка притягивает нас и наших детей вступить с ним во взаимодействие. Ведь песок состоит из мельчайших крупинок, из которых можно создавать всё, что угодно и быть Мастером своего мира. Эти мельчайшие частички активизируют чувствительные нервные окончания на кончиках пальцев и ладонях.
Песочная терапия намного эффективнее, чем стандартные приемы обучения. Развивающие занятия на песке эффективнее, чем стандартные приёмы обучения. В песочнице мощно развивается тактильная чувствительность, мелкая моторика руки, наглядно-образное мышление, восприятие и память. Занимаясь играми на песке, ребёнку становится интересно, он старается сделать правильно, красиво, аккуратно и, что немаловажно – быстро.
Игры с песком имеют большое значение для поддержания психического здоровья, развития познавательных процессов, влияют на становление всех сторон личности ребёнка, формируют гуманное, искреннее отношение к людям и всему живому. Во многих случаях игра с песком выступает в качестве ведущего метода коррекционного воздействия (как, например, при наличии у ребенка эмоциональных и поведенческих нарушений невротического характера). В других случаях - в качестве вспомогательного средства, позволяющего стимулировать ребенка, развить его сенсомоторные навыки, снизить эмоциональное напряжение и т. д. Часто можно использовать песочницу в качестве психопрофилактического, развивающего средства.
В песочной терапии дети обретают внутреннюю свободу и уверенность, что их никто не осудит и примет их такими, какими они есть. Сначала на песке, а затем и в реальной жизни!
2. Цели и задачи программы
Главная цель программы – не «переделать» ребенка, не научить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность быть самим собой, любить и уважать себя таким, какой он есть, дать почувствовать ребенку нужным, общительным.
Задачами программы являются:
1. Способствовать обеспечению психологического благополучия и здоровья детей;
2. Способствовать снятию мышечной напряжённости, стабилизации эмоционального состояния;
3. Пробуждать познавательную активность детей, расширять коммуникативные навыки, обогащать словарный запас;
4. Развивать тактильно-кинетическую чувствительность, мелкую моторику рук;
5. Развивать творческое воображение, зрительно-пространственную ориентировку, творческие (креативные) способности;
6. Способствовать развитию объективной самооценки, чувству контроля своего поведения, воспитывать положительные качества личности: усидчивость, терпение и т. д.
3. Основные направления и этапы работы
Вся работа ведется в трех направлениях:
| Социально- личностное | Здоровьесберегающее | Интеллектуальное |
эмоциональное благополучие | физкультурно-оздоровительная работа | расширение кругозора детей |
положительное отношение ребенка к себе и окружающим людям | профилактическая работа | формирование целенаправленного интереса к познанию |
развитие коммуникативной компетентности ребенка | работа по ОБЖ | развитие интеллектуальных способностей детей |
развитие социальных навыков у детей | организация опытно – экспериментальной работы. |
|
бережное отношение к окружающему миру (рукотворному, не рукотворному). | ||
Социализация дошкольника предполагает развитие умения адекватно ориентироваться в доступном ему социальном окружении, осознавать самоценность собственной личности и других людей, выражать чувства и отношения к миру в соответствии с культурными традициями общества.
Формы и варианты песочной терапии определяются особенностями конкретного ребенка, специфическими задачами работы и ее продолжительностью. Но вся работа идет в три этапа:
Подготовительный этап.
Предполагает сбор информации о детях, проведение первичной диагностики, оформление необходимой документации.
Основной этап.
Коррекционная работа с детьми включает в себя:
А)индивидуальные и групповые занятия
Б) исследовательская деятельность
Г) проектная деятельность
Д) игры ТРИЗ и РТВ
Ж) моделирование
З) релаксация
И) работа по схемам
Заключительный этап (диагностический). Подведение итогов.
4. Структура и формат занятий
Занятия провожу 2 раза в неделю продолжительностью 10-15 минут (в зависимости от возраста). Одно занятие в неделю направлено на развитие познавательной сферы, второе занятие на развитие эмоционального интеллекта.
Все занятия имеют общую структуру, наполняемую разным содержанием в зависимости от темы занятия.
Часть 1. Вводная
Настраиваю детей на совместную работу, устанавливаю эмоциональный контакт между детьми. Основные процедуры: ритуал приветствия, игры – разминки.
Часть 2. Основная
На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. В нее входят упражнения и игры, направленные на развитие эмоционально-личностной и познавательной сфер ребенка.
Основные процедуры: песочная терапия, сказкотерапия, игры и упражнения на развитие мышления, внимания, памяти, игры на развитие навыков общения, рисование, творческие работы.
Часть 3. Завершающая
Подвожу итог занятия, создаю у каждого участника чувства принадлежности к группе и закрепляю положительные эмоции от работы на занятии, беседуя о том, что было на занятии. Основные процедуры: ритуал выхода.
5. Ожидаемые результаты
Обеспечение психологического эмоционального благополучия, снятие мышечной напряжённости, стабилизация эмоционального состояния;
Снижение негативных проявлений (страх, агрессия, тревожность, уменьшение проявлений отрицательных эмоций (злость, обида, гнев и т. д.);
Повышение тактильно-кинетическуой чувствительности, познавательной активности и мелкой моторики рук;
Повышение уровня развития психических познавательных процессов;
Повышение и обогащение словарного запаса, коммуникативных навыков детей;
Повышение самооценки дошкольника;
Воспитание положительных нравственных качеств личности.
6. Оборудование для песочной терапии
1. Индивидуальная песочница (поднос). Водонепроницаемый деревянный ящик размером 50*70*10 см. Первое дно ящика выкрашено в голубой цвет. Второе дно покрашено в основные цвета для решения сенсорных задач.
2. Природный и искусственный песок .
Природный : речной песок.
Искусственный: цветной песок и каменная крошка, кинетический песок, рассыпчатая пластичная масса на основе крахмала, рассыпчатая пластичная масса на основе муки, «Лунный» песок.
Альтернативные песку материалы : манная крупа, крахмал, соль.
3. Индивидуальные подносы для рисования песком .
4. Фигурки – миниатюры для репрезентации окружающего мира и внутреннего мира ребенка в виде людей, животных и растений, зданий и транспорта, мебели и посуды, продуктов, природных объектов (ракушки, камни, ветки, шишки) и подручных материалов (ключи, детали конструктора, бижутерия, контейнеры из под киндера и др.).
5. Таз (2 шт.) и влажные салфетки.
6. Предметы для работы с песком: совочки, грабельки, сито, мячики массажные, формочки, воронки, мельницы, специальные для песка карандаши и др.
7. Световой стол.
7. Список литературы
1. Песочная терапия в развитии дошкольников. / О.Б. Сапожникова, Е.В. Гарнова. – М.: ТЦ Сфера, 2014г.
2. Элементы песочной терапии в развитии детей раннего возраста. / Н.В. Зеленцова – Пешкова. – С-П.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2015г.
3. Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Чудеса на песке: Практикум по песочной терапии. – Спб., 2001г.
4. Епанчинцева О. Ю. Роль песочной терапии в эмоциональной сфере детей дошкольного возраста: Конспекты занятий. Картотека игр. – Спб. : ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2010.
5. Игры с песком, или Песочная терапия. «Дошкольное воспитание», № 3, 2004.
Приложение № 1
Перспективный план занятий во второй младшей группе:
Октябрь:
1 занятие:
знакомство детей с правилами поведения в песочнице
Приветствие «Ладошки»
Упражнение « Здравствуй, песок»
Цель: знакомство детей с песком, его свойствами.
Игра «Интервью»
Цель: развивать навыки общения детей
2 занятие:
Приветствие «Чуткие руки»
Упражнение «Песочный ветер»
Цель: учить детей управлять вдохом и выдохом
Игра «Дракон кусает свой хвост»
Цель: учить детей снимать напряженность, учить детей общаться
3 занятие:
Приветствие « Снежный ком»
Игра «Сказка Репка»
4 занятие:
Приветствие: «Радуга»
Цель: учит детей устанавливать тактильный контакт
Упражнение «Необыкновенные следы»
Цель: развитие тактильной чувствительности, воображения
Игра «Настроение»
5 занятие:
Цель: развитие сплоченности детей
Упражнение «Отпечатки»
Игра «Подари улыбку»
6 занятие:
Приветствие: «Радость»
Упражнение «Дорожки из песка»
Цель: учить детей делать дорожки и использовать их в игровой деятельности
Игра «Представь себя»
Цель: создание позитивного настроения детей
7 занятие:
Приветствие: «Радуга»
Игра «Ласковое имя»
8 занятие:
Приветствие: «Злость»
Цель: знакомство с чувством злость и как его преодолевать
Упражнение «Хлоп и шлеп»
Цель: развивать мелкую моторику рук, развивать тактильную чувствительность детей
Игра «Рисунок»
Цель: учить детей адекватно выражать свои эмоции
Ноябрь:
1 занятие:
Приветствие: «Радость»
Цель: развивать наблюдательность детей
Игра «Сочинение сказки»
2 занятие:
Цель: развивать сплоченность детей
Игра «Обзывалки»
3 занятия:
Приветствие «Ладошки»
Упражнение «Мир из песка»
Игра « Взаимоотношения»
4 занятия:
Приветствие «Радуга»
Цель: учить детей устанавливать тактильный контакт
Упражнение « Что изменилось?»
Цель: учить детей концентрировать внимание
Игра «Жужжа»
Цель: учить детей быть более обидчивыми.
5 занятие:
Приветствие «Чуткие ручки»
Цель: развивать доброжелательность детей
Упражнение «Путешествие по песочной стране
Цель: развивать тактильные ощущения, развивать умение действовать по инструкции
Игра «Доброе животное»
Цель: помочь детям истратить накопившуюся энергию во время занятия
6 занятие:
Приветствие «Злость»
Цель: учить детей корректировать свою агрессию
Упражнение « Дорожка из песка»
Цель: развивать тактильные ощущения, учить выстраивать композиции на песке
Игра «Вернись в круг»
Цель: учить детей снимать эмоциональное напряжение
7 занятие:
Приветствие «Радуга»
Цель: продолжать учить детей устанавливать тактильный контакт
Упражнение «Песочный садик»
Цель: развивать внимание, воображение, мелкую моторику рук
Игра «Глаза в глаза»
Цель: развивать в детях чувство эмпатии, настроить на спокойный лад
8 занятие:
Приветствие: «Солнечные лучики»
Цель: развивать сплоченность детей
Упражнение «Чей это след?»
Цель: развивать внимание, речь детей
Игра «День рождение»
Цель: учить детей снимать разочарование, дать детям возможность высказать все свои обиды
Декабрь :
1 занятие:
Приветствие «Снежный ком»
Упражнение «Секреты мокрого и сухого песка»
Цель: стимулировать внимание, учить детей сравнивать, развивать моторику рук
Игра «Тух,тух»
Цель: учить детей снимать негативное настроение Т, развивать речь
2 занятие:
Приветствие «Чуткие ручки»
Цель: развивать доброжелательность детей
Игра «Зайчики»
3 занятие:
Приветствие «Радуга»
Цель: учить детей устанавливать тактильный контакт
Упражнение «Забавные отпечатки»
Цель: развивать представление об изменчивости формы песка, развивать внимание, воображение, мелкую моторику
Игра « Попроси игрушку»
Цель: учить детей эффективным способам общения
4 занятие:
Приветствие «Радость»
Цель: развивать наблюдательность детей
Игра «Два барана»
5 занятие:
Приветствие «Злюка»
Цель: учить детей быть внимательными друг к другу
Упражнение «Лесные жители»
Цель: развивать тактильную чувствительность, слуховую память
Игра «Кораблик»
6 занятие:
Приветствие «Снежный ком»
Цель: учить детей говорить друг другу приятное
Упражнение «Спрячь игрушки»
Цель: развивать воображение, мелкую моторику рук
Игра «Найди свою пару»
Цель: учить детей снимать эмоциональное напряжение, развивать внимание
7 занятие:
Приветствие «Солнечные лучики»
Цель: развивать сплоченность детей
Упражнение «Что пропало?»
Игра «Другое животное»
8 занятие:
Приветствие «Радость»
Цель: развивать наблюдательность детей
Упражнение «Мы играем»
Январь:
1 занятие:
Приветствие «Злюка»
Упражнение « Машинки»
Игра «Комплимент»
Цель: учить детей создавать позитивное настроение, умение замечать положительные качества в людях, развивать эмпатию
2 занятие:
Приветствие «Снежный ком»
Цель: учить говорить друг другу приятное
Упражнение «По тропинкам, по дорожкам»
Цель: развиваем тактильное и зрительное восприятие
Игра «Бутон»
Цель:учить создавать позитивное настроение
3 занятие:
Приветствие «Радуга»
Игра «Дружная семья»
4 занятие:
Приветствие «Злюка»
Цель: продолжать учить детей быть внимательными друг к другу
Упражнение «Песочная аппликация»
Цель: развивать внимание, речь, мелкую моторику рук
Игра «Волшебный сон»
Цель: учить детей снимать психомышечное напряжение
5 занятие:
Приветствие « Радость»
Цель: развивать наблюдательность детей
Упражнение «Веселые науки»
Цель: развивать наблюдательность, учить детей сравнивать
Игра «Я радуюсь, когда…»
Цель: развивать самосознание детей
6 занятие:
Приветствие « Снежный ком»
Цель: учить говорить друг другу добрые слова
Упражнение «Детские секретики»
Цель: развивать воображение, логическое мышление, фантазию
Игра « Гусеница»
Цель: развивать навыки взаимодействия и сотрудничества
7 занятие:
Приветствие «Чуткие ручки»
Цель: развивать доброжелательность детей
Упражнение «Подуй»
Игра «Театр прикосновений»
8 занятие:
Приветствие «Солнечные лучики»
Цель: развивать доброжелательность детей
Игра «Кого не стало»
Февраль:
1 занятие:
Приветствие «Радуга»
Цель: учить детей устанавливать тактильный контакт
Игра « Дождь»
2 занятие:
Приветствие «Радость»
Цель: развивать наблюдательность детей
Игра «Найди себе пару»
3 занятие:
Приветствие «Солнечные лучики»
Цель: развивать доброжелательность детей
Игра « Солнышко и тучка»
4 занятие:
Приветствие «Злюка»
Упражнение «Идут медвежата»
Цель: развивать тактильную чувствительность, воображения
Игра «Бутон»
5 занятие:
Приветствие «Чуткие ручки»
Цель:развивать доброжелательность детей
Упражнение « Зигзаги»
Цель: учить детей устанавливать закономерности
Игра «Два барана»
Цель: учить детей снимать напряжение
6 занятие:
Приветствие «Снежный ком»
Игра «Радуга»
7 занятие:
Приветствие «Радость»
Цель: развивать наблюдательность детей
Упражнение «Ползут змейки»
Цель: развивать тактильную чувствительность, воображение
Игра «Кораблик»
Цель: учить детей быть уверенными в себе, не бояться страхов
8 занятие:
Приветствие «Злюка»
Цель: учить детей внимательными друг к другу
Упражнение «Мы создаем мир»
Цель: развивать и расширять представления детей
Игра « Тух, тух»
Март:
1 занятие:
Приветствие «Снежный ком»
Упражнение «Мы едем в гости»
Игра «Найди себе пару»
Цель: учить детей развивать самосознание
2 занятие:
Приветствие «Солнечные лучики»
Цель: развивать доброжелательность детей
Упражнение «Песочные прятки»
Цель: развивать внимание, воображение
Игра «Дождь»
Цель: развивать выдержку, коммуникативные навыки
3 занятие:
Приветствие «Злюка»
Цель: учить детей быть внимательными к друг к другу
Упражнение « Волшебный клад»
Цель: упражнять детей в ориентировке на «песочном листке»
Игра « Солнышко и тучка»
Цель: развивать психомышечную тренировку
4 занятие:
Приветствие «Радость»
Цель: развивать наблюдательность детей
Упражнение «Игра с игрушками»
Цель: развивать воображение,логическое мышление, фантазию
Игра «Дружная семья»
Цель развивать эмоционально – выразительные движения рук
5 занятие:
Приветствие «Солнечные лучики»
Цель: развивать сплоченность детей
Упражнение «Что пропало?»
Цель: развивать внимание, наблюдательность, память
Игра «Другое животное»
Цель: учить развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека, развивать коммуникативные навыки
6 занятие:
Приветствие «Радость»
Цель: развивать наблюдательность детей
Упражнение «Песочное царство»
Цель: развивать мелкую моторику рук, внимание
Игра «Два барана»
Цель: учить детей снимать напряжение, злость
7 занятие:
Приветствие «Солнечные лучики»
Цель: развивать доброжелательность детей
Упражнение « Машинки»
Цель: развивать внимание, мышление, повторить правила дорожного движения
Игра «Комплимент»
Цель: учить детей создавать позитивное настроение, умение замечать положительные качества в людях.
8 занятие:
Приветствие «Чуткие ручки»
Цель: развивать доброжелательность детей
Упражнение « Город фантазий»
Цель: развивать воображение, творческое мышление
Игра « Дождь»
Цель: развивать выдержку, коммуникативные навыки
Апрель:
1 занятие:
Приветствие «Чуткие ручки»
Цель: развивать доброжелательность детей
Упражнение «Мы строим,строим»
Цель: учить строить из песка, развивать речь, воображение
Игра «Зайчики»
Цель: учить детей задерживать внимание детей на разнообразных мышечных ощущениях
2 занятие:
Приветствие « Снежный ком»
Цель: учить детей говорить приятное друг другу
Упражнение «Песочный дождь»
Цель: регуляция мышечного напряжения, расслабления
Игра «Сказка Репка»
Цель: учить детей снимать внутреннее напряжение
3 занятие:
Приветствие: «Радуга»
Цель: учить детей устанавливать тактильный контакт
Упражнение «Печем куличики»
Цель: развивать мелкую моторику рук, формировать представление об изменчивости формы песка
Игра «Ласковое имя»
Цель: развитие чувства доверия друг к другу
4 занятие:
Приветствие «Солнечные лучики»
Цель: развивать доброжелательность детей
Упражнение «Угадай, что спрятано в песке?»
Цель: развивать умение представлять предметы по их словесному описанию
Игра «Кого не стало»
Цель: развивать наблюдательность
5 занятие:
Приветствие «Снежный ком»
Цель: учить детей говорить друг другу ласковые слова
Упражнение «Песочный денек»
Цель: учить регулировать мышечное напряжение, расслабление
Игра «Радуга»
Цель: учить детей быть сдержанными, отзывчивыми
6 занятие:
Приветствие «Радость»
Цель: развивать наблюдательность детей
Упражнение «Звери на дорожках»
Цель: учить детей пользоваться моделями, учить использовать их на песке
Игра «Найди себе пару»
Цель: учить детей развивать самосознание
7 занятие:
Приветствие «Злюка»
Цель: учить детей быть внимательными к друг к другу
Игра «Бутон»
Цель: учить детей создавать позитивное настроение
8 занятие:
Приветствие «Радуга»
Цель: учить устанавливать тактильный контакт
Упражнение «Игра с игрушками»
Цель: развивать воображение,логическое мышление, фантазию
Игра «Дружная семья»
Цель развивать эмоционально – выразительные движения рук
Май :
1 занятие:
Приветствие: «Радость»
Цель: развивать наблюдательность детей
Упражнение «Узоры на песке»
Цель: учить детей рисовать свое настроение на песке,развивать воображение
Игра «Сочинение сказки»
Цель: развивать умение выражать свое эмоциональное состояние
2 занятие:
Приветствие «Солнечные лучики»
Цель: развивать сплоченность детей
Упражнение «Мы едем в гости»
Цель: развитие пространственных представлений,ориентировка на песочном листе
Игра «Обзывалки»
Цель: учить детей выплескивать гнев,развивать дружеские отношения
3 занятия:
Приветствие «Ладошки»
Цель: развивать воображение детей
Упражнение «Мир из песка»
Цель: познать внутренний мир ребенка, развивать тактильную стимуляцию
Игра « Взаимоотношения»
Цель: формировать позитивные и моральные представления об отношениях
4 занятие:
Приветствие «Снежный ком»
Цель: учить детей говорить друг другу комплименты
Упражнение «Мы едем в гости»
Цель: развивать пространственные представления, ориентировка на « песочном листке»
Игра «Найди себе пару»
Цель: учить детей развивать самосознание
5 занятие:
Приветствие «Радость»
Цель: развивать наблюдательность детей
Упражнение «Мы играем»
Цель: развивать пространственные представления, ориентироваться «на песочном листке»
Игра «Маленькое приведение»
Цель: учить детей выплеснуть в приемлемой форме накопившийся гнев
6 занятие:
Приветствие «Радуга»
Цель: учить детей устанавливать тактильный контакт
Упражнение « Город фантазий»
Цель: развивать воображение, творческое мышление
Игра « Дождь»
Цель: развивать выдержку, коммуникативные навыки
7 занятие:
Приветствие «Чуткие ручки»
Цель: развивать доброжелательность детей
Упражнение «Подуй»
Цель: развивать силу вдоха и выдоха, усидчивость
Игра «Театр прикосновений»
Цель: учить детей устанавливать позитивный тактильный контакт
8 занятие:
Приветствие «Солнечные лучики»
Цель: развивать доброжелательность детей
Упражнение «Угадай, что спрятано в песке?»
Цель: развивать умение представлять предметы по их словесному описанию
Игра «Кого не стало»
Цель: развивать наблюдательность
Приложение №2
Ритуалы приветствия:
Приветствие «Снежный ком»
Цель: формирование желание сказать приятное товарищу.
Ведущий показывает детям снежок, который поможет им найти ласковое имя для своего соседа. Дети передают снежок по кругу и называют друг друга ласковыми именами.
Приветствие «Солнечные лучики»
Цель: сплочение группы
Приветствие «Ладошки»
Цель: развитие групповой сплоченности
Дети садятся в круг на стульчики. Ведущий предлагает им поздороваться друг с другом с помощью ладошек, здороваться со своим соседом, ласково поглаживая его ладони, демонстрируя детям, как можно это сделать.
Приветствие «Чуткие руки»
Цель: сплочение группы
Дети становятся в круг, говорят слова, и крепко держатся за руки.
А теперь чувствуйте тепло рук ваших соседей.
Приветствие « Злюка»
Цель: сплочение группы, навыков сплочения
Дети становятся в круг, выбирают ведущего, он изображает злость, дети называют прилагательные к слову злость.
Приветствие «Радуга»
Цель: снятие психомышечного напряжения, развитие воображения
Дети располагаются на коврике, звучит тихая, спокойная музыка. Дышите легко и спокойно. Сейчас мы попробуем представить радугу, увидеть ее цвета.
Приветствие «Радость»
Цель: развитие групповой сплоченности, наблюдательности, снятие мышечного напряжения
Дети выбирают средство для рисования (карандаши, мелки, фломастеры, краски, ручки гелевые) и устроившись поудобнее начинают рисовать свое настроение.
Приложение №3
Игры на коммуникацию:
«Интервью»
Цель: развитие навыков общения детей.
Ведущий, по очереди подходя к каждому ребенку, представляется журналистом и просит его сказать несколько слов о себе. Берется интервью по очереди у каждого из присутствующих, также могут задавать вопросы и все остальные дети.
«Дракон кусает свой хвост»
Цель: учить детей снимать напряженность, учить общаться
Дети встают друг за другом и крепко держат друг друга за плечи. Первый человек – «голова дракона», последний – «хвост дракона». «Голова дракона» пытается поймать « хвост», а тот уворачивается от нее. Ведущий должен следить за тем, чтобы участники не отпускали друг друга.
«Подари улыбку»
Цель: учить ребенка справляться с грустью
Участники становятся в круг, берутся за руки за руки. Каждый по очереди дарит улыбку своим соседям слева и справа, важно при этом смотреть друг другу в глаза. Что чувствовали? Какое сейчас настроение?
«Ласковое имя»
Цель: развивать чувства доверия друг к другу
Каждый из участников по очереди становится в круг и протягивает руки ладонями вверх тому, с кого бы он хотел начать движение по кругу. Все по одному называют варианты (ласкательные) имени участника, стоящего в центре круга, и как бы «дарят» их. Важно при этом прикоснуться к ладоням и посмотреть в глаза, поблагодарить за «подарок».
«Обзывалки»
Цель: учить детей выплескивать свой гнев, развивать дружеские отношения
Скажите детям следующее: «Ребята, передавая мяч по кругу,давайте называть друг друга разными необидными словами(заранее обговаривается условие, какими обзывалками можно пользоваться).Это могут быть названия овощей, фруктов, грибов или мебели. Каждое обращение должно начинаться со слов: « А ты, ……, морковка!».Помните, что это игра,поэтому обижаться друг на друга не будем.
«Жужжа»
Цель: учить детей быть более обидчивыми
«Жужжа» сидит на стуле с полотенцем в руках. Все остальные бегают вокруг нее, строят рожицы, дразнят, дотрагиваются до нее. «Жужа» терпит, но когда ей все это надоедает. Она вскакивает и начинает гоняться за обидчиком, стараясь поймать того, кто обидел ее больше всех, он и будет « Жужжей».
«Доброе животное»
Цель: помочь детям истратить накопившуюся негативную энергию
Ведущий тихим и спокойным голосом говорит: « Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы – одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит! А теперь подышим вместе! На вдох – делаем шаг вперед, на выдох – шаг назад. А теперь на вдох делаем два шага вперед, на выдох – два шага назад.
«Тух, тух»
Цель: учить детей снимать мышечное напряжение
В этой игре заложен комический парадокс. Хотя дети должны произносить слово «Тух, тух!» сердито. Через некоторое время они могут не смеяться.
«День рождения»
Цель: учить детей снимать напряжение, учить детей высказывать свои обиды
Выбирается именинник, все дети дарят ему подарки жестами, мимикой.Имениннику предлагается вспомнить, обижал ли он кого – то, и исправить это. Детям предлагается пофантазировать и придумать будущее имениннику.
«Зайчики»
Цель: учить детей задерживать внимание ребенка на разнообразных мышечных ощущениях.
Взрослый просит детей представить себя веселыми зайчиками в цирке, играющими на воображаемых барабанах. Ведущий описывает характер физических действий – силу, темп, резкость – и направляет внимание детей на осознание и сравнение возникающих мышечных и эмоциональных ощущений
«Два барана»
Цель: учить снимать напряжение, злость
Ведущий разбивает детей на пары и читает текст: « Рано –рано, два барана, повстречались на мосту».Участники игры, широко расставив ноги, склонив вперед туловище, упираются ладонями и лбами друг в друга. Задача – противостоять друг другу, не сдвигаясь с места, как можно дольше.
«Найди себе пару»
Цель: учить детей развивать самосознание
Ведущий создает карточки, на которых нарисованы животные. Карточку должен видеть только тот, кто получил данную карточку. Задача каждого – найти свою пару. После того как участники найдут свои пары, необходимо оставаться рядом и не переговариваться.
«Маленькое приведение»
Цель: учить детей выплескивать накопившийся гнев
Ребята! Сейчас мы с вами будем играть роль маленьких добрых приведений. Нам захотелось немного похулиганить и слегка напугать друг друга.
«Комплимент»
Цель: учить детей создавать позитивное настроение
Предварительная беседа с помощью вопроса: «Что такое комплимент»
Участники образуют круг, берутся за руки. Каждый участник говорит комплимент по кругу.
«Бутон»
Цель: учить создавать позитивное настроение детей
Дети садятся на пол и берутся за руки. Необходимо встать плавно, одновременно, не опуская рук. После чего «цветок» начинает распускаться (отклоняться назад, крепко держа друг друга за руки) и качаться на ветру.
Приложение №4
Упражнения с использованием песка:
« Песочный дождик»
Цель: регуляция мышечного напряжения, расслабление
Ребенок медленно, а затем быстро сыплет песок из своего кулачка в песочницу, на ладонь взрослого, на свою ладонь. Ребенок закрывает глаза и кладет на песок ладонь с расставленными пальчиками, взрослый сыплет песок на какой – либо палец, а ребенок называет этот палец. Затем они меняются.
«Узоры на песке»
Цель: закрепление знаний о сенсорных эталонах, установление закономерностей
Взрослый пальцем, ребром ладони, кисточкой в верхней части песочницы рисует различные геометрические фигуры. Ребенок должен нарисовать такой же узор внизу, либо продолжить узор взрослого.
« Мы создаем мир»
Цель: развитие и расширение ребенка об окружающем его мире живой и неживой природы, о рукотворном мире человека
Взрослый показывает способы построения в песочнице разнообразных живых и неживых сообществ город, деревня, лес, река, озеро, остров, а затем в игровой форме побуждает ребенка строить самостоятельно и по инструкции разнообразные природные и рукотворные сообщества.
«Мы едем в гости»
Цель: развитие пространственных представлений, ориентировка на «песочном листке»
Взрослый в игровой форме знакомит ребенка с пространственными представлениями «верх – низ», «право –лево», «над –под», «из-за – из-под», «центр – угол».Ребенок по словесной инструкции взрослого пальчиками «ходит», «прыгает», «ползает» по песку, изображая различных персонажей.
«Секретные задания кротов»
Цель: развитие тактильной чувствительности, расслабление, активизация интереса
Предварительно необходимо познакомить ребенка с животными, обитающими под землей.Взрослый погружает руку под песок, шевеля пальцами под песком. Тоже самое делает и ребенок, можно дуть на песок, использовать перышки, палочки, кисточки.
«Отпечатки»
Цель: развитие мелкой моторики рук
Отпечатки,как барельефные, так и горельефные, на мокром песке можно делить с помощью формочек. Используем формочки, изображающие животных, транспорт, различные по величине.
«Кто к нам приходил»
Цель: развитие зрительного и тактильного восприятия
Ребенок отворачивается, взрослый изготавливает с помощью формочек отпечатки, ребенок отгадывает, потом они меняются местами.
«Песочные строители»
Цель: развитие пространственных представлений, развитие слуховой и зрительной памяти
Дети строят песочные домики по памяти, если ребенок не справляется, то ребенку дается инструкция, если ребенок не справляется, то взрослый должен ему помочь.
«Песочный круг»
Ребенок на песке рисует любыми способами круг и украшает его различными предметами: камешками, семенами, бусинками, монетами. Ребенок может дать название своему песочному кругу.
«Победитель злости»
В стрессовой ситуации взрослые говорят друг другу, а иногда и детям: «Не злись, не капризничай, возьми себя в руки.Ребенок по примеру взрослого делает из мокрого песка шар, на котором обозначает углублениями или рисует глаза, нос, рот.Данный процесс временно переключает ребенка, а также ребенок переносит на вылепленный шар свои негативные чувства и вину за «плохое поведение, мысли, чувства».
«Песочный детский сад»
В игре обыгрывается целый день в детском саду, с соблюдением последовательностей выполнения основных режимных моментов, а также все доступные ребенку навыки самообслуживания.
" Большебратская Э.Э. - Петропавловск, 2010 г.
Пособие "Песочная терапия" Большебратская Э.Э. предназначено для психологов, учителей-логопедов, воспитателей, учителей русского языка, преподавателей ИЗО, специалистов дошкольных образовательных учреждений в качестве дополнительного методического материала.
Эта книга дает читателю представление о песочной терапии - увлекательной и для родителей и для специалистов, форме психотерапевтической работы. Материал данного пособия поможет педагогам в увлекательной форме организовать занятия по психологии, логопедии, развитию речи, ознакомлению с окружающей средой, экологии. Рекомендуется использовать элементы данных игр и тренингов, как на занятиях, так и во время прогулок, предложенный материал способствует развитию у детей познавательных процессов (внимание, память, воображение, восприятие), интеллектуальных и эмоциональных способностей в процессе общения со взрослыми и со сверстниками.
Песочная терапия в практике
Цели занятий (соответственно предмету):
1. Создание естественной стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищено, проявляя творческую активность
2. Развитие познавательных и психических процессов: восприятия (формы, цвета, целостного восприятия), памяти, внимания, мышления, воображения, пространственных представлений
3. Развитие фонематического слуха, автоматизация звука в слогах, словах, обучение чтению
4. Дифференциация, автоматизация звуков, обучение чтению и письму
5. Совершенствование навыков и умений практического общения, используя вербальные и невербальные средства
6. Развитие фантазии, наглядно-образного мышления, словесно-логического мышления, творческого и критического мышления, побуждая детей к активным действиям и концентрации внимания, способствуя проявлению эмпатии
7. Снижение психофизического напряжения
Занятие 1
Занятие 2
Занятие 3
Занятие 4
Занятие 5
Занятие 6
Занятие 7
Занятие 8
Занятие 9
Занятие 10
Занятие 11
Занятие 12
Занятие 13
Занятие 14
Занятие 15
Занятие 16
Занятие 17
Занятие 18
Занятие 19
Занятие 20
Список использованной литературы
1. Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. «Чудеса на песке. Песочная игротерапия ». – СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1998. – 50 с.
2. Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. «Чудеса на песке: Практикум по песочной терапии». СПб.: Речь, 2005 -340 с.
3. Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Фролов Д. Волшебная страна внутри нас // Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Тренинг по сказкотерапии. М.: Речь, 2005
4. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. «Игры в сказкотерапии ». - СПб.: Речь, 2006 – 208 с.
5. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Нисневич Л.А. «Как помочь "особому" ребенку». Книга для педагогов и родителей. 2-е издание.- СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 2000. – 96 с.
Книга представляет собой компактный и высокоинформативный обзор истории, теории и практики юнгианского подхода в песочной терапии как составной части терапии через искусство. Тогда как иные подходы в данном виде арт-терапии фокусируют внимание на значении используемых миниатюрных объектов, Л. Штейнхард обращается к анализу создаваемых песчаных форм, анализируя баланс природных, культурных и рукотворных элементов в творчестве клиентов. Детальное описание и анализ отдельных терапевтических случаев, наглядный иллюстративный материал, захватывающие перспективы нового подхода делают это пособие неоценимым руководством для психотерапевтов, консультантов, социальных работников и представителей других помогающих профессий, вызовут интерес каждого творчески ориентированного читателя.
ПРЕДИСЛОВИЕ К РУССКОМУ ИЗДАНИЮ 8 БЛАГОДАРНОСТЬ 12
ПРЕДИСЛОВИЕ 14 ЧЕРЕПАХА 16
ЧАСТЬ I ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Песочная терапия и арт-терапия 20
Фундамент и форма 26
Создание основы и классификация форм 33
Факторы, влияющие на создание основы 36
Краткий обзор содержания книги 40
ЧАСТЬ II ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПЕСОЧНОЙ ТЕРАПИИ, ПОСВЯЩЕННОЙ АНАЛИЗУ ПЕСОЧНЫХ ФОРМ
Глава 2. История и описание песочной терапии 44
История М Некоторые аспекты песочной терапии, влияющие на создание песочных форм 48
Обсуждение 65
ЧАСТЬ III АРТ-ТЕРАПЕВТИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС И ЮНГИАНСКАЯ ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ
Глава 3. Арт-терапевтический подход к творческому использованию различных материалов 68
Глава 4. Арт-терапевтическая специальность 72
Глава 5. Формы художественного творчества, связанные с песочной терапией
Рельеф, коллаж, ассамбляж, «найденные объекты» (objettrouve) 80
Глава 6. Арт-терапевтический кабинет и материалы 84
Кабинет 84
Три группы материалов для художественного творчества 85
Критерии классификации материалов 88
Глава 7. Классификация материалов в арт-терапии 100
Неструктурированные пластические материалы, используемые в арт-терапии 101
Оформленные материалы, используемые в арт-терапии 103
Глава 8. Песочница в арт-терапевтической работе 106
Песочница: метод, материал и движения 106
Песочница, изобразительное искусство и грязь 108
Создание изображений и отпечатков 112
Глава 9. Материалы песочной терапии 118
Введение 118
Песок и вода 118
Предметы песочницы 122
Используемый в песочной терапии набор предметов 127
Глава 10. Классификация материалов, используемых в песочной терапии 131
Песок и вода 131
Материалы, из которых изготовлены предметы песочной терапии 132
Глава 11. Цвет 135
Синие оттенки: кобальт и лазурь 138
Цвет в качестве составной части живых систем.... 139
Цветовая карта для песочной терапии и арт-терапии 141
ЧАСТЬ IV СОЗДАНИЕ ФОРМЫ В АРТ-ТЕРАПИИ И ПЕСОЧНОЙ ТЕРАПИИ
Глава 12. Визуальная экспрессия 146
ЧАСТЬ V ОСНОВНЫЕ СПОСОБЫ ИГРЫ С ПЕСКОМ И ВОДОЙ
ВВЕДЕНИЕ 168
Глава 13. Поверхность песка. Создание горок и отпечатков, лепка и рисование на песке 169
Глава 14. Проникновение в толщу песка. Отверстия, тоннели, закапывание и раскапывание предметов 187
Глава 15. Использование воды. Капание мокрым песком и выливание воды в песочницу 201
Глава 16. Тактильная коммуникация с песком и ее отсутствие 211
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 217
ЧАСТЬ VI ПРОЦЕСС ПЕСОЧНОЙ ТЕРАПИИ
Глава 17. Ниспровержение коллективного 221
Глава 18. Ванда: привнесение воды в центр 256
Глава 19. Ванда: изобилие и божественная защита 277
Глава 20. Заключение 302
Песо́чная терапи́я - один из методов психотерапии, возникший в рамках аналитической психологии. Это способ общения с миром и самим собой; способ снятия внутреннего напряжения, воплощения его на бессознательно-символическом уровне, что повышает уверенность в себе и открывает новые пути развития. Песочная терапия дает возможность прикоснуться к глубинному, подлинному Я, восстановить свою психическую целостность, собрать свой уникальный образ, картину мира.
История
Принцип “терапии песком” был предложен еще Карлом Густавом Юнгом. Идея использования песка в игре с больными и психологически неблагополучными детьми была реализована Маргарет Ловенфельд в 1930 годах. М.Ловенфельд назвала свою методику – техника «построения мира». Техника «построения мира» была взята из «теста мира» Шарлотты Бюллер.
Формирование концепции «песочной терапии» (или «sand-play») занимались, в основном, представители юнгианской школы. В 50х годах швейцарский аналитик Дора Калфф. Однако для обучающих целей уникальные возможности песка до недавнего времени практически не использовались. Чтобы заполнить этот пробел, создана система песочных игр, направленных на обучение и развитие личности в целом.
Большой вклад в развитие «песочной терапии» внесли отечественные педагоги - Санкт – Петербурского Института специальной педагогики и психологии, которые являются авторами ряда книг по данной теме – Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. «Чудеса на песке. Песочная игротерапия», Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. «Игры в сказкотерапии», Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Нисневич Л.А. «Как помочь "особому" ребенку», Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. «Чудеса на песке: Практикум по песочной терапии».
ВИДЫ ИГР:
ОБУЧАЮЩИМ играм. Они облегчат процесс обучения ребенка чтению, письму, счету и грамоте.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ игр. С их помощью дети узнают о том, как многогранен наш Мир, познакомятся с историей своего города, историческими героями и событиями.ПРОЕКТИВНЫЕ игры. Вы узнаете о том, что "делает" бессознательное, когда ребенок играет с песком; откроете потенциальные возможности ребенка; увидите творческий полет его фантазии; шагнете вместе с ним в Детский Мир; научитесь вместе с ним сочинять и разыгрывать сказки.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ГРУППОВЫЕ И СЕМЕЙНЫЕ!!!
Детское творчество на песке и стиль взаимодействия в ходе игры - есть проекция внутреннего мира ребенка. То есть перенос вовне переживаний, желаний, умений, возможностей. Поэтому мы назвали игры, с которыми, сейчас будем знакомиться, ПРОЕКТИВНЫМИ.
Проективные игры можно проводить индивидуально и в группе, с их помощью осуществляется психологическая диагностика, коррекция и развитие ребенка.
Строя картину из песка, ребенок переносит на песочный "лист" ландшафт внутреннего мира и "диспозицию" в нем на данный момент. Разыгрывая на песке разнообразные сказочные сюжеты, "Маленький человечек приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций (ведь в настоящей сказке все заканчивается хорошо!). Этот опыт в виде "концентрата" попадает в бессознательное (пока глубинный смысл проигранного на песке может не осознаваться). Некоторое время оно активно ассимилирует новый материал в имеющуюся систему мировосприятия. И наступает момент (срок для каждого индивидуален), когда мы можем заметить в поведении ребенка определенные изменения. Это удивительно, но он начинает применять в реальности свой "песочный" опыт! Таким образом, осуществляется, если перефразировать известное явление, "круговорот переносов в природе". Сначала внутренняя реальность переносится вовне - на песочный "лист", потом опыт песочной сказки переносится обратно во внутренний мир, где перерабатывается бессознательным и уже в виде некоторых моделей переносится на реальное поведение ребенка, и так далее.
Песочная терапия - новая и увлекательная форма психотерапевтической работы как для детей, так и для взрослых. Авторы описывают принципы и методы песочной терапии и консультирования с использованием песочницы, рассказывают о путях глубинной диагностики личности человека, приводят примеры из практики.
В книге приводится множество обучающих, познавательных и развивающих игр с песком. Написана простым и доступным языком, и будет полезна не только практикующим психологам, но и детским воспитателям и даже родителям, интересующимся развитием личности своих детей.
Содержание:
ОТ ABTOPOB
ВВЕДЕНИЕ
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ИГР НА ПЕСКЕ
ЧТО НУЖНО ДЛЯ ИГРЫ В ПЕСОК?
ГЛАВА 1 ПЕСОЧНЫЕ УРОКИ: ОБУЧАЮЩИЕ ИГРЫ НА ПЕСЕ
1.1 СОВЕТЫ АВТОРОВ
1.2. ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ТАКТИЛЬНО-КИНЕСТЕТИЧЕСКОЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК "ЧУВСТВИТЕЛЬНЫЕ ЛАДОШКИ""
1.3 ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА, КОРРЕКЦИЮ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ. ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ И ПИСЬМУ. "ПЕСОЧНАЯ ГРАМОТА"
ГЛАВА 2. ПЕСОЧНАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ
2.1. СОВЕТЫ АВТОРОВ
2.2. ВИДЫ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИГР НА ПЕСКЕ:
2.3. ИСТОРИЯ РОССИИ В ИГРАХ НА ПЕСКЕ
2.4. ИГРА-ЭКСКУРСИЯ ПО САНКТ-ПЕТЕРБУРГУ
ГЛАВА 3 ТАЙНЫ НАШЕЙ ДУШИ. ПРОЕКТИВНЫЕ ИГРЫ НА ПЕСКЕ
3.1. СОВЕТЫ АВТОРОВ
3.2. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ИГРЫ
3.3. ГРУППОВЫЕ ИГРЫ
3.4. ПРОТОКОЛ ГРУППОВОЙ ИГРЫ
3.5. КОММЕНТАРИЙ К "ПРОТОКОЛУ"
СТИЛЬ СИТУАТИВНОЙ КОММУНИКАЦИИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
ОБ АВТОРАХ
Чудеса на песке. Песочная игротерапия. Практикум. Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д.
Формат: doc
Размер файла: 292 Кб
ВНИМАНИЕ - НИЖЕ ССЫЛКА ДЛЯ СКАЧИВАНИЯ:
Для Вашего удобства мы предлагаем также возможность приобрести бумажный вариант этой книги. Это можно сделать прямо сейчас:
Еще одна интересная книга, посвященная практическим технологиям игры на песке - SandPlay
Эта книга научит, как с помощью игры и рисования на песке - ребенок, да и человек любого возраста может пройти по спасительному "мосту" от своих проблем и психосоматическим болезням - к их решению!
