Keď sa v našom dome objavilo dieťa, všetci bez výnimky boli netrpezliví, kedy začne rozprávať. Potom však uplynul prvý rok, druhý sa chýlil ku koncu a dieťa naďalej mlčalo a zverejňovalo iba zdanie slov. S manželom, poháňaní pokynmi našich starých rodičov, ktorých „deti čítali poéziu rok a pol“, sme začali hľadať odchýlky, choroby dieťaťa a zlyhania vo vzdelávaní. Kedy by ste mali začať biť na poplach? Pri odpovedi na túto otázku by ste mali počúvať svoje dieťa a svoje vlastné srdce.

Ako sa vyvíja reč u detí do 2 rokov?

Vývoj reči prebieha v etapách a každá etapa je v každom prípade prítomná Bez ohľadu na národnosť a jazyk, ktorým hovoria iní. Moje dieťa nebolo výnimkou a prešlo všetkými fázami formovania reči. Niektoré štádium trvalo dlhšie, iné - kratšie, ale nakoniec dieťa prehovorilo naplno.

1. Kričať. Pri prvom dieťati som ťažko pochopil, prečo moja dcéra kričí, ale pri druhom bábätku som sa neomylne naučila rozoznávať, kedy kričí od hladu alebo keď sa jednoducho nudí. Od okamihu narodenia jediný spôsob, ako dieťa komunikuje s mamou a otcom, je kričanie. Vyjadruje im pocit hladu a smädu, fyzické nepohodlie, upozorňuje na seba, ak je mu teplo alebo zima, má stiesnené oblečenie alebo je nepríjemné, a tiež ak má dieťa bolesti. Pozorní rodičia sa tiež môžu rýchlo naučiť rozlišovať odlišné typy kričať.
2. Hučanie. Od približne 3 mesiacov začínajú novorodenci ghúliť: najčastejšie sa to stane, keď je dieťa spokojné, a vyjadruje sa tak pocit spokojnosti. Toto obdobie sa však nemusí zhodovať so začiatkom hučania. Moja prvá dcéra začala chodiť iba v 4,5 mesiaci, bola úplne zdravá a bez akýchkoľvek abnormalít, ale môj syn už v 2 mesiacoch chodil a spieval všelijako. Dieťa sa učí pohybovať jazykom tak, aby vyslovovalo zvuky, a všemožne trénuje hlasový aparát. Gulenie sa zvyčajne reprodukuje vo forme slov „Agu“, „Ua“, „Gaaa“, „Guuu“.

ZAUJÍMAVÉ! Všetky národy sveta majú deti úplne rovnakým spôsobom.

1. Výslovnosť slabík a bľabotanie. Asi do 7-8 mesiacov môžu deti vyslovovať rôzne slabiky, a zatiaľ sa im nespájajú určité obrázky a slová. Dieťa môže povedať „Ma-ma-ma-ma-ma“ bez toho, aby vôbec hovorilo o matke. Toto je však dôležitá etapa, v ktorej sa dieťa naučí väčšinu zvukov.
2. Prvé slová. Za rok moje prvé dieťa nedokázalo toľko rozprávať: „baba“, „otec“, „mňam“ a pár viet z jeho osobného repertoáru, ktoré sa nedajú preložiť do ľudskej reči. Do jedného roka môže dieťa vedieť a vysloviť až 10 slov. Navyše to nemusia byť vždy úplné slová. Napríklad namiesto slova „pes“ môže dieťa stále povedať „Wow-wow“, ktoré je v jeho mysli spojené s konkrétnym obrázkom. Je tiež prijateľné vyslovovať skrátené slová, napríklad „kava“ namiesto „krava“.
3. Vedomá reč. Do dvoch rokov má dieťa zvyčajne určitý súbor slov, ktoré sa môžu vyjadrovať prinajmenšom k dospelým. Zvyčajne táto slovná zásoba stačí na to, aby ste zavolali mame, požiadali o hračku. Za dieťa sa považuje za normu, ak o sebe hovorí v tretej osobe: „Máša sa hrá“ namiesto „Ja sa hrám“. Od tejto fázy sa bude reč každý deň rýchlo rozvíjať a slovná zásoba sa naplní.

Normy reči dieťaťa vo veku 2 rokov

Pretože všetky deti sú vo svojom vývoji individuálne, neexistujú jasné normy. Existuje však zovšeobecnená predstava o tom, aký pokrok nastáva vo vývoji reči. Zostavil som všetky informácie týkajúce sa vývoja reči.

Podľa pediatrov, psychológov a neurológov to dokáže 2-ročné dieťa:

• mať aktívny slovník 100 - 300 slov;
• používať predložky (zvyčajne „in“ a „on“) a spojky v reči;
• v reči sa môže objaviť intonácia, najmä pri položení otázky;
• má predstavu o určitej kategórii predmetov (časti tela, zvieratá, ovocie a zelenina) a vie ich čiastočne pomenovať;
• správne ukazuje na obrázok, keď sa dospelý spýta: „Ukáž mi ...“;
• stavia krátke vety s 2 - 3 slovami;
• používa zámená „ja“, „ty“, „my“;
• môže položiť otázku „Čo je to?“

Tieto normy neznamenajú, že presne o 2 roky musí byť každé dieťa schopné robiť všetko z tohto zoznamu. Napríklad veľa detí mojich priateľov vo veku dvoch rokov má celkom dobrú predstavu o svete okolo seba, ale aktívne nepoužívajú slovnú zásobu.

Najlepšie hry na rozvoj reči dieťaťa vo veku 2 rokov

• Karty... Klasická hra pre všestranný vývoj dieťaťa. Pre moju dcéru bola táto hra po dlhú dobu hlavnou aktivitou dňa. Prevažnú časť našej slovnej zásoby tvorili slová z kartičiek. Podstata hry spočíva v tom, že musíte náhodne získať kartu, ukázať dieťaťu a požiadať ho, aby pomenovalo zobrazený objekt. Najlepšie je začať obrázkami určitej kategórie, najznámejších, napríklad zvierat alebo vozidiel. Pri kladení otázky je potrebné na pár sekúnd pozastaviť: dieťa potrebuje čas na identifikáciu objektu a zapamätanie si jeho názvu. Ak je dieťa zmätené a nevie, čo má odpovedať, je potrebné po 10 - 15 sekundách povedať slovo.
• Ladushki a ďalšie básne a vtipy. Známa hra umožňuje nielen pobaviť, ale aj prispieť k rozvoju reči. Pre moju dcéru sa táto hra stala zaujímavou až vo veku 1,5 roka a do tohto veku u nej nevzbudzovala žiadny záujem. Dotknutím sa dlaní a končekov prstov dieťaťa sa aktivujú receptory rečového centra a dieťa môže každý riadok dokončiť zo známej básne pre dospelého. Túto hru je možné hrať s ľubovoľnými detskými básničkami, ktoré vyzývajú dieťa, aby vyplnilo frázu, ktorú pozná.

• Kto čo hovorí? Návyková hra, ktorú zbožňujú takmer všetky deti. Dokonca aj vo veku 3,5 rokov moje dieťa s radosťou pripomína, ako hovoria kundičky a psy. Ukazujúc na obrázok, musíte požiadať dieťa, aby reprodukovalo zvuky zvierat: „Ako pes hovorí?“ - „Bow-wow“. Viac ťažká možnosť, vedome urobte chybu, aby dieťa mohlo opraviť dospelého: „Čo na to hovorí mačka? Kva-kva? “ - "Nie, mňau mňau!" Dieťa pobaví skutočnosť, že dospelý hovorí nesprávne, a on, dieťa, to napraví.
• Hlúpy dospelý. Ak dieťa požiada, aby mu dalo niečo zaujímavé, musí dospelý človek zámerne ponúknuť niečo iné, predstierať, že dieťaťu nerozumie, a nútiť ho, aby mu vec vysvetlilo a pomenovalo samo. Napríklad dieťa si pýta jablko a dospelý sa pýta: „Chceš lopatku? Nie? Možno medveď? “ Ale v tejto situácii hlavnou vecou nie je zájsť príliš ďaleko a nepriviesť dieťa k únave a nevôli. Pre moju dcéru bol limit 2 - 3 „nesprávne“ odpovede, po ktorých už bola rozrušená a mohla plakať.
• Kto sa skrýva vo vreci? Do malého vrecka môžete vložiť niekoľko hračiek pre zvieratá a po jednom ich vytiahnuť, ukazovať iba hlavu a požiadať dieťa, aby zviera pomenovalo. Môžete ho tiež pozvať, aby vložil ruku do tašky a vytiahol hračku - dieťa tak bude mať okrem herného momentu aj masáž prstov a rozvoj jemnej motoriky.
• Ako to znie a hovorí? Dva roky je úplne bežné nazývať objekty nie podľa ich mien, ale podľa zvukov, ktoré vydávajú. To platí nielen pre onomatopoeie zvierat, ale aj pre väčšinu okolitých objektov. Auto sme dlho volali „píp“, jedlo - „mňam“ a náš obľúbený kôň „jarmo“. Ak dieťa hovorí veľmi zle, potom ho môžete neustále stimulovať, aby ozvalo okolitý svet: „Ako padá dážď? - "Kap-Kap", "Ako chodidlá šliapu?" - „Top-top“, „Ako zvoní zvonček?“ - „Dzin-dzin“. Svoj zvuk môžete prispôsobiť takmer pre akýkoľvek objekt alebo akciu.

• Je známe, že artikulačná gymnastika prispieva k rozvoju reči. Môj pokus vysvetliť malé dieťaže je potrebné urobiť cvičenie na rozvoj reči nebolo úspešné. Navrhol som teda iba grimasy a kulmy pred zrkadlom. Môžete tiež nafúknuť bublina alebo vzduchové balóny, fúkajte na pierko alebo plameň sviečky, aktívne grimasujte: ukážte jazyk, zuby, nafúkajte líca a natiahnite pery hadičkou, napríklad s obrázkom leva alebo opice.
• Rozvoj jemnej motoriky. Na prstoch sú receptory, ktoré aktivujú motorické centrum v mozgu, umiestnené vedľa centra reči. Preto sa hovorí, že reč dieťaťa je umiestnená na dosah ruky. Pre rozvoj jemnej motoriky sú vhodné akékoľvek hry: nalievanie a posúvanie malých predmetov alebo obilnín, kreslenie prstom a plastelína, hra straka-biela strana a masáž prstami.

Čo ak dieťa stále nezačalo rozprávať?

Vo veku 2 rokov moja dcéra napriek všetkým mojim pokusom o integrovaný a rozmanitý prístup k rozvoju rečového aparátu tvrdohlavo odmietla rozprávať. Bolo to obzvlášť akútne, keď som uvidel nesúhlasné pohľady mojich príbuzných, ktorí verili, že s dcérou jednoducho nepracujem.

Mlčanie dieťaťa vo veku dvoch rokov bude vyrušované ktoréhokoľvek z rodičov. Ako zistiť, či je to dôsledok choroby, nejakej vývojovej abnormality alebo je to individuálna vlastnosť dieťaťa? Existuje niekoľko dôvodov pre „ticho“ a spôsoby, ako ich vyriešiť.

	Príčina	Rozhodnutie
1.	Dedičnosť	Ak jeden z rodičov dieťaťa začal rozprávať neskoro, potom sa dá takáto vlastnosť dediť. V tejto situácii musíte len vyčkávať.
2.	Charakterová povaha a temperament	Niektoré deti môžu byť plaché a plaché aj vo veku 2 rokov. Ak dieťa nie je veľmi ochotné hrať sa s ostatnými deťmi, uprednostňuje osamelosť a je celkovo emocionálne celkom pokojné, potom možno jeho vývoj reči nebude taký rýchly ako u ostatných rovesníkov.
3.	Netreba reči	Ak mu matka na každú žiadosť dieťaťa okamžite dá správnu vec alebo urobí určitý úkon, potom nemusí dieťa rozvíjať reč. Dieťaťu by mala byť poskytnutá príležitosť všetkými možnými spôsobmi ukázať svoju potrebu, hrať sa na „hlúpeho dospelého“.
4.	Ochorenie ORL a neurologické poruchy	Stáva sa, že dôvodom oneskorenia reči sú poruchy orgánov ORL (defekty, choroby) alebo rôzne neurologické abnormality. V takom prípade je nevyhnutná konzultácia s otolaryngológom a neurológom. Bude tiež užitočné ukázať dieťaťu psychológovi a logopédovi. Odporúča sa kontaktovať niekoľkých odborníkov, aby ste zistili odlišné názory. Lekár predpíše vhodnú liečbu a dá odporúčania.
5.	Nadmerný tlak zo strany rodičov	Rodičia, ktorí chcú, aby ich deti začali rozprávať čo najskôr, zachádzajú niekedy priďaleko a dieťa k rozprávaniu doslova prinútia. V takomto útlom veku je psychika dieťaťa veľmi zraniteľná a pod tlakom rodičov sa môže úplne uzavrieť. Mali by ste prehodnotiť svoje metódy rozvíjania reči a možno dať svojmu dieťaťu pauzu.
6.	Nedostatok záujmu	Dieťaťu sa jednoducho nemusia páčiť vývojové hry, ktoré s ním hrá jeho matka, pretože túto alebo tú hru považuje za najúčinnejšiu. Musíte sa starostlivo pozrieť na záujmy dieťaťa a ponúknuť mu tie činnosti, ktoré prinesú potešenie.
7.	Nedostatok spoločnosti	Ak celá komunikácia dieťaťa prebieha iba s mamou alebo otcom, potom môže vývoj reči prebiehať pomerne pomaly. Komunikácia s rovesníkmi ho veľmi poteší a vzbudí záujem o komunikáciu s nimi. Ak dieťa nechodí do materskej školy, môžete navštevovať vývojové krúžky, kde sa konajú skupinové kurzy zodpovedajúce veku, alebo jednoducho komunikovať s ostatnými deťmi na detskom ihrisku.

Moje skúsenosti s rozvíjaním reči u dieťaťa

Keď moja dcéra dovŕšila 1,5 roka, počula som od príbuzných veľa rozhorčenia, prečo moje dieťa hovorí iba niekoľkými slovami, a nie celými vetami, ba čo viac, nerecituje poéziu. Ako všetci starostliví rodičia, aj ja som mal veľké obavy, hrával som najrôznejšie hry, robil som masáž prstov a viedol ma do tých najmódnejších kruhov, ale výsledok nebol nijaký. Keď mala Polina 1 rok a 8 mesiacov, naša rodina mala možnosť poslať našu dcéru do škôlky. Na stretnutie s psychológom pred nástupom do škôlky mi povedali najstrašnejšiu diagnózu - meškanie vývin reči. Predpísaný „inteligentný“ liek „Pantogam“. Pri odraze som to dieťaťu nedal, ale pokojne som ho poslal do záhrady.

Po 2 mesiacoch návštevy sa dieťa naučilo veľa nových vecí: jedzte sami lyžičkou, včas požiadajte o hrniec. Ale aj tak povedala veľmi málo. Mesiac po tom, čo sme oslávili druhé narodeniny, dieťa doslova vybuchlo: v nekonečnom prúde sa z nej sypali slová a celé vety. Vo veku 2,5 rokov povedala krátke štvorveršie... Dnes má moje dieťa 3,5 roka. Ústa sa jej nezatvoria ani na minútu, rozpráva rozprávky, kladie miliardu otázok, v našom dome začalo pracovať nepretržite „detské rádio“, z ktorého večer boleli uši.

Preto všetkým rodičom, ktorých znepokojuje vývoj reči dieťaťa, možno poskytnúť univerzálnu radu: dávajte pozor na svoje deti, sledujte ich a počúvajte svoje vlastné srdce. Ak dieťa nemá žiadne fyziologické a neurologické abnormality, potom buďte len milujúcimi a pozornými rodičmi a po chvíli bude dieťa rozprávať tak, že sa to jednoducho nedá zastaviť.

(10 odhady, priemer: 4,70 z 5)

Materiál je určený pre pedagógov raných vekových skupín.

Vývoj reči u malých detí.

"Rodné slovo je základom všetkého duševného."

vývoj a pokladnica všetkých poznatkov. Preto je to také dôležité

starať sa o včasný vývoj detskej reči, dbať na jej čistotu a správnosť. “

K. D. Ušinského.

Vo veku 2 až 3 rokov nastáva výrazný skok vo vývoji reči, pozornosti.

Deti, ktoré v ranom veku nedostali vhodný vývin reči, vo všeobecnom vývine znateľne zaostávajú, pretože reč je ukazovateľom úspechu. Dieťa pomocou reči ukazuje svoje vedomosti alebo nevedomosť, zručnosť alebo neschopnosť, súhlas alebo popretie toho, čo sa deje, vyjadruje svoj postoj k tomu, čo sa deje.

Skupinový učiteľ nízky vek je potrebné systematicky a cieľavedomo pracovať na rozvoji reči žiakov. Je to raný vek, ktorý je najpriaznivejší na položenie základov kompetentnej, jasnej, krásnej reči, na prebudenie záujmu o všetko, čo nás obklopuje. Úloha obohatiť slovnú zásobu a aktivovať reč detí by sa preto mala riešiť každú minútu, každú sekundu, neustále zaznievať v rozhovoroch s rodičmi, prenikajúcich do všetkých režimových momentov.

Po preštudovaní metodickej literatúry som si uvedomil, že na multilaterálne rozvíjanie detskej reči je potrebný integrovaný prístup. Preto využívam celý arzenál hráčskych techník, vizualizácie, akcií prstami, artikulačnej gymnastiky atď.

1. Dýchacie cvičenia a artikulačná gymnastika.

Cieľ: formovanie schopností správnej zvukovej výslovnosti; tréning artikulačných orgánov.

Dýchacie cvičenia.

cieľ: rozvoj rečového dýchania, sily hlasu, tréning svalov pier.

1. "Poďme fúkať na snehovú vločku."

Z obrúska nakrájajte tenkú a ľahkú snehovú vločku. Dajte na dlaň dieťaťa. Dieťa fúka, aby snehová vločka odletela z dlane.

2. "Motýľ letí."

Spolu s dieťaťom vyrobte motýľ z tenkého papiera (obal na cukríky, obrúsok atď.). Zviažte niť. Dieťa drží šnúrku a fúka na motýľa.

3. "Loď sa plaví, plaví."

Nalejte vodu do umývadla alebo do vane, položte čln a pozvite dieťa, aby na čln fúkalo.

Artikulačná gymnastika.

cieľ: vývoj artikulačného aparátu.

Cvičenie „Plot“.

Presne spojíme zuby

A dostaneme plot

Teraz si poďme rozdeliť pery -

Počítajme si zuby.

Cvičenie „Kmeň malého slona.“

Napodobňujem slona

Kmeňom si sťahujem pery ...

Aj keď sa unavím

Neprestanem ich ťahať.

Takto to ešte dlho uchovám

Posilnite si pery.

2. Hry na rozvoj všeobecných motorických schopností.

Motorické cvičenia, hry v kombinácii s poetickým textom sú silným prostriedkom na výučbu správnej reči. Čím vyššia je motorická aktivita, tým vyššia je jeho reč.

Ideme v kruhoch, pozri

A kráčame spolu: jeden, dva, tri.

Skáčeme po ceste, často meníme nohy.

Cval, cval: cval, cval, cval,

A potom, keď bociany vstali - a ticho.

3. Hry v prírode s rečovým sprievodom.

Malé deti veľmi rady hrajú krátke hry v prírode s vtipnými veršami, ktoré veľmi aktívne stimulujú rozvoj ich reči. Čím zábavnejší a zaujímavejší je rečový sprievod, tým viac sa deťom táto hra páči a tým väčší je vplyv na rozvoj reči.

Napríklad hry v prírode „Husi-husy“, „Medveď v lese“, „Shaggy pes“, „mačka Vaska“.

4. Logorytmické hry so samo-masážou.

Pri hrách so samo-masážou učiteľ prečíta báseň, ktorá slová sprevádza pohybmi.

"Žaba"

Žaby vstali, natiahli sa a usmiali sa na seba.

Oblúkové chrbty, chrbty - tŕstie

Šliapali nohami, tlieskali rukami,

Poďme trochu zaklopať na rukoväte dlaňou,

A potom, a potom sme trochu porazili prsia.

Tlieskať tlieskať sem a tam a trochu po stranách

Už nám tlieskajú rukami na nohách.

Hladkali sme si dlane, ruky, nohy.

Žaby povedia: „Kwa! Skákanie je zábava, priatelia. ““

5. Hry - imitácia s rečovým sprievodom.

Cieľ: cvičiť deti s výraznou výslovnosťou určitých zvukov, slov alebo fráz.

„Hydinový dvor“

Naše kačice ráno - „Quack-quack-quack!“, „Quack-quack-quack!“,

Naše husi pri rybníku - „Ha-ha-ha!“, „Ha-ha-ha!“,

Naše gulenky na vrchole - „Gu-gu-gu!“, „Gu-gu-gu!“

Naše kurčatá v okne - „Ko-ko-ko!“, „Ko-ko-ko!“,

A náš Peťo-kohútik skoro skoro ráno

Budeme spievať „Ku-ka-re-ku!“

„Výslovnosť samohlások“

A-a-a (plač dieťaťa, speváčka spieva, pichla prstom,

dievča skáče bábiku).

Oh-oh-oh (bolesť zubov, prekvapenie).

Ooh (vlak hučí).

And-and-and (žriebä kričí).

Zvuky sa vyslovujú pri výdychu.

6. Hry prstov.

to jedinečný liek pre rozvoj reči: stimulovať vývoj reči, zlepšovať artikulačné motorické schopnosti, pripraviť ruku na písanie a zvýšiť účinnosť mozgovej kôry.

„Hrad“

Na dverách je zámok.

Kto to mohol otvoriť?

Skrútené, zaklopané, potiahnuté ... a otvorené.

7. Hry s rôznymi predmetmi a materiálmi.

Môžete použiť rôzne okrúhle predmety, ktoré sa dobre kotúľajú medzi dlaňami.

"Semenník"

(ohoľte orech alebo ľubovoľnú guľku medzi dlaňami).

Vtáčik priniesol vajíčko

Budeme sa hrať so semenníkom

Zrolujeme semenník

Jazdíme na ňom, nejedzme ho, dáme ho vtákovi.

„Zatočte ceruzkou“

(ceruzka by mala byť vrúbkovaná).

Rolovanie ceruzky tam a späť na stole

aby sa ceruzka nerozkotúľala.

Najskôr jednou rukou, potom druhou.

Preto je veľmi dôležité pracovať na rozvoji reči bábätiek, ale je tiež potrebné venovať veľkú pozornosť schopnosti malých detí kontaktovať sa s ľuďmi okolo seba, naučiť sa komunikovať, vyjednávať.

Nakoniec Chcem povedať nasledovné, naši žiaci sú najmenší v materská škola... Stále vedia málo, nerozumejú všetkému a vedia len veľmi málo.

Skorý vek, ako ho uznávajú odborníci z celého sveta, je jedinečným obdobím v živote človeka. Psychológovia to nazývajú „vekom neobjavených rezerv“. Našou úlohou s vami je, aby dieťa prežilo toto obdobie života čo najplnšie.

Hlavná vec je, že dieťa by nemalo vyžadovať starostlivosť, pozornosť a lásku od dospelých aj od nás.

Nalieham na vás - milujte svojich žiakov a potom z nich vyrastú milí a inteligentní.

Tajomstvo rozvoja reči je jednoduché: musíte sa trochu viac hrať a rozprávať s malým tichým človekom. Koniec koncov, chce komunikovať: vydáva nejaké zvuky, gestá, ukazuje na objekty. Nenechajte si ujsť tieto cenné. Ak mu po všetkom úsilí dieťaťa stále nerozumejú, môže sa začať hnevať, plakať a utiahnuť sa do seba.

Na druhej strane by sa nemalo predvídať žiadne želanie malého. Toto tiež brzdí vývoj reči. Ukazuje dieťa na poličku s hračkami? Spýtajte sa, čo chce hrať, dajte mu medveďa alebo autíčko.

Pravidlá hry

Až tri roky dieťa sa učí svet napodobňovaním dospelých. Deti sú vedci z oblasti výskumu. Zaujíma ich všetko. Ale iba dospelý človek môže preukázať, že jedáva polievku lyžicou a kreslí ceruzkou. A robte to hravo.

Zahrňte do hier známe predmety a situácie. Boli ste vonku a dieťa sa zaujíma o autá? Hrajte sa s autíčkami doma a zároveň sa rozprávajte o nákladných autách, autobusoch a o tom, aké zvuky vydávajú.

Nedávajte príliš ťažké úlohy. Týmto vedome uvediete dieťa do situácie zlyhania. Ak sa dieťaťu v niečom nedarí, rýchlo stratí záujem o hru alebo aktivitu a nabudúce môže odmietnuť dokončenie úlohy.

Nehrajte príliš dlho jednu hru. Každá lekcia hry by mala trvať 5 až 20 minút. Ak vidíte, že je malý unavený, hru minimalizujte, prípadne ju rozšírte, ak máte náladu. Lepšie je hrať niekoľko rôznych hier.

Štruktúrujte svoje aktivity. Každá hra v triede má začiatok, pokračovanie a koniec. Napríklad „Nemocnica“. Medveď prechladol. Čo ho bolí? Hrdlo? Zmeriame teplotu, dáme zmes, dáme horčicové omietky. Hurá, náš pacient sa uzdravil!

Využiť nové poznatky v praxi. Deti sú niekedy lenivé, niekedy plaché a niekedy len zabudnú na to, čo sa naučili. novým spôsobom. Hrali ste čaj? Misky na hračky (a tiež vaše) musia byť umyté!

Pochváľte ho, aby sa vaše dieťa mohlo rýchlejšie rozvíjať. Snažte sa oslavovať akékoľvek, aj tie najskromnejšie, úspechy a úspechy. Ak zlyháte, nesústreďte sa na to. Povedzte napríklad: „Nabudúce to určite vyjde.“

Kontakt počas hry

Hra s batoľaťom, ktoré nehovorí, nie je ľahké. Niekedy budete musieť vysloviť poznámky dieťaťa - jednoduchými frázami a zreteľne. Začnite emocionálnymi hrami. Pomôžu vám dosiahnuť blízkosť a porozumenie, bez ktorých bude akékoľvek učenie nudné a neúčinné.

■ Zatleskajte rukami
Zatlieskajte rukami so slovami: "Tlieskam ti, budem dobrý, zatlieskam, bude nám dobre!" A ponúknite dieťa. Ak akciu nezopakuje, ale iba sa pozrie, môžete vziať jeho dlane do svojej a potľapkať ich.

■ Kladenie vedúcich otázok
Ako pochopiť, čo chce dieťa? Na začiatku môžete klásť otázky, ktoré znamenajú odpoveď „áno“ alebo „nie“. Drobček na odpoveď iba prikývol alebo pokrútil hlavou. V budúcnosti sa snažte zabezpečiť, aby bol malý partizán nútený odpovedať na otázku slovami alebo frázami. "Poďme nakresliť lúku s kvetmi." Tu je burina. Teraz nakreslíte burinu. Akú farbu bude mať vaša tráva? Čo ešte rastie na paseku? Áno, kvety. Nakreslíme nejaké kvety. Budú veľké alebo malé? Nakreslíme slnko? Ukáž mi kde? Tu hore. Čo je to slnko? Správne, okrúhle, žlté. ““

■ Počúvanie a opakovanie
Aby sa dieťa naučilo správne rozprávať, musí rozlišovať zvuky podľa sluchu a potom sa ich snažiť opakovať. Na začiatok to bude krátke slováa potom krátke a dlhé frázy.

Do hádania. Budete potrebovať plastové alebo plyšové hračky: mačku, psa, vtáka, koňa, kravu, žabu a ďalšie figúrky zvierat. Za dverami (alebo za obrazovkou, v škatuli) je počuť: „MYAU“, „GAV-GAV“, „MU-U-U“ alebo „KVA-KVA“. Nechajte dieťa hádať, ktoré zo zvierat ho prišlo navštíviť, a skúste ho pomenovať. Uhádli ste drobca? Vyjdite von a ukážte hračku. Ak dieťa pochváli za jeho rýchly dôvtip, poteší ho to dvojnásobne.

Na rozvinutie motorických schopností a reči je veľmi užitočné zaviazať si šnúrky na topánkach a zapnúť si gombíky.

Dýchacie cvičenia na rozvoj reči

Správne dýchanie vám pomôže naučiť sa rýchlejšie rozprávať. Nechajte dieťa nadýchnuť sa nosom, „pričom nasajte plný vzduch na hrudi“, plynulo vydýchnite a zložte mu pery hadičkou. ale dychové cvičenia pneumatiku rýchlo, preto by mali byť krátke. A nie nudné!

■ Odfúknite prachové častice
Na drevenú palicu pripevnite prúžky farebného papiera. Môžete použiť tenký papier alebo dekoráciu vianočného stromčeka „dážď“. Ukážte, ako môžete fúkať na papierové prúžky, a potom k tomu vyzvite svoje dieťa. Povedzte: „Predstavte si, že toto je čarovný strom. Fúkal vánok, na strome šuchotalo lístie! Páči sa ti to!" Dýchanie si môžete tiež precvičiť fúkaním chmýří z púpavy alebo peria zo stola, fúkaním sviečok a fúkaním mydlových bublín.

■ Spievanie piesní
... Najprv s dieťaťom iba zaspievajte samohlásky. Ponuka spievať pieseň. Tu je prvá skladba: „Á-Á-Á!“ Nasajte viac vzduchu. Skladba by mala byť dlhá. Dajte pozor, aby dieťa nevytváralo líca. Najskôr spievajte zvuky „A“, „U“, postupne sa počet „skladieb“ môže zvyšovať.

Ako si zajac povzdychne, keď ho bolí noha? „LTD!“ Lietadlo na oblohe zobrazuje: „U-U-U!“ A parník na rieke hučí: „Y-Y-Y!“ Nechajte dieťa opakovať.

■ Fúkanie guľôčok
Nakreslite veľké balóniky - roztiahnite ruky do strán. Zrazu sa v guľkách vytvorili malé otvory a začali sa vypúšťať ... Z gule vychádza vzduch: „F-F-F!“ Ruky dávame pred seba. Lopta je sfúknutá! Objíme sa za plecia.

■ Syčíme ako hady
Predstavte si seba ako hadov vyhrievajúcich sa na slnku a syčiacich: „Sh-Sh-Sh!“ Počas výslovnosti zvuku sa nemôžete nasávať. Už vás nebaví hrať hady? Zahrajte si pumpu (zvuk „S-S-S“), auto („BI-BI“) alebo vlak („TU-TU“).

S dieťaťom komunikujeme hravou formou

Najlepším pravidlom pre rozvoj reči je ale neustále rozprávanie s dieťaťom. To formuje jeho pasívny slovník a samozrejme sa rozvíja. Koniec koncov, pred ním je celý svet záhad a neznámych vecí. Poďme nášmu výskumníkovi otvoriť rúško tajomstva. Prezradíme vám, čo je to kohútik alebo mydlo, prečo potrebujeme oblečenie, prečo si berieme na prechádzku dáždnik. Nezáleží na tom, čo robíme, hlavné je neustále komentovanie našich činov.

■ Môj pohár
- Poďme umyť pohár. Zapneme kohútik. Nie, nie týmto spôsobom, druhým. Páči sa ti to. Kde je špongia? Tam je. Vezmite špongiu. Dovoľte mi, aby som vám pomohol. Pohár poriadne umyjeme. Vložte ju pod trochu vody - napríklad takto. Vypnite kohútik. Pozri, aký čistý pohár máme! Teraz si potrasme vodu z rúk. Kde je uterák? Vezmite si uterák, utrite si perá. Výborne! Pozri, tvoje ruky sú teraz suché.

■ Spoločná chôdza
- Pozrite sa, aké je dnes vynikajúce počasie! Obloha je jasná, slnko svieti. Čo je na trati? To sú kamienky. Pozri sa, čo sú zač. Okrúhly? Áno. Poďme ďalej. Aký veľký závej! Aká je farba? Biely. Rovnako ako cukor, soľ alebo múka.

■ Príchod domov z prechádzky
- Teraz sa musíme vyzliecť. Zložíme si bundu. Nájdite, kde je jej zips. Tam je. Rozopneme to. Teraz si vyzujme topánky. Vytiahneme najskôr jednu nohu, potom druhú.

■ Skúmanie fotografií
- Chcete získať rodinný album a pozrieť si fotografie? Pozri, celá naša rodina je tu. Ukáž mama, otec, babka, dedko. A toto sme my pri dači. Pamätáte si, aké krásne kvety tam boli? A ako k nám prišli priatelia a išli sme spolu k rieke?

■ Ide sa do postele
- Prezlečme sa a umyjeme. Moje líca, nos. Kde máš líca? Kde má mama nos? Správny!

Pri štúdiu s malou kresbou alebo angličtinou niekedy rodičia zabudnú iba rozprávať. O všetkom na svete

Rozvíjame motoriku rúk

Urýchliť proces reči a duševný vývoj detí a hry s prstami. Fyziologické štúdie preukázali, že rečové a motorické centrá v mozgu sa nachádzajú veľmi blízko pri sebe, takže motorické impulzy prstov ovplyvňujú tvorbu „rečových“ zón a majú pozitívny vplyv na celú mozgovú kôru. Cvičíme vaše prsty!

■ Masírujte si ruky
Hladkajte vnútorný a vonkajší povrch rúk až po lakeť od obvodu k stredu. Pohyb opakujte 6-8 krát.
Ohnite a roztiahnite všetky prsty na ruke dieťaťa súčasne (okrem palca).

Gúľajte loptičku prstom cez otvorenú dlaň dieťaťa. Niekoľkokrát v každej dlani.

Palcom a ukazovákom stlačte do stredu každej falangy prsta každého dieťaťa (od špičky po základňu). Masírujte postupne všetky prsty. Povedzte: „Jeden krok, dva kroky, sme tu, priateľu.“

Vezmite palec dieťaťa dopredu a dozadu, do strany, do kruhu.

■ Hrajte snehové gule
Rozvíjať silu a zručnosť rúk v snehových guľkách. Roztopil sa sneh alebo neplesnivie? Zmačkajte nepotrebné listy papiera!

■ Skrytie predmetov na dlani
Ukážte, ako sa môžete skryť malá guľa v dlani. Pri tomto cvičení funguje celá kefa. Doprajte dieťaťu rovnakú loptičku - teraz je na rade, aby začala hrať kúzla. Ako však skryť väčší predmet, ktorý sa nezmestí do jednej ruky? Buď múdry! Áno, predmet môžete zakryť druhou dlaňou.

■ Vyrezávame obrázky z plastelíny
Do plastelínovej vrstvy (alebo cesta) vtlačte rôzne malé kúsky. Môžu to byť korálky, mozaikové detaily, fazuľa, hrášok, semená. Takto sa dokonale rozvíja zručnosť uchopenia dvoma prstami.

Malo dieťa prvé pokusy o slovo? Dokonale! Povzbudzujte ho, chváľte ho za „zhovorčivosť“, ale nenúťte veci. Na začiatok stačia niektoré slabiky. Potom zadajte krátky jednoduché slová a krátke frázy. Dieťa už môže povedať: „Daj mi lyžičku“, „chcem ísť k mame“? Až potom môžete pokračovať k najjednoduchším riekankám. Prvé riadky poézie sa musíte naučiť absolvovaním slov a fráz. Toto je najviac efektívny príjem.

■ Dom je veľký a dom je malý
do medveďa a zajačika. Dospelý povie riekanku, ukáže pohyby a dieťa opakuje.

Medveď má veľký dom! OH OH OH! (Hovorte tichým hlasom, dajte ruky hore.)

A zajačik má malého. AH AH AH! (Počas drepu hovorte tenkým hlasom.)

Náš medveď išiel domov. OH OH OH! (Hovor tichým hlasom, kolísaj.)

Áno, a malý zajačik. AH AH AH! (Hovorte tenko, stlačte dlane na hruď, skočte.)

O niečo neskôr komplikujte hru a položte dieťaťu rôzne otázky, napríklad:

„Čo je to za dom medveďa?“

■ Naše nohy chodia po ceste
Povedzte jednoduchú riekanku a nechajte dieťa opakovať pohyby a slová po vás.

Po ceste idú veľké nohy. TOP-TOP-TOP!
(Hovorte tichým hlasom, zdvihnite nohy vysoko, urobte široký krok.)

Cestou prechádzajú malé nožičky. TOP-TOP-TOP!
(Hovorte tenkým hlasom, bežte po malých krokoch.)

Snažte sa, aby dieťa vykonávalo pohyby s vami a slová opakovalo v básni na správnych miestach. To je určite v jeho silách!

■ Mačka Murochka
Ponuka hrať mačičku.

Kitty Murka, sivá pokožka, jemné labky a v labkách pazúry. MŇA MŇA MŇA.

Veľmi jemné, nadýchané (ruky položte na stôl, stlačte v päste). A v labkách ... ostré pazúry. Nechajte dieťa narovnať napnuté ohnuté prsty, zo žartu poškriabajte stôl alebo pohovku.

Ako si mačka pýta mlieko? Samozrejme, mňaukne mňaukanie! Zavolajme našu Murochku a nakŕmme ju. A keď bude jesť, čo urobí? Spievajte piesne a purr.
Šedá mačička sedela na okne, vrtila chvostom a zhromažďovala deti. MUR-MUR-MUR.

Mňauďte a pradejte so svojím dieťaťom.

Pre prehľadnosť si do denníka zapisujte všetky úspechy dieťaťa. Vo veku 2,5 rokov začnú rozprávať aj tí najodolnejší tichí ľudia. Normálne je v aktívnom slovníku pre tento vek viac ako 20 slov. Dieťa by malo poznať názvy okolitých predmetov, častí tela. Môže ukázať, kde je jeho obľúbená kniha, požiadať o drink. Ak sa tak nestane, skontrolujte sluch dieťaťa, kontaktujte neurológa a logopéda.

Foto: Picture Press / East News; Legion-Media; vetkit / Fotolia.com

Reč dieťaťa je indikátorom jeho duševného vývoja. Čím jasnejšie a presnejšie vyslovuje slabiky a slová, tým rýchlejšie okolie reaguje na jeho žiadosti. Aktívny slovník pomáha lepšie porozumieť svetu, rýchlo asimilovať spoločenské normy, rozvíjať pamäť a myslenie. Psychológovia neodporúčajú, aby sa tento proces nechal naštartovať: rodičia by mali dieťaťu pomôcť naučiť sa rečové schopnosti. Spočiatku sa deti naučia rozprávať napodobňovaním. Ale ak sa zapojíte do vývoja reči u detí od 1 do 2 rokov, proces sa dá výrazne urýchliť.

Rozvoj reči je dôležitým medzníkom v duševnom vývoji detí vo veku 1 - 2 rokov. Je dôležité, aby rodičia pomáhali deťom učiť sa rečové schopnosti a vytvárali tak priaznivé podmienky pre vývoj dieťaťa.

Normy vývoja reči u detí vo veku 1 - 2 rokov

Dieťa vo veku 1 roka sa vyznačuje rozvojom týchto schopností:

• opakovanie otvorených slabík. Napríklad ročné dieťa nemôže vysloviť slovo „nie“, ale reprodukuje ho ako „ne“. Alebo hovorí „áno“, „to“ atď.;
• schopnosť opakovať zvuky a slabiky: vyslovuje zvuky charakteristické pre zvieratá - „av-av“, „mau“, „ko-ko“;
• vyjadruje emócie intonáciou;
• označuje objekty a akcie so slabikami;
• vníma názvy predmetov, môže na ne ukazovať, pochopiť, o čom dospelí hovoria.

Je dôležité nielen to, čo a ako deti vo veku 1 - 2 rokov vyslovujú, ale aj schopnosť pamätať si názvy predmetov, ich účel.

Čo určuje vývoj reči

Vývoj reči dieťaťa závisí od mnohých faktorov: funkcií fyzický vývoj, citové spojenie s rodičmi.

Vývoj reči dieťaťa závisí od 4 faktory, ktoré zahŕňajú anatomické, fyziologické, emočné a sociálne zložky:

1. Emocionálne spojenie s rodičmi: pre malé deti je dôležitá prítomnosť matky a otca, starých rodičov. Bezpečnosť, predvídateľnosť, porozumenie a rešpektovanie potrieb sú všetko úrodnou pôdou celkový vývojvrátane hovorenej zložky.
2. Naplnenie potreby komunikácie s rodičmi. Najskôr sa formujú neverbálne komunikačné schopnosti - mimikou, gestami, pohybmi tela a potom nasleduje verbalizácia. Preto sú dôležité nielen hry na rozvoj reči - emocionálna reakcia na plač, zábava, objatie, oslovovanie dieťaťa, oslovovanie ho menom - to všetko sú predpoklady na to, aby sa dieťa začalo učiť rozprávať už v 1 roku.
3. ... Existuje priame spojenie medzi vývojom rečových centier mozgu a dobré motorové zručnosti ruky. Ak poznáte túto fyziologickú vlastnosť, môžete začať rozvíjať rečové schopnosti pomocou prstových hier, hmatových analyzátorov dlaní.
4. Tvorba rečového aparátu: správna anatomická štruktúra jazyka, podnebia, hrtana a hlasiviek sú dôležitými predpokladmi pre rozvoj reči u detí prvých rokov života. Niekedy je oneskorenie v hovorení spojené s nesprávne umiestnenie frenulum jazyka: je väčší, ako je potrebné, a nedosahuje až k oblohe. V týchto prípadoch je uzda za stacionárnych podmienok vrúbkovaná. Berie sa do úvahy aj vývoj kruhových svalov úst, ako aj líca. S deťmi vo veku jedného roka sa musíte vyrovnať nielen s opakujúcimi sa zvukmi - je dôležité naučiť sa piť zo slamy, fúkať mydlové bubliny a gumené guľôčky.

Iba harmonická kombinácia týchto štyroch zložiek zaručuje včasný rozvoj reči u detí od 1 do 2 rokov. Triedy by preto mali obsahovať súbor rôznych hier, ktoré zohľadňujú vlastnosti dieťaťa vo veku jedného roka a staršieho.

Ako rozvíjať reč dieťaťa

Pri rozvíjaní reči dieťaťa je dôležité brať do úvahy jeho vekové charakteristiky, ako aj individuálne psychologické faktory, ktoré ho ovplyvňujú.

Rodičia, skôr ako začnú rozvíjať reč u dieťaťa vo veku 1 rok, mali by brať do úvahy 3 dôležité pravidlá:

• cvičenia musia byť vybrané tak, aby zodpovedali vekové charakteristiky a duševný vývoj každé dieťa zvlášť. Jedno dieťa vo veku 1 rok a 10 mesiacov nemusí dostať to, čo sa ľahko dá druhému vo veku 1 rok a 5 mesiacov. Komplexné hry iba ublížia: dieťa o ne stratí záujem alebo, čo je ešte horšie, bude odolávať všetkému, čo je s takýmito úlohami spojené;
• berúc do úvahy zónu proximálneho vývinu: učíme sa hovoriť jedno- a dvojslabičné slová potom, čo dieťa začne vyslovovať zatvorené a otvorené slabiky. Keď sa naučíme označovať objekt alebo akciu slovami, obrátime sa na frázy. Častou chybou rodičov je, že konverzáciu udržiavajú v slabikách, keď ešte nevychádzajú jednoduché slová;
• pochopenie mentálnych charakteristík detí v intervale jedného až troch rokov: nevyspytateľná pozornosť trvajúca až 10 minút je pre deti tohto veku normálna. V mozgu sa vytvárajú iba nervové spojenia a preťaženie vzdelávacími hrami povedie k nežiaducim následkom. Môže to byť buď bolesť hlavy, ktorú dieťa ešte nevie povedať, ale vyjadruje ju plačom, alebo vytrvalé odmietanie vývojových aktivít. Päť až desať minút je to, koľko by malo vývojové cvičenie trvať podľa veku.

Je dôležité, aby si rodičia pamätali, že všetky deti majú iné vývojové tempo a cieľom by nemalo byť hovoriť frázami dieťaťa za jeden a pol roka, ale systematicky si osvojovať hovorovú schopnosť.

Nie každá matka má možnosť systematicky sa pripravovať na vyučovanie, učiť sa žarty a rozoberať hry s prstami. Učenie, ktoré kombinuje pripravené cviky aj tie, ktoré pre dieťa prirodzene prechádzajú po 1 a 3 mesiacoch alebo 2 rokoch, bude efektívne.

Denné aktivity: 6 ľahkých cvičení

Denne jednoduché cviky pomôžte dieťaťu aktívne rozvíjať rečové schopnosti. Denne stačí venovať sa lekciám 15 - 20 minút.

1. Naučte dieťa vyjadrovať emócie zvukmi: prekvapené „ooh“ a „wow“, nešťastné „ay-ya-yay“, sklamané „eh“ - to všetko mu pomôže intuitívne pochopiť funkciu reči.
2. Spievajte spolu alebo si precvičte úpravu výšky tónu iným spôsobom. Ak dieťa napodobňuje dobre, môžete pri domácich prácach volať zvuky a neustále po ňom zvyšovať výšku tónu. Rýchlo pochopí význam hry. To je obzvlášť zaujímavé pre deti, keď sa hrajú s prameňmi alebo keď sú dospelí v inej miestnosti. Dieťa pochopí, že ihrisko znamená túžbu, vzdialenosť.
3. Názvy predmetov vyslovujte, ale iba ak sú v oblasti pozornosti detí. Až do dvoch alebo troch rokov deti chápu, o čom je reč, ak ich vidia - vizuálne efektívne myslenie. Počas kŕmenia hovoríme o tanieri, lyžičke, voláme to, na čo dieťa ukazuje. Pri plávaní uvádzame, s čím sa batoľa hrá. Je tiež dôležité komunikovať s dieťaťom vo veku jeden a pol roka o tom, čo má prísť: rituál ísť do postele sa nazýva „spánok“, obliekanie na prechádzku po ulici je „chôdza“.
4. Požiadajte, aby ste fúkali na rotačku s čepeľami, ponúknite nafúknutie púpavy. Pime tiež častejšie zo slamy - to pomáha rozvíjať artikulačný aparát. Upozorňujeme, že medzi pitím cez bradavku a hadičku je rozdiel: v prvom prípade dieťa nemusí pracovať s perami a lícami, aby tekutina mohla tiecť - tečie gravitáciou. Ale pitie džúsu cez slamku je náročnejšie - musíte si ho nasať. Preto sú špecialisti na dojčenie hovoria, že deti na HB začnú rozprávať skôr - svaly pier a líca sú pripravené a rozvíja sa zručnosť dať jazyk na podnebie.
5. Na hranie ponúkajte predmety s rôznymi textúrami: mokré a suché cereálie, mokré plnené hračky, sypké materiály (pod dohľadom). Pre deti je obzvlášť zaujímavé vybrať si zo triediča zaujímavé veci.
6. Podporujte hru so staršími deťmi. Pozorujte, ako medzi sebou komunikujú: reč dieťaťa vo veku 1 roka zatiaľ neumožňuje vyjadriť niečo zrozumiteľné pre dieťa vo veku 3 rokov, preto druhá provokuje prvú k hľadaniu rôzne formy vyjadrenie toho, čo chcete. Hraným deťom možno ponúknuť zábavu na interakciu: spoločné stavanie pyramídy, výroba veľkonočných koláčov, striedavé vozenie sa autom.

Pre rodičov nie je dôležitá ani tak znalosť toho, ako naučiť dieťa hovoriť z hľadiska metodiky, ale túžba. Po dobu 3 - 5 mesiacov bude vývoj rečových schopností napredovať iba pri prístupe založenom na starostlivom a trpezlivom prístupe k chybám a testom dieťaťa.

Hovorenie zručných hier

Využívajte logopedické cvičenia a hry zamerané na rozvoj rečových schopností.

Existuje veľa osvedčených postupov v oblasti logopédie, ako rozvíjať reč dieťaťa v intervale 1 - 2 rokov. Tu sú niektoré z najdostupnejších:

• Pre deti od 1 roka do 1 a 3 mesiacov: hra s hračkami v podobe zvieratiek. Ponúknite ich na kŕmenie, ale najskôr by malo zviera, napríklad pes, požiadať o jedlo - „av-av“ atď. Počas tohto obdobia je dôležité, aby dieťa aktívne napodobňovalo - opakujúce sa zvuky a slabiky.
• Bábätká od 1 roka do 3 mesiacov do 1 roka a 6 mesiacov: hry v stavaní veží, rolovanie automobilov, nakladanie do tela. Je potrebné pomenovať objekty a akcie. To pomôže batoľaťu naučiť sa rozlišovať procesy od mien.
• Napríklad deti od jedného a pol do dvoch rokov, napríklad vo veku 1 rok a 10 mesiacov, si musia rozširovať slovnú zásobu: vysvetliť predmety na obrázku a potom ich požiadať, aby si našli ten istý medzi hračkami alebo v miestnosti.

Predtým, ako dieťa naučíte rozprávať, musíte si určiť úroveň jeho porozumenia. Ak sa vytvorí pojmová zložka - pozná význam slov, ale nehovorí ich, potom je úlohou rodiča tlačiť ich, aby hovorili. Z tohto dôvodu nie je potrebné ponoriť sa do psychológie a logopédie: pozorovanie a blízky kontakt s dieťaťom - najlepšia cesta rozumieť svojmu dieťaťu.