Veru Proshunina
Analytická správa pedagóga prvej juniorskej skupiny o práci pre roky 2014 - 2015 akademický rok
Pedagóg: V.S. Proshunina
Zloženie skupiny:
Spolu ľudí: 20. Vek deti: 2 až 3 roky staré (na začiatok roka)
Chlapci: 12 ľudí
Dievčatá: 8 ľudí
Cez školský rok práca pedagógov bola zameraná na vytvorenie podmienok pre úspešné prispôsobenie detí podmienkam detí záhrada: zoznamovanie rodičov s vekové charakteristiky deti a dôvody spôsobujúce stresový stav počas adaptačného obdobia; vydal odporúčania týkajúce sa prípravy na prijatie do predškolské zariadenie; snažili sa nadviazať emočne-telesný kontakt s deťmi, zapojili ich do spoločných aktivít, udržali ich aktívne a vytvorili si pozitívny vzťah k personálu materská škola.
V priebehu roka sa deti vyvíjali podľa veku, študovali programové materiály a vykazovali pozitívnu dynamiku vo všetkých oblastiach vývoja.
Bola vykonaná práca vychovávateľov 1. juniorskej skupinyna základe hlavných ročných úloh materskej školy a v súlade s ročným plánom práca M Predškolská vzdelávacia inštitúcia pre deti záhrada číslo 7 pre 2014-15 akademický rok.
Pracovali sme podľa približného pracovného programu„Detstvo“.
Program poskytuje riešenie vzdelávacie ciele v spoločné aktivity dospelí a deti, samostatná činnosť detí nielen v rámci RVP, ale aj počas režimových momentov v súlade so špecifikami predškolské vzdelávanie.
Vedúce ciele GEF sú: - vytvorenie priaznivých podmienok; _ formovanie základov základnej kultúry jednotlivca; _ komplexný rozvoj duševných a fyzických vlastností v súlade s vekom a individuálnymi vlastnosťami; - zaistenie bezpečnosti predškolákov.
V priebehu roka bol prísne dodržiavaný denný režim a všetky hygienické a hygienické požiadavky na pobyt detí v predškolskom vzdelávacom ústave. Podľa plánu lekársky
a pedagogická skúška žiakovktoré potvrdili pozitívnu dynamiku vývoja každého dieťaťa a skupina ako celok... Adaptácia detí bola úspešná. Je potrebné poznamenať, že v priebehu roka job na zníženie chorobnosti počas adaptačného obdobia. Postupne sa sledovali chôdza, otužovacie činnosti, ventilácia, pitie, motorický režim, čo prispelo k zníženiu chorobnosti a tiež sa vykonalo job s rodičmi novoprijatých detí. Uskutočnil sa seminár „ Výchova samostatnosť u detí tretieho roku života “, stretnutie rodičov „Adaptácia dieťaťa v materskej škole“.
Deti boli systematicky vedené priamo vzdelávacie aktivity v súlade so základným príkladným všeobecným vzdelávacím programom „Detstvo“, realizovaný v MŠ MŠ číslo 7 a schválený harmonogram predškolských vzdelávacích aktivít.
Stanovené ciele boli dosiahnuté v procese implementácie rôznych druhov činnosti: hra, komunikácia, práca, kognitívne a výskumné, produktívne, hudobné a umelecké beletrie a literatúra o čítaní.
Všetky činnosti predstavujú hlavné smery rozvoja deti: fyzický vývoj, kognitívny vývin, umelecký a estetický vývin, vývin reči, sociálny a komunikačný vývin. Organizované vzdelávacie aktivity sa uskutočňovali na základe komplexného tematického plánovania s prihliadnutím na integráciu vzdelávacích oblastí.
V priebehu roka sa uskutočňovali nasledujúce činnosti: deti:
1. Účasť detí spolu s rodičmi na intrazáhradnej výstave - súťaži „Pád! Žiadame vás o návštevu! “. (rodiny: Vishnyakovs, Sinelnikovs, Belenko, Agibalovs)
2. Účasť na okresnom - remeselníckej súťaži „Príroda a fantázia“ (Shatsky Zakhar, Agibalova Daria, Vishnyakov Vadim, Grushin Evgeny, Fefelov Nikita, Frolova Polina).
3. Účasť na regionálnej súťaži novoročných skladieb „Nechajme vianočný stromček v lese“ (Belenko Margarita, Posokhin Yaroslav, Agibalova Daria).
4. Novoročná zábava.
5. Zábava načasovaná tak, aby sa zhodovala s Medzinárodným dňom žien.
6. Herné situácie „Tajomstvo zdravia pre Mishutku“, „Ako sa mačka Murzik oboznámila s pravidlami cestnej premávky“, « Zimné radovánky snehuliak “,„Rôzne stroje“.
7. Ruské predstavenia ľudové rozprávky a riekanky. (zodpovedá vekovým charakteristikám detí)
Odv junior predškolské senzorické vzdelanie slúži ako základ pre pochopenie sveta a úspech v duševnej, fyzickej a estetickej podobe vzdelanie do značnej miery závisí od úrovne zmyslového vývoja detí, sa vyvinuli pedagógovia dlhodobá výskumná myšlienková mapa „Objekty okolo nás“, ktorá úspešne pomohla spolu s deťmi realizovať kognitívne a výskumné činnosti práca.
Počas celého roka sa pravidelne organizovala výskumná štúdia. činnosť: experimentovanie s pieskom, hlinkou, okruhliakmi, vodou, vzduchom, predmetmi; pozorovanie počasia, objekty živej a neživej prírody.
Deti tohto veku sa vyznačujú vysokým stupňom kognitívnej činnosti. Znepokojujúce hľadali pedagógovia skupinyaby sa výučbový efekt v prírode rozvíjal s postupnou komplikáciou vzdelávací a vzdelávacích cieľov s prihliadnutím na možnosti detí. Zaviedli sme, aby sme udržali ich aktivitu a záujem o proces učenia odlišné typy pohyby, fragmenty vonkajších hier, tanečné pohyby. Stimulované sú predmetovo-praktické činnosti pod vedením dospelého všeobecný rozvoj deťom pomohli zvýšiť ich prevádzkyschopnosťsa vývoj schopnosti doviesť dielo do konca. V podmienkach sociálnej a komunikačnej interakcie medzi dospelým a dieťaťom sa výučba detí vo fáze raného detstva iba formuje, jej význam však je pri realizácii úloh zameraných na rozvoj každého z nich žiak je nespochybniteľný... Pri organizovaní pedagógovia pracovnej skupiny zažil istý ťažkosti: veľa rodičov ignoruje dôležitý problém prípravy dieťaťa na predškolské zariadenie. Často nie sú informovaní o riešení tohto problému a nenavrhujú, ako môžu pomôcť dieťaťu počas adaptačného obdobia. Mnoho z nich si neuvedomuje, že keď sa ocitnú v neznámom sociálnom prostredí, deti prežívajú silný stres, ktorý sa vyznačuje nárastom dysadaptívneho správania s výrazným poklesom kognitívnych aktivít a orientačných reakcií.
Túžba rodičov opustiť dieťa, ktoré ešte nie je zvyknuté na podmienky materskej školy pre
celý deň komplikuje adaptačný proces pre samotné dieťa a práca učiteľa s tímom detí... Je potrebné viesť výchovné práca s rodičmi v tejto otázke, ako aj zvýšenie ich kompetencie v naliehavých problémoch
rozvoj a výchova detí do troch rokov... Počas roka v r skupina systematicky vykonávať job o interakcii s rodičmi. Boli vypracované výhľadové a kalendárne plány, ktoré označujú všetky spoločné podujatia, konzultácie, rodičovské stretnutia, informácie vizuálneho plagátu.
Na stretnutiach rodičov a učiteľov sú relevantné nasledujúce témy:
„Poznať a rozumieť dieťaťu“,
„Hrajte v živote dieťaťa“,
„Nechajte dieťa vyrásť zdravé“.
Rodičia boli oboznámení s názorom a informáciami materiál:
„Hry podporujúce rozvoj jemnej motoriky prstov“,
„Hry a cvičenia na podporu zmyslového vývoja u predškolákov“,
„Hry-experimenty s deťmi junior predškolský vek».
Poradenstvo: „Ako zabezpečiť úspešné prispôsobenie sa podmienkam materskej školy“, „Senzorický vývoj detí do troch rokov“, „Ak dieťa neje dobre“, „Vývoj reči detí vo veku 2 - 3 rokov“, „Čo by malo byť schopné 2-3 ročné dieťa“, „Význam divadelných aktivít“.
Ukázalo sa, že to bolo plodné job o aktualizácii prostredia rozvíjajúceho predmet. IN
prvá juniorská skupina ODO MK DOU boli zorganizované nasledujúce centrá činnosť: centrum hry, centrum umenia a tvorivosti, centrum „Návšteva rozprávky“, stredisko stavebných hier, stredisko motoriky a zmyslového rozvoja, ktoré sídlilo požadovaný materiálprispievanie k formovaniu motorickej a kognitívnej činnosti detí junior predškolský vek, samostatnosť a iniciatíva. Najviac prispelo rozvojové prostredie efektívny rozvoj individualita každého z nich zrenica, s prihliadnutím na jeho sklony, záujmy, úroveň rozvoja. Práca pedagógov bola zameraná na riešenie výchovných problémov v procese organizovania rôznych druhov aktivít detí, počas režimových chvíľ, samostatných aktivít detí. Pri uskutočňovaní organizovaných vzdelávacích aktivít sa používali tradičné aj netradičné metódy. práca: artikulačná gymnastika, prstová gymnastika, prvky psycho-gymnastiky a dychové cvičenia. Posúďte dynamiku dosiahnutých výsledkov žiakov, efektívnosť a
vyváženosť foriem a metód práca umožňuje sledovať, ako deti dosahujú plánované konečné výsledky zvládnutia hlavného všeobecného vzdelávacieho programu realizovaného v MŠ MŠ č. 7
Osipova Valentina Vitalievna
Pozícia: pedagóg
Vzdelávacia inštitúcia: MDOU „Materská škola č. 69“
Lokalita: Saransk, res. Mordovia
Názov materiálu: Metodický vývoj
Téma: „Správa o vzdelávacích aktivitách v prvej juniorskej skupine č. 1 za akademický rok 2016 - 2017.“
Dátum uverejnenia: 19.07.2017
Oddiel: predškolské vzdelávanie
MDOU „Materská škola č. 69“
Správa o výchove a vzdelávaní
činnosti v prvej juniorskej skupine č
pre akademický rok 2016-2017.
Pedagógovia: V.V. Osipova
Rozhkova O.A.
g. Saransk.
zostáva 27 detí, ktoré stále navštevujú materskú školu. Vek
naše deti od 2 do 3 rokov.
Hlavný
prispôsobiť deti životným podmienkam v materskej škole. Všetky deti úspešne
boli prispôsobení a navštevujú materskú školu s túžbou, ktorú si sami všimnú
rodičia, pretože veľa detí nechce ísť večer domov. Tri nové
deti teraz len prechádzajú adaptáciou, ale už sa narodili v roku 2015 a
naše zoznamy nie sú zahrnuté.
vzdelávací
identifikované
vzdelávací
vzdelávací
postava,
smer
obsiahly
vývoj detí. Mladšie predškolské dieťa ako jasný list na
ktoré, môžete „napísať“ všetko, čo je potrebné pre jeho následný vývoj
inteligencia, kognitívne schopnosti, učiť, čo by mali
ved v tomto veku.
V prvom rade venovali pozornosť kultúrnym a hygienickým zručnostiam:
1. Správne vezmite stoličky, položte ich na stoly
2. Nerozprávajte sa pri jedle, mávajte rukami, aby ste nezaklepali o riad
od stola.
3. Jedzte pomaly a nakláňajte sa nad stôl. Chlieb nedrťte a nehádžte
ho na podlahe
smer
pokračuje,
naučené správanie.
4. Pred jedlom si dôkladne umyte ruky mydlom a osušte ich.
5. Oblečte sa a vyzlečte sa.
Tieto úlohy sú pre deti stále ťažké a vyžadujú si vylepšenie
upriamil pozornosť rodičov. Pre túto tému sa konal okrúhly stôl k tejto téme
rodičov
predškolákov
správny
šaty “.
6. Sadnite si na hrnce a noste nohavice.
Mnoho detí si už so zostavou poradí samo
7. Pred spaním si vyzujte sandále, zakryte sa dekou, dajte ruky dole
natiahnuť
opatrne
učiteľ,
vypočuť si uplatnené tvrdenia a komentáre, ktoré viedli k porozumeniu,
správanie
porušovať.
možnosť
sedieť, premýšľať, odpočívať, ospravedlniť sa dieťaťu, ktoré ste urazili,
opraviť chyby a pripomenúť, ako sa správať vo vzťahu k rovesníkom
a dospelých.
Vek 2 - 3 roky predpokladá hry „vedľa seba“. Deti ešte nemôžu stavať
vzťah
partneri,
začať
formovať skupiny detí, ktoré sa navzájom ovplyvňujú: toto
Liza a Zoya - navzájom sa volajú priateľky, Matvey a Egor, keďže ich majú
spoločné záujmy, túžby sa zhodujú a iné deti sa snažia nepripúšťať
k vašim hrám. Sú deti, ktoré nevedia, čo so sebou a odsťahovať sa
jednu skupinu detí druhej, pričom im odnášajú hračky. Snažíme sa učiť
„vytvoriť“
správny
manipulovať
hračky,
konať
konštruktívne
materiál,
užite si to
vložky, navzájom sa nerušiť, hračky si neodnášať, ale pýtať si ich od
rovesníci používajúci „čarovné slová“.
potešenie
zadarmo
činnosti
sú zasnúbení
kresba,
zvažuje
ilustrácie
Naďalej učíme deti hrať hry v prírode, kde stavanie v kruhu -
dôležitý bod pri organizovaní celej hry.
Pomáhame deťom zvládnuť akcie s predmetmi, organizovať hry
centrá „Obchod“, „Dom“, „Knižnica“, „Kaderníctvo“ - vysvetľujeme pre
uplatniť,
príčina
zdravie
guma
hračky, nedávajte si do úst malé predmety).
Skupina vytvorila rozvíjajúcu sa a bezpečné prostredieod duševného
a fyzické zdravie - dôležitý faktor pohodlný a emocionálny
stav každého dieťaťa. Za týmto účelom bolo vytvorené centrum „kreativita a
poznávanie ", kde existujú prostriedky na vizuálnu aktivitu, hry na
smery:
vložky
senzorika,
environmentálne
témy, o národno-vlastivednom vzdelávaní;
didaktický
materiál
zoznámenie
iné
sa pravidelne mení. Naše deti
učíme hrať didaktické hry,
rozvíjať
logicky
myslenie,
predstavivosť
potešenie
sú zasnúbení
a g r asi
d e i t e l n o.
D a d a c t i c e
m a t e r i a l
používaný v triede.
Deti milujú, keď čítajú rozprávky,
detské riekanky a básničky, majú radi, keď znie hudba, spievajú spolu s túžbou a
spievajú už známe piesne. Tancujú s potešením a pýtajú sa ako
púšťajte hudbu čo najčastejšie.
Oslovujeme
zámer
pozor
rozvoja
nezávislosť,
plnenie úloh: umiestňovanie stoličiek, ukladanie hračiek na miesta,
vezmite si obrúsky sami, utrite si nos a vezmite si
obrúsky v koši.
Vyvíjame sa
schopnosť
divadelné
zvyknúť si
etapa
nie komplikované
postavy, ale nie všetky deti hovoria, ale sú pripravené hrať úlohy aj bez nich
slov. Na inscenáciu
pre prehľadnosť používame atribúty, ráfiky.
Deti zvládajú také náročné úlohy na úrovni svojich
vek a schopnosti, s chuťou hrať akúkoľvek rolu.
Naše deti sa naučili, čo je to povolanie a s chuťou sedieť
stoličky - čakajú, kým ich niekto príde navštíviť. Reagujú na akékoľvek
žiadosti, pripravené pomôcť pri príprave na vyučovanie, pri upratovaní po vyučovaní.
skončiť
dobre
deti sú charakteristické, zaujímavé, poslušné, aktívne a rýchlo chytajú
požiadavky
učiteľ.
skús
zapojiť sa do
dozvedieť sa, čo sa od nich vyžaduje. Budeme sa snažiť pomáhať aj naďalej
deti sa učia základy života, podnikajú prvé kroky v príprave na školu.
Vykonávame
rodičia,
pozor
pedagogický
gramotnosť pri výchove detí. Uskutočnené: tri konferencie rodičov a učiteľov a
príprava štvrtého, konzultácie a rozhovory, zdobené: stojany a šanóny-
cestovanie, zapojenie rodičov do získavania didaktického materiálu,
držanie
registrácia
rozvoj
registrácia stránky. Naši rodičia reagujú na všetky naše požiadavky.
Teraz sa pripravili pre rodičov domáca úloha na leto: učiť deti
používať toaletu pre chlapcov aj dievčatá, kupovať domácnosť
súpis
diaľkový
materiál,
pripraviť
didaktický
materiál,
vytlačené na ploche
Moskina Nadežda
Analytická správa za akademický rok v prvej skupine mladých
MDOU Chuchkovsky materská škola №2
Analytická správa za roky 2015 - 2016. 1 mladšia skupina
Pedagóg: Moskina N. N.
Na začiatku roka v prvá najmladšia skupina bola 10 detí, ku koncu roka tu bolo 9 osôb.
Počas roka sa deti vyvíjali podľa svojho veku, osvojovali si programové materiály a vykazovali pozitívnu dynamiku vo všetkých oblastiach vývoja. Všetky deti sa v škôlke dobre adaptovali. Výchova a vzdelávanie detí sa uskutočňuje podľa predškolského vzdelávacieho programu „Od narodenia do školy“ úprava N. Ye.Veraksa. Program zabezpečuje riešenie výchovných problémov pri spoločných aktivitách dospelého a detí, samostatných aktivitách detí, a to nielen v rámci priamej výchovno-vzdelávacej činnosti, ale aj počas režimových momentov v súlade so špecifikami predškolskej výchovy.
Vedúce ciele FSES DO sú:
Vytváranie priaznivých podmienok;
Formovanie základov základnej kultúry jednotlivca;
Komplexný rozvoj duševných a fyzických vlastností v súlade s vekom a individuálnymi vlastnosťami;
Zaistenie bezpečnosti predškolákov.
Ciele sa realizujú rôznymi spôsobmi činnosti: hra, komunikácia, práca, kognitívne a výskumné, produktívne, hudobné a umelecké, čítanie.
Všetky činnosti sú zahrnuté v hlavných oblastiach rozvoja deti:
Fyzické;
Kognitívne a rečové;
Umelecké a estetické;
Spoločenské a osobné.
Cez vzdelávací roku bola práca zameraná na vytvorenie podmienok pre úspešné prispôsobenie detí podmienkam detí záhrada: oboznámenie rodičov s vekovými charakteristikami detí a dôvodmi vyvolávajúcimi stresový stav v adaptačnom období; vydal odporúčania týkajúce sa prípravy na vstup do predškolského zariadenia; sa pokúsili nadviazať emočne-telesný kontakt s deťmi, zapojili ich do spoločných aktivít. Do konca roka sa deti nápadne rozrástli a zosilneli. Mnohí si získali väčšiu dôveru v samoobslužná: môže sa obliekať samostatne, používať osobné hygienické potreby. Začali prejavovať kognitívne aktivity a používali rôzne akcie. U detí sa rozvinul záujem o skupinové hry a komunikáciu s rovesníkmi. Radujú sa zo svojich úspechov a nových úspechov.
Dochádzka nie je vysoká, pretože vek detí je 2 - 3 roky, deti sú často choré. Dôvody na vynechanie sú choroby ARVI, ako aj adaptačné obdobie.
Telesný vývoj. Na konci roka stojí za zmienku, že deti sa harmonicky fyzicky rozvíjajú, pohybujú sa s túžbou, majú záujem vykonávať rôzne pohybové cvičenia, naučili sa konať pomocou pomôcok na fyzickú výchovu. V súlade s schopnosťami súvisiacimi s vekom rozvíjajú koordináciu pohybov, sú schopní rýchlo reagovať na signály, prechádzať z jedného pohybu do druhého. Naučili sme sa plniť úlohy, konať, všeobecne, celým tempom. S veľkou túžbou vstupujú do herných aktivít s ostatnými deťmi. Antropometrické ukazovatele (Výška váha) normálne. Ovláda základné pohyby primerané veku. Prejavujú túžbu hrať hry v prírode s jednoduchým obsahom a jednoduchými pohybmi. Nezávisle alebo s malou pomocou dospelého človeka vykonávajú hygienické postupy prístupné veku a majú zručnosti starostlivosti o seba prístupné danému veku. Mať primárny predstavy o sebe ako o osobe, poznať názvy hlavných častí tela, ich funkcie.
Výkon: V budúcnosti je potrebné s rodičmi neustále pracovať na prevencii akútnych respiračných vírusových infekcií a nachladnutí, obmedzovaní kontaktov a navštevovaní verejných miest so zvyšovaním chorobnosti. Pokračujte v posilňovaní aktivít v letné obdobie s prechodom na letné schémy... Neporušujte pitný režim, iné režimové chvíle v detská inštitúcia... Podporovať športové aktivity medzi rodičmi a deťmi.
Poznanie: Poznávaním sa deti učili zoskupiť položky podľa farby, veľkosť, tvar. Rozlišujte medzi jedným a mnohými objektmi. Rozlišujú medzi veľkými a malými objektmi, nazývajú ich veľkosťou. Spoznajte loptu a kocku. Rozoznávajú a pomenúvajú niektoré domáce a divoké zvieratá, ich deti. Je tam nejaká zelenina, ovocie (1-2 typy)... Majú základné znalosti o sezónnych prírodných javoch.
Vypočujte si poviedky bez vizuálneho sprievodu. Používajte reč ako prostriedok komunikácie s rovesníkmi.
ČÍTANIE UMELECKEJ LITERATÚRY. Počúvajú básne, rozprávky a príbehy, ktoré sú z hľadiska obsahu dostupné. Pri ďalšom čítaní vyslovujú slová, malé frázy. Čítané naspamäť básne A. Barta „Hračky“; poznať nejaké riekanky.
UMELECKÉ PRÁCE. Umelecký a estetický vývoj má veľký význam pre všestranný rozvoj dieťaťa predškolského veku. Vedia, že sa dá kresliť ceruzkami, fixkami, farbami a štetcom. K dispozícii sú červené, modré, zelené, žlté, biele, čierne farby. Vedia vyvaľkať hrudku cesta rovno a krúživými pohybmi ruky; odlomte malé hrudky z veľkej hrudky cesta, vyrovnajte ich dlaňami; spojte konce zrolovanej tyčinky tak, že ich pevne pritlačíte k sebe.
Stručný popis udalostí, ktoré sa uskutočnili v priebehu roka.
Počas roka v r skupina pracovať na netradičná technika kresliť na téma: „Vtipné prsty“... Toto je kreslenie prstami, dlaňou, tykaním. Pracovalo sa na doplnení metodických a didaktických zbierok. V priebehu roka naše skupina podieľal sa na projektových aktivitách. Boli implementované krátkodobé projekty... V priebehu roka sa pracovalo na projekte z matematiky. Téma projekt: « Prvé kroky k matematike» ... Projekt je zameraný na rozvoj matematických schopností. V priebehu rokov sa vyvíjali poznámky k matematike a vizuálne didaktické pomôcky. Naši rodičia skupiny sa projektu zúčastnili „Pomôžte vtákom“... Rodičia a žiaci vyrábali domčeky pre vtáky a tí najaktívnejší dostávali certifikáty a darčeky.
Deti sa zúčastnili spolu s rodičmi na novoročnej zábave.
Zúčastnil som sa ukážky otvorenej internej hodiny Vzdelávacia oblasť - matematika. Téma: „Nájdi svoj dom“... Zúčastnil sa všeobecného projektu záhradníctva „Divadelná činnosť“.
Robil som rôzne druhy divadla a pripravil som predstavenie na metodickom združení s videoprezentáciou.
IN skupina systematicky sa vykonávali práce na interakcii s rodičmi. Bol vypracovaný dlhodobý plán. Obsahuje všetky spoločné podujatia, konzultácie, stretnutia rodičov.
Úspechy detí
Počiatočné% konečné%
V CH V CH
33% 25% 42% 70% 26% 4%
Začiatkom septembra -10 detí (__ dievčatá a chlapci)
Koncom 9. mája deti (__ dievčatá a chlapci)
Na začiatku vzdelávací roky detskej hry boli krátke, občas akcie - chaotický: deti sa hrali samy, predviedli 1 - 2 herné akcie, niektoré deti si hovorili vlastným menom (Gleb viezol auto, v hre nepoužívali náhradné predmety.
Keď sa do konca roka rozvíjali herné schopnosti, herné akcie sa stávali rozmanitejšími, deti sa naučili hrať hernú rolu, v reťazci herných akcií sa začala sledovať určitá logika (varenie večere, kŕmenie, ľahnutie do postele, obohatenie obsahu hry, to všetko vytváralo priaznivé podmienky pre interakciu detí v hry.
Všetky deti začali rozprávať, plánujem pokračovať v práci na téme sebavzdelávania, individuálnej práce s deťmi na rozvoji reči.
Ďalší školenia rok si stanovil napr úlohy:
Pokračovať v rozvoji detí vo všetkých oblastiach všeobecného vzdelávacieho programu v súlade s federálnou štátnou vzdelávacou normou DO;
Udržiavať v meste priaznivú emocionálnu a psychologickú klímu skupina;
Udržiavať partnerstvo medzi opatrovateľmi, deťmi a rodičmi;
Rozvíjať reč, pamäť, pozornosť detí;
Pokračovať v práci na schopnostiach samoobsluhy;
Rozvíjať dobré motorové zručnosti;
Rozvíjať herné činnosti;
Rozvíjať umelecký a estetický vývoj detí.
Prepis
1 Správa o pokroku v prvej juniorská skupina pre akademický rok Autor: Maevskaya Vera Anatolyevna MADOU Novoturinská materská škola "Lukomorye" skupina "Zlaté rybky" V skupine je 29 detí: 13 chlapcov, 16 dievčat. V priebehu roka sa deti vyvíjali podľa svojho veku, osvojovali si programové materiály a vykazovali pozitívnu dynamiku vo všetkých oblastiach vývoja. Všetky deti sa v škôlke dobre adaptovali. Pracovali sme podľa hlavného všeobecného vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania MADOU Novoturinsk materská škola "Lukomorye". Program zabezpečuje riešenie výchovných problémov pri spoločných aktivitách dospelého a detí, samostatných aktivitách detí, a to nielen v rámci priamej výchovno-vzdelávacej činnosti, ale aj počas režimových momentov v súlade so špecifikami predškolskej výchovy. Hlavnými cieľmi FSES DO sú: vytváranie priaznivého prostredia formovanie základov základnej kultúry jednotlivca; všestranný rozvoj duševných a fyzických vlastností v súlade s vekom a individuálnymi vlastnosťami; zaistenie bezpečnosti predškolákov. Ciele sa realizujú v procese rôznych druhov aktivít: hra, komunikácia, práca, kognitívny výskum, produktívne, hudobné a umelecké aktivity, čítanie. Všetky aktivity sú zahrnuté v hlavných smeroch vývoja detí: Fyzické; Kognitívna reč; Umelecké a estetické; Spoločenské a osobné. Počas celého akademického roka bola práca zameraná na vytváranie podmienok pre úspešné prispôsobenie detí podmienkam materskej školy: oboznámenie rodičov s vekovými charakteristikami detí a dôvodmi, ktoré spôsobujú adaptačné obdobie v stresujúcom stave; vydal odporúčania týkajúce sa prípravy na vstup do predškolského zariadenia; sa pokúsili nadviazať emočne-telesný kontakt s deťmi, zapojili ich do spoločných aktivít. Do konca roka sa deti nápadne rozrástli a zosilneli. Mnohí si získali sebadôveru v sebaobsluhu: môžu sa obliekať nezávisle, používať predmety osobnej hygieny. Začali prejavovať kognitívne aktivity a používali rôzne akcie. U detí sa rozvinul záujem o skupinové hry a komunikáciu s rovesníkmi. Radujú sa zo svojich úspechov a nových úspechov.
3 Vypočujte si poviedky bez vizuálneho sprievodu. Používajte reč ako prostriedok komunikácie s rovesníkmi. ČÍTANIE UMELECKEJ LITERATÚRY. Počúvajú básne, rozprávky a príbehy, ktoré sú z hľadiska obsahu dostupné. Pri ďalšom čítaní vyslovujú slová, malé frázy. Recitujú básne A. Barta „Hračky“ naspamäť; poznať nejaké riekanky. UMELECKÉ PRÁCE. Umelecký a estetický vývoj má veľký význam pre všestranný rozvoj dieťaťa predškolského veku. Vedia, že sa dá kresliť ceruzkami, fixkami, farbami a štetcom. K dispozícii sú červené, modré, zelené, žlté, biele, čierne farby. Vedia vyvaľkať hrudku cesta priamymi a krúživými pohybmi rúk; odlomte malé hrudky z veľkej hrudky cesta, vyrovnajte ich dlaňami; spojte konce zrolovanej tyčinky tak, že ich pevne pritlačíte k sebe. V priebehu roka mali deti dva krúžky. Klub Mukosolka navštevovalo 8 detí, Klub talentovaných rúk 9 detí. V priebehu roka sme s chalanmi usporiadali také akcie ako: „Cesta do jesenného lesa“, „Moje obľúbené hračky“, „Deň matiek“, „Cesta do zimného lesa“, „Pomôžme Nasty neochorieť“, Novoročná párty „Koho rukavice“, „Piesok je náš priateľ“, „Darčeky na Valentína“, „Veselé začiatky“ venované Dňu obrancov vlasti, „Slnko na matkinej párty“, „Letné prázdniny“. V priebehu roka skupina systematicky vykonávala práce na interakcii s rodičmi, konzultácie, individuálne rozhovory, stretnutia rodičov, informácie o vizuálnych plagátoch, spoločné výstavy, remeselné práce na prázdniny, zúčastňovala sa na projektových aktivitách, na výrobe nástenných novín. Uskutočnili sa 3 stretnutia rodičov: 1. „Adaptácia dieťaťa v materskej škole“ (september 2014) „Oboznamovanie rodičov s úlohami výchovy a výučby detí vo veku 2 - 3 rokov podľa programu„ Od narodenia do školy “sa uskutočnili konzultácie na tému„ Psychologické charakteristiky detí do troch rokov “ »Je vybraný materský výbor. 2. „Formovanie zručností sebaobsluhy a výchova k samostatnosti u detí vo veku 2 - 3 rokov.“ Prevencia prechladnutia. „Čo sa naše deti hrajú“ (január 2015)
4 3. „Ako vyrastali naše deti a čo sa za rok naučili“ Zhrnutie výsledkov vzdelávacej práce za akademický rok. „Úloha rodiny v vývin reči dieťa "" Vzdelávanie bezpečné správanie v detskom domove a na ulici “(jún 2015) Pre budúci akademický rok si stanoví nasledujúce úlohy: - Pokračovať v rozvoji detí vo všetkých oblastiach všeobecného vzdelávacieho programu v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom DO; - Udržiavať v skupine priaznivú emocionálnu a psychologickú klímu; - Udržiavať partnerstvo medzi pedagógom, deťmi a rodičmi; -rozvíjať reč, pamäť, pozornosť detí; -Pokračovať v práci na schopnostiach samoobsluhy; -rozvíjať jemnú motoriku; - rozvíjať herné činnosti; - rozvíjať umelecký a estetický vývoj detí. Pedagóg Mayevskaja V.A.
5 FOTOGRAFICKÁ SPRÁVA.
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola "rozprávka" kombinovaného typu Analytická poznámka Za druhú polovicu akademického roka 2016 - 2017 Skupina: druhá junior Vychovávateľka:
MONITOROVANIE ÚROVNE VÝVOJA PODĽA VZDELÁVACÍCH OBLASTÍ (zodpovedá federálnemu štátnemu vzdelávaciemu štandardu) Druhá skupina raného veku 1 Ukazovatele pre súhrnnú tabuľku: „B“ - vysoká úroveň rozvoja; "C" - priemerná úroveň rozvoja;
Konzultácia pre rodičov „Čo by mali deti 1. skupiny mladších žiakov vedieť a byť schopné robiť do konca školského roka“ Do konca školského roka by si malo každé dieťa 1. skupiny mladších žiakov osvojiť potrebné zručnosti a schopnosti
Pracovný program pedagóga juniorskej skupiny materských škôl MBDOU „Slnko“ na akademický rok 2018 - 2019 Zostavila: Dunaeva Y.A., vychovávateľka Anokhina OV, vychovávateľka Obsah pracovný program: I. CIEĽ
Štátna predškolská vzdelávacia inštitúcia centrum rozvoja dieťaťa materská škola 115 okres Nevský v Petrohrade Výročná správa 1. skupiny mladých za akademický rok 2014 2015 Zostavil:
Dlhodobý plán práce s rodičmi žiakov v ranom veku 2 „Rozprávka“ SEPTEMBER Forma práce Účel Zodpovedný 1. Stretnutie rodičov „Prispôsobenie dieťaťa v materskej škole“. Dajte rodičom
1 - „Režim dňa“, - „Naše priame vzdelávacie aktivity“, „Oznámenia“ atď. - „Ako chrániť zdravie!“, - „Preventívne a rekreačné aktivity na september. - „Zoznámenie sa s mesiacom
Stručná prezentácia hlavný všeobecný vzdelávací program MBDOU "Materská škola" obec shchelyabozh Opis predškolskej vzdelávacej inštitúcie Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola" obec shchelyabozh Úrad
Štátny rozpočet predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola 111 dohľad a rehabilitácia Nevského okresu Petrohrad Vzdelávací program predškolského vzdelávania (EPDO) Petrohrad
Dlhodobý plán práce s rodičmi v druhej juniorskej skupine „Brusnichka“ na akademický rok 2017 2018 SEPTEMBER Kolektívne stretnutie rodičov: „oboznámenie sa s ročnými úlohami. Vlastnosti detí vo veku 3 - 4 rokov “
Skupiny raného veku Pracovný program rozvoja detí v skupine raného veku od 2 do 3 rokov sa vypracúva v súlade s obsahom vzdelávacieho procesu skupiny raného veku hlavného vzdelávacieho systému.
Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia Materská škola 2 "Solnyshko" Ekologický projekt "Magický lúč" Autor projektu: Polyuyakhtova I.V., Suchoj Log 2016 Ekologický projekt Téma:
PREZENTÁCIA pracovného programu skupiny raného veku 1 Vysvetlivka Pracovný program bol vypracovaný na realizáciu výchovno-vzdelávacej práce s deťmi vo veku 2-3 roky v materskej škole GBDOU 44
V rámci prioritných smerov na akademický rok 2016 - 2017 pedagogickí pracovníci predškolskej inštitúcie načrtli tieto úlohy: Cieľ: Vytvorenie priaznivých podmienok pre rozvoj detí v súlade s ich vekom
Perspektívne komplexno-tematické plánovanie štruktúrnej jednotky SOSH 13 Čapajevsk - „Materská škola 29„ Korablik “, ktorou sa realizujú hlavné všeobecné vzdelávacie programy predškolského vzdelávania.
Analytická správa o práci za akademický rok 2017 - 2018. Vychovávatelia: Shishova E.V. Usoltseva S.V. Zloženie skupiny: Celkový počet ľudí: 22 Deti vo veku od 2 do 3 rokov na začiatku roka. Chlapci 7 Dievčatá 15 Počas
ODDELENIE VZDELÁVANIA SPRÁVY ZATO ALEXANDROVSK MURMANSKÉHO KRAJA Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia „MATERSKÁ ŠKOLA 1„ SEMICVETIK “SPRÁVA O VÝCHOVE VZDELÁVANIA
Analytické informácie o výsledkoch pedagogického monitorovania vzdelávacieho procesu a detský rozvoj v druhej juniorskej predškolskej skupine akademický rok 2014 - 2015 Vzdelávací proces
Štrukturálne oddelenie základného všeobecného vzdelávania s predškolskými skupinami MKOU "KSOSH 2" Systém práce pedagóga v kontexte implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu do roku 2017. Vychovávateľka: Proshina Anna Vyacheslavovna Snímka 1.
SCHVÁLENÉ: Vedúci MADOU MO Nyagan „Materská škola“ Solnyshko “SF Appakova Perspektívny plán práce s rodičmi v prípravnej skupine„ Fidgets “na akademický rok 08 09. Názov podujatia Účel
Anotácia k pracovnému programu rozvoja detí druhej skupiny raného veku Pracovný program vypracovali pedagógovia v súlade s obsahom hlavného vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania
Téma Účel Obdobie Výsledné činnosti Spôsobte, že sa deti radi vracajú zábava pre deti do záhrady. Pokračujte v oboznamovaní sa s materskou školou ako s deťmi, najbližšom sociálnom prostredí dieťaťa: organizované
Anotácia k pracovnému programu skupiny ranného veku Pracovný program rozvoja detí v skupine ranného veku bol vypracovaný v súlade s obsahom výchovno-vzdelávacieho procesu prvej skupiny mladých ľudí
Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia "Izluchinskaya komplexná základná škola" Dlhodobý plán práce s rodičmi v skupine všeobecnej rozvojovej orientácie žiakov štvrtého ročníka
Mesiac 1. týždeň 2. týždeň 3. týždeň 4. týždeň september „Zbohom, leto, ahoj, škôlka!“ Cieľ „Pravidlá a bezpečnosť cestnej premávky“: Presadzovať cieľ: Rozšíriť orientáciu pri vzniku
Dlhodobý plán práce s rodičmi v seniorská skupina na akademický rok 2017 - 2018 Vlastnosti interakcie pedagogického zboru s rodinami žiakov. Opatrovateľ aktívne zapája rodičov do
Analytická správa učiteľa stredná skupina „Munrukan“ pre akademický rok 2015 - 2016. Vychovávateľka: Sleptsova Ekaterina Alekseevna všeobecné charakteristiky skupiny: Spolu ľudí: 12 Chlapci 7 Dievčatá 5 Vek detí
KOMUNÁLNA AUTONÓMNA PREDŠKOLNÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA MESTA NEFTEYUGANSK "MATERSKÁ ŠKOLA 6" LUKOMORIE "(MADOU" MATERSKÁ ŠKOLA 6 "LUKOMORIE"). Pracovný plán s rodičmi (zákonnými zástupcami) žiakov
Mestská predškolská vzdelávacia rozpočtová inštitúcia "Materská škola 5" Aistenok "kombinovaného typu" mesto Volkhov Výsledky roka Autor zostavil: Kokina Marina Vasilievna, pedagóg Ciele: Vzdelávanie
MDOU „Materská škola 3 Zolotaya Rybka“ Regulačný rámec OOP DO Federálny zákon z 29. decembra 2012 273-FZ „O vzdelávaní v Ruská federácia"; Federálny zákon z 24. júla 1998 124-FZ
Pracovné programy učiteľov MDOU "BCRR d / s" Zhuravushka "Pracovné programy učiteľov predškolskej vzdelávacej inštitúcie sú vypracované v súlade s Federálny zákon RF „O vzdelávaní v Ruskej federácii“, vzdelávací program
Štátna rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola 35 okres Krasnogvardeisky, Petrohrad Subdivízia „Centrum podpory dieťaťa so zdravotným postihnutím
Model organizácie vzdelávacích aktivít 1. skupiny pre akademický rok 2018-2019. Mesiac Žiaci Učitelia Rodičia September Konverzácia s deťmi „Zbohom, zábava„ Letný čas “leto!“ ohľaduplnosť
Dlhodobý plán práce s rodičmi strednej skupiny 2015-2016. Pri práci s rodičmi bol stanovený tento cieľ: Podporiť nadviazanie spolupráce medzi materskou školou a rodinou v oblasti vzdelávania,
Vzdelávacie aktivity v materskej škole v súlade s federálnymi štátnymi normami Zástupca vedúceho pre OIA: Todorenko E.V. MBDOU materská škola 11 „Birch“ 2016. Vzdelávacie aktivity
Mesiac Stretnutie rodičov september Stretnutie rodičov „Cesta do krajiny poznania pokračuje, alebo len pred nami!“ (Psychofyziologické charakteristiky detí piateho roku života. Úlohy vzdelávania a
Analytické informácie o výsledkoch pedagogického monitorovania výchovno-vzdelávacieho procesu a vývoja dieťaťa v stredoškolskej predškolskej skupine akademický rok 2015 - 2016 Výchovno-vzdelávací proces v stredoškolskom vzdelávaní
Štátny rozpočtový ústav všeobecného vzdelávania „Gymnázium 1529 pomenované po A.S. Griboyedov „predškolská štrukturálna jednotka 1 (skupina krátkodobého pobytu), veľká hodnota pre emočné
Anotácia k pracovnému programu učiteľa mestskej rozpočtovej predškolskej vzdelávacej inštitúcie „Centrum rozvoja dieťaťa materská škola 462“ Samara pre účet 2017-2018 rok V rozpočte obce
Záverečné rodičovské stretnutie v druhej juniorskej skupine „Čo sme sa naučili za rok“ Účel: zhrnutie výsledkov vzdelávacích aktivít. Ciele: oboznámiť rodičov s úspechmi a úspechmi svojich detí;
PRIJATÉ rozhodnutím pedagogickej rady protokol 1 zo dňa 28.08.15 SCHVÁLENÝ uznesením GBDOU 46 zo dňa 01.01.15 hod. KALENDÁR VZDELÁVACIEHO ROZVRHU na akademický rok 2015 2016 Petrohrad 2015 1 Špecifiká vzdelávania
Všeobecné stretnutia rodičov a učiteľov Téma, obsah Termín Zodpovedná 1 Téma: „Umenie vzdelávať.“ Oboznámenie sa s pracovnými smermi na akademický rok 2018 - 2019. Oboznamovanie rodičov so základnými dokumentmi
Dokončili pedagógovia: Belyaeva E.K. Nazarova G.D. Teraz je v skupine 29 detí - 15 dievčat, 14 chlapcov. Deti od 2 do 3 rokov majú veľa problémov so vstupom do predškolského zariadenia. Všetky zmeny:
Prijaté zápisnicou Pedagogickej rady 1 zo dňa 08.31.2017. SCHVÁLENÉ: Objednávka 51 z 31. augusta 2017 Učebné osnovy pre akademický rok 2017 - 2018 Mestskej rozpočtovej predškolskej vzdelávacej inštitúcie „Detské
Skupina 1 „Chrpa“ Kosenkova Olga Valentinovna Najvyššia kvalifikačná kategória Maksina Olga Andreevna Prvá kvalifikačná kategória Pre akademický rok 2016 - 2017 ukončili učitelia skupiny
Správa o pedagogickej činnosti vychovávateľky 2 mladšej skupiny 4 Valiakhmetova I.Kh. MBDOU "CRR d / s 46" Popoluška "pre prvý polrok akademického roka 2015 - 2016 Na konci prvého polroka akademického roka 2015 - 2016
Mesiace Názov podujatia Účel akcie Individuálna práca 1. september Organizačné stretnutie rodičov „Čo by malo vedieť 5-6 ročné dieťa“. 2. Rozhovor s rodičmi „Oblečenie detí
Anotácia pracovného programu predškolskej vzdelávacej inštitúcie Tento pracovný program bol vypracovaný na základe približného základného všeobecného vzdelávacieho programu výchovy a vzdelávania v materskej škole, spracovaného M.A. Vasilyeva,
Október November December 1. Pokyn pre rodičov „Základy morálnych vzťahov v rodine“, „Pravidlá komunikácie v rodine“. „Hrajte ako prostriedok na vzdelávanie predškolákov.“ 3. Konverzácia „Zvyšovanie kultúry správania dieťaťa
MBDOU „Materská škola kombinovaná typ 63“ Správa o práci vykonanej v prípravnej skupine „Zlatý kľúč“ 2017 akademický rok. Vychovávateľka: Svetashova Svetlana Fedorovna Vizitka skupina
Účel: Zapojenie maximálneho počtu rodičov do vzdelávacieho procesu uskutočňovaného s deťmi strednej skupiny. Úlohy: 1. Vytvoriť podmienky pre otvorenosť obrázkov v skupinovom priestore (informácie od rodičov
Ročné úlohy MADOU Murmansk 93 na roky 2016 - 2017 1. Organizovať interakciu medzi deťmi a dospelými s cieľom vytvoriť vedomý a zodpovedný prístup k zdraviu a osobnej bezpečnosti u predškolákov
Dlhodobý plán interakcie s rodičmi. Cieľ: vytvoriť v materskej škole potrebné podmienky pre rozvoj zodpovedných vzťahov s rodinami žiakov, zabezpečiť celostný rozvoj
Plán práce s rodičmi seniorskej logopedickej skupiny „Solnyshko“ na akademický rok 2014 - 2015 Mesačný formulár Téma Účel Zodpovedná september Konzultácia „Ochrana práv a dôstojnosti dieťaťa“ Predstavte rodičov
Formy práce s rodičmi. Práca s rodičmi je jednou z najdôležitejších oblastí výchovno-vzdelávacieho procesu v predškolskej vzdelávacej inštitúcii. Efektívne organizovaná spolupráca s rodičmi dáva podnet na budovanie
Cieľové pokyny pre rozvoj OOP podľa veku Cieľové pokyny pre rozvoj OOP pre žiakov 1. mladšej skupiny (od 2 do 3 rokov) - dieťa má základné pravidlá správania pri jedle, umývaní;
Prezentácia Hlavného vzdelávacieho programu MBDOU „Materská škola 40“ Hlavný vzdelávací program mestskej rozpočtovej predškolskej vzdelávacej inštitúcie „Materská škola 40 kombinovaná
Štátny rozpočet predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola 30 kombinovaného typu okresu Krasnoselsky v Petrohrade Vzdelávací program predškolského vzdelávania Vývojári:
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola" Solnyshko "mestská dedina Gvardeyskoye" okres Simferopol Krymská republika Kalendár - tematické plánovanie na roky 2016/2017 vzdelávacie
Hlavný vzdelávací program predškolského vzdelávania Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola 35" Regulačný právny rámec PLED DO je vypracovaný v súlade s:
Príloha 7 k nariadeniu pracovného programu z 28. augusta 2016. Psychologická a pedagogická podpora rodiny v rámci realizácie vzdelávacieho programu na akademický rok 2016 2017 Vychovávatelia: Šafářová O.N.
5) Schválenie súboru telesnej kultúry a rekreačných aktivít na akademický rok 2017-2018. 6) Personálne zabezpečenie skupín. 7) Výsledky práce na zlepšení letného zdravia v septembri Konzultácia k „Monitorovaniu
Svet, v ktorom žijem. Moja rodina je môj svet. Dobrý deň, zima. Urobte si predstavu o sebe ako osobe: o hlavných častiach ľudského tela, o ich účele. Posilnite si vedomosti o svojom mene, menách členov rodiny. Tvarovať
Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia v Moskve „Škola Gloria“ Plán letnej práce na zlepšenie zdravia Predškolské skupiny 2019 Letná práca na zlepšenie zdravia s deťmi v materskej škole má
Model organizácie vzdelávacích aktivít 2. skupiny juniorov pre akademický rok 2018-2019. Mesiac Žiaci Učitelia Rodičia september „Zbohom, leto“. SDA. "Som v škôlke!" Hráme sa, rastieme. ““ Dopravné pravidlá
Dlhodobý plán interakcie s rodičmi. Zodpovedné podmienky podujatia 1. Valné zhromaždenie rodičov: „Hlavné smery vzdelávacích aktivít MDOU pre nový akademický rok“ 2. „Zlepšenie
Dlhodobý plán práce s rodičmi prípravná skupina „Ceruzky“ na akademický rok 2015 2016. Forma práce Názov podujatia Účel / ciele SEPTEMBER Individuálne rozhovory „Oblečenie pre deti v skupine“
Prijíma pedagogická rada Schválené uznesením Zápisnica 1. 8. augusta 2018, 24. 1. septembra 2018 PRACOVNÝ PLÁN MBDOU „KOMUNIKAČNÁ TYP MATERSKÁ ŠKOLA 37“ NA AKADEMICKÝ ROK 2018-19. Účel: stavať práca predškolskej vzdelávacej inštitúcie
ŠTÁTNY ROZPOČET PREDŠKOLSKÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA MATERSKÁ ŠKOLA 16 PETROGRADOVÝ OKRES SVÄTÉHO Petrohradu st. Obyčajný, dom 3 a lit.a VZDELÁVACÍ PROGRAM PREDŠKOLSKÉHO VZDELÁVANIA DETÍ
DODATOČNÁ ČASŤ Stručná prezentácia programu 1. Vek a ďalšie kategórie detí, na ktoré je program zameraný, vrátane kategórií detí so zdravotným postihnutím. Hlavný
Učebné osnovy „Materskej školy“ MBDOU „Zlatý kohút“ Učebné osnovy „Materskej školy“ MBDOU „Zlatý kohút“ boli vyvinuté v súlade s: Listom ministerstva školstva Ruskej federácie „O hygienických požiadavkách
Mesiace Názov podujatia Účel podujatia Samostatná práca Zodpovedné september október - spoločná príprava na akademický rok - konzultácia „Jednotný elektronický systém“ „Dodatočné
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola "Berezka" Prezentácia pracovného programu spoločných aktivít učiteľa s deťmi druhej skupiny mladého veku Obdobie realizácie
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola "Berezka" AKCEPTOVANÉ: dňa pedagogická rada Protokol roka v MŠ „Berezka“ MBDOU SCHVÁLENÝ: nariadením MBDOU pre deti
Olga Udartseva
Pozícia: pedagóg
Vzdelávacia inštitúcia: MŠ MDOBU Tarasovského
Lokalita: obec Golubevo v regióne Kemerovo
Názov materiálu: správa
Téma: Analýza práce učiteľa v prvej juniorskej skupine
Dátum uverejnenia: 15.12.2015
Oddiel: predškolské vzdelávanie
1
Rozbor práce
Vychovávateľka prvej juniorskej skupiny O.Yu.
pre akademický rok 2014 - 2015.
Práce boli vykonané
v súlade so spolkovým štátom
Štandard predškolského vzdelávania
(Objednať
októbra
roku);
všeobecné vzdelanie
program predškolských vzdelávacích organizácií; program na
ochrana zdravia predškolskej vzdelávacej organizácie.
Vedúce pracovné ciele
: vytvorenie priaznivých podmienok pre plnohodnotný život dieťaťa predškolského detstva; formovanie základov základnej kultúry jednotlivca, všestranný rozvoj duševných a fyzických vlastností v súlade s vekom a individuálnymi vlastnosťami, príprava na život v modernej spoločnosti, na školskú dochádzku, zaistenie bezpečnosti života predškoláka.
Títo
ciele
implementovaná
procesu
pestrá
druhov
detský
činnosti:
hra, komunikácia, práca, kognitívne a výskumné, produktívne, hudobné a umelecké, čítanie.
Pre
úspechy
ciele
prvoradý
hodnotu
mať
nasledujúce
úlohy:
- starostlivosť o zdravie, emočnú pohodu a včasný všestranný rozvoj každého dieťaťa; - vytváranie skupinovej atmosféry humánneho a benevolentného prístupu k všetkým žiakom, ktorá im umožňuje vyrásť spoločenský, láskavý, zvedavý, proaktívny, usilujúci sa o samostatnosť a tvorivosť; - maximálne využitie rôznych druhov aktivít detí, ich integrácia za účelom zvýšenia efektívnosti výchovno-vzdelávacieho procesu; - tvorivá organizácia (tvorivosť) vzdelávacieho procesu; - variabilita použitia vzdelávacích materiálov, ktorá umožňuje rozvíjať tvorivosť v súlade so záujmami a sklonmi každého dieťaťa; - úctivý prístup k výsledkom tvorivosti detí; - jednota prístupov k výchove detí v predškolskom a rodinnom prostredí; - dodržiavanie pri práci materskej školy a základná škola kontinuita, vylúčenie psychického a fyzického preťaženia v obsahu vzdelávania predškolských detí, zabezpečenie absencie tlaku na vyučovanie predmetov.
2 Detský kolektív prvej juniorskej skupiny na začiatku roka 12 osôb na konci roka v počte 16 osôb (7 dievčat a 9 chlapcov), vek od 1,6 do 3 rokov. Prispôsobenie detí podmienkam nová skupina postupoval úspešne. Prostredie predmetového priestorového rozvoja vytvorené v skupine priťahuje deti. Osvojenie priestoru skupinovej miestnosti, spálne, recepcie, toalety a detského ihriska sa vyskytuje u detí súčasne s rozvojom reči. Deti sa učia používať slová pre priestorové vzťahy (predložky a príslovky). Takéto predmetovo-priestorové vývojové prostredie reguluje vzťah detí, podporuje ich intelektuálny rozvoj, rozvíja svojvôľu a tiež predchádza konfliktom. Na dosiahnutie cieľov a riešenie problémov v práci využívam tieto oblasti rozvoja detí: sociálnu a komunikatívnu; poznávacie; reč; umelecké a estetické; fyzický. Na implementáciu týchto smerov som využil nasledujúce formy práce s deťmi: organizované vzdelávacie aktivity v triede; v režimových momentoch; v samostatnej činnosti; samostatná práca (IOM), tematické trávenie voľného času, práca s rodičmi. IN kognitívny vývoj deti štvrtého roku života, existujú výrazné zmeny, ktoré ich vedú k vyššej úrovni porovnávania a zovšeobecňovania. Vnímanie, pamäť a stabilita pozornosti dosahujú vysokú úroveň, naďalej sa formuje vizuálne efektívne myslenie a objavuje sa imaginatívne myslenie, vznikajú predpoklady prechodu do kvalitatívne novej etapy zvládnutia prostredia. Počas celého školského roka sa s deťmi konali otvorené podujatia za účasti rodičov: „Čo je v jesennom koši“; „Triky vlka na strome“; „Mačka Leopold na návšteve u chlapcov.“ Na nich deti predviedli svoju schopnosť čítať poéziu, spievať, tancovať, odhaľovať svoje schopnosti a talent; vyvinuli fyzické vlastnosti, oboznámili sa s tradíciami, kultúrou ruského ľudu v rôznych historických dobách. V interakcii s rodičmi využívam tradičné a netradičné formy práce. Na recepcii bol vytvorený informačný stánok, priečinok s konzultáciami a odporúčaniami „Dodržiavajte pravidlá cestnej premávky“; „Spôsoby prekonania agresie“; „Rozmary a tvrdohlavosť“; „Rodičovské prikázania“. Uskutočnené stretnutia rodičov a učiteľov na tému „Ako sa vysporiadať s krízou za 3 roky“; „Zvyšovanie lásky k rodnej dedine v materskej škole a v rodine“; spochybňovanie. Rodičia sa podelili o svoje skúsenosti s tým, ako pomôcť dieťaťu prekonať toto obdobie. Priblížiť deti dospelým
3 uskutočnili test kreslenia, kde zobrazovali svet dospelých a svet detí a to, čo tieto dva svety navzájom spájajú. Počas celého školského roka sme s deťmi a rodičmi aktívnymi účastníkmi a víťazmi všeruských súťaží v nomináciách: „Scenár udalosti“ „Deň matiek“, „Jesenná nálada 1. miesto“, „Poďme chlapci“; „Ilustrácia k rozprávke“ Khafizov Dima 2. miesto; nominácia "Rodná zem" Ufimtseva Polina 1. miesto; nominácia "Novoročný workshop 3. miesto"; nominácia „Krása zimy“ 1. miesto; nominácia "S láskou k matkám" Khafizov Dima Diplom účastníka. Aby sme študovali vývoj všeobecného vzdelávacieho programu deťmi na základe identifikácie dynamiky formovania integračných kvalít u žiakov na začiatku a na konci školského roka, uskutočnili sme monitoring. Výsledok monitorovania sa zobrazil graficky. Zobrazuje úrovne v percentách. Počas pozorovania detí v procese aktivít, rozhovorov, herných situácií boli odhalené nasledujúce výsledky. Nízku úroveň tvoria vzdelávacie oblasti, ako napríklad: „Bezpečnosť“ 28%; "Trud" 25%; "Čítanie beletrie" 28%. Strednú úroveň tvoria vzdelávacie oblasti „Zdravie“ 64%; „Socializácia“ 50%; „Poznanie“ 52%; „Komunikácia“ 33%. Vysokú úroveň zaujíma vzdelávacia oblasť „Fyzická kultúra“ 71%. Po monitorovaní začiatkom roka bol IOM vyvinutý pre deti s vysokými vývojovými ukazovateľmi (2 deti) a pre deti s nízkymi vývojovými ukazovateľmi (5 detí). Analýzou monitorovacích údajov na začiatku a na konci roka sme teda dospeli k záveru, že úroveň rozvoja integračných kvalít sa zvýšila v priemere o 15% u všetkých vzdelávacích oblastí... Poznamenávame, že neexistuje nízka úroveň rozvoja. V skupine je stabilná pozitívna dynamika asimilácie programového materiálu deťmi.
