Rok vydania a číslo časopisu:

1. Rodičovská starostlivosť

rodič starostlivosť pôsobí ako vedúca forma rodičovstva. Úroveň starostlivosti alebo sponzorstvo určuje, koľko úsilia a času rodičia venujú výchove dieťaťa. Rozlišujú sa dva extrémne stupne ochrany: nadmerná (hyperprotekcia) a nedostatočná (hypoprotekcia) (Eidemiller, Justiskis, 1999).

na hyperprotection alebo hyper dôvera rodičia venujú dieťaťu veľa času a úsilia. V skutočnosti sa pre nich vzdelávanie stáva zmyslom života. Hyperopeca je vyjadrená v túžbe rodičov obkľúčiť dieťa so zvýšenou pozornosťou, chrániť ho vo všetkom, aj keď to naozaj nie je potrebné, sprevádzať jeho každý pohyb, chrániť ho pred imaginárnymi nebezpečenstvami, obávať sa a bez dôvodu, držať dieťa v jeho blízkosti, „priviazať“ ho podľa jeho nálad a pocitov požadovať od neho určité činy (Zakharov, 1988). Spravidla nie je potrebná taká starostlivosť o deti, ako aj o rodičov samotných, ktoré by nahradili ich nenaplnené a často neuroticky akútne potreby lásky a lásky. Túžba matky „priviazať“ dieťa k sebe je tiež založená na výraznom pocite úzkosti alebo úzkosti. Hyperopeca môže byť motivovaná tak úzkosťou spôsobenou osamelosťou rodičov, ako aj inštinktívnymi obavami, že dieťaťu môže dôjsť nešťastie. Dá sa to vyjadriť takými frázami: „Len sa nedržíš, inak sa budem báť,“ „Nechoď nikam bezo mňa“ (Zakharov, 1988).

na hypoprotection dieťa je na okraji pozornosti rodičov, jeho ruky „ho nedosahujú“, rodičia sa čas od času vzdelávajú, keď sa niečo vážne stane (Eidemiller, Justickis, 1999).

Dôležitým aspektom výchovy dieťaťa je miera uspokojenia jeho potrieb. Táto vlastnosť sa líši od úrovne ochrany, pretože rodič môže študovať na dlhú dobu, ale nedostatočne uspokojuje potreby dieťaťa. V miere uspokojenia potrieb dieťaťa sú tiež možné dve extrémne možnosti (Eidemiller, Justickis, 1999):

pôžitok sa koná, keď sa rodičia usilujú o maximálne a nekritické uspokojenie akýchkoľvek potrieb dieťaťa. Oddávajú sa mu, každá jeho túžba je zákonom pre rodičov. Rodičia, ktorí vysvetľujú potrebu takéhoto vzdelávania, ponúkajú argumenty, ktoré sú vo svojej podstate prejavom racionalizačného mechanizmu: slabosť dieťaťa, jeho exkluzivita, túžba dať mu to, čoho bolo zbavené.

ignorovanie potreby dieťaťa - tento štýl vzdelávania sa vyznačuje nedostatkom túžby rodiča uspokojovať potreby dieťaťa. Najčastejšie trpí potreba emočného kontaktu dieťaťa s rodičmi.

2. Pojem rodičovská kontrola

V detstve a nízky vek dospelí uspokojujú všetky potreby dieťaťa a od neho sa nevyžaduje takmer nič. S rozvojom jeho pohybových schopností a schopnosti ovládať jeho správanie však rodičia začnú svoju činnosť obmedzovať a riadiť. Nepochybne z mnohých dôvodov nemôžete dať svojmu dieťaťu neobmedzenú slobodu. Na zabezpečenie jeho bezpečnosti sú potrebné určité obmedzenia a usmernenia. Napríklad dieťa nemôže hrať loptičku na vozovke alebo hrať s ohňom alebo ostré predmety, Keď sa potreby dieťaťa stávajú komplexnejšími, nevyhnutne sa dostanú do konfliktu s túžbami druhých. Dieťa už nemôže slobodne vyjadrovať svoje potreby, ale musí sa naučiť, ako ich spájať s požiadavkami sveta okolo seba.

Internalizácia nástrojov kontroly a zručností používaných rodičmi je dôležitým mechanizmom na vytváranie charakterových vlastností dieťaťa zodpovedného za sebakontrolu a sociálnu kompetenciu (Stolin, 1983). Internalizácia rodičovských štandardov závisí na jednej strane od pocitov strachu a na druhej strane od pocitov viny (Whiting, 1954). Ak je internalizácia nízka, kontrola sa vykonáva strachom z vonkajšieho trestu; keď sa vyvinie internalizácia, správanie sa riadi vinou (Whiting, 1954).

Účinná kontrola zahŕňa kombináciu emocionálneho prijatia s veľkým objemom požiadaviek, ich jasnosť, konzistentnosť a konzistentnosť (Stolin, 1983). Rodičovská kontrola môže byť zastúpená v bipolárnom systéme: autonómia - kontrola. V rámci disciplinárnej osi sa každé špecifické správanie rodičov uskutočňuje medzi dvoma extrémnymi bodmi: od úplnej autonómie po absolútne podriadenie sa vôli rodičov.

Maccoby zahrnul do rodičovskej kontroly tieto komponenty (Citované z: Arkhireyeva, 1990):

1. Obmedziteľnosť - stanovenie hraníc detskej činnosti.

2. Náročné - očakávanie vysokej úrovne zodpovednosti za deti.

3. Prísnosť - nútiť deti k niečomu.

4. Posadnutosť - vplyv na plány a vzťahy detí.

5. Ľubovoľný prejav moci.

Predpokladá sa, že podľa závažnosti týchto parametrov je možné posúdiť stupeň autoritárstva rodičovskej kontroly.

Radke (Radke, 1969) identifikuje nasledujúce princípy a formy prejavu rodičovskej autority a disciplíny dieťaťa.

1. Filozofia autorityktorú predstavujú dva póly: autokratický a demokratický štýl. V autokratickom štýle rodič určuje celú vzdelávaciu politiku, vyžaduje od dieťaťa veľa, ale svoje požiadavky mu nevysvetľuje. V demokratickom štýle diskutujú o vzdelávacej politike rodičia s deťmi, to znamená, že dieťaťu sa vysvetľuje podstata rodičovských požiadaviek.

2. Rodičovské obmedzenia, Môžu byť prísne a tvrdé, keď ich dieťa nemôže vyrušiť. Obmedzenia môžu byť ľahké a mobilné, keď ich dieťa môže porušiť bez akýchkoľvek zvláštnych následkov.

3. Závažnosť trestov.

4. Kontakt s rodičom a dieťaťom, Pri dobrom kontakte rodičia venujú pozornosť problémom detí, zdieľajú záujmy dieťaťa. Dôveruje rodičom a jeho vzťah s nimi je nasýtený pozitívne emócie, Pri slabom kontakte rodičia nevenujú pozornosť problémom dieťaťa a nezdieľajú jeho záujmy. Dieťa nemá dôveru vo vzťahu k rodičom a chýba aj pozitívny emocionálny vzťah.

Kombinácia rodičovskej kontroly a bezpodmienečnej podpory túžby dieťaťa po nezávislosti a nezávislosti nazýva Baumrind (Baumrind, 1971) vzorom autoritálnej rodičovskej kontroly. Rodičia so svojimi deťmi zaobchádzajú opatrne, s úctou a porozumením, láskavo s nimi komunikujú, ale deti kontrolujú, vyžadujú si informované správanie. Model správania rodičov, ktorí sa viac spoliehajú na závažnosť a trest, sa nazýva nadmerný. Rodičia prísne kontrolujú svoje deti, často uplatňujú svoju moc a nepodnecujú deti, aby vyjadrovali svoje vlastné názory. Model správania rodičov, ktorí deti nepodporujú, nevenujú pozornosť posilňovaniu nezávislosti dieťaťa a jeho sebavedomiu, sa nazýval blahosklonný. Model harmonického správania rodičov je vo všetkých ohľadoch podobný modelu autoritatívneho rodiča, s výnimkou kontroly, ktorá sa tu zriedka používa. Vzorec nekonformného správania je neoddeliteľnou súčasťou rodičov, ktorí neuznávajú tradičný pojem rodičovstvo. Základom ich pedagogickej taktiky je myšlienka voľného rozvoja detí.

Správanie detí závisí od celej škály výchovných vplyvov. Obidve skupiny rodičov - autoritatívne a imperiálne - sa snažia kontrolovať deti, ale robia to rôznymi spôsobmi. Výkonní rodičia sa spoliehajú výlučne na použitie sily, požadujú, aby ich dieťa poslúchlo bez odôvodnenia. Naopak, autoritatívne zohľadňujú názory detí, reagujú na ich problémy a umožňujú deťom prejaviť nezávislosť a iniciatívu (Baumrind, 1971).

A.I. Zakharov (Zakharov, 1988) rozlišuje tri typy rodičovskej kontroly: permisívne, mierne a nadmerné. Nadmerná kontrola môže mať formu autoritatívnej kontroly. Zvážte podrobnejšie tieto typy kontroly.

na autorizácii v oblasti kontroly neexistujú žiadne zákazy a recepty, od malého stupňa súčinnosti až po úplnú neschopnosť rodičov vyrovnať sa s pocitmi detí. Tu je povolená úplná aktivita a nezávislosť dieťaťa, nedochádza k cenzúre a trestom. Rodičia sa vo všetkých ohľadoch stretávajú a často sa dopúšťajú neadekvátnosti z hľadiska zdravého rozumu, túžob a požiadaviek (rozmarov) detí.

Nedostatok kontroly má dve formy: formu hypoprotekcie a zhovievavú hyperprotekciu (Eidemiller, Justickis, 1999). Hypoprotekcia je nedostatok väzby a kontroly, niekedy vedie k úplnému zanedbaniu. Táto forma kontroly sa často spája s odmietnutím dieťaťa a predstavuje mimoriadne nepriaznivý druh rodičovského vzťahu pre dieťa. Druhá forma vzťahu, v ktorej neexistuje dostatočná kontrola a požiadavky, je zhovievavá hyperprotekciaalebo vychovávať dieťa ako „rodinný idol“, ktoré sa prejavuje v dopúšťaní všetkých túžob dieťaťa, nadmernom sponzorstve a uctievaní (Eidemiller, Justickis, 1999, Garbuzov, 1983). Pri takomto rodičovskom postoji tvorí dieťa toto vnútorné postavenie: „Potrebujem a milujem, ale pre mňa existuješ.“ Dieťa riadi svoje správanie na základe nasledujúcich myšlienok (Homentauskas, 1985):

1. Som v centre rodiny, rodičia existujú pre mňa.

2. Moje priania a ašpirácie sú najdôležitejšie. Musím ich vykonať za každú cenu.

3. Ľudia okolo mňa, aj keď to nepovedia, obdivujte ma.

4. Ľudia, ktorí nevidia moju nadradenosť, sú jednoducho hlúpi. Nechcem sa s nimi vysporiadať.

5. Ak ostatní ľudia myslia a konajú inak ako ja, mýlia sa.

V dôsledku výchovy ako prejavujúcej sa hyperprotekcie u dieťaťa vzniká na jednej strane príliš vysoká miera nárokov a na druhej strane nedostatočne účinná dobrovoľná regulácia vlastného správania. Takéto deti sa často stretávajú so skutočnými problémami vo vzťahoch s inými ľuďmi, pretože od nich očakávajú rovnaké uctievanie ako od svojich rodičov.

Mierny typ Kontrola spája pevnosť rodičov, ktorá sa nevyvíja v neprimeranom dodržiavaní zásady a vytrvalosti, a určitú situačnú pružnosť v súvislosti s túžbami a požiadavkami detí (Zakharov, 1988).

Nad kontrolou prejavuje sa v túžbe rodiča nasledovať každý krok dieťaťa. Často sa vzťahuje na emocionálnu a motorickú aktivitu detí, na usmerňovanie vyjadrovania pocitov, prípravu hodín a „voľnú“ zábavu, ktorá je v tomto prípade výrazne znížená (Zakharov, 1988). Nadmerná kontrola sa pozoruje aj v súvislosti s príjmom potravy a tvorbou sebestačných schopností v prvých rokoch života detí. Kontrola má často povahu úplných, priamo alebo nepriamo implikovaných zákazov, keď je zakázané bez súhlasu niečo urobiť alebo dokonca vyjadriť vaše želania. Obzvlášť veľa zákazov sa ukladá, ak deti „nepáčia“ dospelých svojou povahou alebo povahou. Množstvo kontroly je charakteristické pre: dominantná hyperprotekcia, v ktorej sa zvýšená pozornosť a starostlivosť spájajú s množstvom obmedzení a zákazov (Eidemiller, Justickis, 1999).

Nadmerná kontrola sa často formuje autoritársky. Dá sa to označiť takto: „Urob to preto, že som povedal,“ „Nerob to ...“ Podľa A. I. Zakharova vedie dominancia vo vzťahu k deťom k bezpodmienečnému uznaniu pravdy dospelých o niektorom z ich uhlov, kategoricky rozsudky, imperatívny, veliaci tón, vynucovanie názorov a pripravené rozhodnutia, túžba po prísnej disciplíne a obmedzení nezávislosti, použitie nátlaku, fyzické potrestanie. Charakteristiky autoritárskeho vzdelávania sa prejavujú v nedôvere k deťom, ich schopnostiam a autorite vo vzťahu k deťom. Krédom takýchto rodičov je „Nebudem sa upokojiť, kým ho nenúti robiť všetko, čo chcem“ (Zakharov, 1988). Prísni rodičia predpisujú deťom veľa zákazov, udržiavajú ich pod prísnym dohľadom, stanovujú určité štandardy správania, ktoré sú deti povinné dodržiavať. Prísni rodičia môžu vykazovať rozpory v systéme požiadaviek a zákazov.

V práci T. N. Zhuginy (Zhugina, 1996), venovanej vnímaniu detí materské správanieUkázalo sa, že matky najčastejšie používajú metódy negatívnej kontroly. Najbežnejším je nátlak (36%), ktorého cieľom je obmedziť aktivitu dieťaťa alebo násilne zmeniť dieťa z jedného typu činnosti na druhý. Matky často využívajú fyzickú silu na prekonanie odporu svojich detí. Takže, reprodukujúc správanie matiek v príbehoch z obrázkov, deti poznamenali: matka ho „vyťahuje násilím“, odvádza dieťa z chôdze a ignoruje jeho túžbu hrať sa s priateľmi. Prísnou kontrolou života dieťaťa, obmedzením jeho spontánnej činnosti, matka zmení dieťa z predmetu interakcie na predmet manipulácie. Od dieťaťa sa vyžaduje nepopierateľná poslušnosť, jeho pocity, myšlienky, túžby sa ignorujú a odpisujú, dieťa si vyvíja závislé správanie. Mnoho detí povedalo: Nechcem ísť domov, ale pôjdem, chcem si hrať s chalanmi, ale ja nebudem. Vnútorný konflikt medzi nimi vlastné túžby dieťa a potreba dodržiavať materské požiadavky.

V tej istej štúdii (Zhugina, 1996) sa ukázalo, že deti pod prísnou autoritárskou kontrolou hodnotia svoje matky ako agresívne. To sa prejavilo vo výsledkoch testov pomocou projektívnej metodológie „Rodičia kresliaci vo forme neexistujúcich zvierat“. Deti maľujú matky vo forme tigrích tygrov, rakov, dinosaurov, dávajú dokonca pokojným zvieratám nespočetné známky agresie (dobre nakreslené zuby, ihly, pazúry, pazúry, vlna). Na niektorých obrázkoch existuje symbolické obmedzenie agresie rodičov. Napríklad dieťa umiestni maľované zvieratá do klietky.

Prevalencia autoritárskych modelov výchovy v ruskej kultúre je dôsledkom reakcie totalitného tlaku v komunikácii s dieťaťom (Kagan, 1992). Poslušnosť sa považuje za jednu z hlavných cností dieťaťa. Rodina sa cíti byť zodpovedná za vývoj dieťaťa, ale čiastočne ho akceptuje: všetko, čo je žiaduce, je výsledkom našej výchovy, všetko, čo je nežiaduce, je v rozpore s ním, je výsledkom zlého vplyvu školy, ulice a médií. To vedie k úplnej kontrole nad celým životom dieťaťa, ktoré v dôsledku toho prežíva ako nedôvera, popieranie, ponižovanie a vyvolávanie protestov. Najkonvexnejšou a najvýraznejšou črtou totalitného rodinného vzdelávania je opozícia dospelých voči deťom, ktorá spôsobuje reakciu opozície detí voči dospelým (Kagan, 1992).

3. Rodičovské požiadavky

Požiadavky dospelého sa týkajú v prvom rade zodpovednosti dieťaťa, to znamená toho, čo by malo robiť dieťa samo (starostlivosť o seba, štúdium, pomoc v domácnosti atď.). Po druhé, toto sú požiadavky zákazu, ktoré určujú, čo by malo dieťa robiť. E. G. Eidemiller a V. Justickis (Eidemiller, Justickis, 1999) opísali nasledujúce viacpolárne systémy požiadaviek na povinnosti.

Nadmerné požiadavky - požiadavky na dieťa sú veľmi vysoké, nezodpovedajú jeho schopnostiam, čo zvyšuje riziko psychologického traumatu pre dieťa. Nadmernosť povinností a povinností spočíva v jadre typu vzdelávania, ktoré možno definovať ako „zvýšená morálna zodpovednosť“. Od dieťaťa sa vyžaduje, aby bol v rozpore so svojím vekom a skutočnými možnosťami nekompromisnej poctivosti, slušnosti, dodržiavania zmyslu pre povinnosť, a robí ho zodpovedným za život a blaho blízkych (Lichko, 1985). Rodičia si stanovili vyššie ciele pre dieťa v rôznych oblastiach života, majú veľké nádeje na budúcnosť dieťaťa, jeho schopnosti a nadanie. Rodičia nemilujú samého dieťaťa ani ako ideálny obraz.

Nedostatok požiadaviek, V tomto prípade má dieťa v rodine minimálny počet povinností a rodičia sa často sťažujú, že je ťažké prilákať dieťa na nejaký druh práce v domácnosti.

Zákazy-zákazy určujú mieru nezávislosti dieťaťa, schopnosť zvoliť si spôsob správania. Existujú tiež dva extrémy: nadmernosť a nedostatočnosť zákazov požiadaviek. Nadmerné požiadavky - zákazy Prejavuje sa tým, že dieťa nie je „ničím“, má veľké množstvo požiadaviek, ktoré obmedzujú jeho slobodu a nezávislosť , Nedostatok požiadaviek na zákaz, naopak, je to, že dieťa „je všetko možné“. Aj keď existujú nejaké zákazy, dieťa ich ľahko poruší, pretože vie, že od neho nikto nič nepožiada.

Požiadavky na dieťa môžu byť vo svojej forme rozdelené do dvoch skupín: imperatív a voliteľný. Nevyhnutné požiadavky prezentované v kategorickej, záväznej forme (poradie, poriadok, pokyn, hrozba, pokyn). Optimálne požiadavky vyjadriť potrebu dieťaťa, ktoré vykonáva určité činnosti (rady, návrhy, žiadosti).

Nadmerná kontrola a požiadavky sú uvedené v tzv autoritárska hypersocializácia, Rodičia od dieťaťa požadujú bezpodmienečnú poslušnosť a disciplínu. Snažia sa mu vnucovať svoju vôľu a nechcú zaujať stanovisko dieťaťa. Za prejav vôle dieťaťa je potrestaný. Rodič pozorne sleduje úspechy dieťaťa vo všetkých sférach života. S týmto štýlom vzdelávania sa osobnosť dieťaťa formuje podľa alarmujúceho typu. Je to hlavne kvôli tomu, že rodičia pri kultivácii poslušnosti dávajú sebestačnú hodnotu. Robiť niečo, čo rodičia nechcú, a najmä matka, znamená byť potrestaný, byť zlý, čo zase vedie k pozbaveniu lásky, a keďže potreba lásky je pre dieťa jednou z najdôležitejších, Nesplnenie tejto potreby vedie k frustrácii a neuróze.

4. Vplyv rodičovskej kontroly na vývoj osobnosti dieťaťa

Ako ovplyvňuje rodičovská kontrola a požiadavky na vývoj dieťaťa? Rodičovské autoritárstvo vedie k nedostatku empatie, k formovaniu nízkej sebaúcty dieťaťa, k jeho orientácii na vonkajšie požiadavky a normy. Deficit v praxi nezávislého pátrania a rozhodovania vedie k formovaniu závislosti dieťaťa od dospelého, k infantilizácii a zdravotnému postihnutiu dieťaťa. Klinická prax ukazuje, že pacienti s najťažšími psychosomatickými poruchami zaznamenávajú nadmernú záľubu v disciplinárnych požiadavkách, ktorá je spojená s nedostatkom lásky a tvrdej kritiky (Lazarus, 1971), napríklad pacienti so žalúdočnými vredmi často naznačujú, že sa ich rodičovská rodina snažila k ovládnutiu a potlačeniu.

Baldwin (pozri: Stolin, Sokolova, Varga, 1989) ukázal, ako demokratické a kontrolné štýly rodičovstva ovplyvňujú osobnosť dieťaťa. demokratický štýl je určený nasledujúcimi parametrami: vysoká úroveň verbálnej komunikácie medzi rodičmi a deťmi, zahrnutie detí do diskusie o rodinných problémoch, zohľadnenie ich názorov; ochota rodičov pomáhať, ak je to potrebné, vierou v úspech nezávislých činností dieťaťa, obmedzením ich vlastnej subjektivity vo vízii dieťaťa. ovládanie Tento štýl zahŕňa zavedenie významných obmedzení správania detí, jasné a jasné vysvetlenie významu obmedzení dieťaťa, nedostatok nezhody medzi rodičmi a deťmi o disciplinárnych opatreniach.

Ukázalo sa, že v rodinách s demokratickým štýlom výchovy mali deti mierne vyjadrenú schopnosť viesť, agresivitu a túžbu ovládať ďalšie deti, ale vonkajšej kontrole len ťažko podľahli. Boli dobrí fyzický vývoj, spoločenská aktivita, ľahký kontakt s rovesníkmi, ale altruizmus, citlivosť a empatia v nich neboli vlastné. Deti rodičov s riadiacim typom výchovy boli poslušné, sugestívne, strašné, príliš vytrvalé pri dosahovaní svojich vlastných cieľov a neboli agresívne. Pri zmiešanom štýle výchovy boli deti charakterizované poddajnosťou, poslušnosťou, citovou citlivosťou, neagresivitou, nedostatočnou zvedavosťou, originálnym myslením, slabou predstavivosťou.

Baumrind (pozri: Stolin, Sokolova, Varga, 1989) v sérii štúdií sa pokúsil izolovať celú detskú črtu spojenú s faktorom rodičovskej kontroly. Boli identifikované 3 skupiny detí:

kompetentní - s pevne dobrá náladasebadôvera, s dobre rozvinutou sebakontrolou správania, schopnosť usadiť sa priateľské vzťahy s partnermi, túžba po výskume a nie vyhýbanie sa novým situáciám. vyhnúť - s prevahou tupej nálady je ťažké nadviazať kontakty s rovesníkmi. Nevyspelý - nie sú si istí, so zlou sebakontrola a odmietavými reakciami v situáciách frustrácie.

1. Rodičovská kontrola. Pri vysokom skóre pre tento parameter sa rodičia snažia uplatniť na deti veľký vplyv, sú schopní trvať na splnení ich požiadaviek, sú v nich dôslední. Cieľom kontrolných akcií rodičov je modifikovať prejavy závislosti a agresivity u detí na vývoji herného správania detí, ako aj na úspešnejšiu asimiláciu rodičovských štandardov a noriem.

2. Požiadavky na rodičov, Podporovať rozvoj dospelosti u detí; rodičia sa snažia zabezpečiť, aby si deti rozvíjali svoje intelektuálne, emocionálne a komunikačné schopnosti, trvajú na potrebe a práve detí na nezávislosť a nezávislosť.

3. Spôsoby, ako komunikovať s deťmi počas vzdelávacích expozícií. Rodičia s vysokým skóre pre tento ukazovateľ sa usilujú dosiahnuť poslušnosť pomocou presvedčenia, zdôvodniť svoj názor a zároveň sú pripravení diskutovať o ňom s deťmi, vypočuť si ich argumenty. Rodičia s nízkym skóre jasne a jednoznačne nevyjadrujú svoje požiadavky a nespokojnosť alebo podráždenie, ale častejšie sa uchýlia k nepriamym spôsobom ovplyvnenia - sťažnosti, kričanie, zneužívanie.

4. Emocionálna podpora. Rodičia dokážu vyjadriť sympatie, lásku a vrelý postoj, ich konanie a emocionálny postoj sú zamerané na fyzický a duchovný vývoj detí.

Komplex vlastností kompetentných rodičov zodpovedá prítomnosti štyroch dimenzií v rodičovských vzťahoch - kontrola, náročná sociálna zrelosť, komunikácia a emocionálna podpora. Primeraná kontrola zároveň znamená kombináciu emocionálneho prijatia s veľkým množstvom požiadaviek, ich zrozumiteľnosť, konzistentnosť a postupnosť ich prezentácie dieťaťu.

Shoben (1949) zistil, že deti s problémovým správaním majú rodičov, ktorí zachovávajú prísnu disciplínu a vyžadujú od detí poslušnosť. Watson (1933) študoval deti, ktoré mali milujúcich, ale prísnych rodičov a porovnávali ich s inou skupinou detí, ktorých rodičia deti milovali a veľa im umožnili. Ukázal, že viac slobody dieťaťa pozitívne koreluje s iniciatívou a nezávislosťou detí, ich priateľskosťou k ľuďom, lepšou socializáciou a spoluprácou, vysokou úrovňou spontánnosti, originality a tvorivosti. Výskum Radkeho (Radke, 1969) ukázal, že deti v predškolskom veku z rodín s reštriktívnym autoritatívnym rodičovským štýlom sú medzi rovesníkmi menej živé, pasívnejšie a nenápadnejšie a menej obľúbené. Okrem toho je agresívny nátlakový štýl nátlaku spojený s nízkou sociálnou spôsobilosťou a odmietaním kolegami. Verbálny a fyzický trest dieťaťa vyvoláva agresívne správanie detí, ktoré môže spôsobiť odmietnutie zo strany rovesníkov (Travillion, Snyder, 1993).

Deti autoritatívnych rodičov majú tendenciu osvojovať si autoritatívny spôsob komunikácie a reprodukovať ho vo svojich vlastných rodinách. V budúcnosti majú tieto deti tendenciu vytvárať veľké spoločenské odstupy s ľuďmi, skôr vytvárať vzťahy založené na rolách ako medziľudské vzťahy (Hart, 1957).

5. Techniky detskej disciplíny

Podstatou rodičovskej disciplíny je zosúladenie správania a osobnosti detí s vnímaním a požiadavkami rodičov.

Existujú tri hlavné techniky na výchovu dieťaťa:

a) emocionálny trest;

b) technika založená na vyhlásení o sile;

c) vysvetľovacia technika.

Emocionálny trest - Ide o disciplinárnu formu, v ktorej rodičia ovplyvňujú pocity dieťaťa. Toto je odmietnutie hovoriť s dieťaťom, výsmech, úmyselné pozbavenie jeho rodičovskej lásky („matke sa to nepáči“), vyjadrenie nechuti, izolácia dieťaťa, stimulácia viny. Napríklad matka môže povedať svojmu dieťaťu: „Nemôžeš si vziať piesok, stále si chorá, stále budem musieť odísť z práceneschopnosti, už si ma mučila“, „Nechoď chodiť po piesku, už ma nebaví umývať.“ Toto je najmocnejší spôsob ovplyvnenia dieťaťa, pretože emocionálny trest môže byť zdĺhavý a okrem toho silnou hrozbou pre dieťa v tomto prípade je strach zo straty predmetu lásky.

Na báze technológie potvrdenie sily zahŕňa fyzické tresty, odňatie rozkoší a materiálnych zdrojov, verbálne hrozby vo vzťahu k dieťaťu. V tomto prípade je mechanizmom kontroly správania dieťaťa strach z trestu. Ukázalo sa, že disciplína založená na moci vedie k oneskoreniu v morálnom vývoji dieťaťa (Cass, 1988). Takáto rodičovská prax môže súvisieť s nasledujúcimi faktormi: vysoká úroveň rodičovského stresu alebo depresie, závažnosť takých osobnostných znakov, ako je podráždenosť, nízka úroveň vzdelania rodičov, rozvod, výchova veľkého počtu detí a chudoba (Travillion, Snyder, 1993). Po potrestaní dieťaťa rodičia dosahujú krátkodobé pohodlie, nemôžu však ovplyvniť celkovú dynamiku vývoja dieťaťa (Waters, 1988).

Technika objasnenia je relatívne mierna disciplína, ktorá sa vyznačuje tým, že sa rodičia snažia komunikovať s dieťaťom v nádeji, že pochopia, prečo by mali zmeniť svoje správanie. Napríklad dieťaťu môžeme vysvetliť jeho správanie, apelovať na jeho hrdosť, na túžbu „byť dospelým“, vysvetliť racionálnosť disciplíny.

Vývoj svedomia dieťaťa pozitívne koreluje s tým, ako často matky využívajú chválu a presviedčanie a negatívne s fyzickým trestom. Nejednotnosť v požiadavkách na rodičovské disciplinárne opatrenia (napríklad keď jeden z rodičov trestá a druhý povzbudzuje) dáva pákovému efektu dieťa vplyv, čo spôsobuje, že rodičovské disciplinárne opatrenia sú neúčinné (Bandura, Walters, 2000).

Rodičia musia pochopiť správanie dieťaťa. Veľmi často jednoducho reagujú na jeho správanie, na to, čo vidia alebo počujú, bez toho, aby sa pokúsili pochopiť, prečo sa dieťa správa týmto spôsobom. Najjednoduchšou a najrýchlejšou odpoveďou je kričať na dieťa alebo ho potrestať. Aby ste mohli účinne reagovať na nežiaduce správanie dieťaťa, musíte vedieť: 1) v akom štádiu vývoja je dieťa, či je schopné ovládať svoje správanie tak, ako to vyžaduje rodič; 2) pre ktorý typ expozície bude najúčinnejší toto dieťa; 3) čo sa skutočne stalo a ktoré viedlo k tomuto správaniu dieťaťa. Napríklad dieťa môže byť agresívne voči iným deťom, pretože sa bojí. Dospelý by mal takýmto reakciám zabrániť alebo ich zastaviť, ale zároveň musí pomôcť dieťaťu vyrovnať sa so strachom. Dieťa musí byť preukázané, že dospelý rozumie jeho pocitom, musí sa naučiť, že ľudia sa často hnevajú a hnevajú, keď sú naštvaní. Dieťa to bude vedieť a namiesto agresívneho správania voči iným ľuďom zistí svoje pocity.

Ellis, zakladateľ racionálno-emotívnej terapie, veril, že disciplína by sa mala považovať za zručnosti, ktoré by malo dieťa nadobudnúť, a nie za obmedzenia. V tomto prípade budú rodičovské vplyvy nasmerované na vývoj dieťaťa, a nie na jeho obmedzenie a odsúdenie. Dospelý musí jasne informovať dieťa, že disciplína je spôsob, ako urobiť dieťa šťastnejším a úspešnejším pri dosahovaní jeho cieľov. Disciplínu možno najlepšie chápať ako prostriedok formovania sebakontroly a sebadisciplíny dieťaťa; je to tento dlhodobý cieľ, ktorý musí mať na pamäti dospelý človek. Potom správa od dospelého pravdepodobne znie niečo také: „Urobili ste niečo zle, a chcem, aby ste to v budúcnosti urobili lepšie,“ a nepáčilo sa mu to: „Ste trhavý a zaslúži si trest“ (Waters, 1988). Fyzické trestanie dieťaťa vyvoláva hnev, pocit bezmocnosti. Ak dospelý používa trest ako poslednú možnosť, musí tak urobiť bez hnevu. Ak dospelý potrestá dieťa v stave hnevu, potom sa mu zdá, že mu ukazuje: „Ja, dospelý, sa nedokážem ovládať, ale od vás požadujem sebakontrolu.“

Výber disciplíny by mal nepochybne závisieť od veku dieťaťa. Je zbytočné disciplinovať dieťa vo veku dvoch rokov ústnymi prostriedkami a vysvetľovať mu dôvody jeho správania. V tomto veku majú pocity preukázané rodičom obrovský vplyv na dieťa. Dieťa má stále malú ochranu proti úzkosti, takže sa bude cítiť bezmocný, ak rodič prejaví hnev. Používanie fyzického trestu, tj spôsobovania bolesti dieťaťu, môže zastaviť nechcené správanie, ale zároveň vedie k zničeniu vzťahu medzi dospelým a dieťaťom. Dvojročné dieťa má problémy so správaním, pretože je príliš aktívny pri ovládaní reality a dáva odpor, ak ho jeho rodičia chcú ovládať. To všetko sú prirodzené kroky vo vývoji autonómie dieťaťa a rodičia musia byť pochopení a trpezliví. Najlepší spôsob, ako Disciplinácia dieťaťa v tomto veku je minimom obmedzení a takou organizáciou prostredia dieťaťa, aby mal možnosť skúmať rôzne predmety. Rodičia by tiež mali byť schopní pevne a pokojne povedať „nie“ a odstrániť tie veci, ktoré by sa dieťaťa nemali dotýkať.

Dieťa vo veku 5 až 6 rokov dokáže lepšie riadiť svoje správanie. V tomto veku môže disciplína obsahovať vysvetlenie príčin a dôsledkov. rôzne formy správanie.

V dospievaní sú rodičia viac ako inokedy požiadaní, aby porozumeli správaniu dieťaťa, aby videli dôvody, ktoré podnecujú mladistvého, aby sa takto správalo. Teenager bojuje za nezávislosť a netoleruje ho, keď je obmedzený. Na druhej strane sa bojí nezávislosti, pretože nezávislosť znamená zodpovednosť (Cass, 1988). Teenager je plný vnútorných protirečení, ktoré musia rodičia pochopiť a prijať.

Disciplinárne konanie rodiča môže byť interpretované dieťaťom odlišne. Napríklad rodič berie dve bojujúce deti do rôznych miestností. Pre jedno dieťa to môže byť požehnaním, pretože chcel byť sám na dokončenie stavby. Druhé dieťa je nešťastné, keď chcel ísť na ulicu svojich priateľov.

Všimnite si, že takmer žiadny z rodičov nedodržiava jednu disciplinárnu techniku, líši sa podľa situácie. Každý rodič však môže identifikovať dominantný typ vystavenia dieťaťa.

literatúra:

• Arkhireeva T.V. Rodičovské pozície ako podmienky pre prístup mladšieho dieťaťa školský vek: Abstrakt. dis. pre súťaž stupňov cukrovinky. Psychol. Sciences.- M., 1990.- 19 s.
• Bandura A., Walters R. Teenage agresie. Štúdium vplyvu výchovy a rodinných vzťahov. - M.: April Press, EKSMO-Press, 2000.
• Zhugina T.N. Vnímanie štýlu materského postoja deťmi 6-7 rokov: Diplomová práca - Eagle, 1996.
• Zakharov A.I. Neuróza u detí a dospievajúcich - L., 1988.
• Kagan V.E. Totalitné vedomie a dieťa: rodinné vzdelávanie // Otázky psychológie. 1992. Č. 1-2. S. 14-21.
• Stolin V.V. Vlastná identita osoby. - M .: Science, 1983.
• Stolin V.V., Sokolova E.T., Varga A.Ya. Psychológia vývoja dieťaťa a vzťah rodičov a detí ako teoretický základ poradenskej praxe // Rodina v psychologickom poradenstve: Skúsenosti a problémy psychologického poradenstva / Ed. A. A. Bodaleva, V.V. Stolin. - M., 1989 S. 16-37.
• Eidemiller E.G., Justickis V. Psychológia a psychoterapia rodiny.- SPb., 1999.
• Baumrind D. Súčasné vzorce rodičovských práv a povinností // Vývojové psychologické monografie, 1971, 4 (č. 1, bod 2).
• Cass L. Disciplína z psychoanalitického hľadiska // Dorr D., Zax M., Bonner J. W. III. Psychológia disciplíny. - New York: International Universities Press, Inc., 1988, s. 15-64.
• Hart I. Praktiky výchovy matiek a autoritárskej ideológie // Journal of Abnormal and Social Psychology, 1957, 55, s. 232-237.
• Lazarus A. A. Behaviorálna terapia aj mimo nej - New York: McGraw-Hill, 1971.
• Radke M. J. Vzťah rodičovskej autority k správaniu a postojom detí - New York: Greenwood Press, Publishers, 1969.
• Shoben E. J. Posúdenie rodičovských postojov v súvislosti s prispôsobením dieťaťa // Monografie Genetická psychológia, 1949, 39, s. 101-148.
• Travillion K., Snyder J. Úloha materskej disciplíny a zapojenie sa do odmietania a zanedbávania kolegami // Journal of Applied Developmental Psychology, 1993, 14, s. 37-57.
• Vody V. Racionálno-emotívne hľadisko disciplíny // D. Dorr, M. Zax, Bonner, J. W. III. Psychológia disciplíny. - New York: International Universities Press, Inc., 1988, s. 65-98.
• Watson G. Kritická poznámka o dvoch štúdiách postojov. Mental Hygiene, 1933, 17, 63-64.

Kontrola dieťaťa: dovnútra a von

Náš život sa mení: rytmus sa zrýchľuje, zvyšuje sa informačná záťaž. A napriek vzniku množstva elektronických mechanizmov určených na zjednodušenie každodennej práce v podniku, v kancelárii aj doma, potrebuje moderný človek stále viac času na kontrolu všetkých oblastí svojho života.

Zdá sa, že médiá sa rozhodli zastrašovať, pravidelne ukazujú nehody, zločiny a nehody, svet okolo nás sa začína javiť ako nepriateľský priestor, kde, ako v karikatúre mačiatka Woof, „čakáme na nejaké problémy“.

Nechať najcennejšiu vec - dieťa - ísť do takého sveta, sa stáva desivým, a aby potlačili tento strach, rodičia chcú úplne ovládať život dieťaťa: jeho miesto pobytu, hnutia, sociálny kruh, štúdie, záujmy, zdravie a emócie ...

Podnikanie pod kontrolou

Dopyt po riadiacich zariadeniach generuje množstvo ponúk. Modernému rodičovi je k dispozícii široká škála zariadení a celých systémov, napríklad systém elektronických kariet pre žiakov alebo elektronický denník. Monitorovanie dieťaťa v škole je veľmi populárnou službou, pretože študent trávi takmer polovicu dňa vo vzdelávacej inštitúcii, kde ho rodičia nemôžu vidieť. A tak - terminály sa objavujú pri vstupe do školy a do tried - kamery a dokonca aj rodič, ktorý je celý deň v kancelárii, môže dieťa ľahko sledovať na internete: zistiť, kedy vstúpil do školy, alebo sa dokonca pozrieť na lekciu v režime reálny čas.

Všetko, čo prináša zisk, sa intenzívne vyvíja. A aby sa zahrial záujem rodičov o svoje služby, výrobcovia kontrolných zariadení vo svojich reklamách ich zastrašujú a opisujú všetky možné nebezpečenstvá, ktorým bude dieťa vystavené, jednoducho ho postavte na ulicu. Na jednej strane to nie je zlé: vopred varované znamená ozbrojené. Na druhej strane však takéto informácie zvyšujú úroveň úzkosti dospelého, ktorú prenáša na dieťa, a zvýšená úzkosť nikdy neprináša dobro.

Nadmerné zaťaženie

Keď boli dnešní rodičia stále deťmi, nemali rodičia veľa príležitostí na kontrolu správania a výkonu svojich detí, a ešte viac na ich pohyb po celý deň. Rodičovské stretnutia každé 3 mesiace priniesli veľa prekvapení. A skutočnosť, že dieťa trávilo čas v niektorých garážach alebo na opustenom stavenisku, rodičia väčšinou nevedeli.

Dnes si môžete vybaviť svojho študenta mobilný telefón, GPS maják, elektronická školská mapa a ovládanie na každom kroku. „Som tak pokojný“ - rodičia často počujú, - „neľutujem pokojnosť peňazí.“

Aj keď - je to skutočne pokojnejšie? Ak o tom premýšľate, všetka zodpovednosť za jeho život sa skutočne odstráni zo samotného dieťaťa. Veľmi dobre vie, že všetko, čo robí, kontrolujú jeho rodičia. A zodpovednosť je taká vec, ktorá, ak je odstránená z jednej osoby, potom padá na plecia inej, v tomto prípade rodiča. Zdalo by sa, že to rodič vedome ide, ale zvažuje svoje možnosti? Alebo je strach z neznámych nebezpečenstiev slepý?

Dospelí členovia rodiny, a najčastejšie jeden z nich, sú zodpovední za svoj blahobyt, psychologické podnebie, dobré vzťahy a pohodlie v domácnosti, za prácu a kariéru, za zdravie dieťaťa a za to všetko sa pridáva zodpovednosť za správanie detí, školu a ďalšie. oblasti života, ktoré môže ovládať sám študent. A ak dieťa nie je osamelé? Aké to je žiť pod neustálym jarmom takejto zodpovednosti? S vedomím, že by ste sa mali rozptýliť, stratiť ostražitosť a vaše deti okamžite chytia deuces, stratia sa na ceste z domu do školy, sú neslušné voči učiteľovi a chodia do temnej brány s neznámym cudzincom? Výsledkom bude všetko, čo rodičia dostanú, sú deti, ktoré nie sú schopné zodpovedať za svoje činy a rozhodnutia plus trvalý pocit viny.

Rodičovská kontrola dieťaťa: hranice a zahraničie

Ovládanie detí je jednou z povinností rodičov. Ovládanie kontroly je však iné. A kde je hranica medzi starostlivosťou o bezpečnosť a úplným potlačením vašej osobnosti?

Od narodenia dieťaťa sme za to plne zodpovední my rodičia. Koniec koncov, dieťa nie je schopné ovládať ani svoje vlastné ruky a nohy, nehovoriac o čistote plienok a plienok. Monitorujeme zdravie dieťaťa a pravidelne pre neho zabezpečujeme fyzické vyšetrenia. Rodičovstvo zahŕňa kontrolu správania dieťaťa a jeho nasmerovanie správnym smerom. Dieťa však nezostane navždy dieťaťom, rastie, sféra jeho zodpovednosti rastie. A tak môže predškolák už disponovať svojimi hračkami, dať ich priateľom atď. Školák sám riadi jeho rozvrh a nezávisle chodí do školy a vracia sa z neho. Teenager si vyberie budúce povolanie a pripravuje sa na vstup na univerzitu ... Toto je prirodzený priebeh vecí, ale rodičovská duša sa s ňou nemôže vždy vyrovnať.

Dospelí majú v procese dospievania viac ako raz alebo dvakrát záujem o kontrolu. A často - proti svojej vôli. Nadšení rodičia sa zaujímajú o to, ako zistiť, kde je dieťa telefonicky, či sú pre nich neviditeľné zariadenia, ktoré umožňujú nepretržité monitorovanie ich syna alebo dcéry. Koniec koncov, existuje veľká túžba zistiť, kde sa nachádzajú, čo sa deje okolo nich a čo sa deje v ich hlavách. A výrobcovia sledovacích zariadení s radosťou poskytujú na nákup rôzne druhy spywaru, ale zatiaľ neprišli s lapačom myšlienok.

Ovládate alebo dôverujete?

Monitorovanie bezpečnosti detí by nemalo byť elektronické zariadenia, ale neustálym opakovaním pravidiel správania. Dieťa musí jasne vedieť, čo sa dá urobiť a čo - v žiadnom prípade to nie je možné. Potom si budú rodičia istí, že sa pokojne vrátia zo školy domov a nebudú chodiť do výťahu s cudzincom. Dajte dieťaťu tú časť zodpovednosti, ktorú je pripravený prevziať.

Existujú veci, ktoré je ťažké zvládnuť aj pre tínedžera, pretože sú také fascinujúce, že myseľ nedokáže zvládnuť túžbu. Napríklad počítačové hry. Niektorí sú takí nadšení z virtuálnych dobrodružstiev, že zabudnú, kde je skutočný život a kde je hra. To isté možno povedať o iných druhoch závislosti. Čas, ktorý dieťa strávi pri počítači, musia kontrolovať rodičia, aspoň kým si ho dieťa nezvládne.

A ako pochopiť, či to zvláda alebo nie? Skúste! Poskytnúť mu príležitosť naplánovať si svoj vlastný čas vrátane času na hry a internet. Ak zároveň netrpia štúdie, vzťahy a spánok, potom sa dieťa dokonale vyrovná s kontrolou svojich vlastných túžob.

Ak sa dieťa vymkne spod kontroly ...

Dieťa, ktoré sa vymklo spod kontroly, je pre väčšinu rodičov nočnou morou. A pre mnohých - realita nemenej hrozná. Čo robiť, ak predtým poslušné dieťa odtrhne reťaz a jeho rodičia s ním prestanú rokovať? Ak už nie je jediný nástroj riadenia, ani mrkva, ani tyčinka, neúčinný? Dieťa začína robiť iba to, čo chce, keď chce a s nikým nekonzultuje. Alebo konzultuje, ale samozrejme nie s tými, s ktorými to súvisí.

Toto je prirodzené štádium dospievania. Mimochodom, tento vek je sám o sebe mladší a ak sa starší rodičia prvýkrát stretli s túžbou dieťaťa opustiť väzbu, keď mal 15 rokov, teraz môže taký problém nastať u desaťročného študenta.

Keď dieťa dosiahlo 3 roky, začal najprv tlačiť matku a snažil sa obliekať samostatne, pomocou gombíkov alebo si vybrať hračku pre seba. "Ja sám!" - motto tohto veku a kríza troch rokov. Teraz sa to isté deje iba v novom meradle: „Ja sám za seba budem zodpovedný!“ - vyhlasuje teenager. Alebo častejšie hovorí: „Nechaj ma samého, toto je môj život!“

Túto fázu musíte zažiť pri zachovaní spoločného postoja so svojím dieťaťom. Dospievanie netrvá večne a po nejakom čase si dieťa uvedomí, že jeho rodičia sú priatelia, spoločníci, a nie vodcovia a vedúci.

Všetky deti sú budúci dospelí. A bude dospelý zodpovedný a rozhodný alebo zostane večné dieťa, pozeranie sa na tých, ktorí sa mu zdajú autoritu, a zároveň obviňovanie celého sveta za svoje vlastné problémy, závisí od toho, ako prežije štádium formácie, alebo skôr od toho, ako mu bude dovolené žiť.

Nechať deti ísť je ťažké, ale potrebné. V opačnom prípade môžete žiť okrem svojho života a života dieťaťa a nechať ho tak ako vonkajší pozorovateľ.

„Psychologická kontrola môže obmedziť nezávislosť dieťaťa a spôsobiť, že budú menej schopné regulovať svoje správanie,“ môže Dr. Stafford.

Rodina môže niekedy zasahovať do vášho života veľmi vytrvalo. Skúsiť nájsť rovnováhu medzi tým, ako umožniť svojim deťom byť nezávislými a zároveň si zachovať kontrolu nad ich životom, môže byť skľučujúcou úlohou. Prílišné dodržiavanie jednej zásady však môže viesť k vytvoreniu rodiny, v ktorej sa vykonáva úplná kontrola.

« Rodiny a rodičia, ktorí sa snažia kontrolovať každý pohyb svojho dieťaťa, robia to sami s ľuďmi, ktorí prejavujú maladaptívne správanie jednoducho preto, že kontrola správania „môže obmedziť nezávislosť dieťaťa a znížiť ich schopnosť regulovať svoje správanie,“ hovorí Dr. May. Stafford. Tu sú niektoré z najbežnejších správaní dospelých, ktorí vyrastali v rodine pod prísnym dohľadom svojich blízkych.

1. Problém nezávislosti

Dospelí, ktorí vyrastali v prísne kontrolovanej rodine, budú mať problémy so zachovaním nezávislosti od ostatných ľudí vo svojom živote. Niekedy to môžu byť aj priatelia. Ale častejšie nová úloha spoluzávislosti spočíva práve na romantickom partnerovi. Vzhľadom na kontrolný charakter správania predchádzajúcej rodiny môže dospelý začať hľadať niekoho, kto môže vytvoriť podobnú atmosféru vo svojej novej rodine.

2. Perfekcionizmus

Každý, kto vyrastal v rodine pod kontrolou, sa pravdepodobne stane perfekcionistom. Tento perfekcionizmus je často spájaný s túžbou vyhnúť sa rodinným problémom alebo kritike. Perfekcionizmus sa ako dospelí prenáša do zvyšku ich každodenného života.Toto správanie je často neadaptívne a môže spôsobiť problémy pri práci alebo pri budovaní vzťahov s partnerom.

3. Problém sebavedomia

Kontrola v rodine spôsobuje, že dieťa pociťuje určitú neistotu. To má uľahčiť kontrolu jeho správania.
„Koreň nízkej sebavedomia často leží hlboko vo vnútri dieťaťa, ktoré sa cíti„ nie dosť dobré “. Ako deti sa cítime akceptované a správne ocenené iba do tej miery, že sa cítime bezpodmienečne milovaní a podporovaní našimi rodičmi, “hovorí Dr. Sonera Javeri.

Táto neistota sa prejavuje aj v dospelosti vo forme nízkej sebaúcty a sebadôvery. To znamená, že niekto, kto má príliš ovládajúcu rodinu, bude pravdepodobne žiadať potvrdenie svojich úspechov a správania vo všeobecnosti od svojich priateľov alebo romantických partnerov. Ak nedostanú súhlas od niekoho iného v ich živote, môžu mať problémy s dokončením svojich bežných denných úloh.

4. Pocit strachu

Okolo ľudí, ktorí vyrastali v rodine pod príliš prísnym dohľadom, sa postupne vytvorí zastrašujúca atmosféra. Vyzerá zo skúsených pocitov jej blízkych príbuzných. Už v dospelosti títo ľudia nedokážu ovládať a správne porozumieť svojim emóciám, ktoré ich môžu prinútiť bojovať so strachom. Podľa ich názoru sa ich každý okolo nich snaží zastrašiť, hoci v skutočnosti nikto nepremýšľal o prejavoch nepriateľstva.

5. Neschopnosť relaxovať

Dospelí chovaní v kontrolujúcej rodine sa nemôžu poriadne uvoľniť. Často majú pocit, že sú monitorované a kontrolované. Dôvodom je skutočnosť, že títo ľudia boli v detstve neustále sledovaní. Toto narúša pocit vlastného územia, kvôli ktorému sa človek nemôže cítiť pohodlne v samote. V dospelosti budú títo ľudia stále cítiť, že ich sledujú, bez ohľadu na to, ako ďaleko sú od svojej rodiny.

6. Zmysel pre zradu

Ak od detstva bol dieťaťu uložený názor, že za žiadnych okolností by nemal dostávať tetovanie, potom v dospelosti, ak áno, bude mať pocit, že zradil svojich blízkych. Toto je dobrý príklad toho, čo sa stane osobe, ak naň budete neustále vyvíjať nátlak a vynútiť jej názor. Neprijateľné správanie je skôr subjektívnym pojmom. Dospelí ľudia, ktorí vyrastali v takejto rodine, sa nemôžu úplne vyjadriť kvôli strachu zo sklamania alebo zrady svojich blízkych.

7. Zmena osobnosti

Keď sa dieťa stáva dospelým, začína si užívať slobodu, ktorú jeho rodičia obmedzujú. Pre niektorých ľudí môže byť táto sloboda návyková. Napríklad mnoho dospelých, ktorí vyrástli pod kontrolou, pijú oveľa viac, ako by mali. A to všetko preto, že teraz sú bez kontroly. Z tohto dôvodu je zneužívanie psychotropných a iných škodlivých látok bežné u dospelých, ktorí vyrastali v takýchto rodinách.

8. Klamstvá

Dospelí, ktorí mali ovládajúcu rodinu, často vyrastali bez klamstva. Z toho sa stal zvyk, takže sa k nemu uchýlili, aj keď to nebolo potrebné. Klamú o malých veciach: o tom, čo mali na obed alebo o tom, čo robili cez víkend. Klamstvo zvyčajne nie je dosť veľké na to, aby sa prepadlo. Toto je zvyškový mechanizmus zvládania, ktorý sa vyvinul od detstva. Z tohto dôvodu muselo dieťa klamať svojej rodine, aby sa vyhlo problémom a vyjadrilo určitú nezávislosť.

9. Problémy pri rozhodovaní

Ovládajúca rodina rozhodne o čomkoľvek pre svoje dieťa. To vedie k tomu, že nikdy nebude vedieť, ako robiť nezávislé rozhodnutia. Keď sa dieťa vydá na cestu dospelosti, táto neschopnosť robiť rozhodnutia zostáva. Ľudia, ktorí vyrastali v takejto rodine, hľadajú informácie od ľudí v ich okolí skôr, ako začnú konať, alebo sa jednoducho vyhýbajú zodpovednosti vôbec.

zhrnutie

Dospelí, ktorí vyrástli v drsných podmienkach kontroly, si nemusia uvedomiť, že prejavujú toto správanie, kým to sami neprekážu. Rovnako ako väčšina maladaptívnych prejavov existuje aj nádej na odstránenie problému, ktorý sa vyvinul od detstva. Terapeuti a odborníci na duševné zdravie už dávno pomáhajú dospelým, aby sa naučili, ako ovládať svoje životy potom, ako vyrastali v podobných rodinách. Pamätajte, že vždy existuje nádej!

Otázka psychológovi:

Ahoj. V poslednej dobe si čoraz viac začína uvedomovať, že som v slepej uličke. Postupne strácam záujem o všetko. Stručne o sebe: Mám 24 rokov, žijem so svojimi rodičmi. Detstvo bolo relatívne normálne. Rodičia nebili, mali veľké nádeje. V škole požadovali, aby študoval na jednej vysokej škole, päť na univerzite, aby určite dostal vysoké štipendium. Pokúsil som sa v najväčšej možnej miere splniť ich želania: Absolvoval som školu striebornou medailou. Body USE stačili na vstup do rozpočtu na špecialitu, ktorá bola pre mňa bez problémov zaujímavá, a bola celkom spokojná so svojimi rodičmi (pre programátora). Od 2. roku sa štipendium stalo pravidelným, dokonca aj v priebehu roka dostal zvýšené prezidentské štipendium. Od detstva sa moji rodičia snažili vedieť o všetkom, čo sa mi deje. Na základných a stredných školách s tým neboli žiadne problémy: väčšinou som trávil čas vo dvore vedľa domu. Na strednej škole to však spôsobilo problémy. Záujmy kolegov sa zmenili a prakticky som s nimi prestal hovoriť. Myšlienka požiadať rodičov o povolenie, napríklad ísť do nočného klubu, sa zdala príliš šialená a absurdná. V dôsledku toho som sa do konca platovej triedy 11 rozhodol odmietnuť študovať na maturite, pretože moja matka plánovala ísť so mnou. Na univerzite to všetko pokračovalo. Samozrejme som nešiel na zasvätenie študentom, pretože to pre mňa už nebolo zaujímavé. Komunikácia s ostatnými študentmi bola obmedzená na univerzitu. V 3. roku som sa začal zaujímať o jednu vec súvisiacu s mojou špecializáciou, ktorá dokonca priniesla malý príjem. Samozrejme, musel som o tom neustále hovoriť svojim rodičom. Nikdy som nebol na sociálnych sieťach kvôli tomu, že to znamenalo úplnú kontrolu a následné otázky o tom, čo sa stalo na mojej stránke. Všetko, čo sa deje okolo nás, sa postupne stalo príliš vzdialeným a menej a menej reálnym. Na konci univerzity sa predo mnou objavili dva problémy: otázka s armádou a nájdenie veľmi dobre platenej práce bez toho, aby som mal pracovné skúsenosti, aby som ospravedlnil všetky nádeje, ktoré na mňa položili moji rodičia. Pri hľadaní takejto práce sa vyskytli veľké problémy. Skutočnosť, že svoje záľuby zarobím viac ako mnohí moji bývalí spolužiaci, bola jednoznačne nedostatočná. Tlak armády a hľadanie práce ovplyvnili skutočnosť, že som mal problémy so svojím podnikaním. V tom okamihu sa prvýkrát objavili myšlienky na samovraždu. Pokiaľ ide o armádu, nemal som žiadne choroby bez predpisu. Stalo sa to však tak, že som najskôr nešiel psychiatrom na vojenskom registračnom a prijímacím úrade a potom som v psychiatrickej liečebni dostal diagnózu na vyšetrenie, čo ma robí nevhodným dokonca aj vo vojne. Získanie vojenského lístka inšpirovalo k optimizmu. Nakoniec som si našiel prácu blízko mojej špeciality. Mzda však zostala veľmi požadovaná. Odvtedy sa raz podarilo zvýšiť malý plat zmenou zamestnania. Moje predchádzajúce záľuby tiež prinášajú malý príjem, ale menej ako v rokoch vysokej školy. Na strane rodičov ma neustále kritizujú, že môj plat je ako plat čistšieho, ktorý niektorí v odvetví IT zarábajú milióny. Nemám nič proti tomu. V prípade meškania v práci by ste sa mali určite opýtať na podrobné otázky, kde som a čo je so mnou. Takmer všetok prijatý príjem je na karte hlúpo nahromadený v očakávaní „daždivého dňa“. Z času na čas sú zo strany rodičov návrhy na nájdenie dievčaťa, ktoré by s ňou žilo. Tento návrh sa mi zdá príliš nereálny, ba možno len zosmiešňovaný. S opačným pohlavím neexistujú žiadne skúsenosti a myslím si, že na svete nie je nikto, o koho by som sa mohol zaujímať. Celý voľný čas, ktorý trávim doma, nie sú záujmy a nemôže vzniknúť. Prvá vec, na ktorú by ste prišli na myseľ, je hovoriť s rodičmi, už sa to stalo viackrát, ďalší deň je všetko rovnaké. Ďalším možným spôsobom je prenajať si byt a bývať sám. Prenájom bytu v Moskve je však veľmi drahý. Zatiaľ taká príležitosť neexistuje. Prenajať izbu je plná možných konfliktov so susedmi v byte. To povedie k tomu, že budem nútený vrátiť sa k svojim rodičom, čo v budúcnosti znamená ešte väčšiu kritiku. Akákoľvek konverzácia s rodičmi je obrovským stresom, niekedy je ťažké nájsť správne odpovede na bežné otázky.

Na otázku odpovedá psychológ Flying Igor Anatolevič.

Alexey, ahoj. Už ste viac ako dospelí, zdá sa však, že účelom vašej otázky nie je vyriešiť problém, ale iba „vylievať dušu“. Vy sami ponúkate riešenie problému, ale okamžite vyvodíte zo série záver, že „všetko je nemožné“ ... Myslíte si, že zmeníte svojich rodičov? Nie, nepresvedčte, pretože je pre nich výhodné, že vás ovládajú a dokonca vám úprimne prajú veľa šťastia, ale zo svojej pozície v živote, a nie od vašich. Milováte svojich rodičov, vážite si skutočnosť, že sa o vás pokúsili a skúšajú, ale začnite žiť svojím vlastným spôsobom mysle, teraz menej rozprávajte o „malých veciach“, začnite chodiť do športovej sekcie, ktorá sa vám páči, rozšírte svoj spoločenský kruh ako celok. Áno, rodičia vás môžu začať „kritizovať“, ale s nimi sa nehádate, môžete s niečím súhlasiť, ale robte svoju prácu. Najprv musíte jasne pochopiť, čo osobne chcete, a začať zlepšovať svoj život vo všetkých oblastiach: v práci, v priateľstve, v osobnom živote. Už začnite plánovať plány, ako budete žiť oddelene od svojich rodičov, hľadajte na to potrebný zdroj vo forme vysoko platenej práce. Nikto nehovorí, že by ste sa zajtra pohybovali, ale môžete si napríklad stanoviť cieľ žiť oddelene za rok a urobiť všetko pre seba, kde sa naplno zjavíte. Musíte byť pripravení, aby vás vaši rodičia zmanipulovali, ale v tom musíte byť pokojní a primeraní, uvedomujúc si, že potom sa rozhodnú. Už začíname čítať knihy o psychológii. Odporúčam vám začať s knihami PSYCHOTRAINING metódou ALBERT ELLIS a knihou autora Vladimíra Levyho - „Umenie byť sám sebou“ - všetky tieto knihy sú na internete a zadaním mena a autora ich rýchlo nájdete a už na sebe začnete pracovať. Najlepšie je, ak ste začali pracovať s psychológom. Prípadne môžete zvážiť konzultáciu Skype vo video režime.

Každý rodič sníva o správnom výchove svojho dieťaťa, aby z neho vyrastal skutočný „človek“, na ktorý môže byť hrdý a zároveň chce pri svojej výchove urobiť minimum chýb. Jedným z faktorov rozvoja osobnosti dieťaťa je takzvaná rodičovská kontrola, podľa ktorej každá rodina implikuje svoje vlastné metódy a páky vzdelávania. Aký je rozsah tejto kontroly? V ktorých veciach musí dieťa zasiahnuť, a do čoho sa oplatí dať nezávislosti malú osobu?

Hlavná vec v článku

Hlavné chyby pri výchove detí

Mladí rodičia sa často dopúšťajú základných chýb vo výchove svojho dieťaťa, ktoré v budúcnosti ovplyvnia nielen jeho fyzické schopnosti, ale aj jeho duševný stav, prejavujúc sa v izolácii, nerozhodnosti a nízkej sebaúcte. Opatrovníctvo a starostlivosť o dieťa sú dobré, ale nadmerný prejav rodičovskej lásky môže malému človeku brániť v rozvoji nielen vodcovských schopností, ale aj zodpovednosti za jeho zneužitie. Poďme hovoriť o tom, ktorým činnostiam by sa malo vyhnúť.

Výchova dieťaťa prostredníctvom hrozieb, obvinení a hanby , Ak je dieťa obvinené z hanby za každý z jeho trikov, môžete ho trvalo zabiť a paralyzovať jeho prirodzenú činnosť. Dieťa musí pochopiť, v ktorom okamihu sa mýlil, ale neustále manipulovať s jeho vedomím a vinou je neprijateľné. Následne sa dieťa môže začať cítiť previnilo z akéhokoľvek dôvodu, čo ho urobí stiahnutým a nerozhodným.

Zastrašovanie a hrozby zase môžu viesť k neustálemu pocitu strachu a neistoty, neschopnosti konať nezávisle v dospelosti. Bolo by oveľa presnejšie uplatňovať skutočný trest bez zastrašovania a obvinenia: dopustil sa zlého skutku - stratil chôdzu atď.

Nedovoľte dieťaťu riskovať, vždy sa ponáhľajte s jeho pomocou , Dieťa, ktoré z dôvodu opatrovníctva svojich rodičov nikdy nemuselo padnúť na ulicu a vyzliecť si koleno, môže mať v živote ťažké časy. Sú to deti, ktorých rodičia sa ponáhľajú na pomoc skôr, ako sa potknú, a sú pravdepodobnejšie ako fóbie a komplexy ako iné.

Dospievajúci musí zažiť horkosť prvej lásky alebo zradu priateľa, aby sa emocionálne dozrel a premenil sa v silnú osobnosť, schopnú dôstojne vydržať údery osudu. Nadmerná starostlivosť o dieťa ho zbavuje potreby robiť rozhodnutia a nájsť cestu z ťažkých situácií.

Porovnať dieťa s rovesníkmi , Každé dieťa je zvláštne: to, čo sa dáva jednému, sa vždy nedarí druhému, a preto sa s tým musíš vysporiadať. Možno je vaše dieťa v niečom nadradené, ale to sa nemusí zdôrazňovať. Len ho chváľte za jeho úspechy a usilovnosť, ale kvôli porovnaniu s jeho rovesníkom sa môžu pocity závisti a podradenosti dieťaťa zhoršiť.

Umožniť nesúlad vo vzdelávaní , Od útleho detstva sa musí dieťa naučiť hranice toho, čo je povolené. Každý deň nie je možné zmeniť zákazy a vyžadovať ich dôslednú implementáciu. Dieťa jednoducho prestane navigovať v ustanovenom rámci, hranica medzi „môže“ a „nie“ sa vymaže. To isté platí pre požiadavky všetkých rodinných príslušníkov: musia byť rovnaké: ak babička dovolí dieťaťu absolútne všetko, potom by ste nemali doma čakať na jeho bezpodmienečnú poslušnosť. Ten člen rodiny, ktorého postavenie je pre dieťa nerentabilné, stratí v očiach dôveryhodnosť, a to je neprijateľné.

Kategorické zákazy , Dieťaťu by nemalo byť dovolené všetko, ak je mu však niečo zakázané, musí byť jeho zákaz odôvodnený. Akékoľvek kategorické zákazy, ktorých prítomnosť ste nevysvetlili včas, vás naučia dieťaťu robiť to isté iba od vás tajne.

Nadmerné požiadavky , Dieťa by nemalo mať nadmernú závažnosť. Potrebuje odpustiť malé chyby a nevinné žarty, inak sa u jeho syna alebo dcéry môže vyvinúť tvrdohlavosť a podráždenosť.

Ľahostajnosť k deťom

Byť ľahostajným je to najhoršie, čo môžu rodičia urobiť vo vzťahu k svojmu dieťaťu. Nemôžete dovoliť dieťaťu cítiť sa, bez ohľadu na jeho vek, že nemá záujem a jeho skúsenosti nie sú pre vás dôležité. Ľahostajnosť rodičov k životu a pocity ich detí ovplyvňuje celý ich budúci život. Ak je dieťa veľmi malé, neodmietajte s ním hrať: karikatúry a počítačové hry nenahradia živú komunikáciu dieťaťa s najobľúbenejšími ľuďmi na svete - jeho rodičmi.

A v dospievaní nezanedbávajte intímne rozhovory, ale príliš veľa na to, aby sa „dostal do duše“, to tiež nestojí za to, aby sa vystrašilo tvrdé dieťa dozrievajúce sa nadmernou zvedavosťou. Staňte sa dieťaťom „vďačným poslucháčom“, pomôžte mu vysporiadať sa s jeho problémami, aj keď sa vám zdajú maličkosti.

Donucovanie dieťaťa: napoleonské plány a presadzovanie ich vlastných záujmov

Každý z nás má nejaké nesplnené, nenaplnené sny. Keď sa staneme rodičmi, niekedy nevedome začneme prenášať naše túžby a fantázie na naše deti, zhruba zasahujú do ich osudu, neumožňujú nám vytvárať si vlastné plány a „vytvárať“ vlastné sny. Začneme ich písať v sekciách a kruhoch, ktoré sme sami nedostali včas: posielame dievčatá na tanec alebo do hudobnej školy, chlapcov na volejbal alebo karate. Ale sny našich detí môžu byť úplne v protiklade s našimi túžbami!

Tu je dôležité, aby si dieťa dalo na výber, aby malo príležitosť vyjadriť svoj názor a otvoriť svoje preferencie, nechať ho rozvíjať sa smerom, ktorý je pre neho zaujímavý. Takto dosiahne najväčší úspech a získa dôveru v seba samého.

Nie je čas vychovávať dieťa

Ak už máte dieťa, uistite sa, že aj vo vašom nabitom programe a zúrivom tempe života je čas, ktorý môžete venovať iba jemu - jeho milovanej. Dieťa by nemal cítiť nedostatok pozornosti, pretože sa v budúcnosti určite cíti.

Často sa stáva, že deti, ktorých rodičia im venovali málo času, sa stanú príliš nezávislými a príliš nezávislými príliš skoro, čo spôsobuje rodičom veľa problémov a frustrácie. Veria, že ak sa s nimi „predkovia“ nezaoberajú v detstve, nemajú teraz ani právo zasahovať do svojho „dospelého“ života.

Aj keď ste veľmi unavení a nechcete počúvať duchovné vylievanie vášho dieťaťa, ktorého vek sa už blíži k dospievaniu - trvať ho niekoľko minút. V budúcnosti sa to k vám nevyhnutne vráti s dôveryhodným postojom dieťaťa a so zmyslom pre vašu autoritu.

Trocha náklonnosť - veľa kontroly

Deti každého veku potrebujú rodičovské pohladenie. Mnohí vychovávajú svojich potomkov podľa nich pomocou metódy „mrkva a paličky“, ale najčastejšie na ňu zabudnú, používajú iba prax trestania zlých skutkov a zabudnú dať dieťaťu takú bezdôvodnú náklonnosť. Ale sú to len náklonnosti, úprimné objatia a bozky mamičky alebo otca, ktoré pomáhajú našim deťom cítiť, že sú potrebné a milované, dávajú im dôveru v ich schopnosti a schopnosti.

Náklonnosť je však prejavom lásky, ktorú nemožno uložiť. Nemusíte od dieťaťa vyžadovať neustály prejav pocitov a ak je vaše dieťa zanietené dôležitými vecami a odmieta vás objať - vážne naňho neutíchajte. Dieťa ťa miluje bezpodmienečne, ale jeho objatia by mali ísť zo srdca, a ak je zaneprázdnený alebo urazený - chvíľu počkajte, nechajte ho naladiť, aby vám ukázal lásku.

Nálada rodičov ako faktor psychologickej nálady dieťaťa

Pre niektorých to bude objav, ale nálada rodičov, ich spôsob komunikácie v čase stresu a nervového napätia je jedným z faktorov, ktoré priamo ovplyvňujú formovanie charakteru dieťaťa. Často si nevšimneme, ako sa naše osobné problémy prenášajú na vzťahy s dieťaťom, čo ovplyvňuje vnímanie sveta a realitu, ktorá ho obklopuje.

Je dôležité zabrániť náhlemu výbuchu lásky alebo drzosti vo vzťahu k dieťaťu. Často sa stáva, že dnes rozmaznávame, bozkávame a objímame naše dieťa a zajtra na neho z dôvodu zlej nálady bez hlasu pozvedáme hlas.

Problémy v práci a hádky v rodine sa nemôžu odraziť v postoji k dieťaťu.

Začína sa zamknúť a premýšľa: „Nezáleží na tom, čo som urobil a aké sú moje úspechy: hlavným ukazovateľom môjho postoja ku mne je nálada mojej matky (otca).“ S najväčšou pravdepodobnosťou bude dieťa izolované a stiahnuté z rodičov. Ak nechcete pestovať osobnosť s nestabilnou psychikou, je dôležité naučiť sa ovládať seba a obmedzovať svoje emócie.

Rodičia, ktorí sú príliš sponzorovaní, alebo naopak, zisťujú chybu s dieťaťom, s ním príliš často komunikujú. Psychológovia odporúčajú pri výchove detí, najmä adolescentov, dodržiavať niektoré pravidlá, ktoré pomôžu vybudovať harmonické a dôveryhodné vzťahy:

• brať za samozrejmé, že príde čas, keď sa dieťa chce javiť ako dospelý a môže sa vzbúriť proti vôli rodičov. Je dôležité, aby rastúci človek dal aspoň ilúziu slobody, aby mu aspoň raz sám urobil rozhodnutie.
• v prípade nevyhnutného konfliktu je dôležité zostať v pokoji a pokúsiť sa hovoriť s dieťaťom a snažiť sa neporušovať jeho práva;
• byť pripravený na nestálosť dieťaťa v dospievaní: jeho záľuby sa môžu každý deň meniť, inklinuje k extrémom. To nie je prekvapujúce: dieťa hľadá svoje miesto v živote a snaží sa dosiahnuť autoritu medzi rovesníkmi;
• musíte byť schopní trpezlivo načúvať dieťaťu v jeho dôležitom okamihu bez toho, aby ste uplatnili neprimerané nároky a bez prílišných nádejí;
• venujte pozornosť pozitívnym vlastnostiam dieťaťa a všimnite si všetky jeho dobré činy, dôrazne ho podporujte a ponúknite mu pomoc;
• zaujímajú sa o jeho koníčky, knihy, filmy a počítačové hry, ktoré sa mu páčia, počúvajú hudbu, ktorá sa mu páči (bez fanatizmu: nezamieňajte oddelenie záujmov dieťaťa s zasahovaním do jeho osobného priestoru).

Tínedžeri sú obzvlášť citliví na klamstvo a nepozornosť zo strany dospelých. Preto predtým, ako zistíte chybu s dospievajúcim dieťaťom a požadujete od neho niečo, musíte venovať pozornosť sebe.

Deti, ktoré zažívajú dospievanie, radi experimentujú so svojím správaním a to nie je zďaleka vždy pozitívne. Takéto experimenty rodičia často pobúria. Malo by sa to chápať: dieťa sa snaží nájsť svoje miesto vo svete as vekom takéto extravagantné antiky zmiznú samy o sebe.

Vzdelávanie adolescentov a sebavedomie rodičov a detí

Rodičia sú vždy mučení otázkou: dať svojmu dieťaťu úplnú slobodu konania alebo ho držať „na krátke vodítko“? Niektorí ľudia nechajú svoje deti, aby sa zúčastnili kurzu, a nestarajú sa o spoločnosť, v ktorej je ich dieťa. Iní sa však o svoje záľuby plne starajú, za predpokladu, že iba vedia, čo ich syn alebo dcéra potrebuje.

Nechoďte do extrémov: dieťa, ktoré je ponechané na svojich vlastných zariadeniach, sa najčastejšie dostane do zlej spoločnosti, a tomu, pre ktorého rodičia sa vždy rozhodli, že je všetko v nebezpečenstve, že vyrastie nezabezpečená a nezasvätená osoba, ktorá bude mať tendenciu rýchlo sa dostať von z rodičovského krídla a , samozrejme, robte hlúpe veci.

Počas dospievania sa musíte pokúsiť stať sa najlepším priateľom dieťaťa a komunikovať s ním na rovnakom základe.

Sexuálna výchova pre dospievajúcich: Hovorenie o dospelých s chlapcom a dievčaťom

Keď dievčaťu povieme, že by mala byť čistá, sladká a elegantná, a malému synovi, že chlapci sú vždy silní a odvážni, ide o veľmi „sexuálnu výchovu“. Otázka znie, kedy treba hovoriť o „tomto“?

Rodičia budú cítiť okamih pre neho. Napríklad, dcéra sa stane otcom v rozpakoch a prestane mu ukazovať nahého, zatiaľ čo jej syn, ktorý sa chce dozvedieť viac o telesných rozdieloch medzi mužom a ženou, požiada, aby šla so svojou matkou do kúpeľne. Deti je potrebné vysvetliť, že medzi telom chlapca a dievčaťa existujú určité rozdiely, mali by sa však zakrývať, a to sa v spoločnosti nediskutuje otvorene.

Bez ohľadu na to, aké nepríjemné musíte byť v záležitostiach sexuálnej výchovy s deťmi úprimní. V určitom veku nemusíte blázniť deti príbehmi o bocianoch alebo kapuste: stále sa učia pravdu, nech sa stanú vašimi informátormi.

Je dôležité podrobne opísať a podať informácie o dávke, berúc do úvahy vek dieťaťa, pretože nemusí byť pripravený na pikantné nuansy. Napríklad deťom mladším ako 10 rokov môžu byť poskytnuté iba povrchné informácie a dospievajúci majú právo vedieť, čo sa presne deje medzi mužom a ženou vo chvíľach intimity, a že sex nie je len spôsob počatia dieťaťa.

Ak je pre rodičov mimoriadne ťažké prekonať rozpaky pri vzdelávaní mladistvých v tejto téme, na záchranu môže prísť špeciálna literatúra, ktorá je dnes v knižniciach hojná.

Je dôležité vybrať si skutočne zaujímavú a kvalitnú publikáciu na tému sex a sexuálne vzťahy v súlade s vekom vášho dieťaťa a nenápadne navrhnúť dieťaťu, aby sa s ním oboznámilo.

Malo by sa pamätať na to, že už v 7, 8 alebo 9 rokoch boli pre dieťa najväčšou autoritou dieťaťa rodičia, zatiaľ čo vo veku 12 alebo 13 rokov oveľa viac veril slovám svojich dvorných kamarátov. Preto musíte hovoriť o citlivých otázkach včas, keď sa o vás dieťa zaujíma.

Rodičovská kontrola zariadení: ako zablokovať prístup dieťaťa k neželaným zdrojom?

Internet je dnes neoddeliteľnou súčasťou rozvoja moderných detí. Na internete naše deti nachádzajú veľa užitočných a zaujímavých vecí, pozerajú filmy, hrajú hry, chatujú s rovesníkmi a učia sa veľa informácií. Úplný zákaz internetu je nesprávny a zbytočný: ak ho dieťa nemôže používať doma, pôjde online prostredníctvom zariadení priateľov. Z tohto dôvodu je možné a potrebné umožniť deťom používanie internetu a pre svoju bezpečnosť a vlastný pokoj môžu byť nainštalované špeciálne programy rodičovskej kontroly, ktorých hlavnou funkciou je blokovanie prístupu k podozrivým stránkam.

Charakteristickým rysom takýchto programov je nenápadné obmedzenie obsahu nebezpečného pre krehkú psychiku detí. Kliknutím na tento odkaz si môžete vybrať program rodičovskej kontroly, ktorý bude prijateľný pre konkrétne zariadenia, ktoré vaše dieťa používa.

Dieťa samozrejme potrebuje rodičovskú kontrolu. Ale ešte viac potrebuje starostlivosť, nežnosť, lásku a pozornosť svojich rodičov. Dávajte pozor a milujte svoje deti!