Zostaň v MATERSKÁ ŠKOLA nemožno si predstaviť bez šťastné prázdniny, dojemné matiné, priateľské čajové večierky a zábava začína. Aktivity organizované učiteľkou v rámci voľnočasových aktivít dávajú predškolákov živé dojmy ktorá vydrží na celý život. A zároveň, zábavnou formou, chlapci získavajú nové vedomosti a odhaľujú svoje tvorivé schopnosti, stávajú sa aktívnejšími a nezávislejšími.

Hodnota organizovania voľnočasových aktivít v materskej škole

Voľnočasová činnosť je komplexná sociálna oblasť, v ktorej si človek prostredníctvom odpočinku obnovuje psychický stav, uvedomuje si potrebu o fyzická aktivita komunikovať a rozvíjať sa. Dospelý samostatne plánuje, čo bude robiť s voľným časom, dieťa v tom potrebuje pomoc, usmerňovať svoje aktivity. Keďže voľný čas je syntézou zábavných činností a poznávania, organizujú ho učitelia ako súčasť spoločenskej objednávky – všestranný rozvoj osobnosti dieťaťa.

Voľný čas je syntézou rôznych aktivít, napríklad pohybových, hudobných, zábavných a vzdelávacích.

Účel a princípy organizácie voľného času v predškolskej vzdelávacej inštitúcii

Voľnočasové aktivity v predškolskej vzdelávacej inštitúcii sú zamerané na formovanie zdravej, aktívnej, harmonicky rozvinutej tvorivej osobnosti.

Účelom organizovania voľného času a zábavy pre predškolákov je vštepovať deťom morálne a estetické hodnoty, lásku k tradíciám a túžbu po kultúrnej rekreácii. Ide o špeciálnu oblasť vzdelávacieho procesu v materskej škole, ktorá zohľadňuje potreby a záujmy detí. Použitím rôzne formy a spôsoby organizácie a s prihliadnutím na individuálne osobitosti žiakov, učitelia saturujú kultúrne a voľnočasové aktivity morálnym obsahom pri dodržaní zásad:

• pozitívne napätie: vytváranie priateľskej atmosféry, pozitívne emócie mať radosť z komunikácie a kolektívnych aktivít;
• samostatnosť: vytváranie podmienok pre sebarozvoj a odhaľovanie tvorivého potenciálu každého žiaka;
• komplexnosť: zohľadnenie všetkých zložiek zdravého životného štýlu;
• integrita: rozvoj sebauvedomenia detí.

Pri zábave sa pridávajú aj deti ľudové tradície a históriu krajiny

Aktivity

Aktivity v rámci kultúrnych a voľnočasových aktivít možno rozdeliť do tematických blokov:

• Šport:
  
• Hudobné:
  
• literárne:
  
• Divadelné:
  
• umenie:
  
• Intelektuál: vedenie kvízov, hier vynaliezavosti a didaktické hry(mozgový kruh, KVN, „Chcem vedieť všetko“, „Pole zázrakov“).

  Účasť na intelektuálnych hrách rozvíja inteligenciu a ducha zdravej súťaživosti

• Ekologické:
  • formovanie ekologického vedomia u detí,
  • výchova k láske k prírode a rodnej krajine,
  • exkurzie do parku, poľnohospodárskeho mestečka, farmy,
  • účasť na environmentálnych kampaniach.

Aktivity môžu integrovať rôzne oblasti detských aktivít, ako je telesná a rečová

Tabuľka: úlohy kultúrnych a voľnočasových aktivít v materskej škole

Vzdelávacie	Úvod do rôzne druhy umenie: hudba, tanec, divadlo, maľovanie atď. Vytváranie pozitívnej motivácie pre aktívne poznávanie okolitej reality.
Vzdelávacie	Zapojenie detí do prípravy podujatí. Prilákanie predškolákov k účasti na dramatizačných hrách, športových a intelektuálnych súťažiach. Formovanie potreby kreativity (spev, tanec, výtvarné umenie).
Vzdelávacie	Vytváranie priaznivej emocionálnej atmosféry v skupine, pocit bezpečia pre každého žiaka. Vzdelávanie zručností tímová práca, pozorný postoj k sebe, vzájomná pomoc. Výchova k vlasteneckému cíteniu.

Druhy voľného času a zábavy v predškolskej vzdelávacej inštitúcii

Práce v rámci kultúrnych a voľnočasových aktivít sa vykonávajú denne. Pedagóg organizuje samostatne, so zapojením hudobného režiséra alebo učiteľa do telesnej výchovy a nadväzuje interakciu s rodičmi. Voľný čas by nemal byť vyplnený výlučne nácvikom detských matiné, pre predškolákov existujú rôzne druhy voľnočasových aktivít.

• Oddych. Po silnom psychickom strese dieťa potrebuje obnoviť rovnováhu síl, odpočívať. Schopnosť sebaregulácie (určenie potreby relaxu, zmeny druhu činnosti) formuje starší predškolský vek. Prevenciu prepracovanosti žiakov mladších a stredných skupín zabezpečuje učiteľ. Odpočinok možno tráviť pasívnou formou: deti si pozerajú obrázky v knihách, vedú pokojné rozhovory, hrajú tiché hry, počúvajú učiteľa, ktorý číta knihu. Ak sa dieťa nedokáže uvoľniť tradičné metódy, je možné poskytnúť psychologickú podporu (napríklad hrať sa s dieťaťom v „Čarovnej izbe“ alebo v „Centre vody a piesku“). Aktívny oddych znamená fyzická aktivita: účasť na hrách v prírode, gymnastika, jazda pri chôdzi na bicykli, kolobežke, saniach a pod.
  

  Deti môžu odpočívať samy, využívajúc zdroje objektovo-priestorového prostredia v skupine.

  Aktívna rekreácia zahŕňa odbúravanie stresu prostredníctvom fyzickej aktivity.

• Zábava. Tento typ kultúrnej a voľnočasovej aktivity kompenzuje rutinné, neemocionálne chvíle v každodennom živote. Zábava spôsobuje u detí pocit radosti a skutočného záujmu. Zároveň je motivovaný prijímať nové informácie a ak je dieťa účastníkom zábavnej akcie, praktické zručnosti získané počas vyučovania sa zlepšujú a upevňujú. V škôlke môžu byť predškoláci iba diváci (sledovanie divadelnej hry, vedeckej šou, vystúpenie hudobníka). Rodičia žiakov sú zapojení do zábavy (vedenie kreatívnych majstrovských kurzov, hudobných a literárnych voľnočasových aktivít, kognitívnych a športových výprav pre rodinné tímy). Zábava sa líši podľa témy:
  
• Prázdniny. Organizovanie podujatí venovaných štátne sviatky a významné udalosti v živote materskej školy: Jesenný festival, matiné na počesť Dňa matiek, Nový rok, Medzinárodné deň žien, Deň obrancov vlasti, prázdninové koncerty na Deň kozmonautiky, Deň víťazstva, promócie. V tejto kultúrnej a voľnočasovej aktivite sú predškoláci aktívnymi účastníkmi, prejavujú svoj talent a pomáhajú aj pri príprave a úprave priestorov.

  Na slávnostné podujatia v materskej škole si žiaci pripravujú tvorivé vystúpenia, podieľajú sa aj na tvorbe kulís a rekvizít

Voľný čas a zábava v predškolskej vzdelávacej inštitúcii

Učiteľ by mal pamätať na to, že voľný čas je kompenzačným typom detskej činnosti, zábava a kultúrna rekreácia sú v protiklade k bežným činnostiam. Preto majú aktivity vo voľnom čase jasné emocionálne zameranie, deti by mali mať dobrú náladu.

Diskusia o ruských hrdinoch a sprisahaniach ľudové rozprávky podnecuje záujem detí o tvorivé aktivity

Motivačný začiatok hodiny o kultúrnych a voľnočasových aktivitách

Hodiny v rámci kultúrnych a voľnočasových aktivít obsahujú povinnú štrukturálnu zložku - motivačný začiatok. Na pritiahnutie záujmu detí o nadchádzajúcu udalosť, na aktiváciu ich zvedavosti sa používajú rôzne metódy motivácie:

• štúdium obrazového materiálu:
  • kontrola tematických plagátov,
  • obrázky,
  • reprodukcie,
  • ilustrácie v knihách
  • rozloženia,
  • minivýstavy v kútiku vedomostí;
• vedenie kognitívnych a heuristických rozhovorov;
• vytváranie prekvapení;
• vedenie didaktických a vonkajších hier, a to aj v hernej situácii:
  • návšteva skupiny s rozprávkovou postavou,
  • imaginárna cesta do krajiny fantázie,
  • prenesenie do rozprávky (na predstavenie dramatizačnej hry);
• čítanie básní, príbehov, malých folklórnych foriem (chastushky, vtipy, hádanky, príslovia a porekadlá);
• využitie IKT: prezeranie prezentácií s foto a video materiálmi, hudobný doprovod.

Keďže vedúcou aktivitou predškolákov je hra, deti sa radi zapájajú do herných situácií a zapájajú sa do rôznych aktivít.

Tabuľka: príklady motivujúceho začiatku hodiny na rôzne témy

Téma lekcie	Motivujúca možnosť štartu
"Cesta do krajiny rozprávok" (zábava pre voľný čas)	Vytvorenie momentu prekvapenia. Holubica prináša skupine list z magickej krajiny, v ktorom Vasilisa Múdra hovorí, že ju uniesol Koschei Nesmrteľný a je držaná vo väzbe vo vysokej veži. Vasilisa požiada chlapov o pomoc a k listu priloží mapu Kráľovstva ďalekej diaľky. Zaradenie do hernej situácie. Chlapci súhlasia, že pomôžu Vasilise. Učiteľ vyzve žiakov, aby sa spojili, postavili sa do okrúhleho tanca a spolu s ním vyslovili kúzlo, ktoré všetkých prenesie do Ďalekého kráľovstva. Chlapci sa tak ocitnú v rozprávkovom hustom lese, kde musia splniť mnoho vzrušujúcich úloh pre šikovnosť a vynaliezavosť od magických postáv.
„Návšteva ruskej ľudovej rozprávky“ (divadelný oddych)	Štúdium vizuálneho materiálu. Učiteľka ukazuje deťom v kútiku knižnice veľkú krásnu knihu – zbierku ruských ľudových rozprávok. Deti sú vyzvané, aby zvážili farebný obal knihy: Čo rozprávkových hrdinov vedel si? Z akých príbehov sú? Čo ilustrátor zobrazil v hustom lese? (Búda na kuracích stehnách, domček troch medveďov, teremok, potok so živou vodou atď.) Aké magické predmety ste si všimli na obale? (Stúpa Baba Yaga, vajce s Kashcheevovou smrťou, omladzujúce jablká, koža žaby.) Vytvorenie problémovej situácie. Učiteľka sa pýta, aký príbeh by deti chceli počuť. Keď dostane odpoveď, otvorí knihu, chlapci vidia, že všetky stránky zbierky sú prázdne. Medzi stránkami deti nájdu poznámku od Miracle Yud: ukradla všetky rozprávky, aby ich vrátili do knihy, musia splniť úlohu – ukázať, že rozprávky nie sú zabudnuté, ale sú živé a milovaná deťmi. Žiaci sú zapojení do dramatizačnej hry na motívy rozprávky.
"Austrália! Austrália! Krásna pevnina "(športový oddych)	Štúdium obrazového materiálu a vedenie informatívneho rozhovoru. Deti sú pozvané, aby si preštudovali mapu Austrálie, na ktorej sú zástupcovia flóry a fauny, a odpovedali na otázky: Čo obklopuje Austráliu? (Voda, oceán). Ako si predstavujete austrálsku klímu? (Slnečno, teplo). Aké zvieratá ste videli na mape, ktoré žijú v Austrálii? (Koala, klokan, divoký pes dingo, kivi, pštros, vombat, echidna, vačice). Môžete hovoriť o vlastnostiach niektorých austrálskych zvierat? (Kengury majú silné nohy a chvost, sú skákavé, mláďatá sa nosia vo vaku na bruchu. Koaly vyzerajú ako medvedíky, majú dlhé ostré pazúry na šplhanie po stromoch, živia sa listami eukalyptu, nosia mláďatá na svojich Pštros je najväčší vták, nevie lietať, pri ohrození schová hlavu do piesku, rýchlo behá, ľudia chovajú pštrosy na farmách). Učiteľ ponúka bližšie spoznať črty pevniny a jej obyvateľov účasťou na tematických hrách v prírode.
"Radostné farby zimy" (hudobný voľný čas)	Vytvorenie problémovej situácie. Chlapci nájdu v hudobnej miestnosti list od Snehovej kráľovnej, učiteľ číta: Pani zo snehového kráľovstva sa sťažuje, že je v jej majetku neradostné a nudné, v zime je všetko biele a studené, ale vy chcete zábavu. Učiteľka vyzýva deti, aby fandili Snežná kráľovná a ukážte, že aj zima vie byť radostná. Počúvanie piesne "Je zima, všade naokolo je bielo." Vedenie rozhovoru. Chlapi, čo zimné radovánky bola to pesnička? (O sánkovačke dolu horou). Čo ešte môžete robiť vonku v zime? (korčuľujte a lyžujte, hrajte snehové gule, stavajte snehuliakov, stavajte snehovú pevnosť). Akú dovolenkovú zábavu v zime poznáte? (Novoročné a vianočné slávnosti, okrúhle tance a kolotoče, koledovanie, ohňostroj).

Plánovanie akcie

Vedeniu vyučovania v rámci kultúrnych a voľnočasových aktivít je venovaný voľný čas vo výchovno-vzdelávacom procese v dopoludňajších hodinách a večerný čas. Voľnočasové aktivity by mali byť systematické a premyslené, realizované podľa kalendára a tematického plánovania. Prax sa drží zásady častá zmena typy detských aktivít (pozorovanie, rozhovor, telesná výchova, tvorivosť, reč, motorická aktivita).

Frekvencia kultúrnych a voľnočasových aktivít je daná vekovými a individuálnymi danosťami žiakov, rozsahom stanovených úloh a šírkou obsahu dovolenky či zábavy. Športové a tvorivé voľnočasové aktivity sa konajú 1-2x do mesiaca, športové, hudobné a literárne, divadelné prázdniny a koncerty - 2-3x do roka.

Samostatné miesto v plánovaní voľného času a zábavy v materskej škole zaujíma ľudová a cirkevné sviatky, pouličné slávnosti a rituály spojené s ľudový kalendár: dožinky, vianočné večery, vianočné slávnosti, fašiangová zábava, vyprevadenie zimy, Kvetná nedeľa a Veľkonočné, Medové a jablkové kúpele. Úvod do tradícií a starodávne zvyky zoznamuje deti s kultúrou ich rodnej krajiny, vychováva k pietnemu postoju k uchovávaniu histórie.

Úvod do ľudových tradícií je dôležitou súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu v predškolských zariadeniach

Dlhodobé plánovanie zahŕňa organizovanie podujatí spolu s hudobným riaditeľom, učiteľom telesnej výchovy, učiteľmi dodatočné vzdelanie(vedúci krúžkov divadelnej a vizuálnej činnosti, tanečného štúdia, športové sekcie). Počas školský rok uskutočňujú sa konzultácie pre rodičov, ktoré uvádzajú úlohy organizácie voľného času a zábavy v materskej škole, je načrtnutý plán budúcich kultúrnych podujatí, podporuje sa iniciatíva rodičov pri príprave a účasti na podujatiach, uvádza sa zoznam odporúčaní na organizovanie domáceho voľného času (čítanie, kreslenie, experimentovanie, náučné vychádzky) . Rodičom sa tak dáva možnosť spolupracovať s pedagogickým zborom predškolského výchovného zariadenia a stať sa rovnocennými účastníkmi výchovno-vzdelávacieho procesu.

Aktivity detí s mamami a otcami majú terapeutický účinok na rodinné vzťahy

Tabuľka: kartotéka tém kultúrnych podujatí

Tematické zameranie kultúrnych a voľnočasových aktivít	Voľný čas	Prázdniny
Šport	Skupinové aktivity: Koľko loptových hier poznáte? "Šport v ľudskom živote" "Olympijské hry". Voľný čas na prechádzkach: "kotúľanie sa z kopca" "Hry cez švihadlo" "turnaj v Gorodki".	"Svetový deň gymnastiky" "Deň športovcov" "Dobytie snehovej pevnosti" "Mami, otec, som športová rodina."
Kreatívne (hudobné, divadelné)	Voľný čas: "Deň prekvapení" "deň krásy" "Cesta do ďalekej diaľky" "Farby hudby" "Poďme kresliť jeseň" "Návšteva rozprávky" "Tieňová hra". Dramatizačné hry: "Teremok", "Tri prasiatka", "Sivý krk" "Návšteva rozprávky."	"Deň hudby", "Veľký koncert" "Star Factory našej materskej školy", "Environmentálna rozprávka"
Literárne	Voľnočasové aktivity venované tvorbe spisovateľov: A. S. Puškin, A. Barto, N. Nošová, G.-H. Andersen, Bratia Grimmovci a ďalší. Večery čítania poézie: V zime nám nie je zima "Hračky v okne" "Jar, jar na ulici!".	Literárne a hudobné koncerty: "Puškinove rozprávky" "Yeseninovo Rusko". Dramatizácia literárnych zápletiek: "Krylovove bájky", "Fedorinov smútok", "Chuk a Gek".
poznávacie	Didaktické hry: "Krajina vedomostí" Vitamínový svet. Kvízy: "Zelenina", "Nábytok", "Človek", "Stromy", "Ovocie". Tematické aktivity: "Čajové tradície vo svete", "Čo je chlieb?"	Vzdelávacie a zábavné úlohy: "primitívni ľudia" "Vesmírny svet" "Záhady planéty Zem". Súťaže zručností: "Veselé KVN", "Pole snov".
Sociálna	Skupinové aktivity: "Priateľstvo", "Narodeniny", "Práva dieťaťa" "V rodine". Návšteva miest a výstav: "Týždeň bezpečnosti" "Autotown" "Udržme planétu čistú."	"Deň vedomostí" "Deň seniorov" "Deň matiek", "Deň národnej jednoty" "Deň detí" "Policajný deň" "Deň žien", "Deň nezávislosti Ruska", "Deň víťazstva".
Ľudové, kresťanské	Tematické voľnočasové aktivity v skupine: "Halloween" "Ľudové znamenia" "veľkonočný stôl" "Zvyky našej krajiny", "Deň Trojice" "Medové kúpele". Prechádzkové aktivity: "Vyprevadiť zimu", "Strom prianí" "Vesnyanki", "Hry pre Ivana Kupalu".	"Folklórny sviatok" (pre malé žánre UNT), "Prišla koleda" "Zábavný veľtrh" "Oslava ruských ľudových hier".

Tabuľka: príklad zhrnutia kultúrnych a voľnočasových aktivít v prípravnej skupine

Autor	Žilina E. V., MDOU D / s "Vasilyok" nar. Obec Mullovka, región Ulyanovsk.
názov	"Cesta cez rozprávky"
Obsah programu	Zlepšiť schopnosť detí rozoznávať rozprávky od literárnych a ilustrácií, kľúčové slová. Rozvíjať umelecké schopnosti detí prostredníctvom divadelných aktivít. Formovať emocionálnu odozvu, vcítiť sa do stavu, nálady postáv. Na aktiváciu mien rozprávok, mien rozprávkových hrdinov v reči detí. Vzbudiť aktívny záujem o rozprávky.
prípravné práce	čítanie rozprávok, prezeranie ilustrácií, rozohrávanie fragmentov rozprávok.
Materiál	hudobný doprovod, ilustrácie k rozprávkam okvetné lístky rôznych farieb.
Pokrok v lekcii	Znie melódia „Poďte nás navštíviť“ z rozprávky „Tam, po neznámych cestách“. Moderátor: Dnes vás, chlapci, chcem pozvať na cestu do úžasnej krajiny rozprávok. Je veľkoryso obývané rôznymi dobrými a zlými hrdinami: škriatkami a trolmi, čarodejníkmi a škriatkami, Baba Yaga a Kashchei Nesmrteľný, Ivan Tsarevich a Elena Krásna. Nie je ťažké sa tam dostať, stačí na chvíľu zavrieť oči a predstaviť si, že lietame na čarovnom koberci, po moriach a oceánoch, lesoch a stepiach. Tu sa klesá stále nižšie a pred nami je prvá rozprávková zastávka. Tu je niečí list a uhádnutím hádanky zistíte, kto ho poslal. Nosí klobúk Veselá čiapka. A je len vysoký S detskou topánkou. S baterkou aj s pesničkou V noci sa prechádza po lese. Nemôžete sa pokaziť, ak Poviete: - Toto je... (Gnome). Správny. A teraz zistíme, čo škriatok chce. (Prečíta úlohu: hádajte rozprávky z ilustrácií). Musíte sa naučiť rozprávky. Ukážem vám ilustrácie k známym rozprávkam a musíte povedať presne názov rozprávky a jej hlavných hrdinov. (Zobrazuje 6–7 ilustrácií.) Si skvelý! Splňte úlohu a získajte čarovný okvetný lístok. (Dáva deťom červený okvetný lístok). No poďme ďalej. Cesta pokračuje. (Znie hudba). A tu je ďalšia zastávka. Hádajte, kto to je: Babička dievča veľmi milovala, Dala jej červený klobúk. Dievča zabudlo svoje meno. No povedz mi, ako sa volala? (Červená čiapočka). Od Červenej čiapočky sa stanica volá „Hádaj“. Prečítam vám úryvky z vám známych rozprávok a ich názvy musíte uhádnuť. Zasiahol medenú panvu A zvolal: "Kara-baras!" A teraz štetce, štetce Praskali ako hrkálky A nechaj ma trieť veta: „Môj, kominár môj Čistý, čistý, čistý, čistý! Bude, bude kominár Čistý, čistý, čistý! ("Moydodyr"). Ku-ka-re-ku! Chodím na opätkoch Na pleciach nosím kosu, Chcem zabiť líšku Zlez dole, líška, zo sporáka, Poď, líška, vypadni! ("Zayushkina chata"). Je ti teplo, dievča? - Srdečne, Morozushko, srdečne, otec. ("Mráz"). A potom volavky volali: - Pošlite, prosím, kvapky: Dnes sme jedli žaby, A bolí nás brucho! ("Telefón"). Tu v kolibe praskali rohy, strecha sa triasla, stena vyletela a samotná pec išla po ulici, po ceste, rovno ku kráľovi. ("Na príkaz pike"). Hostiteľ chváli deti a dáva im ďalší okvetný lístok. Cesta pokračuje. (Znie hudba). Moderátor: A tu je ďalšia stanica: hádanky-problémy. Hádaj a rýchlo odpovedaj! Hádanky: Kto zmenil Vasilisu múdru na žabu? Koho opustil Kolobok? Ako sa volalo najmenšie dievčatko? Ako sa volali medvede z rozprávky „Tri medvede“? Ktoré dievča stratilo na plese topánku? Čím kŕmila líška žeriava? Aké slová zvyčajne začínajú ruské rozprávky? (Dá okvetný lístok.) Moderátor: Chápem a o rozprávkach toho naozaj veľa viete. Výborne! Teraz poďme na ďalšiu stanicu. (Znie hudba). Súťaž „Povedz slovo“ Moderátor: Mnohí hrdinovia rozprávok majú nezvyčajné a veľmi zaujímavé mená, spomeňme si na ne. Dám vám začiatok mena a vy sa v ňom pokúsite pokračovať. Tejto súťaže sa zúčastňujú dva tímy naraz, kto odpovie najrýchlejšie, vyhráva túto súťaž. Začať! Tom Palec). Slávik ... (Zbojník). Sestra ... (Alyonushka). Líška ... (Patrikeevna). Šarlátový kvet). labutie husi). Maličký ... (Havroshechka). Brat ... (Ivanushka). Baba ... (Jaga). Sivka ... (Burka). Červená čiapočka). Spiaca kráska). Zayushkina ... (Chat). Macko Pú). Moderátor: S úlohou sme sa vyrovnali, ideme ďalej. (Znie hudba). A tu nás čaká magická truhlica, pozrime sa, čo v nej je. (V truhlici masiek na hranie rozprávky „Teremok“). Teraz si povedzme čarovné slová: Dvakrát zatlieskajte Trikrát dupať otoč sa okolo seba A ocitnite sa v materskej škole! (Znie pieseň „Tales Walk Around the World“ od M. Plyatskovského). Moderátor: Opäť sme tu v našej škôlke. A z okvetných lístkov sme dostali čarovný kvet. Naša cesta sa skončila. Páčilo sa ti to? Bolo to zaujímavé? smiešne? (Odpovede detí).

Dočasný plán hodín pre kultúrne a voľnočasové aktivity

Trvanie voľného času a zábavy závisí od veku a individuálnych vlastností predškolákov.

Voľný čas:

• v juniorskom a stredné skupiny- 25-30 minút;
• v seniorských a prípravných skupinách - 45–50 minút.

Trvanie dovolenky:

• v prvom juniorská skupina- 20-30 minút;
• v druhej juniorskej skupine - 30–35 minút;
• v strednej skupine - 45 - 50 minút;
• V seniorská skupina- 60 minút;
• V prípravná skupina- do 1 hodiny 30 minút.

Trvanie slávnostné podujatie závisí od veku a individuálnych vlastností žiakov

Trvanie pouličnej zábavy a slávností:

• v juniorských a stredných skupinách - nie viac ako 1 hodinu;
• v seniorských a prípravných skupinách - do 1 hodiny 30 minút.

Uvažujme o približnom trvaní štrukturálnych zložiek konkrétnych kultúrnych a voľnočasových aktivít.

Folklór a telesná kultúra voľný čas „Kauza – čas, zábava – hodina“ v seniorskom kolektíve

1. Organizačný moment - 2 minúty.
2. Moment prekvapenia - 5 minút.
3. Mobilná hra "Kôň" - 7 minút.
4. Herné cvičenia "Hádaj" - 10 minút.
5. Mobilná hra "Mačka a vtáky" - 6 minút.
6. Okrúhly tanec "Slnko" - 4 minúty.
7. Športová hra "Chyťte loptu" - 8 minút.
8. Zhrnutie výsledkov voľného času - 3 minúty.

Hudobný sviatok ku Dňu obrancu vlasti v prípravnej skupine

1. Pozdrav hostí dovolenky - 2 minúty.
2. Predstavenie piesne „Obrancovia vlasti“ - 3 minúty.
3. Predstavenie piesne „Budeme slúžiť v armáde“ - 3 minúty.
4. Intelektuálna rozcvička chlapcov a oteckov – 8 minút.
5. Tanec "Námorníci a námorníci" - 4 minúty.
6. Súťaž pre dospelých a deti "Siláci" - 6 minút.
7. Čítanie básní - 5 minút.
8. Predstavenie piesne „Naši oteckovia“ - 3 minúty.
9. Hra pre deti a hostí "Sendviče" - 7 minút.
10. Poetické blahoželanie chlapcom z dievčat súboru - 5 minút.
11. Hra "Prekážka" - 7 minút.
12. Hudobná hra "Dievčatá hee hee, chlapci ha ha" - 7 minút.
13. Tanec "Hviezdy" - 3 minúty.
14. Slová blahoželania od hostiteľa dovolenky, prezentácia pohľadníc a darčekov - 7 minút.

Voľný čas s účasťou rodičov "Maslenitsa" v strednej skupine

1. Organizačný moment - 3 minúty.
2. Exkurzia do minulosti (pomocou IKT: informatívna prezentácia) - 10 minút.
3. Súťaž "Know-it-all" - 5 minút.
4. Súťaž "Hádaj" - 5 minút.
5. Súťaž "Ľudové hry" - 5 minút.
6. Preteky s prekážkami – 4 minúty.
7. Súťaž "Fistfights" - 4 minúty.
8. Hudobná súťaž – 8 minút.
9. Zhrnutie výsledkov súťaže, pozvánka na čajový večierok s palacinkami - 4 minúty.

Príklady organizácie voľného času a zábavy v materskej škole

Video: hudobný deň v škôlke

Video: literárny sviatok „Dni letia“

Príprava a vedenie kolektívnych voľnočasových aktivít v materskej škole vytvára pocit súdržnosti skupiny. Výroba dekorácií na dovolenku, distribúcia rolí v dramatizačnej hre, zvládnutie zručnosti zborového spevu, účasť na tímových súťažiach a kvízoch, deti predškolského veku navzájom pozitívne komunikujú. IN spoločné aktivity rodia sa tradície skupiny, emocionálna atmosféra. Účasť na kolektívnom dianí vychováva v každom dieťati aktívnu a morálne orientovanú osobnosť.

Vzdelanie - vyššie filologické, magisterské štúdium filológie. Špecializácia - učiteľ ruského jazyka a literatúry, učiteľ dejepisu. Štúdium súčasného literárneho procesu je súčasťou môjho života. Ako pedagóg posledné roky Viac sa stretávam s deťmi predškolskom veku, preto aktívne skúmam skúsenosti predškolských pedagógov, študujem najnovší vývoj predškolská výchova.

Voľný čas v seniorskej skupine materskej školy "Stretnutia pri sporáku"

Popis materiálu: scenár zábavy je určený pre deti staršej skupiny. Toto podujatie pomôže deťom priblížiť kultúru ich rodnej krajiny.

Cieľ: výchova lásky k malej vlasti.
Úlohy: vyvolať emocionálne hodnotný postoj k tradičnej kultúre, záujem o svoj pôvod; rozvíjať kognitívny záujem k vedomostiam o rodnej krajine; pestovať záujem, úctu ku kultúre ľudu Komi-Permyak.
Vybavenie: zvukový záznam melódií Komi-Permyak, chata s domácimi potrebami: lykové topánky, vyšívané uteráky, koberčeky, kolovrat.
Prípravné práce: Zoznámenie detí so starodávnym riadom. Učenie riekaniek, básničiek. Hádanie hádaniek, čítanie rozprávok Komi-Permyak, učenie sa riekaniek, pesničiek, pozeranie ilustrácií k nim. Vykonávanie ruských ľudových hier, okrúhlych tancov.
Integrácia vzdelávacích oblastí:
- Kognitívny vývoj.
- Rozvoj reči.
- "Umelecký a estetický vývoj."
- „Sociálny a komunikačný rozvoj“.
- "Fyzický vývoj".
Priebeh udalosti.
Znie komi-permyacká melódia „Lenok“, deti sú zaradené do skupiny v centre „Ruská chata“. Hosteska (učiteľka) v ľudových šatách sa stretáva s hosťami (deťmi).
Vychovávateľ. Dobrý deň, milí hostia! Majiteľ je rád, že má dobrého hosťa!
Za starých čias, počas zimných večerov, sa ľudia schádzali do veľkej chatrče, kde sa spievalo, tancovalo, rozprávalo sa rozprávky, rozprávalo vtipy a vtipy a pracovalo sa: priadli, plietli, vyšívali, plietli lykové topánky a košíky, hrali ľud hry. Takéto večery sa nazývali zhromaždenia. Milí naši hostia, pozývam vás na stretnutia, žiadam vás o prehliadku mojej chatrče.
Hra: „Nájdite predmety vyrobené na zhromaždeniach“
Deti skúmajú chatrč a nachádzajú predmety.
Osuška - všimnite si, že je vyšívaná.
Lýkové topánky, košíky - prútené.
Koberce sú tkané.
Bochník - pečený v rúre.
Hračky sú drevené.
Lyžice sú vyrobené z dreva.
Hosteska ponúka obdivovať tieto predmety A.
Vychovávateľ. Milí naši hostia, poznáte vtipy, vtipy, riekanky a riekanky spisovateľov Komi-Permyak? Prosím, ja.
Deti čítajú vtipy
Slimák odpovedá.(Ľudové riekanky Komi-Permyak.)
- Slimák, slimák,
- Vystrčte rožky!
- Nemám ich.
- Kam si išiel?
- sliepka klovala.
Načo sú jej?
- Vypestujte si vajíčko.
- Načo je vajce?
- Uvarte kašu.
- Prečo kaša?
- Nakŕmte vás.
- Prečo kŕmiť?
- Aby ste rýchlejšie vyrástli.

ja a ty.
Ja som Eroška
Ty si Eroshka!
Ja som v lýkových topánkach a ty v topánkach!
Poďme spolu na prechádzku:
Ja som s harmonikou, ty si s tancom.
Som za hudbu - cent!
No si dobrý a tak!

Chiv - chiv, vrabec
Chiv - Chiv, vrabec,
Utečte záhonami polí!

Chiv - Chiv vrabec,
Urobte dieru do strechy!
- Žiadny otec, žiadna mama!
Chiv - Chiv, vrabec,
Zahrejte samovar!
- Žiadny otec, žiadna mama!
Chiv - Chiv, vrabec,
Rýchlo si sadnite za stôl!
- O chvíľu, ocko,
Sadol som si, mami!

Straka-biela-strana,
Ty, straka biela,
Neskáčte, nelietajte
Pomôžte postaviť dom!
Vlk kladie polená
Myš dáva mech,
Zajac oslepil kachle,
Ďateľ rúbal drevo
Veverička našla zhodu
Oheň bol zapálený.
A tetrov s košíkom
Utekaj po maliny.
Ako sa vráti slávnosť
Do celého lesa a do celého sveta!
To je štyridsať!

Melenka
Melenka, Melenka,
Prosím pomôžte:
Náš košík je prázdny!
Dajte mu bolesť!
A babka nás upečie
Okamžite koláče,
maslové palacinky,
Teplé praclíky!

zajac
Ach, ty si zajačik! Jumpy!
Tenké ucho v sadze,
Biele brucho v múke.
Chavylek, Chivilek,
Kde si behal celý deň!
Vychovávateľ. Výborne, chlapci, poznáte veľa riekaniek.
Pod piesňou Komi-Permyak „Osh“ vstupuje dedko s bradou.

Čítanie detskej riekanky "Bard-Bard" pár s učiteľom.
brada-brada,
Odkiaľ a odkiaľ?
- Navštívil som trh
Predám bradu!
Prečo ste predali?
- Kúpiť orezávatko.
Prečo potrebujete brúsny kameň?
- Na nabrúsenie vrkoča.
- Myslím, že seno kosiť.
Prečo kosiť?
- Nakŕm pestrú kravu.
A čo krava?
- Potrebujem mlieko.
Kde je mlieko?
- Opijem deti.
Prečo deti?
- Zametajte podlahu v dome.
Prečo sa mu mstiť?
- Chodiť tancovať.
Prečo tancovať?
-Tak máme akordeón! Dedko hrá na ústnej harmonike, všetci prídu tancovať na hudbu „Lenok“
Vychovávateľ. Mám pre vás hru
Poďme sa teraz hrať!
Hra: "Bard-brada"
deti: Tu sa dostal do nášho kruhu,
Zostaň tu.
Nechoď preč priateľu
Ako sa dostať von!
Ahoj dedko Timofey!
Nepozerajte sa na deti, nekývajte hlavou
Netrepte fúzy.
Nešliapajte nohami, zostaňte na ceste.
Áno, počúvajte, čo hovoríme
Pozrite sa, čo ukazujeme!
dedko. kde ste boli deti?
V surovom sude!
dedko.čo si tam robil?
Sedeli sme na humne, stáli na pni,
Poškrabali sa na hlavách, ale utiekli od teba! Dedko chytá deti. Uteká.
Vychovávateľ. Chlapci, viete, prečo má v kolibe hlavné miesto kachle?
Majitelia sú hrdí na pečenie!
Budem o nej hovoriť!
Všetko sa varí v rúre:
A chlieb a rožky,
Kaša a zemiaky
A jahňacie stehno!
Hej, chlapi, nezívajte, ale hádajte hádanky?
- Dostali sme cesto
Na horúce miesto.
Mám - Nie je preč
Stala sa z toho ryšavá buchta. (sporák)

Oheň horí,
Liatina je v peci.
(Vanya), poď von, priateľu,
Ako získate liatinu? (úchop)

Chodí po miestnosti, zbiera prach a odpadky? (metla)

Aká čierna, železná noha
V rohu stojí pri sporáku ... (Kocherga)

Syčí, vrie, prikazuje všetkým piť čaj. (Samovar)

drevené dievčatá,
Veselý, ryšavý.
Hračka sa otvára
A vo vnútri je priateľ.
Kto je to? (matrioška)
Predtým býval doma za pecou. Brownie chránil dom, ľudí, zvieratá, ktoré tam žili, pred všetkým zlým. Nemá rád lenivých ľudí, sám pomáha hostiteľke robiť domáce práce. Mám aj asistenta, volá sa Kuzya. A ukazuje sa len dobrým a láskavým ľuďom.
Brownie Kuzya vstupuje do ľudovej hudby. Pripravené dieťa z tejto skupiny.
Kuzya.Áno, som Kuzya Brownie, Brownie Kuzya som! Hrá na lyžičkách a spieva.
1. Ako žiješ, ako spievaš,
Čo je na raňajky a obed
Všetko viem, všetko počujem.
Koniec koncov, žijem tu už veľa rokov.
2. A v taký nádherný deň
Nie som lenivý spievať hlúposti.
Ešte budem pre teba spať
A prosím tlieskajte! Brownie Kuzya tancuje, všetci tlieskajú.
Vychovávateľ.Čo máš v taške?
Teraz sa pozrime! Otvárame…….
Prekvapenie 1! Vytiahne z krabice píšťalku, vyzve deti, aby sa pozdravili.
No, smiech dievčatá, top chlapci, poďme sa pozdraviť. Ja budem pískať a ty sa pokloníš! Ahoj.
Prekvapenie 2! Zo škatule vyhadzuje laná rôznych farieb. Hosteska má pomiešané všetky loptičky, pomôžme ich pozbierať.
Hra: „Zbierajte lopty“
Prekvapenie 3! Gets - lykové topánky priateľstva. Dve lykové topánky sú k sebe prišité. Môžu v nich chodiť len dvaja ľudia. Pozri, dám si lykovú topánku na pravú nohu a ty na ľavú. A išli spolu, spolu, kde si ty, tam som ja. Kde som ja, tam si ty.
Hra „Beh vo dvojiciach v lykových topánkach“
Brownie. Veľmi zábavné hrať
A už vôbec nie unavený!
dakujem vam chlapci
Ďakujem vám všetkým!
No, je čas, aby som piekol,
Zbohom deti! Sadne si k sporáku.
Vychovávateľ. Chlapci, teraz už viete, že najdôležitejšia vec v dedinskej chatrči je sporák. Ruský sporák existuje už asi štyritisíc rokov? Ruský sporák vykuroval obydlie, varilo sa v ňom, piekol chlieb, varil kvas, piekli koláče, spalo sa na sporáku. A pre vás, milí hostia, je tu dobrota, ktorú pečie naša pec.
Vítame milých hostí
Okrúhly, svieži bochník.
Prinášame vám bochník
Uctievanie, poprosíme ochutnať!
Deti sú pohostené teplým bochníkom. Znie melódia Komi-Permyak.

/* Definície štýlu */

table.MsoNormalTable

(mso-style-name:"Bežná tabuľka";

mso-tstyle-rowband-size:0;

mso-tstyle-colband-size:0;

mso-style-noshow:yes;

mso-style-priority:99;

mso-style-parent:"";

mso-padding-alt:0cm 5,4pt 0cm 5,4pt;

mso-para-margin-top:0cm;

mso-para-margin-right:0cm;

mso-para-margin-bottom:10.0pt;

mso-para-margin-left:0cm;

výška riadku: 115 %;

mso-stránkovanie:vdova-sirota;

veľkosť písma:11,0pt;

font-family:"Calibri",sans-serif;

mso-ascii-font-family:Calibri;

mso-ascii-theme-font:minor-latin;

mso-hansi-font-family:Calibri;

mso-hansi-theme-font:minor-latin;

mso-fareast-language:EN-US ;)

Synopsa literárneho oddychu v seniorskej skupine

Téma: "Cesta rozprávkami K.I. Chukovského s Barmaleym"

Doplnil: Galitskaya D.M.

MBDOU č. 87 kompenzácia

typ druhej kategórie

Cieľ: Vytvárať emocionálny vzťah k literárnym dielam

Úlohy:

Vzdelávacie:

Upevniť vedomosti detí o práci K.I. Chukovského;

Posilnite potrebu čistoty a upravenosti, vytvorte si návyk zdravý životný štýlživota.

vyvíja sa:

Rozvíjať emocionálny záujem o prácu K.I. Chukovského;

Rozvíjať sluchové vnímanie, pozornosť – pomáhať expresívne, prirodzenými intonáciami, čítať poéziu, zúčastňovať sa dramatizácií.

Vzdelávacie:

Pomocou rôznych špeciálne vytvorených situácií prispieť k formovaniu súcitu s hrdinami diela;

Podporovať rozvoj pozitívnych emócií pri interakcii s dospelými a rovesníkmi.

Budujte dôveru v seba a svoje schopnosti.

Prípravné práce:

Čítanie diel K.I. Chukovského, prezeranie ilustrácií, organizovanie miniknižnice „Knihy K.I. Chukovského“ v skupine. Spoločná tvorivosť detí a rodičov.

Vzdelávacia oblasť: "Kognícia", "Vývoj reči"

OO integrácia: "vedomosti" , "Hudba", "Fyzická kultúra", "Vývoj reči"

Aktivity: herné, komunikatívne, motorické, hudobné a umelecké.

Vybavenie:

1. Portrét K.I.Čukovského

2. Mapa Barmaley "Poklady"

3. Dve umývadlá s vodou (v jednej - voda s penou, v druhej - čistá voda)

4. Utierky na riad

5. Detský riad (podľa počtu detí)

6. Teplomer pre Dr. Aibolita

7. "Špinavé" riady pre Fedoru

8. Ďalekohľad pre Barmaley

9. Zápasy ("Ukradnuté slnko")

10. Hračka - šváb ("Šváb")

11. Pre "Moydodyr": mydlo, handrička, uterák, zubná kefka, hrebeň

12. Svetlo majáka

13. Truhlica so zlatými dukátmi, knihy K.I.Čukovského a darčeky pre hostí a deti

14. Viacfarebné značky tipov.

postavy:

1. Barmaley - moderátorka

2. Fedora

4. Moidodyr

Pokrok v lekcii

Znie hudba. Do haly vtrhne Barmaley.

Barmaley: kam som sa to dostal?

Čo mám robiť,

Čo robím

Ako otvárať poklady?

Upriamuje pozornosť na deti.

Barmaley: Ahojte deti!

Som slávna Barmaley „Búrka morí“, chodím na cestu okolo sveta za pokladmi a verbujem odvážnych cestovateľov, ktorí sa neboja ťažkostí a dobrodružstiev! Sú tu nejaké?

deti - Áno!

Barmaley: Ale nie všetko je také jednoduché! Treba prekonať veľa prekážok. Si pripravený?

deti: Áno! Sme silní, šikovní!

Barmale: No, skontrolujeme to!

Upozorňuje na portrét K.I. Chukovského

Barmaley: Čo je to za chlapa na fotke?

deti: Toto je slávny detský spisovateľ K.I. Chukovsky. Veľa písal zaujímavé rozprávky pre deti.

Barmaley: A aké rozprávky K.I.Čukovského poznáte?

Deti uvádzajú rozprávky: "Ukradnuté slnko", "Doktor Aibolit", "Fedorinov smútok", "Zmätok", "Moydodyr", "Šváb", "Telefón", "Fly-Tsokotuha", "Bibigon".

Barmaley.U x, aké šikovné deti, dobre! Prvú úlohu splnil. Pozývam vás na cestu!

Pauza

Barmaley: Moji statoční námorníci, nemyslite si, že niekto plače. Uf, nemám rád ufňukaných.

Riad klepe

Fedora vstúpi, plače, „riady od nej utekajú“ (kastról, naberačka, hrnček sú prepojené striedavo tenkým vlascom. Za misku sa pred Fedora tajne ťahá hromada riadu). Fedora plače ( neudržiavaný)

Barmaley Prečo reveš, robíš vlhkosť?

Fedora: Ach problémy, problémy

Problémy za bieleho dňa

Môj vankúš je preč

Odskočila plachta a riad

Utiekla odo mňa.

Barmaley: Chlapi, čo myslíte, v akej rozprávke sme?

Det: Tak toto je Fedora z rozprávky K.I.Čukovského „Fedorinov smútok“!

Fedora: Správny…

Ach, ja som chudák Fedora

Mal som horu

Čo mám robiť,

Čo robím

Ako vrátim riad?

Barmaley: Oh, si špinavý

Ja ti nepomôžem!

Pýta sa detí: Budete? Je ti jej ľúto?

deti: Škoda chudáka Fedora

Veď mala smútok!

Barmaley: Ale nebral by som si ho so sebou, keď cestujem. Vieš prečo?

deti: prečo?

Barmaley: Chceli by ste jesť zo špinavého riadu?

Samozrejme, že nie!

Pomôžme Fedore.

Hrá sa hra: „Pomôž Fedore umyť riad“

Fedora: Ďakujem priatelia!

nebudem

Urážam riad

Urobím, umyjem riad

A lásku a úctu.

Za vašu pomoc, za vašu láskavosť vám dám radu, mladí námorníci.

Fedora odchádza.

Barmaley: Hurá, hurá, hurá!

Máme ďalšiu stopu. Teraz už vieme, kam ísť. Vpred, pre mňa, za poklady!

Znie hudba. Vstúpi doktor Aibolit.

Dr. Aibolit: Ahojte deti!

Vieš z akej rozprávky som?

deti: Áno, toto je Dr. Aibolit!

Dr. Aibolit: Som rovnaký Aibolit

Čo všetkých vylieči, uzdrav!

Ale stretol som ťa, aby si nedával teplomery na každého: Tanya, Katya, Petya, Vova -

Tu dúfam, že sú všetci zdraví.

deti: Zdravý!

Dr. Aibolit: Kam idete priatelia?

Deti vysvetlia účel výletu.

Dr. Aibolit: Prepáč, ale nemôžem ťa pustiť.

Barmaley: A prečo je to tak?

Dr. Aibolit: Musím sa uistiť, že všetky deti sú zdravé a silné. ako sa stravuješ? Nabíjate?

Deti odpovedajú na otázky Dr. Aibolita.

Barmaley: A teraz vám to ukážeme a povieme.

Koná sa motorická rečová hra "Robin-Bobin-Barabek".

Dr. Aibolit: Výborne! Teraz odpovedzte na moju otázku:

Ako sa volá úplne prvá rozprávka od K. I. Čukovského?

deti: Krokodíl!

Dr. Aibolit: A pre koho to napísal?

deti: Pre jej chorého syna, keď boli vo vlaku.

Dr. Aibolit: Výborne! Tu je vaša ďalšia stopa, rád by som pokračoval v ceste, ale nemôžem. Dostal som telegram (číta sa):

„Na ostrove Chunga-Changa začala hrozné ovčie kiahne". Potrebujem tam súrne ísť!

Zbohom!

Dr. Aibolit odchádza.

Barmaley vezme stopku, zakrúti ňou a vytiahne ju spoza švábovho sínusu.

Hry so švábom, deti si pamätajú rozprávku „Šváb“, čítajú úryvky z rozprávky Barmaley: Moji mladí priatelia!

Pozri, čo mám vo vrecku (vyťahuje zápalkovú škatuľku)

Apeluje na deti:

Rád sa hráš so zápalkami?

Teraz zapálime zápalky!

Deti hovoria, že zápalky nemožno zapáliť, pretože môže dôjsť k požiaru!

Barmaley: No presvedčili ma, keď som bola malá, čítali mi rozprávku, ako líšky podpaľovali more, ale neviem si spomenúť na názov.

Deti nazývajú rozprávku „Zmätok“.

Barmaley: Presne, presne! Existuje aj príbeh o krokodílovi, ktorý prehltol slnko. Môžete mi povedať jeho názov?

Deti rozprávku volajú „Ukradnuté slnko“.

Barmaley: No, odpočinutý a na cestách, hľadať poklady.

Znie hudba. Zadajte Moidodyr.

Moidodyr: Som veľké umývadlo

Slávny Moidodyr

Hlava umývadla

A veliteľ žinku

Musím sa umyť

Ráno a večer

A nečistí kominári

Hanba a hanba!

Ahoj, kam sa chystáš?

Barmaley: Ahoj Moidodyr!

Nie sú medzi nami ani špinavci, ani kominári. Celý môj tím si rád umýva tváre a čistí zuby. A hľadáme poklady. Máte pre nás nejaké tipy?

Moidodyr: Áno, ale najprv hádajte moje hádanky.

Moidodyr robí hádanky pre deti:

1. Kostný chrbát

Pevná štetina

Priateľský s mätovou pastou

Slúži nám usilovne

(zubná kefka)

2. Chodím, netúlam sa po lesoch,

A v fúzoch a vlasoch,

A moje zuby sú dlhšie

Než vlci a medvede

(hrebeň)

3. Uteká ako živý tvor

Ale nedám to von

Vec je celkom jasná

Dovoľte mi umyť si ruky

(mydlo)

4. Vafle, pruhované

Hladké a chlpaté

Vždy po ruke

Čo to je

(uterák)

5. Kde špongia nezvládne,

Neumývať, neumývať

Beriem na seba prácu

Päty, lakte potierajte mydlom

(utierka)

Moidodyr: Výborne! A teraz navrhujem hrať hru „Clean“.

(Hudba hrá, deti behajú v kruhu, v strede ktorého sú rôzne predmety vrátane hygienických potrieb. Na konci hudby by si deti mali vybrať len tie predmety, ktoré sú potrebné na hygienu).

Moidodyr: Výborne! Urobil si mi radosť. Získajte svoj tip!

Barmaley: Moji mladí námorníci, ešte sme na niečo zabudli, veď K.I.Čukovskij písal nielen rozprávky, básne, ale čo ešte?

deti: Hádanky!

Barmaley: A teraz sa pozrime na našich hostí a opýtajme sa ich na hádanky, ktoré napísal K.I. Chkovsky.

Deti hádajú hosťom hádanky K.I. Chukovského.

Tanya K.: Mudrc v ňom vidí mudrca

Blázon - blázon

baran - baran,

Ovca v ňom vidí ovce,

A opica - opica.

Ale priviedli k nemu Fedyu Baratov

A Fedya videl huňatú pobehlicu.

(zrkadlo)

Jaroslav K.: Leteli do malín,

Chcel ju pobozkať

Ale videli čudáka -

A rýchlo von zo záhrady!

A čudák sedí na palici

S bradou z handričky

(záhradný strašiak)

Artem P.: Tu sú ihly a špendlíky

Vyliezajú spod lavičky.

Pozerajú na mňa

Chcú mlieko

(ježko)

Sasha L.: Lokomotíva

Bez kolies!

Aká zázračná lokomotíva!

Nezbláznil sa?

Išiel priamo k moru!

(parný čln)

Yarik Ch.: Bol tam biely dom

úžasný dom,

A niečo v ňom buchlo.

A havaroval a odtiaľ

Živý zázrak sa vyčerpal -

tak teplo, tak

Nadýchané a zlaté

(vajce a kuracie mäso)

Emil K.: šarlátové dvere

V mojej jaskyni

biele zvery

Sedia pri dverách

A mäso a chlieb -

Celá moja korisť

Dávam týmto zvieratám radosť

(ústa a zuby)

Barmaley: Ďakujeme, milí hostia, veľmi ste nám pomohli.

(V suchom bazéne svieti maják)

Barmaley: A aké je tam svetlo, poď za mnou!

Deti sa spolu s Barmaleyom blížia k majáku. Barmaley ponúka hľadať poklady.

Deti nájdu truhlicu.

Barmaley: Poklady, ako ja poklady milujem!

Otvára truhlicu, vyťahuje „zlaté dukáty“ (cukríky vo forme mincí), raduje sa.

Milujem zlato!

Ale pri cestovaní s tebou som si uvedomil, že nie všetko, čo sa blyští, je poklad. A je tu ešte lepšie zlato a poklady.

Vyberá z truhlice knihy K.I. Chukovského a dáva ich deťom.

Barmaley: A poďakujme našim hosťom za pomoc a darujme im tieto emblémy.

Deti dávajú hosťom detské emblémy. záhrada.

Barmaley: Ďakujem vám moji malí cestovatelia. Veľmi ste mi pomohli prekonať všetky prekážky pri hľadaní pokladov. Kým sa znova nestretneme, kým nové cesty! Milujem knihu, pretože je to najlepší priateľ!

Barmaley odchádza.

Použité knihy:

1. "Vychovávateľ predškolskej vzdelávacej inštitúcie" č. 3 2012 LLC "Creative Center" Sphere "

2. K.I. Čukovskij Zbierka básní a rozprávok "Zázračný strom" 1985 Kyjev "Veselka"

3. N.L. Vadchenko a N.V. Khotkina "ABC a rozprávky, hádanky a tipy, encyklopédia pre predškolákov" 1998 "Labyrint-K", Moskva

Späť dopredu

Pozor! Ukážka snímky slúži len na informačné účely a nemusí predstavovať celý rozsah prezentácie. Ak máš záujem táto práca prosím stiahnite si plnú verziu.

Cieľ:

• pokračovať v oboznamovaní detí s tradíciami ruského ľudu;
• vytvoriť si predstavu o vzhľade ruskej dediny, zhrnúť a systematizovať vedomosti detí o ruskom ústnom a hudobnom folklóre.

Úlohy:

• Zoznámiť deti s chatrčou roľníckej rodiny, s predmetmi starovekého ruského života (rúra, riad, jarmo atď.).
• Obohaťte slovnú zásobu detí o ľudové hádanky, drobnosti, slová, ktoré sa používali iba v každodennom živote v ruskej chatrči, nové slová (drapák, liatina, rubeľ, kolovrat).
• Rozvoj súvislej monologickej reči a komunikačných schopností pomocou herných prístupov a ľudových hier.
• Pestovať lásku a úctu ku kultúre a životu ruského ľudu a ľudovým tradíciám.

Prípravné práce: oboznámenie detí s tradíciami ruského ľudového umenia: detské riekanky, vtipy, príslovia, s domácimi potrebami, domácimi potrebami, učenie piesní, drobnosti.

Materiály a vybavenie:

• multimediálna inštalácia, diapozitívy zobrazujúce ruský život;
• "Múzeum-výstava" (s domácimi predmetmi: sporák, truhlica, samovar, kolovrat, petrolejová lampa, oblečenie, kolíska atď.);
• Rusi ľudové kroje; guľa s vláknami;
• bankety a vankúše (na vonkajšie hry);
• čerstvo upečený chlieb na pitie čaju.

Pokrok v lekcii

Deti vstupujú do hudobnej miestnosti a stoja v polkruhu pred hosťami.

opatrovateľka- Chlapci, pozrite sa, koľko hostí k nám prišlo. Pozdravme sa podľa starého ruského zvyku!

deti- Ahoj! (byť zdravý). Skláňajú sa s rukami nad srdcom.

opatrovateľka- Zišli sme sa s vami, aby sme sa porozprávali o ruskom živote, ako žili naši predkovia v dedine. Choďte na svoje miesta.

Všetci sledujú prezentáciu: "Položky ruského života." Každá snímka obsahuje krátky rozhovor.

opatrovateľka- Človek je počas svojho života obklopený domácimi predmetmi. Ide o oblečenie, riad, nábytok. Mnohé predmety odišli z nášho života a niektoré zmenili svoje meno. V dávnych dobách ľudia žili v domoch nazývaných chatrče. Predtým tu neboli žiadne poschodové budovy a každý mal svoj vlastný chatrč. Bola to drevenica, vyrúbaná z guľatiny. Bolo teplo a útulne. Susedia si pomáhali, spoločne postavili kolibu – z drevených kmeňov, so sekerami. Chaty boli vyrobené štvorcové alebo obdĺžnikové, jednoposchodové, nič viac. Okná na kolibe boli vyrezávané, maľované, slúžili nielen ako dekorácia, ale aj chránené pred slnkom a vetrom. V chate boli vždy tri miesta považované za sväté:

červený roh. Vykonávali sa tu každodenné modlitby, bolo to najčestnejšie miesto v dome. Červený roh bol vkusne vyzdobený a udržiavaný v čistote;

Sporák. Kúrila v chatrči, varila v nej večeru, piekla koláče, sušila oblečenie, liečila sa na rôzne choroby. Pec zaberala väčšinu domu. Žiadna ruská kachliareň neexistuje, nakŕmi každého, pomôže zohriať palčiaky do sucha, uspí deti.

Tabuľka. Toto je Božia dlaň: "Nie kúsok chleba, ale doska na stôl" - tak povedali roľníci. Stôl zaujímal dôležité miesto a slúžil na každodenné alebo slávnostné jedlo.

opatrovateľka- A teraz, chlapci, pôjdeme k pani ruskej chatrče a bližšie sa pozrieme na objekty ruského života. Deti hádžu loptu a hovoria slová:

"Túľaj loptu z rokliny na most. Len sa príliš neponáhľaj, ukáž cestu."

Lopta sa kotúľa a chlapi sa dostanú do ruskej chatrče. Miesto je určené pre ruský život.

opatrovateľka- V „dome“ sa s deťmi stretáva ruská žena v národnom ruskom kroji ( pani ruskej chatrče).

Pani ruskej chaty - Dobrý deň, milí hostia, červené dievčatá a dobrí priatelia! Som rád, že vás vidím v mojom dome! prečo si sa sťažoval?
opatrovateľka- Chceme, aby ste nám predstavili predmety ruského života.

Pani ruskej chatrče- Dobre, poď!

Začína svoj príbeh:

IN chatrč bola tam jedna izba, bola to kuchyňa aj spálňa. Boli tam drevené predmety do domácnosti - s tol, obchody, kolíska, police na riad. Farební ľudia mohli ležať na podlahe koberce a chodníky. Tabuľka zakryté obrus a zišla sa za ním celá rodina. Box- neoddeliteľná súčasť predmetov ľudového života ruského ľudu. Veno sa uchovávalo v truhlici. Dievča, ktoré sa vydávalo, ho vzalo do domu svojho manžela. IN červený roh priestor pre ikony.

Deti prichádzajú k sporáku.

hosteska Ruská chata - Pečieme Toto je miesto v dome, okolo ktorého boli neustále ľudia. Jedlo sa varilo v peci.

IN liatinašpeciálny, trvanlivý, žiaruvzdorný riad.

poker nástroj do pece, ktorý po spálení polienok presúval uhlíky.

priľnavosť používa sa na vyhrievanie z rúry liatina. Toto zariadenie bolo pripevnené k dlhej tyči.

Samovar opatrovaný a odovzdávaný dedičstvom, varili v ňom vodu na pitie čaju. Voda pre samovar bola prinesená vo vedrách pomocou rocker.

lyžice býval drevený , neboli vôbec žiadni avilovia.

Rubel používa sa na žehlenie odevov. Jedná sa o drevenú dosku s priečnymi drážkami.

liatina fungovalo bez elektriny, bolo naplnené uhlím a na dlhú dobu držaný nad plameňom pece a vážil 10 kg.

Zakut(ženský kútik) bol pri sporáku.

Spinning to je povinné zamestnanie sedliackej ženy. Dievča muselo priasť od 6-8 rokov, aby si pripravilo veno.
kolovrátky z dreva (breza, lipa).

Muži v Rusových pletených košíkoch áno sandále z lyka a brezovej kôry. Obľúbeným oblečením v Rusi boli slnečné šaty a košele. A po prácach sa ľudia zabávali okrúhlymi tancami, piesňami a piesňami.

opatrovateľka- A naši chlapci to vedia.

Deti oblečené v národných ruských krojoch predvádzajú vecičky:

Kto povedal - hlúposti ako,
Vyšlo to v dnešnej dobe z módy?
Áno, a už dlho je v móde,
Ak ich ľudia milujú?

Ach, ako pôjdem von tancovať,
Kopem nohami -
Rúra, hrnce a vidlička
Skáču na podlahu
Oh, jeden, jeden a pol,
Sporák beží z dvora,
A za jej pohármi
Zo špinavej Mashki!

Ako náš Yegor,
Brucho sa zmenilo na kopec -
Celý deň je na sporáku
Pohltí rolky!

Spievali sme ti piesne,
Je to dobré alebo zlé.
A teraz sa pýtame vás
Dovoľte nám zatlieskať vám!

opatrovateľka- A teraz poďme hrať tak, ako hrali za starých čias v Rusi.

Hrajú sa mobilné hry:

• Boj kohútov. (Hráči s vankúšmi v rukách stoja na lavičke oproti sebe. Pri zachovaní rovnováhy sa snažia zraziť súpera vankúšom);
• Pavúk. (Deti chodia v kruhu držiac sa za ruky so slovami):

Pavúk, pavúk, tenké nohy.
Pavúk, pavúk, červené čižmy.
Nakŕmili sme ťa, nakŕmili sme ťa.
Postavili ma na nohy, prinútili ma tancovať.
Tancuj koľko chceš, vyber si koho chceš!

(Vodič tancuje a vyberá si hráča, ktorý sa mu páči.)

Každý ide na svoje miesta.

Pani ruskej chatrče:- Vo voľnom čase sa nielen hrali a spievali, ale aj tvorili hádanky:

V lete spí, v zime horí.
Ústa sa otvoria
čo dávajú - lastovičky...
(piecť)

Nie býk, ale zadok
neje, ale jedla je dostatok.
Čo chytí - dáva,
a vojde do kúta...
(uchopenie)

Je to ako okrúhla miska.
Je špinavý, nie čistý.
Kde je uhlie v peci
variť kašu...
(liatina)

Uvoľňuje horúcu paru
varná kanvica...
(samovar)

Štyria bratia žijú pod jednou strechou,
Prepásaný jednou vlečkou...
(tabuľka)

Sama neje, ale živí ľudí.
(lyžica)

Mačka chodí na nohaviciach.
(železo)

Nezabudnite na tieto topánky
aj keď sa nosia už dlho.
Deti budú liezť na podlahu,
zanechaný pri rúre.
(lýkové topánky)

Pani ruskej chatrče:

Chlapci, naučili sme sa, ako ľudia žili. A teraz si zahráme hru: „Čo sa stalo, čo sa stalo?“.

• Kedysi sa nosili lykové topánky, ale teraz (čižmy).
• Predtým sa varilo v rúre, ale teraz (na sporáku).
• Predtým spali na lavičkách, ale teraz (na posteliach).
• Predtým bolo oblečenie uložené v truhliciach, ale teraz (v skrini).
• Predtým nosili vodu zo studne, ale teraz z (kohútik leje).

Pani ruskej chatrče: Chlapci, odviedli ste skvelú prácu!

A budem pokračovať v príbehu o živote ruského ľudu. Muži pracovali na poli a gazdiné piekli chlieb a koláče! Najdôležitejšia vec na stole je chlieb! A upiekli ho v ruskej peci. A o chlebe hovorili takto: "Chlieb je hlavou všetkého!" Rusi boli vždy známi svojou pohostinnosťou a radi ich zaobchádzali s koláčmi a perníkmi! A upiekla som ti chutný chlebík na cestu. Tak som to dal na tácku. Príďte do skupiny, najedzte sa a pohostite svojich priateľov.

Deti sa lúčia s hostiteľkou ruskej chatrče a idú s pani učiteľkou do družiny.

Mardarovskaya Natalya Yurievna, Domovník
Archangelská oblasť, mesto Korjazhma

Účel: vytvorenie podmienok vedúcich k rozvoju duchovných a morálnych hodnôt u detí prostredníctvom ruskej ľudovej kultúry. Úlohy: Vzdelávacie:  podporovať rozširovanie vedomostí o ruskom ústnom ľudovom umení: piesne, príslovia a porekadlá, riekanky, hádanky;  pomáhať deťom pri hľadaní zmyslu a hodnôt tradičnej ľudovej kultúry v podmienkach moderný život; - formovať u detí dialogickú formu reči;  stimulovať rečovú aktivitu detí, schopnosť aktívne sa zapájať do kolektívnej hry. Rozvíjať:  rozvíjať morálne cítenie v procese oboznamovania sa s ústnym ľudovým umením ruského ľudu; - rozvíjať tvorivé schopnosti detí v odlišné typy aktivity (hudobné, rečové, divadelné a herné, vizuálne); - rozvíjať asociatívne a kreatívne myslenie; trvalá pozornosť; sluchová, zraková, hmatová pamäť detí; - rozvíjať u detí všeobecnú motoriku. Pedagógovia: - formovať u detí koncept dovolenky ako možnosti samostatne, zábavne a zaujímavo tráviť voľný čas s kamarátmi;  vychovávať deti k láskavosti, citovej vnímavosti, nezávislosti, usilovnosti; - rozvíjať úctu k práci ľudových remeselníkov;  upozorniť rodičov na tvorivé deti, navodiť túžbu po spoločných aktivitách.

Stiahnite si osvedčenie o zverejnení
Váš diplom je pripravený. Ak sa vám diplom nedarí stiahnuť, otvoriť alebo obsahuje chyby, kontaktujte nás e-mailom

Mestská škôlka vzdelávacia inštitúcia"Škôlka dozoru a zdokonaľovania" č. 10 "Eaglet"

Synopsa kognitívneho oddychu v seniorskej skupine

„Zábava a práca naživo vedľa seba“

Nominácia

"Najlepší súhrn kognitívneho voľného času v skupine seniorov"

Doplnila: Mardarovská

Natalya Yurievna

Korjazhma, 2017

Nominácia

Najlepšie zhrnutie kognitívneho oddychu v seniorskej skupine

„Zábava a práca naživo vedľa seba“

Účel: vytvorenie podmienok vedúcich k rozvoju duchovných a morálnych hodnôt u detí prostredníctvom ruskej ľudovej kultúry.

Vzdelávacie:

prispieť k rozšíreniu vedomostí o ruskom ústnom ľudovom umení: piesne, príslovia a porekadlá, riekanky, hádanky;

pomáhať deťom pri hľadaní zmyslu a hodnôt tradičnej ľudovej kultúry v podmienkach moderného života;

formovať u detí dialogickú formu reči;

stimulovať rečovú aktivitu detí, schopnosť aktívne sa zapájať do kolektívnej hry.

vyvíja sa:

rozvíjať morálne pocity v procese oboznamovania sa s ústnym ľudovým umením ruského ľudu;

rozvíjať tvorivé schopnosti detí v rôznych typoch aktivít (hudobné, rečové, divadelné a herné, vizuálne);

rozvíjať asociatívne a obrazové myslenie; trvalá pozornosť; sluchová, zraková, hmatová pamäť detí;

rozvíjať všeobecné motorické zručnosti u detí.

Pedagógovia:

formovať v deťoch koncept dovolenky ako možnosti samostatne, zábavne a zaujímavo tráviť voľný čas s priateľmi;

vychovávať deti k láskavosti, citovej vnímavosti, nezávislosti, usilovnosti;

pestovať úctivý postoj k práci ľudových remeselníkov;

upozorniť rodičov na tvorivé deti, vyvolať túžbu po spoločných aktivitách.

Metódy a techniky:

Demonštrácia, zobrazenie, rozprávanie, prevádzková stimulácia, kontrola a regulácia, metóda praktická práca, herná metóda.

Vybavenie a materiály:

Ruské ľudové kroje: deti, babička, dedko, hosteska, sýkorka, Ulyana; rodičia, starí rodičia prichádzajú na stretnutia s vyrobenými výrobkami vlastnými rukami. Môže to byť pochúťka: palacinky, palacinky, koláče, knedle atď., kuchynské dekorácie (podložky pod hrnce, utierky, obrusy) alebo izby (deka, obliečka na vankúš); hračky (drevené, hlinené, slamené bábiky, píšťalky) atď. Po predchádzajúcej dohode si dospelí môžu priniesť materiály na manuálna práca aby potom preukázali svoje schopnosti.

Prípravné práce:

Konverzácia "Čo je práca?";

Dohľad nad prácou dospelých;

úvaha pracovná činnosť dospelí v ilustráciách a obrázkoch v knihách;

Hádanie hádaniek;

Čítanie riekaniek, pesničiek, prísloví, príbehov o práci: B. Shergin „Natrhaj bobuľu – vyberieš krabicu“, „Odkiaľ je chlieb“ K. Ushinsky „Deti v háji“;

Kreslenie na tému „Práca“.

Pokrok v zábave

Pani. Ľudia sa zhromažďujú - začínajú sa zhromaždenia.

Zoznámte sa a usaďte hostí – rodičov, starých rodičov. Deti vstupujú do ruskej ľudovej melódie "Idem, pôjdem von." Jeden z chlapcov leží (leží) na podlahe s veľkou lyžicou v ruke.

Vychádzajú tri deti a striedajú sa v slovách:

1. dieťa. Ani paluba, ani peň, ale celý deň leží!

2. dieťa. Tu je flákač!

3. dieťa. Titus a Titus, choďte mlátiť!

Sýkorka. Žalúdok bolí...

2. dieťa. Sýkorka, choď jesť kašu!

Sýkorka. Kde je moja veľká lyžica? (hľadá lyžicu, nájde ju za chrbtom a ide jesť kašu)

deti. Ak chcete jesť kalachi, neseďte na sporáku! (ukloniť sa)

Vedenie. Ľudia nemali radi lenivých ľudí, smiali sa im, hovorili toto: „Spi, spi, ale nie je čas na odpočinok! Alebo takto: "Ľudia - žnite a vy - ležte na slnku!"

Deti spievajú pieseň „Ľudia pracujú - odpočívam ...“.

Vychádzajú tie isté deti a dievča „Ulyana“ (ľahne si na koberec).

1. dieťa. Ulyana sa zobudila nie neskoro, nie skoro!

2. dieťa. Ľudia kosia a ona si namočí hlavu!

3. dieťa. Ľudia - žať, a ona - ležať na hranici!

1. dieťa. Ľudia - mlátiť, a ona - víriť prach!

2. dieťa. A pôjdu na večeru -

Spolu. - Hneď je tam! ("Ulyana" stojí medzi deťmi)

Vedenie. Deti boli vždy dobrí pomocníci, dospelí o nich s láskou hovorili - „malí a vzdialení“, ale poznáte príslovia a príslovia o práci, zručnosti a trpezlivosti?

(Deti hovoria príslovia)

Bez námahy ani rybu z jazierka nevytiahnete!

Deň je dlhý až do večera, ak sa nedá nič robiť!

Nesúďte podľa slov, ale podľa skutkov!

Trpezlivosť a trochu úsilia!

Keby bola poľovačka, práca by šla od ruky!

Šikovné ruky nepoznajú nudu!

Zem je maľovaná slnkom a človek - prácou!

Existuje trpezlivosť - bude zručnosť!

Vychádzajú dve deti. Dievča sedí za stolom a šije letné šaty a chlapec sedí na lavičke a sekne štipce sekerou.

Ihla, ihla, si tenký a pichľavý.

Nepichaj ma do prsta, ona je sarafánka!

Sedím na kameni, ale v ruke držím sekeru.

Zabávam sa na kolíkoch, staviam si záhradu a zasadím kapustu,

Sadím bielu a hlávku kapusty!

Vedenie. A aby bola práca radostná a priateľská, spievali piesne.

(Pieseň „Ach, vstal som skoro“, ruská ľudová melódia)

Vedenie. Dobrí remeselníci sa tešili dobrej povesti medzi ľuďmi. O majstrovi, ktorý sa nebál žiadnej práce, vraveli: "Jack všetkých remeselníkov." A obdivujúc dobre odvedenú prácu povedali: "Nie je to také drahé ako červené zlato, ale je to drahé ako dobré spracovanie."

Babička (alebo dedko). A tiež povedali: "Z nudy vezmite veci do vlastných rúk."

Dospelí sa striedajú pri predvádzaní a rozprávaní o svojej práci. Na konci sa položí maškrta a ponúkne sa všetok čaj. Zatiaľ čo gazdiná a jej asistenti prestierajú stôl, jedna z matiek organizuje hádankovú súťaž medzi dospelými a deťmi.

Stretnutia sa končia spoločným čajovým večierkom.