จินตนาการเป็นกระบวนการสำคัญของกิจกรรมทางจิตของเรา ด้วยความช่วยเหลือเราสร้างภาพและแนวคิดใหม่ ๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา ไม่ใช่กระบวนการสร้างสรรค์เดียวการเล่นของเด็กคนเดียวไม่สามารถเกิดขึ้นได้โดยไม่ต้องจินตนาการ

ข้อสังเกตของนักจิตวิทยา

จินตนาการของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าจะเกิดขึ้นได้ในกิจกรรมต่างๆเช่นการวาดภาพการออกแบบการสร้างแบบจำลองเกมเล่นตามบทบาท ฯลฯ ในช่วงเวลานี้ความมุ่งมั่นของการกระทำจะปรากฏขึ้นเกมจะกลายเป็นธรรมชาติน้อยลงและมีการวางแผนมากขึ้น (ตามสถานการณ์ที่มีการไตร่ตรองไว้อย่างดี)

เกมที่พัฒนาจินตนาการของเด็ก ๆ

“ ปลาไม่มีอยู่จริง”... มีชื่อตลกมากมายสำหรับปลา ตัวอย่างเช่นปลาเลื่อย, ปลาเข็ม, ปลาดาบ, ปลาหมูป่า, ปลาเทวดา, ปลาการ์ตูน, ปลาพระจันทร์, ปลานกแก้ว, ปลากบและอื่น ๆ คุณสามารถ "ขุด" หัวข้อนี้และศึกษาชีวิตของผู้อาศัยในทะเลลึกได้ เชื้อเชิญให้บุตรหลานของคุณมาวาดรูปปลาของพวกเขาเอง บางทีมันอาจจะเป็นปลาบ้านปลาเตียงปลาแตงโม หน้าตาเป็นยังไงกินอะไรอยู่ที่ไหน? วาดโลกใต้น้ำของคุณกับผู้อยู่อาศัยที่เล่นโวหาร

"แนะนำตัวเอง ..."... ในจินตนาการของเราเราสามารถเป็นใครก็ได้ไม่ว่าจะเป็นตัวละครในเทพนิยายรถยนต์พืชสัตว์ของใช้ในบ้านและเสื้อผ้า พูดว่า“ ลองนึกภาพว่าคุณมี ไม้กายสิทธิ์... คุณอยากจะเป็นใคร” ให้เด็กวาดภาพว่าเขากลายเป็นใครและคุณเดาภาพที่ตั้งใจไว้ “ ดอกไม้เจ็ดเซียน”. ถามเด็กว่า“ คุณจำได้ไหมว่าเด็กหญิง Zhenya จากเทพนิยายเรื่อง“ The Seven-Flower” มีดอกไม้วิเศษที่มีเจ็ดกลีบ? ลองนึกภาพว่าดอกไม้วิเศษนี้ตกอยู่ในมือของคุณอย่างน่าอัศจรรย์ จะขอพรอะไร” ปล่อยให้เด็กแสดงความปรารถนาของเขา การพัฒนาหัวข้อนี้จะช่วยให้คุณเรียนรู้เกี่ยวกับ "ค่านิยม" และ "ลำดับความสำคัญ" ของเด็กตลอดจนอิสระในการปรารถนาความตั้งใจที่จะได้รับบางสิ่งบางอย่างจากชีวิต

"สัตว์ที่ชอบ". ในสมัยโบราณผู้คนจำนวนมากและแต่ละคนมีสัตว์โทเท็มเป็นของตัวเอง นี่คือสัตว์แห่งความแข็งแกร่งพวกเขาหันมาหาเขาเพื่อขอความช่วยเหลือในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก บางทีสัตว์ที่ลูกชอบคือโทเท็มของเขาเขาวาดมันตลอดเวลาสนใจชีวิตอยากมีบ้าน (ไม่มีอะไรที่เป็นยีราฟหรือม้า) เชิญบุตรหลานของคุณให้อยู่ในรูปแบบของสัตว์ต่างๆ ด้วยความช่วยเหลือของการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางเขาต้องแสดง: หมีเดินอย่างไรนอนในถ้ำและดูดอุ้งเท้า กระต่ายวิ่งและแทะกะหล่ำปลีได้อย่างไร เมาส์ซ่อนตัวอยู่ในรูได้อย่างไร วิธีที่เม่นมีหนามกรนและขดตัวเป็นลูกบอล เกมนี้จะช่วยให้ลูกของคุณเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ และน่าสนใจมากมายจากโลกของสัตว์ ก่อนเริ่มเกมลองดูสารานุกรมสำหรับสัตว์มันจะง่ายกว่าสำหรับคุณที่จะหา "สัมผัสกับภาพบุคคล" ของสิ่งนี้หรือสัตว์นั้น

"ภาพวาดหิน". คุณผ่านขั้นตอนนี้ไปนานแล้วเมื่อลูกน้อยของคุณทาสีวอลเปเปอร์ใหม่ในบ้าน อย่างไรก็ตามความปรารถนาที่จะทิ้งร่องรอยไว้ข้างหลังเขายังคงอยู่ สร้างมุมศิลปะร็อคในบ้านของคุณ ที่นี่คุณสามารถจัดพื้นที่กว้างสำหรับทำกิจกรรม: ฝากข้อความถึงผู้ปกครอง (หากเด็กรู้วิธีเขียนแล้ว) ตั้งคำถามและรับคำตอบทำหนังสือร้องเรียนและคำแนะนำดึงอารมณ์ของคุณ

"ทำให้ฉันหัวเราะ"... ทั้งครอบครัวสามารถเล่นเกมนี้ได้ ผู้เล่าเรื่องได้รับเลือกหนึ่งคนส่วนที่เหลือทั้งหมดเป็นผู้ฟัง คุณสามารถเล่าเกร็ดเล็กเกร็ดน้อยเรื่องตลกและคำพูดพล่อยๆทุกประเภทเพื่อให้ผู้ฟังหัวเราะ ใครหัวเราะก็กลายเป็นนักเล่าเรื่อง

ศิลปินตาบอด. คุณจะต้องมีกระดาษและดินสอ Whatman "ศิลปิน" ถูกปิดตาและภายใต้การบงการเขาจะต้องวาดรูปวาดที่คุณจินตนาการไว้ คุณพูดว่าจะนำดินสออย่างไร: ขึ้นลงวาดวงกลมจุดสองจุด ฯลฯ เด็กวาดและพยายามเดาว่าจะออกมาเป็นรูปไหน เลือกภาพวาดง่ายๆ: บ้านคนต้นไม้

หนอนทำจากหิน

ในการใช้ความคิดสร้างสรรค์นี้คุณจะต้องมีสีแปรงหินทะเลเรียบ พับหินในแถวเดียวที่ใหญ่ที่สุดจะเป็นหัวที่เล็กที่สุดจะเป็นหาง วาดหนอนผีเสื้อ. จากก้อนหินคุณสามารถพับรูปคนสัตว์ดอกไม้บ้านได้ ฝันไปด้วยกัน!

จินตนาการเป็นวิธีหนึ่งในการรู้จักโลกใบนี้ซึ่งทำให้มนุษยชาติสามารถประดิษฐ์รถยนต์ยานอวกาศขึ้นมาพร้อมกับทฤษฎีการปรากฏตัวของจักรวาลได้ จินตนาการหรือจินตนาการมีความสำคัญต่อบุคคลมาก การพัฒนาเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องจนถึงอายุ 15 ดังนั้นอย่าพลาดเวลาอันมีค่า

เด็กที่มีจินตนาการที่ได้รับการพัฒนามาอย่างดีเติบโตขึ้นเป็นบุคคลที่มีความหลากหลายพวกเขาปรับตัวเข้ากับโลกนี้ได้ง่ายขึ้น ในทารกแรกเกิดคุณภาพนี้จะขาดไปเลยมันถูกสร้างขึ้นเมื่อเด็กโตขึ้นเมื่อเขาเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ แล้วใช้ข้อมูลที่ได้รับในจินตนาการของเขา หน้าที่ของพ่อแม่คือการส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็นของเด็กเพื่อช่วยในการพัฒนา อย่างไร? - ลองคิดดู

เครื่องมือพัฒนา

1. นิทานและเรื่องราวหลายครอบครัวมีประเพณี: อ่านนิทานเรื่องโปรดให้เด็กฟังตอนกลางคืน แต่คุณสามารถพัฒนาจินตนาการไปพร้อมกันได้ อ่านหนังสือไปถึงจุดหนึ่งชวนลูกของคุณคิดว่าเรื่องราวจะจบลงอย่างไร ในตอนแรกสิ่งเหล่านี้จะเป็นเพียงการคาดเดาจากนั้นพวกเขาจะพัฒนาไปสู่เทพนิยายใหม่ซึ่งฮีโร่ของพวกเขาเองประเทศที่ไม่มีอยู่จริงการผจญภัยที่น่าอัศจรรย์จะปรากฏขึ้น ข้อดีของเกม "สร้างเรื่องราว" คือคุณสามารถเล่นได้ไม่เพียง แต่ที่บ้านก่อนเข้านอน แต่ยังต่อแถวในรถสองแถวหรือระหว่างทางไปโรงเรียนอนุบาลอีกด้วย คุณสามารถสร้างเทพนิยายได้ไม่เพียง แต่กับฮีโร่ตัวจริงเท่านั้น แต่ยังสามารถเป็นสิ่งของที่ไม่มีชีวิตสัตว์พูดได้ตัวละครในจินตนาการยิ่งมีความคิดสร้างสรรค์มากเท่าไหร่ก็ยิ่งดีเท่านั้น

2. สังเกตคน. เกมเช่น "make up life" ยังพัฒนาแฟนตาซีได้อย่างสมบูรณ์แบบ

ตัวอย่างเช่นคุณเห็นเด็กชายคนหนึ่งจูงสุนัขข้างถนน: ชวนเด็กคิดว่าชื่ออะไรเหมาะกับเด็กไม่ว่าเขาจะมีครอบครัวหรือไม่กิจกรรมโปรด คุณสามารถใช้เพื่อวัตถุประสงค์นี้การ์ดและรูปถ่ายของบุคคลที่เด็กไม่รู้จัก แม้แต่วัตถุธรรมดาก็สามารถใช้เพื่อวัตถุประสงค์อื่นได้เช่นแท่งไม้ธรรมดา ขอให้ลูกของคุณคิดว่าจะทำอะไรได้บ้าง? - เรามั่นใจว่าคุณจะได้รับคำตอบที่ไม่คาดคิดเช่น "เล่นอัศวิน" หรือ "วัดแอ่งน้ำ"

3. เกมตามบทบาท อะไรจะง่ายไปกว่าการจำลองสถานการณ์จริงสำเร็จรูป ตัวอย่างเช่นที่แพทย์ หากลูกของคุณเคยไปโรงพยาบาลเขารู้อยู่แล้วว่าแพทย์กำลังทำอะไรอยู่ เสนอให้เล่นงานแพทย์และผู้ป่วยก่อนอื่นคุณจะเป็นผู้ป่วยและทารกจะตรวจสอบคุณและวินิจฉัยจากนั้นจึงเปลี่ยน มีหลายสถานการณ์สำหรับเกม: เรากำลังไปเที่ยวคุณจะเอาอะไรกับคุณ? - เด็กจะแสดงรายการสิ่งของและตั้งชื่อสิ่งที่ต้องการ เล่นกับลูกของคุณในกรณีที่คุณและเขาต้องการเท่านั้น ความเหนื่อยล้าและความไม่ใส่ใจของเศษขนมปังไม่ใช่เพื่อนที่ดีที่สุดของเกมและหากแม่หรือพ่อถูกรบกวนจากเรื่องของพวกเขาอยู่ตลอดเวลาเด็กก็ไม่น่าจะชอบ เกมก็คือเกมต้องพบเวลาเสมอโดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากนี่คือวิธีการทำความเข้าใจโลก

4. จัดการแสดงหุ่นกระบอก มีส่วนร่วมกับครอบครัวและเพื่อน ๆ และร่วมกันจัดการแสดงหุ่นกระบอกอย่างน้อยทุกๆสองสัปดาห์ หุ่นนิ้วสามารถซื้อหรือเย็บจากเศษวัสดุได้สามารถจัด "ฉาก" ได้ทันควันจากผ้าคลุมเตียง แสดงตัวย่อก่อน นิทานพื้นบ้านการเพิ่มองค์ประกอบที่ไม่คาดคิด: ตอนจบดั้งเดิมหรืออักขระที่ไม่รู้จัก ค่อยๆทำให้งานซับซ้อนขึ้นพร้อมกับเด็ก ๆ สร้างเรื่องราวของคุณเองให้เขาเลือกตัวละครที่เขาชอบ

5. เพื่อนในจินตนาการ นักจิตวิทยาหลายคนฝึกฝนเทคนิคที่คล้ายคลึงกัน: คนที่มีเพื่อนในจินตนาการในวัยเด็กจะทนต่อความเครียดและเข้ากับคนง่ายกว่า เพื่อนในจินตนาการยังช่วยเด็กได้เช่นรับมือกับความเหงาความกลัวความเครียด บอกลูกของคุณว่าเมื่อแม่ไม่อยู่คุณสามารถปรึกษากับเพื่อนก่อนตัดสินใจได้ ลองนึกถึงอายุรูปร่างหน้าตาของเพื่อนมันจะเป็นเกมที่น่าตื่นเต้นและเป็นการออกกำลังกายที่มีประโยชน์ในเวลาเดียวกัน

6. อยากสวย ตั้งแต่อายุยังน้อยแนะนำเด็กให้รู้จักกับความสวยงาม: ภาพวาดหน้าสีภาพวาดทั้งหมดนี้พัฒนาจินตนาการ กระตุ้นให้เด็กโน้มน้าว: ถ้าเขาปั้นจากดินน้ำมันหรือวาดอะไรถามว่าเขาปั้นใครหรืออะไรเขาจะเรียกตัวละครของเขาว่าอะไร ขอให้เด็กวาดฮีโร่ในเทพนิยายที่ชื่นชอบหรือสิ่งมีชีวิตที่ผิดปกติเล่าเกี่ยวกับเขา ยกย่องเด็ก แต่ในขณะเดียวกันบางครั้งก็บอกว่าเขาทำได้ดีกว่า: ถ้าเด็กคิดว่าเขามาถึงความสมบูรณ์แล้วพัฒนาการของเขาจะช้าลง คุณสามารถแต่งกวีนิพนธ์เพลงเรื่องราวร่วมกับลูกน้อยของคุณสิ่งนี้มีประโยชน์เท่าเทียมกันสำหรับทั้งผู้ใหญ่และทารก

7. วัสดุที่มีประโยชน์ โมเสคปริศนาตัวสร้างลูกบาศก์ยังพัฒนาจินตนาการ เชื้อเชิญให้บุตรหลานของคุณประกอบของเล่นไม่ใช่ตามคำแนะนำ แต่ให้เชื่อสัญชาตญาณของพวกเขาด้วยตัวเอง ใช้กระเบื้องโมเสคเพื่อจัดวาง รูปแบบเดิมและสร้างสวนสัตว์จริงจากลูกบาศก์ที่มีสัตว์ต่างๆ เกมที่น่าสนใจ - "วาดเสร็จ" คุณสามารถวาดภาพร่างโครงร่างหรือแม้แต่การดิ้นบนแผ่นกระดาษชวนลูกของคุณวาดสิ่งที่ผิดปกติด้วยตัวเอง แสดงตามตัวอย่างของคุณว่าจาก เบ็ดง่าย คุณสามารถวาดเห็ดรถยนต์หรือผีเสื้อ คุณสามารถลากเส้นอธิบายสิ่งมีชีวิตหรือพืชที่เกิดขึ้นได้ - มีหลายทางเลือก

8. วัสดุธรรมชาติ. ในความเป็นจริงยิ่งคุณให้ข้อมูลเกี่ยวกับโลกรอบตัวลูกมากเท่าไหร่จินตนาการของเขาก็จะพัฒนาได้เร็วขึ้นเท่านั้น แสดงให้เขาเห็นวิธีปั้นทรายปั้นก้อนหิมะหรือสร้างป้อมปราการพองลม ฟองตามรูปร่างของเมฆ พาลูกของคุณไปทัศนศึกษาพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่เขาชอบและน่าจดจำที่สุด แต่ "การสื่อสาร" กับทีวีหรือคอมพิวเตอร์จะดีกว่าที่จะ จำกัด คุณสามารถเล่นเกม "จินตนาการ" คุณสามารถเสนอทางเลือกให้เด็ก ๆ ได้มากมาย: ลองนึกดูว่าฝนตกจากขนมไหมคนมี 4 ขาหมีอาศัยอยู่บนต้นไม้ ตลอดทั้งปี มีหิมะตก ตัวเองก็มีส่วนร่วมในเกมเช่นกันเพราะมันน่าสนใจกว่าที่จะจินตนาการไปด้วยกัน!

ข้อมูลนี้จะช่วยให้คุณเรียนรู้ว่าจินตนาการคืออะไรจินตนาการที่เรียกว่าสร้างสรรค์และเราจะเชิญชวนให้คุณพัฒนาจินตนาการของเด็กผ่านการเล่น

จินตนาการคืออะไร. ประเภทของจินตนาการ

จินตนาการ - จินตนาการกิจกรรมทางจิตของมนุษย์เป็นด้านที่สำคัญที่สุดในชีวิตของเรา หากเราไม่มีจินตนาการเราก็จะสูญเสียการค้นพบทางวิทยาศาสตร์และงานศิลปะเกือบทั้งหมดภาพที่สร้างโดยนักเขียนและสิ่งประดิษฐ์ของนักออกแบบ การคาดเดาสัญชาตญาณนำไปสู่การค้นพบเป็นไปไม่ได้หากปราศจากจินตนาการ เมื่อความสามารถในการเพ้อฝันลดลงบุคลิกภาพของบุคคลก็ยากจนลงความเป็นไปได้ของความคิดสร้างสรรค์ลดลงและความสนใจในศิลปะและวิทยาศาสตร์ก็หมดลง

งานหลักของจินตนาการ- การนำเสนอผลลัพธ์ที่คาดหวังก่อนการนำไปใช้จริง ด้วยความช่วยเหลือของจินตนาการภาพของวัตถุสถานการณ์เงื่อนไขที่ไม่เคยมีอยู่หรือไม่มีอยู่ในขณะนี้จะถูกสร้างขึ้น

หน้าที่อีกประการหนึ่งของจินตนาการเกี่ยวข้องกับการวางแผนการกระทำที่จำเป็นในกระบวนการแรงงาน ต้องขอบคุณจินตนาการที่บุคคลสร้างขึ้นวางแผนกิจกรรมอย่างชาญฉลาดและจัดการกับพวกเขา

จินตนาการมีสองประเภท: สันทนาการและสร้างสรรค์.

จินตนาการเชิงนันทนาการ คือการสร้างภาพของวัตถุที่ไม่เคยมีมาก่อนตามคำอธิบายหรือภาพธรรมดา (ภาพวาดแผนที่ภูมิประเทศข้อความวรรณกรรม ฯลฯ )

จินตนาการที่สร้างสรรค์ ประกอบด้วยการสร้างภาพใหม่ที่เป็นอิสระโดยรวมอยู่ในผลิตภัณฑ์ดั้งเดิมของกิจกรรม

ความเข้าใจผิดโดยพื้นฐานคือความคิดที่ว่ายิ่งงานแปลกประหลาดและแปลกตามากเท่าไหร่ผู้แต่งก็ยิ่งมีจินตนาการมากขึ้นเท่านั้น ท้ายที่สุดแล้วยิ่งงานมีความสมจริงมากเท่าไหร่จินตนาการก็จะต้องมีพลังมากขึ้นเท่านั้นเพื่อที่จะทำให้ภาพที่อธิบายเป็นภาพและเป็นรูปเป็นร่าง จินตนาการสร้างสรรค์อันทรงพลังนั้นไม่ได้รับการยอมรับมากนักจากสิ่งที่บุคคลสามารถประดิษฐ์คิดค้นได้ แต่โดยวิธีที่เขารู้วิธีเปลี่ยนความเป็นจริงให้สอดคล้องกับข้อกำหนดของการออกแบบทางศิลปะ

จินตนาการพัฒนาในกระบวนการของกิจกรรมสร้างสรรค์ ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาจินตนาการขั้นสูงคือการศึกษาโดยเริ่มจาก วัยเด็กผ่านเกมการฝึกอบรมความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับศิลปะ แหล่งที่มาของจินตนาการที่จำเป็นคือการสะสมประสบการณ์ชีวิตที่หลากหลายการได้มาซึ่งความรู้และการก่อตัวของความเชื่อ

กิจกรรมสร้างสรรค์พัฒนาประสาทสัมผัสของเด็ก ในขณะที่สร้างเด็กจะได้รับประสบการณ์ทั้งหมด อารมณ์เชิงบวก ทั้งจากกระบวนการของกิจกรรมและจากผลที่ได้รับ ความคิดสร้างสรรค์มีส่วนช่วยในการพัฒนาความจำการคิดการรับรู้ความสนใจ กิจกรรมสร้างสรรค์พัฒนาบุคลิกภาพของเด็กช่วยให้เขาเรียนรู้บรรทัดฐานทางศีลธรรมและจริยธรรม - แยกแยะระหว่างความดีและความชั่วความเมตตาและความเกลียดชังความกล้าหาญและความขี้ขลาด การสร้างสรรค์ผลงานเด็กสะท้อนให้เห็นถึงความเข้าใจในชีวิตและโลกคุณสมบัติเชิงบวกและเชิงลบของเขา ใหม่ เข้าใจและประเมินพวกเขา เด็กอายุ 6 ปีในผลงานของพวกเขาไม่เพียงถ่ายทอดการแสดงผลที่ประมวลผลแล้ว แต่ยังเริ่มมองหาวิธีการถ่ายทอดนี้ในลักษณะที่ตรงไปตรงมา ความเป็นไปได้ของการเลือกวิธีการดังกล่าวเกี่ยวข้องโดยตรงกับลักษณะเฉพาะของการศึกษาของเด็กประการแรกคือความเชี่ยวชาญในวัฒนธรรมการเล่นและองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะในช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียน ในวัยนี้เด็กสามารถสร้างแผนสำหรับการดำเนินการและนำไปปฏิบัติก่อนที่จะเริ่มดำเนินการได้แล้วก่อนที่จะเริ่มลงมือทำและมักจะแก้ไขไปพร้อมกัน ความคิดสร้างสรรค์ยังพัฒนาความรู้สึกสวยงาม ด้วยกิจกรรมนี้ความอ่อนแอของเด็กต่อโลกการชื่นชมความงามจึงก่อตัวขึ้น

เด็ก ๆ ทุกคนชอบที่จะทำศิลปะ พวกเขากระตือรือร้นที่จะร้องเพลงและเต้นรำปั้นและระบายสีแต่งเพลงและนิทานแสดงบนเวทีเข้าร่วมการแข่งขันนิทรรศการแบบทดสอบ ฯลฯ ท้ายที่สุดแล้วความคิดสร้างสรรค์ทำให้ชีวิตของเด็ก ๆ สมบูรณ์ขึ้นเต็มอิ่มมีความสุขและน่าสนใจมากขึ้น

ด้วยความช่วยเหลือของความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการเด็กจะสร้างบุคลิกภาพของเขา และมีพื้นที่พิเศษในชีวิตของเด็กที่ให้โอกาสเฉพาะสำหรับการพัฒนาส่วนบุคคล - นี่คือการเล่น เมื่อจินตนาการถึงสถานการณ์การเล่นและตระหนักถึงสิ่งเหล่านั้นเด็กจะสร้างคุณสมบัติส่วนตัวหลายอย่างในตัวเองเช่นความยุติธรรมความกล้าหาญความซื่อสัตย์อารมณ์ขันและอื่น ๆ ผ่านการทำงานของจินตนาการการชดเชยความสามารถที่แท้จริงของเด็กยังไม่เพียงพอที่จะเอาชนะความยากลำบากในชีวิตและความขัดแย้งเกิดขึ้น

เด็กอายุ 6 ปีขึ้นไปเล่นเกมเล่นตามบทบาท: ร้านค้าช่างทำผมครอบครัว โรงเรียนอนุบาล เป็นต้น

เด็กควรได้รับการสอนให้หาทางแก้ไขโดยคำนึงถึงผลที่เป็นไปได้ทั้งหมดหากเป็นไปได้

กระตุ้นให้เด็กแสดงความคิดของตนเองเกี่ยวกับปัญหาที่กำลังแก้ไข

การเดินทางในอวกาศ

◈ตัดวงกลมหลาย ๆ ขนาดออกจากกระดาษจัดเรียงตามลำดับแบบสุ่ม เชื้อเชิญให้บุตรหลานของคุณจินตนาการว่าวงกลมคือดาวเคราะห์ซึ่งแต่ละวงมีผู้อาศัยเป็นของตัวเอง ขอให้บุตรหลานของคุณตั้งชื่อดาวเคราะห์เติมสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ

◈ค่อยๆแนะนำจินตนาการของเด็กเช่นแนะนำว่ามีเพียงสิ่งมีชีวิตที่ดีเท่านั้นที่ควรมีชีวิตอยู่บนโลกใบเดียวตัวร้ายไปอีกดวงหนึ่งที่น่าเศร้าในโลกที่สาม

◈ให้เด็กแสดงจินตนาการของเขาและวาดภาพผู้อยู่อาศัยของดาวเคราะห์แต่ละดวง ตัดออกจากกระดาษพวกเขาสามารถ "บิน" ไปเยี่ยมกันผจญภัยต่าง ๆ พิชิตดาวเคราะห์ต่างประเทศ

คมไม่มีใครอยู่

◈ชวนลูกของคุณเล่นเกมของนักเดินทางที่ลงเอยบนเกาะร้าง ของเล่นชิ้นโปรดสามารถสวมบทบาทเป็นตัวละครหลัก

◈ปล่อยฮีโร่บนเกาะและเริ่มวางแผน: สิ่งที่นักเดินทางต้องการเพื่อสร้างบ้านปรับปรุงวิถีชีวิตของพวกเขา

◈พิจารณาเวอร์ชันที่แปลกที่สุดเช่นบ้านหรือกระท่อมสามารถสร้างจากใบตาลหรือเจาะโพรงในลำต้นของต้นไม้หนาทึบโดยใช้หินปลายแหลม สาหร่ายทะเลยาวสามารถนำมาทอเป็นพรมปูรองนอนเป็นต้น

◈พูดคุยว่านักท่องเที่ยวอาจพบเจอกับใครอันตรายอะไรบ้าง

สร้างปริศนา

เกมพัฒนาจินตนาการความคิด

◈สอนลูกของคุณให้คิดปริศนา ถ้อยคำของปริศนาอาจเป็นเรื่องง่าย (ฤดูหนาวและฤดูร้อนมีสีอะไรเหมือนกัน) หรือกำหนดลักษณะของวัตถุจากหลาย ๆ ด้าน (ไหม้ไม่ใช่ไฟลูกแพร์กินไม่ได้)

การเปลี่ยนแปลงที่มีมนต์ขลัง

เกมพัฒนาจินตนาการและความจำเชิงจินตนาการการเคลื่อนไหวเป็นรูปเป็นร่าง (ความสามารถในการพรรณนาสัตว์สิ่งของใด ๆ )

◈งานคือการพรรณนาสัตว์หรือสิ่งของใด ๆ ด้วยท่าทางการแสดงออกทางสีหน้าเสียง

◈ผู้เล่นคนอื่นต้องเดาสิ่งที่แสดงและบอกว่าพวกเขาเดาอย่างไร

ฉันมีดีอะไร?

เกมพัฒนาจินตนาการความเพ้อฝันความคิดสร้างสรรค์

◈เลือกรายการ ภารกิจคือการสร้างและตั้งชื่อการใช้งานที่เป็นไปได้ทั้งหมดสำหรับรายการนี้

ปั้น

พัฒนาจินตนาการและทักษะการเคลื่อนไหวของมือ

สินค้าคงคลังที่ต้องการ: ดินน้ำมันดินแป้ง

◈คุณสามารถปั้นทุกอย่างจากดินน้ำมัน - อาหารสำหรับตุ๊กตาตัวอักษรสัตว์ คุณสามารถสร้างตัวละครในเทพนิยายที่คุณชื่นชอบและฟื้นขึ้นมาได้ - จัดแสดงหุ่นเชิด บางทีสิ่งมหัศจรรย์ทั้งหมดของโลกดินน้ำมันอาจจะอึดอัดในตอนแรก แต่เมื่อเวลาผ่านไปเด็กจะเรียนรู้ที่จะสร้างตัวเลขที่ซับซ้อนขึ้นเรื่อย ๆ

Sandpipers ผู้สร้าง

มีส่วนช่วยทำลายจินตนาการความคิดสร้างสรรค์การรับรู้

◈คุณสามารถสร้างอะไรก็ได้จากบล็อก (ตัวสร้าง) - บ้านถนนเมืองอพาร์ทเมนต์พร้อมเฟอร์นิเจอร์และตั้งถิ่นฐานอยู่ที่นั่น

หน้าต่างยามเย็น

◈ในตอนเย็นหน้าต่างของบ้านใกล้เคียงที่เปิดไฟจะพับเป็นลวดลายแฟนซี หน้าตาเป็นอย่างไร อาจจะเป็นจดหมายหรือรอยยิ้มของใครบางคน?

◈จินตนาการกับลูกของคุณ

เมฆ

◈เมฆทำให้คุณมีพื้นที่สร้างสรรค์อย่างแท้จริง หน้าตาเป็นอย่างไร พวกเขาก็เหมือนคนอื่น ๆ ! พวกเขายังเคลื่อนตัวไปบนท้องฟ้าไล่ตามกันและเปลี่ยนรูปร่างไปเรื่อย ๆ

ของขวัญโฮมเมด

◈ฉันมี ลูกสาวคนโต ประสบการณ์เช่นนี้ - เธอมีความสุขที่ได้ทำของขวัญให้ใครบางคน: โปสการ์ด (พร้อมรูปประกอบ) ให้คุณยายของเธอภาพซีเรียลต่างๆ (สำหรับวิธีการทำโปรดดูบทความ "เกมเพื่อการพัฒนา ทักษะยนต์ที่ดี”), ลูกปัด, กรอบรูปหรือแม้แต่สวนขนาดใหญ่ที่มีผีเสื้อกระดาษและดอกไม้ และครั้งหนึ่งเรากำลังทำช็อคโกแลต

◈อาจมีความคิดมากมายในหัวของลูก ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ที่ประยุกต์ใช้ของเด็กชี้นำเขาเพื่อให้เขาเรียนรู้ที่จะนำแผนของเขาไปสู่จุดสิ้นสุดเพื่อทำงานอย่างรอบคอบ

การห่อของขวัญ

◈แสดงให้บุตรหลานของคุณเห็นวิธีการบรรจุของขวัญอย่างสวยงาม - ในกระดาษพิเศษหรือกล่องหรือกระเป๋าวันหยุด

◈หากไม่มีวัสดุที่เหมาะสมที่บ้านให้ไปที่แผนกห่อของขวัญกับเขาแล้วหยิบของ

เทพนิยายตามบทบาทหรือโรงละครหุ่น

◈เด็ก ๆ จะชอบความสนุกแบบนี้ ละครเวทีหรือบทบาทสมมติเป็นหนึ่งใน วิธีที่ดีกว่า การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ สิ่งที่มีค่าที่สุดเกี่ยวกับเกมเหล่านี้คือความสามารถในการแสดงออกโดยตรงและอิสระ

◈เลือกเทพนิยายหรือเรื่องราวที่เป็นที่รู้จักกำหนดบทบาท (เล่นกับทั้งครอบครัวหรือ บริษัท ) และสนุกสนาน ไม่จำเป็นต้องเป็นการพัฒนาพล็อตมาตรฐาน - บางทีลูกของคุณอาจมีจุดจบที่แตกต่างออกไปในเรื่องนี้

เทพนิยาย

ส่งเสริมพัฒนาการด้านการพูดจินตนาการความจำ

◈แต่งนิทานกับลูกของคุณ เรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์ตัวโปรดของคุณเกี่ยวกับเฟอร์นิเจอร์ จดจำหรือเขียนเรื่องราวเหล่านี้ - สามารถเล่าต่อได้ในภายหลังหรืออ่านให้หลาน ๆ ฟังในอีกหลายปีต่อมา

ตัวเลขกระดาษ

สินค้าคงคลังที่ต้องการ: สีขาวและ กระดาษสี, เธรด, กาว

◈ใช้กระดาษขยำแผ่นและพันด้วยด้าย - นี่คือลูกบอลสำเร็จรูปสำหรับเกม

◈สามารถเชื่อมต่อลูกบอลเข้าด้วยกัน (เย็บติดกาวหรือถัก) และรับของเล่นแฟนซีมากมาย กระดุมหรือลูกปัดกาวสำหรับตาจมูกและปากทำตาไก่และคุณสามารถตกแต่งต้นไม้ได้

พรมสี

สินค้าคงคลังที่ต้องการ: กระดาษสีกรรไกรกาว

◈ตัดแถบกระดาษสี แสดงให้บุตรหลานของคุณเห็นว่าพวกเขาสามารถใช้พรมได้อย่างไร ใช้ฐานเพื่อยึดขอบของแถบหรือค่อยๆติดกาวเข้าด้วยกัน

◈ลายสามารถมีความกว้างต่างกันจากนั้นลวดลายจะน่าสนใจยิ่งขึ้น

ตกแต่งปีใหม่

สินค้าคงคลังที่ต้องการ: ฟอยล์กระดาษสีกรรไกรกาว

◈ตัดแถบออกจากกระดาษสีกาวมาลัยคริสต์มาสจากพวกเขา คุณยังสามารถสร้างลูกบอลและโคมไฟวัดปริมาตรได้

◈เมื่อลูกของคุณใช้กรรไกรได้อย่างสะดวกแล้วให้สอนวิธีตัดเกล็ดหิมะออกจากกระดาษฟอยล์

◈คุณสามารถทำกระดาษที่เหลือได้ แอพพลิเคชั่นต่างๆรวมทั้งปริมาตร

งานฝีมือจากวัสดุธรรมชาติ

สินค้าคงคลังที่ต้องการ: ใบไม้, โอ๊ก, เปลือกวอลนัท, ไม้ก๊อก, กรวย

◈ทำจากผู้ช่วยเหลือ วัสดุธรรมชาติ ตัวเลขตลกสัตว์รูปภาพ

ภาพยนตร์

สินค้าคงคลังที่ต้องการ: กล้องวิดีโอ

◈ถ่ายวิดีโอในจินตนาการร่วมกับบุตรหลานของคุณ เริ่มต้นด้วยเรื่องราวง่ายๆ หากจำเป็นให้ใช้อุปกรณ์ประกอบฉาก - เครื่องแต่งกายการแต่งหน้าการตกแต่ง

ในการศึกษาบทบาทของจินตนาการจำเป็นต้องค้นหาคุณสมบัติของมัน ความยากลำบากในการระบุลักษณะเฉพาะของจินตนาการเกิดจากความจริงที่ว่ามันมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับความรู้ความเข้าใจทุกประเภท สถานการณ์นี้เป็นสาเหตุของการเกิดขึ้นของแนวโน้มที่จะปฏิเสธการมีอยู่ของจินตนาการในรูปแบบพิเศษของการสะท้อน ในการแก้ปัญหานี้จำเป็นต้องเปิดเผยธรรมชาติที่แท้จริงของจินตนาการ

จินตนาการเช่นเดียวกับกิจกรรมทางจิตอื่น ๆ ผ่านเส้นทางหนึ่งของพัฒนาการในการกำเนิดของมนุษย์ OM Dyachenko แสดงให้เห็นว่าจินตนาการของเด็ก ๆ ในการพัฒนานั้นอยู่ภายใต้กฎหมายเดียวกันกับที่เป็นไปตามกระบวนการทางจิตอื่น ๆ เช่นเดียวกับการรับรู้ความจำและความสนใจจินตนาการจากความไม่สมัครใจ (เรื่อย ๆ ) จะกลายเป็นความสมัครใจ (ใช้งาน) ค่อยๆเปลี่ยนจากโดยตรงเป็นการไกล่เกลี่ยและเครื่องมือหลักในการควบคุมมันในส่วนของเด็กคือมาตรฐานทางประสาทสัมผัส ในตอนท้ายของช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียนเด็กที่มีจินตนาการสร้างสรรค์ได้พัฒนาไปอย่างรวดเร็ว (และเด็กเหล่านี้คิดเป็นประมาณหนึ่งในห้าของเด็กในวัยนี้) จินตนาการจะถูกนำเสนอในสองรูปแบบหลัก: ก) การสร้างความคิดบางอย่างโดยพลการของเด็กโดยพลการและ b) การเกิดขึ้นของแผนจินตนาการ การใช้งาน

ตามระยะเวลาของการพัฒนาจิตใจของเด็กเสนอโดย L.S. Vygotsky เนื้องอกทางจิตวิทยาส่วนกลางของช่วงก่อนวัยเรียนคือการพัฒนาจินตนาการ

แอล. Vygotsky กล่าวว่าจินตนาการของเด็กก่อนวัยเรียนแตกต่างจากจินตนาการของผู้ใหญ่เบื้องหลังความมั่งคั่งของเขาคือความยากจนคลุมเครือแผนผังและภาพตายตัว ท้ายที่สุดภาพแห่งจินตนาการนั้นขึ้นอยู่กับการรวมกันใหม่ของวัสดุที่เก็บไว้ในหน่วยความจำ และเด็กก่อนวัยเรียนยังขาดความรู้และความคิด ความร่ำรวยที่เห็นได้ชัดของจินตนาการเกี่ยวข้องกับความคิดของเด็กที่มีวิจารณญาณต่ำ นี่เป็นข้อเสียและคุณธรรมของจินตนาการของเด็ก เด็กก่อนวัยเรียนผสมผสานความคิดที่แตกต่างกันได้อย่างง่ายดายและไม่สำคัญเกี่ยวกับชุดค่าผสมที่ได้รับซึ่งจะสังเกตเห็นได้ชัดเจนในเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า

ความคิดริเริ่ม ภาพศิลปะ สร้างขึ้นโดยเด็กก่อนวัยเรียนกระบวนการเริ่มต้นและการเกิดใหม่เกิดจากลักษณะเฉพาะของการพัฒนาจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียน

ประการแรกสิ่งเหล่านี้คือคุณลักษณะของกระบวนการทางจิตหลักที่ใช้การกระทำที่สร้างสรรค์ ความสนใจเป็นพิเศษ สมควรได้รับการวิเคราะห์ขั้นตอนของการพัฒนาจินตนาการ

นักจิตวิทยาระบุ 3 ขั้นตอนหลักในการพัฒนาจินตนาการในเด็กซึ่งเปิดเผยรายละเอียดในผลงานของ O.M. Dyachenko:

ขั้นตอนแรกในการพัฒนาจินตนาการอาจเกิดจาก 2.5-3 ปี ในวัยนี้จินตนาการแบ่งออกเป็นความรู้ความเข้าใจและอารมณ์ จินตนาการเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจพบได้ในสถานการณ์เหล่านั้นเมื่อเด็ก ๆ ได้รับความช่วยเหลือจากของเล่น (ตุ๊กตา) เล่นการกระทำที่คุ้นเคยและตัวเลือกที่เป็นไปได้ จินตนาการทางอารมณ์เป็นที่ประจักษ์เมื่อเด็กเล่นซ้ำประสบการณ์ของเขา ในกรณีนี้คือเปิด วัสดุที่แตกต่างกัน เด็กเป็นตัวแทนของช่วงเวลาที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์แห่งความกลัวเป็นหลัก: ภัยคุกคามการซ่อนตัวหลีกเลี่ยงหรือไม่หลีกเลี่ยงการคุกคาม (บาบายากะหมาป่านอนรอเด็กที่ไม่เชื่อฟังและรับหรือไม่รับ) ในกรณีที่มีภัยคุกคามต่อภาพ "ฉัน" เด็กจะสร้างสถานการณ์ในจินตนาการเพื่อขจัดภัยคุกคามนี้ ในนั้นเขาได้รับวัสดุเชิงบวกสำหรับการรักษาภาพลักษณ์ของ "ฉัน" ในกรณีเหล่านั้นเมื่อเขาไม่สามารถปรับภาพลักษณ์ของ "ฉัน" กับข้อกำหนดของความเป็นจริงได้

ขั้นตอนที่สองในการพัฒนาจินตนาการคืออายุ 4-5 ปี เด็กมีเป้าหมายในการเรียนรู้บรรทัดฐานโดยเฉพาะอย่างยิ่งสังคมตลอดจนกฎเกณฑ์และรูปแบบของกิจกรรม ระดับของจินตนาการที่สร้างสรรค์ลดลงในวัยนี้ ในเด็กที่มีสุขภาพแข็งแรงอุบัติการณ์ของความกลัวอย่างต่อเนื่องและมักจะจินตนาการทางอารมณ์จะลดลง เด็กที่แข็งแรง เกิดขึ้นจากประสบการณ์ของการบาดเจ็บที่แท้จริง จินตนาการทางปัญญาของเด็กมีความเกี่ยวข้องกับพัฒนาการที่รวดเร็วในวัยนี้ของการเล่นบทบาทสมมติการวาดภาพและการสร้าง เป็นการสืบพันธุ์ตามธรรมชาติเนื่องจากเด็กมีเป้าหมายที่จะทำตามรูปแบบ ลักษณะเฉพาะของการใช้ภาพเมื่อสร้างความคิดของผลิตภัณฑ์จากจินตนาการคือภาพถูกสร้างขึ้นโดยใช้การกระทำของ "การทำให้เป็นวัตถุ" แต่จะเสริมด้วยรายละเอียดต่างๆ เมื่ออายุ 4-5 ขวบการวางแผนเฉพาะจะรวมอยู่ในกระบวนการจินตนาการซึ่งสามารถเรียกได้ว่าเป็นขั้นตอน เด็กวางแผนขั้นตอนหนึ่งของการกระทำของเขาดำเนินการเห็นผลลัพธ์แล้ววางแผนขั้นต่อไป ความเป็นไปได้ของการวางแผนอย่างเป็นขั้นเป็นตอนทำให้เด็ก ๆ มีความเป็นไปได้ในการสร้างสรรค์ทางวาจาเมื่อเด็กแต่งนิทานโดยเรียงเหตุการณ์ทีละเรื่อง

ขั้นตอนที่สามในการพัฒนาจินตนาการคืออายุ 6-7 ปี จินตนาการทางอารมณ์ของเด็กมีจุดมุ่งหมายเพื่อกำจัดอิทธิพลทางจิตและบาดแผลที่ได้รับโดยการเล่นการวาดภาพและกิจกรรมสร้างสรรค์อื่น ๆ ที่หลากหลาย

ในยุคนี้โลกสมมติที่มีเพื่อนและศัตรูในจินตนาการมักจะเริ่มมีอยู่จริง ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กมักจะฉายภาพตามธรรมชาติเป็นสัญลักษณ์ของประสบการณ์ที่มั่นคง จินตนาการเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจอยู่ระหว่างการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพ ในผลงานของพวกเขาเด็ก ๆ ไม่เพียงถ่ายทอดการแสดงผลที่ประมวลผลแล้ว แต่ยังเริ่มแสวงหาวิธีการถ่ายทอดนี้ ความเป็นไปได้ในการเลือกใช้เทคนิคดังกล่าวไม่เพียง แต่แสดงให้เห็นในการเลือกเทคนิคที่เพียงพอสำหรับการใช้ผลิตภัณฑ์แห่งจินตนาการการถ่ายทอดความคิด แต่ยังรวมถึงการค้นหาแนวคิดด้วยตัวเองแนวคิดด้วย ภาพองค์รวมเริ่มสร้างขึ้นในวิธีการ "รวม": ยังคงถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานขององค์ประกอบที่แยกต่างหากของความเป็นจริง แต่องค์ประกอบนี้เริ่มไม่ได้อยู่ตรงกลาง แต่เป็นสถานที่รองกลายเป็นรายละเอียดแยกต่างหากของภาพแห่งจินตนาการ เป็นครั้งแรกที่การวางแผนแบบองค์รวมปรากฏขึ้น: เด็กสามารถสร้างแผนสำหรับการดำเนินการและนำไปปฏิบัติก่อนเริ่มดำเนินการอย่างสม่ำเสมอโดยมักจะแก้ไขไปพร้อมกัน แต่หากไม่มีคำแนะนำพิเศษการพัฒนาจินตนาการอาจมีการคาดการณ์ที่ไม่เอื้ออำนวย จินตนาการเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจมีแนวโน้มที่จะสูญพันธุ์ไปทีละน้อยเนื่องจากการทำงานของมันดังที่ระบุไว้โดย A.V. Petrovsky เกี่ยวข้องกับสถานการณ์เหล่านั้นซึ่งความไม่แน่นอนนั้นยอดเยี่ยมมาก

โอ. ม. Dyachenko ยังตั้งข้อสังเกตด้านลบของการพัฒนาจินตนาการโดยไม่มีคำแนะนำพิเศษซึ่งประกอบด้วยสิ่งต่อไปนี้:

ความกลัวในวัยเด็ก เด็กอายุ 4 ถึง 5 ปีมีความกลัวหลายอย่างเด็กอาจกลัวความมืดโครงกระดูกผีปีศาจ ฯลฯ ความกลัวของเด็กคือเพื่อนร่วมทางและเป็นตัวบ่งชี้จินตนาการที่กำลังพัฒนาของเขา

การจากไปของเด็กสู่โลกแฟนตาซี ตั้งแต่วัยอนุบาลขึ้นไปเด็กสามารถเล่นสถานการณ์สมมติ "กับตัวเอง" ได้ทั้งหมดโดยไม่ต้องประกอบกับการกระทำภายนอก นั่นคือเหตุผลที่เริ่มตั้งแต่วัยอนุบาลเป็นสิ่งสำคัญที่จะช่วยให้เด็กตระหนักถึงแผนการและความคิดของเขาช่วยให้จินตนาการของเขาไปสู่เป้าหมายบางอย่างและทำให้เขามีประสิทธิผล หากคุณสอนเด็กให้ตระหนักถึงสิ่งที่เขาคิดแสดงภาพของเขาเขาจะค่อยๆเริ่มสัมผัสกับความสุขในการสร้างสรรค์โดยไม่ปิดตัวเองอยู่ในจินตนาการของตัวเอง แต่เปิดเผยตัวเองอย่างเต็มที่ในการสร้างสรรค์

ในผลงานของ L.S. Vygotsky เผยให้เห็นลักษณะพื้นฐานของจินตนาการโดยทั่วไปและของเด็ก ๆ โดยเฉพาะ

ข้อสังเกตของนักวิทยาศาสตร์ที่ว่าจินตนาการของเด็กพัฒนาขึ้นโดยอิสระจากจิตใจดังนั้นเด็กจึงไม่ได้รับการควบคุมอย่างเพียงพอจึงมีความสำคัญ ความไม่โอ้อวดในจินตนาการของเด็กสร้างความประทับใจที่ผิด ๆ เกี่ยวกับความมั่งคั่งของเขา เกี่ยวกับความยากจนของจินตนาการของเด็กและความสว่างที่เกิดขึ้นพร้อม ๆ กันเกี่ยวกับอิทธิพลที่ยิ่งใหญ่ที่มีต่อ "จิตวิญญาณที่เปราะบางของเด็ก" KD กำลังพูดถึง Ushinsky แอล. Vygotsky ยังตั้งข้อสังเกตว่าภาพแห่งจินตนาการสร้างขึ้นจากองค์ประกอบที่นำมาจากความเป็นจริงจากประสบการณ์ของมนุษย์ เนื่องจากประสบการณ์ของเด็กยังเล็กดังนั้นจินตนาการของเด็กจึงด้อยกว่าของผู้ใหญ่ ในเวลาเดียวกันเขาสังเกตและอธิบายถึงความสว่างความสดชื่นความอิ่มตัวทางอารมณ์ของภาพในจินตนาการในเด็กและความมั่นใจที่ยิ่งใหญ่ของเด็กในผลิตภัณฑ์แห่งจินตนาการของเขา

การเปรียบเทียบจินตนาการของเด็กกับผู้ใหญ่เขาเน้นย้ำว่าไม่เพียง แต่วัสดุสำหรับภาพในเด็กจะด้อยกว่า แต่คุณภาพและการผสมผสานที่หลากหลายยังด้อยกว่าของผู้ใหญ่อีกด้วย เมื่อพูดถึงความจำเพาะของกลไกจินตนาการของเด็ก L.S. Vygotsky ตั้งข้อสังเกตว่าการดำเนินการแบบผสมผสานเมื่อสร้างภาพเกิดขึ้นจากภายนอก นอกจากนี้เขายังสังเกตว่าคุณภาพของภาพจินตนาการของเด็ก ๆ นั้นเป็นเรื่องส่วนตัว แอล. Vygotsky ระบุจินตนาการสองประเภท: พลาสติก (วัตถุประสงค์) และอารมณ์ (อัตนัย) ประการแรกภาพส่วนใหญ่สร้างจากวัสดุของการแสดงผลภายนอกและอารมณ์ - จากองค์ประกอบที่ถ่ายจากภายใน ในเรื่องนี้ข้อโต้แย้งของ L.S. นั้นน่าสนใจและมีความสำคัญต่อการทำความเข้าใจความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ Vygotsky เกี่ยวกับพลวัตของจินตนาการ เขาบอกว่าจินตนาการพัฒนาในตัวบุคคลตลอดชีวิต แต่ในช่วงเปลี่ยนผ่านวิกฤตโดยเฉพาะอย่างยิ่งในวัยเด็ก "การเปลี่ยนแปลงอย่างลึกซึ้งของจินตนาการจะเกิดขึ้น: ค่อยๆเปลี่ยนจากอัตนัยเป็นวัตถุประสงค์"

ต้องสันนิษฐานว่านี่คือสาเหตุที่เด็ก ๆ ต้องการและสามารถพรรณนาสิ่งที่คนอื่นเข้าใจได้ในตอนท้ายของวัยอนุบาล ทั้งหมดนี้สามารถอธิบายได้จากพัฒนาการที่เชื่อมโยงกันของบุคลิกภาพและสติปัญญาของเด็กตลอดจนจินตนาการความรู้สึกการรับรู้จิตสำนึก

แอล. Vygotsky เน้นย้ำว่าความสมบูรณ์ของภาพของเด็กโดยพิจารณาจากรายละเอียดบางอย่างเป็นตัวอย่างของจินตนาการดังกล่าว มี "การค้นพบ" การมองเห็นโดยฉับพลันในสัญญาณบางอย่างของปมหรือกิ่งก้านของภาพของวัตถุอื่น (การถ่ายโอนทรัพย์สินจากวัตถุอื่น) วิสัยทัศน์เริ่มต้นนี้กำหนด "ความสมบูรณ์" เพิ่มเติมของภาพใหม่แบบองค์รวม

VV Davydov เน้นย้ำว่าในความคิดของเด็กนั้นมีการเปิดเผยคุณสมบัติหลักอย่างหนึ่งของจินตนาการนั่นคือความสามารถในการ "มองเห็น" ทั้งหมดก่อนส่วนต่างๆ "ความคิดคือความสมบูรณ์ทั่วไปบางประการที่จำเป็นต้องเปิดเผยโดยการสำนึกและเป็นส่วนหนึ่งของแผน"

โอ. ม. Dyachenko ตั้งข้อสังเกตว่าในวัยอนุบาลที่มีอายุมากกว่าพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงของจินตนาการไปสู่แผนภายในอีกอย่าง คุณสมบัติที่สำคัญ: ความสามารถในการย่อยจินตนาการของคุณให้เป็นแผนบางอย่างเพื่อทำตามแผนที่กำหนดไว้ล่วงหน้า คุณลักษณะของการพัฒนาจินตนาการนี้มีบทบาทพิเศษอย่างสมบูรณ์เนื่องจากต้องขอบคุณที่โอกาสในการสร้างผลงานที่เสร็จสมบูรณ์ครั้งแรกของคุณจะปรากฏขึ้น ด้วยการปรากฏตัวของความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าในการดำเนินการตามแผนการที่คิดไว้เป็นอย่างดีตามแผนจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องช่วยเด็กไม่เพียงแค่เพ้อฝัน แต่ต้องตระหนักถึงความคิดของเขาในการสร้างแม้ว่าจะเป็นงานเล็ก ๆ และเรียบง่าย แต่เป็นอิสระ - ภาพวาดการใช้งานเรื่องราวที่ประดิษฐ์ขึ้น

อ้างอิงจาก Ya.L. Kolominsky จินตนาการของเด็ก ๆ นั้นโดดเด่นด้วยการมองเห็นที่สดใสของภาพความสามารถในการเข้าสู่ภาพได้อย่างรวดเร็วในสถานการณ์ที่ปรากฎ นี่เป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเกือบทุกคน สิ่งนี้ชัดเจนที่สุดในเกม ในวัยอนุบาลที่โตขึ้น เกมเล่นตามบทบาทให้โอกาสที่กว้างที่สุดในการพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ใน สวมบทบาท เด็กไม่เพียง แต่จินตนาการถึงวัตถุอื่นแทนที่จะเป็นวัตถุชิ้นเดียว แต่เขายังมองว่าตัวเองเป็นหมอผู้วิเศษหรือเจ้าชาย การมีบทบาทในเกมต้องใช้กิจกรรมจินตนาการที่ซับซ้อนที่สุดของเด็ก: จำเป็นต้องมีความคิดที่ดีว่า "ฮีโร่" ของเขาควรทำอะไรในช่วงเวลาใดเวลาหนึ่งเพื่อวางแผนการดำเนินการต่อไปตามสถานการณ์ปัจจุบันเพื่อชี้นำการพัฒนาเกมทั่วไปโดยรวม เกมเนื้อเรื่อง จับเด็กมันสร้างอารมณ์ทางอารมณ์ที่จำเป็นสำหรับความคิดสร้างสรรค์และเป็นเกมที่เด็กแสดงออกอย่างเต็มที่และอิสระที่สุด

ผลงานของ O.M. Dyachenko เธอพบว่าจินตนาการมีองค์ประกอบ 2 อย่างคือสร้างแนวคิดทั่วไปในการแก้ปัญหาและร่างแผนสำหรับการนำความคิดนี้ไปใช้ ความคิดทั่วไป (หรือแนวคิด) ถูกสร้างขึ้นในรูปแบบที่แตกต่างกัน ในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าองค์ประกอบของความเป็นจริงของภาพนั้นเป็นสถานที่รอง ภาพใหม่ สร้างขึ้นโดยการจัดการตัวแทนฟรี

นักจิตวิทยาและนักการศึกษาตระหนักดีว่าเป็นกิจกรรมทางศิลปะและในการเล่นการพัฒนาจินตนาการเกิดขึ้นก่อนอื่น มันปรากฏตัวขึ้นมาพร้อมกับการดำเนินการตามแผน จินตนาการของเด็กถูกมองว่า รูปแบบพิเศษ กิจกรรมที่กำหนดโดยเด็กเองเพื่อสร้างผลิตภัณฑ์บางอย่าง (อาจเป็นภาพวาดนิทานประกอบพล็อตเกม ฯลฯ ) ในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าแผนคาดการณ์การดำเนินการจินตนาการจะเข้าสู่แผนภายใน

ลักษณะพิเศษของจินตนาการเกิดขึ้นได้เมื่อเด็ก ๆ ใช้วิธีพิเศษภาพประเภทพิเศษซึ่งสามารถเรียกได้ว่าเป็นสัญลักษณ์ ในภาพสัญลักษณ์การกำหนดความเป็นจริงแบบธรรมดาพิเศษและทัศนคติของเด็กที่มีต่อภาพนั้นถูกรวมเข้าด้วยกัน แอล. Vygotsky เขียนว่า: สำหรับเกมที่มีการพัฒนาซึ่งการพัฒนาจินตนาการนั้นเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออกการปรากฏตัวของ "สถานการณ์ในจินตนาการ" เป็นลักษณะ ในสถานการณ์เช่นนี้เด็กทั้งด้วยตัวเองและโดยวัตถุทดแทนจะกำหนดลักษณะบางอย่างของความเป็นจริง สถานการณ์ในจินตนาการที่คล้ายคลึงกันสามารถสร้างขึ้นได้ในกิจกรรมใด ๆ ของเขา: ในการสร้างสรรค์งานวรรณกรรมทัศนศิลป์การก่อสร้าง ฯลฯ การกำหนดแบบเดิมดังกล่าวเป็นไปได้ด้วยทัศนคติบางอย่างของเด็กต่อความเป็นจริงโดยรอบเมื่อองค์ประกอบทางความคิดหรืออารมณ์มีอำนาจเหนือกว่า ในกรณีแรกเด็กจะเลือกการเชื่อมต่อทั่วไปและความสัมพันธ์ของความเป็นจริงและสร้างซ้ำบนเนื้อหาใหม่ (ตัวอย่างเช่นการเล่น "ในโรงพยาบาล" แสดงถึงลำดับการกระทำที่จำเป็นทั้งหมดของการกระทำของแพทย์) ในกรณีที่สองประสบการณ์จะมาถึงก่อนที่เด็กจะเห็นความหมายของสถานการณ์นั่นคือ เขาไม่ใช่แค่หมอ แต่เป็นหมอใจดีที่พยายามปลอบใจทุกคน

ในความเป็นจริงด้วยจินตนาการที่พัฒนาขึ้นความสัมพันธ์ของเด็กทั้งสองประเภทกับความเป็นจริงจะแสดงเป็นภาพสัญลักษณ์ แต่มักจะอยู่ในระดับที่ต่างกัน สิ่งสำคัญคือภาพสัญลักษณ์ของแท้จะช่วยให้สามารถแสดงทั้งทัศนคติทางอารมณ์และความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับความเป็นจริงในผลิตภัณฑ์แห่งจินตนาการได้อย่างเพียงพอ ในกรณีนี้ความเข้าใจในสถานการณ์บางอย่างที่เกิดการหลอมรวมของ "ผลกระทบและสติปัญญา" ทำให้เด็กสามารถค้นหาสร้างสถานการณ์ทดแทนได้โดยอาศัยความช่วยเหลือของวัตถุอื่นเขาสร้างความเข้าใจในความเป็นจริงอย่างสร้างสรรค์ ตัวบ่งชี้หลักสามตัวสามารถแยกแยะได้เมื่อประเมินผลิตภัณฑ์ของจินตนาการซึ่งระดับของการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กจะแสดงออกมา ประการแรกคือโครงสร้างของผลิตภัณฑ์จากจินตนาการ ในเรียงความนี่คือการสร้างข้อความ ข้อความสามารถมีได้ทั้งโครงสร้างของนิทาน (จุดเริ่มต้นการกระทำหลักการปฏิเสธ) หรือเพียงกองตอนที่อยู่ติดกันในภาพวาด - การมีองค์ประกอบในเกม - การพัฒนาพล็อต

ตัวบ่งชี้ที่สองคือรายละเอียดของภาพในจินตนาการเมื่อเด็กจินตนาการถึงไม่ใช่แค่รูปแบบของเหตุการณ์บางอย่างเท่านั้น แต่ยังสร้างภาพที่สดใสของวีรบุรุษ ("บาบายากะนั่งอยู่ในกระท่อมจมูกถูกโครเชต์มีฟันเพียงซี่เดียวที่ยื่นออกมาจากปากขนดกน่าเกลียดมาก") ... ตัวบ่งชี้ที่สามคือความคิดริเริ่มของผลิตภัณฑ์แห่งจินตนาการนั่นคือ ความสามารถในการเบี่ยงเบนจากมาตรฐานที่คุ้นเคย (ดูภาพยนตร์อ่านนิทานคำตอบและภาพวาดของเด็กคนอื่น ๆ ) และสร้างงานของคุณเอง

คุณสมบัติของจินตนาการที่สร้างสรรค์และการพักผ่อนหย่อนใจมีร่องรอยในผลงานของ V. Sinelnikov, L.B. Nightingale, O. Preisler, E. Trifonova, M. Lugovykh และคนอื่น ๆ

ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับจินตนาการคือการแสดงที่ปรากฏในปีที่สองของชีวิต เด็กอายุประมาณ 1 ขวบครึ่งจะจำสิ่งที่แสดงในภาพได้ เขาประสบกับอารมณ์เชิงบวกหรือเชิงลบที่รุนแรงตามเนื้อหาที่บรรยาย แต่ความจริงก็คือภาพวาดไม่เคยเป็นสำเนาที่แน่นอนของวัตถุที่บันทึกไว้ในประสบการณ์ในอดีต มันแสดงความเป็นจริงในลักษณะทั่วไปโดยเน้นสิ่งที่สำคัญที่สุดในวัตถุจริงและทำหน้าที่เป็นสัญลักษณ์ของมัน จินตนาการช่วยในการรับรู้สัญญาณภาพ มันเติมเต็มสิ่งที่ไม่ตรงกับการแสดงในหน่วยความจำ ด้วยการรับรู้นี้ทารกจะไม่สร้างอะไรใหม่ ดังนั้นจินตนาการจึงทำหน้าที่เป็นกระบวนการเรื่อย ๆ G.A. Uruntaeva ชี้ให้เห็นว่าการก่อตัวของกลไกการเป็นตัวแทนการพักผ่อนหย่อนใจของภาพตลอดจนความสามารถในการฟังและตอบสนองต่อเนื้อหาของข้อความนั้นเกิดขึ้นจากการพัฒนาความเข้าใจในการพูดของผู้ใหญ่คติชนและงานวรรณกรรมขนาดเล็ก ตัวบ่งชี้ที่เด็กแสดงถึงเหตุการณ์ที่ถ่ายทอดเป็นคำพูดคือปฏิกิริยาของสมาธิและอารมณ์ที่เพียงพอ การเกิดขึ้นของกลไกในการเป็นตัวแทนของเหตุการณ์เป็นหลักฐานจากข้อเท็จจริงที่ว่าทารกในปีที่สองของชีวิตเอาใจใส่กับพวกเขาอย่างมีประสิทธิภาพ เขาทำซ้ำการกระทำของตัวละครในระหว่างการพิจารณาคดี: เขาตีโต๊ะด้วยกำปั้นส่งเสียงครวญคราง ฯลฯ นั่นคือเด็กได้รับความคิดผ่านการกระทำ

ในปีที่สามของชีวิตมีการสังเกตการเลียนแบบสิ่งที่เขาเห็นอย่างล่าช้าในการกระทำของทารกซึ่งบ่งบอกถึงการมีอยู่ของความคิดที่ค่อนข้างซับซ้อนความสามารถในการกระทำบนพื้นฐานของภาพที่เกิดขึ้น

ความสามารถของเด็กในการกระทำในสถานการณ์จินตนาการด้วยวัตถุในจินตนาการเป็นพยานถึงการแสดงจินตนาการครั้งแรกเมื่ออายุ 2.5-3 ปี เกมเลียนแบบเกมแรกที่ปรากฏในปีที่สองของชีวิตยังไม่มีองค์ประกอบของจินตนาการ หากเด็ก "กิน" ด้วยช้อนเปล่าการกระทำที่เขาทำจะถูกกำหนดโดยสถานการณ์เฉพาะที่เขามีส่วนเกี่ยวข้องในขณะนี้ เขาเชี่ยวชาญการทำงานของวัตถุการกระทำกับมันและทำซ้ำ เด็กเป็นไปตามตรรกะของวัตถุ: เนื่องจากมีช้อนก็ต้องกินและไม่สำคัญว่าจะอิ่มหรือไม่ ในตอนแรกดูเหมือนว่าเด็กจะใช้วัตถุหนึ่งแทนอีกชิ้นหนึ่ง ดังนั้นเด็กจึงนำช้อนไปที่หมอนลูกบาศก์ของเล่นแมว ที่นี่การกระทำจะพิจารณาจากช้อนที่เกี่ยวข้องกับการให้อาหารไม่ใช่จากการ "ป้อนอาหาร" ที่ขี้เล่นของวัตถุ พื้นฐานของสถานการณ์ในจินตนาการเกิดขึ้นเมื่อการกระทำกับวัตถุเสริมด้วยการเปลี่ยนชื่อ

เมื่อสิ้นสุดอายุยังน้อย G.A. Uruntaev วิธีใหม่ในการแสดงกับวัตถุทดแทนกำลังเกิดขึ้นซึ่งเป็นการใช้การทดแทนอย่างเต็มที่ เด็ก ๆ เห็นความเหมือนและความแตกต่างอย่างชัดเจนระหว่างสัญลักษณ์และตัวบ่งชี้และแนะนำการเปลี่ยนตัวดั้งเดิมของตนเองในเกม การกำหนดด้วยวาจาของพวกเขาย้ายไปที่จุดเริ่มต้นของเกมแอ็คชั่นซึ่งบ่งบอกถึงการตระหนักถึงวิธีการแสดงแบบใหม่ ทางเลือกของรายการทดแทนจะไม่เป็นแบบสุ่มนำหน้าด้วยการค้นหาวัตถุที่เหมาะสมและมาพร้อมกับข้อความโดยละเอียดดึงดูดผู้ใหญ่

ดังนั้นในกิจกรรมการเล่นของเด็กเล็กองค์ประกอบที่สร้างสรรค์จึงเกิดขึ้น เมื่อเทียบกับพื้นหลังของความสนใจในกิจกรรมรูปแบบใหม่เด็กจะเริ่มเบี่ยงเบนจากรูปแบบการกระทำที่กำหนดโดยผู้ใหญ่อย่างรวดเร็วแนะนำความแตกต่างของตัวเองให้แตกต่างกันทดสอบแผนการต่างๆสำหรับการนำไปใช้และดำเนินการเล่นอย่างอิสระ แต่จินตนาการคือการสืบพันธุ์ ในปีที่สามของชีวิตความต้องการกิจกรรมการเล่นกลายเป็นความต้องการอิสระสำหรับเด็กแม้ว่าจะต้องการการสนับสนุนและกำลังใจจากผู้ใหญ่ก็ตาม เนื้อหาหลักของการเล่นในเด็กปฐมวัยคือการวางแนวทางโดยละเอียดในด้านวัตถุประสงค์ของกิจกรรมของมนุษย์ การวางแนวนี้เริ่มต้นด้วยการเลียนแบบการกระทำของผู้ใหญ่และพัฒนาไปตามเส้นทางของการสร้างรูปแบบการกระทำกับวัตถุอย่างอิสระในขณะที่ยังคงอาศัยวัตถุจริง

ดังนั้น N.Palagina เน้นตัวชี้วัดของการพัฒนาจินตนาการในการเล่นของเด็กก่อนวัยเรียนคือพล็อตที่หลากหลายการกระทำในสถานการณ์จินตนาการการเลือกวัตถุทดแทนที่เป็นอิสระความยืดหยุ่นในการเปลี่ยนฟังก์ชันและชื่อของวัตถุความคิดริเริ่มของการทดแทนการกระทำของเกมความสำคัญต่อการเปลี่ยนตัวพันธมิตร

ตาม G.A. Uruntaeva จินตนาการตั้งแต่อายุยังน้อยต้องการการพึ่งพาภายนอกต่อวัตถุและสัญญาณของพวกเขามันเกี่ยวข้องกับการกระทำภายนอกด้วยการทำงานของวัตถุเล่นกับพวกมันและในเวลาเดียวกันด้วยคำพูดด้วยคำพูดที่แสดงถึงการกระทำและวัตถุ

เธอสังเกตเห็นคุณสมบัติต่อไปนี้ของการพัฒนาจินตนาการ:

มีการจัดตั้งสถานที่การนำเสนอและการเลียนแบบล่าช้า

จินตนาการจะปรากฏในเกมเมื่อเกิดสถานการณ์สมมติขึ้นและเกมเปลี่ยนชื่อสิ่งของ

จินตนาการทำหน้าที่บนพื้นฐานของวัตถุจริงและการกระทำภายนอกกับพวกเขาเท่านั้น

จนกระทั่งเด็กอายุ 5-6 ปีเกือบตลอดช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียนพวกเขาไม่รู้เลยหรือไม่มั่นคงมากทำลายได้ง่ายและบางครั้ง (โดยเฉพาะเมื่ออายุ 3-4 ขวบ) ความคิดนั้นจะเกิดหลังจากลงมือทำเท่านั้น เด็กไม่ได้คิดถึงความเป็นไปได้ของการนำภาพที่เขาสร้างขึ้นไปใช้ได้จริง สำหรับผู้ใหญ่ความฝันทำหน้าที่เป็นแรงจูงใจในการกระทำในขณะที่การผสมผสานของภาพของเด็กนั้นไม่เป็นที่สนใจในทางปฏิบัติ: เขาเพ้อฝันเพื่อที่จะเพ้อฝันเขาถูกดึงดูดโดยกระบวนการผสมผสานสร้างสถานการณ์เหตุการณ์ใหม่ ๆ ซึ่งมีสีอารมณ์ที่สดใส

ในตอนแรกจินตนาการเชื่อมโยงกับวัตถุที่ทำหน้าที่สนับสนุนภายนอกอย่างแยกไม่ออก ดังนั้นในการเล่นเด็กอายุ 3-4 ขวบไม่สามารถจินตนาการถึงการกระทำกับวัตถุได้ เขาไม่สามารถเปลี่ยนชื่อรายการได้เว้นแต่จะดำเนินการกับมัน เขาแทนเก้าอี้เป็นเรือหรือลูกบาศก์เป็นกระทะเมื่อเขาแสดงกับพวกเขา วัตถุทดแทนต้องมีลักษณะคล้ายกับวัตถุที่ทดแทน เป็นของเล่นและรายการคุณลักษณะที่ผลักดันให้เด็กไปสู่เนื้อเรื่องของเกมอย่างใดอย่างหนึ่ง หากสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าของเล่นเป็นสิ่งสนับสนุนในเกมสำหรับเด็กวัยกลางคนและเด็กโต - การปฏิบัติตามบทบาทสมมติ ค่อยๆจินตนาการเริ่มที่จะพึ่งพาวัตถุที่ไม่ได้คล้ายกับสิ่งที่ถูกแทนที่เลย

บทบาทของการสนับสนุนภาพในการสร้างข้อความวรรณกรรมขึ้นใหม่นั้นแสดงออกมาอย่างชัดเจนโดยเฉพาะ นี่เป็นภาพประกอบโดยที่เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าไม่สามารถสร้างเหตุการณ์ที่อธิบายไว้ในเทพนิยายได้ ในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากคำของข้อความจะเริ่มทำให้เกิดภาพแม้ว่าจะไม่มีภาพรองรับก็ตาม แต่พวกเขายังคงมีปัญหาในการทำความเข้าใจความหมายภายในของงาน สำหรับเด็กในวัยนี้อุทาหรณ์มีความสำคัญซึ่งแสดงให้เห็นถึงการกระทำและความสัมพันธ์ของเหล่าฮีโร่อย่างชัดเจนซึ่งลักษณะภายในและลักษณะนิสัยของพวกเขาจะถูกเปิดเผยอย่างชัดเจนที่สุด

ความต้องการการสนับสนุนจากภายนอกค่อยๆหายไป มีการตกแต่งภายในของการกระทำของจินตนาการในเครื่องบินสองลำ ขั้นแรกให้เปลี่ยนไปเล่นแอ็คชั่นกับวัตถุที่ไม่มีอยู่จริง ประการที่สองการเปลี่ยนไปสู่การใช้วัตถุอย่างสนุกสนานทำให้มีความหมายใหม่และแสดงถึงการกระทำที่มีอยู่ในจิตใจโดยไม่ต้องลงมือทำจริง ในกรณีนี้เกมจะเกิดขึ้นทั้งหมดในแง่ของการนำเสนอ

เมื่ออายุ 4-5 ปีเด็ก ๆ จะเพิ่มการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ในกิจกรรมโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการเล่นการใช้แรงงานการเล่านิทานและการเล่าเรื่อง เมื่ออายุห้าขวบความฝันในอนาคตปรากฏขึ้น สถานการณ์เหล่านี้มักไม่เสถียรซึ่งเกิดจากเหตุการณ์ที่ทำให้เด็กตอบสนองทางอารมณ์

ดังนั้นจินตนาการจึงกลายเป็นกิจกรรมทางปัญญาพิเศษที่มุ่งเปลี่ยนแปลงโลกรอบข้าง พื้นฐานสำหรับการสร้างภาพปัจจุบันไม่เพียง แต่เป็นวัตถุจริงเท่านั้น แต่ยังแสดงเป็นคำด้วย การเติบโตอย่างรวดเร็วของจินตนาการในรูปแบบวาจาเริ่มต้นขึ้นซึ่งเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับพัฒนาการของการพูดการคิดเมื่อเด็กแต่งนิทานจำแลงเรื่องราวต่อเนื่อง เด็กก่อนวัยเรียน "แยกตัว" ในจินตนาการของเขาจากสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจงเขามีความรู้สึกอิสระเป็นอิสระจากมัน เขาอยู่เหนือสถานการณ์และมองเห็นผ่านสายตาของคนที่แตกต่างกันไม่เพียง แต่สัตว์และสิ่งของด้วย

จินตนาการของเด็กก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่ยังคงไม่สมัครใจ เรื่องของจินตนาการกลายเป็นสิ่งที่ตื่นเต้นอย่างมากพาเขาไปหลง: อ่านเทพนิยาย, การ์ตูนที่เห็น, ของเล่นใหม่... เมื่ออายุ 5-7 ปีการสนับสนุนจากภายนอกจะแจ้งแผนและเด็กจะวางแผนการใช้งานโดยพลการและเลือกวิธีการที่จำเป็น

การเติบโตของความเด็ดขาดของจินตนาการเป็นที่ประจักษ์ในเด็กก่อนวัยเรียนในการพัฒนาความสามารถในการสร้างแผนและวางแผนความสำเร็จ

ในเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยแผนมักเกิดขึ้นหลังจากการดำเนินการเสร็จสิ้นแล้ว และหากเกิดขึ้นก่อนเริ่มกิจกรรมจะไม่เสถียรมาก ความคิดนั้นถูกทำลายหรือสูญหายได้ง่ายในระหว่างการนำไปใช้เช่นเมื่อพบกับปัญหาหรือเมื่อสถานการณ์เปลี่ยนไป การเกิดขึ้นของความคิดเกิดขึ้นเองโดยธรรมชาติภายใต้อิทธิพลของสถานการณ์วัตถุประสบการณ์ทางอารมณ์ระยะสั้น สำหรับเด็กอายุ 5 ปีการสร้างภาพใหม่เกิดขึ้นโดยไม่ได้ตั้งใจ ดังนั้นแม้ว่าพวกเขาจะพอใจที่จะเพ้อฝัน แต่ก็มักจะตอบสนองต่อคำขอของผู้ใหญ่“ วาดสิ่งที่คุณต้องการ! หรือ "คิดถึงเทพนิยาย" ก็ปฏิเสธ การปฏิเสธอธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าเด็กทารกยังไม่รู้วิธีกำกับกิจกรรมของจินตนาการ

ในขณะที่เพ้อฝันเด็ก ๆ จะเน้นย้ำถึงกฎที่เป็นเป้าหมายของสิ่งแวดล้อม การสร้างภาพใหม่ไม่ใช่กระบวนการคาดเดา แต่เป็นกระบวนการที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับความเป็นจริง ในโลกแห่งความเป็นจริงที่มาของภาพแห่งจินตนาการนั้นตั้งอยู่ จินตนาการช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนค้นพบวิธีการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ที่ไม่ได้มาตรฐานสำหรับปัญหาด้านความรู้ความเข้าใจ (อาศัยลักษณะที่แท้จริงของวัตถุวาดภาพจากความเป็นจริงโดยรอบ) ดังนั้นลักษณะที่สำคัญที่สุดของจินตนาการของเด็กคือความสมจริงของเขาความเข้าใจในสิ่งที่เป็นไปได้และสิ่งที่เป็นไปไม่ได้ เป็น V.A. Sukhomlinsky“ การอาศัยอยู่ในโลกรอบตัวด้วยภาพที่น่าอัศจรรย์การสร้างภาพเหล่านี้เด็ก ๆ ไม่เพียงได้ค้นพบความงามเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความจริงด้วย”

แนวทางที่สมจริงในจินตนาการในเทพนิยายอ้างอิงจาก G.A. Uruntaeva เกิดขึ้นในวัยอนุบาล เด็กอายุสามถึงสี่ขวบมักไม่แยกแยะระหว่างสิ่งที่เป็นไปได้และสิ่งที่เป็นไปไม่ได้ พวกเขาเห็นด้วยกับแนวคิดใด ๆ บางครั้งก็ผสมภาพที่สวยงามและสมจริง การเติบโตของทัศนคติที่สำคัญต่อภาพจินตนาการนั้นเกี่ยวข้องกับการขยายประสบการณ์ของเด็ก พวกเขาเริ่มเข้าใจว่าไม่ใช่ทุกสิ่งที่เป็นไปได้ในเทพนิยาย การละเมิดในเทพนิยายเกี่ยวกับคุณสมบัติทั่วไปของวัตถุลักษณะของการกระทำกับพวกเขาทำให้เกิดทัศนคติเชิงลบในเด็กก่อนวัยเรียน เขารู้สึกถึงการวัดที่จินตนาการไม่ควรข้าม

ความเพ้อฝันแทรกซึมไปตลอดชีวิตของทารก ในช่วงปฐมวัยเด็กเพียงเติมเต็มการรับรู้ด้วยประสบการณ์ที่ผ่านมา ในเด็กอายุ 3-4 ปีและบ่อยครั้งเมื่ออายุมากขึ้นจินตนาการเป็นลักษณะของการสืบพันธุ์และภาพของมันก็ตรงกับภาพแห่งความทรงจำ ในกรณีนี้การเพ้อฝันไม่ใช่อะไรนอกจากการระลึกถึงเหตุการณ์ในอดีต ดังนั้นพล็อตนิทานสำหรับเด็กจึงอธิบายสถานการณ์จริงจากชีวิตของเด็ก

บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ เพ้อฝันบันทึก G.A. Uruntaev ใช้เหตุการณ์ในเทพนิยายที่รู้จักกันดีโดยมีการเพิ่มเติมเพียงบางส่วนแทนที่ตัวละครเชื่อมโยงเรื่องราวต่างๆของเทพนิยายที่แตกต่างกันหรือสร้างความต่อเนื่องใหม่สำหรับเทพนิยายที่คุ้นเคย

เด็กก่อนวัยเรียนมีความโดดเด่นด้วยความง่ายในการรวมภาพที่ได้รับจากแหล่งต่างๆดังนั้นนิทานที่พวกเขาประดิษฐ์ขึ้นมักจะมีลักษณะที่แปลกประหลาด

ในเทพนิยายของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าสถานที่สำคัญไม่เพียง แต่ถูกครอบครองโดยเหตุการณ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงโลกภายในของฮีโร่ประสบการณ์ความคิดของพวกเขาด้วย เด็กพยายามกระตุ้นตัวละคร เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าให้การสนับสนุนฮีโร่ด้วยคุณสมบัติทางศีลธรรมที่มีคุณค่าโดยเฉพาะจากมุมมองของพวกเขา การกระทำของตัวละครในเทพนิยายของพวกเขาทำให้เกิดอารมณ์ทางสังคม: ความเห็นอกเห็นใจการเอาใจใส่ ดังนั้นตอนต่างๆในนิทานเทพนิยายที่เด็ก ๆ คิดค้นขึ้นจึงไม่เพียงแค่ผูกติดกับเรื่องอื่น ๆ เท่านั้น แต่ได้รับตรรกะภายในของการพัฒนา

ในวัยอนุบาลคุณสมบัติหลักของจินตนาการมีดังนี้:

จินตนาการเกิดขึ้นโดยพลการโดยสมมติว่ามีการสร้างความคิดการวางแผนและการนำไปใช้

กลายเป็นกิจกรรมพิเศษเปลี่ยนเป็นแฟนตาซี

เด็กเชี่ยวชาญเทคนิคและวิธีการสร้างภาพ

จินตนาการเข้าไปในระนาบด้านในไม่จำเป็นต้องมีการสนับสนุนภาพในการสร้างภาพ

นักวิจัยจาก Center for Development L.A. เวนเกอร์เชื่อว่าคุณสมบัติหลักของจินตนาการของเด็กก่อนวัยเรียนคือความเชี่ยวชาญในความสามารถในการทดแทนและการสร้างแบบจำลองภาพ นี่คือความสามารถในการใช้เมื่อแก้ปัญหาต่าง ๆ สิ่งทดแทนตามเงื่อนไขสำหรับวัตถุและปรากฏการณ์จริงแบบจำลองเชิงพื้นที่ภาพที่สะท้อนความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งต่างๆ แบบจำลองภาพสามารถทำหน้าที่เป็นพิมพ์เขียวสำหรับการสร้างผลิตภัณฑ์ที่สมบูรณ์ของจินตนาการซึ่งทำให้สามารถสร้างงานที่เสร็จสมบูรณ์ได้จริง

ดังนั้นจึงควรสังเกตว่าการเรียนรู้เทคนิคและวิธีการสร้างภาพนำไปสู่ความจริงที่ว่าภาพนั้นมีความหลากหลายและสมบูรณ์มากขึ้น ในขณะที่รักษาลักษณะเฉพาะที่มองเห็นได้พวกเขาได้รับการวางนัยทั่วไปซึ่งสะท้อนถึงแบบฉบับในวัตถุ ภาพจินตนาการของเด็กกำลังมีอารมณ์มากขึ้นเรื่อย ๆ แทรกซึมไปกับสุนทรียภาพความรู้สึกทางปัญญาและความหมายส่วนตัว การพัฒนาจินตนาการความเป็นไปได้ในการสร้างสรรค์เป็นกระบวนการที่ละเอียดอ่อนที่แทรกซึมพัฒนาการทั้งหมดของเด็ก ดังนั้นจึงควรจับลักษณะของเด็กแต่ละคน

ก่อนอื่นมาดูกันว่าจินตนาการและความเพ้อฝันคืออะไร? นี่คือประเภทของการคิดนี่คือความสามารถในการจินตนาการถึงสิ่งที่ไม่ใช่จากสิ่งที่อยู่ในความทรงจำ กล่าวอีกนัยหนึ่งจินตนาการเป็นกระบวนการสร้างสรรค์ที่กระตือรือร้นในการสร้างความรู้ใหม่ (ความคิดใหม่) จากความรู้เก่า ความแตกต่างระหว่างจินตนาการและจินตนาการคืออะไรหากจินตนาการคือความสามารถในการสร้างความคิดและภาพใหม่ของวัตถุที่เป็นไปได้และเป็นไปไม่ได้โดยอาศัยความรู้ที่แท้จริงจินตนาการก็คือการสร้างสถานการณ์และวัตถุใหม่ ๆ แต่ไม่จริงเหลือเชื่อและเป็นไปไม่ได้จนถึงตอนนี้เช่นกัน โดยอาศัยความรู้จริงตัวอย่างเช่นเพกาซัสม้ามีปีกหัวแห่งความตายในเทพนิยายของพุชกินเรื่อง "Ruslan and Lyudmila" นิทานของ Baron Munchausen, Buratino, The Steadfast Tin Soldier เป็นภาพที่ยอดเยี่ยม

จินตนาการมีหลายประเภท:

1. สันทนาการคือการนำเสนอภาพตามคำอธิบายที่รวบรวมไว้ก่อนหน้านี้เช่นเมื่ออ่านหนังสือบทกวีบันทึกภาพวาดเครื่องหมายทางคณิตศาสตร์ มิฉะนั้นจินตนาการประเภทนี้เรียกว่าการสืบพันธุ์การทำซ้ำการจดจำ

2. ความคิดสร้างสรรค์คือ การสร้างตัวเอง ภาพใหม่ของการออกแบบของตัวเอง เด็ก ๆ เรียกมันว่า“ จากหัว” จินตนาการแบบนี้แหละที่จะเป็นประเด็นในการศึกษาและพัฒนาการของเราในเด็ก

3. ไม่สามารถควบคุมได้ - นี่คือสิ่งที่เรียกว่า "ป่าแฟนตาซี" ความไร้สาระชุดของความไร้สาระที่ไม่เกี่ยวข้อง

จินตนาการและจินตนาการต่างจากการแก้ปัญหาจริงจังอย่างไร?

เมื่อเพ้อฝันเด็กจะสร้างพล็อตประเภทใดก็ได้รวมถึงเทพนิยายสถานการณ์ใด ๆ ที่เขาต้องการปัญหาใด ๆ และเขาก็แก้ไขได้ตามที่เขาพอใจ วิธีแก้ปัญหาใด ๆ เป็นที่ยอมรับ และเมื่อแก้ปัญหาจริงเด็กไม่ได้มองหาวิธีใด ๆ แต่เป็นทางออกที่เป็น "ผู้ใหญ่" ที่จริงจังและเป็นไปได้ ในทั้งสองกรณีเขาสร้างขึ้น แต่เมื่อเพ้อฝันมีอิสระมากขึ้นเนื่องจากไม่มีข้อห้ามจากกฎหมายทางกายภาพและไม่จำเป็นต้องมีความรู้มากมาย นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงควรเริ่มพัฒนาการคิดของเด็กด้วยการพัฒนาจินตนาการ

อะไรคือความแตกต่างระหว่างแฟนตาซีและความโง่เขลา?

เมื่อจินตนาการเป็นอันตรายมันจะกลายเป็นความโง่เขลา ความโง่คือการกระทำที่โง่ไร้สาระไม่จำเป็นไม่มีเหตุผลไม่ถูกต้องเป็นอันตรายไม่เหมาะสมหรือคำกล่าวที่ไม่ให้เกียรติผู้ที่กระทำสิ่งนั้น แน่นอนเราต้องคำนึงถึงอายุเงื่อนไขและเป้าหมายของการกระทำของบุคคลนั้นด้วย

แฟนตาซีทุกเรื่องดีมั้ย? มีเกณฑ์ทั่วไปในการประเมินคุณภาพของการกระทำทั้งหมดบนโลก - นี่คือการเพิ่มขึ้นของความดีในโลก

ผู้ให้บริการคลาสสิกแห่งจินตนาการเป็นเทพนิยาย

เทพนิยายแตกต่างจากนิยายวิทยาศาสตร์อย่างไร? ในนิยายวิทยาศาสตร์มีการพิจารณาสถานการณ์องค์ประกอบหรือกระบวนการที่เป็นไปได้ในทางเทคนิค แต่ในเทพนิยายใด ๆ ควรสังเกตว่าไม่มีเส้นขอบที่คมชัดระหว่างการแก้ปัญหาที่ยอดเยี่ยมและจริงเช่นกัน ตัวอย่างเช่นสิ่งที่ถือว่าเป็นแฟนตาซีในสมัยของ Jules Verne กลายเป็นความจริงที่พบเห็นได้ทั่วไป G. A. Altshuller คำนวณว่าจาก 108 (!) ไอเดีย - คาดการณ์โดย J. Verne มีการนำไปใช้ 99 (90%) HG Wells จาก 86 - 77, Alexander Belyaev จาก 50 - 47

เมื่อเด็กเล่าเรื่องอย่างไม่เห็นแก่ตัวโดยมีส่วนร่วมของเขาเองเขาไม่ได้โกหกเขาแต่งตามความเข้าใจปกติของเรา เขาไม่สนใจหรอกว่ามันเป็นของจริงหรือไม่ และสิ่งนี้ไม่ควรสำคัญสำหรับเราสิ่งสำคัญคือสมองของเด็กต้องทำงานสร้างความคิด อย่างไรก็ตามคุณยังควรใส่ใจกับสิ่งที่เด็ก ๆ ใฝ่ฝัน หากเขายังคงพูดถึงเพื่อนที่ไม่มีตัวตนของเขาเกี่ยวกับพ่อแม่ที่อ่อนโยนหรือเกี่ยวกับของเล่นเขาอาจจะทนทุกข์อยู่ฝันถึงมันและทำให้จิตวิญญาณของเขาหมดไป? ช่วยเขาทันที

ทำไมต้องพัฒนาจินตนาการและจินตนาการ?

พวกเขากล่าวว่า: "หากปราศจากจินตนาการก็ไม่มีการพิจารณา" A. Einstein ถือว่ามีความสามารถในการจินตนาการเหนือความรู้มากเพราะเขาเชื่อว่าการค้นพบไม่สามารถเกิดขึ้นได้หากปราศจากจินตนาการ K. E. Tsiolkovsky เชื่อว่าการคำนวณทางคณิตศาสตร์แบบเย็นนำหน้าด้วยจินตนาการเสมอ

บางครั้งในชีวิตประจำวันจินตนาการและจินตนาการถูกเข้าใจว่าเป็นสิ่งที่ว่างเปล่าไม่จำเป็นมีน้ำหนักเบาไม่มีการนำไปใช้จริง ในความเป็นจริงตามที่ปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าจินตนาการที่พัฒนามาอย่างดีมีความกล้าหาญและมีการควบคุมเป็นสมบัติล้ำค่าของความคิดที่ไม่ได้มาตรฐานดั้งเดิม

เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะคิดว่า "เป็นไปตามกฎหมาย" แต่ถ้าพวกเขาถูกสอนให้เพ้อฝันและไม่วิพากษ์วิจารณ์เรื่องนี้เด็ก ๆ จะเพ้อฝันได้ง่ายและมีความสุขโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากพวกเขาได้รับการยกย่องด้วย

เห็นได้ชัดว่านี่เป็นวิธีที่เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะคิดโดยไม่รู้ตัว - ในเกม สิ่งนี้ต้องใช้และพัฒนาจินตนาการและจินตนาการตั้งแต่ปฐมวัย ให้เด็ก ๆ "คิดค้นจักรยานของตัวเองใหม่" ผู้ที่ไม่ได้ประดิษฐ์จักรยานในวัยเด็กจะไม่สามารถประดิษฐ์อะไรได้เลย

วิธีการพัฒนาจินตนาการและจินตนาการในเด็ก?

กฎของการพัฒนาจินตนาการสร้างสรรค์มีสามข้อ:

1. กิจกรรมสร้างสรรค์ของจินตนาการเป็นสัดส่วนโดยตรงกับความมีชีวิตชีวาและความหลากหลายของประสบการณ์ส่วนตัวของบุคคลก่อนหน้านี้

อันที่จริงจินตนาการใด ๆ ที่สร้างขึ้นจากองค์ประกอบจริงยิ่งประสบการณ์ยิ่งสมบูรณ์ - จินตนาการที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้น ดังนั้นผลที่ตามมา: เราต้องช่วยให้เด็กสะสมประสบการณ์ภาพและความรู้ (ความรู้) หากเราต้องการให้เขาเป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์

2. เราสามารถจินตนาการถึงสิ่งที่ตัวเขาเองไม่เห็น แต่สิ่งที่เขาได้ยินหรืออ่านนั่นคือเราสามารถจินตนาการได้โดยอาศัยประสบการณ์ของคนอื่น ตัวอย่างเช่นเราสามารถจินตนาการถึงแผ่นดินไหวหรือสึนามิแม้ว่าจะไม่เคยเห็นมาก่อนก็ตาม เป็นเรื่องยากหากไม่มีการฝึกฝน แต่ก็เป็นไปได้

วิธีพัฒนาจินตนาการและจินตนาการ

ให้เราระบุวิธีหลักในการพัฒนาจินตนาการและจินตนาการจากนั้นพิจารณาวิธีการพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ ตามหลักการแล้วหากเด็กต้องการและจะพัฒนาจินตนาการและจินตนาการของเขา จะทำได้อย่างไร?

1. สร้างแรงจูงใจ!

2. เพื่อโน้มน้าวใจว่าการเพ้อฝันไม่ใช่เรื่องน่าอาย แต่มีเกียรติและเป็นประโยชน์สำหรับเด็กเป็นการส่วนตัว พวกเขายังไม่เข้าใจเรื่องนี้ ต้องการเกมและ อารมณ์สดใส... ตรรกะของเด็กยังไม่เข้มแข็ง

3. การเพ้อฝันควรเป็นเรื่องสนุก จากนั้นเมื่อมีความสนุกสนานเด็กจะเชี่ยวชาญในความสามารถในการเพ้อฝันจากนั้นความสามารถในการจินตนาการจากนั้นจึงคิดอย่างมีเหตุผล เด็กก่อนวัยเรียนไม่สนใจในการหาเหตุผล แต่อยู่ในเหตุการณ์

4. ตกหลุมรักเด็ก ๆ (แหล่งท่องเที่ยว) "คลื่นแห่งความรัก" นี้พวกเขาเชื่อใจคุณมากขึ้นและเต็มใจที่จะเชื่อฟัง

5. ตามตัวอย่างของฉันเอง ในช่วงปฐมวัยเด็ก ๆ ลอกเลียนพฤติกรรมของผู้ใหญ่เป็นบาปที่ไม่ควรใช้ประโยชน์จากสิ่งนี้ คุณเป็นผู้มอบอำนาจให้เด็ก

• ในวัยที่อ่อนโยน (อายุ 2-6 ปี) - นิทานเรื่องมหัศจรรย์
• ในวัยรุ่น (7-14) - นิยายแฟนตาซีผจญภัย (Jules Verne, Belyaeva, Conan Doyle, Wells);
• ในวัยรุ่นและวัยผู้ใหญ่ - วรรณกรรมนิยายวิทยาศาสตร์ที่ดี (Efremov, Strugatsky, Azimov ฯลฯ )

สอนให้เด็กชื่นชมจินตนาการที่ดี

7. กระตุ้นจินตนาการด้วยคำถาม ตัวอย่างเช่น:“ จะเกิดอะไรขึ้นถ้าปีกของคุณเติบโต คุณจะบินไปไหน”

8. ทำให้เด็กอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก ปล่อยให้พวกเขาคิดและหาทางออก ตัวอย่างเช่นนี่คือปัญหาคลาสสิก: เด็ก ๆ ต้องไปเกาะร้างแล้วจะเอาชีวิตรอดได้อย่างไร?

9. "โยน" เรื่องราวที่น่าสนใจให้เด็ก ๆ และขอให้พวกเขาแต่งนิทานนิทานเรื่องที่อิงจากพวกเขา

10. สอนวิธีการพัฒนาจินตนาการและจินตนาการดังต่อไปนี้

การใช้เทคนิคด้านล่างไม่ได้ขจัดความจำเป็นที่จะต้องคิด เทคนิค "ไม่ใช่แทน" แต่ "ช่วย" จินตนาการเทคนิคบ่งบอกทิศทางของความคิด ความรู้เกี่ยวกับวิธีการเพ้อฝันทำให้เด็กมีความเชี่ยวชาญในวิธีการ "ผู้ใหญ่" ในการแก้ไขความขัดแย้งและแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์

เทคนิคการพัฒนาจินตนาการและจินตนาการ

เด็ก ๆ รู้จักปรากฏการณ์และกฎของธรรมชาติค่อนข้างมาก (ตัวอย่างเช่นวัตถุทั้งหมดตกลงมาของหนักจมของเหลวหกและไม่มีรูปร่างเป็นของตัวเองน้ำค้างไม้กระดาษเทียนเผา) ความรู้นี้เพียงพอที่จะจินตนาการได้อย่างมีประสิทธิผล แต่เด็ก ๆ ไม่รู้ว่าจะเพ้อฝันได้อย่างไรนั่นคือพวกเขาไม่รู้เทคนิคการเพ้อฝัน

วิธีการเพ้อฝันส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงของกฎหมายหรือปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ คุณสามารถเปลี่ยนแปลงได้ทุกอย่างไม่ว่าจะเป็นกฎแห่งการเคลื่อนไหวและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตกฎทางสังคมใด ๆ กฎหมายสามารถดำเนินการในทางอื่นคุณสามารถสร้างกฎหมายใหม่ทั้งหมดคุณสามารถยกเว้นกฎหมายที่มีอยู่บางส่วนคุณสามารถบังคับให้กฎหมายดำเนินการหรือไม่ดำเนินการตามความประสงค์ชั่วคราวเป็นระยะหรือคาดเดาไม่ได้ คุณสามารถเปลี่ยนสิ่งมีชีวิตในธรรมชาติที่มีชีวิต: ผู้คน (ทุกคนกลายเป็นคนซื่อสัตย์!) สัตว์พืช

ด้านล่างนี้คือ 35 เทคนิคสำหรับการฝันกลางวัน:

1. เพิ่ม - ลด.

นี่เป็นเทคนิคที่ง่ายที่สุดซึ่งใช้กันอย่างแพร่หลายในเทพนิยายมหากาพย์และนิยายวิทยาศาสตร์ ตัวอย่างเช่น Thumbelina, Thumb-Boy, Gulliver, Lilliputians, Gargantua และ Pantagruel คุณสามารถเพิ่มและลดได้เกือบทุกอย่างไม่ว่าจะเป็นขนาดทางเรขาคณิตน้ำหนักความสูงปริมาตรความมั่งคั่งระยะทางความเร็ว

สามารถเพิ่มได้เรื่อย ๆ จากขนาดจริงไปจนถึงขนาดใหญ่ไม่ จำกัด และสามารถลดจากของจริงเป็นศูนย์นั่นคือการทำลายล้างให้หมด

นี่คือเกมสนทนาสำหรับการฝึกฝนเทคนิค "เพิ่ม - ลด"

1.1. เด็กบอกว่า:“ นี่คือไม้กายสิทธิ์สำหรับคุณมันสามารถเพิ่มหรือลดอะไรก็ได้ที่คุณต้องการ คุณต้องการเพิ่มอะไรและคุณต้องการลดอะไร "

- ฉันอยากจะลดบทเรียนเกี่ยวกับเสียงและเพิ่มเวลาว่าง
- ฉันต้องการลดการบ้าน
- ฉันต้องการขยายขนมให้มีขนาดเท่าตู้เย็นเพื่อที่ฉันจะได้หั่นชิ้นด้วยมีด
- ฉันต้องการเพิ่มเม็ดฝนให้มีขนาดเท่าแตงโม

1.2. ทำให้เกมนี้มีคำถามเพิ่มเติม:“ แล้วอะไรจะเกิดขึ้น? มันนำไปสู่ที่ไหน? จะเพิ่มหรือลดทำไม”

- ปล่อยให้แขนของคุณยาวขึ้นสักพักเพื่อรับแอปเปิ้ลจากกิ่งไม้หรือทักทายทางหน้าต่างหรือรับลูกบอลจากหลังคาหรือปิดทีวีโดยไม่ต้องลุกขึ้นจากโต๊ะ
- หากต้นไม้ในป่าถูกลดขนาดหญ้าและหญ้าให้มีขนาดเท่ากันก็จะง่ายต่อการมองหาเห็ด
- หากเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะเพ้อฝันด้วยตนเองให้เสนอจินตนาการร่วมกันถามคำถามที่สนับสนุนเขา

1.3 จะเกิดอะไรขึ้นถ้าจมูกของเรายาวขึ้นสักพัก?

- เป็นไปได้ที่จะได้กลิ่นดอกไม้บนเตียงดอกไม้โดยไม่ต้องออกจากบ้าน จะเป็นไปได้ที่จะระบุได้ว่าเพื่อนบ้านกำลังทำอาหารอร่อย
- ดี แต่เกิดอะไรขึ้น?
- ไม่มีที่ไหนเลยที่จะใส่จมูกที่ยาวเช่นนี้มันจะรบกวนการเดินการขี่การขนส่งแม้กระทั่งการนอนหลับก็จะไม่สบายตัวและในฤดูหนาวมันจะแข็งตัว ไม่ฉันไม่ต้องการจมูกแบบนี้

ชวนลูกพูดว่าอะไรดีและอะไรไม่ดีถ้าเราเพิ่มหรือลดบางอย่าง ใครจะรู้สึกดีและใครจะรู้สึกแย่ นี่เป็นการวิเคราะห์สถานการณ์ทางศีลธรรมอยู่แล้ว

1.4. บอกฉันว่าอะไรจะดีและอะไรจะไม่ดีสำหรับคุณทั้งส่วนตัวและสำหรับคนอื่น ๆ ถ้าตัวช่วยสร้างขยายคุณ 10 เท่า? หากเด็กเดาได้ยากให้ช่วยเขาตอบคำถามเพิ่มเติม

- แล้วจะขนาดไหน?
- คุณจะหนักกี่กิโลกรัม?

- จะเกิดอะไรขึ้นถ้าความสูงของคุณลดลง 10 เท่า?
- เห็นด้วยจะดีมากถ้าคุณสามารถเปลี่ยนความสูงได้ตามต้องการ ตัวอย่างเช่นคุณไปโรงเรียนสาย: คุณเพิ่มความยาวขาหรือจังหวะและไปโรงเรียนอย่างรวดเร็วจากนั้นทำให้ขาของคุณมีความยาวปกติ หรืออีกกรณีหนึ่ง. เราต้องข้ามแม่น้ำและไม่มีสะพานอยู่ใกล้ ๆ ไม่มีปัญหา!
- ฉันจะสูง 15 เมตร! นี่คือความสูงของตึกห้าชั้น!

น้ำหนักเป็นคำถามที่ยุ่งยาก โดยปกติพวกเขาตอบว่า: มากกว่า 10 เท่า ในความเป็นจริงถ้าคุณรักษาทุกสัดส่วนของร่างกายน้ำหนักจะเพิ่มขึ้น 1,000 เท่า! ถ้าคนที่มีน้ำหนัก 50 กก. เขาจะมีน้ำหนัก 50 ตัน! ฉันจะวิ่งเร็วกว่ารถ ฉันจะเข้มแข็งและไม่มีใครกล้าทำให้ฉันขุ่นเคืองและฉันสามารถปกป้องใครได้ ฉันสามารถแบกน้ำหนักมหาศาลได้ ฉันสงสัยว่าคนไหน? โดยปกติคนเราสามารถยกน้ำหนักได้ครึ่งหนึ่ง จากนั้นฉันสามารถยกได้ 25 ตัน! ดี. แล้วจะเหี้ยอะไร

ฉันจะไม่พอดีกับชั้นเรียน เราจะต้องเย็บเสื้อผ้าและรองเท้าขนาดใหญ่ มันจะยากมากที่จะเลี้ยงฉัน ถ้าเราคิดว่าคน ๆ หนึ่งกินอาหาร 2% ของน้ำหนักตัวต่อวันฉันจะต้องมีอาหารที่มีน้ำหนัก 1 ตัน ฉันจะไม่พอดีกับรถบัสใด ๆ แม้แต่ตามถนนฉันต้องเดินก้มตัวใต้สายไฟ ฉันจะไม่มีที่อยู่

2. การเพิ่มคุณสมบัติที่ยอดเยี่ยมอย่างน้อยหนึ่งอย่างให้กับคน ๆ เดียวหรือหลาย ๆ คน (เป็นชิ้นส่วนหรือช่องว่างของผลงานที่ยอดเยี่ยมในอนาคต)

เทคนิคของจินตนาการประเภทนี้คล้ายกับวิธีการของวัตถุโฟกัส:

ก) เลือกวัตถุที่มีภาพเคลื่อนไหวและ / หรือธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตโดยพลการ;
b) กำหนดคุณสมบัติคุณสมบัติคุณสมบัติหรือลักษณะนิสัย คุณยังสามารถคิดค้นคุณสมบัติใหม่ "ออกจากหัว";
c) คุณสมบัติและคุณสมบัติที่กำหนดขึ้นเพื่อมอบให้บุคคล

ตัวอย่างเช่นนกอินทรีถูกเลือกให้เป็นวัตถุ ("ผู้บริจาคทรัพย์สิน") คุณสมบัติของนกอินทรี: แมลงวันสายตาดีกินสัตว์ฟันแทะอาศัยอยู่บนภูเขา

- มนุษย์บินได้เหมือนนกอินทรี คุณสามารถเพิ่ม: สามารถบินในสตราโตสเฟียร์ในอวกาศใกล้และลึก
- บุคคลนั้นมีวิสัยทัศน์ของนกอินทรีที่คมชัดเป็นพิเศษเช่นหากไม่มีกล้องจุลทรรศน์เขาจะมองเห็นเซลล์ของเนื้อเยื่อที่มีชีวิตตาข่ายคริสตัลของโลหะแม้กระทั่งอะตอมก็มองเห็นได้โดยไม่ต้องใช้กล้องโทรทรรศน์และดีกว่าผ่านกล้องโทรทรรศน์พื้นผิวของดวงดาวและดาวเคราะห์ เขามองทะลุกำแพงเดินไปตามถนนและเห็นสิ่งที่เกิดขึ้นในบ้านและยังทะลุกำแพงตัวเองเหมือนเอ็กซ์เรย์
- มนุษย์กินอาหารนกอินทรี - หนูนก
- ผู้ชายมีขนปกคลุม

จินตนาการต่อไปด้วยวิธีนี้โดยใช้เป็นวัตถุเริ่มต้น: หลอดไฟฟ้าปลา (นึกถึงมนุษย์สะเทินน้ำสะเทินบก) นาฬิกาแว่นตาการจับคู่ภาพเคลื่อนไหวที่ถูกระงับ (การชะลอตัวลงอย่างรวดเร็วในกระบวนการชีวิตสะดวกมาก: ไม่มีเงินสำหรับอาหารหรือไม่มีที่อยู่ - คุณตกอยู่ในอนิเมชั่นที่ถูกระงับ) หรือ สิ่งที่ตรงกันข้ามกับแอนิเมชั่นที่ถูกระงับ (กระบวนการชีวิตที่เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วบุคคลไม่รู้จักความเหนื่อยล้าเคลื่อนไหวด้วยความเร็วที่น่าทึ่งบุคคลเช่นนี้จะสร้างภาพลวงตาที่ยอดเยี่ยมหรือนักวิ่งหรือนักสู้ที่อยู่ยงคงกระพัน)

2.1. มากับความรู้สึกที่คน ๆ หนึ่งไม่มี แต่อาจเป็นได้
ตัวอย่างเช่นการสัมผัสถึงรังสีเพื่อป้องกันตัวเองจะเป็นการดี โดยทั่วไปเรารู้สึกได้ถ้าเรามีอาการป่วยจากรังสี
คงจะดีไม่น้อยหากรู้สึกถึงสารไนไตรด์ไนเตรตและสารปนเปื้อนอื่น ๆ มีความรู้สึกที่ยอดเยี่ยมและหายาก - ความรู้สึกของสัดส่วนนี้ไม่ใช่ทุกคนที่มี
มันคงไม่เลวที่จะรู้สึกว่าเมื่อคุณทำผิดพลาดและเมื่ออันตรายกำลังใกล้เข้ามา (โดยนัยว่าไฟสีแดงจะสว่างขึ้นในกรณีนี้)

2.2. เวลาจะมาถึงและเป็นไปได้ที่จะเปลี่ยนอวัยวะภายใน หน้าตาจะเป็นยังไง?

2.3. คนรหัสสีตามคุณสมบัติทางศีลธรรมของพวกเขา ตัวอย่างเช่นคนที่ซื่อสัตย์ทุกคนเปลี่ยนเป็นสีชมพูคนที่ไม่ซื่อสัตย์ทุกคนเป็นสีม่วงและคนชั่วเป็นสีฟ้า ยิ่งมีคนทำสิ่งที่มีความหมายมากเท่าไหร่สีก็จะยิ่งเข้มขึ้น อธิบายว่าจะเกิดอะไรขึ้นกับโลก? หลายคนคงไม่ยอมออกจากบ้าน

3. ฟื้นการวาดภาพ

คุณได้รับของขวัญที่ยอดเยี่ยมทุกสิ่งที่คุณวาดมีชีวิตขึ้นมา! คุณจะวาดอะไร?
ผู้ยิ่งใหญ่? สัตว์ใกล้สูญพันธุ์?
สัตว์และพืชชนิดใหม่?

4. การกีดกันคุณสมบัติบางประการของมนุษย์

แสดงคุณสมบัติและคุณสมบัติของบุคคลจากนั้นไม่รวมคุณสมบัติหนึ่งหรือสองรายการและดูว่าเกิดอะไรขึ้น

- ผู้ชายนอนไม่หลับ
- บุคคลนั้นไม่รู้สึกเจ็บปวด
- ผู้ที่สูญเสียน้ำหนักรู้สึกถึงกลิ่น

ตั้งชื่อคุณสมบัติและคุณสมบัติที่สำคัญอย่างน้อย 10 ประการของบุคคลและคิดถึงผลที่ตามมาของการสูญเสีย

5. การเปลี่ยนแปลงบุคคลให้เป็นวัตถุใด ๆ

บุคคลเปลี่ยนเป็นบุคคลอื่นเป็นสัตว์ (นกสัตว์แมลงปลา) เป็นพืช (ในต้นโอ๊กกุหลาบโกงกาง) เป็นสิ่งของที่ไม่มีชีวิต (หินลมดินสอ) นี่คือวัตถุดิบที่สมบูรณ์ที่สุดสำหรับเทพนิยายเรื่องใหม่

แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดในเทคนิคนี้คือการศึกษาความเห็นอกเห็นใจ - ความสามารถในการกลับชาติมาเกิดเป็นภาพอื่นและมองโลกผ่านสายตาของเขา

แนะนำตัวอย่างการเปลี่ยนแปลงของมนุษย์อย่างน้อย 10 ตัวอย่างเช่นในเทพนิยาย

6. มานุษยวิทยา.

Anthropomorphism คือการดูดซึมเข้าสู่ตัวบุคคลโดยมอบคุณสมบัติของมนุษย์ (การพูดการคิดความสามารถในการรู้สึก) วัตถุใด ๆ - มีชีวิตและไม่มีชีวิต: สัตว์พืชวัตถุท้องฟ้าสิ่งมีชีวิตในตำนาน

คุณเคยเห็นที่ไหนในโลก
คุณเป็นเจ้าหญิงสาวหรือไม่?
ฉันเป็นคู่หมั้นของเธอ - น้องชายของฉัน,
- คำตอบเดือนที่ชัดเจน -
ฉันไม่ได้เห็นหญิงสาวชุดแดง ...

ที่นี่พุชกินมอบเดือนนี้ด้วยความสามารถในการมองเห็นรับรู้แสดงความเสียใจและพูด

ลองนึกถึง 10 ตัวอย่างของมานุษยวิทยาจากเทพนิยายตำนานและนิทานที่คุณรู้จักและสร้างตัวอย่างอย่างน้อย 10 ตัวอย่างของมานุษยวิทยาที่เป็นไปได้ด้วยตัวคุณเอง

7. ให้วัตถุที่ไม่มีชีวิตมีความสามารถและคุณภาพของสิ่งมีชีวิต

ความสามารถในการเคลื่อนไหวคิดรู้สึกหายใจเติบโตชื่นชมยินดีทวีคูณตลกยิ้ม

- เด็กชายคนหนึ่งนั่งคร่อมท่อนไม้และจินตนาการว่ามันเป็นม้าและตัวเขาเองเป็นคนขี่ม้า
- คุณจะเปลี่ยนเป็นสิ่งมีชีวิตแบบไหน บอลลูน?

มีตัวอย่างการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวอย่างน้อย 10 ตัวอย่าง

8. ให้คุณสมบัติพิเศษแก่วัตถุในธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต

ตัวอย่างเช่นหิน มันเปล่งประกายอบอุ่นอยู่เสมอ (มันไม่เคยเย็น!) คุณสามารถอุ่นมือของคุณในน้ำค้างแข็งทำให้น้ำหวานและบำบัด แต่ไม่ละลายไปเอง

การไตร่ตรองของหินเป็นแรงบันดาลใจในการเขียนบทกวีและการวาดภาพ ฯลฯ

นี่คือเกมที่ดีในการพัฒนาจินตนาการของคุณ เด็ก (หรือผู้ใหญ่) ยืนเป็นวงกลม หนึ่งจะได้รับในมือ ของเล่นนุ่ม ๆ หรือลูกบอลและขอให้โยนมันให้ใครสักคนด้วยคำพูดที่อบอุ่น: "ฉันให้กระต่ายแก่คุณ" หรือ "Yurochka ฉันให้ลูกกับคุณเขายังไม่โต" หรือ "ถือมาช่าลูกกวาดลูกใหญ่" หรือ "ฉันให้ หัวใจของฉันสำหรับคุณ”,“ ฉันให้คุณกระรอก”,“ นี่คือลูกแก้วอย่าทำลายมัน”,“ นี่คือต้นกระบองเพชรอย่าได้แทง”

9. การฟื้นฟูคนตายสัตว์พืช

ตัวอย่างเช่น:

- จะเกิดอะไรขึ้นถ้า Brontosaurs ฟื้นคืนชีพ?
- พุชกินจะสร้างอะไรอีกถ้าเขาไม่จากไปก่อนเวลาอันควร?
คุณสามารถ "ชุบชีวิต" สัตว์และคนที่สูญพันธุ์ได้ทุกประเภท!

แนะนำ 10 รูปแบบของเกมดังกล่าว

10. การแสดงให้เห็นถึงวีรบุรุษผู้ล่วงลับในงานวรรณกรรมโดยเฉพาะอย่างยิ่งวีรบุรุษในเทพนิยาย

- ตัวละครในเทพนิยายเสียชีวิต? ไม่เป็นไรคุณต้องวาดมันแล้วมันจะมีชีวิตขึ้นมา

มาพร้อมกับความต่อเนื่องของเทพนิยายโดยมีเงื่อนไขว่าวีรบุรุษในเทพนิยายไม่ตาย สุนัขจิ้งจอกไม่ได้กินโคโลบ็อก Ruslan ไม่ได้ตัดเคราของเชอร์โนมอร์ทหารดีบุกไม่ละลาย Onegin ไม่ได้ฆ่า Lensky

แนะนำ 10 รูปแบบของเกมดังกล่าว

11. การฟื้นฟูวีรบุรุษแห่งภาพวาดศิลปะและประติมากรรม

ตัวละครในภาพวาดของศิลปินที่มีชื่อเสียงไม่ว่าจะเป็นนักลากเรือนักล่าคอสแซคนักธนูมีชีวิตขึ้นมา

บอกชื่อภาพวาด 10 ภาพโดยศิลปินที่มีชื่อเสียงและแนะนำความต่อเนื่องของพล็อตหากตัวละครมีชีวิตขึ้นมา

12. เปลี่ยนความสัมพันธ์ตามปกติระหว่างฮีโร่ในเทพนิยาย

ให้เรานึกถึงสถานการณ์ต่อไปนี้หอกร้องเพลงกล่อมเด็ก (“ ไพค์อ้าปาก”); "หมาป่าสีเทารับใช้เธออย่างซื่อสัตย์"; กระต่ายผู้กล้าหาญ; สิงโตขี้ขลาด

ลองนึกถึงเทพนิยายที่มีเรื่องราวที่น่าทึ่งเช่นนี้สุนัขจิ้งจอกกลายเป็นสัตว์ที่เรียบง่ายที่สุดในป่าและสัตว์ทั้งหมดกำลังหลอกลวงเธอ

13. อุปมา

อุปมาคือการถ่ายโอนคุณสมบัติของวัตถุหนึ่ง (ปรากฏการณ์) ไปยังอีกวัตถุหนึ่งโดยอาศัยคุณสมบัติร่วมกันของวัตถุทั้งสอง ตัวอย่างเช่น "เสียงคลื่น" "ตาเย็น" นี่คือข้อความที่ตัดตอนมาจากคำอุปมาอุปมัย:

บนหัวข้อของความสนุกที่ไม่ได้ใช้งาน
เขาลดมือที่มีเล่ห์เหลี่ยม
สร้อยคอเยินยอใส
และลูกประคำแห่งปัญญาทองคำ
A. S. Pushkin

ตั้งชื่ออุปลักษณ์และขอให้เด็ก ๆ อธิบายว่าคุณสมบัติใดถูกโอนไปให้ใคร
นิสัยอ่อนโยน แก้มไหม้ จมน้ำตายใน twos ถักให้แน่น เขาเปลี่ยนเป็นสีเขียวด้วยความโกรธ กล้ามเนื้อเหล็ก. ตัวละครเหล็ก ตัวเครื่องสีบรอนซ์

14. เปลี่ยนชื่อภาพวาด

เด็กคนนี้แสดงภาพพล็อตโปสการ์ดหรือการทำสำเนาของศิลปินที่มีชื่อเสียงมากมายและขอให้ตั้งชื่อใหม่ เปรียบเทียบว่าใครตั้งชื่อนี้ได้ดีกว่ากัน: เด็กหรือศิลปิน พื้นฐานของชื่ออาจเป็นพล็อตอารมณ์ความหมายที่ลึกซึ้ง ฯลฯ

ตั้งชื่อใหม่ 10 ภาพสำหรับภาพวาดเก่าที่มีชื่อเสียง

15. สมาคมมหัศจรรย์

มหัศจรรย์นั่นคือความคิดที่เหลือเชื่อสามารถหาได้จากการรวมคุณสมบัติหรือชิ้นส่วนของวัตถุสองหรือสามชิ้นเข้าด้วยกัน ตัวอย่างเช่น fish + man \u003d mermaid, horse + man \u003d centaur ใครคือไซเรน? วัตถุคู่เดียวกันสามารถให้แนวคิดที่แตกต่างกันได้ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติที่รวมกัน

ขอแนะนำ 10 ตัวอย่างการรวมคุณสมบัติที่คาดไม่ถึงของสิ่งมีชีวิตที่แตกต่างกัน

16. การบดที่ยอดเยี่ยม

จำพล็อตของนวนิยายที่ยอดเยี่ยม "The Twelve Chairs" หรือพล็อตเรื่องเทพนิยายของ Svetlov เกี่ยวกับชายคนหนึ่งชื่อ Ruble ที่ตกลงมาจากชั้นที่สิบห้าและพังเป็นสิบสลึง แต่ละสลึงมีชะตากรรมของตัวเอง ค่าเล็กน้อยแลกเป็นเพนนีอีกคนกลายเป็นบอสใหญ่และดูสำคัญกว่ารูเบิลที่สามเริ่มทวีคูณ

สร้างเทพนิยายในเรื่องราวที่คล้ายกัน ตัวอย่างเช่นส้มที่กระจัดกระจายเป็นชิ้นทับทิมที่กระจัดกระจายเป็น 365 เมล็ด (ตรวจสอบว่ามี 365 เม็ดในทับทิมใด ๆ ) ชะตากรรมของพี่สาว - ถั่วจากฝักเดียว

17. "ฉันโชคดีแค่ไหน"

ฉันโชคดีแค่ไหน - ทานตะวันพูด - ฉันดูเหมือนดวงอาทิตย์
ฉันโชคดีแค่ไหน - มันฝรั่งพูด - ฉันเลี้ยงคน
ฉันโชคดีแค่ไหน - เบิร์ชพูด - พวกเขาทำไม้กวาดหอม ๆ จากฉัน

มาพร้อมกับ 10 รูปแบบของเกมนี้

18. การเร่งการรับ - การชะลอตัว

คุณสามารถเร่งหรือชะลอความเร็วของกระบวนการใด ๆ พวกเขาตั้งคำถามเช่น "จะเกิดอะไรขึ้นถ้า" "จะเกิดอะไรขึ้นถ้า"

- จะเกิดอะไรขึ้นถ้าโลกเริ่มหมุนเร็วขึ้น 24 เท่า? วันนี้จะใช้เวลา 1 ชั่วโมง ใน 1 ชั่วโมงคุณต้องมีเวลานอนทานอาหารเช้าไปโรงเรียน (15 นาที) ทานอาหารกลางวันทำการบ้าน (3-4 นาที) เดินเล่นทานอาหารเย็น

- จะเกิดอะไรขึ้นถ้าฤดูกาลที่ผ่านมา 100 ปี? (แล้วคนที่เกิดในช่วงต้นฤดูหนาวจะไม่เห็นหญ้าสีเขียวดอกไม้น้ำท่วมแม่น้ำ) แนะนำสามหรือสี่พล็อตที่เกี่ยวข้องกับเทคนิคที่ระบุ

19. การเร่งความเร็วและการชะลอตัวของเวลา

ธีมของเรื่องราวที่ยอดเยี่ยม

สถานการณ์ 1. คุณได้ประดิษฐ์โครโนดินซึ่งเป็นอุปกรณ์ที่คุณสามารถเปลี่ยนความเร็วของเวลาและความเร็วของกระบวนการได้ตามเวลาที่ต้องการ คุณสามารถเร่งกระบวนการใด ๆ หรือทำให้กระบวนการช้าลงได้

สถานการณ์ที่ 2 ไม่ใช่คุณที่คิดค้นโครโนดิน แต่เป็นคนอื่นและสิ่งนี้สำหรับคุณโดยไม่คาดคิดตามความประสงค์ของเขาจะเปลี่ยนความเร็วของกระบวนการที่คุณมีส่วนร่วม

บทเรียนใช้เวลา 40 นาทีจากนั้น 4 นาทีจากนั้น 4 ชั่วโมงและทั้งหมดนี้ไม่สามารถคาดเดาได้สำหรับครูและนักเรียน ฉันเริ่มกินเค้กและเวลาก็เร่งขึ้น 1,000 เท่า! น่าเสียดาย! จะอยู่ในโลกแบบนี้ได้อย่างไร?

สถานการณ์ที่ 3 คุณประดิษฐ์โครโนทัวร์ (ทัวร์คือการเคลื่อนไหวเป็นวงกลม) - อุปกรณ์ที่คุณสามารถทำซ้ำเหตุการณ์ทำให้กระปรี้กระเปร่าและอายุคนสัตว์สิ่งของเครื่องจักรหลาย ๆ ครั้ง

- คุณจะชุบตัวให้ใครและกี่ปี?
- ช่วงไหนที่คุณอยากมีชีวิตอีกครั้ง?

งาน. แนะนำเรื่องราวต่างๆโดยใช้เทคนิคที่กำหนด

20. ไทม์แมชชีน.

คุณมีไทม์แมชชีน! คุณนั่งอยู่ในนั้นและสามารถเดินทางไปยังอดีตอันใกล้และไกลของประเทศใดก็ได้ไปยังอนาคตอันใกล้และไกลของประเทศใดก็ได้และจะไปที่นั่นได้ตลอดเวลา แต่ไม่มีอะไรเปลี่ยนแปลงได้ที่นั่นคุณสามารถดูได้เท่านั้น ในขณะที่คุณอยู่ในอดีตหรือในอนาคตชีวิตบนโลกก็ดำเนินไปตามกฎหมายปกติ

"ตัวเลือกบ้าน": นั่งอยู่ที่บ้านคุณมองใน "กระจกเงาแห่งกาลเวลา" หรือถ่ายภาพด้วย "กล้องถ่ายรูปเวลา" หรือ "กล้องถ่ายภาพยนตร์เวลา" หรือ "ตาวิเศษ" ตั้งชื่อสถานที่และเวลาและโปรดเตรียมรูปภาพให้พร้อม

- คุณอยากเห็นอะไรในอดีต?
- แม่และยายของคุณเป็นอย่างไรเมื่อพวกเขาอายุเท่ากันกับฉันตอนนี้?
- ไดโนเสาร์อาศัยอยู่อย่างไร?
- ฉันต้องการพบปะและพูดคุยกับพุชกินกับนโปเลียนกับโสกราตีสกับมาเจลแลน
- คุณอยากเห็นอะไรในอนาคต?
- ฉันจะเป็นใคร? ฉันจะมีลูกกี่คน?
- พูดคุยกับลูกชายในอนาคตของคุณ

นี่เป็นสถานการณ์ที่เหลือเชื่อ ข้อความถูกส่งจากโลกไปยังดาวที่ห่างไกล บนดาวดวงนี้ถ่ายทอดสด สรรพสัตว์พวกเขามีไทม์แมชชีน พวกเขาส่งการตอบกลับ แต่พวกเขาคิดผิดและการตอบกลับมายังโลกก่อนที่ข้อความจะถูกส่ง

งาน. แนะนำ 10 ไทม์แมชชีนเอฟเฟกต์

21. Chronoclasm.

นี่คือความขัดแย้งที่เกิดจากการรบกวนชีวิตก่อนหน้านี้ มีคนย้ายเข้ามาในอดีตและเปลี่ยนแปลงบางอย่างที่นั่นแล้วกลับมา แต่บนโลกทุกอย่างแตกต่างออกไป เพื่อกระตุ้นให้เพ้อฝันไปในทิศทางนี้คำถามจะถูกถามเช่น:

- จะเกิดอะไรขึ้นถ้าในอดีตมีบางอย่างที่แตกต่างกันหรือบางสิ่งไม่เกิดขึ้นเลย
- ในอดีตควรมีการเปลี่ยนแปลงอะไรเพื่อไม่ให้สิ่งที่เกิดขึ้นเกิดขึ้น?

ตัวอย่างเช่น:

- ฉันทำกุญแจหาย. ไม่เป็นไรฉันจะย้อนเวลากลับไปและอย่าเอากุญแจไปด้วย
- จะเกิดอะไรขึ้นถ้าไม่มีการรัฐประหารในปี 2460?

- ในอดีตสามารถเปลี่ยนแปลงอะไรได้บ้าง? ทุกสิ่งสามารถเปลี่ยนแปลงได้ในอดีต! การกระทำของผู้คนปรากฏการณ์ของธรรมชาติที่เคลื่อนไหวและไม่มีชีวิตสภาพแวดล้อม

Chronoclasm, time machine, chronotour, chronodin - เหล่านี้เป็นวิธีการจินตนาการที่ยอดเยี่ยมพวกเขาให้จำนวนพล็อตที่ไม่สิ้นสุด

งาน. แนะนำพล็อตบ้าๆสำหรับเทคนิคเหล่านี้
(ฉันไปตามหาเจ้าสาวในอดีตฉันพบว่าทำไม Brontosaurs ถึงตายไป)

22. วิธีของ Leo Tolstoy

พวกเขาเขียนว่า LN Tolstoy ใช้วิธีต่อไปนี้เป็นประจำทุกเช้าเป็นการฝึกจิตใจตอนเช้า

ใช้วัตถุที่พบบ่อยที่สุด: เก้าอี้โต๊ะหมอนหนังสือ อธิบายวัตถุนี้ด้วยคำพูดของคนที่ไม่เคยเห็นมาก่อนและไม่รู้ว่ามันคืออะไรและทำไม

ตัวอย่างเช่นชาวพื้นเมืองออสเตรเลียจะพูดอย่างไรเกี่ยวกับนาฬิกา

งาน. สร้างคำอธิบายรายการสำหรับเนทีฟ

23. จินตนาการฟรี

เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้จินตนาการอย่างไม่สามารถควบคุมได้ในหัวข้อที่กำหนดโดยใช้เทคนิคแฟนตาซีและการผสมผสานใด ๆ ไม่เหมือนกับการแก้ปัญหาร้ายแรงใด ๆ คุณสามารถเสนอแนวคิดใด ๆ แม้แต่เรื่องที่บ้าคลั่งที่สุด

มากับพืชมหัศจรรย์

- ผลไม้ที่รู้จักทั้งหมดเติบโตในโรงงานเดียวในเวลาเดียวกัน: แอปเปิ้ลลูกแพร์ส้มอะโวคาโดสับปะรดมะม่วงมะพร้าว

- ผักและผลไม้ที่เป็นที่รู้จักทั้งหมดเติบโตในพืชต้นเดียว (มะเขือเทศและมันฝรั่งคุณสามารถทำยาสูบจากใบใช้ยาแก้ปวดและ "ยาเสริมความงาม" โดยหลักการแล้วเป็นไปได้ตั้งแต่มะเขือเทศมันฝรั่งยาสูบเบลลาดอนน่า (ในภาษาอิตาลี - "สาวสวย") อยู่ในครอบครัวเดียวกัน - ราตรีสวัสดิ์

- พืชชนิดเดียวกันเติบโตผลไม้ผักและถั่วที่รู้จักและไม่รู้จัก

- แตงโมมหัศจรรย์: ด้านในมาร์มาเลดแทนเมล็ด - ลูกอม สิ่งนี้เป็นไปได้เช่นกันคุณต้องรดน้ำเท่านั้น น้ำหวาน และน้ำผึ้ง

- วัตถุของธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตเติบโตบนต้นไม้ต้นเดียว

- ดอกไม้ทำจากช็อคโกแลตและไม่เคยจางหายไปไม่ว่าคุณจะกินเข้าไปมากแค่ไหนก็ตาม

24. สร้างโครงสร้างที่ยอดเยี่ยม

อาคารแห่งอนาคต: ทุกสิ่งมองเห็นได้จากภายในสู่ภายนอก แต่ไม่มีสิ่งใดมองเห็นได้จากภายนอกสู่ภายใน สิ่งมีชีวิต (ผู้ชาย, สุนัข .. ) ที่มีเจตนาเป็นอันตรายต่อเจ้าของบ้านไม่สามารถเข้าไปในอาคารได้

บ้านควรมีคุณสมบัติอะไรบ้างหากน้ำหนักและขนาดของเจ้าของเปลี่ยนแปลง 10 ครั้งทุกชั่วโมง

25. มากับรูปแบบใหม่ของการขนส่ง

แนวคิดการประดิษฐ์:

- ลำแสงมีโซนิก - ความโน้มถ่วง - แม่เหล็กไฟฟ้าพุ่งไปที่บุคคลซึ่งแยกบุคคลออกเป็นอะตอมจำตำแหน่งร่วมกันของพวกเขาถ่ายโอนไปยังอะตอมไปยังตำแหน่งที่ถูกต้องและรวบรวมที่นั่นตามลำดับเดียวกัน (วิเคราะห์สถานการณ์: โปรแกรมสำหรับการรวมตัวคนสับสน แต่พวกเขาไม่สังเกต! คุณรวบรวมคนได้อย่างไรและถ้าอะตอมของคนหลายคนปะปนกัน?)

- การขนส่งแบบสังเคราะห์รวมข้อดีของการขนส่งทุกประเภทที่รู้จักกันดี: ความเร็วระดับจรวดความหรูหราของห้องโดยสารชั้นยอดของเรือเดินสมุทรเครื่องบินทุกสภาพอากาศสำหรับการวิจัยฟ้าผ่าความไร้ประโยชน์ของการลงจอดของเฮลิคอปเตอร์และแผ่นรองขึ้นเครื่องบินความสมบูรณ์ของการขนส่งม้า

- พื้นผิวถนนเป็นคลื่นหรือสามเหลี่ยม ลองนึกถึงล้อที่ไม่สั่นบนถนนแบบนั้น นี่จะเป็นสิ่งประดิษฐ์ด้วย!

26. คิดวันหยุดใหม่หรือการแข่งขัน

- งานเลี้ยงดอกไม้ ทุกคนมีดอกไม้ทาแก้ม ในวันนี้คุณสามารถพูดภาษาจีนของดอกไม้ได้เท่านั้น

- ฉลองการมาถึงของนกนางแอ่น

- งานเลี้ยงยุงตัวแรก

การแข่งขัน Dreamers มีสองทีมที่เกี่ยวข้อง แต่ละทีมนำเสนองานที่แตกต่างกันให้กับทีมอื่น ๆ : a) ธีมสำหรับเรื่องราวตลกขบขัน 5 วลี; b) วัตถุสำหรับแต่งปริศนา (โต๊ะส้อมทีวี); c) จุดเริ่มต้นของเรื่องราว ตัวอย่างเช่น. “ คี ธ เพื่อนของฉันชวนฉันไปเที่ยวรอบโลก”; d) มีการนำเสนอเทคนิคแฟนตาซีบางประเภท จำเป็นต้องใช้เทคนิคนี้เพื่อสร้างเรื่องราวที่น่าเหลือเชื่อ

27. มากับพล็อตดราม่า

- แม่เกินวัดใจเสียลูกสาว เกิดอะไรขึ้นกับแม่และลูกสาว?

- ชายคนหนึ่งหลงทางบังเอิญพบบ้านร้างโดยนักล่าและอาศัยอยู่ที่นั่น 7 ปี เขาอาศัยอยู่ที่นั่นได้อย่างไร? เขากินอะไรเขาใส่อะไร .. (ห้าปีต่อมาเขาลืมวิธีการพูด ฯลฯ )

28. มากับเกมใหม่ที่ยอดเยี่ยม

ในการสร้างเกมใหม่ที่ไม่เคยมีมาก่อนคุณต้องคิดเงื่อนไขและกฎที่เหลือเชื่อสำหรับเกมนี้

- ตัวหมากรุกทำจากช็อคโกแลต ชนะชิ้นส่วนของคู่ต่อสู้และคุณสามารถกินได้ที่นั่น

- เกม "หมากฮอสที่กินได้" พวกเขาสามารถกินได้ แต่หลังจากที่พวกเขาได้รับรางวัลอย่างสุจริตเท่านั้น คิดว่าจะมีคุณสมบัติพิเศษอะไรบ้างที่ราชาผู้ชนะและตัวตรวจสอบที่ถูกล็อกจะมี?

- ตัวตรวจสอบกระบอกสูบและหมากรุก บอร์ดถูกรีดเป็นทรงกระบอกเพื่อให้ฟิลด์ a1, a2, a3 และอื่น ๆ อยู่ถัดจากฟิลด์ h1, h2, h3 ตามลำดับ เส้นแนวตั้งกลายเป็นยีนของทรงกระบอก

- หมากฮอสของ Lobachevsky กระดานถูกพับทางจิตใจให้เป็นรูปที่ยอดเยี่ยม - ทั้งด้านข้างและด้านข้างหันเข้าหาผู้เล่นในเวลาเดียวกัน เครื่องกำเนิดไฟฟ้าอยู่ในแนวตั้งและแนวนอนในเวลาเดียวกัน

- ซูเปอร์เชส แทนที่จะเป็นตัวหมากรุก - ลูกบาศก์ ที่ขอบของแต่ละลูกบาศก์มีรูปหกร่างยกเว้นกษัตริย์ หนึ่งครั้งต่อเกมคุณสามารถเปลี่ยนสถานะของชิ้นส่วน (หมุนตัวตาย) โดยไม่คาดคิดสำหรับศัตรู

29. การเติมเต็มความปรารถนาของตัวเองอย่างมหัศจรรย์และความคิดที่เป็นจริง

คุณได้กลายเป็นพ่อมดที่ทรงพลัง ก็เพียงพอที่จะคิด - และใด ๆ แต่สิ่งที่ดีเท่านั้นความปรารถนาของคุณจะเป็นจริง ตัวอย่างเช่นคุณสามารถทำให้ทุกคนมีความสุข แต่ถ้าคุณได้วางแผนบางอย่างที่ไม่ดีสำหรับอีกสิ่งนั้นจะเกิดขึ้นกับคุณ

นี่คือบททดสอบความปรารถนาดี

บอกเด็ก ๆ ว่าพวกเขาสามารถทำอะไรก็ได้ที่ต้องการกับผู้คนทั้งดีหรือไม่ดีเป็นเวลาหนึ่งชั่วโมง ดูว่าเด็ก ๆ อยากทำอะไร? ดีหรือชั่ว?

พวกโจรได้จับชายที่มีค่าควรและต้องการที่จะฆ่าเขา แนะนำอย่างน้อย 10 วิธีในการช่วยเขา (ทำให้เขามองไม่เห็นตรึงโจร)

30. คุณเริ่มมีของขวัญแห่งกระแสจิต

กระแสจิตคือการส่งผ่านความคิดและความรู้สึกในระยะไกลโดยไม่มีการไกล่เกลี่ยของประสาทสัมผัส คุณไม่เพียง แต่อ่านความคิดของคนอื่นได้ แต่ยังบังคับจิตใจให้คนอื่นทำในสิ่งที่คุณต้องการอีกด้วย คุณใช้ของขวัญชิ้นนี้อย่างไร?

31. วิธีการของ Nadya Rusheva

นี่เป็นอีกวิธีที่ยอดเยี่ยมในการพัฒนาจินตนาการและทักษะการวาดภาพ นี่เป็นวิธีการสากลที่รู้จักกันดีซึ่งใช้โดย Nadya Rusheva สาวเก่ง

เมื่ออายุ 16 ปีเธออ่านหนังสือด้วยปากกาสักหลาดหรือปากกาในมือโดยนักเขียนมากกว่าห้าสิบคนตั้งแต่สมัยโบราณจนถึงสมัยใหม่: โฮเมอร์เชกสเปียร์พุชกินเลอร์มอนทอฟตอลสตอยทูร์เกเนฟ Exupery Bulgakov และวาดวาดระบายสี ฉันอ่านเพ้อฝันและวาดภาพ สิ่งนี้ช่วยให้เธอได้รับความสว่างความซับซ้อนและเส้น "ทะยาน" ในภาพวาดของเธอ ตลอดสิบเจ็ดปีในชีวิตของเธอเธอได้สร้างภาพวาดที่ยอดเยี่ยมกว่าหมื่นภาพ! การเรียนบัลเล่ต์ตั้งแต่ยังเป็นเด็กเธอรู้ว่ามันยากแค่ไหนที่จะบรรลุ“ ความง่ายในการทะยาน” นี้ วิธีที่ยอดเยี่ยม แต่ไม่เป็นที่นิยมนี้เรียกว่าการทำงานหนักและความเพียร!

32. วิธี "RVS"

RVS เป็นคำย่อของคำสามคำ: ขนาดน้ำหนักต้นทุน

ควรสังเกตว่าวิธี "RVS" เป็นกรณีพิเศษของวิธี "ลด - เพิ่ม" ทั่วไปเมื่อสามารถเปลี่ยนลักษณะใด ๆ ของระบบจากศูนย์เป็นไม่มีที่สิ้นสุดและไม่ใช่แค่ขนาดน้ำหนักหรือต้นทุนเท่านั้น ตัวอย่างเช่นความเร็วปริมาณคุณภาพแรงเสียดทานแรงคิดแรงความจำกำไรที่มั่นคงจำนวนพนักงานเงินเดือน การทดลองทางความคิดดังกล่าว "เบลอ" ความคิดตามปกติของระบบที่ปรับปรุงใหม่ทำให้ "นุ่มนวล" เปลี่ยนแปลงได้และเปิดโอกาสให้มองปัญหาจากมุมมองที่ผิดปกติ

วิธี RVS ตั้งอยู่บนหลักการวิภาษวิธีของการเปลี่ยนแปลงของการเปลี่ยนแปลงเชิงปริมาณไปสู่เชิงคุณภาพ วิธีนี้เรียกอีกอย่างว่า "วิธีการตรวจสอบสัตว์ประหลาด" หรือ "วิธีการผ่านไปสู่ขีด จำกัด " หรือ "วิธีการเพิ่มความขัดแย้ง"

วิธี PBC ช่วยพัฒนาจินตนาการและจินตนาการได้เป็นอย่างดีและยังช่วยให้คุณเอาชนะความเฉื่อยทางจิตใจในการคิดได้อีกด้วย เราต้องจำไว้ว่าเรากำลังทำการทดลองทางความคิดที่ทุกอย่างเป็นไปได้และไม่สามารถทำได้จริงเมื่อกฎแห่งธรรมชาติที่ไม่อาจหยุดยั้งได้ทำงาน

นอกจากนี้ยังมีวิธี "super-RVS" เมื่อสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงที่ จำกัด ของหลายลักษณะพร้อมกัน "พัดไปยัง subcortex" ดังกล่าวสามารถแกะสลักสิ่งที่ไม่ได้มาตรฐาน ตัวอย่างเช่นจะเกิดอะไรขึ้นกับระบบหากระบบจะมีค่าใช้จ่ายขั้นต่ำ แต่ขนาดและน้ำหนักสูงสุดเป็นต้นแน่นอนคุณต้องเรียนรู้วิธีใช้วิธี RVS

33. วิธีการถ่ายโอนคุณสมบัติ.

ลองพิจารณาวิธีการที่ตลกขบขันซุกซนและเรียบง่ายมาก (สำหรับผู้ที่สามารถเพ้อฝัน) ในการมอบสิ่งของธรรมดาที่มีคุณสมบัติแปลกตาสำหรับพวกเขาอย่างไรก็ตามนำมาจากวัตถุธรรมดา ในทางวิทยาศาสตร์เรียกวิธีนี้ว่าวิธีวัตถุโฟกัส

อัลกอริทึมนั้นง่ายมาก

ขั้นตอนแรก: มีการเลือกรายการที่ต้องการปรับปรุงหรือให้อย่างสมบูรณ์ คุณสมบัติที่ผิดปกติ... สำหรับเด็กอาจเป็นของเล่นตุ๊กตาลูกบอลสมุดบันทึกหนังสือเรียนนิตยสารชั้นเรียนสัตว์พืชหรือบุคคล นี่จะเป็นสิ่งที่เรียกว่าวัตถุโฟกัส ตัวอย่างเช่นลองเลือกตุ๊กตาบาร์บี้เป็นวัตถุโฟกัส ดูเหมือนว่าเธอจะอยู่แล้ว - ขีด จำกัด ของนิยายในชั้นเรียนตุ๊กตา มาดูกันว่าเกิดอะไรขึ้น

ขั้นตอนที่สอง: เลือกวัตถุแบบสุ่มหลาย ๆ ชิ้น ตัวอย่างเช่นหลอดไฟบอลลูนทีวี

ขั้นตอนที่สาม: สำหรับอ็อบเจ็กต์แบบสุ่มเหล่านี้จะมีการร่างรายการคุณสมบัติคุณลักษณะฟังก์ชันและคุณสมบัติ

หลอดไฟ - เรืองแสงอบอุ่นโปร่งใสเผาไหม้รวมอยู่ในกริดไฟฟ้า
บอลลูน - บินพองไม่จมตีกลับ
ทีวี - รายการพูดร้องเพลงมีปุ่มควบคุม

ขั้นตอนที่สี่: คุณสมบัติที่กำหนดไว้จะถูกถ่ายโอนไปยังวัตถุโฟกัส
แล้วคุณจะได้อะไร? ลองจินตนาการและโดยเฉพาะอย่างยิ่งอย่ากังวลกับความเป็นไปได้ที่แท้จริงในการตระหนักถึงสิ่งที่เราได้คิดค้นขึ้น ไป:

ตุ๊กตาเรืองแสงจากด้านในด้วยแสงสีชมพู - น้ำนม ห้องมืดและสว่าง นี่เป็นสิ่งที่ดีคุณจะไม่สูญเสียมันและคุณสามารถอ่านได้!

ตุ๊กตาตัวนี้อบอุ่นราวกับมีชีวิตอยู่เสมอ คุณสามารถนำออกไปข้างนอกและอุ่นมือได้ คุณสามารถวางไข่นกไว้ข้างๆตุ๊กตาอุ่น ๆ แล้วลูกไก่หรือไก่จะฟักออกมา คุณสามารถพิงตู้ปลา - แล้วตุ๊กตาจะทำให้น้ำร้อนสำหรับปลา

มีความโปร่งใส คุณสามารถดูว่าหัวใจของเธอเต้นอย่างไรเลือดไหลผ่านหลอดเลือดคุณสามารถศึกษากายวิภาคศาสตร์

ไหม้ เป็นที่ชัดเจนว่าเธอต้องมีอะไหล่: ชุดแขนขาหัวชุดเดรส ตัวสร้างตุ๊กตา

ตอนนี้เรามาดูกันว่าลูกโป่งจะให้ไอเดียอะไรกับเราบ้าง

ตุ๊กตาบิน. ตุ๊กตานางฟ้ามีปีก ตุ๊กตาหงส์แมลงปอนักกระโดดร่มกระรอกบินหรือ ค้างคาวเธอมีเยื่อใสสวยงามตั้งแต่ปลายนิ้วถึงนิ้วเท้า

ตุ๊กตาเป่าลม. คุณสามารถสร้างตุ๊กตาบาร์บี้ที่ผอมหรืออ้วนคุณสามารถทำให้มันแบนสำหรับการพกพา เมื่อหัวพองแยกกันสีหน้าก็เปลี่ยนไป ด้วยตุ๊กตาที่พองตัวคุณสามารถเล่นในอ่างอาบน้ำเรียนว่ายน้ำได้

เปรียบเทียบกับทีวีเป็นอย่างไร

ให้ตุ๊กตาแสดงการออกกำลังกายตอนเช้าแอโรบิกโยคะอาสนะทุกเช้า
ปล่อยให้เธอกรีดร้องอย่างไม่พอใจเมื่อพวกเขาเริ่มทำลายเธอหรือทะเลาะกับเธอ

คุณสามารถใช้คุณสมบัติร่วมกัน ตามกฎแล้วคุณจะพบกับแนวคิดดั้งเดิมที่จะไม่นำเสนอโดยการลองผิดลองถูก

วิธีโฟกัสวัตถุเป็นวิธีการที่ยอดเยี่ยมในการพัฒนาจินตนาการการคิดเชื่อมโยงและการประดิษฐ์ที่จริงจัง

ข้อเสนอแนะในการพัฒนาวิธีการ

เด็ก ๆ ชอบมากเมื่อพวกเขา "อยู่ในโฟกัส" การปรับปรุงเสื้อผ้าเช่นถุงน่องถุงน่องรองเท้าบู๊ตเป็นเรื่องสนุกมาก
คุณสามารถกำหนดคลาสคุณลักษณะล่วงหน้าได้ในขั้นตอนที่สอง
สามารถใช้วิธีการออกแบบร้านค้านิทรรศการของขวัญ

ก่อนที่จะเริ่มเซสชันการสร้างไอเดียคุณสามารถคิดกับเด็ก ๆ ว่าอะไรดีและอะไรไม่ดีสำหรับวัตถุโฟกัสที่เลือกใครดีและใครไม่ดีทำไมดีและทำไมถึงไม่ดี ฯลฯ จากนั้นจึงเริ่มจินตนาการ

สิ่งประดิษฐ์ที่ดีที่สุดต้องได้รับการยกย่อง

34. การผสมผสานของเทคนิค

"ไม้ลอย" ของการเพ้อฝันคือการใช้เทคนิคหลายอย่างพร้อมกันหรือตามลำดับ เราใช้เคล็ดลับอย่างหนึ่งและเพิ่มเคล็ดลับใหม่ให้กับสิ่งที่เกิดขึ้น สิ่งนี้ทำให้ห่างไกลจากวัตถุเริ่มต้นมากและไม่ทราบตำแหน่งที่จะนำไปสู่ กิจกรรมที่น่าสนใจมากลองดู แต่มีเพียงคนที่กล้าคิดกล้าทำเท่านั้นที่สามารถทำได้

งาน. ใช้วัตถุที่ยอดเยี่ยม (Pinocchio, Kolobok) และใช้เทคนิคแฟนตาซี 5-10 ชิ้นต่อเนื่องกัน เกิดอะไรขึ้น?

35. จินตนาการโบราณที่สวยงามพร้อมการเปลี่ยนแปลง

ในฐานะตัวอย่างของจินตนาการที่ยิ่งใหญ่ให้เรานึกถึงตำนานของชาวกรีกและโรมันโบราณที่ผู้คนเปลี่ยนเป็นพืช

ไซเปรสชายหนุ่มรูปงามตั้งใจฆ่ากวางตัวโปรดของเขา เขาขอร้องให้อพอลโลที่โค้งงอสีเงินปล่อยให้เขาเศร้าตลอดไปและอพอลโลทำให้เขากลายเป็นต้นไซเปรส ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมาไซเปรสถือเป็นต้นไม้ที่น่าเศร้า

ชายหนุ่มรูปงามอีกคนนาร์ซิสซัสมีชะตากรรมที่แตกต่างกัน ตามเวอร์ชั่นหนึ่ง Narcissus เห็นเงาสะท้อนของเขาในแม่น้ำตกหลุมรักเขาและเสียชีวิตจากความรักตัวเอง เทพเจ้าทำให้เขากลายเป็นดอกไม้ที่มีกลิ่นหอม ตามเวอร์ชั่นอื่นนาร์ซิสซัสไม่กล้าตอบเรื่องความรักของผู้หญิงคนนั้นและตามคำขอของผู้หญิงคนอื่นที่ผู้ชายปฏิเสธเขาก็กลายเป็นดอกไม้ ตามตำนานอีกฉบับหนึ่งนาร์ซิสซัสมีน้องสาวฝาแฝดอันเป็นที่รักยิ่ง พี่สาวเสียชีวิตอย่างไม่คาดคิด นาร์ซิสซัสที่โหยหาเห็นเงาสะท้อนของเขาในลำธารคิดว่าเป็นน้องสาวของเขามองไปที่เงาสะท้อนของเขาเป็นเวลานานและเสียชีวิตด้วยความเศร้าโศก ตามเวอร์ชั่นที่สี่หลังจากเห็นเงาสะท้อนของเขาในแม่น้ำและตกหลุมรักเขา Narcissus ตระหนักถึงความสิ้นหวังของความรักครั้งนี้และแทงตัวเอง จากหยดเลือดของนาร์ซิสซัสดอกไม้ได้เติบโตขึ้นโดยตั้งชื่อตามเขา

ตัวอย่างที่สมบูรณ์แบบของจินตนาการ เวอร์ชันหนึ่งสวยกว่าอีกเวอร์ชันหนึ่ง ลองนำเสนอ Narcissus ในเวอร์ชันที่น่าทึ่งหรือน่าสัมผัสไม่น้อย

ตำนานของ Daphne ด้วยความรักของอพอลโล Daphne นางไม้สาวจึงสวดอ้อนวอนขอความช่วยเหลือจากเทพเจ้าและกลายเป็นนางอายซึ่งกลายเป็นต้นไม้ศักดิ์สิทธิ์ของอพอลโล ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมาผู้ชนะการแข่งขันดนตรี (ดนตรี) เพื่อเป็นเกียรติแก่อพอลโลได้รับพวงหรีดลอเรล ในศิลปะโบราณ Daphne (Daphnia) เป็นภาพในช่วงเวลาที่ Apollo เข้าครอบงำเธอเปลี่ยน (กะหล่ำ) เป็นลอเรล

Phaethon ชายหนุ่มที่สิ้นหวังไม่สามารถรับมือกับม้าของทีมพลังงานแสงอาทิตย์ของพ่อของเขาซึ่งเป็นเทพเจ้าแห่งดวงอาทิตย์ Helios ซึ่งเขาถูกฟ้าผ่าของ Zeus ชาว Heliads น้องสาวของ Phaethon ได้โศกเศร้ากับการตายของพี่ชายของพวกเขาอย่างโศกเศร้าที่เหล่าเทพเปลี่ยนพวกเขาให้กลายเป็นป๊อปลาร์ซึ่งเป็นใบไม้ที่ทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบอย่างน่าเศร้า น้ำตาของ Heliad กลายเป็นสีเหลืองอำพัน