У книзі «Практикум з креативної терапії» описано сучасні методита техніки терапії творчістю (або креативної терапії)
Автори розкривають секрети використання казкотерапії, арт-терапії, пісочної терапії, тілесно-орієнтованої терапії, ігротерапії та інших креативних методів. Книга допоможе у практиці психологічного консультування, психокорекції, психотерапії
Практикум з казкотерапії
Посібник з казкотерапії адресовано психологам, педагогам, психотерапевтам, лікарю, філологам, батькам та всім тим, хто відчуває близькість до казкового жанру.
У популярній формі розповідається про те, які види казок існують, яким чином їх можна використовувати в процесі психологічної, педагогічної та виховної роботи; обговорюються прийоми створення спеціалізованих казок, що допомагають навчанню, знімають неадекватні емоційні прояви, корегують поведінку та сприяють терапії у гострих стресових ситуаціях.
Проективна діагностика у казкотерапії
У книзі «Проективна діагностика в казкотерапії» аналізуються напрями казкотерапії та основні теми казок клієнтів, розглядається динаміка формування здатності до твору казок.
Психологам, педагогам, батькам, філологам пропонується авторська технологія роботи з психологічною інформацією, прийнята в казкотерапії та дозволяє спеціалісту досить надійно сформувати перспективні завдання роботи з автором казки.
Психотерапія залежностей. Метод казкотерапії
Книга «Психотерапія залежностей» присвячена актуальним питанням профілактики та терапії залежностей на основі методу казкотерапії.
Метод, описаний у книзі, ефективно використовується в рамках антинаркотичної профілактичної та реабілітаційної роботи серед неповнолітніх та молоді.
Книга складається з двох основних розділів: розділ 1 – аналіз проблеми залежності та методичні вказівки щодо застосування казкотерапевтичних прийомів, розділ 2 – опис програми роботи.
Шлях до чаклунства
Мета цієї книги – у захоплюючій формі познайомити батьків (справжніх та майбутніх), педагогів, вихователів, психологів та інших фахівців із новітньою системою творчого розвитку, навчання, корекції та адаптації особистості.
Вона допоможе дізнатися про "казкові" прийоми спілкування з дитиною, підлітком, самим собою; розповість про твір, переписування та дописування казок, про виготовлення спеціальних ляльок для домашнього театру, про різних формахпостановки вистав, про спільну гру в пісочниці та технологію пісочної терапії, про медитації на казку та інші найцікавіші речі.
П'ять кейсів для бізнес-тренера
Книга складається з п'яти кейсів, присвячених різним темам. За підсумками кожного з кейсів можна провести тематичний тренінг; можна використовувати всі кейси у тривалому тренінговому курсі, присвяченому формуванню системних управлінських навичок. Усі завдання об'єднує спільна метафора: учасники курсу поринають у атмосферу легендарного Камелота, стають кандидатами у Лицарі Круглого Столу.
Для кожного з кейсів розроблено папку учасника та тест для оцінки знань, отриманих під час тренінгу.
Сім доріг Жіночності
Книга «Сім доріг жіночності» була створена для жінок, які щиро хочуть зробити своє життя кращим і красивішим, і готові докласти для цього максимум зусиль.
У книзі ви знайдете цікаві казкиі вправи, які навчать вас радіти життю, любити і бути коханою, досягти гармонії у всіх сферах життя.
Таємниця жіночності
Таємниця жіночності, або Як жінці розкрити свою силу і стати господаркою власного життя.
Що означає бути жінкою, і як нею залишатися в кругообігу подій, у якому жінки обертаються щодня, балансуючи між чоловіком, дітьми та роботою?
Книга «Таємниця Жіночності, або Як жінці розкрити свою Силу та стати Господинкою власного життя» стала підсумком багаторічних бесід та спостережень за жінками психологів Дмитра Фролова та Тетяни Зінкевич-Євстигнєєвої.
Таємниці Дороги Процвітання
Важко переоцінити важливість фінансового статку в нашому світі. Адже, крім матеріальних благ, він забезпечує нам і внутрішню свободу, а для багатьох є еквівалентом успішності.
Але як не потрапити в грошове рабство та позбутися помилок, стереотипів та страхів? На думку автора, психолога Тетяни Зінкевич-Євстигнєєвої, у наших силах стати багатими прямо зараз, просто змінивши своє ставлення до грошей.
Адже по-справжньому багатий зовсім не той, хто має багато грошей, а той, кому їх вистачає. Наслідуючи автора дорогої процвітання, ви отримаєте можливість раз і назавжди вирішити фінансові труднощі, зробивши достаток і гармонію постійною даністю.
Таємний шифр жіночих казок
Скарбниця підказок для психолога та казкотерапевта.
Казка – це особливий інформаційний формат. Це — шифр. Найцінніша, життєво важлива інформація надходить у нашу підсвідомість і починає брати активну участь у нашому житті, формуючи систему цінностей і через це впливаючи на нашу поведінку.
Іноді дівчата, начитавшись у дитинстві казок, у житті неусвідомлено намагаються повторити казковий сценарій. Одним вдається зробити казку свого життя щасливою, іншим же ніяк не вибратися з замкнутого колапроблем та негараздів. Але, виявляється, правильно прочитавши улюблену казку, ми можемо знайти в ній відповідь на питання, що цікавить нас, Ліки від душевного болю, шлях виходу із заплутаної ситуації...
«Витоки здібностей та обдарувань дітей – на кінчиках їхніх пальців. Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші нитки - струмки, які живлять джерело творчої думки. Іншими словами, чим більше майстерності у дитячій руці, тим розумніша дитина». В. Сухомлинський
Завантажити:
Попередній перегляд:
1. Пояснювальна записка
2. Цілі та завдання програми
3. Основні напрямки роботи
5. Очікувані результати
7. Список літератури
Додаток № 1. Перспективний план занять у другій молодшій групі
Додаток №2. Ритуали привітання
Додаток №3 Ігри на комунікацію
Додаток №4 Вправи із використанням піску.
1.Пояснювальна записка
Морськими пісками
Пісочниці повні,
Я гладжу руками
Пісочний хвилі.
У пісочних хвилях
Провести я готовий
Чимало щасливих
Піщаного годинника!
О. Орлова
«Витоки здібностей і обдарувань дітей – на кінчиках їхніх пальців. Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші нитки - струмки, які живлять джерело творчої думки. Іншими словами, чим більше майстерності в дитячій руці, тим розумніша дитина».
В. Сухомлинський
Дошкільний вік – одне із найбільш відповідальних періодів у житті кожної людини. Турбота про виховання здорової дитиниє пріоритетним напрямом у роботі будь-якої дошкільної установи.
Важливу роль у своїй грає емоційно- особистісне благополуччя дитини. Нестача тепла, ласки, розлад між членами сім'ї, нерозуміння з боку дорослих та однолітків призводить до формування у дитини почуття тривожності, незахищеності, невпевненості у собі. У цих дітей часто спостерігається низький рівень мовного спілкування, вони агресивні, не вміють і не бажають поступатися один одному, не хочуть бути терпимішими та доброзичливішими. Під впливом телебачення та соціуму діти переймають недоречні способи поведінки та грубе вираження почуттів у вигляді наслідування. Стають забутими важливі моральні категорії: любов, добро, співчуття, допомога ближньому та співчуття. З'являються егоїсти, черстві, бідні душею діти – та був і дорослі.У зв'язку з цим виникла потреба у створенні корекційно – розвиваючої програми емоційного стану дітей через ігротераппію.
Негативні способи поведінки діти переносять у гру. Адже все життя - гра! Гра самоцінна. Вона викликає позитивні емоції, дарує радість, створює «зону захисту» для дитини «Я в будиночку», - часто вимовляють діти, які відчувають страх чи втому. Гра – найорганічніший спосіб висловити свої переживання, досліджувати світ, вибудувати стосунки.
Пісочна терапія - один із різновидів ігротерапії. К. Д. Ушинський писав: «Найбільш найкраща іграшкадля дітей – купка піску!». Перші контакти дітей між собою відбуваються в пісочниці: на піску будується будинок, висаджується дерево, створюється сім'я. Через свої відчуття, через дотик рук до піску людина відчуває спокій і одночасно величезні можливості.
Пісочна терапія - чудова можливість висловити своє ставлення до навколишнього світу, знайти те, що турбує і турбує, розсипати на дрібні піщинки образ, що лякає і травмує дитину. В даний час пісочна терапія широко використовується в усьому світі в області дошкільної освіти. Чому саме пісок, запитаєте ви? Пісок є природним матеріалом, з давніх часів використовуваною людиною. Пісок і вода – природні символи, які стосуються двох першоелементів, у тому числі, як вірили древні філософи, складається світ. Сама структура піску притягує нас та наших дітей вступити з ним у взаємодію. Адже пісок складається з найдрібніших крупинок, з яких можна створювати все, що завгодно і бути Майстром свого світу. Ці дрібні частинки активізують чутливі нервові закінчення на кінчиках пальців та долонях.
Пісочна терапія набагато ефективніша, ніж стандартні прийоми навчання. Заняття на піску, що розвивають, ефективніше, ніж стандартні прийоми навчання. У пісочниці потужно розвивається тактильна чутливість, дрібна моторика руки, наочно-подібне мислення, сприйняття та пам'ять. Займаючись іграми на піску, дитині стає цікаво, вона намагається зробити правильно, красиво, акуратно і, що важливо – швидко.
Ігри з піском мають велике значення для підтримки психічного здоров'я, розвитку пізнавальних процесів, Впливають на становлення всіх сторін особистості дитини, формують гуманне, щире ставлення до людей і всього живого. У багатьох випадках гра з піском виступає як провідний метод корекційного впливу (як, наприклад, за наявності у дитини емоційних та поведінкових порушень невротичного характеру). В інших випадках - як допоміжний засіб, що дозволяє стимулювати дитину, розвинути її сенсомоторні навички, знизити емоційну напругу і т. д. Часто можна використовувати пісочницю як психопрофілактичний, розвиваючий засіб.
У пісочній терапії діти знаходять внутрішню свободу та впевненість, що їх ніхто не засудить і прийме їх такими, якими вони є. Спочатку на піску, а згодом і в реальному житті!
2. Цілі та завдання програми
Головна мета програми – не «переробити» дитину, не навчити її якимось спеціальним поведінковим навичкам, а дати можливість бути самим собою, любити і поважати себе такою, якою вона є, дати відчути дитині потрібну, товариську.
Завданнями програмиє:
1. Сприяти забезпеченню психологічного благополуччята здоров'я дітей;
2. Сприяти зняттю м'язової напруженості, стабілізації емоційного стану;
3. Пробуджувати пізнавальну активність дітей, розширювати комунікативні навички, збагачувати словниковий запас;
4. Розвивати тактильно-кінетичну чутливість, дрібну моторику рук;
5. Розвивати творчу уяву, зорово-просторове орієнтування, творчі (креативні) здібності;
6. Сприяти розвитку об'єктивної самооцінки, почуття контролю своєї поведінки, виховувати позитивні якостіособистості: посидючість, терпіння тощо.
3. Основні напрямки та етапи роботи
Вся робота ведеться у трьох напрямках:
| Соціально-особистісне | Здоров'язберігаюче | Інтелектуальне |
емоційний благополуччя | фізкультурно-оздоровча робота | розширення кругозору дітей |
позитивне ставлення дитини до себе та оточуючих людей | профілактична робота | формування цілеспрямованого інтересу до пізнання |
розвиток комунікативної компетентностідитини | робота з ОБЖ | розвиток інтелектуальних здібностей дітей |
розвиток соціальних навичок у дітей | організація дослідно – експериментальної роботи. |
|
дбайливе ставлення до навколишнього світу (рукотворного, не рукотворного). | ||
Соціалізація дошкільника передбачає розвиток вміння адекватно орієнтуватися у доступному йому соціальному оточенні, усвідомлювати самоцінність власної особистості та інших людей, висловлювати почуття та ставлення до світу відповідно до культурних традицій суспільства.
Форми та варіанти пісочної терапії визначаються особливостями конкретної дитини, специфічними завданнями роботи та її тривалістю. Але вся робота триває в три етапи:
Підготовчий етап.
Передбачає збирання інформації про дітей, проведення первинної діагностики, оформлення необхідної документації.
Основний етап.
Корекційна робота з дітьми включає:
А) індивідуальні та групові заняття
Б) дослідницька діяльність
Г) проектна діяльність
Д) ігри ТРВЗ та РТВ
Ж) моделювання
З) релаксація
І) робота за схемами
Заключний етап(Діагностичний). Підбиття підсумків.
4. Структура та формат занять
Заняття проводжу 2 рази на тиждень тривалістю 10-15 хвилин (залежно від віку). Одне заняття на тиждень спрямоване на розвиток пізнавальної сфери, друге заняття на розвиток емоційного інтелекту.
Усі заняття мають загальну структуру, наповнювану різним змістом залежно від теми заняття.
Частина 1. Вступна
Налаштовую дітей на спільну роботу, встановлюю емоційний контакт між дітьми. Основні процедури: ритуал привітання, ігри розминки.
Частина 2. Основна
На цю частину припадає основне смислове навантаження всього заняття. До неї входять вправи та ігри, спрямовані на розвиток емоційно-особистісної та пізнавальної сфер дитини.
Основні процедури: пісочна терапія, казкотерапія, ігри та вправи на розвиток мислення, уваги, пам'яті, ігри на розвиток навичок спілкування, малювання, творчі роботи.
Частина 3. Завершальна
Підводжу підсумок заняття, створюю в кожного учасника почуття приналежності до групи та закріплюю позитивні емоції від роботи на занятті, говорячи про те, що було на занятті. Основні процедури: обряд виходу.
5. Очікувані результати
Забезпечення психологічного емоційного благополуччя, зняття м'язової напруженості, стабілізація емоційного стану;
Зниження негативних проявів (страх, агресія, тривожність, зменшення проявів негативних емоцій(злість, образа, гнів тощо);
Підвищення тактильно-кінетичної чутливості, пізнавальної активності та дрібної моторикирук;
підвищення рівня розвитку психічних пізнавальних процесів;
Підвищення та збагачення словникового запасу, комунікативних навичок дітей;
Підвищення самооцінки дошкільника;
Виховання позитивних моральних якостейособи.
6. Устаткування для пісочної терапії
1. Індивідуальна пісочниця(Піднос). Водонепроникний дерев'яний ящик розміром 50*70*10 см. Перше дно ящика пофарбоване у блакитний колір. Друге дно пофарбоване в основні кольори для вирішення сенсорних завдань.
2. Природний та штучний пісок.
Природний: річковий пісок.
Штучний: кольоровий пісок та кам'яна крихта, кінетичний пісок, розсипчаста пластична маса на основі крохмалю, розсипчаста пластична маса на основі борошна, Місячний пісок.
Альтернативні піску матеріали: манна крупа, крохмаль, сіль.
3. Індивідуальні таці для малювання піском.
4. Фігурки – мініатюри для репрезентаціїнавколишнього світу та внутрішнього світу дитини у вигляді людей, тварин і рослин, будівель та транспорту, меблів та посуду, продуктів, природних об'єктів (черепашки, каміння, гілки, шишки) та підручних матеріалів (ключі, деталі конструктора, біжутерія, контейнери з-під кіндера) та ін).
5. Таз (2 шт.) та вологі серветки.
6. Предмети для роботи з піском:совочки, грабельки, сито, м'ячики масажні, формочки, вирви, млини, спеціальні для піску олівці та ін.
7. Світловий стіл.
7. Список літератури
1. Пісочна терапія у розвитку дошкільнят. / О.Б. Сапожнікова, Є.В. Гарнова. - М.: ТЦ Сфера, 2014р.
2. Елементи пісочної терапії у розвитку дітей раннього віку. / Н.В. Зеленцова – Пєшкова. – С-П.: ДИТИНСТВО – ПРЕС, 2015р.
3. Грабенко Т. М., Зінкевич-Євстигнєєва Т. Д. Чудеса на піску: Практикум з пісочної терапії. - Спб., 2001р.
4. Єпанчинцева О. Ю. Роль пісочної терапії в емоційній сфері дітей дошкільного віку: Конспекти занять. Картотека ігор. - Спб. : ТОВ «Видавництво «Дитинство-Прес», 2010.
5. Ігри з піском, або Пісочна терапія. « Дошкільне виховання», №3, 2004.
Додаток №1
Перспективний план занять у другій молодшій групі:
Жовтень:
1 заняття:
знайомство дітей з правилами поведінки у пісочниці
Привітання «Долоньки»
Вправа « Доброго дня, пісок»
Мета: знайомство дітей із піском, його властивостями.
Гра «Інтерв'ю»
Мета: розвивати навички спілкування дітей
2 заняття:
Привітання «Читкі руки»
Вправа «Пісочний вітер»
Мета: вчити дітей керувати вдихом та видихом
Гра «Дракон кусає свій хвіст»
Мета: вчити дітей знімати напруженість, вчити дітей спілкуватися
3 заняття:
Привітання «Снігова куля»
Гра «Казка Ріпка»
4 заняття:
Привітання: «Райдуга»
Мета: вчить дітей встановлювати тактильний контакт
Вправа «Незвичайні сліди»
Ціль: розвиток тактильної чутливості, уяви
Гра «Настрій»
5 заняття:
Ціль: розвиток згуртованості дітей
Вправа «Відбитки»
Гра «Подаруй посмішку»
6 заняття:
Привітання: «Радість»
Вправа «Дорожки з піску»
Мета: вчити дітей робити доріжки та використовувати їх у ігровій діяльності
Гра «Уяви себе»
Ціль: створення позитивного настрою дітей
7 заняття:
Привітання: «Райдуга»
Гра «Ласкаве ім'я»
8 заняття:
Привітання: «Злість»
Мета: знайомство з почуттям агресія і як його долати
Вправа «Хлоп і шльоп»
Ціль: розвивати дрібну моторику рук, розвивати тактильну чутливість дітей
Гра «Малюнок»
Мета: вчити дітей адекватно висловлювати свої емоції
Листопад:
1 заняття:
Привітання: «Радість»
Мета: розвивати спостережливість дітей
Гра «Творіння казки»
2 заняття:
Ціль: розвивати згуртованість дітей
Гра «Обзивалки»
3 заняття:
Привітання «Долоньки»
Вправа «Світ із піску»
Гра « Взаємини »
4 заняття:
Привітання «Райдуга»
Мета: вчити дітей встановлювати тактильний контакт
Вправа «Що змінилося?»
Мета: вчити дітей концентрувати увагу
Гра «Жужжа»
Мета: вчити дітей бути більш уразливими.
5 заняття:
Привітання «Читкі ручки»
Мета: розвивати доброзичливість дітей
Вправа «Подорож пісочною країною
Мета: розвивати тактильні відчуття, розвивати вміння діяти за інструкцією
Гра «Добра тварина»
Мета: допомогти дітям витратити енергію, що накопичилася, під час заняття
6 заняття:
Привітання «Злість»
Мета: вчити дітей коригувати свою агресію
Вправа «Доріжка з піску»
Ціль: розвивати тактильні відчуття, вчити вибудовувати композиції на піску
Гра «Повернися в коло»
Мета: вчити дітей знімати емоційну напругу
7 заняття:
Привітання «Райдуга»
Ціль: продовжувати вчити дітей встановлювати тактильний контакт
Вправа «Пісочний садок»
Мета: розвивати увагу, уяву, дрібну моторику рук
Гра «Очі в очі»
Мета: розвивати у дітях почуття емпатії, налаштувати на спокійний лад
8 заняття:
Привітання: «Сонячні промінчики»
Ціль: розвивати згуртованість дітей
Вправа «Чий це слід?»
Мета: розвивати увагу, мова дітей
Гра «День народження»
Ціль: вчити дітей знімати розчарування, дати дітям можливість висловити всі свої образи
Грудень:
1 заняття:
Привітання «Снігова куля»
Вправа «Секрети мокрого та сухого піску»
Ціль: стимулювати увагу, вчити дітей порівнювати, розвивати моторику рук
Гра «Тух, тух»
Мета: вчити дітей знімати негативний настрій Т, розвивати мову
2 заняття:
Привітання «Читкі ручки»
Мета: розвивати доброзичливість дітей
Гра «Зайчики»
3 заняття:
Привітання «Райдуга»
Мета: вчити дітей встановлювати тактильний контакт
Вправа «Кумедні відбитки»
Мета: розвивати уявлення про мінливість форми піску, розвивати увагу, уяву, дрібну моторику
Гра « Попроси іграшку»
Мета: вчити дітей ефективним способамспілкування
4 заняття:
Привітання «Радість»
Мета: розвивати спостережливість дітей
Гра «Два барани»
5 заняття:
Привітання «Злюка»
Мета: вчити дітей бути уважними один до одного
Вправа «Лісові жителі»
Ціль: розвивати тактильну чутливість, слухову пам'ять
Гра «Кораблик»
6 заняття:
Привітання «Снігова куля»
Мета: вчити дітей говорити один одному приємне
Вправа «Сховати іграшки»
Мета: розвивати уяву, дрібну моторику рук
Гра «Знайди свою пару»
Мета: вчити дітей знімати емоційну напругу, розвивати увагу
7 заняття:
Привітання «Сонячні промінчики»
Ціль: розвивати згуртованість дітей
Вправа "Що пропало?"
Гра «Інша тварина»
8 заняття:
Привітання «Радість»
Мета: розвивати спостережливість дітей
Вправа «Ми граємо»
Січень:
1 заняття:
Привітання «Злюка»
Вправа «Машинки»
Гра «Комплімент»
Мета: вчити дітей створювати позитивний настрій, уміння помічати позитивні якості у людях, розвивати емпатію
2 заняття:
Привітання «Снігова куля»
Мета: вчити говорити один одному приємне
Вправа «Шляхами, доріжками»
Мета: розвиваємо тактильне та зорове сприйняття
Гра «Бутон»
Мета: вчити створювати позитивний настрій
3 заняття:
Привітання «Райдуга»
Гра «Дружна сім'я»
4 заняття:
Привітання «Злюка»
Мета: продовжувати вчити дітей бути уважними один до одного
Вправа «Пісочна аплікація»
Мета: розвивати увагу, мова, дрібну моторику рук
Гра «Чарівний сон»
Мета: вчити дітей знімати психом'язову напругу
5 заняття:
Привітання «Радість»
Мета: розвивати спостережливість дітей
Вправа «Веселі науки»
Мета: розвивати спостережливість, вчити дітей порівнювати
Гра «Я тішуся, коли…»
Мета: розвивати самосвідомість дітей
6 заняття:
Привітання «Снігова куля»
Мета: вчити говорити одне одному добрі слова
Вправа «Дитячі секретики»
Мета: розвивати уяву, логічне мислення, фантазію
Гра «Гусениця»
Мета: розвивати навички взаємодії та співробітництва
7 заняття:
Привітання «Читкі ручки»
Мета: розвивати доброзичливість дітей
Вправа «Подуй»
Гра "Театр дотиків"
8 заняття:
Привітання «Сонячні промінчики»
Мета: розвивати доброзичливість дітей
Гра «Кого не стало»
Лютий:
1 заняття:
Привітання «Райдуга»
Мета: вчити дітей встановлювати тактильний контакт
Гра «Дощ»
2 заняття:
Привітання «Радість»
Мета: розвивати спостережливість дітей
Гра «Знайди собі пару»
3 заняття:
Привітання «Сонячні промінчики»
Мета: розвивати доброзичливість дітей
Гра «Сонечко та хмарка»
4 заняття:
Привітання «Злюка»
Вправа «Ідуть ведмежата»
Ціль: розвивати тактильну чутливість, уяви
Гра «Бутон»
5 заняття:
Привітання «Читкі ручки»
Мета:розвивати доброзичливість дітей
Вправа «Зигзаги»
Мета: вчити дітей встановлювати закономірності
Гра «Два барани»
Мета: вчити дітей знімати напругу
6 заняття:
Привітання «Снігова куля»
Гра «Райдуга»
7 заняття:
Привітання «Радість»
Мета: розвивати спостережливість дітей
Вправа «Повзуть змійки»
Ціль: розвивати тактильну чутливість, уяву
Гра «Кораблик»
Мета: вчити дітей бути впевненими у собі, не боятися страхів
8 заняття:
Привітання «Злюка»
Мета: вчити дітей уважними один до одного
Вправа "Ми створюємо світ"
Мета: розвивати та розширювати уявлення дітей
Гра « Тух, тух»
Березень:
1 заняття:
Привітання «Снігова куля»
Вправа "Ми їдемо в гості"
Гра «Знайди собі пару»
Мета: вчити дітей розвивати самосвідомість
2 заняття:
Привітання «Сонячні промінчики»
Мета: розвивати доброзичливість дітей
Вправа «Пісочні хованки»
Мета: розвивати увагу, уяву
Гра «Дощ»
Мета: розвивати витримку, комунікативні навички
3 заняття:
Привітання «Злюка»
Мета: вчити дітей бути уважними один до одного
Вправа «Чарівний скарб»
Мета: вправляти дітей в орієнтуванні на «пісочному листку»
Гра «Сонечко та хмарка»
Мета: розвивати психом'язове тренування
4 заняття:
Привітання «Радість»
Мета: розвивати спостережливість дітей
Вправа «Гра з іграшками»
Мета: розвивати уяву, логічне мислення, фантазію
Гра «Дружна сім'я»
Мета розвивати емоційно – виразні рухи рук
5 заняття:
Привітання «Сонячні промінчики»
Ціль: розвивати згуртованість дітей
Вправа "Що пропало?"
Мета: розвивати увагу, спостережливість, пам'ять
Гра «Інша тварина»
Мета: вчити розвивати здатність розуміти емоційний станіншу людину, розвивати комунікативні навички
6 заняття:
Привітання «Радість»
Мета: розвивати спостережливість дітей
Вправа «Пісочне царство»
Мета: розвивати дрібну моторику рук, увага
Гра «Два барани»
Мета: вчити дітей знімати напругу, агресія
7 заняття:
Привітання «Сонячні промінчики»
Мета: розвивати доброзичливість дітей
Вправа «Машинки»
Мета: розвивати увагу, мислення, повторити правила дорожнього руху
Гра «Комплімент»
Мета: вчити дітей створювати позитивний настрій, уміння помічати позитивні якості людей.
8 заняття:
Привітання «Читкі ручки»
Мета: розвивати доброзичливість дітей
Вправа «Місто фантазій»
Мета: розвивати уяву, творче мислення
Гра «Дощ»
Мета: розвивати витримку, комунікативні навички
Квітень:
1 заняття:
Привітання «Читкі ручки»
Мета: розвивати доброзичливість дітей
Вправа «Ми будуємо, будуємо»
Мета: вчити будувати з піску, розвивати мову, уяву
Гра «Зайчики»
Мета: вчити дітей затримувати увагу дітей на різноманітних відчуттях м'язів
2 заняття:
Привітання «Снігова куля»
Мета: вчити дітей говорити приємне одне одному
Вправа «Пісочний дощ»
Ціль: регуляція м'язової напруги, розслаблення
Гра «Казка Ріпка»
Мета: вчити дітей знімати внутрішню напругу
3 заняття:
Привітання: «Райдуга»
Мета: вчити дітей встановлювати тактильний контакт
Вправа «Печем паски»
Мета: розвивати дрібну моторику рук, формувати уявлення про мінливість форми піску
Гра «Ласкаве ім'я»
Мета: розвиток почуття довіри одне до одного
4 заняття:
Привітання «Сонячні промінчики»
Мета: розвивати доброзичливість дітей
Вправа "Вгадай, що заховано в піску?"
Мета: розвивати вміння представляти предмети з їхнього словесного опису
Гра «Кого не стало»
Мета: розвивати спостережливість
5 заняття:
Привітання «Снігова куля»
Мета: вчити дітей говорити один одному ласкаві слова
Вправа «Пісочний день»
Мета: вчити регулювати м'язову напругу, розслаблення
Гра «Райдуга»
Мета: вчити дітей бути стриманими, чуйними
6 заняття:
Привітання «Радість»
Мета: розвивати спостережливість дітей
Вправа «Звірі на доріжках»
Мета: вчити дітей користуватися моделями, вчити використовувати їх на піску
Гра «Знайди собі пару»
Мета: вчити дітей розвивати самосвідомість
7 заняття:
Привітання «Злюка»
Мета: вчити дітей бути уважними один до одного
Гра «Бутон»
Мета: вчити дітей створювати позитивний настрій
8 заняття:
Привітання «Райдуга»
Мета: вчити встановлювати тактильний контакт
Вправа «Гра з іграшками»
Мета: розвивати уяву, логічне мислення, фантазію
Гра «Дружна сім'я»
Мета розвивати емоційно – виразні рухи рук
Травень :
1 заняття:
Привітання: «Радість»
Мета: розвивати спостережливість дітей
Вправа «Візерунки на піску»
Мета: вчити дітей малювати свій настрій на піску, розвивати уяву
Гра «Творіння казки»
Мета: розвивати вміння висловлювати свій емоційний стан
2 заняття:
Привітання «Сонячні промінчики»
Ціль: розвивати згуртованість дітей
Вправа "Ми їдемо в гості"
Мета: розвиток просторових уявлень,орієнтування на пісочному листі
Гра «Обзивалки»
Мета: вчити дітей виплескувати гнів, розвивати дружні стосунки
3 заняття:
Привітання «Долоньки»
Мета: розвивати уяву дітей
Вправа «Світ із піску»
Мета: пізнати внутрішній світ дитини, розвивати тактильну стимуляцію
Гра « Взаємини »
Мета: формувати позитивні та моральні уявлення про відносини
4 заняття:
Привітання «Снігова куля»
Мета: вчити дітей говорити один одному компліменти
Вправа "Ми їдемо в гості"
Мета: розвивати просторові уявлення, орієнтування на «пісочному листку»
Гра «Знайди собі пару»
Мета: вчити дітей розвивати самосвідомість
5 заняття:
Привітання «Радість»
Мета: розвивати спостережливість дітей
Вправа «Ми граємо»
Мета: розвивати просторові уявлення, орієнтуватися «на пісочному листку»
Гра «Маленьке приведення»
Мета: вчити дітей виплеснути в прийнятній формі гнів, що накопичився.
6 заняття:
Привітання «Райдуга»
Мета: вчити дітей встановлювати тактильний контакт
Вправа «Місто фантазій»
Мета: розвивати уяву, творче мислення
Гра «Дощ»
Мета: розвивати витримку, комунікативні навички
7 заняття:
Привітання «Читкі ручки»
Мета: розвивати доброзичливість дітей
Вправа «Подуй»
Мета: розвивати силу вдиху та видиху, посидючість
Гра "Театр дотиків"
Ціль: вчити дітей встановлювати позитивний тактильний контакт
8 заняття:
Привітання «Сонячні промінчики»
Мета: розвивати доброзичливість дітей
Вправа "Вгадай, що заховано в піску?"
Мета: розвивати вміння представляти предмети з їхнього словесного опису
Гра «Кого не стало»
Мета: розвивати спостережливість
Додаток №2
Ритуали привітання:
Привітання «Снігова куля»
Мета: формування бажання сказати приємне товаришу.
Ведучий показує дітям сніжок, який допоможе їм знайти лагідне ім'я для свого сусіда. Діти передають сніжок по колу та називають один одного лагідними іменами.
Привітання «Сонячні промінчики»
Ціль: згуртування групи
Привітання «Долоньки»
Ціль: розвиток групової згуртованості
Діти сідають у коло на стільці. Ведучий пропонує їм привітатись один з одним за допомогою долонь, вітатися зі своїм сусідом, ласкаво погладжуючи його долоні, демонструючи дітям, як це можна зробити.
Привітання «Читкі руки»
Ціль: згуртування групи
Діти стають у коло, кажуть слова, і міцно тримаються за руки.
А тепер відчувайте тепло рук ваших сусідів.
Привітання «Злюка»
Мета: згуртування групи, навичок згуртування
Діти стають у коло, вибирають ведучого, він зображує агресію, діти називають прикметники до слова агресію.
Привітання «Райдуга»
Мета: зняття психом'язової напруги, розвиток уяви
Діти розташовуються на килимку, звучить тиха, спокійна музика. Дихайте легко та спокійно. Зараз ми спробуємо уявити веселку, побачити її кольори.
Привітання «Радість»
Мета: розвиток групової згуртованості, спостережливості, зняття м'язової напруги
Діти вибирають засіб для малювання (олівці, крейди, фломастери, фарби, гелеві ручки) і влаштувавшись зручніше починають малювати свій настрій.
Додаток №3
Ігри на комунікацію:
«Інтерв'ю»
Ціль: розвиток навичок спілкування дітей.
Ведучий, по черзі підходячи до кожної дитини, представляється журналістом і просить його сказати кілька слів про себе. Береться інтерв'ю по черзі у кожного з присутніх, також можуть ставити запитання й інші діти.
«Дракон кусає свій хвіст»
Мета: вчити дітей знімати напруженість, вчити спілкуватися
Діти встають один за одним і міцно тримають один одного за плечі. Перша людина – «голова дракона», остання – «хвіст дракона». «Голова дракона» намагається зловити «хвіст», а той ухиляється від неї. Ведучий повинен стежити, щоб учасники не відпускали один одного.
«Подаруй посмішку»
Мета: вчити дитину справлятися із смутком
Учасники стають у коло, беруться за руки за руки. Кожен по черзі дарує посмішку своїм сусідам ліворуч і праворуч, важливо при цьому дивитися один одному в очі. Що відчували? Який зараз настрій?
«Ласкаве ім'я»
Мета: розвивати почуття довіри одне до одного
Кожен із учасників по черзі стає в коло і простягає руки долонями вгору тому, з кого він хотів би почати рух по колу. Усі по одному називають варіанти (пестливі) імені учасника, що стоїть у центрі кола, і як би «дарують» їх. Важливо при цьому торкнутися долонь і подивитися в очі, подякувати за «подарунок».
«Обзивалки»
Мета: вчити дітей виплескувати свій гнів, розвивати дружні стосунки
Скажіть дітям наступне: «Хлопці, передаючи м'яч по колу, давайте називати один одного різними необразливими словами (заздалегідь обговорюється умова, якими обзивалками можна користуватися). Це можуть бути назви овочів, фруктів, грибів або меблів. Кожне звернення має починатися зі слів: «А ти, ……, морквина!». Пам'ятайте, що це гра, тому ображатись один на одного не будемо.
«Жужжа»
Мета: вчити дітей бути більш уразливими
«Жужжа» сидить на стільці з рушником у руках. Всі інші бігають навколо неї, будують пики, дражнять, торкаються її. "Жужа" терпить, але коли їй все це набридає. Вона схоплюється і починає ганятися за кривдником, намагаючись упіймати того, хто образив її найбільше, він і буде «Жужжею».
«Добра тварина»
Мета: допомогти дітям витратити негативну енергію, що накопичилася.
Ведучий тихим і спокійним голосом каже: Встаньте, будь ласка, в коло і візьміться за руки. Ми – одна велика, добра тварина. Послухаймо, як воно дихає! А тепер подихаємо разом! На вдих – робимо крок уперед, на видих – крок назад. А тепер на вдих робимо два кроки вперед, на видих – два кроки тому.
"Тух, тух"
Мета: вчити дітей знімати м'язову напругу
У цій грі закладено комічний парадокс. Хоча діти повинні вимовляти слово "Тух, тух!" сердито. Через деякий час вони можуть не сміятися.
«День народження»
Мета: вчити дітей знімати напругу, вчити дітей висловлювати свої образи
Вибирається іменинник, усі діти дарують йому подарунки жестами, мімікою. Дітям пропонується пофантазувати та придумати майбутнє іменинника.
«Зайчики»
Мета: вчити дітей затримувати увагу дитини на різноманітних відчуттях м'язів.
Дорослий просить дітей уявити себе веселими зайчиками у цирку, що грають на уявних барабанах. Ведучий описує характер фізичних дій – силу, темп, різкість – і звертає увагу дітей на усвідомлення та порівняння виникаючих м'язових та емоційних відчуттів
«Два барани»
Мета: вчити знімати напругу, агресія
Ведучий розбиває дітей на пари і читає текст: «Рано-рано, два барани, зустрілися на мосту». Завдання - протистояти один одному, не зрушуючи з місця, якнайдовше.
«Знайди собі пару»
Мета: вчити дітей розвивати самосвідомість
Ведучий створює картки, на яких намальовані тварини. Картку повинен бачити лише той, хто отримав цю картку. Завдання кожного – знайти свою пару. Після того, як учасники знайдуть свої пари, необхідно залишатися поряд і не перемовлятися.
"Маленьке приведення"
Мета: вчити дітей виплескувати гнів, що накопичився.
Хлопці! Зараз ми з вами гратимемо роль маленьких добрих приведень. Нам захотілося трохи похуліганити і трохи налякати один одного.
«Комплімент»
Мета: вчити дітей створювати позитивний настрій
Попередня розмова за допомогою питання: «Що таке комплімент»
Учасники утворюють коло, беруться за руки. Кожен учасник каже комплімент по колу.
«Бутон»
Мета: вчити створювати позитивний настрій дітей
Діти сідають на підлогу та беруться за руки. Необхідно стати плавно, одночасно, не опускаючи рук. Після чого "квітка" починає розпускатися (відхилятися назад, міцно тримаючи один одного за руки) і гойдатися на вітрі.
Додаток №4
Вправи з використанням піску:
«Пісочний дощ»
Ціль: регуляція м'язової напруги, розслаблення
Дитина повільно, а потім швидко сипле пісок зі свого кулачка в пісочницю, на дорослу долоню, на свою долоню. Дитина заплющує очі і кладе на пісок долоню з розставленими пальчиками, дорослий сипле пісок на якийсь палець, а дитина називає цей палець. Потім вони змінюються.
«Візерунки на піску»
Мета: закріплення знань про сенсорні зразки, встановлення закономірностей
Дорослий пальцем, ребром долоні, пензликом у верхній частині пісочниці малює різні геометричні фігури. Дитина має намалювати такий самий візерунок внизу, або продовжити візерунок дорослого.
«Ми створюємо світ»
Мета: розвиток і розширення дитини про навколишній світ живої і неживої природи, про рукотворний світ людини
Дорослий показує способи побудови в пісочниці різноманітних живих і неживих спільнот місто, село, ліс, річка, озеро, острів, а потім ігровій форміспонукає дитину будувати самостійно та за інструкцією різноманітні природні та рукотворні спільноти.
"Ми їдемо в гості"
Мета: розвиток просторових уявлень, орієнтування на «пісочному листку»
Дорослий в ігровій формі знайомить дитину з просторовими уявленнями «верх – низ», «право – ліво», «над – під», «через – з-під», «центр – кут». ходить», «стрибає», «повзає» піском, зображуючи різних персонажів.
«Секретні завдання кротів»
Ціль: розвиток тактильної чутливості, розслаблення, активізація інтересу
Попередньо необхідно познайомити дитину з тваринами, що мешкають під землею. Дорослий занурює руку під пісок, ворушачи пальцями під піском. Те саме робить і дитина, можна дмухати на пісок, використовувати пір'їнки, палички, пензлики.
«Відбитки»
Мета: розвиток дрібної моторики рук
Відбитки, як барельєфні, і горельєфні, на мокрому піску можна ділити з допомогою формочек. Використовуємо форми, що зображають тварин, транспорт, різні за величиною.
Хто до нас приходив
Мета: розвиток зорового та тактильного сприйняття
Дитина відвертається, дорослий виготовляє за допомогою форм відбитки, дитина відгадує, потім вони змінюються місцями.
«Пісочні будівельники»
Мета: розвиток просторових уявлень, розвиток слухової та зорової пам'яті
Діти будують пісочні будиночки по пам'яті, якщо дитина не справляється, то дитині дається інструкція, якщо дитина не справляється, то дорослий повинен допомогти.
«Пісочний круг»
Дитина на піску малює будь-якими способами коло і прикрашає його різними предметами: камінчиками, насінням, бусинками, монетами. Дитина може дати назву своєму пісочному колу.
«Переможець агресії»
У стресової ситуаціїДитина за прикладом дорослого робить з мокрого піску кулю, на якій позначає поглибленнями або малює очі, ніс, рот. а також дитина переносить на виліплену кулю свої негативні почуттяі провину за «погану поведінку, думки, почуття».
«Пісочний дитячий садок»
У грі обігрується цілий день у дитячому садку, з дотриманням послідовностей виконання основних режимних моментів, а також усі доступні дитині навички самообслуговування.
Велебратська Е.Е. - Петропавловськ, 2010 р.
Посібник "Пісочна терапія" Великобратська Е.Е. призначено для психологів, вчителів-логопедів, вихователів, вчителів російської мови, викладачів ІЗО, фахівців дошкільних освітніх установяк додатковий методичний матеріал.
Ця книга дає читачеві уявлення про пісочну терапію - захоплюючу і для батьків і для фахівців, форму психотерапевтичної роботи. Матеріал даного посібника допоможе педагогам у захоплюючій формі організувати заняття з психології, логопедії, розвитку мови, ознайомлення з довкіллямекології. Рекомендується використовувати елементи даних ігор та тренінгів, як на заняттях, так і під час прогулянок, запропонований матеріал сприяє розвитку у дітей пізнавальних процесів (увага, пам'ять, уява, сприйняття), інтелектуальних та емоційних здібностей у процесі спілкування з дорослими та однолітками.
Пісочна терапія у практиці
Цілі занять (відповідно до предмета):
1. Створення природного стимулюючого середовища, в якому дитина почувається комфортно та захищено, проявляючи творчу активність
2. Розвиток пізнавальних та психічних процесів: сприйняття (форми, кольору, цілісного сприйняття), пам'яті, уваги, мислення, уяви, просторових уявлень
3. Розвиток фонематичного слуху, автоматизація звуку у складах, словах, навчання читання
4. Диференціація, автоматизація звуків, навчання читання та письма
5. Удосконалення навичок та умінь практичного спілкування, використовуючи вербальні та невербальні засоби
6. Розвиток фантазії, наочно-образного мислення, словесно-логічного мислення, творчого та критичного мислення, спонукаючи дітей до активним діямта концентрації уваги, сприяючи прояву емпатії
7. Зниження психофізичної напруги
Заняття 1
Заняття 2
Заняття 3
Заняття 4
Заняття 5
Заняття 6
Заняття 7
Заняття 8
Заняття 9
Заняття 10
Заняття 11
Заняття 12
Заняття 13
Заняття 14
Заняття 15
Заняття 16
Заняття 17
Заняття 18
Заняття 19
Заняття 20
Список використаної літератури
1. Грабенко Т. М., Зінкевич-Євстигнєєва Т. Д. «Чудеса на піску. Пісочна ігротерапія». - СПб.: Інститут спеціальної педагогіки та психології, 1998. - 50 с.
2. Грабенко Т. М., Зінкевич-Євстигнєєва Т. Д. «Чудеса на піску: Практикум з пісочної терапії». СПб.: Мова, 2005-340 с.
3. Грабенко Т. М., Зінкевич-Євстигнєєва Т. Д., Фролов Д. Чарівна країна всередині нас // Зінкевич-Євстигнєєва Т.Д. Тренінг з казкотерапії. М.: Мова, 2005
4. Зінкевич-Євстигнєєва Т.Д., Грабенко Т.М. «Ігри у казкотерапії». - СПб.: Мова, 2006 - 208 с.
5. Зінкевич-Євстігнєєва Т.Д., Нісневич Л.А. "Як допомогти "особливій" дитині". Книга для педагогів та батьків. 2-е видання. - СПб.: Інститут спеціальної педагогіки та психології, 2000. - 96 с.
Книга є компактним і високоінформативним оглядом історії, теорії та практики юнгіанського підходу в пісочній терапії як складової частини терапії через мистецтво. Тоді як інші підходи в даному виді арт-терапії фокусують увагу на значенні мініатюрних об'єктів, що використовуються, Л. Штейнхард звертається до аналізу створюваних піщаних форм, аналізуючи баланс природних, культурних і рукотворних елементів у творчості клієнтів. Детальний опис та аналіз окремих терапевтичних випадків, наочний ілюстративний матеріал, захоплюючі перспективи нового підходу роблять цей посібник неоціненним посібником для психотерапевтів, консультантів, соціальних працівниківта представників інших професій, що допомагають, викличуть інтерес кожного творчо орієнтованого читача.
ПЕРЕДМОВА ДО РОСІЙСЬКОГО ВИДАННЯ 8 ПОДЯК 12
ПЕРЕДМОВА 14 ЧЕРЕПАХА 16
ЧАСТИНА I ВСТУП
Глава 1. Пісочна терапія та арт-терапія 20
Фундамент та форма 26
Створення основи та класифікація форм 33
Чинники, що впливають створення основи 36
Короткий огляд змісту книги 40
ЧАСТИНА II ОГЛЯД ЛІТЕРАТУРИ З ПІСКОВОЇ ТЕРАПІЇ, ПРИСВЯЧЕНОЇ АНАЛІЗУ ПІСОЧНИХ ФОРМ
Розділ 2. Історія та опис пісочної терапії 44
Історія М Деякі аспекти пісочної терапії, що впливають на створення пісочних форм 48
Обговорення 65
ЧАСТИНА III АРТ-ТЕРАПЕВТИЧНИЙ ПРОЦЕС І ЮНГІАНСЬКА ПІСОЧНА ТЕРАПІЯ
Розділ 3. Арт-терапевтичний підхід до творчого використання різних матеріалів 68
Глава 4. Арт-терапевтична спеціальність 72
Глава 5. Форми художньої творчості, пов'язані з піщаною терапією
Рельєф, колаж, асамбляж, «знайдені об'єкти» (objettrouve) 80
Глава 6. Арт-терапевтичний кабінет та матеріали 84
Кабінет 84
Три групи матеріалів для художньої творчості 85
Критерії класифікації матеріалів 88
Глава 7. Класифікація матеріалів у арт-терапії 100
Неструктуровані пластичні матеріали, що використовуються в арт-терапії 101
Оформлені матеріали, що використовуються в арт-терапії 103
Глава 8. Пісочниця в арт-терапевтичної роботи 106
Пісочниця: метод, матеріал та рухи 106
Пісочниця, образотворче мистецтвота бруд 108
Створення зображень та відбитків 112
Розділ 9. Матеріали пісочної терапії 118
Вступ 118
Пісок та вода 118
Предмети пісочниці 122
Набір предметів, що використовується в пісочній терапії 127
Розділ 10. Класифікація матеріалів, що використовуються в пісочній терапії 131
Пісок та вода 131
Матеріали, з яких виготовлені предмети пісочної терапії 132
Розділ 11. Колір 135
Сині відтінки: кобальт і блакит 138
Колір як складова частина живих систем.... 139
Колірна карта для пісочної терапії та арт-терапії 141
ЧАСТИНА IV СТВОРЕННЯ ФОРМИ В АРТ-ТЕРАПІЇ І ПІСОЧНОЇ ТЕРАПІЇ
Розділ 12. Візуальна експресія 146
ЧАСТИНА V ОСНОВНІ СПОСОБИ ГРИ З ПІСКОМ І ВОДОЮ
ВСТУП 168
Розділ 13. Поверхня піску. Створення гір і відбитків, ліплення та малювання на піску 169
Розділ 14. Проникнення в товщу піску. Отвори, тунелі, закопування та розкопування предметів 187
Розділ 15. Використання води. Капання мокрим піском та виливання води в пісочницю 201
Розділ 16. Тактильна комунікація з піском та її відсутність 211
ВИСНОВОК 217
ЧАСТИНА VI ПРОЦЕС ПІСКОВОЇ ТЕРАПІЇ
Глава 17. Повалення колективного 221
Глава 18. Ванда: привнесення води до центру 256
Глава 19. Ванда: достаток та божественний захист 277
Глава 20. Висновок 302
Пісочна терапія - один із методів психотерапії, що виник у рамках аналітичної психології. Це спосіб спілкування зі світом та самим собою; спосіб зняття внутрішньої напруги, втілення його на несвідомо-символічному рівні, що підвищує впевненість у собі та відкриває нові шляхи розвитку. Пісочна терапія дає можливість торкнутися глибинного, справжнього Я, відновити свою психічну цілісність, зібрати свій унікальний образ, картину світу.
Історія
Принцип “терапії піском” було запропоновано ще Карлом Густавом Юнгом. Ідея використання піску у грі з хворими та психологічно неблагополучними дітьми була реалізована Маргарет Ловенфельд у 1930 роках. М.Ловенфельд назвала свою методику – техніка «побудови світу». Техніка «побудови світу» була взята з «тесту світу» Шарлотти Бюллер.
Формування концепції «пісочної терапії» (або «sand-play») займалися переважно представники юнгіанської школи. У 50-х роках швейцарський аналітик Дора Калфф. Однак для навчальної мети унікальні можливості піску донедавна практично не використовувалися. Щоб заповнити цю прогалину, створено систему пісочних ігор, спрямованих на навчання та розвиток особистості загалом.
Великий внесок у розвиток «пісочної терапії» зробили вітчизняні педагоги – Санкт – Петербурзького Інституту спеціальної педагогіки та психології, які є авторами низки книг з цієї теми – Грабенко Т. М., Зінкевич-Євстигнєєва Т. Д. «Чудеса на піску. Пісочна ігротерапія», Зінкевич-Євстигнєєва Т.Д., Грабенко Т.М. «Ігри в казкотерапії», Зінкевич-Євстігнєєва Т.Д., Нісневич Л.А. «Як допомогти "особливій" дитині», Грабенко Т. М., Зінкевич-Євстигнєєва Т. Д. «Чудеса на піску: Практикум з пісочної терапії».
ВИДИ ІГР:
НАВЧАЛЬНИМ ігор. Вони полегшать процес навчання дитини читання, письма, рахунку та грамоти.
ПІЗНАВАЛЬНИХ ігор. З їх допомогою діти дізнаються про те, наскільки багатогранний наш Світ, познайомляться з історією свого міста, історичними героями та подіями. ПРОЕКТИВНІ ігри. Ви дізнаєтеся про те, що "робить" несвідоме, коли дитина грає з піском; відкриєте потенційні можливості дитини; побачите творчий політ його фантазії; зробите крок разом з ним в Дитячий світ; навчіться разом з ним вигадувати і розігрувати казки.
ІНДИВІДУАЛЬНІ ГРУПОВІ ТА СІМЕЙНІ!!!
Дитяча творчість на піску та стиль взаємодії в ході гри – є проекція внутрішнього світу дитини. Тобто перенесення назовні переживань, бажань, умінь, можливостей. Тому ми назвали ігри, з якими, зараз знайомитимемося, ПРОЕКТИВНИМИ.
Проективні ігри можна проводити індивідуально й у групі, з допомогою здійснюється психологічна діагностика, корекція та розвитку дитини.
Будуючи картину з піску, дитина переносить на пісочний "аркуш" ландшафт внутрішнього світу та "диспозицію" в ньому на даний момент. Розігруючи на піску різноманітні казкові сюжети, "Маленька людина набуває безцінного досвіду символічного вирішення безлічі життєвих ситуацій (адже в справжній казці все закінчується добре!). Цей досвід у вигляді "концентрату" потрапляє в несвідоме (поки глибинний сенс програного на піску може не усвідомити .. Деякий час воно активно асимілює новий матеріал у наявну систему світосприйняття. , здійснюється, якщо перефразувати відоме явище, "кругообіг переносів у природі". внутрішня реальністьпереноситься назовні - на пісочний "аркуш", потім досвід пісочної казки переноситься назад у внутрішній світ, де переробляється несвідомим і вже у вигляді деяких моделей переноситься на реальну поведінку дитини, і так далі.
Пісочна терапія - нова та захоплююча форма психотерапевтичної роботи як для дітей, так і для дорослих. Автори описують принципи та методи пісочної терапії та консультування з використанням пісочниці, розповідають про шляхи глибинної діагностики особистості людини, наводять приклади із практики.
У книзі наводиться безліч навчальних, пізнавальних та розвиваючих ігор з піском. Написана простою та доступною мовою, і буде корисна не тільки практикуючим психологам, а й дитячим вихователям і навіть батькам, які цікавляться розвитком особистості своїх дітей.
Зміст:
ВІД ABTOPOB
ВСТУП
ОСНОВНІ ПРИНЦИПИ ІГР НА ПІСКУ
ЩО ПОТРІБНО ДЛЯ ГРИ У ПІСОК?
ГЛАВА 1 ПІСОЧНІ УРОКИ: НАВЧАЛЬНІ ІГРИ НА ПЕСІ
1.1 ПОРАДИ АВТОРІВ
1.2. ІГРИ НА РОЗВИТОК ТАКТИЛЬНО-КІНЕСТЕТИЧНОЇ ЧУТЛИВОСТІ ТА ДРІБНОЇ МОТОРИКИ РУК "ЧУВЧІ ДОЛОНКИ"
1.3 ІГРИ НА РОЗВИТОК ФОНЕМАТИЧНОГО СЛУХА, КОРЕКЦІЮ ЗВУКОВИМОВЛЕННЯ. НАВЧАННЯ ЧИТАННЯ І ЛИСТУ. "ПІСІЧНА ГРАМОТА"
РОЗДІЛ 2. ПІСОЧНА ЕНЦИКЛОПЕДІЯ. ПІЗНАВАЛЬНІ ІГРИ
2.1. ПОРАДИ АВТОРІВ
2.2. ВИДИ ПІЗНАВАЛЬНИХ ІГР НА ПІСКУ:
2.3. ІСТОРІЯ РОСІЇ В ІГРАХ НА ПІСКУ
2.4. ГРА-ЕКСУРСІЯ З САНКТ-ПЕТЕРБУРГУ
РОЗДІЛ 3 ТАЄМНИЦІ НАШОЇ ДУШІ. ПРОЕКТИВНІ ГРИ НА ПІСКУ
3.1. ПОРАДИ АВТОРІВ
3.2. ІНДИВІДУАЛЬНІ ГРИ
3.3. ГРУПОВІ ІГРИ
3.4. ПРОТОКОЛ ГРУППОВОЇ ГРИ
3.5. КОМЕНТАР ДО "ПРОТОКОЛУ"
СТИЛЬ СИТУАТИВНОЇ КОМУНІКАЦІЇ
ВИСНОВОК
РЕКОМЕНДУЄМА ЛІТЕРАТУРА
ПРО АВТОРИ
Чудеса на піску. Пісочна ігротерапія. Практикум. Грабенко Т. М., Зінкевич-Євстигнєєва Т. Д.
Формат: doc
Розмір файлу: 292 Кб
УВАГА - НИЖЧЕ ПОСИЛАННЯ ДЛЯ СКАЧУВАННЯ:
Для Вашої зручності ми також пропонуємо можливість придбати паперовий варіант цієї книги. Це можна зробити прямо зараз:
Ще одна цікава книга, присвячена практичним технологіям гри на піску - SandPlay
Ця книга навчить, як за допомогою гри та малювання на піску - дитина, та й людина будь-якого віку може пройти по рятівному "мосту" від своїх проблем та психосоматичних хвороб - до їх вирішення!
