КОНСПЕКТ КОМПЛЕКСНО ЗАНЯТТЯ

«Ми йдемо вулицею» підг. гр

Програмний зміст:

Закріпити знання дітей про те, що світлофор управляє складним рухом транспорту та пішоходів на вулиці та дорогах;

Закріпити в дітей віком знання знаків, їх призначення;

Вчити дітей вибирати найбільш безпечну дорогу, використовуючи світлофор та дорожні знаки, орієнтуватися у просторі, знати значення світлофора;

Розширювати знання дітей щодо правил поведінки пішоходів та водіїв в умовах вулиці;

Вправляти у вживанні узагальнюючих слів: вказівні, забороняючі, попереджувальні;

Закріплювати вміння використовувати готові форми для нової іграшки, Створювати будівництво будівель за схемою;

Розвивати уяву, виховувати інтерес до творчості, мисленнєвої діяльності.

ХІД ЗАНЯТТЯ:

Звучить пісня «Це місто найкраще місто на землі».

Діти входять до групи. Розсідають.

Вос. : Місто, в якому ми живемо з тобою,

Можна по праву порівняти з букварем.

Абетка вулиць, проспектів, доріг

Місто дає нам увесь час урок.

Ось вона абетка над головою -

Знаки розвішані вздовж бруківки.

Абетку міста пам'ятай завжди,

Щоб не сталося з тобою лихо.

Закон вулиць та доріг. Який називається «Правила дорожнього руху», Суворий. Він не прощає, якщо пішохід йде вулицею, як йому заманеться, не дотримуючись правил. Але цей закон і дуже добрий. Він охороняє людей від страшного нещастя, береже їхнє життя. Тому лише постійне дотримання правил дозволяє нам впевнено переходити вулиці.

Сьогодні ви покажете, як знаєте правила дорожнього руху, поведінки на вулиці.

(виходять 3 дітей)

Разом: Щоб допомогти

Шлях пройти небезпечний,

Горимо і день і ніч –

Зелений, жовтий, червоний.

1 дитина: Уся увага! Уся увага!

Говорить вам жовте світло.

Оголошую вам заздалегідь:

Переходу більше нема!

Не поспішайте, подивіться,

Подивіться на мене!

Не поспішайте, потерпіть аж до зеленого вогню!

2 дитина: Ось тепер йдіть сміливо,

Пішоходам шлях відкритий,

Проходьте, дозволяю

Не біда, що я один,

Я надійно захищаю

Від трамваїв та машин.

3 дитина: Червоне світло – сигнал тривоги

У світлофорових очах,

Не ходіть дорогою,

Залишайтесь на місцях.

Навіть якщо ви поспішаєте

На роботу чи в кіно,

Зачекайте, зачекайте,

Зачекайте байдуже.

Разом: У нас девіз такий:

Потоваришуйте всі хлопці

Зі світлофоровою родиною

Восп. : А тепер я всіх перевірю і пропоную вам гру Я вам ставитиму запитання, але відповідати на них не просто. Якщо ви чините згідно з Правилами дорожнього руху, то дружно відповідайте: «Це я, це я, це всі мої друзі», а якщо ні – такою має бути відповідь.

Хто з вас іде вперед

Лише там де перехід?

Хто летить вперед так скоро,

Що не бачить світлофора?

Знає хто, що червоне світло

Це означає, що немає ходу?

Хто з вас іде додому,

Тримає шлях бруківкою?

Ще я вам хочу поставити запитання:

Хто називається пішоходом?

По якій частині вулиці має ходити пішохід?

Навіщо призначена вулиця?

На які частини ділиться вулиця?

Як називається місце, де перетинається вулиця?

(Під музику з'являється собака Боб)

Вспмт: Хто ти?

Боб: Я учень світлофорних наук – Боб.

Вихов.: Значить, ти знаєш правила дорожнього руху.

Боб: А навіщо їх знати? Я і без них чудово обійдуся.

Вихов.: Ну що ж, зараз перевіримо. Скажи, будь ласка, як треба переходити вулицю?

Боб: Як? По проїжджій частині.

Виховання: А як же тоді слід поводитися, якщо ти вийшов з автобуса і тобі треба перейти на інший бік вулиці?

Боб: Треба оминути автобус. А ще краще пролізти між колесами.

Виховання: А чи можна грати на проїжджій частині?

Боб: Дивлячись у що. У шахи не можна.

Виховання: Чому?

Боб: Машини мені фігури поб'ють. А от у м'ячик можна. Ще як.

Виховання: А ви згодні з Бобом?

(звертається до Боба): Правил дорожніх у світі

Усіх їх вивчити тобі

Чи не заважало.

Боб: Та я тут знаки якісь приніс. Тільки я їх не знаю. Може, допоможете мені розібратися?

Виховання.: Хлопці. Подивіться, скільки знаків тут. Вони всі перемішані. А давайте ми їх розберемо кожен за призначенням. Які за призначенням знаки?

Гра "Назви знак".

Вих.: а зараз я пропоную Віці та Сніжанні вибрати попереджувальні знаки, Мишкові та Кості – забороняючі, а Вані та Олі – вказівні знаки.

(Діти викладають знаки на підлозі)

Виховання: Молодці! Віка та Сніжанна, які ви зібрали знаки? Мишко та Костя? Ваня та Оля?

Бобе, ти щось зрозумів? Тоді сідай і ще послухай.

А зараз пропоную сісти на стільчики та пограти. Я показуватиму дорожній знак, а хто його дізнався, встають на ноги (називають по одному чи хором).

Виховання: Я пропоную пограти в гру «Вулиця». Ми вже маємо дещо для гри.

Олена Юріївна Олександрова
Підготовча група в дитячому садку

Підготовча група у дитячому садку

Я хотіла б Вам розповісти свою історію педагогічної діяльності.

А почалося все з того, що, будучи школяркою, я почала цікавитися природничими науками. І після закінчення школи моя доля була вже зумовлена... І вибір припав на педагогічний університет, інститут екології та географії.

…З волі долі склалося отже, пропрацювавши порівняно короткий час у шкільництві, вирішила змінити специфіку. І цього разу доля пов'язала мене із дошкільною освітою.

Почавши працювати в невідомій мені сфері, довелося зіткнутися з обережністю, недовірою та непорозумінням батьків.

А виражалося це в тому, що батьки не знали, що насправді має на увазі в собі дитячий садок. Багато хто думав, що дитячийсадок зіграє незначну роль у становленні майбутньої особистості, і тому не приділяли особливої ​​уваги. І навіть не мали на увазі, що в дитячому садку ведетьсяінтенсивна та величезна робота з дітьми.

Але саме тут, серед дитячого колективу, дитина вчиться сприймати навколишній світ своїми дитячими вічками, а чи не через призму батьків. У дитячому садкудіти роблять перші кроки самостійності та самодисципліни, навчаються підлаштовуватися під заведений режим, звикають до певного ритму життя. І це безперечний плюс. Адже така системність привчає навіть найхиткішого малюка до акуратності, точності та порядку.

І у разі порушення режиму дня, тобто запізнювання їжі, сну, прогулянок… Все це може негативно позначитися на нервовій системі дітей. І вони у свою чергу стають млявими або, навпаки, збудженими, починають вередувати, втрачають апетит, погано засинають і сплять неспокійно.

Тому давайте ближче познайомимося про те, що чекає вашого малюка в підготовчій групі.

Як вже було сказано діти звикають до певного режиму дня, який здійснюється щодня графіку:

прийом дітей; самостійна діяльність;

ранкова гімнастика;

прогулянка на свіжому повітрі;

повернення з прогулянки; самостійна діяльність;

денний сон;

поступовий підйом, які гартують процедури;

ігри, самостійна діяльність;

прогулянка;

повернення з прогулянки;

догляд додому.

Давайте детальніше розглянемо режим дня в підготовчій групі.

1. Прийом дітей, самостійна діяльність.

Під час ранкового прийомуми намагаємося створювати гарний настрій, як дитині, і його батькам. Звертаємо увагу на зовнішній виглядта на вітання дітей. Вихователь зобов'язаний простежити, щоб усі знайшли собі цікаву діяльність та не заважали іншим дітям. Якщо дитина не могла самостійно вибрати собі заняття, вихователь повинен допомогти йому: підключити до дітей, що грають, допомогти у виборі іграшок або дати дитині якесь лібор конкретне доручення.

організація вмивання невеликими групами дітей. Потрібно стежити, щоб діти акуратно намиливали руки, не розбризкуючи воду. І найголовніше необхідно стежити за тим, щоб діти користувалися лише своїм рушником та акуратно вішали його на своє місце після процедури вмивання.

3. Сніданок

Що вже говорити про харчування ... Будь-який дієтолог підтвердить, що

правильний прийом їжі одночасно і сприяє зростанню здорового організму.

У процесі їжі педагог має контролювати поставу дітей, намагатися, щоб діти з'їли всю запропоновану їжу. Тим самим виховуючи культурно-гігієнічні навички їди.

4. Ігри, підготовка до заняття

Проводиться індивідуальна робота з дітьми, розмова про їхню родину.

Перед заняттям має сенс провести з дітьми гру середньої

рухливості – на спритність чи координацію.

5. Заняття

Заняття з дітьми старшого дошкільного віку, у першу чергу, спрямовані на розвиток здібностей, які стануть необхідні їм під час вступу до школи. Як правило, виховання та навчання дітей здійснюється через ігри.

Одним із головних завдань є навчання дітей рідній мові, грамоті, а також розвиток мовлення та мовного спілкування. На заняттях дошкільнят вчать вникати та розуміти мову педагога, відображати у мові свої набуті знання, виділяти ознаки предметів, а також групуватипредмети за загальними ознаками. Крім того, діти навчаються читання, письма, рахунку, а також тренують пам'ять, логіку та увагу.

Важливу роль у дошкільному розвиткудитини грає фізкультурне дозвілля. У процесі фізичної підготовкинакопичується та збагачується руховий досвід дітей, розвиваються такі фізичні якості, як сила, швидкість, гнучкість, витривалість, спритність, а також координація рухів.

Окрему увагу у старшому дошкільному віці приділяють гуртковій роботі. Діти займаються художньо-продуктивною, музичною діяльністю, працюють з папером, солоним тестомабо іншим природним матеріалом. Все це і багато іншого сприяє розвитку творчих здібностей.

Звичайно, дітей чекають не лише заняття, а й веселі прогулянки та розваги.

6. Прогулянка на свіжому повітрі

У ході підготовкидо прогулянки дітям дається докладна установка на

майбутню діяльність – групамає бути упорядковано перед виходом; нагадати дітям правила проведення у роздягальні. Вихователь повинен контролювати послідовність одягання перед виходом на прогулянку. Також варто звернути увагу дітей на їхній зовнішній вигляд. У ході підготовкидо прогулянки вихователь усуває помилки очевидних дітей у процесі одягання.

У процесі прогулянки вихователь спостерігає за змістом ігор та взаємовідносинами дітей у цих іграх. На прогулянці проводиться рухлива гра, також залучаються діти до збирання ділянки.

Варто організувати спостереження за живою та неживою природою. Перед виходом з прогулянки дітям дається вказівка ​​на майбутню діяльність – від приведення ділянки до порядку до входу до групу.

7. Повернення з прогулянки та обід

пункт «Сніданок»

8. Денний сон

У процесі підготовкидо сну вихователь стежить за дисципліною:

діти нічого не винні відволікатися зайвими іграми, розмовами, нічого не винні шуміти.

Обстановка в спальні повинна бути спокійною та розслаблюючою. Виховуються – дбайливе ставлення до речей, акуратність, позитивне ставленнядо денного сна.

9. Поступовий підйом, які гартують процедури

Всім відомо, що загартовування корисне для будь-якого віку. Але особливий вплив загартовування надає дітей дошкільного віку. Загартований дитячийорганізм легше адаптується у несприятливих умовах, підвищується імунітет, стійкість до нестачі кисню, також нормалізує стан нервової системи, укріплює її.

Загартовування дітей складається із системи заходів, що включають елементи загартовування у повсякденному життя: повітряні ванни, сонячні ванни, водні процедури, правильно організовану прогулянку, є частиною фізкультурних занять.

Загартовування ми проводимо шляхом комплексного впливу природних факторів (сонця, повітря, води).

У своїй роботі після денного сну ми використовуємо поєднання

загартовування стоп прохолодною водою з ходьбою тактильними доріжками для профілактики плоскостопості.

Після загартовування вихователь стежить за дисципліною та порядком одягання дітей у спальні. Виховується самостійність та акуратність.

10. Полудень

пункт «Сніданок»

11. Ігри, самостійна діяльність

пункт «Ігри та підготовка до занять»

12. Прогулянка та повернення з прогулянки

пункт «Прогулянка та повернення з прогулянки»

пункт «Сніданок»

14. Догляд додому

Батьки повинні бути поінформовані про успіхи дитини в

групінеобхідно продемонструвати роботи дітей. Також педагог інформує батьків про проблеми та способи їх вирішення. Необхідно нагадати дитині про правила гарного тону, дитина повинна попрощатися з дітьми та вихователем.

Розглянувши режим дня, варто додати, що одним із багатьох факторів розвитку дітей, безумовно, є дошкільна освіта. Однак, варто не забувати, що процес отримання нових знань дитиною не може обійтися без активної участі батьків, адже педагог не зможе скоригувати манеру поведінки дитини, не знаючи особливої ​​її поведінки в сім'ї.

Тому робота з батьками у старшому дошкільному віці – важливий чинник у ефективному вихованні дитини.

Продовження: "Які групи бувають у дитячому садку?".

У цій статті буде розказано про останній групідитячого садка - підготовчою. Наводяться приклади занять та робіт.

Частина п'ята: Підготовча група

● Групи дитячого садка. Підготовча група.

Продовження.

Підготовча група дитячого садка

Підготовчу групу відвідують діти віком від 6 до 7 років. Група працює щодня, крім суботи та неділі, з 7 до 19 години.

Це останній рік перебування у дитячому садку. Останній рікперед школою.

Діти активно готуються до вступу до першого класу. Займаються читанням, літературою, математикою, малюванням, фізкультурою. Вихователі знайомлять дітей з основами дорожнього руху та поведінки на вулиці.

Ефективним засобомдля розвитку здібностей в дітей віком є ​​комплексні заняття.

Їхньою відмінністю є суміщення різних видівдіяльності в одне заняття, чим усувається конфлікт рухомої природи дошкільника та процесом набуття нової інформації.

Влаштовуються повноцінні театралізовані вистави, з музикою та танцями.
Випускний бал у підготовчій групі означає закінчення періоду перебування в дитячому садку.

Чим займаються діти у підготовчій групі дитячого садка?

Розпорядок дня, як і в інших групах, розписаний годинами. Діти сприймають цей розпорядок як належне і вдома намагаються дотримуватись свого розпорядку.

Розпорядок дня:

• - Дітей приводять до дитячого садка, переодягають.
• - Самостійна діяльність до повного збору групи
• - проведення ранкової гімнастики;
• - сніданок;
• - самостійні ігри
• - заняття з заздалегідь підготовлених тем, згідно з методичним планом
• - прогулянка на свіжому повітрі
• - обід;
• - післяобідній денний сон;
• - підйом, водні процедури;
• - полуденок;
• - самостійні ігри
• - прогулянка на свіжому повітрі;
• - вечеря;
• - Повернення додому.
  

* Як бачите, перебування в останній, самій старшій групіне порушує заведений раніше порядок. Діти зазвичай навчаються, гуляють, але на відміну від попередніх груп тут основний акцент ставиться на посиленій підготовці з таких предметів як математика, література, навколишній світ.

Дітей вчать, як перебувати на вулиці, що таке світлофор, знайомляться з азами правил дорожнього руху тощо.

Інформація для батьків

• Чи багато батьків думають над питанням з якого віку найбільш оптимально віддавати дитину до школи – з 6 чи з 7 років?

Що стосується дитячих психологів, то більшість сходяться на думці, що дитина має бути підготовлена ​​до вступу до школи як фізично, так і морально.

Якщо Ви вважаєте, що вона недостатньо готова – не поспішайте віддавати дитину у 6 років. Краще продовжіть період навчання у дитячому садку у підготовчій групі та відводьте до школи у 7 років. Це дозволить уникнути психо-емоційного стресу за передчасного початку навчання.

* На фото: заняття математикою у підготовчій групі дитячого садка.

Вікові особливості дітей віком від 6 до 7 років

У цьому віці у дитини виникає прагнення навчитися чогось корисного та цікавого.

Заняття, що проходять у цей період, сприймаються як захоплююча гра, в якій дитина прагне показати батькам та вихователям, якою вона здатна. Він прагне відзначитися та домогтися визнання його якостей.

Батькам та вихователям у цей період не треба скупитися на поклики, щоб показати дитині, що цінують її успіхи.

На цих похвалах зростає самооцінка особистості дитини.

Можливості інтелектуальної діяльностіпомітно зростають. Уявлення дитини про світ стають більш широкими, різноманітними та узагальненими.

Продовження на наступній сторінці.

У Росії її щорічно відзначається день науки. У дитячому садку ця подія не залишається непоміченою, щорічно минає тиждень науки у підготовчій групі. Протягом тижня плануються різноманітні експерименти, доповіді та проблемні ситуації, які знайомлять дітей із науковими відкриттями. У рамках «Тижня наукових відкриттів» ми з дітьми підготовчої групи проводили такі заходи.

Понеділок - робототехніка

У ході якої діти дізналися, що роботи використовуються в різних галузях: медицині, космосі, виробництві, розважальних цілях. Діти охоче ділилися враженнями про те, де вони бачили роботів.

Виготовлення робота із коробок. Дошкільнята назвали його Робіком, він щодня приносив для дітей цікаві завдання.

Розповідь вихователя про наукові досягнення людства, вирішення проблемних ситуацій, на кшталт «Що було б, якби не вигадали літаки (комп'ютери, мультики тощо)».

Внесення до групи схем та креслень для розгляду.

Самостійні ігри з мікроскопом, лупами, склом від окулярів, замальовки спостережень у книзі «Що я бачив».

Вівторок – лабораторія води

Відкриття лабораторії води. Робік приніс дітям воду, фарби, сіль, каміння, лимон, різні ємності, мірні ложки та багато іншого, за допомогою чого можна довести припущення дітей про різні властивості води.

Виготовлення кольорових крижинок для крижаної скульптури. Поскребли ми по засіках і назбирали різні форми для льоду, вкладиші, деталі конструктора і ще купу всього, куди можна залити воду. Ще нам знадобилися відра різного розміру та харчовий барвник. По ходу діяльності ми закріпили способи одержання кольорів шляхом змішування та з'ясовували особливості вимірювання об'єму рідини.

Перегляд презентації «Вода в природі», метою якої було з'ясувати знання дітей про воду, її агрегатні стани. Ми згадали, що є вода в овочах та фруктах, тому що спостерігали, як з них випаровується вода протягом тижня, а потім поміщали в рідину та овочі приймали первісний вигляд. Говорили про кругообіг води в природі, згадали властивості пари.

Середовище - природна електрика

Знайомство дітей із природною електрикою. Досліди з електрикою завжди привертають увагу дітей. Ось і на цей раз ми прикріплювали повітряні кулькидо стіни, втративши ганчірочкою, шукали електрику у вовняних речах.

Перегляд передач про наукові відкриття.
Конструювання роботів з різних матеріалівза запропонованими схемами. Дошкільнята виявили фантазію та зробили роботів з паперу, сірників, конструктора. Потім почали виготовляти машини, ракети-роботи тощо.

Четвер - магнітна лабораторія

Відкриття магнітної лабораторії. Ми розмовляли корисними копалинами, згадували властивості магнітів, шукали предмети у піску з допомогою і змушували героїв театру рухатися.

Розгадування ребусів на тему тижня. Я намагалася підібрати для дітей завдання, що розвивають, по темі тижня: логічні таблиці, ребуси, лабіринти, коректурні проби та зашумлені зображення.

Домашні заготовки «Робота ТЕЦ». Дошкільнята разом із батьками підготували невеликі повідомлення та презентації про роботу електростанцій.

Експериментування з різними матеріалами. Ми висували різні гіпотези, а потім доводили або спростовували їх як справжні вчені. Ми надували кульку на пляшці, намагалися заморозити соняшникова олія, втопити яйце та багато іншого.

П'ятниця — оформлення виставки, підбиття підсумків

Тематична прогулянка «День народження Снігова королева». На прогулянці ми допомагали королеві робити частування: крижані тістечка та величезний торт.
Відкриття виставки «Роботехніка» спільних робіт із батьками.

Виготовлення схем експериментів, наукових буклетів про властивості води, ґрунту, повітря, брошури «Для чого потрібна вода». Діти підготовчої групи показували цей посібник малюкам та розповідали їм про воду.

Виготовлення рації - телефон для сюжетних ігор.

Протягом тижня читали пізнавальні казки Т.А. Шоригін, спостерігали за городом на вікні і їли цибулю власного виробництва.

Хтось знає в чому користь підготовчої групи? Багато батьків малюків дитсадкового віку страждають питанням: чи віддавати своє ненаочне чадо в дитячий садок, чи залишити під наглядом бабусь і дідусів. Звичайно, в кожному випадку все індивідуально і вирішувати тільки вам, але ближче познайомившись з тим, що чекає на вашого малюка, в його першому навчальному закладі, вам буде легше прийняти правильне лікування.

• Насамперед дитячий садок є якоюсь сходинкою в розвитку вашого малюка. Дорослі, наші діти поетапно входять до доросле життя, Режим якої досить часто сильно відрізняється від домашнього затишного проведення часу, де всі увазі надається тільки йому і всі бажання відразу задовольняються. У садку дитина вчиться підлаштовуватися під заведений режим та певний ритм життя – це перші кроки самостійності та самодисципліни.
• По-друге, такі групи якраз і відрізняються тим, що тут дітей цілеспрямовано розвивають та готують до наступного етапу.

В основному в цій віковій групіпродовжується застосування сюжетно-рольових ігору навчанні дітей дошкільного віку. У підготовчій групі застосовуються інтегровані (комплексні) заняття, про які йтиметься трохи пізніше і проходить безпосередній розвиток необхідних навичок у дітей цього вікового періоду.

Давайте розглянемо конкретні приклади кожного з цих методів.

Заняття у підготовчій групі дитячого садка:

Сюжетно-рольові ігри у розвитку дошкільника

Що стосується сюжетно-рольових ігор: за допомогою таких ігор діти закріплюють здатність до спільної взаємодії один з одним, тобто вміння співпрацювати, розвивається здатність предметної взаємодії (закріплення знань про форми, кольори, розміри різних предметів).

Розвивається уява за допомогою одухотворення іграшкових персонажів, ляльок.

У цьому віці діти вже можуть самостійно вигадувати для себе ролі та грати без безпосередньої участі вихователя, але роль дорослого в тому, щоб створити предметно-ігрове середовище та організовувати відповідну атмосферу. Дитина сама вибирає собі роль (мама, будівельник, лікар) і потім поводиться відповідно до обраного сюжету. Так закріплюється здатність переносити свою дію з одного предмета в інший, зіставляти свої вчинки з діями оточуючих людей.

Вихователь має підготувати необхідні набориіграшок, які зможу захопити дітей грою, а потім підштовхнути малюків до гри. Це можна зробити, розпочавши гру самому, наприклад, так: «Я лікар. Лікуватиму діток. Тут у мене буде лікарня. Заходьте, кого треба полікувати. Котику, ти захворів? Де тобі болить? Покажи мені шийку, а вушко. Зараз температуру міряти будемо, ось тримай градусник» (Ставить котику градусник.) Тепер тебе подивимося. У тебе ручка болить? Потім вихователь разом із іграшками може полікувати і хлопців, а потім запропонувати діткам пограти самим.

Звичайно, у групі більшу увагуприділяється розвитку навичок рахунку, читання, перших навичок математики, письма.

Комплексні заняття у підготовчій групі

Як ми говорили раніше, дуже ефективними у розвиток здібностей в дітей віком є ​​комплексні заняття. Їхньою відмінністю є поєднання різних видів діяльності в одне заняття. Зміна типів дії чудово поєднується з активно – рухомою природою малюків і допомагають розглянути предмет, що вивчається (або явище) з різних точок зору. У ході заняття передбачено закріплення нових знань на практиці. Перевага в тому, що дитина не встигає втомитися кількості набутих нових знань, а в необхідний момент на новий вигляд«вбирається» інформації.

Комплексні заняття допомагають згладити суперечності між педагогічним навчанням і природним розвиткомособистості майбутнього школяра, таким чином, усувається конфлікт рухомої природи дошкільника та процесом набуття нової інформації.

Поєднуючи в необхідних пропорціях фрагменти поліпшення мовленнєвих здібностей, ізотворчості, розвитку фізичного здоров'яв одне комплексне заняття, Вихователь може зберегти увагу хлопців на високому рівні досить тривалий час, причому це стосується дітей різного темпераменту та здібностей. В інтегрованому занятті практично будь-який малюк знайде собі цікаві теми.

Основними областями, в яких навчають дітей, у підготовках є:

• розвиток мови;
• ознайомлення із природою;
• пізнання навколишнього світу;
• заняття образотворчим мистецтвом, ліпленням, аплікаціями;
• навички математики та логічного мислення;
• розвиток пам'яті із запам'ятовуванням невеликих віршів;
• зміцнення фізичного здоров'я, з використанням вправ та деякі інші здібності.

Давайте на прикладі розглянемо комплексне заняття з області знайомство з природою, розвиток мови та навичок малювання. Уявімо його в стислому вигляді, щоб зрозуміти суть.

Заняття у підготовчій групі дитячого садка на тему: «Горобець»

• Дати дітям знання про горобця.
• Вчити переказувати текст, зберігаючи мовні звороти, використані автором, не порушуючи послідовність. Продовжувати навчати малюків малювати птаха, створюючи композицію.
• Словник: горобець, горобець.
• Розвивати зв'язкове мовлення, дрібну моторикурук.
• Вправлятися в звуконаслідуванні, у здібностях рахунку та складі числа.
• Щеплювати допитливість, екологічне сприйняття світу.

Обладнання:

• Зображення горобця і напис.
• Аудіозапис звуків горобця.
• Лялька-рукавичка Горобець чи вирізана фігурка птаха з паперу.
• Альбомні листи з намальованим контуром (олівцем контур), кольорові олівці.

Хід заняття:

Зараз ми познайомимося з маленьким птахом. Це – горобець. (Показуємо картинку та читаємо напис).

Подивіться на горобця. Розміром він приблизно з папуги (15 см), коричневий із сірими вставками.

Пересувається горобець дрібними стрибками і видає звуки: «чик-чирик». Послухайте, як він цвірінькає. (Включаємо аудіозапис).

Спробуйте самі «чик-чірик». (Звуконаслідування).

А як же називаються пташенята горобця? Давайте повторимо пташенят інших птахів.

Гра «вгадайте пташеня»

Пташеня зозулі – … це зозуля.

Пташеня лелеки – … це лелека.

Пташеня ворони – це воронятко.

Пташеня шпака – … це шпак.

Пташеня сови - ... це совеня.

Пташеня журавля – … це журавля.

А тепер пограємось.

Динамічний відпочинок «Горобці шукають корм»

Діти зображують політ птахів і вибігають із-за столиків на килим, на якому лежать багато середніх гудзиків. Це зерна та інший пташиний корм. Вихователь пропонує взяти по два зернятка – більше горобців не забере. Діти летять по їжу кілька разів. Потім рахують кількість гудзиків. Говориться, що чотири складається з двох двійок.

Тепер продовження розповіді про особливості поведінки та життя горобця.

Горобці – птахи кумедні, рухливі. Якось сталася така історія. Вихователь розповідає коротку історіюз елементами показу того, що відбувається, можна залучити хлопців.

Читання розповіді про горобця, відомих письменників. Потім зобразити на аркуші епізод із розповіді на підготовленому аркуші паперу (допускаються контури замальовок).

Рухлива гра «Птахи летять додому»

Діти летять, як птахи. Якщо вони чують назви птахів, то стоять на місці. А коли чують слова «горобці додому» - біжать на килим і стають у гнізда (обручі).

Ворони додому летять.

Горобці додому летять.

Свої малюнки ви візьмете додому і, дивлячись на них, розкажіть про горобця.

Потім прочитайте вірш чи скоромовку про горобця.