cel, powód: Aby pomóc rodzicom w analizie ich zachowań rodzicielskich, skupić się na pozytywnych aspektach wychowania dziecka, formach manifestacji miłości do niego.

Zadania:

• Rozważ pozytywne i negatywne aspekty edukacyjnego wpływu rodziców na dziecko.
• Opracuj formułę sukcesu roli rodziców.
• Przekonać rodziców o potrzebie hojnych przejawów bezwarunkowej miłości rodzicielskiej

Materiały: piłka, kolorowy papier (do rysowania dłoni), długopisy, klej, papier do rysowania na ręce, ulotki do rysowania słońca, 1 papier do rysowania z pomalowanym słońcem, markery).

Dzień dobry. Tematem naszej kolekcji jest „Seed Education”. „Stajemy się rodzicami w momencie narodzin pierworodnego i rozumiemy podstawy wychowywania dziecka wraz z jego dorastaniem, często popełniając błędy z powodu niewiedzy o cechach rozwoju psychologicznego tego wieku”.

„Wiara, nadzieja, miłość, bezinteresowność, ryzyko i cierpliwość! Cierpliwość! Rodzicielstwo to cierpliwość. Zrozum, zaakceptuj, przetrwaj.
(napis na tablicy)

KURS LEKCJI

Rodzina jest jedną z najstarszych instytucji społecznych. Powstał znacznie wcześniej niż religia, państwo, wojsko, edukacja, rynek.

Rodzina jest złożonym systemem relacji, ponieważ z reguły jednoczy nie tylko małżonków, ale także ich dzieci, a także innych krewnych.

Cokolwiek rodzice, zawsze odpowiedzą twierdząco na pytanie „Czy kochasz swoje dziecko?” Ale jak bardzo kochamy, a ponadto, czy umiemy kochać, nie musieliśmy o tym myśleć. Zastanówmy się dziś nad tym problemem i spróbujmy podkreślić warunki miłości rodzicielskiej.

Zanim zaczniemy pracę, chciałbym cię poznać. Sugeruję, abyś napisał swoje imię na kartach i załączył je.

Podziękować. Teraz stań w kręgu. Rozciągnij ręce do przodu. Mam piłkę w rękach. Nie pozwólmy mu upaść, niech jedzie naszymi rękami. Dobrze. A teraz na odwrót. Podziękować. Usiądźmy. Powiedz mi, jak się czułeś podczas wykonywania tego ćwiczenia. Poproszę wszystkich, aby powiedzieli co najmniej jedno zdanie. Rodzice zabierają głos okrągły.

Będziemy pracować wydajnie, w tym celu musimy omówić zasady pracy. Oferujemy:

1. Każdy ma prawo zabrać głos na temat rozmowy i być wysłuchanym.
2. Nie mamy widzów, wszyscy pracują.
3. Jesteśmy dobrymi przyjaciółmi, ludźmi wykształconymi, wiemy, jak dochować tajemnic, nie plotkować.
4. Zaufaj nam jako znajomym, zaufaj nam jako specjalistom , ponieważ przygotowując się do spotkania, przejrzeliśmy dużą liczbę literatury pedagogicznej, szukając informacji dostosowanych na dziś.

Zaakceptować zasady? Chodźmy do pracy.

Ćwiczenie „życzę ci powodzenia”

Cel: przekazanie sobie pozytywnych uczuć poprzez kontakt dotykowy.

Członkowie grupy stają się w kręgu, trzymają się za ręce i zgodnie z instrukcjami psychologa przekazują sobie nawzajem swoje odczucia dotykowe poprzez kontakt dotykowy; Wynik jest sprawdzany za pomocą ankiety.

Gra „Wejdź do kręgu”

Rodzice stoją w kręgu, mocno trzymają się za ręce i wyobrażają sobie, że są dziećmi. Jeden pozostaje za kołem - to dorosły. Jego zadaniem jest przekonanie przedszkolaków do wpuszczenia go do kręgu. Aby to zrobić, musisz wybrać odpowiedni ton komunikacji i właściwe słowa.

Pytania do analizy:

• Czego doświadczyłeś podczas wykonywania tego zadania?
• Czy łatwo było wejść do kręgu?

Ćwiczenie „Jako dziecko marzyłem .......”

Uczestnicy rzucają sobie piłkę słowami: „Jako dziecko marzyłem ...”

To ćwiczenie pomaga zanurzyć członków grupy w dziecinnym stanie ego.

Gra „Co to jest - moje dziecko”

Zadaniem gry jest ustalenie, jak rodzice postrzegają swoje dziecko. Aby to zrobić, każdy z nich obrysowuje kontur dłoni, na obrazie każdego palca, pisze literę imienia dziecka. Następnie rodzice są proszeni o rozszyfrowanie liter, nazwanie cech charakteru dziecka, zaczynając od tego listu. Na środku dłoni możesz przedstawić symbol tego, kim jest w rodzinie.

Dłonie przykleja się do papieru whatmana. Podsumowując:

Najczęściej podaje się pozytywne cechy, które pozwalają zobaczyć pozytywne cechy u dziecka, a tym samym dostroić go do sukcesu. Gra prowadzi także rodziców do pewnych wniosków na temat kształtowania osobowości dziecka.

Ćwiczenie - szkic. PRAWDZIWA RODZINA

2 nauczycieli gra

Mama:Dlaczego jesteś dla mnie niegrzeczny? To nie moja wina, że \u200b\u200bmasz zły humor.

Syn:Zostaw mnie w spokoju. Kiedy dana osoba jest chora, lepiej jej nie dotykać.

Mama:Jeśli teraz jest ci ciężko, musisz znaleźć przyczynę tego. Porozmawiajmy, a poczujesz się lepiej.

Syn:Nie można otwarcie z tobą rozmawiać, wtedy będziesz mi wyrzucać.

Mama:Każdy z nas musi nauczyć się mówić bez wyrzutów i niegrzeczności. Ale nie nauczymy się tego, jeśli nie powiemy sobie nawzajem o naszych problemach.

Syn:Nie wszyscy mogą dzielić się z rodzicami.

Mama:W prawdziwej rodzinie ludzie mogą ze sobą rozmawiać o wszystkim i niczego się nie bać.

Syn:Czy mamy prawdziwą rodzinę?

Całkowity:

Ćwiczenie „W promieniach rodzicielskiego słońca”.

Każdemu z was, proszę narysuj okrąg, napisz na nim swoje imię, teraz z tego symbolu (ty, podobnie jak słońce), narysuj kolejno promienie i podpisz każde z nich, odpowiadając na pytanie: „Jak ogrzać moje dziecko, jak słońce ogrzewa ziemię? ” na przykład piszesz na jednym promieniu „Zawsze budzę moje dziecko dobrymi, życzliwymi słowami”, na drugim „Przytulam dziecko siedem do ośmiu razy dziennie, rozumiejąc, jak ważne jest dla niego”, na trzecim - „Jestem miły” itp. . Proszę pracować, masz 3 minuty!

Podzielmy się naszymi wynikami pedagogicznymi z kolegami.

Słońce jest narysowane na planszy. To ty ogrzewasz swoje dziecko swoim ciepłem, jak nazywają się twoje promienie? Rodzice wychodzą i zapisują odpowiedź na pytanie „Jak ogrzać moje dziecko?”

Usiądźmy jeszcze raz w kręgu i uważnie spójrzmy na to, co mamy.

Zobacz, co promieniuje nasze słońce macierzyste. Podobnie jak ten, w którym żyjemy, hojnie daje nam ciepło, przywiązanie, nie wybierając na to czasu i miejsca. Więc my, rodzice, powinniśmy oczywiście kochać swoje dzieci, bez żadnych warunków.

„Tam, gdzie nie ma wystarczającej cierpliwości, powinniśmy starać się zrozumieć, tam gdzie ja nie rozumiem - staraj się znosić i zawsze akceptuję dziecko, zawsze kocham”.
S. Soloveichik

Dzisiaj prowadzimy bardzo bogatą rozmowę. Rozumiesz, że po prostu nie poruszyliśmy wielu tematów. Poproszę cię o ocenę naszej pracy dzisiaj. Prosimy wypełnić trzy zdania:

• „Z dzisiejszej rozmowy zrozumiałem ...
• Nie lubiłem…
• Chciałbym kontynuować rozmowę na ten temat ...

Dziękuję bardzo za pracę.

Rodzina i przedszkole to dwie ważne instytucje zajmujące się socjalizacją dzieci. Ich funkcje edukacyjne są różne, ale dla kompleksowego rozwoju osobowości dziecka konieczna jest ich interakcja. Bez zaangażowania rodziców proces wychowania jest niemożliwy, a przynajmniej gorszy. Dlatego należy zwrócić szczególną uwagę na wdrażanie technologii gier.

Gra jest jedną z unikalnych form, która pozwala uczynić interakcję nauczycieli i rodziców interesującą i ekscytującą. Przesycenie werbalnych, racjonalnych metod i pomocy dydaktycznych często przeszkadza rodzicom. A gra organicznie łączy emocjonalne i racjonalne rodzaje aktywności poznawczej.

Zwracamy uwagę na niektóre gry, które pozwalają rodzicom stać się aktywnymi uczestnikami procesu edukacyjnego. Można ich używać zarówno na spotkaniach rodziców, jak i innych formach organizowania spotkań z rodzicami.

„Kapelusz pytań” na spotkaniu rodziców:

Istotą „kapelusza” (napisanego przez Aleksandrę Pietrowną Erszową) jest to, że rodzice komponują dla siebie notatki, wkładają je do kapelusza, a następnie wyciągają - kto co dostaje. Jak odpowiedzieć - skonsultuj się w parach lub trzykrotnie Wskazane jest przestrzeganie zasad gry towarzyskiej - dawać zadania małymi krokami: „Zdemontuj liście. Skończyłeś? Następnie przygotuj długopisy. Teraz skomponuj pierwsze pytanie. Kto jest gotowy - weź notatkę do kapelusz„. Itp.

Rodzaje pytań są „klasyczne”. Pierwszy typ to pytanie „formalne”. Jest na wzajemnym sprawdzianie przez rodziców ich wiedzy na temat życia przedszkolnego i praktyk: o której dzieci idą spać do przedszkola? Ile? .. Gdzie? .. Gdzie? Itp.

Drugie pytanie lepiej nie spieszyć się. Kiedy prawie wszyscy rodzice przechadzają się, aby włożyć notatki do kapelusza, możemy przejść do wyjaśnienia typologii drugiego pytania. Musi być zbudowany na strukturze: myślę, że tak a tak, a ty? (Z jakiegokolwiek powodu związanego z zajęciami dzieci w ogrodzie i w domu: „Myślę, że mój syn ... a ty?”)

Trzeci typ to nie wiem„Nie wiem, jak spać na czas z synem” itp. t

Jeśli wszystkie trzy rodzaje pytań zostaną połączone w jeden kapelusz i tam zmieszane, aby rodzic „dwójki” lub „tróje” losowo losowali dwa bilety w celu przygotowania odpowiedzi, wówczas samych „małych kroków” nie można zrzucić w jedno zadanie. Rodzice powoli się poruszają i rozmawiają. Najważniejsze jest, aby zaopatrzyć się we współczucie, cierpliwość i nie przerywać im. „Czapka pytań” jest wygodna, ponieważ rodzice widzą, że każdego z nich można przyznać do mówcy prawdy. Wywyższa ich na własne oczy. Ogólnie rzecz biorąc, wiele technik gier społecznościowych może pomóc rodzicom w znalezieniu wspólnego języka. I ze sobą i z nauczycielem. W rezultacie dzieci wygrywają!

"Magiczna różdżka":

Istnieje wiele opcji wyścigów sztafetowych o ogólnej nazwie „magiczna różdżka” (zaprojektowanych wówczas przez A.P. Ershovą). Opcja „nadrzędna” jest następująca. „Magiczna różdżka” - ołówek, linijka lub parasol - rodzice mijają się w kółko. Jednocześnie będą musieli nazwać (bez powtórzeń!) Dowolną cechę osobowości lub cechę charakteru (dobro lub zło, posłuszne lub źle wychowane itp.).

Pierwszy con- według przekaźnika rodzice nazywają każdą pozytywną jakość. Jeśli ktoś się zawahał lub zapomniał, możesz powiedzieć sąsiadom! Zwykle drugi wiatr otwiera się w drugim lub trzecim okręgu. Dlatego nauczyciel nie musi się spieszyć: „magiczna różdżka” przechodzi przez kilka kręgów. Obecni zwiększą tylko ich zainteresowanie.

Drugi con - teraz nazywane cechami negatywnymi. I znowu kilka okrążeń.

Trzeci con - zamiast „magicznej różdżki” podaje się kawałek kredy w ręce. Każdy rodzic podchodzi do tablicy, a po lewej pisze na niej jedną z negatywnych cech, a po prawej - jedną z pozytywnych.

Kiedy sztafeta kończy się kredą, polecenie brzmi: „Wszyscy powstali!” Tak się zaczyna czwarty con.

Teraz, stojąc, musisz dowiedzieć się, które z negatywnych cech (z tych na lewej planszy) można przerobić („ wydaje się wiem jak») Do jednego z pozytywów napisanych po prawej stronie. Po zrozumieniu musisz udać się na planszę i użyć strzałki, aby połączyć te cechy, umieszczając inicjały obok strzałki. Na przykład ktoś wybrał lenistwo i zdał sobie sprawę, że spośród wymienionych cech wie, jak go przerobić dobra hodowlai łączy je ze strzałką. Inny rodzic, wybrał, powiedzmy, to samo lenistwołączy go z nową strzałką szybkie spryt. Itp.

Teraz każdy rodzic, dla którego ta negatywna cecha dziecka powoduje wiele kłopotów i smutków, może zwrócić się do autorów strzał o pomoc, wyjaśnienia i porady.

Zadowolony piąty koń - wzajemne konsultacje rodziców w kwestiach edukacyjnych. Nauczyciel może jedynie pochwalić inicjatywę i zapisać problemy z impasem, a następnie poszukać w bibliotece odpowiedniej literatury. I dla mnie i dla zainteresowanych rodziców.

Powitanie.

Wszyscy uczestnicy witają się w kręgu na różne sposoby:

• Powiedzcie wspólnie „Cześć!
• Uderz pięściami;
• Wcierane w plecy;
• Przytulić

Ćwiczenie - „Rozgrzewka” (dla znajomości)

Każdy rodzic jest proszony o podanie swojego nazwiska i określenie miejsca pracy. Postępuj więc zgodnie z ruchem wskazówek zegara, aż wszyscy będą się nazywać

Ćwicz pomarańcze

Ćwiczenie pomaga uczestnikom poznać się i szybciej zapamiętać ich imiona. Uczestnicy szkolenia siedzą we wspólnym kręgu. Pierwszy uczestnik przedstawia się i nazywa coś, co kocha. Rzeczownik musi zaczynać się od tej samej litery, co nazwa tego członka. Na przykład uczestnik o imieniu Anton może powiedzieć: „Nazywam się Anton, a ja uwielbiam pomarańcze”. Drugi uczestnik powtarza to, co powiedział pierwszy, i dodaje informacje o sobie. Na przykład: „To Anton, który kocha pomarańcze, a ja jestem Tatianą i uwielbiam tańczyć”.

Ćwiczenie mówiących rąk

Cel: zbliżenie emocjonalne i psychiczne uczestników. Uczestnicy tworzą dwa koła: wewnętrzny i zewnętrzny, stojąc naprzeciw siebie. Prezenter podaje zespoły, które uczestnicy wykonują cicho w uformowanej parze. Następnie, na polecenie lidera, zewnętrzny okrąg przesuwa się o jeden krok w prawo.

Warianty instrukcji tworzenia par:

1. Przywitaj się rękami.

2. Zróbcie pokój rękami.

3. Ekspresowe wsparcie rękami.

4. Żałować rękami.

5. Wyraź radość.

6. Powodzenia.

7. Pożegnaj się z dłońmi.

W ten sposób dochodzi do emocjonalnego i psychicznego zbliżenia uczestników z powodu kontaktu cielesnego. Pomiędzy nimi poprawia się wzajemne zrozumienie, rozwija się umiejętność komunikacji niewerbalnej. Dyskusja: Co było łatwe, a co trudne? Czy zwróciłeś uwagę na informacje od partnera lub zastanawiałeś się, jak samemu przekazać informacje? Jak myślisz, do czego było przeznaczone to ćwiczenie?

Papierowe serwetki

Ćwiczenie pomaga uczestnikom poznać się nawzajem, a także tworzy radosną pozytywną atmosferę w grupie. Uczestnikom szkolenia wręcza się w kółku paczkę papierowych serwetek ze słowami: „W razie potrzeby weź kilka serwetek dla siebie”. Po tym, jak wszyscy uczestnicy wzięli serwetki, proszeni są o opowiedzenie tylu najszczęśliwszych wydarzeń w życiu ich rodziny, ile mają serwetek w rękach.

Jakże jesteśmy tacy sami!

Ćwiczenie pomaga uczestnikom lepiej się poznać. Konieczne jest podzielenie na dwie grupy. Niech każda grupa sporządzi listę tego, co jednoczy swoich członków. Na tej liście możesz na przykład napisać: „Każdy z nas ma siostrę ...”, „Każdy z nas ma miękką zabawkę ...”, „Ulubionym kolorem każdego z nas jest czerwony ...”. Nie możesz pisać uniwersalnych informacji, takich jak „Mam dwie nogi”. Możesz określić na przykład rok urodzenia, miejsce nauki, hobby, stan cywilny itp. Masz 8 minut. Wygra grupa, która znajdzie i zanotuje najczęstsze funkcje.

„Myślę, że w dzieciństwie byłeś (a) ...”

Uczestnicy rzucają sobie piłkę słowami: „Wydaje mi się, że w dzieciństwie byłeś (a) ...”. W odpowiedzi każdy może zgodzić się lub odrzucić oświadczenie. Druga opcja: „Myślę, że w dzieciństwie marzyłeś (a) ...”. Tutaj uczestnicy szkolenia mogą opowiedzieć o sobie, o czym marzyli w dzieciństwie lub czym byli wtedy. To ćwiczenie pomaga zanurzyć członków grupy w dziecinnym stanie ego.

Wspaniała gra Sack

Mam w ręku torbę, na dnie której jest wiele różnych pozytywnych i negatywnych uczuć, których może doświadczyć człowiek. Kiedy twoje dziecko przekroczy próg szkoły, uczucia i emocje osiadły w twoim sercu i duszy w twoim sercu i duszy, które wypełniły całe twoje istnienie. Włóż rękę do torby i weź „uczucie”, które przytłaczało cię od dłuższego czasu, nazwij to. Rodzice nazywają uczucia, których boleśnie doświadczają. To zadanie pozwala zidentyfikować problemy i trudności napotkane w rodzinie oraz omówić te problemy podczas dyskusji na temat spotkania.

Gra „Spider Web”

Kto chce być w roli dziecka? (najlepiej tata) Oto nasze dziecko. Jedną z form rodzicielskiej uwagi, troski i miłości są ograniczenia i zakazy. Dzisiaj przetłumaczymy każdy zakaz na fizyczny i pokażemy go naszemu dziecku. Dosłownie powiążemy to zobowiązaniami i zakazami. Zrobiłem czerwone wstążki. Powiedzmy, co jest zwykle zabronione dla dziecka (rodzice nazywają zakazy, a nauczyciel wiąże „dziecko” wstążkami)

Ćwicz „Żyzny ogród”.

Na tablicy jest plakat, na którym narysowane jest drzewo. Uczestnicy otrzymują jabłka (zielone - pozytywne emocje i czerwone - negatywne emocje), na których każdy pisze odpowiedź na pytanie: Co sądzisz o naszym ostatnim spotkaniu?

Następnie jabłka są zawieszane na drzewie z komentarzem o tym, co lubili lub nie lubili uczestnicy, i życzeniami na przyszłość.

Puzzle Ćwiczenia

Zasoby: karty zwierząt, małe puzzle.

Uczestnicy są podzieleni na zespoły. Każda drużyna otrzymuje układankę. Zadaniem jest zmontowanie go tak szybko, jak to możliwe. Psychologiczne znaczenie ćwiczenia: uczestnicy w formie gry uczą się, jak skutecznie wchodzić w interakcje w zespole, poprawiać jakość pracy, i ważne jest, aby łączył ich wspólny cel.

Dyskusja: Czy trudno było wykonać to ćwiczenie w zespole? Dlaczego? Co jest potrzebne, aby efektywniej pracować w zespole?

Ćwiczenie „Ty i ja jesteśmy tacy. „

Rodzice ustawiają się w dwóch kręgach - wewnętrznym i zewnętrznym, naprzeciw siebie. Liczba uczestników w obu kręgach jest taka sama. Rodzice stojący w zewnętrznym kręgu mówią swoim partnerom zwrot przeciwny, który zaczyna się od słów: „Ty i ja jesteśmy tacy. „. Na przykład: że żyjemy na planecie Ziemia, nasze dzieci należą do tej samej grupy, oboje mamy dwoje dzieci ... Uczestnicy w wewnętrznym kręgu odpowiadają: „Ty i ja jesteśmy w tym różni. „Na przykład: że mamy różne kolory oczu, różne długości włosów, imiona naszych dzieci są różne itd. Następnie, zgodnie z poleceniem lidera, uczestnicy w wewnętrznym kręgu poruszają się (zgodnie z ruchem wskazówek zegara, zmieniając partnerów. Procedura jest powtarzana, aż każdy uczestnik wewnętrzny krąg nie spotyka się z każdym uczestnikiem zewnętrznego kręgu.

Gra „Co to jest - moje dziecko”

Zadaniem gry jest ustalenie, jak rodzice postrzegają swoje dziecko. Aby to zrobić, każdy z nich obrysowuje kontur dłoni, na obrazie każdego palca, pisze literę imienia dziecka. Następnie rodzice są proszeni o rozszyfrowanie liter, nazwanie cech charakteru dziecka, zaczynając od tego listu. Na środku dłoni możesz przedstawić symbol tego, kim jest w rodzinie.

Dłonie przykleja się do papieru whatmana. Podsumowuje. Najczęściej podaje się pozytywne cechy, które pozwalają zobaczyć pozytywne cechy u dziecka, a tym samym dostroić go do sukcesu. Gra prowadzi także rodziców do pewnych wniosków na temat kształtowania osobowości dziecka.

Wieża do ćwiczeń Babel

Używaj papieru whatman, markerów i wstępnie podpisanych arkuszy zadań. Celem jest nauczenie pracy zespołowej, nabycie umiejętności komunikacji niewerbalnej. Zabrania się używania głosu w jakichkolwiek manifestacjach i pokazywania sobie nawzajem poszczególnych liści. Wszyscy uczestnicy są podzieleni na trzy grupy, każda po kilka osób (w zależności od liczby). Każdy otrzymuje zadanie na kartce papieru, które nikomu nie pokazuje. Cel: narysuj pojedynczą wieżę z osobnymi elementami. Na przykład należy narysować kontur, drugi - okna wieży, trzeci - flagę, czwarty - pokolorować itp. Rezultatem powinien być spójny logiczny obraz. Dyskusja. Co okazało się najtrudniejsze, kto nie poradził sobie z zadaniem i dlaczego?

Rola gry i technologii gier w kształtowaniu aktywnej pozycji rodziców nie może być oszacowana i wyczerpana przez możliwości rekreacyjne i rekreacyjne. Fenomenem tej gry jest to, że będąc odpoczynkiem, rozrywką, może przerodzić się w trening, kreatywność, terapię, model relacji międzyludzkich i przejawów życia.

Game Parent Meeting

„Czy znam moje dziecko?”

Forma wydarzenia: gra

Odbiorcy: rodzice dzieci 1. grupy.

Liczba uczestników: cztery pary rodziców dzieci grupy.

Zadania:

podsumuj pomysły rodziców na temat indywidualnych cech ich dzieci;

rozwijać tożsamość rodzicielską;

rozwijać konstruktywne zrozumienie rodziców dotyczące dzieci;

zapewnić rodzicom okazję do analizy cech charakteru ich dzieci;

kształtowanie prawidłowego stosunku rodziców do indywidualnych cech ich dziecka;

zainteresować rodziców uzyskanymi wynikami, zachęcić ich do myślenia;

Uczestnicy. Pedagog, rodzice.

Prowadzący. Pedagog.

Prace wstępne

1. Zaprojektuj plakat z cytatami „Najcenniejszą rzeczą, jaką mogą dać rodzice, jest wychowanie”; „Nasze dzieci są jak słodycze, tylko co jest w środku?” itp.

2. Wystaw zaproszenie na spotkanie, przygotuj testy dla rodziców, przygotuj podkład muzyczny, porozmawiaj z dziećmi na temat gry, przygotuj prezentację.

PROCES POSIEDZENIA RODZICÓW.

Wprowadzenie:

Witajcie drodzy rodzice! Czy znasz swoje dziecko? Oczywiście. Prawie każdy rodzic odpowie. Polska nauczycielka Galina Filipchuk odpowiada na to pytanie w następujący sposób: „Opiekujemy się naszymi dziećmi od pierwszych dni naszego życia. To my, rodzice, karmimy je, ubieramy, kąpiemy, kładziemy do łóżka, uczymy, jak stawiać pierwsze kroki i wymawiać pierwsze słowa. Wprowadzamy to do świata zewnętrznego, pocieszamy, gdy jesteśmy chorzy, pełnimy dyżur przy łóżku. Czy ktoś może lepiej poznać jego dziecko, jego matkę i ojca - ludzi najbliższych, najbardziej kochających i bezinteresownych? ” wielu rodziców szczerze wierzy, że bardzo dobrze zna swoje dziecko. Im mniejsze nasze dziecko, tym lepiej go naprawdę znamy. Ale już w wieku przedszkolnym zauważamy, że nasze osądy na jego temat stają się coraz bardziej przybliżone. I może za 10-12 lat znajdziemy absolutnego nieznajomego w obliczu własnego dziecka. Naturalnie powstaje pytanie: „Czy znamy nasze dziecko?” porozmawiajmy o tym, drodzy rodzice.Dziś odbędzie się spotkanie rodziców na temat „Czy znam moje dziecko” w formie gry.

Z przyjemnością reprezentuję rodziny, które zgodziły się wziąć udział w tym wydarzeniu. To jest rodzina…

Scena 1.

„Portret mojej rodziny”.

Z góry zapytałem facetów o moją rodzinę, przeczytam wszystkie odpowiedzi dzieci, Twoim zadaniem jest określenie, w której z czterech opcji mówiłem konkretnie o twojej rodzinie.

Czytam bez nazwisk i zawodów:

moja matka ... .. (co?), lubi robić .......

mój tata ....... (co?), uwielbia robić ........ siebie ... .. (co?), kocham ........

Patrzymy na prawidłową odpowiedź na ekranie, na którym mówi to samo dziecko.

2 etap.

"Pytanie odpowiedź".

Dam ci kilka pytań z opcjami odpowiedzi. Twoim zadaniem jest odgadnięcie odpowiedzi Twojego dziecka.

Jaki jest ulubiony posiłek twojego dziecka w przedszkolu?

Jaką grę planszową lubi twoje dziecko?

Jaką grę RPG uwielbia Twoje dziecko?

Co Twoje dziecko lubi robić na stronie podczas chodzenia?

Czego najbardziej boi się twoje dziecko?

Jak najlepiej zachęcić dziecko?

Co zdaniem dziecka może zdenerwować mamę?

Czy łatwo jest być dorosłym i dlaczego?

Co jest potrzebne do pełnego szczęścia twojej rodziny?

Bez czego człowiek nie może żyć?

Gdybyś znalazł skarb, co byś zrobił?

2 etap.

„Pismo artysty”.

Poprosiłem chłopaków, aby wcześniej narysowali obrazek na temat „jak wyobrażam sobie dorosłe życie”. Twoim zadaniem jest poznanie pracy dziecka.

3 etap.

„Usta dziecka”.

Dzieci definiują słowa, rodzice odgadują słowo

(rodzina, ból, strach, szczęście).

Na tym kończy się nasza część gry, podsumujmy:

Pedagog. Teraz oceńmy siebie: jakim rodzajem jesteśmy? Czasami mamy rację, a czasem czujemy się winni wobec dziecka, ale nie okazujemy tego. Kto nie chce uzyskać odpowiedzi na to pytanie: „Jakiego rodzaju rodzicem jestem?”

Zaznacz te zwroty, których często używasz w komunikacji z dziećmi (udzielaj pytań).

1. Ile razy trzeba powtarzać? (2 punkty)

2. Proszę mi doradzić. (1 punkt)

3. Nie wiem, co bym bez ciebie zrobił! (1 punkt)

4. A kim jesteś taki brzydki? (2 punkty)

5. Jakich wspaniałych przyjaciół masz! (1 punkt)

6. Cóż, jak wyglądasz? (2 punkty)

7. Jestem w twoich latach ... (2 punkty)

8. Jesteś moim wsparciem i asystentem (1 punkt)

9. Cóż, jakich masz przyjaciół? (2 punkty)

10. O czym myślisz tylko? (2 punkty)

11. Jaki jesteś sprytny! (1 punkt)

12. Co myślisz? (1 punkt)

13. Każdy ma dzieci jak dzieci, a ty ... (2 punkty)

14. Co jesteś na mnie mądry! (1 punkt)

Teraz obliczyć całkowitą liczbę punktów.

5 do 7 punktów. Żyjesz od duszy dziecięcej do duszy. Szanujesz dziecko, a ono szczerze cię kocha i szanuje. Twój związek przyczynia się do kształtowania jego osobowości.

8 do 10 punktów nakreśla pewne trudności w relacjach z dzieckiem, niezrozumienie jego problemów, próbuje przerzucić winę za niedociągnięcia w jego rozwoju na dziecko.

Od 11 punktów i więcej. Jesteś niespójny w komunikacji z dzieckiem. Szanuje cię, choć nie zawsze jest z tobą szczery. Na jego rozwój wpływ mają okoliczności losowe.

To tylko wskazówka na temat faktycznego stanu rzeczy, ponieważ nikt nie jest lepszy od ciebie jako twojego rodzica.

Podsumujmy więc nasze spotkanie.

Czego dziecko potrzebuje do pełnego rozwoju? Krótko mówiąc, są to normalni rodzice, dobre warunki życia i edukacji, pełna komunikacja z rówieśnikami i dorosłymi, stałe, aktywne, odpowiednie dla wieku zajęcia. Naruszenie normalnego rozwoju dziecka ma miejsce, gdy nie ma porozumienia między ojcem i matką, między rodzicami a nauczycielami. A potem dzieje się coś, co nazywa się rozpadem jednostki. Mówiąc najprościej, dziecko jest przyrównane do wózka ciągniętego w różnych kierunkach. Następnie rozwój zatrzymuje się lub odchyla na bok. Linia dewiacyjnych zachowań często wywodzi się z wczesnego dzieciństwa i z połączeniem niekorzystnych okoliczności, prowadzi do uporczywej dyscypliny, niewłaściwego postępowania i innych form zachowań aspołecznych w okresie dojrzewania. Przede wszystkim musimy wyeliminować nasze dorosłe błędy. Z życzliwym, rozsądnym, oszczędnym podejściem, aby wyprowadzić dziecko ze stanu dyskomfortu (poczucie bezużyteczności, niepewności, porzucenia, niższości, bezradności, beznadziejności) i dopiero wtedy (lub jednocześnie) pomóc mu odnieść sukces w najtrudniejszym biznesie, spowodować chęć poprawy, buduj wiarę w siebie, swoje mocne strony i możliwości.

Chciałbym zakończyć nasze spotkanie w następujący sposób. Jestem pewien, że wy, rodzice, bardzo interesuje się tym, co wasze dzieci robią w przedszkolu. Ciekawy? Dlatego chcę zwrócić uwagę na krótką prezentację. Uwaga na ekranie.

Pokaz prezentacji.

Spotkanie rodziców w formie gry QUEST „Razem”

Cel, powód : zbliżenie emocjonalne rodziców i dzieci.

Zadania: wzmocnienie roli rodziny w procesie wychowawczym, poprawa relacji między dziećmi a rodzicami, zwiększenie kompetencji psychologicznych rodziców, poszerzenie wiedzy na temat relacji między dzieckiem a dorosłymi w warunkach edukacji przedszkolnej i rodziny; P. obudzić pragnienie rodziców, aby zobaczyć problemy swojego dziecka od wewnątrz i znaleźćsposoby ich rozwiązania; ouczenie rodziców wiedzy i umiejętności przyczyniających się do harmonizacjidziecinnierelacje rodzicielskie;stworzenie zespołu nauczycieli i rodziców zainteresowanych rozwiązywaniem typowych problemów.

POSTĘP ZDARZEŃ

Gra rozpoczyna się w grupie.

Kierownik gry: Dobry wieczór, drodzy rodzice. Dziękuję za przybycie na nasze spotkanie. Dziś porozmawiamy w bliskim kręgu rodzinnym i spróbujemy nauczyć się wielu nowych rzeczy zarówno o nas samych, jak io naszych dzieciach. Forma naszego spotkania nie będzie zwyczajna. Co myślisz, czujesz, dlaczego cię tu zgromadziliśmy, co się tutaj teraz stanie? Jakieś sugestie?

Odpowiedzi rodziców ....

Dzisiaj przeprowadzę dla ciebie poszukiwanie pod nazwą „Jesteśmy razem”. Zadanie(eng. quest lub adventure gra(Angielska gra przygodowa)

Najważniejsze elementy gry w gatunku zadanie są prawdziwą historią i eksploracją świata oraz kluczową rolą w rozgrywce grają rozwiązywanie zagadek i zadań wymagających wysiłku umysłowego od gracza.

Zagramy?

Sugeruję zdanie testu. Dowiesz się, gdzie będzie następny test, zgadując moje zagadki. Za każde ukończone zadanie otrzymujesz część obrazu. Jest ich czterech. W rezultacie powinieneś uzyskać cały obraz, ale jakiego rodzaju będziesz wiedział, kiedy zmontujesz wszystkie części. Następnie zgromadzimy się w sali muzycznej, gdzie podsumujemy nasze wyniki.

Więc zacznij? Udać się…

Ćwiczenie „Rozgrzewka”

Cel: zapoznanie członków grupy ze sobą, złagodzenie napięcia pierwszych minut, stworzenie bardziej zrelaksowanej atmosfery w grupie, aby osiągnąć stan, który umożliwiłby efektywną pracę.

Pewnego razu mały kurczak znalazł dużego koguta.

- Dlaczego czapla ma długi dziób, a ja mam bardzo mały? - on zapytał.

- Zostaw mnie w spokoju!

„Dlaczego zając ma długie uszy, a ja nawet nie mam małych?”

- Nie dręcz się!

- Dlaczego kot ma miękki, piękny futro, a ja mam jakiś żółty puch?

- Uciekaj, mówię! Zamknij się!

- Dlaczego nawet mały szczeniak może machać ogonem, ale ja nie mam ogona?

- Tak, zostaw mnie w spokoju! Płakał Kogut.

- Dlaczego dziecko ma ładne rogi, a ja nawet nie mam gorszych?

- Przestań! Wyjść!

- Wszyscy „zostaw mnie w spokoju”, „wynoś się”, „przestań!” Dlaczego wszyscy młodzi dorośli odpowiadają na pytania, a ty nie? Squeaked the Chicken.

- Ponieważ nie pytasz, ale po prostu zazdrościsz wszystkim! - odpowiedział gniewnie Kogut. I to była prawda.

Zadanie dla rodziców: umieścić w dłoni wyobrażonego żółtego kurczaka i spróbować go przekonać.

Na przykład: - Bardzo dobrze, że masz żółty puch, ponieważ ... - Chociaż masz krótki dziób, ale ...

Dobra robota, wykonałeś robotę. Uzyskaj część obrazu.

Następne zadanie będzie na ciebie czekało w innym pokoju. Aby się dowiedzieć, zgadnij zagadkę:

Musisz tam biec, jeździć,
Miłej zabawy i zabawy
Tylko raz tam pojedziesz:
Gra się zaczyna!

(siłownia)

Idziemy z rodzicami na siłownię

Scena „Statua dziecka”

Cel: wykazać dosłowne zrozumienie wszystkiego przez dzieci.

Wśród rodziców wybierz osobę, która chce wcielić się w rolę dziecka.

Kierownik gry:

Świat dzieci istnieje obok świata dorosłych, w tej samej przestrzeni fizycznej, ale często my, dorośli, jesteśmy ślepi na życie naszych dzieci. Najczęściej przyczyną niezrozumienia naszych dzieci jest ich niechęć do słuchania ich opinii, brak czasu, nieufność, ignorowanie ich pragnień, egoizm rodzicielski.

Można to udowodnić, grając scenę „Statua dziecka”.

To mała córka, pierwsza równiarka. Ona i jej matka spieszą się do szkoły, muszą złapać autobus. Córka jest bardzo energicznym dzieckiem, bardzo ciekawskim, zadaje wiele pytań nawet w momencie, gdy szybko jadą do autobusu. Mama bierze dłoń córki i biegną. Córka pyta:

- Mamo, co to jest? Spójrz!

W tym momencie córka ląduje w kałuży.

Mama odpowiada:

Gdzie w ogóle patrzysz? Nie masz oczu

przewróć oczy dziecka

I znów pędzą do szkoły. Wbiegają do autobusu i tam spotykają przyjaciela swojej matki. Mama zaczyna z nią wczoraj rozmawiać. Córka słucha uważnie, a następnie mówi:

- Mamo. Mamo, słyszałeś śpiew ptaka? A kim jest wujek Jura?

Mama odpowiada:

„Dlaczego wtrącasz się w rozmowę dla dorosłych?” I, ogólnie rzecz biorąc, dlaczego zawiesiłeś uszy, jak nie wstydzisz się podsłuchiwać! Szybko zamknij uszy!

Po tym zdaniu uszy córki są związane.

Wysiadają z autobusu, mama żegna się z koleżanką i biegną wzdłuż drogi z córką. Jednocześnie mama nieustannie spogląda na zegarek, aby się nie spóźnić.

Córka ponownie zwraca się do matki:

- Och, jaki cudowny dzień dzisiaj! Mamo, Masza czeka na mnie, obiecałem jej, że przyniesie gumkę, tę, która ...

Mama przerywa jej i mówi:

- Zostaw mnie w spokoju! Dlaczego wygłupiasz się, kiedy już się spóźniliśmy? Czy możesz w końcu się zamknąć? Szybko zamknij usta!

Dławię córkę innym szalikiem.

Mama łapie dziecko za rękę i idą dalej. Dziewczyna już milczy, ale w drodze zaczyna zbierać gałązkę. Mama bije w dłonie i mówi:

- Jakie masz ręce! Dlaczego ciągle coś łapiesz? Nie możesz bez niego żyć! Wyrzuć to, mówiłem ci! Ręce przy sobie!

Zawiąż ręce szalikiem.

Ale potem córka zaczyna skakać, podnosić nogi. Mama się denerwuje i krzyczy na nią:

- Gdzie się tego nauczyłeś? Co to jest? Przestań szarpać nogami! Zachowaj spokój!

W tym momencie nogi są związane.

Mama patrzy na zegarek, denerwuje się, że ona i jej córka nie mają czasu i zaczyna popychać dziecko:

- Co ty wyplatasz? Szerszy krok. Zapomniałeś, jak chodzić? Idź szybciej! Daj mi swoją rękę! Nie ręce, ale haczyki - nie możesz pisać nic normalnie ani niczego trzymać! Spójrz na drogę, nie potknij się Dlaczego jesteś ślepy jak tkanie?

Mama jest niezadowolona ze wszystkiego, co robi jej córka, zapominając, że ona sama przywiązała do niej wszystko, aby odniosła sukces i zawsze dobrze.

KOLEJNA OPCJA DLA TEJ SAMEJ SYTUACJI

Jeden uczestnik zostaje wybrany i siedzi na krześle pośrodku koła. Wszyscy inni podchodzą do niego jeden po drugim i mówią, że zabraniają mu robić to, co uczestnicy najczęściej mówią swojemu dziecku. Jednocześnie ta część ciała, której dotknął zakaz, jest wiązana wstążką. Na przykład: „Nie krzycz! „- usta są związane,„ Nie biegać ”- nogi są związane itp.

Po tym, jak wszyscy uczestnicy zabiorą głos, osoba siedząca zostaje zaproszona do wstania. Ponieważ nie może wstać, musi być rozwiązany. W tym celu każdy uczestnik podchodzi do taśmy, którą związał, i usuwa zakaz, czyli mówi, że możesz to zrobić. Zatem istotą zakazu pozostaje. Na przykład: „Nie krzycz - mów spokojnie”.

Odbicie

Refleksja uczestnika, który grał rolę dziecka:

Co czułeś, kiedy „rodzice” związali się, ograniczając twoją wolność?

Ograniczenie ruchów w której części ciała najbardziej odczuwałeś?

Jakie miałeś odczucia, kiedy zostałeś poproszony o powstanie?

Co chciałeś uwolnić?

Co teraz czujesz?

Refleksja uczestników, którzy grali rolę osoby dorosłej:

Jak się czułeś, kiedy zobaczyłeś unieruchomione dziecko?

Co chciałeś zrobić?

Czy łatwo jest znaleźć słowa do przeformułowania zakazu?

Jakie są teraz twoje uczucia?

Kierownik gry:

Wiadomo, że gotowe przepisy na edukację nie istnieją. Jak zachowywać się jak dorosły w danej sytuacji, decyzja należy do niego. Możesz jednak stracić, tak jak w teatrze, trudne sytuacje, omówić je i spróbować zrozumieć, czego doświadcza dziecko w konkretnym przypadku.

Dobra robota! Poradziłeś sobie z kolejnym zadaniem - zdobądź zdjęcie (daję 2 części obrazu).

Kolejna zagadka: otwieranie drzwi do przedszkola,

Dostajemy ...

Jaki pokój?

Wiesz czy nie?

Daj mi odpowiedź!

3) Ćwiczenie „Słońce miłości”

Każdy uczestnik rysuje słońce na kartce papieru, w środku której zapisuje imię dziecka. Na każdym promieniu słońca należy wymienić wszystkie wspaniałe cechy ich dzieci. Następnie wszyscy uczestnicy demonstrują swoje „słońce miłości” i czytają to, co napisali. Proponuję zabrać to Słońce do domu. Niech jego ciepłe promienie ogrzeją dziś atmosferę Twojego domu. Opowiedz swojemu dziecku, jak doceniłeś jego zalety - daj mu ciepło, sympatię i uwagę.

Kierownik gry:

Oczywiście wy, jako kochający rodzice, poradziliście sobie z tym zadaniem. Znajdź inne zdjęcie.

Jest lekki, piękny, a muzyka żyje

Ta sala wzywa Cię na wakacje ...

(Hala muzyczna)

Przechodzimy do pokoju muzycznego

(jest ekran, projektor, krzesła dla rodziców, przygotowana jest świeca)

Kierownik gry:

Drodzy rodzice, sugeruję usiąść na krzesłach i obejrzeć krótki film

(prezentacja wideo „10 przykazań”)

Kierownik gry: „Janusz Korczak- Wybitny polski nauczyciel, pisarz, lekarz i osoba publiczna. Cała jego pedagogika sprowadzała się do idei, że nauczyciel (podobnie jak rodzic) powinien przede wszystkim kochać dzieci. W tym filmie była wskazówka na odpowiedź na pytanie, którego szukasz.

Po prezentacji na ekranie pojawi się obraz z zadaniem.

Kierownik gry:

A oto ostatnie zadanie dla ciebie dzisiaj - ułóż słowo z rozrzuconych liter.

Zgadza się, to jest słowo miłość. Zrób ostatnią część zdjęcia i poproś o skomponowanie całego obrazu z części. (serce)

Drodzy rodzice, proponuję stać w kręgu.

(Biorę zapaloną świecę)

Co zabierzesz dziś ze sobą po naszym spotkaniu?

Chciałbym życzyć wszystkim rodzicom, aby byli szczęśliwi w ich relacjach z dziećmi przez całe życie. Pozwól swoim dzieciom rosnąć niezależne, pewne siebie i, oczywiście, kochające cię.

Dziękujemy bardzo za udział!

Spotkanie rodziców „Gry i zabawki jako środek rozwoju intelektualnego i poznawczego dzieci”.

Cel, powód: podnoszenie kompetencji pedagogicznych rodziców w zakresie problematyki aktywności dzieci w wieku przedszkolnym w rodzinie.
Zadania: Sformułowanie koncepcji rodziców na temat możliwości gry jako środka rozwoju intelektualnej aktywności poznawczej, pokazanie rodzicom znaczenia wspólnych gier i zabawek dla rozwoju dziecka; rozważyć zasady organizacji gier; omówić organizację środowiska gry w środowisku rodzinnym; rozwijaj umiejętności komunikacyjne z dzieckiem podczas gry.
Uczestnicy: Pedagog, rodzice.
Forma wykonania: Okrągły stół.

Postęp spotkania:

Część wprowadzająca.
Dobry wieczór, drodzy rodzice! Miło nam cię poznać. Rozpocznę spotkanie słowami nauczyciela D.V. Menzheritskaya: „Gra nie jest pustą zabawą. Jest to konieczne dla szczęścia dzieci, ich zdrowia i prawidłowego rozwoju. ” Tematem naszego spotkania jest: „Gry i zabawki jako środek rozwoju intelektualnego i poznawczego dzieci”.
I ten temat nie został wybrany przypadkowo, ponieważ każdy z was chce, aby dziecko dorastało inteligentnie, niezależnie, aby w przyszłości mógł zająć należne mu miejsce w społeczeństwie. Dzisiaj porozmawiamy z tobą o grach dla dzieci, zabawkach, ich znaczeniu w znajomości świata i ich wpływie na rozwój intelektualny naszych dzieci. To bardzo ważny temat, ponieważ wiodącą aktywnością waszych dzieci w tym wieku jest gra.
Zagramy również dzisiaj z tobą. Zacznijmy od gry w piłkę. Będziesz musiał złapać piłkę i odpowiedzieć na moje pytanie.

Gra w piłkę.

Pytania:
1. W jaką grę ostatnio grałeś z dzieckiem?
2. Jeśli dziecko prosi o zabawę z nim, twoje działania.
3. W jakie gry najczęściej gra Twoje dziecko?
4. Co wybierasz, wybierając nową zabawkę, czym się kierujesz?
5. W jakie gry grałeś jako dziecko, czy opowiadasz swojemu dziecku o grach z dzieciństwa?
6. Jeśli zabawka się psuje, co robisz w takich przypadkach?
7. Gdzie Twoje dziecko bawi się w domu. Jakie warunki są tworzone?
8. Jakie są twoje ulubione zabawki dla twojego dziecka?
9. Kto częściej bawi się z dzieckiem: mama czy tata?

Pytanie do dyskusji:
Czego uczy się dziecko w grze? (Odpowiedzi rodziców).

Uogólnienie:
1. Emocjonalnie przyzwyczaj się, wyrośnij w złożony społeczny świat dorosłych.
2. Doświadczanie sytuacji życiowych innych ludzi jako ich własnych.
3. Zrealizuj swoje prawdziwe miejsce wśród innych ludzi.
4. Dokonaj odkrycia dla siebie: pragnienia i aspiracje innych ludzi nie zawsze pokrywają się z moimi.
5. Szanuj siebie i wierz w siebie.
6. Nadzieja we własnej sile w obliczu problemów.
7. Swobodnie wyrażaj swoje uczucia.
8. Mów do siebie, intuicyjnie poznaj siebie.
9. Przeżyj ponownie swój gniew, zazdrość, niepokój i niepokój.
10. Dokonaj wyboru.

Pytanie do dyskusji:
Jak myślisz, jaka jest edukacyjna wartość gier? (Odpowiedzi rodziców).

Uogólnienie:W grze dziecko zdobywa nowe i wyjaśnia wiedzę, którą już posiada, aktywuje słownictwo, rozwija ciekawość, dociekliwość, a także cechy moralne: wolę, odwagę, wytrzymałość i zdolność do ustępowania. Stworzył początek kolektywizmu. Dziecko w grze przedstawia to, co widział, doświadczył, opanowuje doświadczenie ludzkiej aktywności. Gra porusza stosunek do ludzi, do życia; pozytywny nastrój gier pomaga zachować wesoły nastrój.

Raport „Rola gry w wychowaniu i rozwoju dziecka”

Gra jest wiodącą aktywnością w wieku przedszkolnym, która determinuje rozwój intelektualnych, fizycznych i moralnych sił dziecka. Gra nie jest pustą zabawą. Jest to konieczne dla szczęścia dzieci, ich zdrowia i prawidłowego rozwoju. Gra jest iskrą, która rozpala światło dociekliwości i ciekawości. W grze dziecko rozwija się organicznie, bada relacje między ludźmi itp. Podczas gry rozwijają się duchowe i fizyczne siły dziecka: jego uwaga, pamięć, wyobraźnia, dyscyplina itp. Ciekawe gry tworzą wesoły, radosny nastrój, zaspokajają potrzebę aktywnej pracy. Istnieją różne gry: ruchome, tematyczne, dydaktyczne, muzyczne, kreatywne, informacyjne, teatralne.
Niektórzy rozwijają myślenie i horyzonty, inni rozwijają zwinność i siłę, a inni rozwijają umiejętności projektowania dzieci. Wszystkie z nich są przydatne na swój sposób dla dzieci. Bawiące się razem dzieci uczą się żyć razem, ulegając sobie nawzajem, dbając o swoich towarzyszy.
Gra pomaga utrzymać dobry nastrój u dziecka, wzbogacić jego wrażenia zmysłowe oraz rozwinąć myślenie i wyobraźnię wizualno-figuratywną. Kładzie podwaliny pod kreatywność. Dzieci z dobrze rozwiniętą wyobraźnią mają wyższą inteligencję. Są lepiej kierowani w niestandardowych sytuacjach, dowiedz się więcej.
Gra jest ważnym warunkiem rozwoju społecznego dziecka. W nim dzieci zapoznają się z różnymi rodzajami zajęć dla dorosłych, nauczą się rozumieć uczucia i warunki innych ludzi, wczuwają się w nie, nabywają umiejętności komunikowania się z rówieśnikami i starszymi dziećmi.
Gra ma doskonały efekt psychoterapeutyczny, ponieważ dziecko może, poprzez zabawę, nieświadomie i mimowolnie uwolnić nagromadzone negatywne doświadczenia, „odtworzyć” je.
Ta gra jest najbardziej naturalnym i produktywnym sposobem edukacji dzieci!
Zadaniem dorosłych jest pomóc dziecku w zorganizowaniu gry, aby była zabawna.

„I bawimy się w przedszkolu”

(Zobacz prezentację)
1. Gry dydaktyczne - specjalnie zaprojektowane dla dzieci, na przykład lotto w celu wzbogacenia wiedzy i rozwoju obserwacji, pamięci, uwagi, logicznego myślenia.
2. Gry plenerowe - zróżnicowane pod względem projektu, zasad i charakteru wykonywanych ruchów. Przyczyniają się do poprawy zdrowia dzieci, rozwijają ruchy. Dzieci uwielbiają gry na świeżym powietrzu, słuchają muzyki i potrafią rytmicznie się pod nią poruszać.
3. Gry budowlane - z piaskiem, kostkami, specjalnymi materiałami budowlanymi, rozwijaj zdolności konstrukcyjne u dzieci, służą jako rodzaj przygotowania do opanowania umiejętności pracy w przyszłości;
4. Gry fabularne - gry, w których dzieci naśladują czynności domowe, pracownicze i społeczne dorosłych, na przykład gry dla przedszkola, szpitala, córek, matek, sklepu i kolei. Gry przedmiotowe, oprócz celów poznawczych, rozwijają inicjatywę dzieci, kreatywność i obserwację.

Pytanie do dyskusji:
Jakaś zabawka powinna być czym? (Odpowiedzi rodziców)

Uogólnienie:
1. Estetyczny.
2. Bezpieczny (pod względem farby, jakości materiału).
3. Aby się rozwijać.
4. Zabawiaj dziecko.

Rodzaje zabawek.
1. Zabawki odzwierciedlające rzeczywiste życie - lalki, postacie zwierząt, meble, artykuły gospodarstwa domowego, wózki itp.
2. Zabawki techniczne - różne środki transportu, różne rodzaje konstruktorów.
3. Zabawki są zabawne. Śmieszne postacie zwierząt, zwierząt, mężczyzn. Na przykład króliczek grający na bębnie lub galopujący kogucik.
4. Zabawki sportowe i motoryczne: piłki, kręgle, rzuty pierścieniowe, różne wózki inwalidzkie, obręcze, skakanka, rowery.
5. Zabawki dydaktyczne - wielokolorowe wstawki, kostki ze szczelinami, piramidy, lalki gniazdujące, mozaiki, puzzle, lotto itp.
6. Zabawki muzyczne - grzechotki, dzwonki, dzwonki, fajki, reprezentujące fortepian, bałałajki i inne instrumenty muzyczne.
7. Zabawki teatralne - lalki bi - ba - bo, teatr palców, teatr stołowy.
8. Zabawki rozwijające wyobraźnię twórczą i wyrażanie siebie: ołówki, farby, plastelina, różne zestawy do pracy fizycznej, nici, kolorowy papier, klej itp.

Zabawki te rozwijają mowę, wyobraźnię, uczą dziecko odgrywania roli.

Część praktyczna „Zagrajmy razem”.
Ćwiczenie „Zacznę, ale ty będziesz kontynuować”
- „Gra jest ...”
Ta gra jest (zabawna, interesująca, ekscytująca ...).

Gra „Fourth Extra”.
Gra dla rozwoju logicznego myślenia.
1. Brzoza, świerk, klon, topola. (Świerk - iglaste)
2. Róża, goździk, konwalia, mieczyk. (Konwalia rośnie w lesie)
3. Gniazdo, mrowisko, budka dla ptaków, nora. (Birdhouse wykonany przez człowieka)
4. Krokodyl, żyrafa, słoń, jeleń, zebra. (Krokodyl żyje w wodzie i na lądzie)

Gry kuchenne
- A teraz zagramy jeszcze trochę. Proszę wszystkich o wzięcie udziału. Przygotowaliśmy dla Ciebie pytania. (W wazonie są pytania).
- Cała rodzina spędza dużo czasu w kuchni, a zwłaszcza kobiety. Czy uważasz, że dziecko może znaleźć coś do zrobienia? Co dziecko może zrobić z następującymi materiałami? (rodzice wyciągają notatki z wazonu)
(Muzyka brzmi, wazon porusza się w kółko. Muzyka się zatrzymuje, ten, w którego rękach była waza, odpowiada. Ci, którzy chcą, mogą uzupełnić odpowiedź.)
1. "Skorupka jajka"
Zmiażdż skorupę na kawałki, które dziecko może łatwo zabrać palcami. Połóż cienką warstwę plasteliny na tekturze - to jest tło, a następnie poproś dziecko, aby ułożyło wzór lub rysunek z muszli.
2. "Ciasto"
Rzeźb cokolwiek chcesz. Pozwól dziecku formować zabawki, jedzenie dla lalek z tego testu, lub po prostu pamiętaj o ich piórach. Takie ciasto, zapakowane w plastikową torbę, może być przechowywane w lodówce przez długi czas.
3. "Makaron"
Rozłóż fantazyjne wzory na stole lub kartce papieru, badając kształty i kolory. Wlej makaron różnych odmian (muszle, spirale, kanaliki) do miski i poproś dziecko, aby je posortowało. Policz ze swoim dzieckiem, ile makaronów każdej klasy było w misce. Ponadto rurki do makaronu można zawiesić na sznurku, otrzymujesz koraliki. W tym samym czasie trenowane są umiejętności motoryczne.
4. „Kasza manna i fasola”
Wymieszaj pewną ilość, sugeruj wybór fasoli z kaszy manny.
5. „Groszek”
Wlej groszek z jednej filiżanki do drugiej. Posortuj: groszek, fasola
6. „Hercules”
Wlej płatki do miski i zakop w niej małe zabawki. Pozwól mu znaleźć.
7. „Różne małe zboża”
Poproś dziecko, aby narysowało duży obraz. Dla bardzo młodych ludzi wlej płatki z miski do miski łyżką.
9. „Kubki jednorazowe”
Możesz wstawiać jeden w drugi, tworzyć piramidy o różnych wysokościach.
10. „Trzepaczka do bicia”
Wlej miskę wody, trochę szamponu i włóż do zlewu. Połóż dziecko na krześle do zlewu i pozwól mu ubić mydła.

Jesteśmy teraz przekonani, że w kuchni możesz bawić się ze swoim dzieckiem.

Wskazówki dla rodziców.
1. Praktyka jest ważna dla gry. Baw się z dziećmi tak często, jak to możliwe!
2. Pozdrówcie przejawy wszelkich uczuć, ale nie żadnych zachowań.
3. Wspieraj wysiłki dzieci na rzecz utrzymywania dobrych relacji z rówieśnikami.
4. Zwróć szczególną uwagę na dzieci, które nie bawią się.
Zabawa z dzieckiem nauczy nas:
Rozmawiać z dzieckiem w jego języku;
Aby przezwyciężyć poczucie wyższości nad dzieckiem, jego autorytarną pozycję (a tym samym egocentryzm);
Ożyw w sobie cechy dzieci: spontaniczność, szczerość, świeżość emocji;
Odkryj sposób uczenia się poprzez naśladowanie wzorów, uczucia emocjonalne, doświadczenie;
Kochać dzieci takimi, jakie są!

Podsumowując, chcę wam powiedzieć: Bawmy się z naszymi dziećmi tak często, jak to możliwe. Pamiętaj, że gra jest doskonałym źródłem wzmocnienia fizycznego, duchowego i emocjonalnego dziecka. Odkryj świat ze swoim dzieckiem!