"Mamma, vi tittade på tecknade filmer idag!" - Denna "goda" nyhet åtminstone en gång, med säkerhet, tog hem alla barn som går på dagis. Att titta på tecknad film i en grupp är ett ämne som ofta diskuteras på olika förälderforum och provocerar alltid diskussioner. Vi bestämde oss för att reda ut den här brinnande frågan och idag delar vi med dig den insamlade informationen.

Problemet med att visa tecknad film är vanligtvis mer akut i privata trädgårdar - som regel är de bättre utrustade tekniskt och stora TV-apparater eller bärbara datorer i grupper är inte ovanliga. Och det är svårare att övervaka efterlevnaden av regler och förordningar i en icke-statlig utbildningsinstitution. Oavsett vilken typ av trädgård ditt barn besöker, gör närvaron i gruppen eller det separata rummet för utrustning som låter dig sända video - från en plasma-TV till en projektor med en skärm - de mest noggranna och krävande föräldrarna ljuder larmet. I den officiella dagliga rutinen, som som regel hänger i varje grupp, hittar du inte en separat artikel på att titta på tecknade filmer, men det betyder inte något: som föräldrarna och barnen själva säger, kan tecknat tändas under lunchen och i slutet av dagen, och på morgonen före frukosten, och på en lugn timme för de som inte sover.

Vad säger lagen?

Oavsett hur indignerad du är på att titta på tecknade filmer i dagis måste du erkänna att detta inte är förbjudet enligt sanitära standarder. Vissa begränsningar finns dock fortfarande, och deras lista kan hittas i SanPiN:

1. Den kontinuerliga varaktigheten för att titta på tv och filmstrimler i yngre och medelgrupper är högst 20 minuter, i de äldre och förberedande grupperna - inte mer än 30 minuter. Att se program för förskolebarn är tillåtet högst två gånger om dagen (under första och andra hälften av dagen).

2. TV-apparater med en skärmstorlek på 59-69 cm används för att titta på TV-program och videor. Deras installationshöjd bör vara 1-1,3 m. När man tittar på tecknade filmer bör barn placeras på ett avstånd av inte närmare än 2-3 m och inte längre än 5-5 , 5 m från skärmen. Stolar är inställda i 4-5 rader (baserat på en grupp), avståndet mellan raderna med stolar bör vara 0,5-0,6 m. Åskådare sitter på plats med hänsyn till deras tillväxt.

3. Lektioner i kompletterande utbildning (studios, cirklar, sektioner, inklusive tecknat) för förskolebarn bör inte genomföras på bekostnad av den tid som tilldelats en promenad och sömn på dagtid.

Följaktligen är det inget att protestera mot att titta på serier i trädgården som sådan, men de uppenbara kränkningarna av SanPiNs inkluderar:

Visa hela gruppen TV-program på bärbara datorer, surfplattor eller bärbara DVD-spelare. Om det inte finns någon utrustning som uppfyller standarderna i gruppen - ta med din egen för att "behaga barnen", bör läraren inte;
titta på tecknade filmer i full längd som inte exakt passar den rekommenderade varaktigheten;
ersätta vagnarna med en lugn timme, gå (om du inte kan gå på grund av för låg lufttemperatur) eller undervisa och utveckla aktiviteter (igen, förutom när tecknad film fungerar som en illustration av ämnet som behandlas eller som anges i handboken);
titta på tecknade filmer mer än två gånger om dagen, även korta.

Vad tittar vi på?

Mer än faktumet om förekomsten av tecknade filmer i barnets "sadovskoy" liv bryr sig föräldrar ofta om repertoaren själv. Han ligger helt och hållet med lärarnas samvete, så faktiskt kan barnet se i trädgården allt som han inte får se hemma. Om du vill vara helt säker på kvaliteten på tecknade filmen som visas i trädgården, röst dina förslag till läraren eller bara ta säkra och användbara alternativ till disken eller flash-enheten. Som regel gillar barn dem och orsakar inte invändningar bland vuxna "Smeshariki", "Fixiki", "Lessons from Aunt Owls" och gamla sovjetiska tecknat.

Mycket ofta oroar sig föräldrar också för att barnet tittar på tecknad film både hemma och i trädgården riskerar att få för mycket av sin "dos". Det sorgliga utfallet av detta är känt för alla - från alltför spänning och ovilja att gå i säng i tid på grund av kvällsmultances till gradvis minskad syn. Vi bad psykologen kommentera vad som är farligt eftersom det finns många tecknat i ett barns liv.

Svetlana Gordon, psykolog: ”Det är farligt inte bara en överdos av tecknade filmer, utan att titta på TV: n själv. Mycket har skrivits om denna skada. Det är mycket mer intressant om sagan - vare sig det är hemma, i trädgården - kommer att visas med leksaker. Som regel attackeras barn som har kommit hem från trädgården på kvällen på något sätt av tv-apparater och datorer som används av deras hem. Att sätta ett barn framför skärmen är bekvämt för föräldrar och lärare. Men det finns knappast någon nytta. Därför, desto mindre desto bättre. "

Natalya Voloshina

I en tid av informationsförloppet går datorteknologin snabbt in i våra dagliga och yrkesmässiga liv. Detta ger stora möjligheter att skapa olika innovativa projekt som används ofta i arbetet med barn.

Ett av dessa projekt kan övervägas "Semitsvetik multstudio" , som öppnades som en cirkel av ytterligare utbildning vid MBDOU TsRR d / s Number21 g. Järnvägen i Moskva-regionen. Grunden för skapandet av studion var "Multi-terapi är ett innovativt interregionellt professionellt volontärprogram för rehabilitering och kreativ socialisering av barn i svåra situationer genom kollektiv skapande av tecknad film", på grundval av vilken ledaren för denna cirkel utbildades. Multiterapimetoden är grunden för många multistudier i hela Ryssland. Han har bevisat sig i att arbeta med barn som har följande problem:

• HIA (mental retardering, RDA, hörselnedsättning, ODA-sjukdom, etc.);
• kränkningar av den emotionella-frivilliga sfären;
• kognitiv försämring;
• beteendestörningar;
• talnedsättning;
• barn från dysfunktionella barn;
• såväl som friska barn, som en universell utvecklingsmetod.

Mult Therapy lyckades med att implementera för en mängd åldersgrupper av barn, inklusive förskolebarn.

Denna metod består i det faktum att barnen tillsammans med läraren skapar sin egen tecknad film. Materialet för att skapa tecknad film kan vara helt olika saker: från tomtleksaker, plasticin och papper, till improviserade medel och skräpmaterial. När du skapar tecknat kan du använda fantastiska tekniker och tekniker - rita med sand eller gryn, rita på vatten, till och med en vanlig bit tråd kan förvandlas till en karakteristisk seriefigur. Valet av material är önskvärt för att ge barnet. Av de tekniska enheterna är en förutsättning närvaron av en kamera, en dator med ett program för att skapa karikatyrer, ett stativ och ytterligare ljuskällor. Traditionellt används flera tekniker för att skapa tecknade filmer:

1. Flyttning (platta tecken rör sig på en animeringsmaskin)

2. En levande bakgrund (ritning med färger på vått papper, ritning med pennor, filtpennor, med pappersrev, etc.)

3. Lös animation (användning av bulkmaterial - gryn, socker, bovete, ärtor, du kan använda sand osv.)

4. Volumetrisk plasticinanimering (karaktärer görs voluminösa, de kan roteras 360 °, göras svåra och används praktiskt taget inte i barnanimering).

Barn är direkt involverade i skapandet av tomten och dess iscensättning och uttryck för den färdiga tecknade filmen. Lärarens uppgift är att lyssna på barnen, deras förslag till utvecklingen av tomten och utarbeta ett logiskt scenario för den framtida tecknade filmen. Sedan tar läraren bilder av varje ram i framtidens tecknad film, som är barn med dess hjälp och i ett datorprogram samlar en video från foton, lägger till ljud och du kan njuta av ditt arbete.

Kan lyfta fram följande animationsstadier:

1. Utveckling av tomten

2. Val av nödvändigt material

3. Välja en fotograferingsplats

4. Att göra dekorationer, karaktärer etc.

5. Fotografering med en ram

6. Behandla foton i ett datorprogram

7. Ljudöverlägg

8. Visa den färdiga tecknade filmen

Det huvudsakliga målet för studion: socio-kommunikativ utveckling av äldre förskolebarn genom animering. De första lektionerna är inledande och syftar till att introducera barn till tecknadsvärlden från dess omvända sida, barn kommer att lära sig hur och från vilka deras favoritfilmer togs, hur lång tid det tar att skapa en kort tecknad film, hur många människor som arbetar med att skapa denna produkt. Utbildningsprogrammet ger barnen möjlighet att skapa sina egna tecknade filmer om ett visst ämne, som initialt diskuteras av barnen tillsammans med läraren, och dess betydelse i den moderna världen analyseras. Alla ämnen är socialt bestämda, till exempel "Våra känslor", "Jag är speciell. Jag är bland andra "," Min miljö. Min familj ”,” Världen omkring oss. Miljöskydd ”,” Stora människor på planeten! ” och många andra. Teman valdes med hänsyn till åldersrelaterade egenskaper och möjligheter samt barnens intressen. Implementeringen av studiens arbete syftar till att få följande resultat:

1. Barn bildar sociala och kommunikativa färdigheter genom aktiv animering;

2. Ökar förskolebarnas motivationsaktivitet;

3. Barns personliga utveckling blir harmonisk och sker i tid i enlighet med utvecklingsramens ålder.

4. Förskolebarn utvecklar högre mentala funktioner (minne, uppmärksamhet, tänkande, fantasi, perception);

5. Aktivt utveckla monologiskt och dialogiskt tal;

6. Barnet genomgår en framgångsrik socialisering och anpassning till skolan;

7. Barn förvärvar animation och animering.

Varje ämne i programmet förstås inom ett schema:

1. Samtal med barn om ett specifikt ämne och uppmuntra dem att uttrycka sina tankar, åsikter.

2. Spel och övningar om ämnet anställning.

3. Diskussion om handlingen om framtidens tecknad film.

4. Tecknad film tas med en digital kamera under ledning av en lärare.

5. Installation av tecknad film utförs av läraren.

6. Ljudet i tecknad film framförs av barn, enligt handlingen.

7. Visa den färdiga kreativa produkten - en tecknad film från hela gruppen.

Vanligtvis skapas karikatyrer i professionella animationsstudior, detta är ett svårt jobb, där många deltar (manusförfattare, regissörer, artister, kameror, animatörer, bildskärmar, ljudtekniker), varje medlem av animationsteamet har sina egna uppgifter. För att skapa en fullskalig tecknad film som tar 30 minuter, tar proffsen flera månader. I barnanimering är situationen annorlunda. Det är inte själva kvalitetsprodukten som betyder något, det utvärderas inte, för multiterapeutpedagoger, det viktigaste är lagarbete, barnets reaktion, dynamiken i hans mentala aktivitet, vare sig det är den emotionella sfären, personlig eller kognitiv. Det uppskattas att barnet förvärvade sig själv i en process av ockupation i en andlig, mental, subjektiv respekt. Att skapa en animerad film är både en animering av karaktärerna och författarens själ. Eftersom tecknad film sällan görs i en lektion och kräver fortsättning, bildar barnet en förväntan på framtiden och glädjen över att träffa honom.

Lös animation (manka)

Plasticine-animering

1. Asenin S. Cartoon World. - M .: "Konst", 1986

2. Bolgert N. Bolgert S. Multimedia Studio Plasticine. - M .: ROBINS, 2012

3. Kiseleva M.V. Konstterapi i arbete med barn: en guide för barnpsykologer, lärare, läkare och yrkesverksamma som arbetar med barn. - S: t Petersburg: Tal, 2014

4. Kopytin A.I. Psykodiagnostik i konstterapi. - S: t Petersburg: Tal, 2014

5. Kukushkina E.Yu., Samsonova L.V. Vi spelar och lär oss att vara vänner. Socialisering i dagis. - M .: SC Sphere, 2013

6. Smolnikova K. Cartoon gör det själv. [Text] K. Smolnikov // Satkinarbetare. - 2011. - Nr 15.04.2011

7. Nikitin V.N. Konstterapi: en träningsmanual. - M .: Kogito-Center, 2014

Internetresurser:

http://multtherapy.ru.

http://multterapy.livejournal.com.

http: // vår- Moskva-regionen.rf / projects / 5419 /.

http://imapress.spb.ru/family/family_7118.html.

Med modern teknik har den fascinerande animationsvärlden blivit tillgänglig för alla, inklusive förskolebarn. Moderna multistudier tillåter barn att lära sig grunderna i animering och känsla i rollen som nybörjare. Med ett kompetent pedagogiskt tillvägagångssätt kan intresse för karikatyrer användas som ett sätt att skapa kreativ, kognitiv och talaktivitet.

Införandet av barns lekkomplex, multistudier gör att du kan skapa gynnsamma förhållanden som bidrar till en framgångsrik och omfattande utveckling av varje barn. Varelse fascinerande tecknat i dagis låter dig öka kognitiv aktivitet, utveckla kreativa förmågor. Förskolebarn från passiva konsumenter av multiprodukter blir dess aktiva deltagare. De möter självständigt scenarier, uttrycker sina karaktärer, bekanta sig med principen om tekniken och utför många andra uppgifter.

Fördel tecknad teknik på DOW

• Bildandet av talfärdigheter. Under dubbning sker berikning av ordförrådet, barn blir bekanta med bokkulturen, sammanhängande grammatiska tal, intonation, inklusive fonemisk hörsel, utvecklas.
• Utvecklingen av konstnärlig och estetisk uppfattning. Barn på förskoleutbildningsinstitutioner i processen att få karaktärer att lära sig att känna sig med karaktärerna i deras verk, engagerar sig i en hjälte. Detta bidrar till utvecklingen av kreativitet och förvärv av användbara egenskaper.
• Bildandet av kognitiva färdigheter. Skapa egna animerade verk bidrar till bildandet av frivillig uppmärksamhet, visuellt minne och fantasi.
• Utvecklingen av sociala kommunikationsförmågor. I processen att skapa en universell produkt lär sig barnen att kommunicera med varandra och med läraren, förvärva kommunikationsförmåga, vilket är mycket nödvändigt i vuxen ålder.

Animering i dagisanvänder sig av i-Theatre multistudios från ANRO Technology kommer att göra alla yrken verkligen fascinerande, användbara och kreativa. Förskolebarn kommer att kunna lära sig och förvärva nödvändiga färdigheter och förmågor på ett diskret lekfullt sätt. Tack vare sådana enheter visas ett litet team av unga författare som oberoende skapar geniala mästerverk.

Hur fungerar moderna multistudier?

Steg 1. Först väljs handlingen av alla verk. Förskolebarn tillsammans med läraren kan skriva sin egen berättelse.

2 etapp. Förskolebarn ritar hjältar med filtpennor, pennor och målar, varefter de skannas och omvandlas till elektronisk form.

3 etapp. Efter det, stämning, flyttning, ändring av bakgrund, skalning sker. Så snart alla tecken är placerade, röstas tecknen.

I det sista steget sker en förhandsgranskning och vid behov görs mindre justeringar.

Enligt lärare kan interaktiva enheter skapa bättre förutsättningar för utbyte av kunskap och emotionell och social utveckling. Många experter noterar att skapandet av egna animerade produkter bidrar till manifestationen av känslomässig lyhördhet, utvecklingen av fantasi, tänkande och, viktigast av allt, uttrycket av sina egna känslor genom konst. Barn har en underbar möjlighet att bevisa sig själva och avslöja sina talanger och förmågor.

Att skapa dina egna tecknat med hjälp av en multistudio gör att du kan skapa förtroendeförhållanden mellan barn och lärare och skapa den bästa atmosfären för utveckling av tal- och socio-kommunikativa färdigheter.

Kognitivt projekt

"DIY-tecknad film"

jag . Introduktion

1. Sammanfattning av projektet

2 .. Projektets relevans

3. Hypotes

4. Mål. Projektmål

5. Projektdeltagare

6. Forskningsmetoder

7. Nödvändigt material

II . Huvudsak.

1. Mekanismen och projektens genomförandeplan

III . Slutsats

1. Uppskattade projektresultat

2. Referenser

3. Ansökan

Kort kommentar om projektet.

Med tillkomsten av modern teknik har den fascinerande animationsvärlden, som tidigare verkade otillgänglig och mystisk, öppnat sina dörrar för alla. I detta projekt tillhandahålls möjligheterna att lära sig grunderna i animering och känna sig som en nybörjare direktör till dagiselever. Arbeta med att skapa en tecknad filmlåt barnet inte baraprova dig själv som regissör och tecknad filmförfattare , men ocksåutvecklar sina kreativa förmågor och samarbetsförmåga.

Projektets relevans.

På grund av den höga känsligheten för visuella bilder, på grund av bristen på livserfarenhet, på grund av det riktade inflytandet från tecknade skaparna, lär sig barnen lätt och stadigt beteendemodellen som föreslås från skärmen. Tyvärr måste vi erkänna det faktum att dessa modeller ofta har en förstörande effekt på barnet. Utan tvekan finns det ett vuxns ansvar, på vilken barnas "animering" beror. Men om du i tidig barndom kan kontrollera kvaliteten på de filmer som barnet tittar på, kommer vi i framtiden inte att kunna skydda barnet helt från medias effekter. Därför finns det ett behov av att motsätta sig flödet av information som har drabbat barnen, för att bilda deras ”interna filter”: estetisk smak, visuell kultur, känsla av skönhet. Innan ett barn kräver ett informerat val till förmån för verkliga konstverk, är det nödvändigt att lära honom att förstå tecknadens intrige, skilja mellan de visuella medlen som han överförs till, förstå humor och skönhet i de skapade bilderna. Projektets huvudmål: bildandet av förskolebarn ser på animering ur perspektivet av en kreativ person som har sin egen erfarenhet av att skapa tecknade filmer.

Hypotes.

Bildningen av grunden för moraliska idéer bland förskolebarn kommer att vara effektiv om du komponerar sagor och skapar karikatyrer med moraliskt innehåll.

Projektets mål:

Att utöka förskolebarnas uppfattningar om världen omkring dem, att utveckla ett kognitivt intresse för att läsa och skapa tecknade filmer. Att bilda känslor av överraskning och beundran för resultatet.

uppgifter:

Pedagogisk:

Att bilda en elementär idé om animationens hemligheter hos barn. Berika barnens ordförråd. Att bidra till bildandet av ett barns medvetna inställning till urval och utvärdering av kvaliteten på den multiproduktion som konsumeras av honom.

Utvecklande:

Utveckla barnens kognitiva aktivitet vid genomförandet av detta projekt. Utveckla relaterade tal, tänkande, allmän och finmotorik.

Pedagogisk:

Väck intresse, uppmärksamhet och konsistens i processen att skapa tecknad film.

Projektdeltagare:

Gruppens lärare, barn, föräldrar.

Studieobjekt: animering.

Studiens ämne: processen att skapa tecknade filmer.

Forskningsmetoder:

Insamling av information från olika källor

Jämförelse

Analys

Observation

Tecknad filmskytte

Nödvändiga material:

1. Kamera

2. Röstinspelare

3. Dator med ett filmstudioprogramWindowsleva.

4. Stativ

5. Artificiell

6. Whatman papper som används som bakgrund

7. Klart glas eller glasbord

8. Material för tillverkning av animerade karaktärer (plasticine, färgat papper, kartong)

Projektets längd: tre månader (juni, juli, augusti)

Kontrollmedel och säkerställa tillförlitligheten i projektet:

 Skapande av tecknade filmer.

 Foto-filmar.

 Presentation av tecknade filmer för föräldrar och barn.

 Förhörande föräldrar.

 Barn och föräldrar vardagsrum.

Projektimplementeringsmekanism:

Förberedande (juni)

Motivation för barn att delta i projektet.Öppning av den animerade studion "Regissör för sig själv."Problem uttalande. Bestämning av cirkeln av projektdeltagare.Förberedelse av materialet med föräldrar och barn (tecknad skript)Visa hemma och i sovjetiska tecknad filmkultur.Studien av internetresurser.

Huvudsaklig (juli)

1. Fördjupning i en saga. För scenariot tar vi ett befintligt arbete, under genomförandet av projektet kommer deltagarna upprepade gånger att tänka igen om karaktärernas handlingar, komma med olika alternativ för utveckling och slutförande av tomten.

2. Design och skapande av karaktärer och landskap. När man arbetar med en tecknad film kan killarna bara karakterisera karaktären och scenen. Men i framtiden blir beskrivningarna mer detaljerade. Med erfarenhetsförvärv kan killarna självständigt bestämma hjälten, men vilken typ av landskap kommer att behövas, vad man ska göra av.

3. Animering av karaktärer. På grund av ålders särdrag är det svårt för killarna att vänta tills allt nödvändigt är klart. De leker med nöje, kommer med nya alternativ för utveckling av tomten, förbättra sina hantverk. Detta ger en ny drivkraft för spelaktivitet. Barn deltar aktivt i iscensättningar.

4. Oberoende kreativitet. Tack vare uppdrag och den generella atmosfären av kreativitet fortsätter barn ofta att arbeta hemma i varje steg.

Final (augusti)

En tecknad film tas på en kamera eller kamera. För att göra detta är landskapet och tecknen korrekt inställda.

Diskussion av projektets resultat.

Huvudsak.

Detta projekt är utformat för gemensamma aktiviteter för barn, lärare och föräldrar. Lärarens arbete med en grupp barn är en lösning på nya problem. Läraren skapar en situation som påverkar barnets känslomässiga sfär. Ett möte med den snälla och älskade tecknad hjälten, som är en överraskning, orsakar överraskning, en önskan att komma ihåg och berätta om denna hjälte och hans tecknad värld. Ögonblicket för kommunikation med hjälten, överraskningen av hans utseende - är momentet för stimulering av kognitiv aktivitet.

Första steget - Detta är motivation och målsättning: hur denna hjälte verkade.

Barnet har lite information, så han måste hitta en källa som hjälper honom att öka mängden av denna information. De viktigaste informationskällorna för barnet är hans föräldrar, men de vet inte allt. I detta skede kan du tillsammans med föräldrar vända dig till litteratur och internetresurser.

Uttalandet av problemproblemet syftar till att stimulera nyfikenhet, kognitivt intresse. Barns förmåga att självständigt lösa sådana problem formas och utvecklas.

Projektets tema går igenom alla typer av aktiviteter, genom modulär träning:

Handritad tecknad film

Docktecknad film

Datortecknad film

Direkt kognitiv cykel:

Konversationer med diskussionsartiklargemensam visning och diskussion av tecknade filmer.Läsverk som ligger i grunden till tecknade filmer.Tecknad filmhistoria

- "Berätta om din favoritkarikot"

Utarbeta dialoger för tecknad film.Scoring av en tecknad film.

Tecknad film som används i lexikala teman

Lexiskt tema

Tecknade serier

"Grönsaker"

"Rolig trädgård"

"Frukt"

"En påse med äpplen"

"Falla"

"Musen och den röda solen"

"Bär"

“Pipe and Pitcher”

"Svampar"

"Under svampen"

"Kläder"

"Askungen"

"Skodon"

Den modiga skräddaren

"Möbel"

"Tre björnar

"Porslin"

"Fedorino sorg"

Produktiva aktiviteter:

Konstnärlig aktivitet:

Ritning: "Favorit tecknad hjälte"

Modellering: "Seriefigurer"

Spelaktivitet:

Rollspel: "Resa till en saga", "Vi är animatörer", "Lilla animatörer"

Didaktiska spel: "Sculpt cartoon""Årstider", "Berätta ett ord", "Klipp bilder"

Spelskisser: "Min favorit tecknad hjälte", "Gissa hjälten."

2. Gemensamma aktiviteter för föräldrar och barn.

Studie av litteratur.Gemensam visning av tecknade filmer.Sammansättning av tecknad film plot om ämnet:"Tre björnar", "tre små grisar"

Barnen löser olika kognitiva och praktiska uppgifter tillsammans med vuxna och kamrater och får förmågan att bli förvånad, tvivla och tänka kritiskt. De positiva känslorna som upplevs samtidigt - överraskning, glädjen över framgång, stolthet från vuxnas godkännande - ger upphov till självförtroende hos barnet, uppmuntrar till en ny sökning efter kunskap.

Slutsats

Förväntat resultat.

Befrielse av tänkande

Hänvisningar och källor

1. Anofrikov P. Principerna för organisationen av en barnstudio // Konst i skolan. - 2009, tv 6.

2. Borev Yu.B. Estetik. - Rostov på Don: Phoenix, 2004.

3. Dyakonova M. Tecknad film: skada eller fördel? - [e-postskyddad]

4. Itkin V. Vad gör en animerad film intressant // Konst i skolan 2006. - Nr 1

5. Lossky N.O. Världen som en övning av skönhet. - M .: Progress-Tradition, 1998.

6. Lykova I.I. Vart går barnteckningar // Hoop. - 2002. - Nr 1

7. Melik-Pashaev A.A. Konstnärlig begåvning // begåvad barn. - 2003.-№ 5

8. Korneva O. Det är dags att systematisera kunskap. // Konst i skolan. - 2007, tv 4.

9. Kudryavtseva-Engalycheva V. Skapa en sagas atmosfär // Konst i skolan. - 2006, t.v. 3.

10. Kusin V. Psykologi. - M .: Utbildning, 1997.

11. Kupriyanov N. Klasser i animering - "spelets vitamin." // Konst på skolan, 2007, tv 4.

12. Nekrasova O.N. Att rita är att veta. // Ring. - 1997. - Nr 5

13. Norshtein Yu. Bilden ska se ut. // Konst i skolan. - 2007, tv 4.

14. Den unga konstnären / red. E.I. Bodanova. - M .: Art, 1998.

15. Art and the child / ed. PÅ. Vetlugina. - M .: Pedagogik, 1972.

16. Poluyanov Yu.A. Barn ritar. M .: Pedagogik, 1998.

17. Sakulina N.P., Komarova T.S. Grafiska aktiviteter i dagis. - M .: Utbildning, 1982.

18. Webbplatsen för Chesme-förskolan "Sun". - solnyshko.rkc74.ru/p5aa1.html

19. Simanovsky A.E. Utveckling av kreativt tänkande för barn. - Yaroslavl: Gringo, 1996.

20. Smirnova R., Miklushevskaya I. Ritningslektioner. - S .: Astrel, 2000.

Projektimplementeringsresultat

"Tecknad film gör det själv."

I det sista steget togs tecknad film. En tecknad film tas på en kamera. Tecknad karaktärer - plastiska figurer gjorda av barns händer, applikation. Under processen med att leva projektets ämnen visade barn ett aktivt kognitivt intresse.

I processenalla nyckelkompetenser utvecklade:

  Social - barn interagerade med varandra.

  Kommunikativ - ställde informativa frågor, argumenterade, uppfann tecknadsdiagram.

  Informations - Mottog information från olika källor och delade den.

  Aktivitet - utvalda material, verktyg för att skapa en produkt.

  Hälsokonservering - spelade utomhusspel om detta ämne: "älskade hjälten", "gissa vem det är"

Slutsats

Barn ser en idé som förmedlas av en tecknad film

Befrielse av tänkande

Kreativitetsutveckling

Bildandet av förmågan att observera, fantasera, jämföra, återuppleva det du ser, återspegla dina intryck i kreativa verk

Förbättra kommunikationsförmågan.

Slutsats:

Gör-det-själv-tecknadsprojekt - gav varje barn möjlighet inte bara att förvärva kunskap, utan också att utveckla kreativa förmågor, bilda kommunikationsförmåga, bilda initiala förutsättningar.

kommunala budgetförskoleutbildningsinstitutionen "dagis av kombinerad typ nr 135"

KOGNITIVT PROJEKT

"Tecknad serie

gör det själv "

Kursk - 2016

Elena Ustimenko
Masterklass för lärare "Skapa tecknat i dagis"

ändamål: kännedom om processen skapa tecknade filmer med barn i olika tekniker.

uppgifter:

1) presentera deltagarna en mästarklass med stegen att skapa en tecknad film;

2) behärska tekniken gör-det-själv-tecknade filmer i dagis med tillgängliga tekniska medel (dokumentkamera, bärbar dator);

3) visa sekvensen för arbetet med att redigera filmen i ett datorprogram för videoredigering Windows Movie Maker.

I processen deltagare i mästarklassen:

Kasta dig ner i den kreativa processen skapa animerade produkter;

Lär dig hur tecken skapas och flyttas tecknad serie;

Lär känna olika sätt skapa en tecknad film(ritning, LEGO “Bygg din berättelse”, platt magnetisk konstruktör, plasticin, applikation, motivanimation);

"Återuppliva" gör ditt jobb genom att göra lite tecknad serie;

Utrustning och material: PM “Hur man använder Windows Movie Maker”, dokumentkamera, tryckta sagor "Ryaba höna", en dator.

Flytta mästarklass:

Kära kollegor! Tror du att dina barn älskar tecknade serier? Varför älskar alla barn tecknade serier?

Självklart, färgglada teckningar. Se tecknad serie Filmer fascinerar och fångar all uppmärksamhet hos ett barn. OCH tecknadsframställning - en fascinerande och intressant process.

Utrustning skapa tecknade filmer kallas Stop Motion-animation (stoppa rörelse, stoppa rörelse).

Bild 2. Lite historia.

I slutet av 1800-talet kom uppfinnaren från Frankrike Emile Reynaud med en projektor. I början av 1900-talet uppfanns en filmkamera, i Amerika den första tecknad serie. I början tecknade serier var svartvita och Dum. Den första tecknad film med ljud gjorde u. Disney Det var tecknad serie"Steamboat Willie"

Bild 4. 1912 dök den första dockan i Ryssland tecknad serie. Alla roller i den spelades av torkade insekter - skalbaggar, myror, trollsländor.

Bild 5. I vårt land animering nära kopplat till öppnandet av den största filmstudion i Sovjetunionen « Sojuzmultfilm» 1936 var hon på skapade mästerverk av animering.

Bild 6. Vi känner alla sovjetiska tecknad film - docka, plasticin, handritad.

Dessa tecknade serier inte bara barn älskar, utan också vi, vuxna. Omedelbart ihågkommen barndomröster från skådespelare som uttrycker dessa serier är bekanta för oss.

Bild 7, 8.9. Och jag föreslår att du gissar rösten för skådespelarna som uttryckte karaktärerna tecknad serie, och säg namnet tecknad serie.

Vatten av m / f "Flygande fartyg" - Anatoly Papanov;

“Ett tåg från Romashkovo” - Klara Rumyanova;

"Nalle Puh" - Evgeny Leonov.

Det finns flera tekniker för skapa en tecknad film.

Skjut 10. Tecknad film - ritning skapas på grund av de många ritningarna som förmedlar effekten av karaktärens rörelse.

Slide 11. Plasticine tecknad skapad av figurerformad av plasticin.

Slide 12. Tecknad serie - Origami kan göras genom att vitalisera pappersdesignade hjältar.

Bild 13. In tecknad serie - applikationshjältar är figurer gjorda i tillämpningstekniken.

En annan teknik skapa en tecknad film - sandanimation, hon behöver specialutrustning.

Bild 14. Datoranimering - Visa animationer, skapad av använder en dator.

Bild 15. Deltagande av förskolebarn i aktiva gemensamma aktiviteter med läraren att göra teckningar egen produktion har kraftfull potentialen:

utveckling av kognitivt intresse;

manifestationen av emotionell lyhördhet, förmågan att uttrycka sina känslor med hjälp av konst;

utveckling av tänkande, fantasi;

personlig utveckling kvaliteter: oberoende, initiativ, ömsesidig hjälp, engagemang i en gemensam sak, ansvar, respekt för varandra, självkänsla;

utveckling av kommunikationsförmåga;

utveckling av fina motoriska färdigheter i händerna.

Praktisk del:

Bearbeta att skapa en tecknad film har stadier.

Bild 16. Steg skapa en tecknad film:

1. Tänka genom en plan - tänka igenom varför, för vilket syfte tecknad film skapas, i vilken teknik, vad vill vi berätta för tittaren, skript.

3. Bakgrundsförberedelse och varelse hjältar - beroende på den tekniken animationersom du och barnen har valt.

4. Fotografering.

5. Installationsarbete. Tecken skapadtagit av. Komma igång att montera tecknad serie

6. Välj musik eller spela in ljud i din befintliga tekniska enhet.

Skapa bildtexter. I poäng kan du inte bara ange namnen lärare och barn - skapare av filmen, men inkluderar också video- eller fotomaterial av själva processen skapa m / f.

I dag kommer du att se att var och en av oss kan göra det!

Bild 17: Det finns några hemligheter att lyckas med att göra en tecknad filmvi ger några av dem:

När du fotograferar är förgrunden öppen, ingenting blockerar karaktärerna;

Statiska artiklar (bakgrund) fortfarande i ramen rekommenderas det inte att flytta stativet;

Du kan ändra landskapets position - träd svängde, löv föll från dem etc.

Yttre föremål (skuggor, animatorers händer, om detta inte antas av regissörens avsikt bör inte falla in i ramen;

När du spelar in ljud i "Studios" det måste vara absolut tystnad.

Ljudeffekter är välkomna. (knarkande dörrar, skällande hundar, ljudet från havet).

Så låt oss börja skjuta vår tecknad serie.

Jag föreslår att ta bort tecknad serie enligt det ryska folket "Ryaba höna", Jag förberedde hjältarna till berättelsen, bakgrunden och arbetsplatsen. För tecknad ram skapande Jag behöver fem lärare. (Användning av märken)

Den första lärare - roll"fotograf"

andra lärare - rollMus,

tredje lärare - roll"Farfar",

fjärde - roll "kvinna",

femte - roll "Ryaba kyckling"

Gör först och främst 2-3 ramar med en tom bakgrund. Då borde vi ha tecken. Karaktären visas helt från ramen, rör sig cirka 1 cm.

timing: vanligtvis 4-6 bilder per sekund

Därför måste du ta 240 foton med en hastighet av 6 bilder per sekund under en minut av filmen.

Bild 18. För skapa Jag använde Windows Movie Maker för videon.

Bild 19. Öppna en efter en “Importera bilder” och “Importera ljud och musik” - och i båda fallen tar vi filerna från vår förberedda mapp. Jag använde en ljudberättelse "Ryaba höna". Nu finns våra bilder och musik i programfönstret. Följ sedan instruktionerna i memo, som jag kommer att ge dig, och få tecknad serie.

Total: du såg till att processen skapa tecknad film filmer av barn själva är för dem den typen av kreativ aktivitet som tillgodoser deras behov av självuttryck, konstnärlig aktivitet, erhållande av ny och användbar information, i levande kommunikation med kamrater och vuxna - vilket motsvarar ... moderna trender (GEF).

Bild 20. Visa tecknad serie.

Bild 21. Reflektion: På bordet nära staffli finns bilder av uttryckssymboler. Välj din emotikon i enlighet med kriterierna som du ser på skärmen och klistra in den på affischen.

Bild 22. Bibliografi.

Bild 23. Tack för din uppmärksamhet.

Relaterade publikationer:

Masterklass för lärare DOU "Teknik för att skapa tecknade filmer med förskolebarn" Syfte: Motivation av lärare för att öka yrkeskompetensen och utveckla lärarnas kreativitet genom aktiv animering under förutsättningarna.

Mästarklass för lärare på förskoleutbildningsinstitutionen "Skapa förutsättningar för att stödja barns initiativ" Sammanfattning av mästarklassen för lärare i DOE. "Skapa förutsättningar för att stödja barns initiativ." Mål: Förbättra professionell kompetens.

Affisch, väggtidning, collage är en integrerad del av designen av semestrar i en förskolainstitution. De är semantiska och estetiska.

Masterklass för föräldrar "Hälsobesparande teknik i dagis" Syftet med mästarklassen: utveckling och efterföljande tillämpning av teknik i lärarens praktiska aktiviteter. Uppgifter: Definiera.