คำอธิบายของงานนำเสนอตามแต่ละสไลด์:

1 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ผู้เขียนงานนำเสนอ: Pechkazova Svetlana Petrovna ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย MBOU "Lyceum No. 1" แห่งหมู่บ้าน Chamzinka สาธารณรัฐมอร์โดเวีย D & D A K T I Ch E S K I Y M A T E R I A L P O L T E R A T U R E V 6 K L A S E ประวัติความเป็นมาของการสร้างเรื่องราวของ N.S. Leskov "Levsha"

2 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

เพื่อทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์สร้างสรรค์ของการสร้างนิทานโดย NS Leskov "Lefty" เพื่อเตรียมนักเรียนให้เข้าใจธีมความคิดภาพพื้นฐานคุณสมบัติของวิธีการที่เป็นรูปเป็นร่างและการแสดงออกของภาษานางฟ้าวัตถุประสงค์:

3 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

นักเขียนถูกดึงดูดโดยกลุ่มกบฏและคนนอกรีตคนร้ายที่ชอบธรรมและหลงใหลผู้หลงทางและคนจรจัดนั่นคือผู้ที่แยกตัวออกจากสีเทาชีวิตประจำวันโดยรักษาคุณลักษณะเฉพาะของตัวละครประจำชาติรัสเซียไว้ในจิตวิญญาณ วีรบุรุษของ Leskov เป็นคนในดินแดนรัสเซียมีพรสวรรค์ผิดปกติ คนใจกว้างซึ่งเป็นคนที่สมบูรณ์โดยธรรมชาติพร้อมที่จะช่วยเหลือผู้อื่นเสมอเพื่อแสดงความรู้สึกเห็นอกเห็นใจต่อผู้ถูกรุกราน Leskov ไม่ได้ประดิษฐ์มันขึ้นมา แต่พบว่ามันมีชีวิต พรสวรรค์ของชายชาวรัสเซียความอ่อนโยนของจิตวิญญาณและความบริสุทธิ์ของหัวใจทำให้ Leskov มีความหวังว่าประชาชนจะพบเส้นทางที่ชอบธรรมร่วมกับประเทศ ในการเดินทางหลายครั้งของเขา N.S. Leskov มองว่าชีวิตของชาวรัสเซียนั้นไม่สมบูรณ์และไม่มั่นคง เขาพบโอกาสที่จะอัปเดตและปรับปรุง - ผู้เขียนเชื่อว่าจำเป็นต้องทำให้บุคคลการเกิดใหม่ทางวิญญาณของเขาอยู่ในระดับแนวหน้า ดังนั้นในงานทั้งหมดของ Leskov สิ่งสำคัญคือบุคคลและความปรารถนาดีของเขา ประวัติความเป็นมาของการสร้างนิทานโดย N.S. Leskov "Levsha"

4 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ประวัติความเป็นมาของการสร้างนิทานโดย NS Leskov "Lefty" IS Aksakov NS Leskov ในเดือนมกราคม พ.ศ. 2424 Ivan Aksakov ผู้ซึ่งเพิ่งเปิดหนังสือพิมพ์ "Rus" ในมอสโกวถาม NS Leskov ถึงสิ่งที่สมมติขึ้น เขาเข้าใจถึงความเสี่ยง (Leskov มีชื่อเสียงที่อันตราย) แต่เขาถาม. นี่คือสองบรรทัดจากการติดต่อของพวกเขา Aksakov ถึง Leskov วันที่ 4 มกราคม 2424 จากมอสโกวถึงเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก:“ ... ฉันไม่ชอบการเยาะเย้ยจริงๆ ถ้าจะด่าอย่างจริงจังเพื่อบดขยี้ความถ่อยและน่าสะอิดสะเอียน - นี่ไม่ได้มีการกระทำที่เสียจิตวิญญาณอย่างการหัวเราะคิกคัก ... คุณต้องเอาชนะด้วยไม้กอล์ฟและไม่ปฏิบัติต่อคุณด้วยการคลิก ... คุณเข้าใจไหม " Leskov - ถึง Aksakov วันที่ 7 มกราคม 2424 จากเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กถึงมอสโกว: "เข้าใจแล้ว ... แต่ฉันไม่ค่อยเห็นด้วยกับคุณเกี่ยวกับ 'หัวเราะคิกคัก' ... โกกอลหัวเราะคิกคัก ... และเชอร์นิเชฟสกีผู้โชคร้ายก็ทำเช่นเดียวกัน ... น่าขยะแขยงและเป็นอันตรายในสายตาของคุณเป็นเรื่องตลกที่เงียบ แต่ถากถางซึ่งการ“ หัวเราะคิกคัก” ไม่ใช่การประมาท แต่ปกป้องอุดมคติ? .. คุณพูดว่า:“ พวกเขาต้องการสโมสร” ... ปิ่นปักผมของฉันขมวดคิ้ว "

5 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

เรื่องราวของการสร้างนิทาน "Lefty" ของ NS Leskov ในทศวรรษต่อมาเมื่อนักวิจารณ์จะตัดสินว่า Leskov คือใคร: นักเสียดสีที่จริงจังหรือเรื่องตลกขบขัน "ขำ ๆ " จะถูกจดจำ มีความสัมพันธ์โดยตรงกับ "Lefty" มากที่สุด มันคือ "Levsha" ที่ Leskov ดำเนินการในเวลานี้และสำหรับ "Lefty" ที่ Aksakova เตรียมความพร้อมทางจิตวิทยา และสถานการณ์ก็ระเบิด: ซาร์ถูกสังหารโดยเจตจำนงของประชาชนในเดือนมีนาคม ทายาทเปลี่ยนประเทศให้กลับมาจากลัทธิเสรีนิยมและสาบานต่อประชาชนด้วย - ประชาชนซึ่งเป็นหัวข้อ "นิรันดร์" ของการทำสมาธิแบบรัสเซียปรากฏต่อหน้าวรรณกรรมราวกับว่าเป็นอีกครั้ง Leskov ฤดูใบไม้ผลินี้ปฏิเสธที่จะเขียนบทความประชาสัมพันธ์: "ความสับสนวุ่นวาย"! เขาเขียนว่า "Levsha": "นี่ไม่ใช่เรื่องไม่สุภาพ แต่เป็นที่รักใคร่แม้ว่าจะไม่ได้มองไม่เห็นความจริงก็ตาม" เขาเตือน Aksakov อีกครั้งในวันที่ 12 พฤษภาคม

6 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ประวัติความเป็นมาของการสร้างนิทานโดย NS Leskov "Lefty" หนึ่งสัปดาห์ต่อมา Leskov กำลังนำต้นฉบับไปมอสโคว์ อ่านออกเสียง ใบไม้. ในฤดูใบไม้ร่วงในสามส่วน Aksakov เผยแพร่เทพนิยายของ Leskov ในหนังสือพิมพ์ของเขา อย่างไรก็ตามมันจะดีกว่าที่จะพูดว่า: ตำนานนิทานหรือแม้แต่ในแบบของ Leskov: "fable" เป็นคำที่ Leskov ใช้ในคำนำของผู้เขียน คำปรารภมีความสำคัญจำเป็นต้องใส่ใจกับมัน Leskov เขียนว่า:“ ฉันไม่สามารถบอกได้อย่างแน่ชัดว่าการผลิตหมัดเหล็กครั้งแรกเกิดขึ้นที่ใดนั่นคือไม่ว่าจะเริ่มต้นใน Tula, Izhma หรือ Sestroretsk ... ฉันเขียนตำนานนี้ลงใน Sestroretsk ... จากช่างทำปืนเก่า ... ผู้บรรยายเมื่อสองปีก่อนยังคงมีจิตใจที่ดีและความทรงจำที่สดใหม่ เขานึกถึงวันเก่า ๆ อย่างกระตือรือร้น ... อ่านหนังสือศักดิ์สิทธิ์ ... ผู้คนปฏิบัติต่อเขาด้วยความเคารพ " ต่อจากนั้นผู้เขียนไม่รวมคำนำไว้เนื่องจากคำวิจารณ์ดังกล่าวได้ใช้มันตามตัวอักษรและถือว่า "Lefty" เป็นเพียงบันทึกของตำนานเก่า ๆ

7 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ประวัติความเป็นมาของการสร้างนิทานโดย NS Leskov "Levsha" เรื่องนี้ตีพิมพ์ครั้งแรกในนิตยสาร "Rus" ในปี 2424 ใน№ 49, 50 และ 51 ภายใต้ชื่อ "The Tale of the Tula scythe Lefty and the steel flea (Shop legend)" ตีพิมพ์ครั้งแรกในฉบับแยกต่างหากในปีพ. ศ. 2425 Leskov ในฉบับพิมพ์ครั้งแรกนำเรื่องราวด้วย "คำนำ" อย่างไรก็ตามในไม่ช้าผู้เขียนเองก็“ เปิดเผย” ตัวเอง:“ ฉันแต่งเรื่องนี้ทั้งหมดในเดือนพฤษภาคมปีที่แล้วและ Lefty เป็นใบหน้าที่ฉันประดิษฐ์ขึ้น” Leskov ต้องการเรื่องราวที่คิดค้นขึ้นทั้งหมดนี้เพื่อสร้างภาพลวงตาที่หลอกลวงโดยที่ผู้เขียนไม่ได้มีส่วนเกี่ยวข้องกับเนื้อหาของนิทาน

8 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

เรื่องราวของการสร้างนิทานโดย NS Leskov "Lefty" Plot จักรพรรดิอเล็กซานเดอร์ที่ฉันไปเยือนอังกฤษระหว่างการเดินทางไปยุโรปที่ซึ่งเขาได้แสดงหมัดเหล็กขนาดเล็กที่สามารถเต้นรำได้ จักรพรรดิได้รับหมัดและนำไปที่ปีเตอร์สเบิร์ก ไม่กี่ปีต่อมาหลังจากการตายของอเล็กซานเดอร์ที่ 1 และการเข้าสู่บัลลังก์ของนิโคลัสที่ 1 หมัดถูกพบในทรัพย์สินของกษัตริย์ผู้ล่วงลับและไม่สามารถเข้าใจความหมายของ "nymphosoria" ได้เป็นเวลานาน Ataman Platov ซึ่งมาพร้อมกับ Alexander I ในการเดินทางไปยุโรปปรากฏตัวในพระราชวังและอธิบายว่านี่เป็นตัวอย่างของศิลปะกลศาสตร์อังกฤษ แต่สังเกตได้ทันทีว่าช่างฝีมือชาวรัสเซียก็รู้งานของพวกเขาเช่นกัน ในพล็อตเรื่องจะมีการผสมผสานเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์สมมติและจริง

9 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ประวัติความเป็นมาของการสร้างนิทานโดย NS Leskov "Lefty" Plot Nicholas ฉันสั่งให้ Platov ในหมู่ช่างฝีมือท้องถิ่นค้นหาผู้ที่สามารถตอบสนองต่อความท้าทายของชาวอังกฤษได้อย่างเพียงพอ ในขณะที่อยู่ใน Tula Platov ได้เรียกช่างทำปืนท้องถิ่นที่มีชื่อเสียงที่สุดสามคนนำโดยช่างฝีมือ Lefty มาแสดงหมัดและขอให้พวกเขาหาสิ่งที่จะเหนือกว่าแผนของอังกฤษ เมื่อกลับมาระหว่างทางกลับ Platov ก็ตกลงไปที่ Tula ซึ่งทั้งสามคนยังคงทำงานตามคำสั่ง การที่ Levsha ยังไม่เสร็จตามที่ Platov เชื่อว่าทำงานได้เขาไปปีเตอร์สเบิร์ก ในเมืองหลวงปรากฎว่า Tula เอาชนะอังกฤษได้ด้วยหมัด

10 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

เรื่องราวของการสร้างนิทานโดย NS Leskov "Lefty" Plot อธิปไตยและทั้งศาลรู้สึกยินดีกับผลงานของปรมาจารย์ Tula ซาร์สั่งให้ส่งหมัดโชดไปอังกฤษเพื่อแสดงฝีมือของช่างฝีมือรัสเซียและยังส่ง Lefty ในอังกฤษ Lefty ได้แสดงโรงงานในท้องถิ่นองค์กรที่ทำงานและเสนอให้อยู่ในยุโรป แต่เขาปฏิเสธ ระหว่างทางกลับรัสเซีย Lefty ได้เดิมพันกับ podskipper ตามที่พวกเขาต้องดื่มกัน เมื่อมาถึงเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก Lefty ไม่ได้รับตรงเวลา ความช่วยเหลือทางการแพทย์เสียชีวิตในโรงพยาบาลทั่วไปซึ่ง "ทุกคนในชั้นเรียนที่ไม่รู้จักได้รับการยอมรับว่าตาย"

11 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ประวัติความเป็นมาของการสร้างนิทานเรื่อง "Lefty" ของ NS Leskov นักวิจารณ์ในรุ่นแรกถือว่าการมีส่วนร่วมของ Leskov ในการสร้างเรื่องนี้มีน้อยมากและเขาถูกกล่าวหาว่าเล่าเรื่องตำนานที่เล่าขานในหมู่ปรมาจารย์ Tula เท่านั้น Leskov โต้แย้งกับความคิดเห็นนี้และอธิบายว่าผลงานนี้ถูกคิดค้นโดยเขาเกือบทั้งหมด:“ ทุกสิ่งที่เป็นของพื้นบ้านล้วน ๆ ใน“ เรื่องของ Tula คนถนัดซ้ายและหมัดเหล็ก” ประกอบด้วยมุกตลกหรือเรื่องตลกต่อไปนี้:“ คนอังกฤษทำหมัดจากเหล็ก แต่ Tula ของเรา พวกเขาผลักเธอขึ้นและส่งพวกเขากลับ "เกี่ยวกับหมัด" ไม่มีอะไรอีกแล้วและเกี่ยวกับ "คนมือซ้าย" ในฐานะฮีโร่ของประวัติศาสตร์ทั้งหมดและโฆษกของคนรัสเซียไม่มีนิทานพื้นบ้านและฉันคิดว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะมีคน "ได้ยินเกี่ยวกับเขามานาน" เพราะ ฉันต้องยอมรับว่าฉันแต่งเรื่องทั้งหมดนี้เมื่อเดือนพฤษภาคมปีที่แล้วและคนที่ถนัดซ้ายคือใบหน้าที่ฉันประดิษฐ์ขึ้น "

12 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ประวัติความเป็นมาของการสร้างนิทานของ NS Leskov "Levsha" ลักษณะทางศิลปะนิทาน "Lefty" เป็นตัวอย่างของนิทานรัสเซีย คำบรรยายดูเหมือนเป็นเรื่องเล่าปากเปล่าซึ่งผู้เขียนไม่คุ้นเคยกับคำต่างประเทศจึงบิดเบือนมากที่สุด ในทางที่ไม่คาดคิด... ความมั่งคั่งที่แท้จริงของงานคือภาษาพิเศษของเรื่องราวซึ่งสลับกับการเล่นสำนวนและคำที่เกิดขึ้นในจินตนาการของนักเขียนนิรุกติศาสตร์พื้นบ้านประเภทหนึ่ง: nymphosoria ขอบเขตเล็ก ๆ การใส่ร้าย ฯลฯ นักวิจารณ์ตั้งข้อสังเกตว่าด้วยความนิยมภายนอกและแปลกประหลาดในผลงานของ Leskov ธีมรักชาติจึงปรากฏขึ้นอย่างชัดเจน การเรียกร้องให้ตระหนักถึงบทบาทของบุคคลในกิจการของรัฐ ในคำพูดสุดท้ายของเขา Lefty ที่กำลังจะตายหันไปหาราชา:“ ... คนอังกฤษไม่ทำความสะอาดปืนด้วยอิฐ อย่าให้พวกเขาทำความสะอาดที่นี่ด้วยพระเจ้าช่วยสงครามพวกเขาไม่เหมาะสำหรับการยิง "

Filippova Elena Nikolaevna
Presentation "รูปแบบการทำงานของครูร่วมกับผู้ปกครองในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน"

รูปแบบการทำงานของครูกับผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

อ่านเนื้อหา

ดังที่คุณทราบสำหรับเด็กที่เป็นศูนย์กลางทางจิตวิญญาณรากฐานทางศีลธรรมคือครอบครัวค่านิยมรากฐานความสัมพันธ์ - วิถีชีวิตของครอบครัว

ดังนั้นจึงไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ใน ปีที่แล้ว งานของสถาบันการศึกษากับครอบครัวมีความสำคัญและมีความสำคัญเป็นพิเศษ

ความเกี่ยวข้อง ปฏิสัมพันธ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน และครอบครัว

- การเปลี่ยนแปลงกระบวนการทางเศรษฐกิจและสังคมในสังคมเป้าหมายของการศึกษา

ปัญหาคือการค้นหารูปแบบงานใหม่กับครอบครัวเพื่อทดแทนรูปแบบเดิม ๆ (การแจ้งและให้ความรู้แก่ผู้ปกครอง)

สาระสำคัญของปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว

อยู่ในความสนใจของทั้งสองฝ่ายในการศึกษาบุคลิกภาพของเด็กการเปิดเผยและพัฒนาศักยภาพที่ซ่อนอยู่ในตัวเขา

ปฏิสัมพันธ์ดังกล่าวตั้งอยู่บนหลักการของความไว้วางใจและความเคารพซึ่งกันและกันการสนับสนุนและความช่วยเหลือซึ่งกันและกันความอดทนและความอดทนอดกลั้นต่อกันและกัน

งานหลักของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

1. สร้างความร่วมมือกับครอบครัวของนักเรียนแต่ละคน

2. รวมความพยายามในการพัฒนาและการศึกษาของเด็ก

3. สร้างบรรยากาศของความเข้าใจซึ่งกันและกันและการสนับสนุนซึ่งกันและกัน

4. เพื่อกระตุ้นและเสริมสร้างทักษะทางการศึกษาของผู้ปกครอง

5. รักษาความมั่นใจในความสามารถในการสอนของตนเอง

หลักการปฏิสัมพันธ์

1. แนวทางส่วนบุคคล

2. รูปแบบการสื่อสารที่เป็นมิตรระหว่างครูและผู้ปกครอง

3. การทำงานร่วมกันไม่ใช่การให้คำปรึกษา

5. พลวัตของรูปแบบและทิศทางการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

จะเริ่มต้นที่ไหน?

และจำเป็นต้องเริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์องค์ประกอบทางสังคมของพ่อแม่อารมณ์และความคาดหวังจากการที่เด็กอยู่ในโรงเรียนอนุบาล: - การตั้งคำถาม - การสนทนาส่วนตัว

ผู้ปกครองของเด็กที่เข้าเรียนก่อนวัยเรียนในปัจจุบันสามารถแบ่งออกเป็นสามกลุ่มโดยคร่าวๆ:

1. กลุ่มแรกประกอบด้วยผู้ปกครองที่ยุ่งมากในการทำงานพวกเขาต้องการโรงเรียนอนุบาล พ่อแม่เหล่านี้คาดหวังจากโรงเรียนอนุบาลไม่เพียง แต่การดูแลและการดูแลที่ดีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพัฒนาการที่สมบูรณ์ของเด็กด้วย และด้วยการจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ที่ถูกต้องพวกเขายินดีที่จะทำงานเป็นครอบครัวเพื่อแข่งขันกับเด็กที่บ้านด้วยความยินดีเลือกภาพสำหรับนิทรรศการ

2. กลุ่มที่สองประกอบด้วยผู้ปกครองที่มีตารางการทำงานที่สะดวกปู่ย่าตายายที่ไม่ได้ทำงาน เด็กของพ่อแม่ดังกล่าวสามารถนำกลับบ้านได้ แต่พ่อแม่ไม่ต้องการกีดกันเด็ก ๆ ในการสื่อสารอย่างเต็มที่ หน้าที่ของครูคือการป้องกันสิ่งนี้ กลุ่มผู้ปกครอง ยังคงอยู่ในตำแหน่งของผู้สังเกตการณ์แบบพาสซีฟเพื่อกระตุ้นทักษะการสอนของพวกเขาเพื่อให้พวกเขามีส่วนร่วมในงานของโรงเรียนอนุบาล

3. กลุ่มที่สามคือครอบครัวที่มีแม่ที่ไม่ได้ทำงาน พ่อแม่เหล่านี้คาดหวังการสื่อสารที่น่าสนใจกับเพื่อน ๆ ตั้งแต่ชั้นอนุบาล หน้าที่ของนักการศึกษาคือการคัดเลือกมารดาที่มีพลังจากกลุ่มนี้ซึ่งจะมาเป็นสมาชิกของคณะกรรมการผู้ปกครองและผู้ช่วยที่กระตือรือร้นให้กับนักการศึกษา นักการศึกษาต้องพึ่งพากลุ่มนี้ในการเตรียมการประชุมผู้ปกครองการจัดวันหยุดการแข่งขันการจัดนิทรรศการ

รูปแบบของปฏิสัมพันธ์ของครูก่อนวัยเรียนกับผู้ปกครอง

แบบดั้งเดิม:

ส่วนรวม

รายบุคคล

ข้อมูลภาพ

แหกคอก:

ข้อมูลภาพ

รายบุคคล

กลุ่ม:

ข้อมูลและการวิเคราะห์

สันทนาการ

ความรู้ความเข้าใจ

รูปแบบดั้งเดิม

ส่วนรวม

การประชุมผู้ปกครองทั่วไปของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

สภาการสอน ด้วยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง

การประชุมผู้ปกครอง;

การให้คำปรึกษาเฉพาะเรื่อง;

สภาการสอน;

การประชุมกลุ่มผู้ปกครอง

"โต๊ะกลม";

สภาผู้ปกครอง (คณะกรรมการ) ของกลุ่ม;

เปิดชั้นเรียนร่วมกับเด็กที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับผู้ปกครอง

รายบุคคล

การสนทนาการสอนกับผู้ปกครอง

การให้คำปรึกษาเฉพาะเรื่อง

การปรึกษา "ระยะทาง"

เยี่ยมครอบครัว.

ข้อมูลภาพ

การบันทึกการสนทนากับเด็กในเครื่องบันทึกเทป

ชิ้นส่วนวิดีโอของการจัดกิจกรรมประเภทต่างๆช่วงเวลาของระบอบการปกครองชั้นเรียน;

รูปถ่าย;

การจัดแสดงผลงานของเด็ก

แบบฟอร์มรวม

การประชุมผู้ปกครอง, การประชุม, "โต๊ะกลม" ฯลฯ

การประชุมผู้ปกครองแบบกลุ่มเป็นรูปแบบการทำงานที่มีประสิทธิภาพของนักการศึกษากับกลุ่มผู้ปกครองรูปแบบหนึ่งของการทำความคุ้นเคยกับงานเนื้อหาและวิธีการเลี้ยงดูเด็กในวัยหนึ่ง ๆ ในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว

มีการเตรียมการประชุมไว้ล่วงหน้า (การประชุมที่ไม่ดีหรือเตรียมการไม่ดีอาจส่งผลเสียต่อภาพลักษณ์เชิงบวกของสถาบันโดยรวม

ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าผู้ปกครองกระตือรือร้นในการตอบสนองต่อคำเชิญของแต่ละบุคคลโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเด็ก ๆ มีส่วนร่วมในการเตรียมการ

แบบฟอร์มส่วนบุคคล

การพูดคุยเกี่ยวกับการสอนกับผู้ปกครองการปรึกษาเฉพาะเรื่อง

การสนทนาอาจเป็นรูปแบบสแตนด์อะโลนหรือใช้ร่วมกับผู้อื่นเช่นอาจรวมอยู่ในการประชุมหรือการเยี่ยมครอบครัว

จากการสนทนาผู้ปกครองควรได้รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับประเด็นการฝึกอบรมและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน

บทสนทนาเริ่มต้นด้วยคำถามทั่วไปจำเป็นต้องนำข้อเท็จจริงที่บ่งบอกลักษณะของเด็กในเชิงบวก การสนทนาเป็นรายบุคคลและส่งถึงบุคคลที่เฉพาะเจาะจง ครูควรเลือกคำแนะนำที่เหมาะกับครอบครัวนี้สร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการ "เท" จิตวิญญาณ

การให้คำปรึกษาเฉพาะเรื่องจัดขึ้นเพื่อตอบทุกคำถามที่ผู้ปกครองสนใจ ส่วนหนึ่งของการให้คำปรึกษาอุทิศให้กับความยากลำบากในการเลี้ยงลูก พวกเขาสามารถดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญในประเด็นทั่วไปและปัญหาพิเศษเช่นการพัฒนาดนตรีในเด็กการปกป้องจิตใจการรู้หนังสือ ฯลฯ

แบบฟอร์มข้อมูลภาพ

รูปถ่าย;

การจัดแสดงผลงานของเด็ก

ยืนหน้าจอย้ายโฟลเดอร์

พวกเขาทำความคุ้นเคยกับพ่อแม่เกี่ยวกับเงื่อนไขงานเนื้อหาและวิธีการเลี้ยงดูเด็กช่วยเอาชนะการตัดสินแบบผิวเผินเกี่ยวกับบทบาทของโรงเรียนอนุบาลและให้ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติแก่ครอบครัว

รูปแบบที่แปลกใหม่

รายบุคคล:

"ตู้จดหมาย;

สมุดบันทึกส่วนบุคคล

ข้อมูลภาพ:

โบรชัวร์ข้อมูลสำหรับผู้ปกครอง

วันในสัปดาห์) เปิดประตู;

เปิดมุมมองของกิจกรรมและกิจกรรมอื่น ๆ ของเด็ก

การออกหนังสือพิมพ์ฝาผนัง

รูปแบบรวมที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:

ข้อมูลและการวิเคราะห์

การดำเนินการสำรวจทางสังคมวิทยาการสำรวจ

สันทนาการ

พักผ่อนร่วมกันวันหยุด;

การจัดแสดงผลงานของผู้ปกครองและเด็ก

ความรู้ความเข้าใจ

แวดวงและส่วนต่างๆ

ชมรมของพ่อย่าปู่;

สัมมนาอบรมเชิงปฏิบัติการ

แบบฟอร์มการวิเคราะห์ข้อมูลส่วนบุคคลและข้อมูล

ชิ้นส่วนทางสังคมวิทยาแบบสำรวจ "Mailbox"

บนพื้นฐานการวิเคราะห์เท่านั้นที่เป็นไปได้ที่จะใช้แนวทางที่เน้นบุคลิกภาพเป็นรายบุคคลกับเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของงานด้านการศึกษากับเด็กและสร้างการสื่อสารที่มีความสามารถกับผู้ปกครอง

แบบฟอร์มสันทนาการ

เรียกได้ว่าเป็นการสร้างความสัมพันธ์ที่อบอุ่นอย่างไม่เป็นทางการระหว่างครูและผู้ปกครองรวมถึงความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างพ่อแม่และเด็ก ๆ

รูปแบบกลุ่มนี้รวมถึงพฤติกรรมของครูก่อนวัยเรียนเช่น วันหยุดร่วม และพักผ่อนในกลุ่มเช่น " วันหยุดฤดูใบไม้ร่วง"," วันส่งท้ายปีเก่า "," Shrovetide "," งานเลี้ยงของแม่ "," พ่อแม่ฉัน - ครอบครัวที่เป็นมิตร"," เทศกาลฤดูใบไม้ผลิ "ฯลฯ

รูปแบบความรู้ความเข้าใจ

ออกแบบมาเพื่อให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของอายุและพัฒนาการทางจิตใจของเด็ก ตัวอย่างเช่นอาจเป็นการประชุมอบรมเลี้ยงดูตามเกมโทรทัศน์ที่รู้จักกันดี: "KVN", "Field of Miracles", "What? ที่ไหน? เมื่อไหร่”,“ ผ่านปากเด็ก” และอื่น ๆ

18-19 สไลด์

แบบฟอร์มข้อมูลภาพ

พวกเขาแก้ปัญหาในการทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองกับเงื่อนไขเนื้อหาและวิธีการเลี้ยงดูเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนช่วยให้พวกเขาประเมินกิจกรรมของครูได้อย่างถูกต้องมากขึ้นแก้ไขวิธีการและเทคนิค การศึกษาที่บ้านเพื่อดูกิจกรรมของนักการศึกษาอย่างเป็นกลางมากขึ้น

ข้อมูลและแบบฟอร์มเบื้องต้น

"วันเปิดประตู". พวกเขาเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้เห็นรูปแบบการสื่อสารระหว่างครูและเด็กเพื่อ "เข้าร่วม" ด้วยตัวเองในการสื่อสารและกิจกรรมของเด็กและครู ในวันนี้ผู้ปกครองตลอดจนบุคคลอื่น ๆ ที่ใกล้ชิดกับเด็กซึ่งมีส่วนเกี่ยวข้องโดยตรงในการเลี้ยงดูของเขา (ย่าปู่พี่น้องมีโอกาสเยี่ยมชมได้อย่างอิสระ ก่อนวัยเรียน; เดินไปตามห้องต่างๆทำความคุ้นเคยกับชีวิตของเด็กในโรงเรียนอนุบาลดูว่าเด็กมีส่วนร่วมและผ่อนคลายสื่อสารกับเพื่อนและนักการศึกษาของเขาอย่างไร ผู้ปกครองสังเกตกิจกรรมของครูและเด็กสามารถมีส่วนร่วมในเกมชั้นเรียน ฯลฯ ได้

สไลด์ 1

สไลด์ 2

สไลด์ 3

สไลด์ 4

สไลด์ 5

สไลด์ 6

สไลด์ 7

สไลด์ 8

สไลด์ 9

สไลด์ 10

สไลด์ 11

สไลด์ 12

การนำเสนอในหัวข้อ "การทำงานร่วมกับผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน" สามารถดาวน์โหลดได้ฟรีบนเว็บไซต์ของเรา หัวข้อโครงการ: การสอน สไลด์และภาพประกอบที่มีสีสันจะช่วยให้คุณมีส่วนร่วมกับเพื่อนร่วมชั้นหรือผู้ชมของคุณ หากต้องการดูเนื้อหาให้ใช้โปรแกรมเล่นหรือหากคุณต้องการดาวน์โหลดรายงานให้คลิกที่ข้อความที่เกี่ยวข้องใต้โปรแกรมเล่น งานนำเสนอประกอบด้วย 12 สไลด์

สไลด์นำเสนอ

สไลด์ 1

สไลด์ 2

หลายปีที่ผ่านมาสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเราได้ดำเนินการอย่างมีจุดมุ่งหมายอย่างเป็นระบบร่วมกับผู้ปกครองภายใต้เป้าหมายเดียวคือ“ การสร้างพื้นที่เพื่อการศึกษาและพัฒนาสุขภาพ“ โรงเรียนอนุบาล - ครอบครัว” เพียงแห่งเดียว ในการทำงานร่วมกับผู้ปกครองงานต่อไปนี้ซึ่งเราได้ระบุว่าเป็นลำดับความสำคัญกำลังได้รับการแก้ไข: 1. การปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง 2. เรียนรู้และสรุปแนวทางปฏิบัติที่ดี การศึกษาของครอบครัว... 3. ส่งเสริมให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในชีวิตอนุบาลผ่านการค้นหาและนำรูปแบบการทำงานที่มีประสิทธิภาพสูงสุดไปใช้ เพื่อแก้ไขภารกิจที่กำหนดไว้ในตอนต้นของแต่ละปีการศึกษาจะมีการจัดทำแผนระยะยาวร่วมกับผู้ปกครองซึ่งกำหนดให้ทำงานในหลายทิศทาง: ·เป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินโครงการเพื่อการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กในโรงเรียนอนุบาล ·อยู่ในกรอบของโครงการเพื่อการอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก ·อยู่ในกรอบของโปรแกรมเป้าหมายในการทำงานกับครอบครัว ในช่วงต้นปีการศึกษาแต่ละครั้ง กลุ่มอายุ การประชุมกลุ่มจัดขึ้นซึ่งผู้ปกครองจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับภารกิจในการเลี้ยงดูและให้ความรู้แก่เด็กตามที่กำหนด ปีการศึกษา... การโฆษณาชวนเชื่อของความรู้ด้านการสอนจะดำเนินการผ่านระบบการกวนภาพ ในกลุ่ม "มุมสำหรับพ่อแม่" ได้รับการออกแบบซึ่งจะมีการให้คำปรึกษาในทุกส่วนของโปรแกรมในประเด็นของการปรับปรุงสุขภาพและการเลี้ยงดูเด็ก ในโฟลเดอร์พิเศษมีการเลือกแนวทางสำหรับผู้ปกครองซึ่งรวบรวมโดยครูของ GOU

สไลด์ 3

ในประเด็นการดูแลรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กหัวหน้าพยาบาลและอาจารย์พลศึกษาจะออกแถลงการณ์ด้านสุขอนามัยตามแผนงานประจำปี มีการออก "มุมสุขภาพ" พิเศษซึ่งผู้ปกครองสามารถรับข้อมูลทั้งหมดที่พวกเขาสนใจในประเด็นการปรับปรุงสุขภาพของเด็ก ในแต่ละกลุ่มจะมีสมุดบันทึกสำหรับการทำงานเป็นรายบุคคลกับเด็กซึ่งดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญของแผนกเด็กก่อนวัยเรียน: ครูพลศึกษาครูทัศนศึกษาครูสอนการรู้หนังสือและคณิตศาสตร์ ข้อมูลการตั้งค่าประจำวันของนักการศึกษาหมายถึงผู้ปกครอง:“ สิ่งที่เราทำ”“ แก้ไขที่บ้าน”“ เรียนรู้กับเด็ก ๆ ” ในระหว่างปีหัว เจ้าหน้าที่สาธารณสุขนักบำบัดการพูดผู้สอนพลศึกษาดำเนินการปรึกษากับผู้ปกครองเป็นรายบุคคล นักการศึกษาของกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนเมื่อจัดทำแผนปฏิทินทุกต้นเดือนกำหนดงานกับผู้ปกครองโดยระบุหัวข้อของการปรึกษารายบุคคลและกลุ่มหัวข้อข้อมูลภาพทำงานร่วมกับคณะกรรมการผู้ปกครอง เพื่อให้แน่ใจว่าการทำงานร่วมกับผู้ปกครองในปีการศึกษาใหม่จะมีประสิทธิผลสูงสุดจึงมีการจัดทำแบบสำรวจในทุกกลุ่มในเดือนพฤษภาคมเพื่อระบุรูปแบบการทำงานที่เป็นที่ยอมรับและมีประสิทธิผลสูงสุดกับชุมชนผู้ปกครอง

สไลด์ 4

กิจกรรมยามว่างในการทำงานร่วมกับผู้ปกครองกลายเป็นสิ่งที่น่าดึงดูดใจเรียกร้องมีประโยชน์ แต่ก็เป็นสิ่งที่ยากที่สุดในองค์กร สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าเหตุการณ์ร่วมใด ๆ ที่ทำให้ผู้ปกครอง: การมองเห็นจากภายในปัญหาของลูกความยากลำบากในความสัมพันธ์ ทดสอบแนวทางต่างๆ ดูว่าคนอื่นทำอย่างไรนั่นคือได้รับประสบการณ์ในการปฏิสัมพันธ์ไม่เพียง แต่กับลูกของคุณเท่านั้น แต่ยังรวมถึงชุมชนผู้ปกครองโดยรวมด้วย กลุ่มที่จัดขึ้น: - วันหยุด "วันแม่", "มาหายาย", "วันเกิด", " ครอบครัวที่ดีที่สุด ของฉัน ", โครงการร่วม" สายเลือดของฉัน "," กระท่อมรัสเซีย ", นิทรรศการของสะสมของครอบครัว, พระธาตุ" จากอกคุณยาย "," ตุ๊กตาพื้นบ้าน», « ของเล่นคริสต์มาส". การมีส่วนร่วมของครอบครัวในการแข่งขันเพื่อวาดรูปที่ดีที่สุดผ้าเช็ดปากงานฝีมือจาก วัสดุธรรมชาติไม่เพียง แต่เสริมสร้างการพักผ่อนของครอบครัวเท่านั้น แต่ยังรวมเด็กและผู้ใหญ่ให้อยู่ร่วมกันด้วย พวกเขาไม่อยู่เฉยพวกเขาสะสมภาพวาดรูปถ่ายทำอาหารร่วมกับเด็ก ๆ งานฝีมือที่น่าสนใจ... สิ่งนี้ช่วยให้ฉันรู้จักนักเรียนดีขึ้น ฉันอยากจะพูดเกี่ยวกับสิ่งหนึ่ง ช่วงเวลาสำคัญ ในระบบการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง ทุกคนเมื่อทำงานบางอย่างจำเป็นต้องมีการประเมินผลงานของตน พ่อแม่ของเราก็ต้องการสิ่งนี้เช่นกัน “ การสรรเสริญจะมีประโยชน์ก็ต่อเมื่อมันเสริมสร้างความเข้มแข็งให้กับเราในมิติที่เมตตากรุณา” F. La Rochefoucauld เขียน ฉันคิดว่านี่เป็นเรื่องจริงทุกที่ทุกเวลา ใน เงื่อนไขที่ทันสมัย โรงเรียนอนุบาลเป็นเรื่องยากที่จะทำได้หากไม่มีการสนับสนุนจากผู้ปกครอง นั่นคือสาเหตุที่หลายคนในกลุ่มของเราทำด้วยมือของพ่อและแม่ของลูก ๆ พวกเขาช่วยเราทำกระดานแม่เหล็กอุปกรณ์ช่วยในชั้นเรียนการรู้หนังสือและคณิตศาสตร์วาดภาพสีสันสดใสในห้องนอนถักผ้าปูโต๊ะที่สวยงามช่วยจัดมุมหน้าที่มุมธรรมชาติมุมอารมณ์ ด้วยความช่วยเหลือของผู้ปกครองกลุ่มนี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อให้ทุกซอกทุกมุมใช้สำหรับพัฒนาการของเด็ก: ของเล่นมากมาย "โรงพยาบาล" "ช่างทำผม" "ร้านค้า"

สไลด์ 5

เธอพัฒนาสถานการณ์สำหรับวันหยุดและความบันเทิงร่วมกับพ่อแม่ของเธอ เพื่อให้กิจกรรมเหล่านี้มีความรู้สำหรับเด็กและผู้ปกครองเราได้พัฒนาอัลกอริทึมบางอย่างสำหรับการเตรียมความพร้อม วันหยุดของครอบครัว: - เน้นเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมสำหรับเด็กผู้ปกครองและครู - คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง - จัดทำแผนสำหรับงานและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในนั้น - การกระจายบทบาทของผู้ใหญ่ - การผลิตการ์ดเชิญ - การเตรียมตัวเลขแต่ละตัว (การเรียนบทกวีการเต้นรำเพลง) - วาดบันทึก - ผู้ช่วยสำหรับผู้ปกครองและเด็ก - การประชุมและการให้คำปรึกษารายบุคคล - การผลิตคุณลักษณะผลประโยชน์ งานที่ดำเนินการช่วยเพิ่มความสามารถทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครองในเรื่องของความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่กับลูก วันหยุดในโรงเรียนอนุบาลคือความสุขความสนุกสนานการเฉลิมฉลองที่มีร่วมกันทั้งเด็กและผู้ใหญ่ พ่อแม่คือคนที่รักและสนิทที่สุด! พวกเขาเห็นว่าเด็ก ๆ ภูมิใจในตัวพวกเขาพวกเขาต้องการเต้นรำกับพวกเขาร้องเพลงเล่น หลายปีจะผ่านไปเด็ก ๆ จะลืมเพลงที่ฟังในช่วงวันหยุด แต่ในความทรงจำของพวกเขาพวกเขาจะคงความอบอุ่นของการสื่อสารไว้ตลอดไปความสุขของการเอาใจใส่ ท้ายที่สุดเรามีเป้าหมายเดียวคือให้ความรู้แก่ผู้สร้างชีวิตในอนาคต สิ่งที่คนเป็นเหมือนคือโลกที่เขาสร้างขึ้นรอบตัวเอง ฉันอยากจะเชื่อว่าเมื่อลูกของเราเติบโตขึ้นพวกเขาจะรักและปกป้องคนที่เขารัก

สไลด์ 1

รูปแบบการทำงานร่วมกับผู้ปกครองในโรงเรียนอนุบาล

สไลด์ 2

ในโลกสมัยใหม่ของเราครูมีน้อยลงโดยไม่มีผู้ปกครอง อย่างไรก็ตามพ่อแม่ไม่มีความรู้และทักษะเพียงพอในการเลี้ยงดูลูกเสมอไป วัยอนุบาล... พ่อแม่มีอิทธิพลต่อเด็กทุกวันดังนั้นพวกเขาจึงมีโอกาสมากขึ้นในการสร้างลักษณะบุคลิกภาพของเด็ก ครูสามารถช่วยพ่อแม่ในเรื่องนี้เท่านั้นชี้นำพวกเขาไปในทิศทางที่ถูกต้องเสนอความช่วยเหลือจากพ่อแม่ มีมากมาย รูปแบบต่างๆ ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

สไลด์ 3

เราสามารถแบ่งรูปแบบเหล่านี้เป็นแบบดั้งเดิมและแบบไม่ดั้งเดิม เราสามารถอ้างถึงรูปแบบของงานแบบดั้งเดิม: ●ส่วนรวม (การประชุมผู้ปกครองการประชุม "โต๊ะกลม" ฯลฯ ); ●รายบุคคล (การสนทนาการสอน (การปรึกษาหารือ) กับผู้ปกครอง); ●ภาพ - ให้ข้อมูล (การบันทึกเทปบันทึกการสนทนากับเด็กเศษวิดีโอของการจัดกิจกรรมประเภทต่างๆช่วงเวลาของระบอบการปกครองโหนดภาพถ่ายนิทรรศการผลงานของเด็กยืนหน้าจอโฟลเดอร์ - การเดินทาง

สไลด์ 4

ลองพิจารณาบางส่วนของรูปแบบที่ระบุไว้ การประชุมผู้ปกครอง. การประชุมผู้ปกครอง - ครูจัดขึ้นเพื่อปรับปรุง วัฒนธรรมการสอน ผู้ปกครองเพื่อกระตุ้นบทบาทของพวกเขาในชีวิตของเด็กโดยรวมเพื่อเพิ่มความรับผิดชอบในการเลี้ยงดูบุตรของตน การประชุมผู้ปกครองสามารถอยู่ในรูปแบบของ: ◦โต๊ะกลม; ◦การสนทนาวารสารปากเปล่า การสนทนาสามารถเป็นได้ทั้งรูปแบบอิสระหรือใช้ร่วมกับผู้อื่นเช่นสามารถรวมไว้ในการประชุมเยี่ยมครอบครัว

สไลด์ 5

การสนทนาสามารถเกิดขึ้นได้เองจากความคิดริเริ่มของทั้งพ่อแม่และครู หลังจากนั้นคิดถึงคำถามที่เขาจะถามผู้ปกครองแจ้งหัวข้อและขอให้พวกเขาเตรียมคำถามที่พวกเขาต้องการได้รับคำตอบ เมื่อวางแผนหัวข้อการสนทนาเราต้องพยายามให้ครอบคลุมทุกแง่มุมของการศึกษาทุกครั้งที่ทำได้ จากการสนทนาผู้ปกครองควรได้รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับประเด็นการฝึกอบรมและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน
จุดประสงค์ของการสนทนาเพื่อการสอนคือการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นในประเด็นใดประเด็นหนึ่งคุณลักษณะของการสนทนาคือการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของทั้งนักการศึกษาและผู้ปกครอง

สไลด์ 6

รูปแบบการสื่อสารกับผู้ปกครองที่ไม่ใช่รูปแบบดั้งเดิมเป็นที่นิยมโดยเฉพาะกับทั้งครูและผู้ปกครอง มีโครงสร้างตามประเภทของ: ◦รายการโทรทัศน์; ◦ โปรแกรมความบันเทิง; ◦เกม และมุ่งเป้าไปที่การติดต่อกับผู้ปกครองอย่างไม่เป็นทางการเพื่อดึงดูดความสนใจของพวกเขาในโรงเรียนอนุบาล ผู้ปกครองรู้จักบุตรหลานของตนดีขึ้นเพราะเห็นเขาอยู่ในสภาพแวดล้อมใหม่ที่แตกต่างออกไปสำหรับตัวเองได้ใกล้ชิดกับครูมากขึ้น ผู้ปกครองมีส่วนร่วมใน: ◦การเตรียมทารก ◦เขียนสคริปต์เข้าร่วมการแข่งขัน