ІННОВАЦІЙНІ ФОРМИ РОБОТИ З БАТЬКАМИ У ВІДПОВІДНОСТІ З ФГОС ДО

Від того, як минуло дитинство,

хто вів дитину за руку в дитячі роки,

що увійшло в його розум і серце з навколишнього світу -

від цього вирішальною мірою залежить,

якою людиною стане сьогоднішній малюк.

В.А. Сухомлинський

1 слайд Визнання пріоритету сімейного виховання потребує нових взаємин сім'ї та дошкільного закладу. Новизна цих відносин визначається поняттями «співпраця» та «взаємодія».

Сім'я та дошкільна установа – два важливі інститути соціалізації дітей. Їхні виховні функції різні, але для всебічного розвитку дитини необхідна їх взаємодія.

У дошкільному навчальному закладі дитина отримує освіту, набуває вміння взаємодіяти з іншими дітьми та дорослими, організовувати власну діяльність. Гармонійний розвиток дошкільнят без активної участі його батьків в освітньому процесі навряд чи можливий. Тому велика увага дошкільної освітньої установи має приділятися роботі з батьками. Жоден із соціальних інститутів соціального виховання неспроможна замінити роль інституту сім'ї у формуванні особистості, хоч би якими кваліфікованими кадрами перший мав. Саме сім'ї відбувається первинна соціалізація, формується первинне світогляд дитини.

2 слайд Основною метою взаємодії педагогів дошкільного закладу з сім'єю є створення єдиного простору чи алгоритму «батьки – діти – педагоги» . Для досягнення цієї мети перед співробітниками дошкільного освітньої установиставляться такі завдання:3 слайд

Створення умови для участі батьків у житті дитини в дитячому садку;

встановлення партнерських, довірчих, поважних відносин між педагогами та батьками;

Надання психолого-педагогічної підтримки батькам у вихованні дитини та підвищенні компетентності у питаннях розвитку та виховання, охорони та зміцнення здоров'я дітей;

Безперервне підвищення компетентності педагогів у питаннях взаємодії із сім'єю вихованців.

Визнання пріоритету сімейного виховання потребує нових взаємин сім'ї та дошкільного закладу. Новизна цих відносин визначається поняттями «співпраця» та «взаємодія». Співпраця – це спілкування «на рівних», де нікому не належить привілей вказувати, контролювати, оцінювати. Взаємодія є способом організації спільної діяльності, що здійснюється на підставі соціальної перцепції та за допомогою спілкування.

4 слайд Перейти до нових форм відносин батьків та педагогів можливо лише за становлення дитячого закладу відкритою системою. Відкритість дошкільної установи, що включає «відкритість усередину » і "відкритість назовні".

«Відкритість усередину» – це залучення батьків до освітнього процесу дитячого садка. Батьки, члени сім'ї можуть значно урізноманітнити життя дітей у дошкільному закладі, зробити свій внесок у освітню роботу. Це може бути епізодичний захід, який під силу кожній родині. Одні батьки із задоволенням організують екскурсію, «похід» до найближчого лісу, на річку, інші допоможуть в оснащенні педагогічного процесу, треті – навчать дітей. Таким чином, від участі батьків у роботі дошкільної установи виграють усі суб'єкти педагогічного процесу. Насамперед – діти. Педагоги, у свою чергу, мають можливість краще пізнати сім'ї, зрозуміти сильні та слабкі сторонидомашнього виховання, визначити характер та міру своєї допомоги, а іноді просто повчитися.

«Відкритість назовні» -означає, що дитячий садок відкритий впливам мікросоціуму, готовий співпрацювати з розташованими на його території соціальними інститутами, залучати батьків до участі в конкурсах.

Важливим для роботи з батьками у нових умовах є:

5 слайд

Соціальний аналіз складу сім'ї (що допомагає правильно побудувати роботу з батьками, зробити її ефективною, підібрати цікаві форми взаємодії із сім'єю);

Використання відеозаписів спостережень діяльності дитини (протягом року ведеться відеозапис освітньої діяльності);

Інформаційні стінгазети (подання цікавих моментів життєдіяльності дитини в дитячому садку);

Спільна робота батьків із дітьми в індивідуальних зошитах (допомагає навчитися разом із дітьми долати труднощі вчення);

День відчинених дверей (батьки знайомляться із завданнями, правилами та традиціями ДОП); як засіб задоволення природного інтересу до того, як живуть діти у дитсадку. Це насамперед спосіб познайомити батьків з умовами, змістом, методами та прийомами виховно-освітньої роботи, а також подолати іноді дуже стійку у частини батьків поверхневу думку про роль дитячого садка у житті та вихованні дитини. Знайомство з організацією педагогічного процесу, з прийомами роботи вихователя, його манерою спілкування з дітьми може багато чого навчити.

"Круглий стіл" (обговорення з батьками актуальні проблемивиховання); Розширюють виховний кругозір не лише батьків, а й самих педагогів. Можна запропонувати для обговорення різні ситуації з сімейного життя, проблеми, що виникають під час виховання дітей у різних типах сімей, що ще більше активізує учасників зустрічей.

Інтерактивні – дозвільні заходи . (Різні акції, свята, заходи як на рівні ДНЗ, так і муніципальному, учасниками, яких є діти, батьки, педагоги);

Дитячо-батьківські проекти (де діти не тільки відкривають щось нове спільно з педагогом у ДНЗ, але закріплюють свої знання завдяки експериментуванню разом з батьками поза дитячим садком);

Майстер-класи (де керівником може бути не лише педагог, а й дитина, батько);

Сімейні художні студії – це свого роду художні майстерні, які об'єднують сім'ї вихованців для творчих занять у супроводі педагога: художника, хореографа. Творча взаємодія педагога, дітей та батьків у студії може бути різноманітною за формою: спільні спеціалізовані заняття, майстер-класи для батьків з малюнку, живопису, рукоділля, флористики (на вибір батьків).

Силами вихователя з образотворчої діяльності протягом року організовуються виставки спільної творчості дітей та батьків, майстер-класи «Основи флористики», «Тістопластика – це цікаво». Батьки із задоволенням беруть участь у таких формах роботи, які вже стають традиційними та викликають величезний інтерес дітей, та бажання батьків займатися зі своїми дітьми образотворчим мистецтвом.

Збори – ділова гра (має на меті виявити в ході гри подання батьків з зазначеної проблеми, шляхах та способах її вирішення);

Збори – конкурси (на яких, батьки, отримавши інформацію до роздумів і можуть продемонструвати свої успіхи у цих областях);

Збори – практикум (навчає соціальним вправам, допомагає застосувати отриману інформацію практично);

Батьківська конференція (у них беруть участь як батьки, а й громадськість); Основна мета конференції – обмін досвідом сімейного виховання.

Тематичні консультації (Організуються з метою відповісти на всі питання, що цікавлять батьків);

Сімейні клуби для батьків (дана форма спілкування передбачає встановлення між педагогами та батьками довірчих відносин, усвідомлення педагогами значущості сім'ї у вихованні дитини, а батьками – що педагоги мають можливість надати їм допомогу у вирішенні труднощів виховання, що виникають); На відміну від батьківських зборів, в основі яких повчально-повчальна форма спілкування, клуб будує стосунки з сім'єю за принципами добровільності, особистої зацікавленості. У такому клубі людей поєднує загальна проблема та спільні пошуки оптимальних форм допомоги дитині. Тематика зустрічей формулюється та запитується батьками. Сімейні клуби – динамічні структури. Вони можуть зливатися в один великий клуб або дробитися на дрібніші - все залежить від тематики зустрічі та задуму організаторів.

Виставки, вернісажі дитячих робіт (Демонструючи батькам важливих розділів програми або успіхів дітей з освоєння програми);

Батьківська пошта та телефон довіри (оформляється самими батьками, у ній вони відзначають цікаві випадки із життя сім'ї, діляться досвідом виховання з окремих питань); Будь-який член сім'ї має можливість у короткій записці звернутися за допомогою до конкретного фахівця. Телефон довіри допомагає батькаманонімно з'ясувати якісь значущі їм проблеми, попередити педагогів про помічені незвичайні прояви дітей.

Скринька для пропозицій (Батьки можуть класти записки зі своїми ідеями та пропозиціями, що дозволяє їм ділитися своїми думками з групою вихователів).

Колектив дитячого садка сьогодні має перебувати у режимі розвитку, а не функціонування; являти собою мобільну систему, швидко реагувати зміну соціального складу батьків (одиначки, сімейні пари, безробітні, дуже забезпечені тощо. буд.), їх освітні потреби і виховні запити. Залежно від цього фахівці повинні змінювати форми та напрямки роботи дитячого садка із сім'єю.

Якщо робота з батьками та її аналіз проводитимуться в системі і не «на папері», то поступово дасть певні результати : 6 слайд батьки з «глядачів» та «спостерігачів» стануть активними учасниками зустрічей та помічниками вихователя, оскільки цим створиться атмосфера взаємоповаги. А позиція батьків як вихователів стане гнучкішою, оскільки вони стануть безпосередніми учасниками виховно-освітнього процесу своїх дітей, почуваючи себе більш компетентними у вихованні дітей.

Завдання: - Створення умови для участі батьків у житті дитини в дитячому садку; - встановлення партнерських, довірчих, поважних відносин між освітянами та батьками; - надання психолого-педагогічної підтримки батькам у вихованні дитини та підвищенні компетентності у питаннях розвитку та виховання, охорони та зміцнення здоров'я дітей; - безперервне підвищення компетентності педагогів у питаннях взаємодії із сім'єю вихованців.

Сучасні підходи до організації взаємодії сім'ї та ДОП. Відносини дитячої установиз сім'єю повинні бути засновані на співпраці та взаємодії за умови відкритості дитячого садка всередину та назовні.

Нетрадиційні форми взаємодії дитячого садка із сім'єю

соціальний аналіз складу сім'ї використання відеозаписів спостережень діяльності дитини інформаційні стінгазети спільна робота батьків з дітьми в індивідуальних зошитах день відкритих дверей

майстер-класи дитячо-батьківські проектизбори – ділова гра збори – конкурси збори – практикум батьківська конференція тематичні консультації клуби для батьків виставки, вернісажі дитячих робіт батьківська газета скринька для пропозицій

Висновок: Основна мета всіх форм та видів взаємодії ДОПз сім'єю встановлення довірчих відносин між дітьми, батьками та педагогами, виховання потреби ділитися один з одним своїми проблемами та спільно їх вирішувати. Цьому сприяють нетрадиційні форми взаємодії із сім'єю.

СУЧАСНІ ФОРМИ РОБОТИ З БАТЬКАМИ У ДОШКІЛЬНОМУ УСТАНОВІ СУЧАСНІ ФОРМИ РОБОТИ З БАТЬКАМИ У ДОШКІЛЬНОМУ УСТАНОВІ Підговіла: Абдулвалієва Наталія Олександрівна кваліфікаційна категоріяПідговіла: Абдулвалієва Наталія Олександрівна Вихователь МДОУ «Ромашка» І кваліфікаційна категорія

Сім'я – унікальний первинний соціум, який дає дитині відчуття психологічної захищеності, «емоційного тилу», підтримку, безумовного, безоцінного прийняття. У цьому неминуще значення сім'ї для людини взагалі, а для дошкільника особливо.

Сім'я для дитини – це ще й джерело соціального досвіду. Тут він знаходить приклади для наслідування, тут відбувається його соціальне народження. І якщо ми хочемо виростити морально здорове покоління, то маємо вирішувати цю проблему «усім світом»: дитячий садок, сім'я, громадськість.

Відходить у минуле офіційно здійснювана багато років нашій країні політика перетворення виховання з сімейного на суспільне. Відповідно до цього змінюється і позиція дошкільного закладу у роботі із сім'єю. Кожен дошкільний навчальний заклад не лише виховує дитину, а й консультує батьків із питань виховання дітей. Педагог дошкільного закладу – як вихователь дітей, а й партнер батьків із їх вихованню.

Переваги нової філософії взаємодії педагогів з батьками незаперечні та численні.

ПО-ПЕРШЕ Це позитивний емоційний настрій педагогів та батьків на спільну роботу з виховання дітей. Батьки впевнені в тому, що ДОП завжди допоможе їм у вирішенні педагогічних проблем і водночас не нашкодить, оскільки враховуватимуться думки сім'ї та припущення щодо взаємодії з дитиною. Педагоги заручаються розумінням з боку батьків у вирішенні проблем. А у найбільшому виграші знаходяться діти, заради яких і здійснюється ця взаємодія. ПО-ПЕРШЕ Це позитивний емоційний настрій педагогів та батьків на спільну роботу з виховання дітей. Батьки впевнені в тому, що ДОП завжди допоможе їм у вирішенні педагогічних проблем і водночас не нашкодить, оскільки враховуватимуться думки сім'ї та припущення щодо взаємодії з дитиною. Педагоги заручаються розумінням з боку батьків у вирішенні проблем. А у найбільшому виграші знаходяться діти, заради яких і здійснюється ця взаємодія.

По-друге Це облік індивідуальності дитини. Педагог постійно підтримуючи контакт із сім'єю, знає особливості, звички свого вихованця та враховує їх під час роботи, що. Своєю чергою, веде до підвищення ефективності педагогічного процесу. По-друге Це облік індивідуальності дитини. Педагог постійно підтримуючи контакт із сім'єю, знає особливості, звички свого вихованця та враховує їх під час роботи, що. Своєю чергою, веде до підвищення ефективності педагогічного процесу.

По-третє Батьки самостійно можуть обирати вже в шкільному віцітой напрямок у розвитку дитини, який вони вважають за необхідне. Таким чином, батьки беруть він відповідальність за виховання дитини. В-ЧЕТВЕРТІ Це можливість реалізації єдиної програми виховання та розвитку дитини в ДОП та сім'ї. По-третє Батьки самостійно можуть обирати вже у шкільному віці той напрямок у розвитку дитини, який вони вважають за потрібне. Таким чином, батьки беруть він відповідальність за виховання дитини. В-ЧЕТВЕРТІ Це можливість реалізації єдиної програми виховання та розвитку дитини в ДОП та сім'ї.

При організації спільної роботи дошкільного навчального закладу з сім'ями в рамках нової філософії необхідно дотримуватися основних принципів: 1. Відкритість дитячого садка для сім'ї (кожному батькові забезпечується можливість знати і бачити, як живе та розвивається його дитина). 2. Співробітництво педагогів та батьків у вихованні дітей. 3. Створення активного розвиваючого середовища, що забезпечує єдині підходи до розвитку особистості в сім'ї та дитячому колективі. 4. Діагностика загальних та приватних проблем у розвитку та вихованні дитини. 1. Відкритість дитячого садка для сім'ї (кожному батькові забезпечується можливість знати і бачити, як живе та розвивається його дитина). 2. Співробітництво педагогів та батьків у вихованні дітей. 3. Створення активного розвиваючого середовища, що забезпечує єдині підходи до розвитку особистості в сім'ї та дитячому колективі. 4. Діагностика загальних та приватних проблем у розвитку та вихованні дитини.

Головна мета педагогів дошкільного закладу – професійно допомогти сім'ї у вихованні дітей, у своїй, не підмінюючи її, а доповнюючи і забезпечуючи повнішу реалізацію її виховних функций: 1. Розвиток інтересів і потреб дитини. 2. Розподіл обов'язків і відповідальності між батьками в ситуаціях виховання дітей, що постійно змінюються. 3. Підтримка відкритості у взаєминах різними поколіннями у ній. 4. Вироблення способу життя сім'ї, формування сімейних традицій. 5. Розуміння та прийняття індивідуальності дитини, довіра та повага до неї як до унікальної особистості. 1. Розвиток інтересів та потреб дитини. 2. Розподіл обов'язків і відповідальності між батьками в ситуаціях виховання дітей, що постійно змінюються. 3. Підтримка відкритості у взаєминах різними поколіннями у ній. 4. Вироблення життя сім'ї, формування сімейних традицій. 5. Розуміння та прийняття індивідуальності дитини, довіра та повага до неї як до унікальної особистості.

Ця мета реалізується через такі завдання: 1. Виховання поваги до дитинства та батьківства. 2. Взаємодія з батьками для вивчення їх сімейного мікросередовища. 3. Підвищення та сприяння загальної культури сім'ї та психолого-педагогічної компетентності батьків. 4. Надання практичної та теоретичної допомоги батькам вихованців через трансляцію основ теоретичних знань та формування умінь та навичок практичної роботиз дітьми. 5. Використання з батьками різних форм співробітництва та спільної творчості, виходячи з індивідуально-диференційованого підходу до родин. 1. Виховання поваги до дитинства та батьківства. 2. Взаємодія з батьками для вивчення їх сімейного мікросередовища. 3. Підвищення та сприяння загальної культури сім'ї та психолого-педагогічної компетентності батьків. 4. Надання практичної та теоретичної допомоги батькам вихованців через трансляцію основ теоретичних знань та формування умінь та навичок практичної роботи з дітьми. 5. Використання з батьками різних форм співробітництва та спільної творчості, виходячи з індивідуально-диференційованого підходу до родин.

Основними умовами, необхідними для реалізації довірчої взаємодії між ДОП та сім'єю, є наступні: 1. Вивчення сімей вихованців: облік відмінностей у віці батьків, їх освіті, загальному культурному рівні, особистісних особливостей батьків, їх поглядів на виховання, структури та характеристики сімейних відносинта ін. 2. Відкритість дитячого садка сім'ї. 3. Орієнтація педагога працювати з дітьми та батьками. 1. Вивчення сімей вихованців: облік відмінностей у віці батьків, їх освіту, загальному культурному рівні, особистісних особливостей батьків, їх поглядів на виховання, структури та характеристики сімейних відносин та ін. 2. Відкритість дитячого садка сім'ї. 3. Орієнтація педагога працювати з дітьми та батьками.

Роботу з батьками слід будувати, дотримуючись наступних етапів: Продумування змісту та форм роботи з батьками. Проведення експрес-опитування для вивчення їх потреб. Важливо не тільки повідомити батька про те, що ДОП хоче робити з його дитиною, але й знати, що він чекає від ДОП. Отримані дані слід використовуватиме подальшої роботи. 1 ЕТАП Встановлення між вихователями та батьками доброзичливих відносин із встановленням на майбутнє ділове співробітництво. Необхідно зацікавити батьків тією роботою, яку передбачається з ними проводити. 2 ЕТАП

Роботу з батьками слід будувати, дотримуючись наступних етапів: Формування у батьків більш повного образу своєї дитини та правильного її сприйняття за допомогою повідомлення їм знань, інформації, які неможливо отримати в сім'ї та які виявляються несподіваними та цікавими для них. Це може бути інформація про деякі особливості спілкування дитини з однолітками, її ставлення до праці, досягнення в продуктивних видах діяльності. Формування у батьків більш повного образу своєї дитини та правильного її сприйняття за допомогою повідомлення їм знань, інформації, які неможливо отримати в сім'ї та які виявляються несподіваними та цікавими для них. Це може бути інформація про деякі особливості спілкування дитини з однолітками, її ставлення до праці, досягнення в продуктивних видах діяльності. 3 ЕТАП Ознайомлення педагога із проблемами сім'ї у вихованні дитини. На цьому етапі вихователі вступають у діалог з батьками, які відіграють тут активну роль, розповідаючи під час відвідування сім'ї вихователем не тільки про позитивну, а й про труднощі, тривоги, негативну поведінку дитини. 4 ЕТАП

Роботу з батьками слід будувати, дотримуючись наступних етапів: Спільне з дорослими дослідження та формування особистості дитини. на даному етапіпланується конкретне зміст роботи, вибираються форми співробітництва. 5 ЕТАП

Форма (лат. – forma) – пристрій, структура чогось, система організації чогось. Колективні (масові) Індивідуальні Наочно-інформаційні Колективні (масові) Індивідуальні Наочно-інформаційні Усі форми роботи з батьками поділяються на: Традиційні Нетрадиційні Традиційні Нетрадиційні

Колективні (масові) форми мають на увазі роботу з усім або великим складом батьків ДОП (групи). Це спільні заходи педагогів та батьків. Деякі з них мають на увазі участь дітей. Індивідуальні форми призначені для диференційованої роботи з батьками вихованців. Наочно-інформаційні форми – відіграють роль опосередкованого спілкування між освітянами та батьками.

В даний час склалися стійкі форми роботи ДОПіз сім'єю, які у дошкільній педагогіці прийнято вважати традиційними. Це форми роботи перевірені часом. Їх класифікація, структура, зміст, ефективність описані у багатьох наукових та методичних джерелах. До таких форм можна віднести педагогічну освіту батьків. Здійснюється воно у двох напрямках: Усередині дитячого садка проводиться робота з батьками вихованців цього ДНЗ. Робота з батьками за межами ДОП. Її мета – охопити переважну більшість батьків дошкільнят незалежно від того, відвідують їх діти дитячий садок чи ні.

Особливою популярністю як у педагогів, так і у батьків користуються нетрадиційні форми спілкування. Вони спрямовані на встановлення неформальних контактів із батьками, привернення їхньої уваги до дитячого садка. Батьки краще дізнаються про свою дитину, оскільки бачать її в іншій, новій для себе обстановці, зближуються з педагогами.

Т. В. Короткова пропонує наступну класифікацію нетрадиційних форм взаємодії з батьками Інформаційно-аналітичні Мета використання: Виявлення інтересів, потреб, запитів батьків, рівня їхньої педагогічної грамотності. Мета використання: Виявлення інтересів, потреб, запитів батьків, рівня їхньої педагогічної грамотності. Форми проведення спілкування: 1. Проведення соціологічних зрізів, опитувань «Поштова скринька». 3. Індивідуальні бесіди та ін. Форми проведення спілкування: 1. Проведення соціологічних зрізів, опитувань «Поштова скринька». 3. Індивідуальні бесіди та ін.

Інформаційно-аналітичні форми взаємодії з батьками Основним завданням інформаційно-аналітичних форм організації спілкування з батьками є збір, обробка та використання даних про сім'ю кожного вихованця, загальнокультурний рівень його батьків, наявність у них необхідних педагогічних знань, відношення в сім'ї до дитини, запити, інтереси , потреби батьків у психолого-педагогічній інформації Тільки на аналітичній основі можливе здійснення індивідуального, особистісно-орієнтованого підходу до дитини в умовах ДНЗ, підвищення ефективності виховно-освітньої роботи з дітьми та побудова грамотного спілкування з їхніми батьками.

Інформаційно-аналітичні форми взаємодії з батьками Анкетування Один із поширених методів діагностики, який використовується працівниками ДНЗ з метою вивчення сім'ї, з'ясування освітніх потреб батьків, встановлення контакту з її членами для узгодження виховних впливів на дитину. Отримавши реальну картину, на основі зібраних даних педагогом визначається та виробляється тактика спілкування з кожним батьком та дитиною. Це допомагає краще орієнтуватися у педагогічних потребах кожної сім'ї, врахувати її індивідуальні особливості.

Письмові форми взаємодії з батьками Брошури Допомагають батька дізнатися про дитячий садок. Брошури можуть описати концепцію дитячого садка та дати загальну інформацію про нього. Брошури Допомагають батька дізнатися про дитячий садок. Брошури можуть описати концепцію дитячого садка та дати загальну інформацію про нього. Посібники Містять докладну інформацію про дитячий садок. Сім'ї можуть звертатися до допомоги протягом усього року. Посібники Містять докладну інформацію про дитячий садок. Сім'ї можуть звертатися до допомоги протягом усього року. Щоденні записки адресована безпосередньо батькам, повідомляє сім'ї про здоров'я, настрій, поведінку дитини в дитячому садку, про його улюблені заняття та іншу інформацію. Щоденні записки адресована безпосередньо батькам, повідомляє сім'ї про здоров'я, настрій, поведінку дитини в дитячому садку, про його улюблені заняття та іншу інформацію. Бюлетень Можна випускати раз або два на місяць, щоб постійно забезпечувати сім'ї інформацією про особливі заходи, зміни програми та ін. Бюлетень Можна випускати раз або два на місяць, щоб постійно забезпечувати сім'ї інформацією про особливі заходи, зміни програми та ін.

Письмові форми взаємодії з батьками Особисті блокноти Такі блокноти можуть щодня курсувати між дитячим садком та сім'єю, щоб ділитися інформацією про те, що відбувається вдома та в дитячому садку. Особисті блокноти Такі блокноти можуть щодня курсувати між дитячим садком та сім'єю, щоб ділитися інформацією про те, що відбувається вдома та в дитячому садку. Це настінний екран, який інформує батьків про збори на день та ін. Дошка оголошень Це настінний екран, який інформує батьків про збори на день та ін. не замінювала особистих контактів. Звіти Це одна з форм спілкування з сім'ями, яка може бути корисною за умови, щоб вона не замінювала особистих контактів. Скринька для пропозицій Це коробка, в яку батьки можуть класти записки зі своїми ідеями та пропозиціями, що дозволяє їм ділитися своїми думками з групою вихователів. Скринька для пропозицій Це коробка, в яку батьки можуть класти записки зі своїми ідеями та пропозиціями, що дозволяє їм ділитися своїми думками з групою вихователів.

Т. В. Короткова пропонує наступну класифікацію нетрадиційних форм взаємодії з батьками Пізнавальні Мета використання: дошкільного віку. Формування батьків практичних навичок виховання дітей. Мета використання: Ознайомлення батьків із віковими та психолого-педагогічними особливостями дітей дошкільного віку. Формування батьків практичних навичок виховання дітей. Форми проведення спілкування: 1. Семінари-практикуми. 2. Тренінги 3. Проведення зборів, консультацій у нетрадиційній формі. 4.Міні-збори 5. Педагогічний брифінг 6. Педагогічна вітальня 7. Усні педагогічні журнали 8. Ігри з педагогічним змістом 9. Педагогічна бібліотека для батьків 10.Дослідницько-проективні, рольові, імітаційні, ділові ігри: . Семінари-практикуми. 2. Тренінги 3. Проведення зборів, консультацій у нетрадиційній формі. 4.Міні-збори 5. Педагогічний брифінг 6. Педагогічна вітальня 7. Усні педагогічні журнали 8. Ігри з педагогічним змістом 9. Педагогічна бібліотека для батьків 10.Дослідно-проективні, рольові, імітаційні, ділові ігри та ділові ігри.

Пізнавальні форми взаємодії з батьками Домінуючу роль серед форм спілкування педагог-батьки грають пізнавальні форми організації їхніх взаємин. Вони покликані підвищувати психолого-педагогічнакультуру батьків, отже, сприяти зміні поглядів батьків виховання дитини за умов сім'ї, розвивати рефлексію. Крім того, дані форми взаємодії дозволяють знайомити батьків з особливостями вікового психологічного розвитку дітей, раціональними методами та прийомами виховання для формування їх практичних навичок. Батьки бачать дитину в обстановці, відмінної від домашньої, а також спостерігають процес її спілкування з іншими дітьми та дорослими.

Пізнавальні форми взаємодії з батьками. батьківські збориДОП. Мета – координація дій батьківської громадськості та педагогічного колективу з питань освіти, виховання. Оздоровлення та розвитку вихованців. На загальних батьківських зборах обговорюються проблеми виховання. Загальні батьківські збори ДОП. Мета – координація дій батьківської громадськості та педагогічного колективу з питань освіти, виховання. Оздоровлення та розвитку вихованців. На загальних батьківських зборах обговорюються проблеми виховання. Педагогічна радаза участю батьків. Мета цієї форми роботи з сім'єю є залучення батьків до активного осмислення проблем виховання дітей у сім'ї на основі обліку індивідуальних потреб. Педагогічна рада за участю батьків. Мета цієї форми роботи з сім'єю є залучення батьків до активного осмислення проблем виховання дітей у сім'ї на основі обліку індивідуальних потреб. Батьківська конференція Одна з форм підвищення педагогічної культурибатьків. Цінність цього виду роботи у тому, що у ній беруть участь як батьки, а й громадськість. Батьківська конференція Одна із форм підвищення педагогічної культури батьків. Цінність цього виду роботи у тому, що у ній беруть участь як батьки, а й громадськість.

Пізнавальні форми взаємодії з батьками Тематичні консультації Організуються з метою відповісти на всі запитання, які цікавлять батьків. Вони можуть проводитись і фахівцями із загальних спеціальних питань. Консультації близькі до розмов. Тематичні консультації Організуються з метою відповісти на всі питання, які цікавлять батьків. Вони можуть проводитись і фахівцями із загальних спеціальних питань. Консультації близькі до розмов. Педагогічний консиліум Допомагає краще та глибше зрозуміти стан стосунків у конкретній сім'ї, вчасно надати дійові практичну допомогу. Педагогічний консиліум Допомагає краще та глибше зрозуміти стан стосунків у конкретній сім'ї, вчасно надати дійові практичну допомогу. Групові збори батьків Це форма ознайомлення батьків із завданнями, змістом та методами виховання дітей певного віку в умовах дитячого садка та сім'ї. Групові збори батьків Це форма ознайомлення батьків із завданнями, змістом та методами виховання дітей певного віку в умовах дитячого садка та сім'ї.

Пізнавальні форми взаємодії з батьками «Круглий стіл» У нетрадиційній обстановці за участю фахівців обговорюються з батьками актуальні проблеми виховання. «Круглий стіл» У нетрадиційній обстановці за обов'язковою участю фахівців обговорюються з батьками актуальні проблеми виховання. Батьківська рада (комітет) групи. Це група людей, яка регулярно збирається для того, щоб сприяти адміністрації ДОП, вихователям групи у вдосконаленні умов для здійснення освітнього процесу, охорони життя та здоров'я вихованців; брати участь в організації та проведенні спільних заходів. Батьківська рада (комітет) групи. Це група людей, яка регулярно збирається для того, щоб сприяти адміністрації ДОП, вихователям групи у вдосконаленні умов для здійснення освітнього процесу, охорони життя та здоров'я вихованців; брати участь у організації та проведенні спільних заходів. Допомагають дати оцінку у різний спосібвзаємодії з дитиною, вибрати більш вдалі форми звернення до неї та спілкування з нею, замінювати небажані конструктивними. Батько, який залучається до ігрового тренінгу, починає спілкування з дитиною, осягає нові істини. Тренінги Допомагають дати оцінку різним способам взаємодії з дитиною, вибрати більш вдалі форми звернення до неї та спілкування з нею, замінювати небажані конструктивними. Батько, який залучається до ігрового тренінгу, починає спілкування з дитиною, осягає нові істини.

Пізнавальні форми взаємодії з батьками «Дні відкритих дверей» Дають батькам можливість побачити стиль спілкування педагога з дітьми, самим «включатися» у спілкування та діяльність дітей та педагогів. «Дні відкритих дверей» Дають батькам можливість побачити стиль спілкування педагога з дітьми, самим «включатися» у спілкування та діяльність дітей та педагогів. Клуби для батьків Дана форма спілкування передбачає встановлення між педагогами та батьками довірчих відносин, усвідомлення педагогами значущості сім'ї у вихованні дитини, а батькам і – що педагоги мають можливість надати їм допомогу у вирішенні труднощів виховання, що виникають. Клуби для батьків Дана форма спілкування передбачає встановлення між педагогами та батьками довірчих відносин, усвідомлення педагогами значущості сім'ї у вихованні дитини, а батькам і – що педагоги мають можливість надати їм допомогу у вирішенні труднощів виховання, що виникають. Презентації дошкільного закладу Це своєчасне відповідно до комп'ютерних можливостей форми реклами ДОП, що відкрилися. В результаті такої роботи батьки знайомляться зі Статутом ДОП, програмою розвитку та колективом педагогів, отримують корисну інформаціюпро зміст роботи із дітьми. Презентації дошкільного закладу Це своєчасне відповідно до комп'ютерних можливостей форми реклами ДОП, що відкрилися. В результаті такої роботи батьки знайомляться зі Статутом ДНЗ, програмою розвитку та колективом педагогів, одержують корисну інформацію про зміст роботи з дітьми.

Ця форма дозволяє батькам уточнити свої педагогічні знання, застосувати їх на практиці, дізнатися про щось нове, поповнити знаннями один одного, обговорити деякі проблеми розвитку дітей. Вечори питань та відповідей Ця форма дозволяє батькам уточнити свої педагогічні знання, застосувати їх на практиці, дізнатися про щось нове, поповнити знаннями один одного, обговорити деякі проблеми розвитку дітей. Міні-збори Виявляється цікава сім'я, вивчається її досвід виховання. Далі вона запрошує до себе дві-три сім'ї, які поділяють її позиції в сімейному вихованні. Таким чином, у вузькому колі обговорюється цікава для всіх тема. Міні-збори Виявляється цікава сім'я, вивчається її досвід виховання. Далі вона запрошує себе дві-три сім'ї, які поділяють її позиції у сімейному вихованні. Таким чином, у вузькому колі обговорюється цікава для всіх тема. Дослідницько-проективні, рольові, імітаційні ігри У процесі цих ігор учасники не просто «вбирають» певні знання, а конструюють нову модельдій, відносин. У процесі обговорення учасники гри за допомогою фахівців намагаються проаналізувати ситуацію з усіх боків та знайти прийнятне рішення. Дослідницько-проективні, рольові, імітаційні ігри У цих ігор учасники непросто «вбирають» певні знання, а конструюють нову модель дій, відносин. У процесі обговорення учасники гри за допомогою фахівців намагаються проаналізувати ситуацію з усіх боків та знайти прийнятне рішення.

Пізнавальні форми взаємодії з батьками Перевага полягає в тому, що через вивчення специфіки сім'ї, розмови з батьками, спостереження за спілкуванням батьків з дітьми педагог намічає конкретні шляхи спільної взаємодії з дитиною. Індивідуальні форми взаємодії з батьками Перевага полягає в тому, що через вивчення специфіки сім'ї, розмови з батьками, спостереження за спілкуванням батьків з дітьми педагог намічає конкретні шляхи спільної взаємодії з дитиною. Дні добрих справ Дні добровільної допомоги батьків групі, ДНЗ – ремонт іграшок, меблів, групи, допомога у створенні предметно-розвиваючого середовища у групі. Така форма дозволяє налагоджувати атмосферу теплих, доброзичливих взаємин між вихователями та батьками. Дні добрих справ Дні добровільної допомоги батьків групі, ДНЗ – ремонт іграшок, меблів, групи, допомога у створенні предметно-розвиваючого середовища у групі. Така форма дозволяє налагоджувати атмосферу теплих, доброзичливих взаємин між вихователями та батьками. Відкриті заняттяз дітьми у ДОП для батьків. Батьків знайомлять зі структурою та специфікою проведення занять у ДОП. Можна включити у заняття елементи розмови з батьками. Відкриті заняття з дітьми у ДОП для батьків. Батьків знайомлять зі структурою та специфікою проведення занять у ДОП. Можна включити у заняття елементи розмови з батьками.

Пізнавальні форми взаємодії з батьками. Індивідуальні консультації. Близькі за своїм характером до розмови. Різниця в тому, що розмова – це діалог вихователя та батька, а проводячи консультацію, відповідаючи на запитання батьків, педагог прагне дати кваліфікаційну раду. Близькі за своїм характером до розмови. Різниця в тому, що бесіда – це діалог вихователя та батька, а проводячи консультацію, відповідаючи на запитання батьків, педагог прагне дати кваліфікаційну раду. Відвідування сім'ї. Відвідування сім'ї Основна мета візиту – познайомитися з дитиною та її близькими у звичній для неї обстановці. Надання батькам своєчасної допомоги з того чи іншого питання виховання. Розмова може бути як самостійною формою, так і застосовуватись у поєднанні з іншими, наприклад, вона може бути включена до зборів, відвідування сім'ї. Надання батькам своєчасної допомоги з того чи іншого питання виховання. Розмова може бути як самостійною формою, так і застосовуватись у поєднанні з іншими, наприклад, вона може бути включена до зборів, відвідування сім'ї.

Т. В. Короткова пропонує наступну класифікацію нетрадиційних форм взаємодії з батьками Дозвілля Мета використання: Встановлення емоційного контакту між педагогами, батьками та дітьми. Мета використання: Встановлення емоційного контакту між педагогами, батьками та дітьми. Форми проведення спілкування: 1. Спільні дозвілля, свята 2. Виставки робіт батьків та дітей 3. Гуртки та секції 4. Клуби батьків, бабусь, дідусів. Семінари, практикуми і т. д. Форми проведення спілкування: 1. Спільні дозвілля, свята 2. Виставки робіт батьків та дітей 3. Гуртки та секції 4. Клуби батьків, бабусь, дідусів. Семінари, практикуми тощо.

Дозвілові форми взаємодії з батьками Дозвілові форми організації спілкування покликані встановлювати теплі неформальні відносини між педагогом та батьками, а також довірчіші відносини між батьками та дітьми. Такі форми співробітництва з сім'єю можуть бути ефективними, тільки якщо вихователь приділяє достатню увагу педагогічному змісту заходу, а встановлення неформальних довірчих відносин із батьками не є основною метою спілкування.

Дозвілові форми взаємодії з батьками Виставки робіт батьків та дітей Демонструють результати спільної діяльності батьків та дітей. Це важливий моменту побудові взаємовідносин між дитиною та батьком та значущий для вихователя. (Підвищення активності батьків у житті групи, один із показників комфортності внутрішньосімейних відносин). Виставки робіт батьків та дітей Демонструють результати спільної діяльності батьків та дітей. Це важливий момент у побудові взаємин між дитиною та батьком та значущий для вихователя. (Підвищення активності батьків у житті групи, один із показників комфортності внутрішньосімейних відносин). Свята, свята, заходи (концерти, змагання) Допомагають створити емоційний комфорт у групі, зблизити учасників педагогічного процесу. Батьки можуть виявити кмітливість та фантазію в різних конкурсах. Вони можуть у ролі безпосередніх учасників: брати участь у складанні сценарію, читати вірші, співати пісні тощо. буд. Свята, ранки, заходи (концерти, змагання) Допомагають створити емоційний комфорт групи, зблизити учасників педагогічного процесу. Батьки можуть виявити кмітливість та фантазію в різних конкурсах. Вони можуть у ролі безпосередніх учасників: брати участь у складанні сценарію, читати вірші, співати пісні тощо.

Дозвілові форми взаємодії з батьками Благодійні акціїТака форма спільної діяльності має велике виховне значення як для дітей, які навчаються як приймати подарунки, а й робити. Батьки теж не залишаться байдужими, бачачи як їхня дитина із захопленням грає з друзями в дитячому садку в давно покинуту гру вдома, а улюблена книга стала ще цікавішою і звучить по-новому в колі друзів. Благодійні акції Така форма спільної діяльності має велике виховне значення не тільки для дітей, які навчаються не лише приймати подарунки, а й робити. Батьки теж не залишаться байдужими, бачачи як їхня дитина із захопленням грає з друзями в дитячому садку в давно покинуту гру вдома, а улюблена книга стала ще цікавішою і звучить по-новому в колі друзів. Спільні походи та екскурсії Основна мета – зміцнення дитячо-батьківських відносин. В результаті у дітей виховується працьовитість, акуратність, увага до близьких, повага до праці. З цих походів діти повертаються збагаченими новими враженнями про природу, про комах, про свій край. Потім захоплено малюють, роблять вироби з природного матеріалу, оформлюють виставки спільної творчості Спільні походи та екскурсії Основна мета – зміцнення дитячо-батьківських відносин. В результаті у дітей виховується працьовитість, акуратність, увага до близьких, повага до праці. З цих походів діти повертаються збагаченими новими враженнями про природу, про комах, про свій край. Потім захоплено малюють, роблять вироби із природного матеріалу, оформляють виставки спільної творчості.

Т. В. Короткова пропонує наступну класифікацію нетрадиційних форм взаємодії з батьками Наочно-інформаційні Мета використання: Ознайомлення батьків із роботою ДНЗ, особливостями виховання дітей. Формування у батьків знань про виховання та розвиток дітей. Мета використання: Ознайомлення батьків із роботою ДНЗ, особливостями виховання дітей. Формування у батьків знань про виховання та розвиток дітей. Форми проведення спілкування: 1. Інформаційні проекти для батьків 2. Журнали та газети, що видаються ДОП для батьків 3. Дні (тижня) відкритих дверей 4. Відкриті перегляди занять та інших видів діяльності 5. Випуск стінгазет 6. Організація міні-газет Форми проведення спілкування : 1. Інформаційні проекти для батьків 2. Журнали та газети, що видаються ДОП для батьків 3. Дні (тижня) відкритих дверей 4. Відкриті перегляди занять та інших видів діяльності 5. Випуск стінгазет 6. Організація міні-газет Інформаційно-ознайомчі Інформаційно

Наочно-інформаційні форми взаємодії з батьками Дані форми спілкування педагогів та батьків вирішують завдання ознайомлення батьків з умовами, змістом та методами виховання дітей в умовах дошкільної установи, дозволяють правильніше оцінити діяльність педагога, переглянути методи та прийоми домашнього виховання, об'єктивніше побачити діяльність вихователя.

Наочно-інформаційні форми взаємодії з батьками Інформаційно-ознайомчі Мета – ознайомлення батьків із самим дошкільною установою, особливостями його роботи з педагогами, які займаються вихованням дітей, та подолання поверхневих думок про роботу дошкільної установи. Інформаційно-ознайомчі Ціль – ознайомлення батьків із самим дошкільною установою, особливостями його роботи з педагогами, які займаються вихованням дітей, та подолання поверхневих думок про роботу дошкільного закладу. Інформаційно-просвітницькі специфіки полягає в тому, що спілкування педагогів з батьками тут не пряме, а опосередковане – через газети, організацію виставок тощо. Тому вони виділені в самостійну підгрупу, а не поєднані з пізнавальними формами. Інформаційно-просвітницькі специфіки полягає в тому, що спілкування педагогів з батьками тут не пряме, а опосередковане – через газети, організацію виставок тощо. Тому вони виділені в самостійну підгрупу, а не поєднані з пізнавальними формами.

Наочно-інформаційні форми взаємодії з батьками Інформаційні листи Інформація про додаткових заняттяхз дітьми; оголошення про збори, екскурсії, події; прохання про допомогу; подяка добровільним помічникам тощо. д. Інформаційні листи Інформація про додаткові заняття з дітьми; оголошення про збори, екскурсії, події; прохання про допомогу; подяка добровільним помічникам і т. д. Виставки, вернісажі дитячих робіт Мета – демонстрування батькам важливих розділів програми або успіхів дітей з освоєння програми корисна для батьків та дітей інформація: режим дня групи, розклад занять, щоденне меню, корисні статті та довідкові матеріали-посібники для батьків. Куточки для батьків У ньому розміщується корисна для батьків та дітей інформація: режим дня групи, розклад занять, щоденне меню, корисні статті та довідкові матеріали-посібники для батьків.

Наочно-інформаційні форми взаємодії з батьками Пам'ятки для батьків Невеликий опис (інструкція) правильного виконання будь-яких дій Пам'ятки для батьків Невеликий опис (інструкція) правильного виконання будь-яких дій Батьківська газета Оформляється самими батьками. У ній вони відзначають цікаві випадки із життя сім'ї, діляться досвідом виховання з окремих питань. Батьківська газета Оформляється самими батьками. У ній вони відзначають цікаві випадки із життя сім'ї, діляться досвідом виховання з окремих питань. Папки-пересування Формуються за тематичним принципом. Папка надається в тимчасове користування батькам. Папки-пересування Формуються за тематичним принципом. Папка надається в тимчасове користування батькам. Відео Створюються за певною тематикою. Відео Створюються за певною тематикою.

Про ефективність роботи з батьками свідчать: 1. Прояв у батьків інтересу до змісту освітнього процесу з дітьми. 2. Виникнення дискусій, диспутів з їхньої ініціативи. 3. Відповіді питання батьків ними самими; наведення прикладів із власного досвіду. 4. Збільшення кількості питань до педагога, що стосуються особистості дитини, її внутрішнього світу. 5. Прагнення дорослих до індивідуальних контактів із вихователем. 6. Роздум батьків про правильність використання тих чи інших методів виховання. 7. Підвищення їхньої активності при аналізі педагогічних ситуацій, вирішення завдань та обговорення дискусійних питань. 1. Прояв у батьків інтересу до змісту освітнього процесу із дітьми. 2. Виникнення дискусій, диспутів з їхньої ініціативи. 3. Відповіді питання батьків ними самими; наведення прикладів із власного досвіду. 4. Збільшення кількості питань до педагога, що стосуються особистості дитини, її внутрішнього світу. 5. Прагнення дорослих до індивідуальних контактів із вихователем. 6. Роздум батьків про правильність використання тих чи інших методів виховання. 7. Підвищення їхньої активності при аналізі педагогічних ситуацій, вирішення завдань та обговорення дискусійних питань.

Джерела інформації 1. Доронова Т. В. «Взаємодія дошкільного закладу з батьками» 2. Звєрєва О. Л., Короткова Т. В. «Спілкування педагога з батьками в ДОП». 3. Солодянкіна О. В. «Співпраця дошкільного закладу з сім'єю» 4. Крилова Н. «Яким має бути спілкування дитячого садка з сім'єю?». 5. Богомолова З. А. «Формування партнерських відносин педагогів та батьків в умовах співробітництва в ДОП». 1. Доронова Т. В. «Взаємодія дошкільного закладу з батьками» 2. Звєрєва О. Л., Короткова Т. В. «Спілкування педагога з батьками в ДОП». 3. Солодянкіна О. В. «Співпраця дошкільного закладу з сім'єю» 4. Крилова Н. «Яким має бути спілкування дитячого садка з сім'єю?». 5. Богомолова З. А. «Формування партнерських відносин педагогів та батьків в умовах співробітництва в ДОП».

Тема (практика №10): « Сучасні формироботи з батьками у дошкільній установі»

сім'ядля дитини це джерело соціального досвіду. Тут він знаходить приклади для наслідування, тут відбувається його соціальне народження. І якщо ми хочемо виростити морально здорове покоління, то маємо вирішувати цю проблему «усім світом»: дитячий садок, сім'я, громадськість.

Головна метапедагогів дошкільного закладу – професійно допомогти сім'ї у вихованні дітей, у своїй, не підмінюючи її, а доповнюючи і забезпечуючи повнішу реалізацію її виховних функций. Ця мета реалізується через наступні завдання: ♦ виховання поваги до дитинства та батьків; ♦ взаємодія з батьками для вивчення їх сімейного мікросередовища; ♦ підвищення та сприяння загальної культури сім'ї та психолого-педагогічної компетентності батьків; ♦ надання практичної та теоретичної допомоги батькам; ♦ використання з батьками різних форм співробітництва.

Існують такі форми роботи з батьками : - анкетування; - Відвідування сімей вихованців; - вечори знайомств; - Наочна пропаганда; - Батьківські збори; - бесіди та консультації; - Конференції батьків; - усні журнали; - круглі столи; - Організація клубів; - Організація ділових ігор.

Наочна агітація та інформація для батьків: тематичні виставки; папки – пересування; ширми; сімейні газети; фотовітрини та фотомонтажі; альбоми із життя групи; зошит відгуків; батьківська газета.

Батьківські збори- Це ефективна форма роботи з батьками, де обговорюються проблеми життєдіяльності групи. У роботі з батьками можна і потрібно використовувати педагогічні консиліуми. До складу консиліуму входять вихователь, завідувач, заступник завідувача з основної діяльності, педагог-психолог, учитель логопед, старша медсестра, члени батьківського комітету. На консиліумі обговорюється виховний потенціал сім'ї матеріальне становищета статус дитини в сім'ї. Однією з форм роботи з батьками на етапі є проведення різноманітних конкурсів – вечорів запитань та відповідей. Це дозволяє уточнити свої педагогічні знання, застосувати їх на практиці, дізнатися про щось нове, поповнити знаннями один одного, обговорити деякі проблеми розвитку дітей.

Однією з найважливіших форм взаємодії сім'ї та дитячого садка є індивідуальна робота з кожним батьком. Перевага такої форми полягає в тому, що через вивчення специфіки сім'ї, розмови з батьками (з кожним окремо), спостереження за спілкуванням батьків з дітьми як у групі, так і вдома педагоги намічають конкретні шляхи спільної взаємодії з дитиною. Розмова вихователя з батьками - Найдоступніша форма встановлення зв'язку педагога з сім'єю, його систематичного спілкування з батьком, матір'ю, іншими членами сім'ї.

Однією з форм диференційованої роботи з батьками є консультації . Консультації за своїм характером близькі до розмови. Різниця в тому, що розмова – це діалог вихователя та батька, а проводячи консультацію, відповідаючи на запитання батьків, педагог прагне надати кваліфіковану пораду. З батьками також можна використати індивідуальні блокноти , куди вихователь записує успіхи дітей з різним видамДіяльність, батьки можуть помічати, що їх цікавить у вихованні дітей.

Головне завдання наочної пропаганди - Цілеспрямоване систематичне застосування наочних засобів з метою ознайомлення батьків із завданнями, змістом, методами виховання в дитячому садку, надання практичної допомоги сім'ї.

Ефективною формою роботи з батьками є різноманітні виставки . Наприклад, виставки дитячих робіт: дитячі малюнки, саморобні іграшки, дитячі книги, альбоми і т.д.

Про ефективність, що проводиться у дошкільному закладі роботи з батьками свідчать:♦ прояв у батьків інтересу до змісту навчального процесу з дітьми; ♦ виникнення дискусій, диспутів з їхньої ініціативи; ♦ відповіді на запитання батьків ними самими; приведення прикладів із власного досвіду; ♦ збільшення кількості питань до педагога, що стосуються особистості дитини, її внутрішнього світу; ♦ прагнення дорослих до індивідуальних контактів із вихователем; ♦ роздум батьків про правильність використання тих чи інших методів виховання; ♦ підвищення їх активності при аналізі педагогічних ситуацій, вирішення завдань та обговорення дискусійних питань.

Правовий основоювзаємодії ДОП з батьками є документи міжнародного права: Закон РФ «Про освіту» Конституція РФ Конвенція ООН про права дитини Сімейний кодексРФ Закон РФ «Про основні гарантії прав дитини в РФ» У Законі РФ «Про освіту» ст.18 записано, що «батьки є першими педагогами, вони повинні закласти основи фізичного, морального та інтелектуального розвитку особистості дитини ранньому віці»

Керівна та організуюча роль ДОП стосовно сім'ї характеризується комплексом факторів: Планомірний, активний розподіл педагогічних знань батьків; Практична допомога сім'ї у вихованні дітей; Організація пропаганди позитивного соціального та сімейного виховання; Залучення батьків до педагогічної діяльності; Активізація їхньої педагогічної самоосвіти та ін.

В основі концепції взаємодії сім'ї та ДНЗ лежить ідея про те, що за виховання дітей несуть відповідальність батьки, а всі інші соціальні інститути покликані допомогти, підтримати, направити, доповнити їхню виховну діяльність. Новизна відносин визначається поняттями «співпраця» та «взаємодія». СПІВПРАЦЯ - це спілкування «на рівних», де нікому не належить привілей вказувати, контролювати, оцінювати. Ознаками співробітництва є: - усвідомлення мети діяльності кожним учасником процесу; - Особистий контакт учасників з обміном інформацією; - Позитивні МіжособистіснІ стосунки. ВЗАЄМОДІЯ- являє собою спосіб організації спільної діяльності та за допомогою спілкування.

РОБОТА З БАТЬКАМИ – це складна та важлива частина діяльності педагога, що включає підвищення рівня педагогічних знань, умінь та навичок батьків; допомога педагогів батькам у сімейному вихованні до створення необхідних умов правильного виховання дітей; взаємодія вихователів та батьків у процесі розвитку дітей

Форми спілкування з батьками: ТРАДИЦІЙНІ: 1. Колективні - групові батьківські збори - круглий стіл - батьківський комітет 2. Індивідуальні - бесіди - консультації - відвідування сімей вдома 3. Наочно-демонстраційні - тематичні фотовиставки - виставки дитячих робіт - стенди -папки-пересуванняНЕТРАДИЦІЙНІ: 1.Інформаційно-аналітичні -поштова скринька -анкетування -«Телефон довіри» 2.Дозввільні -участь у святах та розвагах -участь у виставках та конкурсах 3. Пізнавальні -педагогічна бібліотека для батьків -ділова гра-консультації практикуми -батьківські конференції -сімейні клуби

Провідна роль організації спілкування з батьками вихованців належить вихователям Вихователю важливо мати комунікативними вміннями, орієнтуватися у проблемі виховання і потреби сім'ї, бути у курсі останніх досягнень науки. Вихователь повинен дати батькам відчути свою компетентність та зацікавленість у успішному розвитку дитини, показати батькам, що вона бачить у них партнерів, однодумців.

Форми та методи роботи з батьками в ДОУФОРМИ І МЕТОДИ РОБОТИ З
БАТЬКАМИ У ДОУ
Вихователь першої
кваліфікаційної категорії:
Мухамадієва Н. А.

«Від того, як минуло дитинство, хто вів
дитини за руку в дитячі роки, що увійшло
у його розум і серце з навколишнього світу
від цього вирішальною мірою залежить, яким
людиною стане сьогоднішній малюк».
(В. А. Сухомлинський)

Батьки є першими педагогами. Вони зобов'язані закласти перші основи фізичного, морального та інтелектуального.

"БАТЬКИ Є ПЕРШИМИ ПЕДАГОГАМИ. ВОНИ
ОБОВ'ЯЗАННІ ЗАкласти ПЕРШІ ОСНОВИ ФІЗИЧНОГО,
МОРАЛЬНОГО ТА ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОГО РОЗВИТКУ
ОСОБИСТОСТІ ДИТИНИ В РАННЬОМУ ВІКУ".
(ЗАКОН «ПРО ОСВІТУ У РФ»)
«ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО ПІДТРИМКИ
РОДИНИ І ПІДВИЩЕННЯ КОМПЕТЕНТНОСТІ БАТЬКІВ
(ЗАКОННИХ ПРЕДСТАВНИКІВ) У ПИТАННЯХ РОЗВИТКУ І
ОСВІТИ, ОХОРОНИ І ЗМІЦНЕННЯ ЗДОРОВ'Я ДІТЕЙ»
«ВЗАЄМОДІЯ З БАТЬКАМИ (ЗАКОННИМИ
(ПРЕДСТАВНИКАМИ) З ПИТАНЬ ОСВІТИ ДИТИНИ,
Безпосереднє залучення їх до освітньої
ДІЯЛЬНІСТЬ, У ТІМ ЧИСЛІ ЗАПОРІДЖЕННЯМ СТВОРЕННЯ
ОСВІТНІ ПРОЕКТИ СПІЛЬНО З СІМ'ЄЮ НА
ОСНОВІ ВИявлення ПОТРЕБ І ПІДТРИМКИ
ОСВІТНІ ІНІЦІАТИВ СІМ'Ї»
(ФГОС ДО)

Основні завдання роботи з батьками:

ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ РОБОТИ
З БАТЬКАМИ:
взаємодія із сім'єю для забезпечення повноцінного
розвитку особистості дитини
встановити партнерські відносини з сім'єю кожного
вихованця
об'єднати зусилля для розвитку та виховання дітей
активізувати та збагачувати виховні вміння батьків
підтримувати їхню впевненість у власних педагогічних
можливостях

Принципи взаємодії з батьками:

ПРИНЦИПИ ВЗАЄМОДІЇ
З БАТЬКАМИ:
Доброзичливий
стиль спілкування
педагогів із батьками
Співпраця, а не
наставництво
Готуємось серйозно
Динамічність
Індивідуальний
підхід

Традиційні форми роботи ДНЗ із сім'єю:

ТРАДИЦІЙНІ ФОРМИ РОБОТИ ДОУ
З РОДИНОЮ:
Колективні – загальні та
групові батьківські
збори, консультації
Індивідуальні –
консультації епізодичні та
систематичні, за запитами
батьків, індивідуальні
розмови.
Наочні пам'ятки,
тематичні виставки,
папки - пересувки, ширми,
інформаційні стенди.

Нетрадиційні форми роботи з сім'єю передбачають:

НЕТРАДИЦІЙНІ ФОРМИ РОБОТИ
ІЗ СІМ'ЄЮ ВИДАЮТЬ:
відкритість дитячого садка для сім'ї (кожному
батькові забезпечується можливість знати і
бачити, як живе та розвивається його дитина);
співробітництво педагогів та батьків у
вихованні дітей;
створення активного розвиваючого середовища,
активних форм спілкування дітей та дорослих,
що забезпечують єдині підходи до розвитку
дитини в сім'ї та в ДОП.

Нетрадиційні форми роботи ДОП з батьками:

НЕТРАДИЦІЙНІ ФОРМИ РОБОТИ ДОУ З
БАТЬКАМИ:
Інформація про групу, дитячий садок на сайті ДОП, вихователів.
Залучення до спортивних та творчих конкурсів
Презентація групи
Тематичні дозвілля, ранки
Оформлення стінгазет, книжок - саморобок, фотомонтажів
Семінари-практикуми, майстер-класи
Театралізовані вистави для дітей за участю батьків
Участь батьків у підготовці до свят
Спільне створення предметно - просторової, що розвиває
середи
Тематичні виставки, творчі завдання
Інтерв'ю з батьками та дітьми на певні теми
Конкурс сімейних талантів

Семінари – практикуми, відкриті заняття

СЕМІНАР – ПРАКТИКУМИ, ВІДКРИТІ ЗАНЯТТЯ

ранки, розваги, тематичні дозвілля

РАНІКИ, РОЗВАГИ, ТЕМАТИЧНІ
ДОСУГИ

Спортивні свята та змагання

СПОРТИВНІ СВЯТА І
ЗМАГАННЯ

Спільне створення розвиваючого предметно-просторового середовища

СПІЛЬНЕ СТВОРЕННЯ РОЗВИВАЮЧОЇ
ПРЕДМЕТНО - ПРОСТОРНОЇ СЕРЕДОВИЩА

на ділянці

НА ДІЛЯНЦІ

Організація тематичних виставок, конкурсів

ОРГАНІЗАЦІЯ ТЕМАТИЧНИХ
ВИСТАВОК, КОНКУРСІВ

Наші досягнення

НАШІ ДОСЯГНЕННЯ

Як активізувати участь батьків?

ЯК АКТИВІЗУВАТИ УЧАСТЬ БАТЬКІВ?
Виявляйте взаємну повагу один до одного.
Заохочуйте ініціативу, творчість та фантазію батьків.
Залучайте батьків до участі у
заходах,
ранках, конкурсах, виставках.
Дозвольте батькам самим вибирати, яку допомогу вони
можуть надати дитячому садку.
Доводьте до відома батьків, що їхня участь у житті ДОП
і групи цінується, а будь-яка допомога з їхнього боку вітається,
висловлюйте свою вдячність їм.
Наголошуйте на сильні сторони сім'ї і давайте
Позитивні оцінки.
Нагадуйте батькам, що ви
раді будь-якій їхній участі.
Заохочуйте відвідуваність
батьківських зборів.
Зберігайте конфіденційність
будь-якої інформації.

Результати використання нетрадиційних форм роботи із сім'єю:

РЕЗУЛЬТАТИ ВИКОРИСТАННЯ
НЕТРАДИЦІЙНИХ ФОРМ РОБОТИ З РОДИНОЮ:
Зміна характеру питань батьків до вихователів
Зростання відвідуваності батьками заходів щодо
педагогічній освіті
Ініціатива з боку батьків щодо проведення нових
форм спілкування сімей групи
Зміна взаємин вихователя з батьками
Усвідомлення батьками виховної значущості їх
допомоги ДОП у педагогічній діяльності
Позитивне ставлення батьків до ДОП,
позитивна оцінка його діяльності

«Діти – це щастя, створене нашою працею. Заняття, зустрічі з дітьми, звісно, ​​потребують душевних сил, часу, праці. Але ж

«ДІТИ – ЦЕ ЩАСТЯ, СТВОРЕНЕ НАШОЮ ПРАЦЮ.
ЗАНЯТТЯ,
ЗУСТРІЧІ З ДІТЬМИ, Звісно, ​​ВИМАГАЮТЬ
ДУШЕВНИХ СИЛ, ЧАСУ, ПРАЦІ.
АЛЕ ВІД І МИ ЩАСЛИВІ ТОДІ, КОЛИ ЩАСЛИВІ НАШІ ДІТИ,
КОЛИ ЇХНІ ОЧІ наповнені Радістю».
В. А. СУХОМЛИНСЬКИЙ