ตั้งแต่วันแรกของชีวิต เมื่อพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย ไม่เพียงแต่การดูดซึมของกฎและบรรทัดฐานของพฤติกรรมทางวัฒนธรรมเท่านั้น แต่ยังเป็นกระบวนการที่สำคัญอย่างยิ่งในการขัดเกลาทางสังคม การที่เด็กเข้าสู่โลกของผู้ใหญ่ ทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยเป็นสิ่งสำคัญ ส่วนประกอบวัฒนธรรมของพฤติกรรม ความต้องการความเรียบร้อย การรักษาใบหน้า ร่างกาย ทรงผม เสื้อผ้า รองเท้าให้สะอาด ไม่เพียงถูกกำหนดโดยข้อกำหนดด้านสุขอนามัยเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบรรทัดฐานของความสัมพันธ์ของมนุษย์ด้วย

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

การพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็ก อายุก่อนวัยเรียน

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็กก่อนวัยเรียน

ตั้งแต่วันแรกของชีวิต เมื่อพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย ไม่เพียงแต่การดูดซึมของกฎและบรรทัดฐานของพฤติกรรมทางวัฒนธรรมเท่านั้น แต่ยังเป็นกระบวนการที่สำคัญอย่างยิ่งในการขัดเกลาทางสังคม การที่เด็กเข้าสู่โลกของผู้ใหญ่ ทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยเป็นส่วนสำคัญของวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม ความต้องการความเรียบร้อย การรักษาใบหน้า ร่างกาย ทรงผม เสื้อผ้า รองเท้าให้สะอาด ไม่เพียงถูกกำหนดโดยข้อกำหนดด้านสุขอนามัยเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบรรทัดฐานของความสัมพันธ์ของมนุษย์ด้วย เด็กควรเข้าใจว่าการปฏิบัติตามกฎเหล่านี้แสดงถึงความเคารพต่อผู้อื่น ไม่เป็นที่พอใจสำหรับทุกคนที่จะสัมผัสมือที่สกปรกหรือดูเสื้อผ้าที่ไม่เรียบร้อย คนเลอะเทอะที่ไม่รู้วิธีดูแลตัวเองรูปร่างหน้าตาและการกระทำตามกฎแล้วเป็นคนไม่ใส่ใจในงานของเขา

การศึกษาและการฝึกอบรมด้านสุขอนามัยมีความเชื่อมโยงกับการศึกษาพฤติกรรมทางวัฒนธรรมอย่างแยกไม่ออก จากมาก อายุยังน้อย, เด็ก ๆ ได้รับการสอนให้นั่งอย่างถูกต้องที่โต๊ะขณะรับประทานอาหาร, กินอย่างระมัดระวัง, เคี้ยวอาหารให้ละเอียดและเงียบ ๆ, รู้วิธีใช้ช้อนส้อมและผ้าเช็ดปาก; สอนอะไร อะไร และกินอย่างไร แนะนำเครื่องครัวประเภทต่างๆ(ห้องน้ำชา, ห้องรับประทานอาหาร)- พวกเขาสอนวิธีจัดโต๊ะดึงความสนใจไปที่รูปแบบการสื่อสารที่ถูกต้องระหว่างมื้ออาหาร (พูดด้วยเสียงต่ำด้วยน้ำเสียงที่เป็นมิตรอย่าพูดเต็มปากเคารพคำขอและความปรารถนาของเด็กให้ความสนใจ ความสวยงามของการจัดโต๊ะอย่างถูกต้องทำให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์ซึ่งกันและกัน

การศึกษาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยประกอบด้วยหลากหลายงาน:

พัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย สร้างพฤติกรรมที่ง่ายที่สุดขณะรับประทานอาหารและซักผ้า

สร้างนิสัยในการดูแลคุณ รูปร่างความสามารถในการใช้สบู่ การล้างมือ และใบหน้าอย่างเหมาะสม เช็ดตัวให้แห้งหลังซักผ้า แขวนผ้าเช็ดตัวไว้ด้านหลัง ใช้หวีและผ้าเช็ดหน้า

พัฒนาทักษะพฤติกรรมบนโต๊ะอาหาร: ใช้ช้อนและผ้าเช็ดปากอย่างถูกต้อง อย่าทุบขนมปัง เคี้ยวอาหารโดยปิดปาก อย่าพูดคุยที่โต๊ะ อย่าพูดจนเต็มปาก

เพื่อสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับคุณค่าของสุขภาพ ว่าสุขภาพเริ่มต้นจากความสะอาดของร่างกาย ความสะอาด ความงาม และสุขภาพเป็นแนวคิดที่แยกจากกันไม่ได้

เพื่อพัฒนาความต้องการด้านสุขอนามัยและความเรียบร้อยค่ะ ชีวิตประจำวัน.

ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการรักษาและพัฒนาทักษะด้านสุขอนามัยส่วนบุคคลที่บ้าน

เสริมสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องของกลุ่ม

เพื่อให้แก้ไขปัญหาเหล่านี้ได้สำเร็จ ขอแนะนำให้ใช้เทคนิคการสอนจำนวนหนึ่งโดยคำนึงถึงอายุของเด็ก: การสอนโดยตรง การสาธิต แบบฝึกหัดพร้อมการกระทำในกระบวนการ เกมการสอน ("มาเลี้ยงตุ๊กตา Masha กันเถอะ", “ มาอาบน้ำตุ๊กตา Masha กันเถอะ”, “มาสอนหมีล้างตัวกันเถอะ”, “มาสอนกระต่ายจับช้อนให้ถูกต้องกันเถอะ”- เตือนเด็กๆ อย่างเป็นระบบถึงความจำเป็นในการปฏิบัติตามกฎสุขอนามัย และค่อยๆ เพิ่มข้อกำหนดสำหรับพวกเขา

ใน อายุน้อยกว่าเด็ก ๆ จะได้ทักษะที่จำเป็นมากที่สุดในเกมที่มีเนื้อหาที่ตรงเป้าหมายเป็นพิเศษ เพื่อการพัฒนาและรวบรวมทักษะด้านสุขอนามัยที่ประสบความสำเร็จมากขึ้นตลอดระยะเวลา วัยเด็กก่อนวัยเรียนขอแนะนำให้ผสมผสานวิธีการทางวาจาและภาพโดยใช้ชุดสื่อพิเศษเกี่ยวกับสุขศาสตร์ศึกษาในโรงเรียนอนุบาล รูปภาพโครงเรื่องและสัญลักษณ์ต่างๆ

การพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยเป็นก้าวแรกในการพัฒนาวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม งานเพื่อพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็กทำได้สองวิธี:ทิศทาง : ทำงานกับเด็กและทำงานกับผู้ปกครอง

ประการแรก เพื่อพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็ก จำเป็นต้อง:

1) ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยที่กำหนดไว้อย่างต่อเนื่องโดยไม่มีข้อยกเว้น ความหมายของพวกเขาได้รับการอธิบายให้เขาฟัง แต่การช่วยให้เด็กเรียนรู้ทักษะที่จำเป็นอย่างถูกต้องในตอนแรกก็มีความสำคัญไม่แพ้กัน ตัวอย่างเช่น ก่อนที่คุณจะเริ่มล้างมือ คุณต้องพับแขนเสื้อขึ้นและล้างมือให้สะอาด หลังจากล้างมือแล้ว ให้ล้างสบู่ออกให้สะอาด ใช้ผ้าเช็ดตัวและเช็ดมือให้แห้ง

2) คุณไม่ควรเร่งรีบลูกของคุณหากเขามุ่งความสนใจไปที่การกระทำเดิมซ้ำๆ(เช่น การล้างมือ)- ยิ่งกว่านั้นคุณไม่ควรกระทำการนี้ให้เขา เมื่อเชี่ยวชาญทักษะ เด็กมักจะพยายามทำการเคลื่อนไหวบางอย่างซ้ำๆ เขาเรียนรู้ที่จะรับมือกับงานอย่างอิสระและรวดเร็วยิ่งขึ้นทีละน้อย ผู้ใหญ่เพียงแต่เตือนหรือถามว่าเด็กลืมทำสิ่งนี้หรือสิ่งนั้น จากนั้นจึงทำให้เขามีอิสระเกือบสมบูรณ์ แต่คุณต้องตรวจสอบว่าเด็กทำทุกอย่างถูกต้องตลอดช่วงวัยก่อนเรียนหรือไม่

3) ในวัยก่อนเข้าเรียน เด็กควรเรียนรู้ว่าควรล้างมือก่อนรับประทานอาหาร หลังเข้าห้องน้ำ หลังกลับจากเดินเล่น เล่นกับสัตว์ และทุกครั้งที่สกปรก เด็กที่ต้องปฏิบัติหน้าที่ในห้องรับประทานอาหารไม่เพียงต้องจัดโต๊ะวางจานได้ถูกต้องเท่านั้น แต่ยังต้องเข้าใจให้แน่ชัดด้วยว่าก่อนเริ่มปฏิบัติหน้าที่ต้องล้างมือให้สะอาดด้วยสบู่ใส่ตัวเองก่อน ตามลำดับและหวีผมของพวกเขา

4) ทักษะสุขอนามัยส่วนบุคคลที่เด็กต้องเรียนรู้ในวัยก่อนเรียน ได้แก่ การดูแลช่องปาก ตั้งแต่อายุสามขวบ ควรสอนให้เด็กบ้วนปากตั้งแต่อายุสี่ขวบ - เพื่อแปรงฟันอย่างถูกต้อง(จากบนลงล่าง-ขึ้น, จากภายนอกและ ข้างใน) ก่อนนอน ในตอนเช้าหลังการนอนหลับก็เพียงพอที่จะบ้วนปาก คุณควรบ้วนปากด้วยน้ำอุ่นหลังรับประทานอาหาร

5) เสริมสร้างความสามารถในการใช้หวีและผ้าเช็ดหน้า ควรสอนให้เด็กหันหลังให้เมื่อไอหรือจาม และใช้ผ้าเช็ดหน้าปิดปาก

6) พัฒนาทักษะการกินอย่างระมัดระวัง: กินอาหารทีละน้อย เคี้ยวให้ละเอียด กินเงียบๆ ใช้ช้อนส้อมอย่างถูกต้อง (ช้อน ส้อม มีด ผ้าเช็ดปาก ห้ามพูดขณะรับประทานอาหาร)

เงื่อนไขหลักสำหรับการพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็กให้ประสบความสำเร็จ ได้แก่ สภาพแวดล้อมที่มีการจัดระเบียบอย่างมีเหตุผล กิจวัตรประจำวันที่ชัดเจน และคำแนะนำของผู้ใหญ่

สภาพแวดล้อมที่จัดอย่างมีเหตุผลหมายถึงการมีห้องที่สะอาดและกว้างขวางเพียงพอพร้อมอุปกรณ์ที่จำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าองค์ประกอบประจำวันทั้งหมด (การซักผ้า การรับประทานอาหาร การนอนหลับ กิจกรรมการศึกษาและเกมโดยตรง)

สำหรับเด็ก ความหมายพิเศษมีสภาวะคงตัว มีความรู้ถึงจุดมุ่งหมายและสถานที่ของทุกสิ่งที่ต้องการในระหว่างวัน ตัวอย่างเช่น ห้องน้ำควรมีอ่างล้างมือเล็กๆ จำนวนเพียงพอ โดยแต่ละอ่างมีสบู่ติดอยู่ วางอ่างล้างมือและผ้าเช็ดตัวโดยคำนึงถึงความสูงของเด็ก บนไม้แขวนเสื้อเหนือผ้าเช็ดตัวแต่ละผืนมีรูปภาพตอนอายุน้อยกว่าและมีรูปเรขาคณิตในวัยกลางคน สิ่งนี้จะช่วยเพิ่มความสนใจของเด็กในการซักผ้าและรวบรวมความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต

กิจวัตรประจำวันช่วยให้มั่นใจได้ว่าจะมีการทำซ้ำขั้นตอนสุขอนามัยทุกวันในเวลาเดียวกัน ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะและนิสัยของวัฒนธรรมพฤติกรรมอย่างค่อยเป็นค่อยไป การเสริมความแข็งแกร่งของพวกเขาเกิดขึ้นในเกม, การทำงาน, โดยตรง กิจกรรมการศึกษาในชีวิตประจำวัน

การพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยดำเนินการภายใต้การแนะนำของผู้ใหญ่ - ผู้ปกครองนักการศึกษา ดังนั้นจึงต้องรับประกันความสอดคล้องอย่างสมบูรณ์ในข้อกำหนด ก่อนวัยเรียนและครอบครัว

เพื่อสอนเด็กให้กินอาหารตามวัฒนธรรม เด็ก ๆ จะได้รับการสอนให้เชี่ยวชาญการกระทำหลายอย่างตามลำดับที่กำหนด (นั่งอย่างถูกต้องที่โต๊ะ ไม่พูด เคี้ยวอาหารโดยปิดปาก ใช้อุปกรณ์รับประทานอาหาร ผ้าเช็ดปาก ฯลฯ) . เพื่อค่อยๆ พัฒนาทักษะที่จำเป็น เด็ก ๆ จะได้รับการฝึกอบรมให้ดำเนินการแบบเดียวกันภายใต้การดูแลอย่างต่อเนื่อง

เมื่อเชี่ยวชาญแล้ว ทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยจะถูกทำให้เป็นภาพรวม โดยแยกออกจากวิชาที่เกี่ยวข้อง และถ่ายโอนไปยังสถานการณ์ในจินตนาการที่สนุกสนาน ("มิชก้ามีอุ้งเท้าสกปรก", “ ตุ๊กตา Masha เป็นหวัด”จึงมีอิทธิพลต่อการก่อตัวของกิจกรรมเกมรูปแบบใหม่

ในการเล่นอย่างสร้างสรรค์ ("ตระกูล" , "ซาลอน") เด็ก ๆ สะท้อนถึงความสัมพันธ์ที่พัฒนาขึ้นในระหว่างกระบวนการในชีวิตประจำวัน เด็กปฏิบัติต่อตุ๊กตาในแบบที่พ่อแม่ปฏิบัติต่อเขาในสถานการณ์ที่เหมาะสม ในเกม เด็ก ๆ เลียนแบบการกระทำในชีวิตประจำวัน (ล้างมือ การกินอาหาร ซึ่งจะช่วยเสริมการกระทำด้วยสิ่งของในครัวเรือน (ช้อน ถ้วย ฯลฯ) และยังสะท้อนถึงกฎเกณฑ์ที่อยู่เบื้องหลังการนำทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยไปใช้: เสื้อผ้าของตุ๊กตาจะต้องมี พับอย่างระมัดระวัง จานต่างๆ จะถูกจัดวางบนโต๊ะอย่างสวยงาม

ทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยไม่เพียงเกี่ยวข้องกับการเล่นเท่านั้น พวกเขารองรับกิจกรรมการทำงานประเภทแรกสำหรับเด็ก นั่นก็คืองานการดูแลตนเอง การบริการตนเองนั้นมีลักษณะเฉพาะคือการกระทำของเด็กไม่มีแรงจูงใจทางสังคม แต่มุ่งเป้าไปที่ตัวเขาเอง การฝึกฝนทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยไม่เพียงแต่ส่งผลต่อการเล่นและเท่านั้น กิจกรรมแรงงานแต่ยังรวมถึงความสัมพันธ์ของเด็กกับผู้ใหญ่และคนรอบข้างด้วย

ในกระบวนการทำงานประจำวันกับเด็กๆ จำเป็นต้องพยายามให้แน่ใจว่าการปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยส่วนบุคคลกลายเป็นเรื่องปกติสำหรับพวกเขา และทักษะด้านสุขอนามัยจะได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่องตามอายุ การศึกษาและการฝึกอบรมด้านสุขอนามัยมีความเชื่อมโยงกับการศึกษาพฤติกรรมทางวัฒนธรรมอย่างแยกไม่ออก ข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับสุขอนามัยได้รับการปลูกฝังให้กับเด็ก ๆ ในชีวิตประจำวันในกระบวนการกิจกรรมและการพักผ่อนหย่อนใจประเภทต่างๆ เช่น ในแต่ละองค์ประกอบของระบอบการปกครอง เราสามารถพบช่วงเวลาที่ดีสำหรับการศึกษาด้านสุขอนามัย

เพื่อการศึกษาด้านสุขอนามัยที่มีประสิทธิภาพของเด็กก่อนวัยเรียน การปรากฏตัวของผู้อื่นและผู้ใหญ่มีความสำคัญอย่างยิ่ง เราต้องจำไว้เสมอว่าเด็กช่างสังเกตและมีแนวโน้มที่จะเลียนแบบ ดังนั้นครูจึงต้องเป็นแบบอย่างให้พวกเขา

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง

“การศึกษาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็ก”

ในวัยก่อนเข้าเรียนเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องปลูกฝังนิสัยรักความสะอาด ความเรียบร้อย และความเป็นระเบียบเรียบร้อยให้กับเด็ก ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา เด็กๆ จะได้เรียนรู้ทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยขั้นพื้นฐาน เรียนรู้ที่จะเข้าใจถึงความสำคัญของพวกเขา และปฏิบัติได้อย่างง่ายดาย รวดเร็ว และถูกต้อง เอาใจใส่เป็นพิเศษ ควรมอบให้กับเด็กอายุต่ำกว่า 5 ปีซึ่งการซักและแต่งตัวแบบ "อิสระ" มักจะนำมาซึ่งความสุขอย่างยิ่ง เด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงอายุ 5-7 ปีควรพัฒนาทักษะที่ได้รับแล้วและติดตามการปฏิบัติที่เข้มงวดและถูกต้อง ทักษะที่สร้างไว้อย่างมั่นคงในวัยก่อนเรียนจะคงอยู่ตลอดชีวิต เมื่อพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย ตัวอย่างของผู้อื่นมีความสำคัญอย่างยิ่ง หากผู้ใหญ่อาบน้ำหลังออกกำลังกายตอนเช้า เด็กจะถือว่าเป็นเรื่องปกติ ในครอบครัวที่พ่อแม่และพี่ชายและน้องสาวจะไม่นั่งที่โต๊ะโดยไม่ล้างมือก่อน สิ่งนี้จะกลายเป็นกฎหมายสำหรับเด็ก แต่วิถีชีวิตที่ถูกต้องโดยทั่วไปในครอบครัวไม่ได้รับประกันว่าเด็กจะเชี่ยวชาญทักษะทั้งหมดที่มี ต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการเลี้ยงดูของพวกเขา ประการแรกจำเป็นต้องให้แน่ใจว่าเด็กปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยที่กำหนดไว้อย่างต่อเนื่องโดยไม่มีข้อยกเว้น ความหมายของพวกเขาได้รับการอธิบายให้เขาฟัง แต่การช่วยเหลือเด็กให้เรียนรู้ทักษะสำคัญอย่างถูกต้องในช่วงแรกๆ ก็มีความสำคัญไม่แพ้กัน ตัวอย่างเช่น ก่อนที่คุณจะเริ่มล้างมือ คุณต้องพับแขนเสื้อขึ้นและล้างมือให้สะอาด หลังจากล้างมือแล้ว ให้ล้างสบู่ออกให้สะอาด ใช้ผ้าเช็ดตัวและเช็ดมือให้แห้ง คุณไม่ควรรีบเร่งลูกของคุณหากเขามุ่งความสนใจไปที่การกระทำเดิมซ้ำๆ (เช่น การล้างมือ) ยิ่งกว่านั้นคุณไม่ควรกระทำการนี้ให้เขา เมื่อเชี่ยวชาญทักษะ เด็กมักจะพยายามทำการเคลื่อนไหวบางอย่างซ้ำๆ เขาจะค่อยๆเรียนรู้ที่จะรับมือกับงานอย่างอิสระและรวดเร็ว ผู้ใหญ่เพียงแต่เตือนหรือถามว่าลูกลืมทำสิ่งนี้หรือลืม จากนั้นจึงทำให้เขามีอิสระเกือบสมบูรณ์ แต่เขาต้องตรวจสอบว่าเขาทำทุกอย่างถูกต้องตลอดช่วงวัยก่อนเรียนหรือไม่ เด็กสามารถแสดงทักษะที่มีรูปแบบที่ดีได้อย่างง่ายดายและรวดเร็วด้วยความคิดริเริ่มของเขาเองโดยไม่มีการแจ้งเตือน หากเขาลืมเรื่องใดเรื่องหนึ่งเช่นวิ่งและนั่งลงที่โต๊ะโดยไม่ล้างมือคำใบ้เตือนใจเพียงเล็กน้อยก็เพียงพอสำหรับเขา (แม้จะค่อนข้างเขินอาย) เพื่อแก้ไขข้อผิดพลาดของเขา แต่หากเด็กยังไม่พัฒนาทักษะที่เหมาะสม การแสดงนั้นต้องใช้ความพยายามอย่างมาก บ่อยครั้งมี "การเจรจา" ที่ไม่พึงประสงค์เกิดขึ้นกับทั้งผู้ปกครองและเขา: "Seryozha คุณลืมล้างมือ" - "พวกเขาสะอาด" - "คุณยังต้องล้างพวกเขาก่อนรับประทานอาหาร" ... ดังนั้น ในวัยอนุบาล เด็กควรและสามารถเรียนรู้ได้อย่างอิสระว่าต้องล้างมือก่อนรับประทานอาหาร หลังเข้าห้องน้ำ หลังกลับจากเดินเล่น เล่นกับสัตว์ และทุกครั้งที่สกปรก ควรล้างเท้าไม่เพียงแต่ก่อนนอนตอนกลางคืนเท่านั้น แต่ยังควรล้างก่อนนอนในระหว่างวันด้วยโดยเฉพาะในฤดูร้อน ทักษะด้านสุขอนามัยส่วนบุคคลที่เด็กควรเรียนรู้ในวัยก่อนเรียน ได้แก่ การดูแลช่องปาก เด็กควรสามารถบ้วนปากได้ตั้งแต่อายุ 3 ขวบ และตั้งแต่อายุ 4 ขวบขึ้นไป แปรงฟันได้อย่างถูกต้อง คุณควรบ้วนปากด้วยน้ำอุ่นหลังรับประทานอาหาร

ลูกของคุณมีผ้าเช็ดหน้าอยู่ในกระเป๋าเสมอหรือไม่? เขารู้วิธีสังเกตเห็นปัญหาเกี่ยวกับเสื้อผ้าด้วยตัวเองหรือไม่ เช่น เชือกผูกรองเท้าหลุด กระดุมหลุด เสื้อยืดหลุดออกจากกางเกงขาสั้น และแก้ไขทันที เขาเช็ดเท้าเมื่อเข้าห้องหรือไม่? เด็กมีลักษณะพิเศษด้วยความสนใจอย่างมากต่อสิ่งรอบตัว กิจกรรม อารมณ์ความรู้สึก และความปรารถนาที่จะเป็นอิสระ ทั้งหมดนี้สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย ซึ่งมีความสำคัญมากต่อการพัฒนาของเด็ก ต้องจำไว้ว่าทักษะทางวัฒนธรรม - สุขอนามัย - สภาพที่สำคัญเพื่อรักษาสุขภาพเนื่องจากการปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยส่วนบุคคลช่วยป้องกันโรคติดเชื้อ ทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยมีส่วนช่วยในการพัฒนาคำพูด การทำงานทางจิต เช่น ความสนใจ และจะพัฒนาและเพิ่มความแข็งแกร่งและความมั่นคง

การเรียนรู้พื้นฐานของวัฒนธรรมด้านสุขอนามัย

ซักผ้า – สอนการล้างมืออย่างอิสระเมื่อมือสกปรก เดินเล่น หลังเข้าห้องน้ำ และก่อนรับประทานอาหาร ทำตามขั้นตอนตามลำดับ พับแขนเสื้อขึ้น ถูมือจนเกิดฟอง ตักน้ำใส่ฝ่ามือตามปริมาณที่ต้องการ ล้างหน้าด้วยมือทั้งสองข้าง ล้างมือจนถึงข้อศอกด้วยสบู่ เรียนรู้ที่จะล้างหน้า คอและหู อย่าสะบัดน้ำออกจากมือ เช็ดใบหน้าและมือให้แห้ง รู้จักผ้าเช็ดตัวของคุณและใช้อย่างถูกต้อง

มารยาทบนโต๊ะอาหาร- ใช้ช้อนและส้อมอย่างชำนาญ กินเองอย่าให้อาหารหก ที่โต๊ะส่วนกลาง อย่ารบกวนเด็กคนอื่น และอย่าใช้อุปกรณ์ของพวกเขา เรียนรู้ที่จะเคี้ยวอาหารโดยปิดปาก กินเฉพาะที่โต๊ะ และอย่าใช้ช้อนทุบจาน ใช้ผ้าเช็ดปากให้ตรงเวลาหลังรับประทานอาหารให้วางช้อนและส้อมลงบนจาน ตอบสนองต่อคำร้องขอของผู้ใหญ่ที่จะช่วยจัดโต๊ะหรือหยิบช้อนส้อมออกจากโต๊ะ ขณะรับประทานอาหาร อย่าเสียสมาธิในการเล่น อ่านหนังสือ หรือพูดคุย ระหว่างมื้ออาหาร สอนให้คิดถึงเฉพาะอาหารที่อร่อยและดีต่อสุขภาพที่เด็ก สนุก ในขณะนี้มี. หลังจากรับประทานอาหารแล้วกล่าว “ขอบคุณ” เมื่อลุกจากโต๊ะ ให้ตรวจดูที่นั่งว่าสะอาดเพียงพอหรือไม่ และหากจำเป็น ให้ทำความสะอาดด้วยตัวเอง

เมื่อปลูกฝังนิสัยการกินอาหารต่าง ๆ ให้กับเด็ก ผู้ใหญ่ก็ควรอดทนเช่นกัน ทัศนคติเชิงบวกเด็ก ๆ ใช้เวลานานมากในการพัฒนาความชื่นชอบอาหาร โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลไม่มีความคิดเห็นร่วมกันในเรื่องนี้

การแต่งตัว – แต่งกายและเปลื้องผ้าอย่างอิสระตามลำดับที่ถูกต้อง สวมเสื้อผ้าและรองเท้าอย่างถูกต้อง ด้วยความสุภาพและตามคำขอที่ถูกต้อง (ช่วยด้วย ไม่ใช่แบบนี้ ฉันต้องการ...) หันไปขอความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่หากจำเป็น รู้จักตู้เก็บของและลำดับการใส่เสื้อผ้าในล็อคเกอร์ เก็บตู้เก็บของให้สะอาดและเป็นระเบียบเรียบร้อย รับรู้สิ่งของของคุณและอย่าสับสนกับเสื้อผ้าของเด็กคนอื่น

การดูแลสิ่งของและของเล่น- เรียนรู้ที่จะจัดระเบียบตัวเอง พัฒนาทักษะการใช้สิ่งของต่างๆ (ผ้าเช็ดหน้า ผ้าเช็ดปาก ผ้าเช็ดตัว หวี) การดูแลของเล่นและสิ่งของต่างๆ และใช้งานตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้ มีส่วนร่วมกับผู้ใหญ่ในการดูแลสิ่งต่าง ๆ เช่น ช่วยแม่ พับเสื้อผ้าให้เรียบร้อย ล้างผ้าเช็ดหน้า ซักของเล่น วางของเล่นกลับเข้าที่หลังเล่น ฯลฯ

การฝึกฝนทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยจะนำไปสู่ความเป็นอิสระซึ่งก่อให้เกิดทัศนคติเชิงบวกต่อกระบวนการศึกษา

การก่อตัวของการบริการตนเองในเด็กนำไปสู่ ผลลัพธ์ที่เป็นบวกเพื่อตอบสนองความต้องการส่วนตัว

MBDOU "อนุบาลครั้งที่ 59" มิตรภาพ"

นาเบเรจเนีย เชลนี่ RT

งาน

เกี่ยวกับการก่อตัว

ทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยโดยคำนึงถึงมาตรฐานอายุ

ให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษา

การศึกษาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็กก่อนวัยเรียน

ทักษะ - องค์ประกอบอัตโนมัติของการกระทำอย่างมีสติซึ่งเกิดจากการทำซ้ำซ้ำแล้วซ้ำอีก กล่าวอีกนัยหนึ่ง ทักษะจะไม่กลายเป็นอัตโนมัติในทันที แต่พัฒนาขึ้นเนื่องจากการทำซ้ำซ้ำๆ คุณควรพัฒนาทักษะและนิสัยอะไรบ้างก่อน?

มีสามประเภทหลัก:ทักษะด้านสุขอนามัย (กินข้าว ล้างมือ ล้างมือ ใช้กระโถน ฯลฯ)ทักษะด้านพฤติกรรม (การสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อผู้ใหญ่และเด็กที่อยู่รอบข้าง)ทักษะการดูแลตนเองขั้นพื้นฐาน (ความเป็นอิสระที่เป็นไปได้)

การพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย ทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยเป็นส่วนสำคัญของวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม ความจำเป็นในความเรียบร้อย การรักษาใบหน้า มือ ร่างกาย เสื้อผ้า รองเท้าให้สะอาดนั้นไม่เพียงถูกกำหนดโดยข้อกำหนดด้านสุขอนามัยเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบรรทัดฐานของความสัมพันธ์ของมนุษย์ด้วย ครูและผู้ปกครองต้องจำไว้เสมอว่าทักษะที่ปลูกฝังในวัยเด็ก รวมถึงทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย จะนำมาซึ่งประโยชน์อย่างยิ่งแก่บุคคลตลอดชีวิตต่อๆ ไป ตั้งแต่วัยก่อนเข้าโรงเรียน เด็ก ๆ จะต้องเรียนรู้นิสัยบางอย่าง: คุณไม่ควรวางข้อศอกบนโต๊ะขณะรับประทานอาหาร คุณต้องกินโดยปิดปาก เคี้ยวอาหารให้ละเอียด สำหรับเด็กที่คุ้นเคยกับสุขอนามัยส่วนบุคคลตั้งแต่อายุยังน้อย ขั้นตอนด้านสุขอนามัยเป็นสิ่งจำเป็นและเป็นนิสัย การฝึกทักษะด้านสุขอนามัยเริ่มต้นด้วยการทำความคุ้นเคยกับสิ่งของสุขอนามัยส่วนบุคคล เช่น ผ้าเช็ดตัวสำหรับใบหน้าและมือ ผ้าเช็ดตัวสำหรับตัว ผ้าเช็ดตัวสำหรับเท้า ผ้าอาบน้ำ หวีซี่เล็กที่มีฟันทื่อ ถ้วยสำหรับบ้วนปาก แปรงสีฟัน ,ผ้าเช็ดหน้า,แปรงสำหรับล้างเล็บ,ผ้าเช็ดตัว การศึกษาด้านสุขอนามัยหลังจากหนึ่งปีมีวัตถุประสงค์เพื่อแนะนำให้เด็กมีทักษะด้านสุขอนามัยดังต่อไปนี้:

· ล้างมือก่อนรับประทานอาหารและหลังการปนเปื้อนแต่ละครั้ง

· ล้างหน้าหลังการนอนหลับทั้งคืนและหลังการปนเปื้อนแต่ละครั้ง

· อาบน้ำที่ถูกสุขลักษณะทุกวันก่อนเข้านอนตอนกลางคืนและในฤดูร้อน - ก่อนเข้านอนในระหว่างวัน

· ล้างด้วยสบู่และผ้าเช็ดตัว (หลังจากสองวันในวันที่สาม)

· ล้างตัวเองก่อนนอนและหลังการนอนหลับหากลูกน้อยของคุณตื่นขึ้นมาเปียก

· บ้วนปากหลังรับประทานอาหาร (จากสองปี)

· ใช้แปรงสีฟัน (ตั้งแต่สองปี)

· ใช้ผ้าเช็ดหน้าตามความจำเป็นในบ้านและระหว่างเดิน (อิสระจากสองปีครึ่ง)

· ใช้หวีขณะยืนอยู่หน้ากระจก (ตั้งแต่หนึ่งปีครึ่งถึงสองปี)

· ดูแลเล็บด้วยแปรง (ตั้งแต่สองปีครึ่ง)

· อย่ากินอาหารด้วยมือที่สกปรก (ภายใต้การดูแลของผู้ใหญ่ตลอดช่วงวัยเด็ก)

· ล้างเท้าก่อนเข้านอน

ขั้นตอนสุขอนามัยใด ๆ กับเด็กเล็กควรดำเนินการอย่างระมัดระวังรอบคอบเพื่อไม่ให้เขาตกใจหรือทำให้รู้สึกไม่สบาย และแม้ในขณะที่ลูกน้อยของคุณเรียนรู้ที่จะทำตามขั้นตอนนี้ด้วยตัวเอง อย่าปล่อยเขาไว้โดยไม่มีใครดูแล เมื่อเริ่มขั้นตอนสุขอนามัย ให้คิดให้รอบคอบก่อนดำเนินการทั้งหมด จัดเตรียมสิ่งของที่จำเป็นเพื่อให้สามารถใช้งานได้อย่างอิสระโดยไม่ต้องเสียเวลาค้นหาโดยไม่เสียสมาธิ เช่น เวลาเตรียมอาบน้ำ ให้คิดว่าจะวางเหยือกตรงไหน วางสบู่ตรงไหน ตะขอไหนสำหรับแขวนผ้าเช็ดตัว ตรวจสอบอุณหภูมิของน้ำ กำจัดสิ่งของที่ไม่จำเป็นออกจากห้องน้ำให้หมด ในการดำเนินการตามขั้นตอนสุขอนามัยกับลูกของคุณ ให้สร้างเงื่อนไขที่จำเป็นทั้งหมด:

· วางตะขอแขวนผ้าไว้ที่ระดับความสูง (แต่ไม่ใช่ระดับสายตา!) ของเด็ก

· วางม้านั่งข้างอ่างล้างหน้าโดยยืนตรงที่เขาสามารถเข้าถึงก๊อกน้ำได้

· ติดที่จับเข้ากับผนังเพื่อให้เด็กจับได้ด้วยมือทั้งสองข้างเมื่ออาบน้ำล้างตัวเอง ล้างเท้า หรืออาบน้ำที่ถูกสุขลักษณะ

· วางเสื่อ (ตาราง) ในห้องน้ำเพื่อป้องกันไม่ให้ลูกของคุณลื่นไถล

รายการที่เด็กจะใช้อย่างอิสระควรเลือกโดยคำนึงถึงความสามารถด้านอายุของเขา ขนาดของก้อนสบู่ควรสอดคล้องกับมือเด็ก ผ้าเช็ดตัวและห่วงควรเป็นแบบที่ทารกสามารถถอดและแขวนได้ด้วยการเคลื่อนไหวเพียงครั้งเดียว ถ้วยสำหรับแปรงสีฟันและน้ำยาบ้วนปากควรมีความมั่นคง สบาย และปลอดภัย ควรเลือกหวีที่มีฟันทื่อเพื่อไม่ให้เกิดความเสียหาย ผิวบอบบางที่รัก และขนาดของมันควรจะพอดีกับมือของเขา สิ่งของสุขอนามัยส่วนบุคคลของเด็กควรมีสีสันสดใสและง่ายต่อการจดจำ เด็กสามารถหาผ้าเช็ดตัวได้ตั้งแต่อายุหนึ่งปีซึ่งมักจะแขวนอยู่ในสถานที่ใดที่หนึ่งและมีจุดสังเกตหลากสีสัน (ลวดลายบนผ้า การปะติด การเย็บปักถักร้อย ฯลฯ ) การจัดเงื่อนไขที่สะดวกสำหรับขั้นตอนสุขอนามัยควรส่งเสริมให้เด็กมีความกระตือรือร้นและเป็นอิสระ

เรียนรู้การล้างหน้า

พับแขนเสื้อของเด็กขึ้น

ตรวจสอบอุณหภูมิของน้ำ

ถูฝ่ามือของทารกจนเกิดฟองแล้วถูให้เข้ากัน

คุณสามารถเล่นได้: “อุ้งเท้าของใครกัน? ฯลฯ

ล้างสบู่ออกใต้น้ำไหล เพื่อกระตุ้นให้ทารกเคลื่อนไหวอย่างอิสระ ล้างหน้าตั้งชื่อแต่ละส่วน

เรียนรู้ที่จะสั่งน้ำมูก: การบีบรูจมูกข้างหนึ่งหรืออีกข้างหนึ่ง แนะนำให้เป่าลมออกแรงๆ

ล้างมือลูกของคุณด้วยน้ำอีกครั้ง

ปิดน้ำ.

ถอดผ้าเช็ดตัวออกเพื่อเชิญชวนลูกน้อยให้เข้าร่วมในเรื่องนี้

เช็ดใบหน้าและมือให้แห้ง โดยตั้งชื่อส่วนต่างๆ ของร่างกายและใบหน้าที่จะเช็ด เสนอให้มองในกระจก: “ดูสิว่าคุณสะอาดและสวยงามแค่ไหน!”

เมื่อซักผ้าผู้ใหญ่จะตั้งชื่อการกระทำทั้งหมดที่เกิดขึ้นต่อหน้าต่อตาเด็ก (“ นี่คือน้ำ นี่คือวิธีที่น้ำไหล! น้ำแบบไหน อบอุ่น โปร่งใส รวดเร็ว อ่อนโยน นี่คือสบู่ สบู่ชนิดใด สวยเนียนลื่น โอ้ย! เพื่อให้เป็นอิสระมากที่สุด เป็นสิ่งสำคัญมากตั้งแต่อายุหนึ่งปีครึ่งในการสอนลูกของคุณให้ใช้ผ้าเช็ดตัวอย่างอิสระและเช็ดมือให้แห้ง ต้องมีกิจกรรมเพิ่มขึ้น ซักผ้าบ่อยๆมือ หากคุณไม่เช็ดให้แห้ง ในไม่ช้าผิวหนังที่หยาบกร้าน (เรียกว่าลูกไก่) รอยแตก ฯลฯ อาจก่อตัวขึ้น

การเรียนรู้การใช้ผ้าเช็ดตัว

ถอดผ้าเช็ดตัวออกจากตะขอ

วางไว้บนมือข้างหนึ่งแล้วซ่อนมืออีกข้างไว้ข้างใต้

จับผ้าเช็ดตัวไว้ตรงกลาง นำมาพอกหน้า กดให้สัมผัสทุกส่วนของใบหน้า

หลังจากเช็ดใบหน้าให้แห้งแล้ว ให้ปล่อยมือข้างหนึ่งออกจากใต้ผ้าเช็ดตัวแล้วเช็ดโดยให้มือซุกอยู่ข้างใต้ผ้าเช็ดตัว

เช็ดมืออีกข้างของคุณ

การกระทำทั้งหมดควรมาพร้อมกับการสนทนาที่มีชีวิตชีวากับทารก และสุดท้ายเสนอให้ชูมือและนิ้วให้กระต่ายหมี แล้วถามว่า “มือตอนนี้เป็นยังไงบ้าง?” ตอบกลับ: “แห้ง สะอาด!”

ไอ้หนู เจ้าไปอยู่ไหนมา?

ฉันไปป่ากับพี่ชายคนนี้

ฉันทำซุปกะหล่ำปลีกับพี่ชายคนนี้

ฉันกินข้าวต้มกับพี่ชายคนนี้

ฉันร้องเพลงกับพี่ชายคนนี้!

เมื่ออ่านเพลงกล่อมเด็ก แนะนำให้ทารกแสดงนิ้วแต่ละนิ้วตามลำดับ หากผู้ใหญ่อดทน เด็กก็จะล้างมือและเช็ดมือให้แห้งเองในไม่ช้า

การเรียนรู้การใช้ผ้าเช็ดหน้า

รู้จุดประสงค์ของผ้าเช็ดหน้า.

อย่าใช้เป็นไอเทมในเกม

มีสติในการใช้ผ้าพันคอตามจุดประสงค์ที่ต้องการ

หาผ้าเช็ดหน้าในกระเป๋าชุดเดรส เสื้อแจ็คเก็ต เสื้อเชิ้ต เสื้อโค้ท ฯลฯ นำผ้าเช็ดหน้าออกจากกระเป๋าแล้วใช้เอง (หากจำเป็น ให้ขอความช่วยเหลือ)

ค่อยๆ พัฒนาความสามารถในการคลี่และพับผ้าพันคอ และค่อยๆ ใส่ลงในกระเป๋าของคุณอย่างระมัดระวัง

ใส่ใจกับความสะอาดของผ้าเช็ดหน้า

การเรียนรู้การใช้หวี

รู้ว่าหวีของคุณอยู่ที่ไหน

แสดงวัตถุประสงค์การทำงานของหวีและพัฒนาทักษะการใช้งาน

สอนให้สงบขั้นตอนการหวี ทำซ้ำตามต้องการ (หลังนอน หลังเดินเล่น หลังสวมหมวก ฯลฯ) ปล่อยให้เด็กแสดงความเป็นอิสระตามความต้องการของเขา (“ฉันทำเอง!”) ถ่ายทอดทักษะการใช้หวีไปยังสถานการณ์การเล่น (ด้วยตุ๊กตา) ทำซ้ำการกระทำที่คุ้นเคยในเกมพล็อตเรื่อง

หลีกเลี่ยงการใช้หวีของผู้อื่น

การเรียนรู้การใช้กระจก

รู้ว่ากระจกคืออะไรและมีวัตถุประสงค์การใช้งาน (หวีผมหน้ากระจก ดูเสื้อผ้า ฯลฯ)

เรียนรู้ที่จะมองตัวเองในกระจกอย่างใจเย็นและมีความสนใจโดยไม่ต้องสัมผัสด้วยมือ พาทารกไปที่กระจก ดึงความสนใจของเขาไปที่ความสะอาดของเสื้อผ้าและใบหน้าของเขา

ปริมาณและเนื้อหาของทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยตามกลุ่มอายุ

อันดับแรก กลุ่มจูเนียร์(ตั้งแต่ 2 ถึง 3 ปี) งานที่สำคัญในการทำงานกับเด็ก ๆ ในระดับอนุบาลกลุ่มแรกคือการพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย - ความเรียบร้อยความเรียบร้อยในชีวิตประจำวันทักษะวัฒนธรรมอาหารซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม เพื่อให้เด็กเรียนรู้ทักษะใหม่ๆ ได้ง่ายขึ้น จำเป็นต้องทำให้กระบวนการนี้เข้าถึงได้ น่าสนใจ และน่าตื่นเต้น สอนเด็กๆ ต่อไปภายใต้การดูแลของผู้ใหญ่ จากนั้นล้างมือตัวเองหลังการปนเปื้อนและก่อนรับประทานอาหาร เช็ดใบหน้าและมือให้แห้งด้วยผ้าเช็ดตัวส่วนตัว เรียนรู้ที่จะจัดระเบียบตัวเองโดยได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ เพื่อพัฒนาทักษะการใช้สิ่งของแต่ละชิ้น (ผ้าเช็ดหน้า ผ้าเช็ดปาก ผ้าเช็ดตัว หวี หม้อ) ขณะรับประทานอาหารควรส่งเสริมให้เด็กๆ เป็นอิสระและสอนให้พวกเขาถือช้อนในมือขวา ในกระบวนการแต่งกายและเปลื้องผ้า ให้เตือนเด็กๆ ให้คำนึงถึงระเบียบของตนเอง ด้วยความช่วยเหลือเล็กน้อยจากผู้ใหญ่ เรียนรู้ที่จะถอดเสื้อผ้าและรองเท้า (ปลดกระดุมด้านหน้า แถบตีนตุ๊กแก) พับอย่างประณีตตามลำดับที่แน่นอน ถอดเสื้อผ้าแล้ว- สวมเสื้อผ้าและรองเท้าอย่างถูกต้อง

กลุ่มน้องที่สอง (อายุ 3 ถึง 4 ปี) สอนให้เด็กดูแลรูปร่างหน้าตาของตนเอง เตือนพวกเขาถึงวิธีการใช้สบู่อย่างถูกต้อง สอนการล้างมือ ใบหน้า หู อย่างระมัดระวังต่อไป เช็ดตัวให้แห้งหลังซักผ้า แขวนผ้าเช็ดตัวไว้ด้านหลัง ใช้หวีและผ้าเช็ดหน้า พัฒนาทักษะพฤติกรรมพื้นฐานขณะรับประทานอาหาร: ใช้ช้อนโต๊ะ ช้อนชา ส้อม และผ้าเช็ดปากอย่างถูกต้อง อย่าทุบขนมปัง เคี้ยวอาหารโดยปิดปาก อย่าพูดจนเต็มปาก ภายในสิ้นปีนี้ เด็ก ๆ ควรฝึกฝนทักษะพฤติกรรมที่ง่ายที่สุดขณะรับประทานอาหารและซักผ้า กลุ่มกลาง(จาก 4 ถึง 5 ปี) ปลูกฝังให้เด็ก ๆ มีความเรียบร้อยและนิสัยในการดูแลรูปร่างหน้าตาของพวกเขาต่อไป ตรวจสอบให้แน่ใจว่าคุณไม่สูญเสียทักษะในการล้างมือ ล้างมือด้วยสบู่ก่อนรับประทานอาหาร เมื่อสกปรก และหลังใช้ห้องน้ำ เสริมสร้างความสามารถในการใช้หวีและผ้าเช็ดหน้า สอนให้เด็กๆ หันหลังให้เมื่อไอและจาม และใช้ผ้าเช็ดหน้าปิดปากและจมูก พัฒนาทักษะการกินอย่างระมัดระวัง: กินอาหารทีละน้อย เคี้ยวให้ละเอียด กินเงียบๆ ใช้ช้อนส้อมอย่างถูกต้อง (ช้อน ส้อม มีด) ผ้าเช็ดปาก บ้วนปากหลังรับประทานอาหาร

กลุ่มอาวุโส(ตั้งแต่ 5 ถึง 6 ปี) ปลูกฝังนิสัยในการรักษาร่างกายให้สะอาด เสื้อผ้าและเส้นผมของคุณให้เรียบร้อย ปลูกฝังนิสัยการแปรงฟันด้วยตนเอง รักษาเล็บให้สะอาด ปิดปากและจมูกด้วยผ้าเช็ดหน้าเวลาไอและจาม และหันหน้าไปทางด้านข้าง สอนการแต่งกายและเปลื้องผ้าอย่างรวดเร็วและเรียบร้อย รักษาความเรียบร้อยในตู้เสื้อผ้า (ใส่เสื้อผ้าในบางจุด) และจัดเตียงให้เรียบร้อย ปรับปรุงวัฒนธรรมอาหารต่อไป: ใช้ช้อนส้อม (ส้อม มีด) อย่างถูกต้อง กินอย่างระมัดระวัง เงียบ ๆ รักษาท่าทางที่ถูกต้องที่โต๊ะ

กลุ่มเตรียมอุดมศึกษา (อายุ 6 ถึง 7 ปี) ). พัฒนานิสัยการล้างหน้าอย่างรวดเร็วและถูกต้อง การใช้ผ้าขนหนูเช็ดตัวให้แห้ง แปรงฟัน บ้วนปากในตอนเช้าและหลังอาหาร ล้างเท้าก่อนนอน การใช้ผ้าเช็ดหน้าอย่างถูกต้อง การดูแลรูปร่างหน้าตา การใช้หวี เปลื้องผ้าและแต่งตัวอย่างรวดเร็ว แขวนเสื้อผ้าตามลำดับและสถานที่ ตรวจสอบความสะอาดของเสื้อผ้าและรองเท้า

โดยปกติแล้ว เด็กวัยก่อนเรียนที่กระสับกระส่ายและกระฉับกระเฉงแทบจะนั่งในที่เดียวไม่ได้ในขณะที่แม่หวีผมหรือตัดเล็บ ไม่ชอบสระผม และแปรงฟันอย่างเร่งรีบ และต้องได้รับคำเตือนซ้ำๆ จากผู้ใหญ่เท่านั้น และเป็นเรื่องยากเพียงใดที่เด็กจะตื่นแต่เช้าและเตรียมตัวให้พร้อม โรงเรียนอนุบาล, แต่งตัวด้วยตัวเอง เราต้องจำไว้ว่าต้องใส่อะไร ใส่อะไร ติดกระดุม ผูกเชือกรองเท้า ฯลฯ

เด็กไม่ต้องการใช้ความพยายามและถ่ายทอดกิจกรรมการดูแลตนเองให้กับแม่หรือพ่อ และพ่อแม่เองเมื่อลูกมีปัญหาแม้แต่น้อยก็รีบไปช่วย แน่นอนว่า การที่แม่ซักผ้าและแต่งตัวลูกด้วยตัวเองนั้นง่ายกว่าและเร็วกว่าการรอให้ลูกทำอย่างช้าๆ และงุ่มง่ามมาก และในเวลาเดียวกันก็ควรเข้าใจว่าในลักษณะนี้จะทำให้เด็กมีตำแหน่งที่ไม่โต้ตอบและขัดขวางการพัฒนาความเป็นอิสระและทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยของเขา ดังนั้นเด็กจึงมาโรงเรียนอนุบาลและไม่สามารถรับมือได้ถามครูอย่างช่วยไม่ได้: "ช่วย" "ติดกระดุม" "ใส่เสื้อผ้า"

ดังนั้น แทนที่จะทำทุกอย่างเพื่อลูกของคุณจริงๆ จงดูแลจัดสภาพแวดล้อมที่บ้านที่เป็นประโยชน์ต่อเด็กๆ การพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็ก- ทำซ้ำการกระทำบางอย่างกับลูกของคุณอย่างต่อเนื่องจนกว่าทักษะจะพัฒนาเต็มที่

เด็กควรทำอะไรได้บ้างในช่วงอายุต่างๆ ของโรงเรียนอนุบาล?

ก่อนอื่น เรามาดูลำดับพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีทักษะและทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยที่แนะนำให้มุ่งเน้น

ดังนั้นในปีที่สองของชีวิตเด็ก ๆ ควรจะวางมือใต้น้ำไหลในอ่างล้างหน้าล้างสบู่ออกจากมือเช็ดให้แห้งด้วยผ้าเช็ดตัวดื่มจากถ้วยกินด้วยช้อนใช้ ผ้าเช็ดปาก ผ้าเช็ดหน้า และอื่นๆ

เด็กอายุสามขวบควรรับประทานอาหารด้วยตนเองและอย่างระมัดระวัง เคี้ยวอาหารให้ละเอียด ถือช้อนอย่างถูกต้อง พับแขนเสื้อขึ้นก่อนล้างหน้า ใช้สบู่ ล้างหน้าและเช็ดหน้าด้วยผ้าขนหนู เด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษาควรได้รับการสอนให้ใช้ช้อนส้อม (ช้อน ส้อม มีด) ผ้าเช็ดปาก รับประทานอาหารอย่างระมัดระวัง บ้วนปากหลังรับประทานอาหาร แปรงฟันอย่างเหมาะสม หวีผม และปฏิบัติตามกฎการใช้สิ่งของสุขอนามัยส่วนบุคคล เด็กวัยก่อนเข้าโรงเรียนระดับสูงสามารถควบคุมสุขอนามัยส่วนบุคคล ประพฤติตนตามวัฒนธรรมที่โต๊ะ และอื่นๆ ในลักษณะเดียวกันได้อย่างอิสระอยู่แล้ว

จะส่งเสริมให้ลูกมีอิสระในการดูแลตัวเองได้อย่างไร?

เด็กได้รับการสนับสนุนอย่างมากให้มีความกระตือรือร้นและดำเนินการอย่างอิสระในการดูแลตัวเองโดยการจัดเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยในการดำเนินการตามขั้นตอนด้านสุขอนามัย ดังนั้นเพื่อให้ลูกของคุณได้รับความสะดวกสบายจึงสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นทั้งหมดในห้องน้ำโดยเฉพาะ:

ติดตะขอแขวนผ้าเช็ดตัวให้สูงตามความสูงของเด็ก

วางเก้าอี้เตี้ยไว้ข้างอ่างล้างหน้าซึ่งเด็กจะเอื้อมมือแตะก๊อกน้ำได้สะดวก

ติดที่จับเข้ากับผนังเหนืออ่างอาบน้ำเพื่อให้เด็กจับได้ด้วยมือทั้งสองข้างขณะอาบน้ำ ล้างเท้า หรืออาบน้ำที่ถูกสุขลักษณะ

วางเสื่อไว้ใกล้อ่างอาบน้ำเพื่อป้องกันไม่ให้ลูกของคุณลื่นไถล

อย่าลืมซื้อสิ่งของสุขอนามัยส่วนบุคคลของลูก เช่น ผ้าเช็ดตัว หวีหวีผม แปรงสีฟัน สบู่เด็กผ้าเช็ดตัวและสิ่งที่คล้ายกัน ให้โอกาสลูกของคุณเลือกพวกเขาเองในร้าน เด็กๆ มักจะชอบสิ่งของต่างๆ สีสดใสพร้อมรูปแบบหรือรูปภาพตัวละครหรือการ์ตูนที่คุณชื่นชอบได้อย่างน่าสนใจ

ชั้น = "eliadunit">

ควรเลือกรายการสุขอนามัยส่วนบุคคลทั้งหมดสำหรับเด็กโดยคำนึงถึงความสามารถด้านอายุและลักษณะทางมานุษยวิทยาของเขา เช่น ขนาดของก้อนสบู่ต้องตรงกับขนาดมือเด็ก ผ้าเช็ดตัวต้องมีห่วงให้เด็กหยิบขึ้นมาแขวนได้ในคราวเดียว ถ้วยใส่แปรงสีฟันต้องมั่นคง สบายตัว และปลอดภัย ควรเลือกหวีที่มีฟันทื่อเพื่อไม่ให้ผิวที่บอบบางของทารกเสียหาย

พ่อแม่ต้องจำอะไรบ้างเมื่อสอนลูกให้เรียบร้อย?

กำลังทำงานอยู่ การพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยที่ชัดเจนในเด็กจำกฎสำคัญบางประการ:

ความเร่งรีบและความไม่อดทนของผู้ใหญ่ทำให้ความคิดริเริ่มของเด็กและความปรารถนาที่จะเป็นอิสระหมดไป

เมื่อสื่อสารกับลูกของคุณ ให้แสดงทัศนคติเชิงบวกต่อความสะอาดและความเรียบร้อยให้บ่อยที่สุดเท่าที่จะทำได้

จัดระเบียบช่วงเวลากิจวัตรด้วยวิธีที่น่าสนใจ - จากนั้นเด็กก็จะเต็มใจดำเนินการบางอย่าง ในระหว่างขั้นตอนสุขอนามัย เช่น บอกลูกกลอนสอนสั้นๆ ให้ลูกของคุณ นำของเล่นชิ้นโปรดของลูกคุณไปที่ห้องน้ำ “ใครก็อยากเป็นระเบียบเหมือนกัน”;

ส่งเสริมการแสดงออกถึงความเป็นอิสระแบบเด็ก ๆ แม้แต่สิ่งที่งุ่มง่ามที่สุด

อย่าวิพากษ์วิจารณ์เด็กไม่ว่าในกรณีใด ๆ ให้ชมเชยเท่านั้น

อย่าปล่อยให้ลูกของคุณอยู่ตามลำพัง แม้ว่าเขาจะเรียนรู้ที่จะดำเนินการตามขั้นตอนสุขอนามัยอย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่นด้วยตัวเองก็ตาม

อย่าคาดหวังให้ลูกของคุณเรียนรู้ทุกอย่างในคราวเดียว

เมื่ออายุได้สามขวบ เขาจะล้างหน้าโดยมีเงื่อนไขว่าผู้ใหญ่ยืนหยัด “เหนือจิตวิญญาณของเขา” เท่านั้น

เมื่ออายุสี่ขวบ เขาจะทำเช่นเดียวกันถ้าคุณเตือนเขาว่าทุกคนต้องล้างหน้าและแปรงฟัน นอกจากนี้เด็กจะคาดหวังให้คุณชมเขาอย่างแน่นอนในการกระทำอย่างถูกต้อง ความปรารถนาที่จะได้รับคำชมเชยนั้นเป็นแรงจูงใจที่ส่งเสริมให้เด็กก่อนวัยเรียนดูแลตัวเองอย่างอิสระ และเมื่อถึงเวลานั้น เมื่อคุณพัฒนาเด็กให้ตระหนักว่าเบื้องหลังทุกการกระทำมีกฎ เมื่อเขาได้เรียนรู้บรรทัดฐานบางอย่างแล้ว เขาจะเข้าห้องน้ำด้วยตัวเอง เพราะเขาจะรู้สึกว่าจำเป็นต้องเรียบร้อย เพื่อให้ร่างกายของเขาสะอาด

ดังนั้น เพื่อพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยที่ยั่งยืนในเด็ก คุณไม่เพียงแต่จำเป็นต้องมีเท่านั้น เวลานานและความอดทนของคุณ แต่ยังรวมถึงการสนับสนุนของเด็กด้วย อารมณ์เชิงบวกจากการปฏิบัติตามขั้นตอนสุขอนามัยบางอย่างอย่างอิสระ และแน่นอนว่า

สเวตลานา ซัลดาเอวา
การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง “การสร้างทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็กวัยก่อนเรียนตอนกลาง”

ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง

« การก่อตัวของวัฒนธรรมและสุขอนามัย

ทักษะในเด็กก่อนวัยเรียนมัธยมต้น»

ที่รัก ผู้ปกครองอย่าลืมว่ากุญแจสู่ความสำเร็จในการเสริมสร้างและรักษาสุขภาพของลูกของคุณคือการพัฒนาทางร่างกาย สติปัญญา และส่วนบุคคลอย่างสมเหตุสมผล

ใน โลกสมัยใหม่เมื่อมีสิ่งล่อใจมากมายรอบตัวคนตัวเล็กเท่านั้น ผู้ปกครองมีความสามารถและต้องปกป้องเขาจาก นิสัยไม่ดี, ภาวะทุพโภชนาการ, เฉื่อยชา, วิถีชีวิตที่อยู่ประจำชีวิตและปัจจัยอันตรายอื่น ๆ ที่ทำให้ชีวิตมนุษย์สั้นลง

ถ้าคุณ ผู้ปกครองตอนนี้ใส่ใจต่อสุขภาพของลูกของคุณให้เพียงพอ จากนั้นในอนาคตเขาจะซาบซึ้งที่คุณดูแลและเอาใจใส่เขาอย่างแน่นอน เขาจะขอบคุณคุณตลอดไปสำหรับของขวัญที่สำคัญที่สุดในชีวิตของทุกคน - สุขภาพ...

พร้อมทั้งองค์กร โหมดที่ถูกต้องโภชนาการการแข็งตัวสถานที่ขนาดใหญ่ในการทำงานของโรงเรียนอนุบาลได้รับการศึกษาของ ทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยของเด็ก,นิสัย. สุขภาพของเด็กและการติดต่อกับผู้อื่นส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้

ถึง ทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยรวมถึง:

-ทักษะเพื่อรักษาความสะอาดของร่างกาย

-อาหารทางวัฒนธรรม;

การรักษาความสงบเรียบร้อยในสิ่งแวดล้อม

-ความสัมพันธ์ทางวัฒนธรรมของเด็กกับแต่ละอื่น ๆ และกับผู้ใหญ่

ทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยและนิสัยเป็นส่วนใหญ่ ถูกสร้างขึ้นในวัยก่อนวัยเรียนนับตั้งแต่ภาคกลาง ระบบประสาทชีวิตของเด็กเป็นพลาสติกสูงและการกระทำที่เกี่ยวข้องกับการกิน การแต่งตัว และการซักผ้าเกิดขึ้นซ้ำๆ ทุกวันและซ้ำๆ ในโรงเรียนอนุบาล เด็กเราสอนให้ล้างมือหลังเดินเล่นหลังใช้ห้องน้ำ แต่เด็กเหล่านั้นที่ไม่จำเป็นต้องทำเช่นนี้ที่บ้านมักจะต้องการการเตือน ทักษะเหล่านี้ก็ได้ เกิดขึ้นในเด็กและจะกลายเป็นนิสัยก็ต่อเมื่อผู้ใหญ่ที่อยู่รอบข้างเรียกร้องแบบเดียวกันกับเขาเท่านั้น เด็กเล็กเปิดกว้างมาก มีแนวโน้มที่จะเลียนแบบ และพวกเขาก็เชี่ยวชาญการกระทำต่างๆ ได้อย่างง่ายดาย แต่เพื่อให้การกระทำเหล่านี้เกิดขึ้นจนเป็นนิสัยนั้นต้องใช้เวลา เมื่อเวลาผ่านไป เขาจะมีความจำเป็นต้องปฏิบัติตามกฎเหล่านี้ แม้ว่าจะไม่มีการควบคุมจากผู้เฒ่าก็ตาม การสอนเด็กให้ปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยหมายถึงการปกป้องร่างกายจากโรคติดเชื้อต่างๆ เด็กจะต้องเข้าใจอย่างแน่วแน่ว่าเขาจะต้องไม่นั่งที่โต๊ะด้วยมือที่ไม่ได้ล้างและจะต้องไม่กินผลไม้และผลเบอร์รี่ที่ไม่ได้ล้าง

ทักษะการล้างมือและสุขอนามัยส่วนบุคคล ได้แก่ ความสามารถในการล้างหน้า หู มือ:

พับแขนเสื้อขึ้น

เปิดก๊อกน้ำ

ทำให้มือของคุณเปียก

ใช้สบู่และฟองจนเกิดฟอง

ล้างสบู่ออก

ปิดก๊อกน้ำ

บีบมือออก

เช็ดมือให้แห้งด้วยผ้าเช็ดตัว

แขวนผ้าเช็ดตัวไว้ในช่องอย่างระมัดระวัง

ลดแขนเสื้อของคุณลง

กฎเกณฑ์มากมาย อาหารทางวัฒนธรรมกำหนดความห่วงใยต่อสุขภาพของมนุษย์ สอนลูกให้ใช้ส้อมอย่างถูกต้อง อย่ากลัวที่จะให้มีดกับเขา (แน่นอนว่าไม่แหลมเกินไปและมีปลายทู่)- ปล่อยให้เด็กคุ้นเคยกับการกินโดยถือส้อมในมือซ้ายและมีดในมือขวา นี้ ทักษะนั้นง่ายต่อการพัฒนาในวัยเด็กและเข้มแข็งตลอดชีวิต เตือนลูกของคุณว่าต้องกินอาหารทีละน้อย เคี้ยวง่าย การนั่งเต็มปากจนอาหารไม่หลุดออกมานั้นน่าเกลียดมากและเป็นที่พอใจสำหรับเพื่อนบ้านของคุณ ตารางเพื่อดูมัน หากคุณต้องการสอนลูกให้ใช้ผ้าเช็ดปากอย่าลืมวางผ้าเช็ดปากไว้บนโต๊ะ หากลูกของคุณออกจากโต๊ะโดยไม่กล่าวคำขอบคุณ ให้เตือนเขาเรื่องนี้ พร้อมทั้งเตือนพวกเขาให้ขอบคุณผู้ใหญ่และ เด็ก ๆ เพื่อขอความช่วยเหลือความสนใจที่แสดงต่อเขา

ทักษะอาหารเรียบร้อยได้แก่ ทักษะ:

ใช้ช้อนโต๊ะ ช้อนชา ส้อม และผ้าเช็ดปากอย่างถูกต้อง

อย่าทำให้ขนมปังแตก

เคี้ยวอาหารโดยปิดปาก

อย่าพูดจนเต็มปาก

ออกจากโต๊ะอย่างเงียบ ๆ หลังจากทานอาหารเสร็จ

ขอบคุณ;

ใช้เฉพาะอุปกรณ์ของคุณเท่านั้น

เป็นการยากที่จะสอนให้เด็กใช้ผ้าเช็ดหน้าหากเขาไม่มีผ้าเช็ดหน้าที่สะอาดเสมอไปและคุ้นเคยกับการใช้ผ้าเช็ดหน้าโดยไม่มีผ้าเช็ดหน้า ดังนั้นอย่าลืมให้ลูกของคุณหรือเตือนให้เขาซื้อผ้าเช็ดหน้าที่สะอาดด้วยตัวเอง ให้ลูกชายของคุณมีส่วนร่วม (ลูกสาว)ซักและรีดผ้าเช็ดหน้าของเขา

การเรียนรู้การใช้จมูก ผ้าเช็ดหน้า:

รู้จุดประสงค์ของผ้าเช็ดหน้า

อย่าใช้เป็นไอเท็มเกม

มีสติเกี่ยวกับขั้นตอนการใช้ผ้าพันคอตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้

หาผ้าเช็ดหน้าในกระเป๋าชุดเดรส เสื้อแจ็คเก็ต เสื้อเชิ้ต เสื้อโค้ท ฯลฯ;

นำผ้าเช็ดหน้าออกจากกระเป๋าแล้วใช้เอง (หากจำเป็นให้ขอความช่วยเหลือ);

ค่อยๆ รูปร่างความสามารถในการคลี่และพับผ้าพันคอใส่ไว้ในกระเป๋าอย่างระมัดระวัง

ใส่ใจกับความสะอาดของผ้าเช็ดหน้า

การเรียนรู้การใช้หวี:

รู้ว่าหวีของคุณอยู่ที่ไหน

แสดงวัตถุประสงค์การทำงานของหวีและ พัฒนาทักษะการใช้งาน;

สอนอย่างใจเย็น รักษาขั้นตอนการหวี ทำซ้ำตามต้องการ (หลังการนอนหลับ หลังเดินเล่น หลังสวมหมวก ฯลฯ);

ปล่อยให้เด็กใช้อิสรภาพตามความต้องการของเขา ( “ฉันเอง!”);

โอนย้าย ทักษะการใช้หวีในสถานการณ์การเล่น (กับตุ๊กตา ทำซ้ำการกระทำที่คุ้นเคยในเกมแสดงเนื้อเรื่อง

หลีกเลี่ยงการใช้หวีของผู้อื่น

เด็กควรต้องบ้วนปากหลังรับประทานอาหารและแปรงฟัน (ก่อนนอน)- นิสัยนี้ซึ่งพัฒนาขึ้นในวัยเด็กช่วยรักษาฟันใน สภาพดีบน เป็นเวลาหลายปี- คุณมักจะเห็นวิธีการ ผู้ปกครองโดยสังเกตเห็นว่าลูกดูเลอะเทอะจึงเริ่มซุกเสื้อหลวมๆ ติดกระดุม ฯลฯ ทันที และแทบไม่ค่อยได้ยินว่าพ่อหรือแม่พูดว่าอย่างไร พูด: “ดูสิ คุณดูเลอะเทอะขนาดไหน! จัดการตัวเองให้เรียบร้อย”- ในกรณีแรก เด็กจะเข้าใจว่าผู้ใหญ่ต้องรับผิดชอบต่อความเรียบร้อยและเรียบร้อยของเขา และหากมีสิ่งผิดปกติเกิดขึ้น พวกเขาจะแก้ไขทุกอย่าง ประการที่สองเด็กรู้สึกว่าถ้าเขาดูเลอะเทอะจะทำให้คนอื่นไม่พอใจและเขาต้องดูแลรูปร่างหน้าตาของตัวเองด้วย ด้วยทัศนคติดังกล่าวจากผู้ใหญ่เท่านั้นที่เด็กสามารถพัฒนานิสัยความเรียบร้อยได้

เด็ก วัยก่อนวัยเรียนตอนกลางพวกเขามักจะไม่ลืมทักทายเมื่อมาโรงเรียนอนุบาลและกล่าวคำอำลาเมื่อกลับบ้าน แต่บางครั้งเราก็ต้องเตือนตัวเองเรื่องนี้ ความสุภาพและความเอาใจใส่ต่อบุคคลนั้นจำเป็นต้องกล่าวคำอำลา กล่าวสวัสดี เด็กก่อนวัยเรียนเรียกชื่อและนามสกุลของบุคคลที่ตนกำลังพูดถึง (ครู พี่เลี้ยงเด็ก จึงมองหน้า เป็นการดีถ้าเป็นที่ยอมรับในครอบครัวเพื่อขอพรญาติและเพื่อนบ้าน สวัสดีตอนเช้า, ราตรีสวัสดิ์- ผู้ใหญ่ควรเป็นตัวอย่างในเรื่องนี้

จำเป็นต้องได้รับการสอน เด็กประพฤติตนด้วยความยับยั้งชั่งใจในที่สาธารณะ สถานที่: บนถนน โรงภาพยนตร์ โรงละคร การเดินทาง ฯลฯ เด็กไม่ควรพูดเสียงดัง เริ่มเอะอะ วิ่ง และขอให้นั่งริมหน้าต่าง ควรอธิบายเด็กว่าด้วยพฤติกรรมที่ไม่ถูกควบคุมเขาสามารถรบกวนผู้อื่นได้ซึ่งจำเป็นต้องคำนึงถึงผู้คนที่อยู่ใกล้เคียงด้วย เด็กไม่ควรละเมิดการดูแลเอาใจใส่ที่ผู้ใหญ่ล้อมรอบพวกเขา ตั้งแต่อายุยังน้อย คุณต้องสอนลูกให้ควบคุมความปรารถนาของเขาหากสิ่งเหล่านั้นขัดแย้งกับความปรารถนาของผู้อื่น เรามักจะแก้ตัวให้กับพฤติกรรมเห็นแก่ตัวของเด็กโดยพูดแบบนั้น “เขายังเล็กอยู่”- เด็ก วัยกลางคนสามารถสอนวัฒนธรรมแห่งกิจกรรมได้ความสามารถในการเตรียมทุกสิ่งที่คุณต้องการไม่ให้ฟุ้งซ่านเพื่อนำสิ่งที่คุณเริ่มต้นไปสู่ผลลัพธ์ที่ต้องการ จัดการสิ่งต่าง ๆ ด้วยความระมัดระวัง การสาธิต คำอธิบาย และตัวอย่างผู้ใหญ่มีบทบาทอย่างมากที่นี่ แสดงให้ลูกของคุณเห็นว่าควรปฏิบัติภารกิจนี้หรืองานนั้นอย่างไร ตามลำดับใด และด้วยเทคนิคใด ส่งเสริมความปรารถนาของบุตรหลานของคุณที่จะมีส่วนร่วมในงานของผู้ใหญ่ เมื่อทำงานร่วมกับผู้ใหญ่เด็ก ๆ จะใช้วิธีการทำงานที่มีเหตุผลและการจัดองค์กรจากพวกเขา

เพื่อให้ทักษะที่เด็กเชี่ยวชาญพัฒนาและคุ้นเคยกับเขา จำเป็นต้องมีการออกกำลังกาย จำเป็นต้องมีการดูแลและการแจ้งเตือนจากผู้ใหญ่ที่นี่ คำเตือนนี้ใช้น้ำเสียงที่เป็นมิตร สงบ แต่หนักแน่น กฎของความสัมพันธ์เป็นสิ่งที่ยากที่สุดสำหรับเด็กที่จะเรียนรู้ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเตือนลูกชายหรือลูกสาวของคุณบ่อยขึ้นว่าพวกเขาควรทักทายคุณก่อน, คุณไม่สามารถเข้าห้องของคนอื่นโดยไม่เคาะ, คุณต้องหลีกทางให้ผู้ใหญ่ ฯลฯ พวกเราผู้ใหญ่ต้องจำไว้ว่า นิสัยที่ก่อตัวขึ้นนั้นมีความคงทนมาก และเราต้องไม่เสียเวลา เป็นผลดีสูงสุดแก่ การก่อตัวนิสัยเชิงบวก