Vera Proshunina
Esimese juunioride rühma kasvataja analüütiline aruanne töö kohta aastatel 2014-2015 õppeaasta
Kasvataja: V. S. Proshunina
Koostis rühmad:
Inimesi kokku: 20. Vanus lapsed: 2 kuni 3 aastat vana (aasta alguseks)
Poisid: 12 inimest
Tüdrukud: 8 inimest
Läbi kooliaasta õpetajate töö oli suunatud tingimuste loomisele laste edukaks kohanemiseks laste tingimustega aed: vanematele tutvustamine vanuseomadused lapsed ja stressi tekitava seisundi põhjused kohanemisperioodil; andis soovitusi vastuvõtule ettevalmistamiseks eelkool; püüdis luua imikutega kehalisi kontakte, kaasati neid ühistegevusse, hoidis neid aktiivsena ja kujundas töötajate suhtes positiivset suhtumist lasteaed.
Aasta jooksul arenesid lapsed vastavalt vanusele, uurisid programmi materjali ja näitasid positiivset dünaamikat kõigis arenguvaldkondades.
Viidi läbi 1. juunioride rühma kasvatajate töölasteaia aasta peamiste ülesannete alusel ja vastavalt aastaplaanile töö M Koolieelne lasteasutus aia number 7 aastateks 2014-15 õppeaasta.
Töötasime ligikaudse tööprogrammi järgi"Lapsepõlv".
Programm pakub lahenduse hariduslikud eesmärgid sisse ühistegevused täiskasvanud ja lapsed, laste iseseisev tegevus mitte ainult GCD raames, vaid ka režiimi ajal vastavalt eripärale koolieelne haridus.
GEF-i peamised eesmärgid on: - soodsate tingimuste loomine; _ indiviidi põhikultuuri aluste kujundamine; _ vaimsete ja füüsiliste omaduste igakülgne arendamine vastavalt vanusele ja individuaalsetele omadustele; - koolieelikute ohutuse tagamine.
Aasta jooksul järgiti rangelt igapäevast raviskeemi ning kõiki sanitaar- ja hügieeninõudeid laste viibimiseks koolieelses haridusasutuses. Plaani kohaselt meditsiiniline
ja pedagoogiline eksam õpilasedmis kinnitas iga lapse arengu positiivset dünaamikat ja rühmad tervikuna... Laste kohanemine oli edukas. Tuleb märkida, et aasta jooksul töö vähendada haigestumust kohanemisperioodil. Järk-järgult kontrolliti kõndimist, kõvenemist, tuulutamist, joomist, motoorset režiimi, mis aitas kaasa esinemissageduse vähenemisele, ning seda tehti ka töö äsja vastuvõetud laste vanematega. Toimus seminar “ Kasvatus iseseisvus kolmanda eluaasta lastel ", vanemate koosolek "Lapse kohanemine lasteaias".
Lapsi viidi süstemaatiliselt otse läbi hariduslikud tegevused vastavalt üldhariduse põhiprogrammile "Lapsepõlv", rakendatud MK koolieelse lasteasutuse lasteaias number 7, ja kinnitatud koolieelse laste koolitustegevuse ajakava.
Püstitatud eesmärgid saavutati eri tüüpi programmide rakendamisel tegevused: näidend, suhtlus, töö, kognitiivsed ja uurimuslikud, produktiivsed, muusikalised ja kunstilised ning ilukirjandust lugevad filmid.
Kõik tegevused esindavad peamisi arengusuundi lapsed: füüsiline areng, kognitiivne areng, kunstiline ja esteetiline areng, kõne areng, sotsiaalne ja kommunikatiivne areng. Korraldatud kasvatustegevus viidi läbi keeruka teemaplaneerimise alusel, võttes arvesse haridusvaldkondade integreerimist.
Aasta jooksul viidi läbi järgmised tegevused lapsed:
1. Laste osalemine koos vanematega aiasisesel näitusel - võistlusel "Sügis! Palume visiiti! ". (perekonnad: Vishnyakovs, Sinelnikovs, Belenko, Agibalovs)
2. Osavõtt ringkonnast - käsitöövõistlus "Loodus ja fantaasia" (Shatsky Zakhar, Agibalova Daria, Vishnyakov Vadim, Grushin Evgeny, Fefelov Nikita, Frolova Polina).
3. Osalemine uusaasta kompositsioonide piirkondlikul võistlusel "Jätame jõulupuu metsa" (Belenko Margarita, Posokhin Jaroslav, Agibalova Daria).
4. Uusaasta pidu.
5. Meelelahutus ajastati kokku rahvusvahelise naistepäevaga.
6. Mängusituatsioonid "Mishutka tervise saladus", "Kuidas kass Murzik tutvus liikluseeskirjadega", « Talvine lõbu lumememm ","Erinevad masinad".
7. Vene etendused rahvajutud ja lasteaia riimid. (vastab laste vanuseomadustele)
Aastast juunior koolieelne sensoorne haridus on aluseks maailma mõistmisele ning vaimse, füüsilise ja esteetilise edu mõistmisele haridus sõltub suuresti laste sensoorse arengu tasemest, koolitajad on arenenud pikaajaline uurimistöö mõttekaart "Objektid meie ümber", mis aitas koos lastega edukalt rakendada kognitiivseid ja teadusuuringuid töö.
Uuringut korraldati regulaarselt kogu aasta vältel. tegevus: katsetamine liiva, savi, veeris, vesi, õhk, objektid; ilmastiku, elutu ja elutu looduse vaatlus.
Selles vanuses lapsi eristab kõrge tunnetuslik aktiivsus. Mis puudutab otsisid rühma kasvatajadnii et õpetatav toime on arendava iseloomuga ja järk-järgult keeruline hariv ja hariduslikud eesmärgid, võttes arvesse laste võimalusi. Et säilitada nende aktiivsus ja huvi õppeprotsessi vastu, tutvustasime erinevad tüübid liigutused, välimängude fragmendid, tantsuliigutused. Stimuleeritakse aine-praktilisi tegevusi täiskasvanu juhendamisel üldine areng lapsi, aitas nende arvu suurendada operatiivsus, teose viimise võime arendamine algas lõpuni. Täiskasvanu ja lapse vahelise sotsiaalse ja kommunikatiivse suhtluse tingimustes on alles kujunemas laste õpetamine varases lapsepõlves, kuid selle olulisus iga inimese arengule suunatud ülesannete rakendamisel õpilane on vaieldamatu... Kui korraldada töörühma kasvatajad kogenud kindel raskused: paljud vanemad eiravad lapse eelkooliks ettevalmistamise olulist probleemi. Neid ei teavitata sageli selle probleemi lahendamisest ega soovitata, kuidas nad saaksid last kohanemisperioodil aidata. Paljud neist ei mõista, et kui nad satuvad võõrasse sotsiaalsesse keskkonda, kogevad lapsed tugevat stressi, mida iseloomustab halva kohanemisvõime suurenemine koos kognitiivse aktiivsuse ja orientatsioonireaktsioonide olulise vähenemisega.
Vanemate soov jätta laps, kes pole lasteaia tingimustega veel harjunud
kogu päev raskendab kohanemisprotsessi lapse enda jaoks ja õpetaja töö lasterühmaga... On vaja läbi viia hariduslikke töö vanematega selles küsimuses, samuti suurendage nende kompetentsi kiireloomuliste probleemide lahendamisel
arengu ja alla kolmeaastaste laste kasvatamine... Aasta jooksul grupp süstemaatiliselt läbi viidud töö vanematega suhtlemise kohta. Koostati perspektiivi- ja kalenderplaanid, kus on ära toodud kõik ühisüritused, konsultatsioonid, lastevanemate koosolekud, teave visuaalse plakati kohta.
Vanemate ja õpetajate koosolekutel järgmised olulised teemad:
"Lapse tundmine ja mõistmine",
"Mängi lapse elus",
"Las laps kasvab tervena".
Vanematele tutvustati visuaalselt ja informatiivselt materjal:
"Mängud, mis edendavad sõrmede peenmotoorikat",
"Koolieelikute sensoorse arengu soodustamiseks mõeldud mängud ja harjutused",
"Mängud-katsed lastega juunior koolieelne vanus».
Konsulteerimine: "Kuidas tagada lasteaia tingimustega edukas kohanemine", "Alla kolmeaastaste laste sensoorne areng", "Kui laps ei söö hästi", "2-3-aastaste laste kõne areng", "Mida peaks saama teha 2-3-aastane laps", "Teatritegevuse tähendus".
See osutus viljakaks töö uuendada õppeainet arendavat keskkonda. IN
esimene juunioride rühm ODO MK DOU korraldati järgmised keskused tegevus: mängukeskus, kunsti ja loovuse keskus, keskus "Muinasjutu külastamine", hoonete ja mängude keskus, motoorsete oskuste ja sensoorse arengu keskus, mis asus vajalik materjalaidates kaasa laste motoorse ja kognitiivse aktiivsuse kujunemisele juunior koolieelne vanus, iseseisvus ja algatusvõime. Enim on oma panuse andnud arenev keskkond tõhus areng igaühe individuaalsus õpilane, võttes arvesse tema kalduvusi, huvisid, arengutase. Kasvatajate töö oli suunatud haridusprobleemide lahendamisele erinevat tüüpi laste tegevuste korraldamise protsessis, režiimihetkedel, laste iseseisvaks tegevuseks. Korraldatud õppetegevuse läbiviimisel kasutati nii traditsioonilisi kui ka mittetraditsioonilisi meetodeid. töö: liigesevõimlemine, sõrmevõimlemine, psühhovõimlemise ja hingamisharjutuste elemendid. Hinnake saavutuste dünaamikat õpilased, tõhusus ja
vormide ja meetodite tasakaal töö võimaldab jälgida laste koolieelse lasteasutuse lasteaias nr 7 rakendatud üldharidusprogrammi väljatöötamise kavandatud lõpptulemuste saavutamist
Osipova Valentina Vitalievna
Ametikoht: koolitaja
Haridusasutus: MDOU "Lasteaed nr 69"
Paikkond: Saransk, res. Mordva
Materjali nimi: Metoodiline arendus
Teema: "Aruanne haridustegevuse kohta esimeses juuniorigrupis nr 1 2016-2017 õppeaastal."
Avaldamise kuupäev: 19.07.2017
Jaotis: koolieelne haridus
MDOU "Lasteaed nr 69"
Aruanne kasvatuse ja hariduse kohta
tegevused esimeses juunioride rühmas nr 1
õppeaastaks 2016-2017.
Õpetajad: V. V. Osipova
Rožkova O.A.
g. Saransk.
järele on jäänud 27 last, kes käivad endiselt lasteaias. Vanus
meie lapsed vanuses 2 kuni 3 aastat.
Peamine
kohandada lapsi lasteaias elamistingimustega. Kõik lapsed edukalt
on kohandatud ja käivad lasteaias sooviga, mida nad ise ka märgivad
vanemad, kuna paljud lapsed ei taha õhtul koju minna. Kolm uut
lapsed alles käivad kohanemisjärgus, kuid nad on sündinud juba 2015. ja
meie nimekirjad pole lisatud.
hariv
tuvastatud
hariv
hariv
tegelane,
suund
põhjalik
laste areng. Noorem koolieelne laps kui selge leht kohta
mille saate "kirjutada" kõik, mis on vajalik selle edasiseks arendamiseks
intelligentsus, kognitiivsed võimed, õpetage seda, mida nad peaksid
tean selles vanuses.
Esiteks pöörasid nad tähelepanu kultuurilistele ja hügieenilistele oskustele:
1. Võtke õigesti toole, pange need laudadele
2. Ärge rääkige söömise ajal; lainetage kätega, et mitte rüübata
lauast.
3. Söö aeglaselt, toetudes lauale. Ärge purustage leiba ja ärge visake
teda põrandal
suund
jätkub,
õpitud käitumisoskused.
4. Enne söömist peske käed hoolikalt seebiga ja pühkige need kuivaks.
5. Riietuge ja riietuge ise.
Need ülesanded on lastele endiselt rasked ja vajavad parandamist
juhtis vanemate tähelepanu. Sellel teemal peeti ümarlauda
vanemad
koolieelikud
eks
kleit ".
6. Istu pottidel ja kanna pükse.
Paljud lapsed saavad juba komplektiga iseseisvalt hakkama
7. Enne magamaminekut võtke sandaalid ära, katke end tekiga, pange käed alla
venitada
hoolikalt
õpetaja,
kuulata esitatud väiteid ja märkusi, mis viisid mõistmiseni,
käitumine
rikkuda.
võimalus
istu, mõtle, puhka, vabanda lapse ees, keda solvasid,
parandage vead ja tuletage meelde, kuidas käituda eakaaslastega
ja täiskasvanutele.
Vanus 2 - 3 aastat eeldab mänge "kõrvuti". Lapsed ei saa veel ehitada
suhe
partnerid,
algus
moodustada üksteisega suhtlevate laste rühmi: see
Liza ja Zoya - üksteist kutsutakse sõbrannadeks, Matvey ja Egoriks, kuna neil on
ühised huvid, soovid langevad kokku ja nad püüavad teisi lapsi mitte lubada
oma mängudele. On lapsi, kes ei tea, mida endaga teha, ja kolivad ära
ühest lastegrupist teise, viies nende mänguasjad ära. Püüame õpetada
"loo"
eks
manipuleerima
mänguasjad,
tegutsema
konstruktiivne
materjal,
naudi
sisestage, ärge segage üksteist, ärge võtke mänguasju ära, vaid paluge neid
eakaaslased, kasutades "võlusõnu".
nauding
tasuta
tegevused
on kihlatud
joonistamine,
arvestades
illustratsioonid
Jätkame lastele õuemängude õpetamist, kus ringi ehitamine -
oluline punkt kogu mängu korraldamisel.
Aitame lastel objektidega tegevusi vallata, mänge korraldada
keskused "pood", "maja", "raamatukogu", "juuksur" - selgitame
kandideeri,
põhjus
tervis
kumm
mänguasjad, ärge pange suhu väikseid esemeid).
Rühm lõi arendava ja turvaline keskkondalates vaimsest
ja füüsiline tervis - oluline mugav ja emotsionaalne tegur
iga lapse seisund. Selleks loodi keskus, "loovus ja
tunnetus ", kus on vahendeid visuaalseks tegevuseks, mängudeks
juhised:
vooderdised
sensika,
keskkonna
rahvusliku - isamaalise kasvatuse teemad;
didaktiline
materjal
tutvumine
teised
muutub perioodiliselt. Meie lapsed
õpetame mängima didaktilisi mänge,
arenema
loogiliselt
mõtlemine,
kujutlusvõime
nauding
on kihlatud
ja g r umbes
d e i t e l n umbes.
D ja d a c t i c e
m a t e r i a l
klassiruumis kasutatav.
Lastele meeldib muinasjutte lugedes,
lasteaia riimid ja luuletused, neile meeldib, kui muusika kõlab, nad laulavad koos soovi ja
lauldakse juba tuttavaid laule. Nad tantsivad mõnuga ja küsivad, kuidas
mängige muusikat nii tihti kui võimalik.
Me pöördume
kavatsus
tähelepanu!
areng
iseseisvus,
ülesannete täitmine: toolide paigutamine, mänguasjade paigutamine kohtadesse,
võtke ise salvrätikud, pühkige nina ja võtke kasutatud
salvrätikud prügikasti.
Me areneme
võime
teatraalne
harjumus
lava
pole keeruline
tegelased, kuid mitte kõik lapsed ei räägi, kuid on valmis rollid mängima ilma
sõnad. Lavastamiseks
selguse huvides kasutame atribuute, velgi
Lastel tuleb selliste raskete ülesannetega hakkama nende enda tasandil
vanus ja võime, sooviga mängida ükskõik millist rolli.
Meie lapsed on õppinud, mis on amet ja sooviga nad istuvad
toolid - ootab, et keegi neile külla tuleks. Nad vastavad kõigile
taotlused, valmis abistama tunni ettevalmistamisel, klassi koristamisel.
lõpetas
hea
lapsed on iseloomulikud, huvitavad, kuulekad, aktiivsed ja haaravad kiiresti kinni
nõuab
õpetaja.
proovida
osalema
õppige, mida neilt nõutakse. Püüame aidata ka edaspidi
lapsed õpivad elu põhitõdesid, teevad esimesed sammud kooli ettevalmistamiseks.
Viime läbi
vanemad,
tähelepanu!
pedagoogiline
kirjaoskus laste kasvatamisel. Läbiviimine: kolm lapsevanema-õpetaja konverentsi ja
neljanda, konsultatsioonide ja vestluste ettevalmistamine, kaunistatud: stendid ja kaustad-
reisimine, kaasatud vanemad didaktilise materjali hankimisse,
hoidmine
registreerimine
arenev
saidi registreerimine. Meie vanemad vastavad kõigile meie taotlustele.
Nüüd on nad valmistunud vanemateks kodutöö suveks: õpetage lastele
kasutage tualetti nii poiste kui tüdrukute jaoks, ostke majapidamine
inventar
puldiga
materjal,
valmistama
didaktiline
materjal,
töölauale trükitud
Moskina Nadežda
Esimese juuniorühma õppeaasta analüütiline aruanne
MDOU Chuchkovsky lasteaed №2
Analüütiline aruanne aastateks 2015-2016. 1 noorem rühm
Kasvataja: Moskina N. N.
Aasta alguses Belgias esimene noorim rühm oli 10 last, aasta lõpus oli 9 inimest.
Aasta jooksul arenesid lapsed vastavalt vanusele, valdasid programmi materjali ja näitasid positiivset dünaamikat kõigis arenguvaldkondades. Kõik lapsed kohanesid lasteaias hästi. Laste kasvatamine ja kasvatamine toimub vastavalt alushariduse programmile "Sünnist kooli" toimetanud N. Ye. Veraksa. Programm pakub haridusprobleemide lahendamist täiskasvanu ja laste ühistegevuses, laste iseseisvat tegevust mitte ainult otsese kasvatustegevuse raames, vaid ka režiimihetkedel vastavalt alushariduse spetsiifikale.
FSES DO peamised eesmärgid on:
Soodsate tingimuste loomine;
Indiviidi põhikultuuri aluste kujundamine;
Vaimsete ja füüsiliste omaduste põhjalik arendamine vastavalt vanusele ja individuaalsetele omadustele;
Koolieelikute ohutuse tagamine.
Eesmärgid realiseeritakse mitmesuguste protsesside käigus tegevused: mäng, suhtlemine, töö, tunnetus ja uurimistöö, produktiivne, muusikaline ja kunstiline tegevus, lugemine.
Kõik tegevused on kaasatud peamistesse arendusvaldkondadesse lapsed:
Füüsiline;
Kognitiivne kõne;
Kunstiline ja esteetiline;
Sotsiaalne ja isiklik.
Läbi hariv aastal oli töö suunatud tingimuste loomisele laste edukaks kohanemiseks laste tingimustega aed: vanemate tutvumine laste vanuseomaduste ja stressi tekitava olukorra põhjustega kohanemisperioodil; andis soovitusi koolieelsesse lasteasutusse sisenemise ettevalmistamiseks; püüdis luua imikutega emotsionaalseid-kehalisi kontakte, kaasati neid ühistegevusse. Aasta lõpuks olid lapsed märgatavalt kasvanud ja tugevamaks muutunud. Paljud on muutunud enesekindlamaks iseteenindus: oskab iseseisvalt riietuda, kasutada isiklikke hügieenitarbeid. Nad hakkasid näitama kognitiivset aktiivsust, kasutades samal ajal mitmesuguseid tegevusi. Lastel tekkis huvi rühismängude ja eakaaslastega suhtlemise vastu. Nad rõõmustavad saavutuste ja uute õnnestumiste üle.
Osalemine pole kõrge, kuna laste vanus on 2–3 aastat, on lapsed sageli haiged. Väljajätmiste põhjused on ARVI haigused, samuti kohanemisperiood.
Füüsiline areng. Aasta lõpus väärib märkimist, et lapsed arenevad harmooniliselt füüsiliselt, liiguvad sooviga, nad on huvitatud mitmesuguste füüsiliste harjutuste sooritamisest, nad õppisid füüsilise treeningu abivahenditega toimima. Kooskõlas vanusega seotud võimalustega arendavad nad liikumiste koordineerimist, suudavad kiiresti reageerida signaalidele, lülituda ühelt liigutuselt teisele. Õppisime ülesandeid täitma, üldiselt kõik tempos tegutsema. Suure sooviga astuvad nad mängutoimingutesse koos teiste lastega. Antropomeetrilised näitajad (Kõrgus kaal) normaalne. Eakohaste põhiliikumiste valdamine. Need näitavad soovi mängida lihtsa sisuga, lihtsate liigutustega õuemänge. Iseseisvalt või täiskasvanu vähese abiga viivad nad läbi vanusele ligipääsetavaid hügieeniprotseduure ja omavad vanusele kättesaadavaid enesehoolduse oskusi. On esmane ideid enda kui inimese kohta, teab keha peamiste osade nimesid, nende funktsioone.
Väljund: Tulevikus on vaja pidevalt töötada koos vanematega ägedate hingamisteede viirusnakkuste ja külmetushaiguste ennetamisel, piirates kontakte ja külastades haigestumuse suurenemisega avalikke kohti. Jätkake kõvastumist suveperiood üleminekuga suviskeemid... Ärge rikkuge joomise režiimi, muid režiimi hetki lasteasutus... Edendada vanemate ja laste seas sporditegevusi.
Tunnetus: Tunnetuses on lapsed õppinud rühmitage üksused värvi järgi, suurus, kuju. Eristage ühte ja mitut objekti. Eristage suuri ja väikeseid objekte, nad nimetavad nende suurust. Tutvuge palli ja kuubiga. Nad tunnevad ära ja nimetavad mõned kodu- ja metsloomad, nende beebid. Eristage mõnda köögivilja, puuvilja (1-2 tüüpi)... Neil on elementaarne arusaam hooajalistest loodusnähtustest.
Kuulake novelle ilma visuaalse saateta. Kasutage kõnet eakaaslastega suhtlemise vahendina.
KUNSTLIKU KIRJANDUSE LUGEMINE. Nad kuulavad luuletusi, muinasjutte ja sisu osas saadaolevaid lugusid. Uuesti lugedes hääldavad nad sõnu, väikseid fraase. Loetud südame järgi A. Barto luuletusi "Mänguasjad"; tea mõnda lasteaia riimi.
KUNSTITÖÖD. Eelkooliealise inimese igakülgse arengu jaoks on väga oluline kunstiline ja esteetiline areng. Nad teavad, et saate joonistada pliiatsite, viltpliiatsite, värvide ja pintsliga. Seal on punane, sinine, roheline, kollane, valge, must värv. Nad teavad, kuidas kergitada taigen sirgelt ja ringliikumisega käed; murdke suurest taigna tükist väikesed tükid, tasandage need peopesadega; ühendage valtsitud pulga otsad, surudes need tihedalt üksteise vastu.
Aasta jooksul toimunud ürituste lühikirjeldus.
Aasta jooksul grupp millegi kallal töötama ebatraditsiooniline tehnika joonistamine teema: "Naljakad sõrmed"... See on joonistamine sõrmedega, peopesaga, pistmisega. Töö tehti metoodiliste ja didaktiliste kogude täiendamiseks. Aasta jooksul meie grupp osalenud projekti tegevustes. On juurutatud lühiajalised projektid... Aasta jooksul tehti tööd matemaatikaprojekti kallal. Teema projekti: « Esimesed sammud matemaatikasse» ... Projekti eesmärk on arendada matemaatilisi oskusi. Aastate jooksul töötati välja märkmeid matemaatika ja visuaalsete didaktiliste abivahendite kohta. Meie vanemad rühmad võttis projektist osa "Aidake linde"... Vanemad ja õpilased valmistasid lindudele maju ning aktiivsemad said tunnistused ja kingitused.
Lapsed osalesid koos vanematega uusaastapeol.
Osalesin avatud ettevõttesisese tunni haridusala - matemaatika tutvustamisel. Teema: "Leia oma maja"... Osales üldises aiandusprojektis "Teatrielu".
Olen teinud erinevaid teatritüüpe ja valmistanud ettekande metoodilises assotsiatsioonis videoesitlusega.
IN grupp süstemaatiliselt tehti tööd vanematega suhtlemiseks. Koostatud on pikaajaline plaan. Selles loetletakse kõik ühisüritused, konsultatsioonid, lapsevanemate koosolekud.
Laste saavutused
Algus% Lõplik%
V CH V CH
33% 25% 42% 70% 26% 4%
Septembri alguses -10 last (__ tüdrukud ja __ poisid)
Mai lõpus 9 last (__ tüdrukud ja __ poisid)
Alguses hariv aastad lastemängu olid lühikesed, teod vahel - kaootiline: lapsed mängisid ise, tegid 1-2 mängu, mõned lapsed kutsusid end oma nimega (Gleb kandis autot, nad ei kasutanud mängus asendusesemeid).
Aasta lõpuks, kui mänguoskused arenesid, muutusid mängutoimingud mitmekesisemaks, lapsed õppisid mängurolli võtma, mängutoimingute ahelas hakati jälgima kindlat loogikat (kokkama õhtusööki, sööta, magama minna, mängu sisu rikastati, kõik see lõi soodsad tingimused laste suhtlemiseks mängud.
Kõik lapsed hakkasid rääkima, plaanin jätkata eneseharimise teemaga tegelemist, individuaalset tööd lastega kõne arendamisel.
Järgmine koolitus aasta endale seatud selline ülesanded:
Jätkata laste arendamist kõigis üldharidusprogrammi valdkondades vastavalt Saksamaa Liitvabariigi haridusstandardile DO;
- säilitada soodsad emotsionaalsed ja psühholoogilised õhkkonnad grupp;
Säilitada partnerlus hooldaja, laste ja vanemate vahel;
Arendada laste kõnet, mälu, tähelepanu;
Jätkake tööd iseteeninduse oskustega;
Arendada peenmotoorika;
Arendada mängutegevusi;
Arendada laste kunstilist ja esteetilist arengut.
Ärakiri
1 Esimeses eduaruanne juunioride rühm õppeaastaks Autor: Maevskaya Vera Anatolyevna MADOU Novoturinski lasteaia "Lukomorye" rühm "Kuldkala" Rühmas on 29 last: 13 poissi, 16 tüdrukut. Aasta jooksul arenesid lapsed vastavalt vanusele, valdasid programmi materjali ja näitasid positiivset dünaamikat kõigis arenguvaldkondades. Kõik lapsed kohanesid lasteaias hästi. Töötasime vastavalt alushariduse üldharidusprogrammile MADOU Novoturinski lasteaias "Lukomorye". Programm pakub haridusprobleemide lahendamist täiskasvanu ja laste ühistegevuses, laste iseseisvat tegevust mitte ainult otsese kasvatustegevuse raames, vaid ka režiimihetkedel vastavalt alushariduse spetsiifikale. FSES DO peamised eesmärgid on: soodustava keskkonna loomine indiviidi põhikultuuri aluste kujundamine; vaimsete ja füüsiliste omaduste igakülgne arendamine vastavalt vanusele ja individuaalsetele omadustele; koolieelikute ohutuse tagamine. Eesmärgid realiseeruvad erinevat tüüpi tegevuste käigus: mäng, suhtlemine, töö, kognitiivne uurimistöö, produktiivne, muusikaline ja kunstiline tegevus, lugemine. Kõik tegevused sisalduvad laste arengu põhisuundades: Füüsiline; Kognitiivne ja kõne ;. Kunstiline ja esteetiline; Sotsiaalne ja isiklik. Kogu õppeaasta vältel oli töö eesmärk luua tingimused laste edukaks kohanemiseks lasteaia tingimustega: tutvustada vanematele laste vanuseomadusi ja põhjuseid, mis põhjustavad kohanemisperioodil stressirohke seisundit; andis soovitusi koolieelsesse lasteasutusse sisenemise ettevalmistamiseks; püüdis luua imikutega emotsionaalseid-kehalisi kontakte, kaasati neid ühistegevusse. Aasta lõpuks olid lapsed märgatavalt kasvanud ja tugevamaks muutunud. Paljud on muutunud iseteeninduses enesekindlamaks: saavad riietuda iseseisvalt, kasutada isiklikke hügieenitarbeid. Nad hakkasid näitama kognitiivset aktiivsust, kasutades samal ajal mitmesuguseid tegevusi. Lastel tekkis huvi rühismängude ja eakaaslastega suhtlemise vastu. Nad rõõmustavad saavutuste ja uute õnnestumiste üle.
3 Kuulake novelle ilma visuaalse saateta. Kasutage kõnet eakaaslastega suhtlemise vahendina. KUNSTLIKU KIRJANDUSE LUGEMINE. Nad kuulavad luuletusi, muinasjutte ja sisu osas saadaolevaid lugusid. Uuesti lugedes ütlevad nad sõnu, väikseid fraase. Nad kordavad südame järgi A. Barto luuletusi "Mänguasjad"; tea mõnda lasteaia riimi. KUNSTITÖÖD. Eelkooliealise inimese igakülgse arengu jaoks on väga oluline kunstiline ja esteetiline areng. Nad teavad, et saate joonistada pliiatsite, viltpliiatsite, värvide ja pintsliga. Seal on punane, sinine, roheline, kollane, valge, must värv. Nad teavad, kuidas käte sirgete ja ringjate liigutustega taignavorm rullida; murdke suurest taigna tükist väikesed tükid, tasandage need peopesadega; ühendage valtsitud pulga otsad, surudes need tihedalt üksteise vastu. Aasta jooksul oli lastel kaks ringi. Mukosolka klubis osales 8 last, andekate käte klubis osales 9 last. Aasta jooksul pidasid poisid ja mina selliseid üritusi nagu: "Reis sügismetsasse", "Minu lemmikmänguasjad", "Emadepäev", "Reis talvemetsasse", "Aitame Nastjal mitte haigestuda", uusaastapidu "Kelle labakindad", "Liiv on meie sõber", "Kingitused sõbrapäevaks", Isamaa kaitsjate päevale pühendatud "Häid algust", "Päike emade peol", "Suvepuhkus". Aasta jooksul viis rühm süstemaatiliselt läbi vanematega suhtlemise, konsultatsioonide, individuaalsete vestluste, vanemate kohtumiste, visuaalse-plakatiteabe, ühisnäituste, pühade käsitöö, võttis osa projektitegevusest, seinalehtede valmistamisest. Toimus 3 lapsevanemate kohtumist: 1. "Lapse kohanemine lasteaias" (september 2014) "Programmi" Sünnist kooli "kohaselt tutvustatakse vanematele 2-3-aastaste laste kasvatamise ja õpetamise ülesandeid ning toimus konsultatsioon teemal" Kolmeaastaste laste psühholoogilised omadused »Valitakse lapsevanemate komisjon. 2. "2-3-aastaste laste iseteeninduse ja iseseisvushariduse oskuste kujundamine." Nohu ennetamine. "Mida meie lapsed mängivad" (jaanuar 2015)
4 3. "Kuidas meie lapsed üles kasvasid ja mida nad aasta jooksul õppisid" Kokku võtta õppeaasta kasvatustöö tulemused. Perekonna roll kõne areng laps "" haridus ohutu käitumine lastekodus ja tänaval ”(juuni 2015). Järgmiseks õppeaastaks seadis ta endale järgmised ülesanded: - jätkata laste arengut üldharidusprogrammi kõikides valdkondades vastavalt föderaalsele riiklikule haridusstandardile; - säilitada rühmas soodne emotsionaalne ja psühholoogiline õhkkond; - säilitada partnerlus kasvataja, laste ja vanemate vahel; - arendada laste kõnet, mälu, tähelepanu; -Jätkake iseteeninduse oskuste arendamist; - arendada peenmotoorikat; - arendada mängutegevusi; - arendada laste kunstilist ja esteetilist arengut. Kasvataja Majevskaja V.A.
5 FOTOARUANNE.
Valla eelarveline koolieelne haridusasutus lasteaed "Muinasjutt" kombineeritud tüüp Analüütiline märkus 2016-2017 õppeaasta teise poole jaoks Rühm: teine \u200b\u200bnoorempedagoog:
ARENGUTASEME JÄRELEVALVE HARIDUSPIIRKONDADE JÄRGI (vastab föderaalse liidumaa haridusstandardile) Noorte vanuserühma teine \u200b\u200brühm 1 Koondtabeli näitajad: "B" - kõrge arengutase; "C" - keskmine arengutase;
Vanemate nõustamine "Mida 1. nooremrühma lapsed peaksid teadma ja suutma kooliaasta lõpuks teha" Õppeaasta lõpuks peaks igal 1. juuniorigrupi lapsel olema vajalikud oskused ja võimed
Nooremrühma MBDOU lasteaia "Päike" kasvataja tööprogramm 2018-2019 õppeaastaks Koostanud: Dunaeva Y.A., koolitaja Anokhina OV, koolitaja Sisukord tööprogramm: I. EESMÄRK
Riikliku koolieelse lasteasutuse laste arenduskeskuse lasteaed Peterburi linna Nevsky rajoon 115 1. juunioride rühma majandusaasta aruanne 2014 2015 õppeaasta kohta Koostanud:
Pikaajaline töökava varajase vanuserühma 2 õpilaste vanematega "Muinasjutt" SEPTEMBER Töövorm Eesmärk Vastutav 1. Vanemate koosolek "Lapse kohanemine lasteaias". Andke vanematele
1 - "Päevarežiim", - "Meie otsesed haridustegevused", "Teated" jne - "Kuidas kaitsta tervist!", - "Ennetav ja huvitegevus septembriks. - "Kuuga tutvumine
Lühiettekanne peamine üldine haridusprogramm MBDOU "Lasteaed" shchelyaboži küla Kirjeldus koolieelse haridusasutuse munitsipaal eelarvest koolieelse haridusasutuse "Lasteaed" küla shchelyabozh Office
Riigieelarveline koolieelse haridusasutuse lasteaed 111 Peterburi Nevski rajooni järelevalve ja rehabilitatsioon Peterburi koolieelse laste koolituse programm (EPDO)
Pikaajaline tööplaan vanematega teises nooremrühmas "Brusnichka" 2017 2018 õppeaastaks SEPTEMBER Kollektiivi vanemate koosolek: “tutvumine iga-aastaste ülesannetega. 3-4-aastaste laste omadused "
Varased vanuserühmad 2-3-aastaste varajases vanuserühmas olevate laste arendamise tööprogramm töötatakse välja vastavalt peamise haridusprogrammi varajase vanuserühma haridusprotsessi sisule
Munitsipaalse autonoomse koolieelse haridusasutuse lasteaed 2 "Solnyshko" Ökoloogiline projekt "Võlukiir" Projekti autor: Polyuyakhtova I.V., Sukhoi Log 2016 Ökoloogilise projekti teema:
Varase vanuserühma 1 tööprogrammi ESITLEMINE Selgitav märkus Tööprogramm on koostatud haridusalase töö läbiviimiseks lasteaias 2–3-aastaste lastega
Koolieelse lasteasutuse pedagoogiline personal tõi 2016-2017 õppeaasta prioriteetsete suuniste raames välja järgmised ülesanded: Eesmärk: Laste arenguks soodsate tingimuste loomine vastavalt nende vanusele
SOSHi struktuuriüksuse eeldatav kompleks-temaatiline planeerimine 13 Chapaevsk - "Lasteaed 29" Korablik "", mis viib ellu alushariduse peamisi üldhariduslikke programme.
Analüütiline aruanne 2017-2018 õppeaasta tööde kohta. Õpetajad: Shishova E.V. Usoltseva S.V. Rühma koosseis: Kokku inimesi: 22 last, aasta alguses 2–3 aastat. Poisid 7 tüdrukut 15 ajal
MURMANSKI PIIRKONNA ZATO ALEKSANDROVSKI HALDUSOSUTUS
Analüütiline teave haridusprotsessi ja lapse areng teises nooremkoolieelikute rühmas 2014-2015 õppeaastal Õppeprotsess
Põhikooli üldhariduse struktuuriosakond eelkoolirühmadega MKOU "KSOSH 2" Õpetaja töö süsteem föderaalse riikliku haridusstandardi rakendamise kontekstis kuni 2017. aastani. Koolitaja: Proshina Anna Vjatšeslavovna 1. slaid.
HEAKSKIIDETUD: MADOU MO Nyagani lasteaia "Solnyshko" SF Appakova juhataja Pikaajaline tööplaan vanematega ettevalmistavas rühmas "Fidgetid" 08.09 õppeaastaks. Ürituse nimi Eesmärk
Teise varajase rühma laste arendamise tööprogrammi märkus Tööprogrammi töötasid välja pedagoogid vastavalt koolieelse laste hariduse põhiprogrammi sisule
Teema Eesmärk Periood Tulemuslikud tegevused Laske lastel rõõmuga naasta laste meelelahutus aia jaoks. Jätkake lasteaiaga tutvumist lastena, lapse lähim sotsiaalne keskkond: korraldatud
Märkus varajases vanuserühmas Tööprogramm väikelaste arendamiseks töötatakse välja vastavalt esimese nooremrühma õppeprotsessi sisule
Valla eelarveline haridusasutus "Izluchinskaya üldhariduskool" Pikaajaline töökava vanematega neljanda klassi õpilaste üldise arengualase suunitlusega rühmas
1. kuu 2. nädal 2. nädal 3. nädal 4. nädal september "Hüvasti, suvi, tere, lasteaed!" "Reeglid ja liiklusohutus" Eesmärk: Edendada eesmärki: Laiendada orienteeritust
Pikaajaline plaan vanematega töötamiseks Eestis vanemrühm õppeaastaks 2017-2018 õppejõudude ja õpilaste perekondade suhtluse tunnused. Hooldaja kaasab vanemad aktiivselt
Õpetaja analüütiline aruanne keskmine rühm "Munrukan" õppeaastaks 2015-2016. Kasvataja: Sleptsova Ekaterina Alekseevna üldised omadused rühmad: kokku inimesi: 12 poissi 7 tüdrukut 5 laste vanus
NEFTEYUGANSKI LINNA "KINDERGARTEN 6" LUKOMORIE "(MADOU" KINDERGARTEN 6 "LUKOMORIE") HARIDUSASUTUSE KOHALIK AUTONOOMNE KOOLIHARIDUSASUTUS. Tööplaan õpilaste vanematega (seaduslike esindajatega)
Kohaliku koolieelse haridusasutuse eelarveasutus "Lasteaed 5" Aistenok "kombineeritud tüüpi" Volhovi linn "Aasta tulemused Autori koostaja: Kokina Marina Vasilievna, koolitaja Eesmärgid: Haridus
MDOU "Lasteaed 3 Zolotaya Rybka". PLO DO 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse 273-FZ regulatiivne raamistik Venemaa Föderatsioon"; 24. juuli 1998. aasta föderaalseadus 124-FZ
MDOU õpetajate tööprogrammid "BCRR d / s" Zhuravushka "Koolieelse lasteasutuse õpetajate tööprogrammid töötatakse välja vastavalt Föderaalseadus RF "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis", haridusprogramm
Riigieelarveline koolieelne haridusasutus lasteaed Krasnogvardeisky rajoon 35, Peterburi allüksus "Puuetega lapse toetamise keskus"
1. rühma õppetegevuse korraldamise mudel 2018-2019 õppeaastaks. Kuu õpilased õpetajad vanemad september Vestlus lastega "Hüvasti, meelelahutus" Suveaeg "suvi!" arvestamine
Pikaajaline töökava keskrühma vanematega 2015-2016. Vanematega töötamiseks seati järgmine eesmärk: edendada lasteaia ja pere vahelise koostöö rajamist haridusküsimustes,
Hariduslikud tegevused lasteaias vastavalt föderaalse riigi standarditele OIA juhataja asetäitja: Todorenko E. V. MBDOU lasteaed 11 "Kask" 2016. Haridustegevused
Kuu Lastevanemate koosolek september Lastevanemate koosolek "Teekond teadmistemaale jätkub või on alles ees!" (Viienda eluaasta laste psühhofüsioloogilised tunnused. Hariduse ja
Analüütiline teave haridusprotsessi ja lapse arengu pedagoogilise seire tulemuste kohta koolieelses kooligrupis 2015-2016 õppeaastal Haridusprotsess keskhariduses
Riigieelarveline üldharidusasutus “Gümnaasium 1529 nime saanud A.S. Griboyedov "koolieelne struktuuriüksus 1 (lühiajalise viibimise grupp) Suur väärtus emotsionaalseks
Märkused valla eelarvelise koolieelse lasteasutuse õpetaja tööprogrammile "Laste Arenduskeskuse lasteaed 462" Samara kontole 2017-2018 aasta valla eelarves
Teises juunioride rühmas lõppenud vanemate kohtumine "Mida oleme aasta jooksul õppinud" Eesmärk: kokku võtta haridustegevuse tulemused. Eesmärgid: tutvustada vanematele oma laste saavutusi ja kordaminekuid;
VASTU VÕETUD pedagoogilise nõukogu protokolli nr 1 otsusega nr 28/15/15, HEAKSKIIDETUD GBDOU 46, 09.01.15 pm määrusega KALENDERI HARIDUSKAVA 2015 õppeaastaks 2015 Peterburi 2015 1 Hariduse eripära
Vanemate ja õpetajate üldised kohtumised Teema, sisu Aeg Vastutav 1 Teema: "Hariduse kunst". Tutvumine 2018-2019 õppeaasta töösuundadega. Vanemate tutvustamine põhidokumentidega
Lõpetas koolitajad: Belyaeva E.K. Nazarova G.D. Nüüd on rühmas 29 last - 15 tüdrukut, poisid 14. 2–3-aastastel lastel on koolieelsesse lasteasutusse sisenemisel palju probleeme. Kõik muudatused:
Vastu võetud pedagoogilise nõukogu 1. märtsi 08.31.2017 protokolliga. HEAKSKIIDETUD: 31. augusti 2017. aasta korraldus 51 valla eelarvelise koolieelse lasteasutuse 2017-2018 õppeaasta õppekava "Laste
1. rühm "Rukkilill" Kosenkova Olga Valentinovna Kõrgeim kvalifikatsioonikategooria Maksina Olga Andreevna Esimene kvalifikatsioonikategooria 2016-2017 õppeaastaks said rühma õpetajad
Aruanne noorema rühma 4 kasvataja 2 pedagoogilise tegevuse kohta Valiakhmetova I.Kh. MBDOU "CRR d / s 46" Tuhkatriinu "2015-2016 õppeaasta I poolaastaks 2015 2016 õppeaasta esimese poole lõpus
Kuud Sündmuse nimi Sündmuse eesmärk Individuaaltöö 1. september 1. Organisatsiooni vanemate koosolek „Mida peaks teadma 5-6-aastane laps“. 2. Vestlus vanematega “Laste riided
Annotatsioon koolieelse lasteasutuse tööprogrammile See tööprogramm on välja töötatud lasteaia üldhariduse ja koolituse üldhariduse üldprogrammi alusel, mille on toimetanud M.A. Vassiljeva,
Oktoober november 1. detsember 1. Juhend vanematele "Perekonna kõlbeliste suhete põhialused", "Perekonnas suhtlemise reeglid". "Mängige koolieelikute koolitamise vahendina." 3. Vestlus "Lapse käitumiskultuuri kasvatamine
MBDOU "Lasteaia kombineeritud tüüp 63" aruanne ettevalmistusrühmas "Kuldne võti" 2017 2018 õppeaastal tehtud töö kohta. Kasvataja: Svetashova Svetlana Fedorovna Visiitkaart rühmad
Eesmärk: Maksimaalse arvu vanemate kaasamine keskrühma lastega läbiviidavasse õppeprotsessi. Eesmärgid: 1. Luua tingimused rühmaruumis piltide avatuseks (teave vanematelt
Murmanski 93 MADOU iga-aastased ülesanded aastateks 2016-2017 1. Korraldada laste ja täiskasvanute omavaheline suhtlus, et kujundada koolieelikute teadlik ja vastutustundlik hoiak tervise ja isikliku turvalisuse suhtes.
Pikaajaline plaan vanematega suhtlemiseks. Eesmärk: luua lasteaias vajalikud tingimused vastutustundlike suhete arendamiseks õpilaste peredega, tagades tervikliku arengu
Töökava vanemate logopeedilise rühma "Solnyshko" vanematega 2014-2015 õppeaastaks Kuu Vorm Teema Eesmärk Vastutustundlik septembrikuine konsultatsioon "Lapse õiguste ja väärikuse kaitse" Tutvustage vanemaid
Vanematega töötamise vormid. Vanematega töötamine on koolieelse lasteasutuse haridusprotsessi üks olulisemaid valdkondi. Tõhusalt korraldatud koostöö vanematega annab tõuke ehitamiseks
OEP arendamise sihtjuhised vanuse järgi Sihisuunised OOP arendamiseks 1. nooremrühma (2–3-aastased) õpilastele - lapsel on põhilised käitumisreeglid söömise, pesemise ajal;
Põhiharidusprogrammi MBDOU "Lasteaed 40" tutvustus Omavalitsuse eelarvelise koolieelse haridusasutuse põhiharidusprogramm "Lasteaed 40 koos"
Riigi eelarvega koolieelse haridusasutuse lasteaed Peterburi Krasnoselsky rajooni kombineeritud tüüpi lasteaed 30 koolieelse laste koolituse programm Arendajad:
Kohaliku omavalitsuse eelarveline koolieelne haridusasutus "Lasteaed" Solnyshko "küla Gvardeyskoye" Simferopoli linnaosa Krimmi Vabariik kalender ja teemaplaneering aastateks 2016/2017
Alushariduse peamine haridusprogramm Munitsipaalse koolieelse lasteasutuse "Lasteaed 35" PLED DO õiguslik raamistik on välja töötatud vastavalt:
Tööprogrammi 28. augusti 2016. aasta määruse 7. lisa. Perekonna psühholoogiline ja pedagoogiline toetamine osana 2016. 2017 õppeaasta haridusprogrammi elluviimisest Õpetajad: Safarova O.N.
5) Kehakultuuri ja vaba aja tegevuste komplekti kinnitamine 2017-2018 õppeaastaks. 6) Rühmade teenindamine. 7) Suvise tervise parandamise töö septembrikuine konsultatsioon teemal „Seire
Maailm, kus ma elan. Minu perekond on minu maailm. Tere, talv. Andke aimu endast kui inimesest: inimese keha peamistest osadest, nende eesmärgist. Tugevdage oma nime, pereliikmete nimede tundmist. Kujundada
Moskva riigieelarveline haridusasutus "Gloria kool" Tervise parandamise suvise töö plaan Kavas koolieelsed rühmad 2019 Lasteaia laste tervise parandamise suvine töö on
II nooremrühma õppeaasta 2018-2019 õppetegevuse korraldamise mudel. Kuu õpilaste õpetajate vanemate september "Hüvasti, suvi". SDA. “Olen lasteaias! Me mängime, me kasvame. " Liikluseeskirjad
Pikaajaline vanematega suhtlemise kava. Ürituse eest vastutavad tingimused 1. Vanemate üldkoosolek: "MDOU uue õppeaasta haridustegevuse põhisuunad" 2. "Täiendus
Pikaajaline plaan vanematega töötamiseks ettevalmistav rühm "Pliiatsid" 2015 õppeaastaks. Töövorm Sündmuse nimi Eesmärk / eesmärgid SEPTEMBER Individuaalsed vestlused "Rõivad lastele rühmas"
Vastu võtnud Pedagoogiline Nõukogu Kinnitatud määrusega nr 08/31/2018, 24, 09. 01.01.2018. MBDOU "KINDERGARTEN 37 KOMBINEERITUD TÜÜP" TÖÖKAVA 2018. – 19. AKADEEMIA-AASTAKS. Eesmärk: ehitada koolieelse haridusasutuse töö
RIIGI EELARVE PRESKOOLI HARIDUSASUTUS KINDERGARTEN 16 SAINT PETERSBURGI PETROGRADI PIIRKOND st. Tavaline maja 3 a lit.LASTE PRESKOOLIHARIDUSE HARIDUSPROGRAMM
TÄIENDAV OSA Programmi lühiettekanne 1. Vanus ja muud kategooria lapsed, kellele programm on suunatud, sealhulgas puuetega laste kategooriad. Peamine
MBDOU lasteaia "Kuldne kuker" õppekava MBDOU lasteaia "Kuldne kuker" õppekava töötati välja vastavalt: Vene Föderatsiooni haridusministeeriumi kirjale "Hügieeninõuete kohta"
Kuud Sündmuse nimi Sündmuse eesmärk Individuaaltöö Vastutustundlik september oktoober -Ühine ettevalmistus õppeaastaks -konsultatsioon "Ühtne elektrooniline süsteem" "Täiendav
Vallaeelarveline koolieelne haridusasutus lasteaed "Berezka" Õpetaja ja noori teise rühma laste ühistegevuse tööprogrammi tutvustus Rakendusperiood
Valla eelarveline koolieelne haridusasutus lasteaed "Berezka" AKTSEPTEERITUD: Sees pedagoogiline nõukogu MBDOU lasteaia "Berezka" aasta protokoll HEAKSKIIDETUD: lastele MBDOU korraldusega
Olga Udartseva
Ametikoht: koolitaja
Haridusasutus: MDOBU Tarasovsky lasteaed
Paikkond: Kemerovo piirkonna Golubevo küla
Materjali nimi: Aruanne
Teema: Õpetaja töö analüüs esimeses juunioride rühmas
Avaldamise kuupäev: 15.12.2015
Jaotis: koolieelne haridus
1
Töö analüüs
Esimese juunioride rühma Udartseva kasvataja O.Yu.
õppeaastaks 2014-2015.
Töö teostati
vastavalt föderaalriigile
Alushariduse standard
(Telli
oktoobril
aasta);
Üldharidus
koolieelse kasvatuse korraldamise programm; programm sisse
koolieelse kasvatuse organisatsiooni tervise säilitamine.
Töö peamised eesmärgid
: eelkooliealise lapse täisväärtuslikuks elamiseks soodsate tingimuste loomine; üksikisiku põhikultuuri alustalade moodustamine, vaimsete ja füüsiliste omaduste igakülgne arendamine vastavalt vanusele ja individuaalsetele omadustele, ettevalmistamine eluks kaasaegses ühiskonnas, kooliks õppimine, koolieeliku elu ohutuse tagamine.
Need
eesmärgid
rakendatud
protsess
mitmekesine
liigid
laste
tegevused:
mängu-, suhtlemis-, töö-, tunnetus- ja uurimistöö, produktiivne, muusikaline ja kunstiline tegevus, lugemine.
Sest
saavutusi
eesmärgid
ülimalt tähtis
väärtus
on
järgnev
ülesanded:
- iga lapse tervise, emotsionaalse heaolu ja igakülgse arengu eest hoolitsemine; - luua rühmadesse kõigi õpilaste suhtes humaanse ja heatahtliku suhtumise õhkkond, mis võimaldab neil kasvada seltsiliseks, lahkeks, uudishimulikuks, ennetavaks, pürgida iseseisvuse ja loovuse poole; - erinevat tüüpi laste tegevuste maksimaalne kasutamine, nende integreerimine haridusprotsessi tõhususe suurendamiseks; - haridusprotsessi loov korraldus (loovus); - õppematerjalide kasutamise mitmekesisus, mis võimaldab arendada loovust vastavalt iga lapse huvidele ja kalduvustele; - lugupidav suhtumine laste loovuse tulemustesse; - laste kasvatamise lähenemisviiside ühtsus koolieelses ja perekeskkonnas; - järgimine lasteaia töös ja põhikool järjepidevus, välja arvatud eelkooliealiste laste hariduse sisu vaimne ja füüsiline ülekoormus, tagades aineõpetuse surve puudumise.
2 Esimese juunioride rühma lastekollektiiv aasta alguses 12 inimest aasta lõpus, kokku 16 inimest (7 tüdrukut ja 9 poissi), vanus 1,6 kuni 3 aastat. Laste kohanemine tingimustega uus rühm kulges edukalt. Rühmas loodud aine-ruumiline arengukeskkond köidab lapsi. Rühmaruumi, magamistoa, vastuvõturuumi, tualeti ja mänguväljaku ala valdamine laste poolt toimub samaaegselt kõne arenguga. Lapsed õpivad kasutama sõnu ruumiliste suhete jaoks (eessõnad ja määrsõnad). Selline subjekti-ruumiline arengukeskkond reguleerib laste suhteid, aitab kaasa nende intellektuaalsele arengule, arendab meelevaldsust ja hoiab ära ka konflikte. Oma eesmärkide saavutamiseks ja probleemide lahendamiseks kasutan järgmisi laste arengu suundi: sotsiaalne ja kommunikatiivne; kognitiivne; kõne; kunstiline ja esteetiline; füüsiline. Nende juhiste rakendamiseks kasutasin järgmisi lastega töötamise vorme: organiseeritud õppetegevus klassiruumis; režiimihetkedel; iseseisvas tegevuses; individuaalne töö (IOM), temaatiline vaba aeg, töö vanematega. IN kognitiivne areng neljanda eluaasta lastel toimuvad olulised muutused, mis viivad nad võrdluste ja üldistuste kõrgemale tasemele. Tähelepanu tajumine, mälu ja tähelepanu stabiilsus jõuavad kõrgele tasemele, visuaalne ja efektiivne mõtlemine moodustub jätkuvalt ning ilmub kujundlik mõtlemine, tekivad eeldused kvalitatiivselt uuele keskkonna valdamise etapile üleminekuks. Terve kooliaasta jooksul toimusid lastega lastevanemate osalusel avatud üritused: "Mis on sügiseses korvis"; "Hundi trikke puu otsas"; "Leopoldi kass külastab poisse." Nendel näitasid lapsed oma võimet lugeda luulet, laulda, tantsida, paljastada oma võimeid ja andeid; arendas füüsilisi omadusi, tutvus vene rahva traditsioonide, kultuuriga erinevatel ajaloolistel aegadel. Suhtluses vanematega kasutan traditsioonilisi ja mittetraditsioonilisi töövorme. Lõi vastuvõtule infostendi, kausta konsultatsioonide ja soovitustega "Jälgi liikluseeskirju"; "Agressiivsuse ületamise viisid"; "Kapriisid ja kangekaelsus"; "Vanemakäsud". Viis läbi vanemate koosolekuid teemal “Kuidas kriisiga hakkama saada 3 aasta pärast”; "Lasteaias ja perekonnas armastuse kasvatamine põlise küla vastu"; küsitlemine. Vanemad jagasid oma kogemusi, kuidas last sel perioodil aidata. Et viia lapsi täiskasvanutele lähemale
3 viisid läbi joonistustesti, kus nad kujutasid täiskasvanute ja laste maailma ning seda, mis neil kahel maailmal on ühist. Terve kooliaasta jooksul oleme lapsed ja vanemad ning mina aktiivsed ülevenemaaliste võistluste osalejad ja võitjad nominatsioonides: "Ürituse stsenaarium" "Emadepäev", "Sügismeeleolu 1. koht", "Tulge poisid peale"; "Illustratsioon muinasjutule" Khafizov Dima II koht; nominatsioon "Põline maa" Ufimtseva Polina I koht; nominatsioon "Uue aasta töötuba 3. koht"; nominatsioon "Ilu talv" I koht; nominatsioon "Armastusega emade vastu" Khafizov Dima Osaleja diplom. Uurimaks laste üldharidusprogrammi arengut õpilaste integratiivsete omaduste kujunemise dünaamika tuvastamise põhjal kooliaasta alguses ja lõpus, viisime läbi monitooringu. Seiretulem kuvati graafiliselt. See näitab taset protsentides. Laste vaatlemisel tegevuste, vestluste, mänguolukordade käigus selgusid järgmised tulemused. Madalat taset hõivavad sellised haridusvaldkonnad nagu: "turvalisus" 28%; "Trud" 25%; "Ilukirjanduse lugemine" 28%. Keskmise taseme hõivavad haridusvaldkonnad "Tervis" - 64%; "Sotsialiseerumine" 50%; “Tunnetus” 52%; "Suhtlus" 33%. Kõrgetasemelist hõivab 71% haridusvaldkond "Füüsiline kultuur". Pärast aasta alguse jälgimist töötati välja IOM kõrge arengunäitajatega lastele (2 last) ja madala arengunäitajaga lastele (5 last). Nii analüüsides seireandmeid aasta alguses ja lõpus jõudsime järeldusele, et integreerivate omaduste arengutase tõusis kõigi jaoks keskmiselt 15% haridusvaldkonnad... Märgime, et madal arengutase pole. Rühmas on stabiilselt positiivne dünaamika programmi materjali assimilatsioonis laste poolt.
