Конспект дозвілля у старшій групі з духовно-морального виховання. Конспект дозвілля у старшій групі дитячого садка «Що таке доброта? Пальчикова гімнастика «Доброго ранку»

Перебування в дитячому садкунеможливо уявити без радісних свят, зворушливих ранків, дружніх чаювання та веселих стартів. Заходи, що організуються педагогом у рамках дозвільної діяльності, дарують дошкільникам яскраві враження, які збережуться протягом усього життя. І разом з тим у захоплюючій формі хлопці отримують нові знання та розкривають творчі здібності, стають ініціативнішими та самостійнішими.

Значення організації дозвільної діяльності у дитсадку

Дозвільна діяльність є складною соціальною областю, в якій людина відновлює психологічний стан через відпочинок, реалізує потребу в фізичної активності, спілкується та саморозвивається. Дорослий самостійно планує чим зайняти вільний час, дитині в цьому необхідно допомагати, спрямовувати його діяльність. Оскільки дозвілля є синтез розважальних процесів і пізнання, він організується педагогами у межах соціального замовлення - всебічного розвитку особистості дитини.

Дозвілля являє собою синтез різних активностей, наприклад, фізичної, музичної, розважальної та пізнавальної

Мета та принципи організації дозвілля у ДОП

Дозвільна діяльність у ДОП спрямована на формування здорової, активної, гармонійно розвиненої творчої особистості.

Мета організації дозвілля та розваг дошкільнят – прищеплення дітям морально-естетичних цінностей, любові до традицій та прагнення культурного відпочинку. Це особлива сфера виховно-освітнього процесу у дитячому садку, в якій враховуються потреби та інтереси дітей. Використовуючи різні формита методи організації та враховуючи індивідуальні особливості вихованців, педагоги насичують культурно-дозвільну діяльність моральним змістом за дотримання принципів:

позитивної напруженості: створення дружньої атмосфери, позитивних емоцій, отримання радості від спілкування та колективної діяльності;
самостійності: створення умов для саморозвитку та розкриття творчого потенціалу кожного вихованця;
комплексності: врахування всіх компонентів здорового способу життя;
цілісності: розвиток самосвідомості дітей

Розважаючись, діти долучаються до народним традиціямта історії країни

Напрямки діяльності

Заходи в рамках культурно-дозвільної діяльності можна поділити на тематичні блоки:

Спортивний:
Музичний:
Літературний:
Театральний:
Художній:
Інтелектуальний: проведення вікторин, ігор на кмітливість та дидактичних ігор(Брейн-ринг, КВК, «Хочу все знати», «Поле чудес»).
Участь в інтелектуальних іграх розвиває кмітливість та дух здорового суперництва
Екологічний:
- формування екологічної свідомості у дітей,
- виховання любові до природи та рідного краю,
- проведення екскурсій у парк, агромістечко, на ферму,
- участь у екологічних акціях.

Заходи можуть інтегрувати різні сфери дитячої активності, наприклад, фізичну та мовну

Таблиця: завдання культурно-дозвільної діяльності у дитячому садку

Освітні	Долучення до різним видаммистецтва: музиці, танцю, театру, живопису та ін. Створення позитивної мотивації до активного пізнання навколишньої дійсності.
Розвиваючі	Залучення дітей до підготовки заходів. Залучення дошкільнят до участі в іграх-драматизаціях, спортивних та інтелектуальних змаганнях. Формування потреби до творчості (співу, танцю, образотворчої діяльності).
Виховні	Створення сприятливої емоційної атмосфери групи, почуття захищеності в кожного вихованця. Виховання вміння колективної роботи, уважного ставлення один до одного, взаємодопомоги Виховання патріотичних почуттів.

Види дозвілля та розваг у ДОП

Робота в рамках культурно-дозвільної діяльності ведеться щодня. Вихователь займається організацією самостійно, із залученням музичного керівника чи педагога з ФІЗО, налагоджує взаємодію з батьками. Вільний час не повинен бути заповнений виключно репетиціями до дитячих ранків, існують різноманітні види дозвілля для дошкільнят.

Відпочинок. Після сильного розумового напруження дитині потрібно відновити баланс сил, відпочити. Здатність саморегуляції (визначення необхідності розслабитись, змінити вид діяльності) формується до старшого дошкільного віку. Профілактику перевтоми у вихованців молодших та середньої груп організує педагог. Відпочинок може проводитись у пасивній формі: діти розглядають картинки у книгах, ведуть спокійні бесіди, грають у тихі ігри, слухають читання книги вихователем. Якщо дитині не вдається розслабитись традиційними методами, можливе надання психологічної підтримки (наприклад, пограти з дитиною у «Чарівній кімнаті» або в «Центрі води та піску»). Активний відпочинок має на увазі фізичну діяльність: участь у рухливих іграх, заняття гімнастикою, катання під час прогулянки на велосипеді, самокаті, санчатах і т.д.
Відпочивати діти можуть самостійно, використовуючи ресурси предметно-просторового середовища групи.

Активний відпочинок передбачає зняття напруги за допомогою фізичної активності
Розваги. Цей вид культурно-дозвільної діяльності компенсує рутину, беземоційні моменти у повсякденності. Розваги викликають почуття радості у дітей та непідробний інтерес. Водночас з'являється стимул до отримання нової інформації, а якщо дитина є учасником розважальної дії – удосконалюються та закріплюються практичні вміння та навички, набуті під час занять. У дитячому садку дошкільнята можуть бути лише глядачами (перегляд вистави, наукового шоу, виступи музиканта). До участі у розвагах залучаються батьки вихованців (проведення творчих майстер-класів, музично-літературних дозвілля, пізнавальних та спортивних квестів для сімейних команд). За тематикою розрізняються розваги:
Свята. Проведення заходів, присвячених державним святамта важливим подіям у житті дитячого садка: свято Осені, ранки на честь Дня матері, Нового року, Міжнародного жіночого дня, Дня захисника Вітчизни, святкові концертидо Дня космонавтики, Дня Перемоги, випускного. У цій культурно-дозвільній діяльності дошкільнята є активними учасниками, демонструють свої таланти, а також посильно допомагають у підготовці та оформленні приміщення.
До святкових заходів у дитячому садку вихованці готують творчі номери, а також беруть участь у створенні декорацій та реквізиту

Проведення дозвілля та розваг у ДОП

Педагогу слід пам'ятати, що дозвілля – компенсуючий вид дитячої діяльності, розваги та культурний відпочинок протиставляються рутинним заняттям. Тому заходи у вільний час мають яскраву емоційну спрямованість, у дітей має бути гарний настрій.

Обговорення героїв та сюжетів росіян народних казокстимулює інтерес дітей до творчої діяльності

Мотивуючий початок заняття з культурно-дозвільної діяльності

Заняття в рамках культурно-дозвільної діяльності містять обов'язковий структурний компонент – мотивуючий початок. Для залучення інтересу дітей до майбутнього заходу, активізації їх допитливості використовуються різні прийоми мотивації:

вивчення наочного матеріалу:
- розгляд тематичних плакатів,
- картинок,
- репродукцій,
- ілюстрацій у книгах,
- макетів,
- міні-виставки у куточку пізнання;
проведення пізнавальних та евристичних бесід;
створення сюрпризних моментів;
проведення дидактичних та рухливих ігор, включення до ігрової ситуації:
- відвідування групи казковим персонажем,
- уявна подорож у фантастичну країну,
- перенесення у казку (для виконання гри-драматизації);
зачитування віршів, оповідань, малих фольклорних форм (частинки, примовки, загадки, прислів'я та приказки);
використання ІКТ: перегляд презентацій з фото- та відеоматеріалами, музичним супроводом.

Оскільки провідний вид діяльності дошкільнят – гра, діти із задоволенням включаються до ігрових ситуацій та беруть участь у різноманітних активностях.

Таблиця: приклади мотивуючого початку заняття для різних тем

Тема заняття	Варіант мотивуючого початку
«Подорож у країну казок» (дозвілля-розвага)	Створення сюрпризного моменту. До групи голуб приносить листа з чарівної країни, у ньому Василіса Премудра розповідає, що її викрав Кощій Безсмертний і тримає під вартою у високій вежі. Василиса просить у хлопців допомоги і до листа додає карту Тридев'ятого царства. Включення до ігрової ситуації. Діти погоджуються допомогти Василисі. Педагог просить вихованців взятися за руки, стати в хоровод і вимовити разом із ним заклинання, яке перенесе всіх у Тридев'яте царство. Так хлопці опиняються в казковому дрімучому лісі, де вони мають виконати багато захоплюючих завдань на спритність і кмітливість від чарівних персонажів.
«В гостях у російської народної казки» (театралізоване дозвілля)	Вивчення наочного матеріалу. Вихователь показує дітям у бібліотечному куточку велику гарну книгу – збірку російських народних казок. Дітям пропонується розглянути барвисту обкладинку книги: Яких казкових героївви впізнали? Із яких вони казок? Що зобразив ілюстратор у дрімучому лісі? (Хатинку на курячих ніжках, будиночок трьох ведмедів, теремок, струмок з живою водою та ін.) Які чарівні предмети ви помітили на обкладинці? (Ступа Баби Яги, яйце з Кащеєвою смертю, молодильні яблука, жаб'яча шкірка.) Створення проблемної ситуації. Вихователь запитує, яку казку хотіли послухати діти. Отримавши відповідь, він розкриває книгу, хлопці бачать, що сторінки збірки порожні. Між сторінок діти знаходять записку від Чуда-Юда: воно вкрало всі казки, щоб їх повернути до книги, потрібно виконати завдання – показати, що казки не забуваються, а живі та кохані хлопцями. Вихованці залучаються до участі у грі-драматизації за казковим сюжетом.
«Австралія! Австралія! Прекрасний материк» (спортивне дозвілля)	Вивчення наочного матеріалу та проведення пізнавальної бесіди. Дітям пропонується вивчити карту Австралії, на якій зображені представники флори та фауни, та відповісти на запитання: Що оточує Австралію? (Вода, океан). Яким ви уявляєте австралійський клімат? (Сонячним, жарким). Яких тварин ви побачили на карті, що мешкають в Австралії? (Коала, кенгуру, дикий собака динго, птах ківі, страус, вомбат, ехідна, поссум). Чи можете ви розповісти про особливості деяких австралійських тварин? (У кенгуру сильні ноги і хвіст, вони стрибучі, дитинчат носять у сумці на животі. Коали схожі на плюшевих ведмежат, у них довгі гострі пазурі для лазіння по деревах, харчуються евкаліптовим листям, дитинчат носять на спині. Страус - найбільша не вміє літати, при небезпеці, що загрожує, ховає голову в пісок, швидко бігає, люди розводять страусів на фермах). Вихователь пропонує познайомитися з особливостями материка та його жителями ближче, беручи участь у тематичних рухливих іграх.
«Радісні фарби зими» (музичний дозвілля)	Створення проблемної ситуації. Хлопці знаходять у музичному залі листа від Сніжної Королеви, вихователь зачитує: господиня снігового царства скаржиться, що в її володіннях нерадісно і нудно, взимку все біле та холодне, а хочеться веселощів. Вихователь пропонує дітям розвеселити Снігова Королеваі показати, що взимку також може бути радісно. Прослуховування пісні «От зима, довкола біло». Проведення розмови. Хлопці, про яку зимову забавубула ця пісенька? (про катання на санках з гори). Чим ще можна займатися на вулиці взимку? (Кататися на ковзанах та лижах, грати у сніжки, ліпити сніговиків, будувати снігову фортецю). Які ви знаєте святкові забави взимку? (Новорічні та різдвяні гуляння, хороводи та каруселі, колядування, запуск феєрверків).

Планування заходів

Проведенню занять у рамках культурно-дозвільної діяльності відводиться вільний час в освітньому процесі в ранковий та вечірній час. Проведення дозвілля має бути систематичним та продуманим, здійснюватися за календарно-тематичним плануванням. У заняттях дотримується принцип частої змінивидів дитячої активності (спостереження, бесіда, фізкультхвилинка, творча, мовленнєва, рухова діяльність).

Частота проведення культурно-дозвільних заходів визначається віковими та індивідуальними особливостями вихованців, охопленням поставлених завдань та широтою утримання свята чи забави. Спортивні та творчі дозвілля проводяться 1–2 рази на місяць, фізкультурні, музично-літературні, театралізовані свята та концерти – 2–3 рази на рік.

Окреме місце у плануванні дозвілля та розваг у дитячому садку займають народні та церковні свята, вуличні гуляння та обряди, пов'язані з народним календарем: свято врожаю, святкові вечори, різдвяні гуляння, масляні забави, проводи зими, Вербна неділята Великдень, Медовий та Яблучний Спас. Знайомство з традиціями та старовинними звичаямизалучає дітей до культури рідної країни, виховує трепетне ставлення до збереження історії.

Залучення до народних традицій - важливий компонент виховно-освітнього процесу у ДОП

Перспективне планування передбачає проведення заходів спільно з музичним керівником, викладачем фізичної культури, педагогами додаткової освіти(керівниками гуртків театральної та образотворчої діяльності, танцювальної студії, спортивних секцій). Протягом навчального рокупроводяться консультації для батьків, на яких вказуються завдання організації дозвілля та розваг у дитячому садку, намічається план майбутніх культурних подій, заохочується ініціатива батьків у підготовці та участі у заходах, надається список рекомендацій для організації домашнього дозвілля (читання, малювання, експериментування, пізнавальних прогулянок) . Таким чином, батькам надається можливість співпрацювати з педагогічним колективом ДНЗ та стати рівноправними учасниками виховно-освітнього процесу.

Розваги, в яких беруть участь діти з мамами та татами, мають терапевтичний вплив на сімейні стосунки

Таблиця: картотека тем культурних заходів

Тематична спрямованість культурно-дозвільної діяльності	Дозвілля	Свята
Спортивні	Дозвілля у групі: «Скільки ігор із м'ячем ви знаєте?», «Спорт у житті людини», "Олімпійські ігри". Дозвілля на прогулянках: «Катання з гірки», «Ігри зі скакалочкою», «Турнір з гри в міста».	«Всесвітній день гімнастики», «День фізкультурника», «Взяття снігової фортеці», «Мама, тато, я – спортивна сім'я».
Творчі (музичні, театралізовані)	Дозвілля: «День сюрпризів», «День краси», «Подорож до Тридев'ятого царства», «Фарби музики», «Намалюємо осінь», "В гостях у казки", "Театр тіней". Ігри-драматизації: «Теремок», "Три порося", «Сіра шия», "В гостях у казки".	«День музики», «Великий концерт», «Фабрика зірок нашого дитячого садка», "Екологічна казка".
Літературні	Дозвілля, присвячені творчості письменників: А. С. Пушкіна, А. Барто, Н. Носова, Г.-Х. Андерсена, братів Грімм та ін. Вечори читання віршів: «Нам не холодно взимку», «Іграшки на вітрині», "Весна, весна на вулиці!".	Літературно-музичні концерти: «Казки Пушкіна», "Єсенинська Росія". Драматизація літературних сюжетів: «Байки Крилова», «Федорине горе», "Чук і Гек".
Пізнавальні	Дидактичні ігри: «Країна знань», "Світ вітамінів". Вікторини: «Овочі», «Меблі», "Людина", «Дерева», "Фрукти". Тематичні дозвілля: «Чайні традиції у світі», "Який буває хліб".	Пізнавально-розважальні квести: "Первісні люди", «Світ космосу», "Загадки планети Земля". Змагання на кмітливість: «Веселий КВК», "Поле Чудес".
Соціальні	Дозвілля у групі: «Дружба», "День народження", «Права дитини», "В колі сім'ї". Відвідування міських об'єктів та виставок: «Тиждень безпеки», «Автомістечко», "Збережемо планету чистою".	"День знань", «День літньої людини», "День матері", "День народного єднання", «День дитини», «День поліції», "Жіночий день", "День Незалежності Росії", "День Перемоги".
Народні, християнські	Тематичні дозвілля у групі: «Хелловін», "Народні прикмети", «Великодній стіл», «Звичай нашої країни», «Троїцин день», "Медовий Спас". Дозвілля на прогулянці: "Проводи зими", «Дерево бажань», «Веснянки», "Ігри на Івана Купалу".	«Фольклорне свято» (за малими жанрами УНТ), «Прийшла коляда», «Веселий ярмарок», "Свято російських народних ігор".

Таблиця: приклад конспекту культурно-дозвільної діяльності у підготовчій групі

Автор	Жиліна Є. В., МДОУ Д/с «Волошка» нар. п. Муллівка, Ульянівська область.
Назва	«Подорож казками»
Програмний зміст	Удосконалювати вміння дітей дізнаватися казки з літературних та ілюстрацій, ключових слів. Розвивати артистичні здібності дітей через театралізовану діяльність. Формувати емоційну чуйність, співпереживати стану, настрою героїв. Активізувати у мовленні дітей назви казок, імена казкових героїв. Виховувати активний інтерес до казок.
Попередня робота	Читання казок, розгляд ілюстрацій, обігравання фрагментів казок.
Матеріал	Музичний супровід, ілюстрації до казок, пелюстки квітки різних кольорів.
Хід заняття	Звучить мелодія «Приходьте у гості до нас» із казки «Там, на невідомих доріжках». Ведуча: Сьогодні, хлопці, я хочу запросити вас вирушити подорожувати до дивовижної країни казок. Її щедро населяють різні добрі та злі герої: гноми та тролі, чаклуни та лісовики, Баба-Яга та Кащій Безсмертний, Іван-Царевич та Олена Прекрасна. Дістатись туди неважко, потрібно лише на кілька миттєвостей заплющити очі і уявити, що ми летимо на килимі-літаком, через моря та океани, ліси та степи. Ось він спускається дедалі нижче, і перед нами перша казкова зупинка. Ось і чийсь лист, а хто його надіслав, ви дізнаєтесь, відгадавши загадку. Він носить замість шапки Веселий ковпачок. І зростанням він лише З дитячий черевичок. З ліхтариком та з піснею Іде в нічному лісі. Не помилишся, якщо Ти скажеш: - Це... (Гном). Правильно. А тепер дізнаємося, що хоче гном. (Читає завдання: вгадати казки з ілюстрацій). Вам належить дізнатися казки. Я показуватиму вам ілюстрації до відомих казок, а ви повинні точно сказати назву казки та її головних героїв. (Показує 6–7 ілюстрацій). Ви молодці! Впоралися із завданням і отримуєте чарівну пелюсток. (Дає дітям пелюстка червоного кольору). Ну що ж, полетіли далі. Подорож продовжується. (Звучить музика). А ось і наступна зупинка. Відгадайте, хто це: Бабуся дівчинку дуже любила, Шапочку червону їй подарувала. Дівчинка забула своє ім'я. Ану, підкажіть, як звали її? (Червона Шапочка). Від Червоної шапочки станція називається «Угадай-ка». Я читатиму вам уривки з відомих вам казок, а ви повинні вгадувати їхні назви. Він вдарив у мідний таз І закричав: «Кара-барас!» І зараз же щітки, щітки Затріщали, як тріскачки, І давай мене терти, Примовляти: «Моєму, моєму сажотрусу Чисто, чисто, чисто, чисто! Буде, буде сажотрус Чистий, чистий, чистий! («Мийдодир»). Ку-ка-ре-ку! Іду на п'ятах, Несу косу на плечах, Хочу лисицю посічі, Злазь, лисиця, з печі, Іди, лисиця, геть! («Заюшкіна хатинка»). - Чи тепло тобі, дівчино? - Тепло, Морозушка, тепло, батюшка. («Морозко»). А потім зателефонували чаплі: - Надішліть, будь ласка, краплі: Ми жабами нині об'їлися, І у нас животи розболілися! ("Телефон"). Тут у хаті кути затріщали, дах захитався, стіна вилетіла, і піч сама пішла вулицею, дорогою, прямо до царя. («По щучому велінню»). Ведуча хвалить дітей і дає їм ще один пелюсток. Подорож продовжується. (Звучить музика). Ведуча: А ось і наступна станція: загадок-проблем. Відгадайте та швидко відповідайте! Загадки: Хто перетворив Василису Премудру на жабу? Від кого пішов Колобок? Як звали найменшу дівчинку? Як звали ведмедів із казки «Три ведмеді»? Яка дівчина на балу втратила туфельку? Чим годувала лисиця журавля? Якими словами зазвичай починаються російські казки? (Дає пелюсток.) Ведуча: Бачу, і справді багато про казки знаєте. Молодці! А зараз вирушаємо на наступну станцію. (Звучить музика). Конкурс «Доскажи слівце». Ведуча: Багато героїв казок мають незвичайні і дуже цікаві імена, давайте згадаємо їх. Я називаю вам початок імені, а ви намагатиметеся його продовжити. У цьому конкурсі беруть участь одразу дві команди, хто швидше відповість, той і перемагає у цьому конкурсі. Починаємо! Хлопчик ... (з пальчик). Соловей Розбійник). Сестриця ... (Оленка). Лисиця ... (Патрікіївна). Оленький ... (Квіточка). Гуси… (лебеді). Крихітка ... (Хаврошечка). Брат... (Іванушка). Баба Яга). Сивка… (Бурка). Червона Шапочка). Спляча красуня). Заюшкіна ... (Хатинка). Вінні Пух). Ведуча: Із завданням упоралися, вирушаємо далі. (Звучить музика). А тут на нас чекає чарівна скринька, подивимося, що ж у ній. (У скриньці маски для обігравання казки «Теремок»). А зараз скажемо чарівні слова: Двічі лясни, Три рази тупни, Навколо себе обернись І в дитячому садку опиниться! (Звучить пісня «Казки гуляють світом» М. Пляцковського). Ведуча: Ось ми знову у нашому дитячому садку. А з пелюсток у нас вийшла чарівна квітка. Наша подорож закінчилася. Вам сподобалось? Було цікаво? Весело? (Відповіді дітей).

Тимчасовий план заняття з культурно-дозвільної діяльності

Тривалість дозвілля та розваг залежить від віку та індивідуальних особливостей дошкільнят.

Тривалість дозвілля:

у молодших і середній групах- 25-30 хвилин;
у старшій та підготовчій групах – 45–50 хвилин.

Тривалість свят:

у першій молодшій групі- 20-30 хвилин;
у другій молодшій групі – 30–35 хвилин;
у середній групі – 45–50 хвилин;
в старшій групі- 60 хвилин;
в підготовчій групі- До 1 години 30 хвилин.

Тривалість святкового заходузалежить від віку та індивідуальних особливостей вихованців

Тривалість вуличних забав та народних гулянь:

у молодших та середній групах – не більше 1 години;
у старшій та підготовчій групах – до 1 години 30 хвилин.

Розглянемо приблизну тривалість структурних компонентів конкретних занять культурно-дозвільної спрямованості.

Фольклорно-фізкультурне дозвілля «Справі – час, потісі – година» у старшій групі

Організаційний момент – 2 хвилини.
Сюрпризний момент – 5 хвилин.
Рухлива гра «Коника» - 7 хвилин.
Ігрові вправи «Відгадай-ка» – 10 хвилин.
Рухлива гра «Кіт та пташки» - 6 хвилин.
Хоровод «Сонечко» – 4 хвилини.
Спортивна гра «Злови м'яч» – 8 хвилин.
Підбиття підсумків дозвілля - 3 хвилини.

Музичне свято до Дня захисника Вітчизни у підготовчій групі

Привітання гостей свята – 2 хвилини.
Виконання пісні «Захисники Вітчизни» – 3 хвилини.
Виконання пісні «В армії служитимемо» - 3 хвилини.
Інтелектуальна розминка для команди хлопчиків та команди тат – 8 хвилин.
Танець «Моряки та морячки» - 4 хвилини.
Конкурс для дорослих та дітей «Силачі» – 6 хвилин.
Читання віршів – 5 хвилин.
Виконання пісні «Наші тата» – 3 хвилини.
Гра для дітей та гостей «Бутерброди» – 7 хвилин.
Віршоване привітання хлопчикам від дівчаток групи – 5 хвилин.
Гра "Перешкода" - 7 хвилин.
Музична гра «Дівчата хі-хі, хлопчики ха-ха» – 7 хвилин.
Танець «Зірки» -3 хвилини.
Вітальні слова від ведучого свята, вручення листівок та подарунків – 7 хвилин.

Дозвілля за участю батьків «Масляна» у середній групі

Організаційний момент – 3 хвилини.
Екскурсія у минуле (використання ІКТ: пізнавальне слайд-шоу) – 10 хвилин.
Конкурс «Всезнайка» – 5 хвилин.
Конкурс «Відгадай-но» – 5 хвилин.
Конкурс «Народні ігри» – 5 хвилин.
Конкурс «Скачки з перешкодами» – 4 хвилини.
Конкурс «Кулачні бої» – 4 хвилини.
Музичний конкурс – 8 хвилин.
Підбиття підсумків змагання, запрошення на чаювання з млинцями – 4 хвилини.

Приклади організації дозвілля та розваг у дитячому садку

Відео: день музики у дитячому садку

Відео: літературне свято «Дні летять»

Підготовка та проведення колективної дозвільної діяльності в дитячому садку створює почуття згуртованості групи. Оформляючи декорації до свята, розподіляючи ролі в грі-драматизації, опановуючи навички хорового співу, беручи участь у командних змаганнях та вікторинах, дошкільнята позитивно взаємодіють один з одним. У спільної діяльностінароджуються традиції гурту, покращується емоційна атмосфера. Участь у колективних заходах виховує активну та морально-орієнтовану особистість у кожній дитині.

Освіта – вища філологічна, ступінь магістра філології. Спеціальність – вчитель російської мови та літератури, вчитель історії. Вивчення сучасного літературного процесу – частина мого життя. Як педагог Останніми рокамия частіше взаємодію з дітьми дошкільного вікутому активно досліджую досвід вихователів ДОП, вивчаю нові розробкинавчання дошкільнят.

Дозвілля у старшій групі дитячого садка «Посидіти біля печі»

Опис матеріалу: сценарій розваги призначений для дітей старшої групи Цей захід допоможе залучити дітей до культури рідного краю.

Ціль:виховання любові до малої Батьківщини.
Завдання:викликати емоційно ціннісне ставлення до традиційної культури, інтересу до своїх витоків; розвивати пізнавальний інтересдо знань про рідний край; виховувати інтерес, шанобливе ставлення до культури комі-перм'яцького народу.
Обладнання:аудіозапис комі-перм'яцьких награшів, хата з предметами побуту: постоли, вишиті рушники, половички, прядка.
Попередня робота:Знайомство дітей з vintage начиння. Розучування потішок, віршів. Відгадування загадок, читання комі-перм'яцьких казок, розучування потішок, пісеньок, розгляд ілюстрацій до них. Проведення російських ігор, хороводів.
Інтеграція освітніх галузей:
- «Пізнавальний розвиток».
- «Мовленнєвий розвиток».
- «Художньо-естетичний розвиток».
- «Соціально-комунікативний розвиток».
- "Фізичний розвиток".
Хід заходу.
Звучить комі-перм'яцький награш «Льонок», діти входять до групи у центрі «Руська хата». Господиня (вихователь) у народному сарафані зустрічає гостей (дітей).
Вихователь.Здрастуйте гості дорогі! Гарному гостеві господар радий!
За старих часів зимовими вечорами збиралися люди у великій хаті, де вони співали, водили хороводи, розповідали казки, говорили жарти-примовки і працювали: пряли, в'язали, вишивали, плели ноги та кошики, грали в народні ігри. Такі вечори називали посиденьками. Дорогі наші гості я запрошую вас на посиденьки, прошу вас оглянути мою хату.
Гра: «Знайди предмети, зроблені на посиденьках»
Діти розглядають хату та знаходять предмети.
Рушник – зазначають, що він вишитий.
Лапті, кошики - плетені.
Половики – ткані.
Коровай - випечений у печі.
Іграшки – дерев'яні.
Ложки – зроблені із дерева.
Господиня пропонує помилуватися цими предметами в.
Вихователь.Дорогі наші гості, а ви знаєте жарти-примовки, потішки та віршики комі-перм'яцьких письменників. Порадуйте мене.
Діти читають жарти-примовки:
Відмовки равлика.(Комі-перм'ятська народні потішки.)
- Равлик, равлик,
- Висунь ріжки-вушка!
- У мене їх немає.
- Куди поділа?
- Курочка склювала.
- Навіщо вони їй?
- Яєчко вирощувати.
- Навіщо яєчко?
- Кашу зварити.
- Навіщо кашу?
- Тебе нагодувати.
- Навіщо годувати?
- Щоб виріс швидше.

Я та ти.
Я – Єрошка,
Ти – Єрошко!
Я в лаптях, а ти в чобітках!
Погуляти виходимо разом:
Я з гармонією, ти з танцем.
Мені за музику – п'ятак!
Ну, а ти – гарний і так!

Чів - чів, горобець
Чів - чів, горобець,
Збігай грядки полів!

Чів - чів горобець,
У даху дірку забий!
- Ні татко, немає матінка!
Чів - чів, горобець,
Самовар підігрій!
- Ні татко, немає матінка!
Чів - чів, горобець,
Сядь за стіл якнайшвидше!
- Миттю татко,
Сів я матусю!

Сорока-білобока,
Ти, сорока-білобока,
Даремно не стрибай, не літай,
Будувати будиночок допомагай!
Вовк колоди кладе,
Мишка мох подає,
Заєць піч зліпив,
Дятел дров нарубав,
Білка сірника знайшла,
Вогник запалила.
А тетеря з кошиком
Побігла за малиною.
Як повернеться бенкет
На весь бір та на весь світ!
Ось так сорока!

Мілинка
Дрібниця, дрібниця,
Швидше допоможи:
У нас у козуб порожньо!
Дай у нього муки!
І напече нам бабуся
Відразу пирогів,
Масляних оладок,
Теплих крендельків!

Заюшка
Ох, ти заюшка! Пострибаючка!
У сажі тонке вушко,
У борошні біле черевце.
Чавилек, чивілек,
Де ти бігав весь день!
Вихователь.Молодці хлопці, багато потішок знаєте.
Під комі-перм'яцьку пісню «Ош» Заходить дідусь із бородою.

Читання потішки «Бородушка-борода»парою з вихователем.
Бородачка-борода,
Ти звідки та куди?
- На базарі побував,
Там борідку продавав!
А навіщо продавав?
- Щоб точило купити.
А навіщо тобі точило?
- Щоб косу наточити.
- Сено думаю косити.
А навіщо косити?
- Корову строкату годувати.
А що тобі корова?
- Молочка надою.
А куди молоко?
- Дітлахів напою.
А навіщо дітлахи?
- У будинку підлогу підмісти.
А навіщо його помсти?
- Щоб у танець піти.
Чому ж у танець?
- Так гармошка у нас! Дід грає на гармошці, всі виходять танцювати під музику «Льонок»
Вихователь.Є у мене гра для вас
Пограємо ми зараз!
Гра: «Бородка-борода»
Діти:Ось попався до нас у гурток,
Тут і залишайся.
Не піти тобі дружок,
Як не виривайся!
Привіт діду Тимофію!
Не дивись ти на дітей, не хитай головою,
Не труси бородою.
Ти не тупай ніжкою, стривай на доріжці.
Та послухай, що ми скажемо
Подивися, що ми покажемо!
Дід.Де ви діти були?
У сирому борочку!
Дід.Що ви там робили?
Посиділи на купині, постояли на печінці,
Голову чухали, та від тебе тікали! Дід ловить дітей. Тікає.
Вихователь.Хлопці, ви знаєте, чому головне місце у хаті займає піч?
У господарів гордість – пекти!
Розкажу про неї я мова!
Все готується в печі:
І хліба, і калачі,
Каші та картопля
І бараняча ніжка!
Гей, хлопці не позіхайте, а загадки відгадайте?
- Потрапило наше тісто
У гаряче місце.
Потрапило - Не пропало,
Рум'яною булкою стало. (Пічка)

Вогонь горить,
Чавунок у печі стоїть.
(Ваня), виходь дружок,
Чим дістанеш чавунок? (Волошка)

Він по світлиці гуляє, пил і сміття збирає? (Веник)

Що за чорна, залізна нога
У куточку стоїть біля грубки... (Кочерга)

Шипить, кипить, усім чай пити велить. (Самовар)

Дівчата дерев'яні,
Веселі, рум'яні.
Відкривається іграшка,
А усередині сидить подружка.
Хто це? (Матрьошка)
Раніше за піччю жив додому. Домовик захищав від усього поганого будинок, людей, тварин, які там мешкали. Він не любить лінивих, сам допомагає господині займатися домашньою роботою. У мене теж є помічник, звати його Кузя. А показується він лише добрим і добрим людям.
Під народну музику заходить Домовенок Кузя. Підготовлена дитина з цієї групи.
Кузя.Так, я, Кузя Домовенок, Домовенок Кузя я! Грає на ложках співає частівки.
1. Як живете, як співаєте,
Що на сніданок та обід,
Все я знаю, все чую.
Адже мешкаю тут багато років.
2. І в такий чудовий день
Мені частки співати не ліньки.
Я ще для вас спляшу,
І поплескати попрошу! Домовик Кузя танцює, всі ляскають.
Вихователь.А що в тебе в туєсі?
А зараз побачимо! Відкриваємо…….
Сюрприз 1!Дістає з туеска свисток, пропонує дітям привітатись.
Ну, дівчата-реготушки, хлопчаки-топтишки, привітаємось. Я свистітиму, а ви кланятися! Вітаються.
Сюрприз 2!Вивалює з туеска мотузки різного кольору. Переплуталися у господині усі клубочки, давайте допоможемо їх зібрати.
Гра: «Збери клубочки»
Сюрприз 3!Дістає - ноги дружби. Два ноги пришиті один одному. У них ходити можна лише вдвох. Ось дивись, я одягну лапоть на мою праву ногу, а ти – на ліву. І пішли разом, дружно, куди ти туди і я. Куди я туди і ти.
Гра «Біг парою в постолах»
Домівок.Дуже весело грали,
І зовсім не втомилися!
Я хлопцям дякую,
Всім дякую кажу!
Ну, а мені за пекти час,
До побачення дітлахів! Сідає за грубку.
Вихователь.Хлопці, тепер ви знаєте, що найголовніше у сільській хаті – це піч. Російська піч існує близько чотирьох тисяч років? Російська піч опалювала житло, у ній готували їжу, випікали хліб, варили квас, пекли пироги, спали на грубці. А для вас гості мої дорогі є частування, яке спекла наша піч.
«Дорогих гостей зустрічаємо
Круглим, пишним короваєм.
Коровай ми вам підносимо,
Поклоняючись, скуштувати просимо!
Діти пригощаються теплим короваєм. Звучить комі-перм'ятська мелодія.

/* Style Definitions */

table.MsoNormalTable

(mso-style-name: "Звичайна таблиця";

mso-tstyle-rowband-size:0;

mso-tstyle-colband-size:0;

mso-style-noshow:yes;

mso-style-priority:99;

mso-style-parent:"";

mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;

mso-para-margin-top:0cm;

mso-para-margin-right:0cm;

mso-para-margin-bottom:10.0pt;

mso-para-margin-left: 0cm;

line-height:115%;

mso-pagination:widow-orphan;

font-size:11.0pt;

font-family: "Calibri", sans-serif;

mso-ascii-font-family: Calibri;

mso-ascii-theme-font: minor-latin;

mso-hansi-font-family: Calibri;

mso-hansi-theme-font: minor-latin;

mso-fareast-language:EN-US;)

Конспект літературного дозвілля у старшій групі

Тема: «Подорож казками К.І.Чуковського з Бармалеєм»

Виконала: Галицька Д.М.

МБДОУ №87 компенсуючого

виду другої категорії

Ціль: Формувати емоційне ставлення до літературних творів

Завдання:

Освітні:

Закріпити знання дітей про творчість К. І. Чуковського;

Закріпити потребу в чистоті та акуратності, формувати звичку до здоровому образужиття.

Розвиваючі:

Розвивати емоційний інтерес до творчості К. І. Чуковського;

Розвивати слухове сприйняття, увага-допомагати виразно, з природними інтонаціями читати вірші, брати участь в інсценування.

Виховні:

За допомогою різних спеціально створених ситуацій сприятиме формуванню співчуття до героїв твору;

Сприяти розвитку, позитивних емоцій при взаємодії з дорослими та однолітками.

Формувати впевненість у собі та своїх можливостях.

Попередня робота:

Читання творів К.І.Чуковського, розгляд ілюстрацій, організація групи міні-бібліотеки «Книги К.И.Чуковського». Спільна творчість дітей та батьків.

Освітня область: «Пізнання», «Розвиток мови»

Інтеграція ГО: «Пізнання» , "Музика", "Фізична культура", "Розвиток мови"

Види діяльності: ігрова, комунікативна, рухова, музично-мистецька.

Обладнання:

1.Портрет К.І.Чуковського

2.Карта Бармалея «Скарби»

3. Два тазики з водою (в одному - вода з піною, в іншому - чиста вода)

4. Рушники для посуду

5. Дитячий посуд (за кількістю дітей)

6. Градусник для професора Айболита

7. «Брудня» посуд для Федори

8. Бінокль для Бармалея

9. Сірники («Крадене сонце»)

10. Іграшка - тарган («Тараканище»)

11. Для «Мойдодира»: мило, мочалка, рушник, зубна щітка, гребінець

12. Вогник-маячок

13. Скриня із золотими дукатами, книжками К.І.Чуковського та подарунки для гостей та дітей

14. Різнокольорові мітки-підказки.

Діючі лиця:

1. Бармалей – ведучий

2. Федора

4. Мийдодір

Хід заняття

Звучить музика. До зали вривається Бармалей.

Бармалей: Куди це я потрапив?

Що мені робити,

Як мені бути

Як відкрити скарби?

Звертає увагу дітей.

Бармалей: Привіт, діти!

Я відомий Бармалей «Гроза морів», вирушаю у кругосвітню подорож за скарбами та набираю відважних мандрівників, які не бояться труднощів та пригод! Чи є тут такі?

Діти - Так!

Бармалей: Але не все так просто! Потрібно подолати багато перешкод. Ви готові?

Діти: Так! Ми сильні, сильні, вмілі!

Бармале: Ну, це ми ще перевіримо!

Звертає увагу на портрет К.І.Чуковського

Бармалей: А це що за чоловік на фотографії?

Діти: Це відомий дитячий письменник К. І. Чуковський. Він написав багато цікавих казокдля дітей.

Бармалей: А які казки К.І.Чуковського ви знаєте?

Діти перераховують казки: "Крадене сонце", "Доктор Айболіт", "Федорине горе", "Плутанина", "Мойдодир", "Тараканище", "Телефон", "Муха-цокотуха", "Бібігон".

Бармалей. х, які розумні діти, молодці! Із першим завданням впоралися. Я запрошую вас у подорож!

Пауза

Бармалей: Мої відважні моряки, вам не здається, що хтось плаче. Фу, не люблю скигліїв.

Лунає дзвін посуду

Входить Федора, плаче, від неї «втікає посуд» (каструля, кухар, кухоль пов'язані по черзі тонкою ліскою. За миску потай тягнуть зв'язку посуду перед Федорою). Федора плаче (неохайна)

Бармалей Ти чого ревеш, вогкість розводиш?

Федора: Ох, біда, біда,

Неприємності серед білого дня,

Від мене пішла подушка

Поскакала простирадло, і посуд

Втекла від мене.

Бармалей: Хлопці, як ви вважаєте, в яку казку ми потрапили?

Діти: Так це ж Федора із казки К.І.Чуковського «Федорине горе»!

Федора: Правильно…

Ох я бідна Федір

У мене трапилося гір

Що мені робити,

Як мені бути

Як посуд повернути?

Бармалей: Ох, ти й грязнуля,

Я допомагати тобі не буду!

Запитує у дітей: А ви будете? Вам її шкода?

Діти: Жаль бідну Федору,

Адже в неї сталось горе!

Бармалей: Але я б її не взяв із собою у подорож. А чи знаєте чому?

Діти: Чому?

Бармалей: А ви б стали їсти з брудного посуду?

Звичайно ж ні!

Давайте, так і допоможемо Федорі.

Проводиться гра: «Допоможи Федору помити посуд»

Федора: Дякую вам друзі!

Вже не буду

Я посуд ображати

Буду, Буду я посуд

І любити та поважати.

За вашу допомогу за доброту я вам молоді мореплавці, дам підказку.

Федора йде.

Бармалей: УРА ура УРА!

Ми здобули ще одну підказку. Тепер ми знаємо, куди йти. Вперед, за мною, за скарбами!

Звучить музика. Входить лікар Айболіт.

Доктор Айболит: Привіт, діти!

А ви знаєте, з якої я казки?

Діти: Та це ж доктор Айболіт!

Доктор Айболит: Я цей Айболіт,

Що всіх вилікує, зцілить!

Але вас я зустрів не для того, щоб ставити градусники всім: Тані, Каті, Петі, Вови.

Тут, сподіваюся, всі здорові

Діти: Здорові!

Доктор Айболит: Куди ж ви підете, друзі мої?

Діти пояснюють мету походу.

Доктор Айболит: Дуже шкода, але я не можу вас відпустити.

Бармалей: Це ще чому?

Доктор Айболит: Мені необхідно переконатися, що всі діти здорові та сильні. Як ви їсте? Чи робите ви зарядку?

Діти відповідають питання доктора Айболита.

Бармалей: А ми тобі зараз покажемо та розповімо.

Проводиться рухово-мовна гра «Робін-Бобін-Барабек»

Доктор Айболит: Молодці! А тепер дайте відповідь на моє запитання:

Як називається найперша казка, яку написав К.І.Чуковський?

Діти: Крокодил!

Доктор Айболит: А кому він її написав?

Діти: Для свого хворого сина, коли вони їхали поїздом.

Доктор Айболит: Молодці! Ось вам така підказка, я б із задоволенням продовжив подорож, але не можу. Мені прийшла телеграма (читає):

«На острові Чунга-Чанга почалася страшна вітрянка». Мені треба терміново туди!

До побачення!

Лікар Айболіт йде.

Бармалей бере підказку-мітку, крутить її і дістає з-за пазухи таргана.

Ігри з тарганом, діти згадують казку «Тараканище», зачитують уривки з казки Бармалей: Мої молоді друзі!

Подивіться що у мене є в кишені (дістає сірникову коробку)

Звертається до дітей:

Ви любите грати зі сірниками?

А, давайте зараз запалимо сірники!

Діти кажуть, що сірники запалювати не можна, бо може статися пожежа!

Бармалей: Ну гаразд, переконали, коли я був маленький, мені читали казку, як лисички підпалили море, але я ніяк не можу згадати її назву.

Діти називають казку «Плутанина».

Бармалей: Точно точно! А ще є казка про крокодила, який проковтнув сонце. Ви не підкажете мені її назву?

Діти називають казку «Вкрадене сонце».

Бармалей: Ну гаразд, відпочили і в дорогу, на пошуки скарбів.

Звучить музика. Входить Мойдодир.

Мийдодір: Я – великий умивальник

Знаменитий Мойдодир

Умивальників начальник

І мочалок командир

Треба, треба вмиватися

Вранці та вечорами

А нечистим сажотрусам

Сором і сором!

Привіт, а куди ви прямуєте?

Бармалей: Привіт Мойдодир!

Серед нас немає ні грязнуль, ні сажотрусів. Вся моя команда любить вмиватися, чистити зуби. А шукаємо ми скарби. Чи не маєш у тебе для нас підказки?

Мийдодір: Є, але спершу відгадайте мої загадки.

Мойдодир загадує дітям загадки:

1. Кістяна спинка

Жорстка щетинка

З пастою м'ятною дружить

Нам старанно служить

(Зубна щітка)

2. Ходжу, блукаю не по лісах,

А по вусах та волоссі,

А зуби у мене довші

Чим у вовків та ведмедів

(гребінець)

3. Вислизає, як живе

Але не випущу його я

Справа ясна цілком

Нехай відмиє руки мені

(мило)

4. Вафельне, смугасте

Гладке та волохатие

Завжди під рукою,

Що це таке

(рушник)

5. Там, де губка не подужає,

Не домиє, не домилить

На себе я працю беру -

П'ятки, лікті з милом тру

(мочалка)

Мийдодір: Молодці! А тепер я пропоную пограти у гру «Чистюля».

(Грає музика, діти біжать по колу, в центрі якого знаходяться різні предмети, у тому числі й предмети гігієни. По закінченню музики діти повинні вибрати ті предмети, які потрібні для гігієни).

Мийдодір: Молодці! Порадували ви мене. Отримуйте свою підказку!

Бармалей: Мої юні мореплавці, щось ми ще забули, адже К.І.Чуковський писав не тільки казки, вірші, а ще що?

Діти: Загадки!

Бармалей: А тепер перевіримо наших гостей і загадаємо їм загадки, які написав К.І.Чковський.

Діти загадують гостям загадки К. І. Чуковського.

Таня К.: Мудрець у ньому бачить мудреця

Дурень - дурня,

Баран - барана,

Вівцю бачить у ньому вівця,

І мавпу – мавпа.

Але ось підвели до нього Федю Баратову

І Федя побачив нечупара кудлатого.

(Дзеркало)

Ярослав К.: На малину налетіли,

Подзьобати її хотіли

Але побачили виродка -

І скоріше з городу!

А виродок сидить на палиці

З бородою із мочалки

( опудало городнє )

Артем П.: Ось голки та шпильки

Виповзають з-під лави.

На мене вони дивляться

Молоко вони хочуть

(їжак)

Саша Л.: Паровоз

Без коліс!

Що за чудо-паровоз!

Чи не з глузду він з'їхав -

Прямо морем пішов!

(парохід)

Ярік Ч.: Був білий будинок,

Чудовий будинок

І щось застукотіло в ньому.

І він розбився, і звідти

Живе вибігло диво -

Таке тепле, таке

Пухнасте і золоте

(яйце та курча)

Еміль К.: Яскраві двері

У моїй печері,

Білі звірі

Сидять біля дверей

І м'ясо і хліб -

Весь видобуток мій

Я радістю цим звірам віддаю

(рот та зуби)

Бармалей: Дякую, шановні гості, Ви нам дуже допомогли.

(У сухому басейні запалюють вогник-маячок)

Бармалей: А що то там за вогник, уперед за мною!

Діти разом із Бармалеєм підходять до маячка. Бармалей пропонує пошукати скарби.

Діти знаходять скриню.

Бармалей: Скарби, як я люблю скарби!

Відкриває скриню, дістає «золоті дукати» (цукерки у формі монет), радіє.

Люблю золото!

Але я зрозумів, поки з вами мандрував, що не весь скарб що блищить. А є ще краще золота та скарбів.

Дістає із скрині книги К.І.Чуковського і дарує їх дітям.

Бармалей: А давайте віддячимо за допомогу наших гостей і подаруємо їм ці емблеми.

Діти дарують гостям емблеми подітий. саду.

Бармалей: Дякую мої маленькі мандрівники. Ви мені дуже допомогли подолати усі перешкоди у пошуках скарбів. До нових зустрічей, до нових подорожей! Любіть книгу, адже вона найкращий друг!

Бармалей іде.

Використовувана література:

1. «Вихованець дошкільного навчального закладу» № 3 2012 р. ТОВ «Творчий центр «Сфера»

2. К.І.Чуковський Збірник віршів та казок «Диво-дерево»1985 р.м.Київ «Радуга»

3. Н.Л.Вадченко та Н.В.Хоткіна «Абетка та казки, загадки та підказки, енциклопедія для дошкільнят» 1998 р. «Лабіринт-К» м.Москва

Назад вперед

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила дана робота, будь ласка, завантажте повну версію.

Ціль:

продовжувати знайомити дітей із традиціями російського народу;
формувати уявлення про образ російського села, узагальнюючи та систематизуючи знання дітей про російський усний та музичний фольклор.

Завдання:

Ознайомити дітей із хатою-житлом селянської сім'ї, з предметами старовинного російського побуту (піч, посуд, коромисло тощо).
Збагатити словник дітей народними загадками, частівками, словами, які використовувалися тільки в побуті в російській хаті, новими словами (ухват, чавун, рубель, прядка).
Розвиток зв'язного монологічного мовлення та комунікативних умінь за допомогою ігрових підходів та народних ігор.
Виховувати любов та повагу до культури та побуту російського народу до народних традицій.

Попередня робота:знайомство дітей із традиціями російської народної творчості: потішками, примовками, прислів'ями, з предметами побуту, домашнього начиння, розучування пісень, припевок.

Матеріали та обладнання:

мультимедійна установка, слайди із зображенням російського побуту;
"Музей-виставка" (з предметами побуту: піч, скриня, самовар, прядка, гасова лампа, одяг, колиска тощо);
російські народні костюми; клубок із нитками;
банкетки та подушки (для проведення рухомої гри);
свіжоспечений хліб для чаювання.

Хід заняття

Діти заходять до музичної зали та стають півколом перед гостями.

Вихователь- Діти, подивіться, скільки гостей до нас прийшло. Давайте привітаємось за російським старовинним звичаєм!

Діти- Здорові будете! (Будьте здорові). Кланяються, притиснувши руку до серця.

Вихователь- Ми зібралися з вами для того, щоб поговорити про побут, як жили наші предки в селі. Проходьте на свої місця.

Усі дивляться презентацію: "Предмети російського побуту". По кожному слайду триває невелика розмова.

Вихователь- Людину протягом усього її життя оточують предмети побуту. Це одяг, посуд, меблі. Багато предметів пішли з нашого життя, а деякі змінили назву. За старих часів люди жили в будинках, які називалися хатами. Раніше не було багатоповерхових будинків і кожна людина мала свою хата.Це був будинок дерев'яний, зрубаний з колод. У ньому було тепло та затишно. Люди-сусіди допомагали один одному, будували хату разом із дерев'яних колод, сокирами. Хати робили квадратними чи прямокутними, одноповерховими, нічого зайвого. Вікна у хаті були різьбленими, розписними, служили не лише прикрасою, а й захищали від сонця та вітру. У хаті завжди святими вважали три місця:

Червоний кут. Тут відбувалися щоденні благання, це було найпочесніше місце в будинку. Червоний кут ошатно прикрашали і тримали в чистоті;

Піч.Обігрівала хату, у ній готували обід, пекли пироги, сушили одяг, лікувалися від різних хвороб. Піч займала більшу частину будинку. Російської печі немає добре все нагодує, обігріє рукавиці сушити допоможе, дітей спати вона покладе.

Стіл.Це божа долоня. "Хліба ні шматка, стіл-дошка" - так говорили селяни. Стіл займав важливе місце та служив для щоденної чи святкової трапези.

Вихователь- А зараз, хлопці, ми з вами вирушимо до господині російської хати та розглянемо предмети російського побуту уважніше. Діти кидають клубок і кажуть слова:

"Ти коти клубок з яру на місток. Тільки сильно не поспішай, шлях доріжку вкажи".

Клубочок котиться, а хлопці потрапляють у російську хату. Місце оформлено під російський побут.

Вихователь- У "Дому" дітей зустрічає російська жінка в національному російському костюмі ( господиня російської хати).

Господиня російської хати -Доброго дня, гості дорогі, червоні дівчата і добрі молодці! Рада бачити вас у своєму домі! Навіщо завітали?
Вихователь- Хочемо, щоб ви познайомили нас із предметами російського побуту.

Господиня російської хати- Добре, проходьте!

Починає свою розповідь:

У хатібула одна кімната-світлиця, вона була і кухнею та спальнею. Тут знаходилися дерев'яні предмети побуту тол, лавки, колиска, полиці для посуду. На підлозі могли лежати кольорові половики та доріжки. Стілпокривали скатертиноюі за ним збиралася вся родина. Скриня- невід'ємна частина предметів народного побуту російського народа. У скрині зберігалося посаг. Дівчина, що виходить заміж, забирала його в будинок чоловіка. У Червоному куткувідводилося місце для ікон.

Діти підходять до печі.

Господиня російської хати - Пектице місце у будинку, навколо якого постійно перебували люди. У печі готували їжу.

У чавунахспеціальний, міцний, жаростійкий посуд.

Кочергаінструмент для печі, яким зрушували вугілля після прогоряння полін.

Ухопвикористовували, щоб діставати з печі гарячий чавунок. Цей пристрій кріпився до довгої палиці.

Самоварберегли і передавали у спадок, у ньому кип'ятили воду для чаювання. Воду для самовару приносили відрами, використовуючи коромисло.

Ложкираніше були дерев'яними , Авілок взагалі не було.

Рубельвикористовували для прасування білизни. Це дерев'яна дошка із поперечними жолобками.

Чавунна праскапрацював без електрики, його наповнювали вугіллям та довгий частримали над полум'ям печі та важив 10 кг.

Закут(бабин кут) був поруч із грубкою.

Прядінняце обов'язкове заняття селянської жінки. Дівчина мала прясти з 6-8 років, щоб приготувати собі посаг.
Прядкиробили з дерева (береза, липа).

Чоловіки на Русі плели кошики так ногиз лику та берести. Улюбленим одягом на Русі були сарафани та сорочки. А після праць народ розважав себе хороводами, піснями та частівками.

Вихователь- І наші хлопці знають частівки.

Діти, одягнені в національні російські костюми виконують частушки:

Хто сказав - частівки начебто,
У наші дні вже не в моді?
Та й довго хіба в моді,
Якщо люблять їх у народі?!

Ех, як вийду я танцювати,
Ніжками задригаю-
Пекти, каструлі та рогач
По підлозі застрибають
Ех, раз, півтора,
Біжить піч із двору,
А за нею чашки
Від грязнули Машки!

Як у нашого Єгора,
Пузо стало як пагорб.
Цілий день він на печі,
Уплітає калачі!

Ми частівки вам проспівали,
Чи добре погано.
А тепер ми вас попросимо,
Щоб ви нам поплескали!

Вихователь- А тепер давайте пограємо також, як грали за старих часів на Русі.

Проводяться рухливі ігри:

Бій півнів. (Гравці, тримаючи подушки в руках, встають на лаву навпроти один одного. Утримуючи рівновагу, намагаються збити суперника подушкою);
Павучок. (Діти, йдуть по колу тримаючись за руки, зі словами):

Павучок, павучок, тоненькі ніжки.
Павучок, павучок, червоні чобітки.
Ми тебе годували, ми тебе напували.
На ноги поставили, танцювати змусили.
Танцюй скільки хочеш, вибирай, кого захочеш!

(Ведучий танцює і вибирає гравця, що сподобався.)

Усі проходять на свої місця.

Господиня російської хати:- У вільний час не лише грали та співали, а й загадували загадки:

Влітку спить, узимку горить.
Пащу відкриває,
що дають - ковтає...
(пекти)

Не бик, а бадьо,
не їсть, а їжу вистачає.
Що схопить – віддає,
а сам у кут іде...
(Волошка)

Він, як кругла каструля.
Він замурзаний, не чистюля.
Де там у печі куточок,
кашу зварить...
(чавунок)

Випускає жарку пару,
жаркий чайник...
(Самовар)

Чотири братики під одним дахом живуть,
Одним поясом підперезані...
(стіл)

Сама не їсть, а людей годує.
(ложка)

Ходить котик парою порток.
(Праска)

Це взуття не забули,
хоч давним давно носили.
Влізуть діти на полоти,
у печі залишать..
(лапті)

Господиня російської хати:

Діти, ми з вами дізналися, як жили раніше люди. А зараз пограємо у гру: "Що було, що стало?".

Раніше носили ноги, а зараз (чоботи).
Раніше у печі готували, а тепер (на плиті).
Раніше на лавках спали, а тепер (на ліжках).
Раніше в скринях одяг зберігали, а зараз (в шафі).
Раніше воду з колодязя носили, а зараз із (крана ллється).

Господиня російської хати:- Хлопці, добре впоралися із завданнями!

А я продовжу розповідь про життя російського народу. Чоловіки на полях працювали, а хазяйки хліб та пироги пекли! Найголовніше на столі це хліб! А випікали його у російській печі. І говорили про хліб так: "Хліб - усьому голова!" Росіяни люди завжди славилися своєю гостинністю та любили пригощати пирогами та пряниками! І я вам спекла смачний хліб на доріжку. Ось і на тацю поклала. Прийдете в групу, поїсте і пригостите друзів.

Діти прощаються з господаркою російської хати і з вихователем йдуть у групу.

Мардарівська Наталія Юріївна, вихователь
Архангельська область, місто Коряжма

Мета: створення умов сприяють розвитку духовно-моральних цінностей в дітей віком через російську народну культуру. Завдання: Освітні:  сприяти розширенню знань про російську усну народну творчість: пісні, прислів'я та приказки, потішки, загадки;  допомогти дітям у набутті сенсу та цінностей традиційної народної культури в умовах сучасного життя;  формувати у дітей діалогічну форму мови;  стимулювати мовну активність дітей, уміння активно включатись у колективну гру. Розвиваючі:  розвивати моральні почуття у процесі ознайомлення з усною народною творчістю російського народу;  розвивати творчі здібності дітей у різних видахдіяльності (музичної, мовної, театрально-ігрової, образотворчої);  розвивати асоціативне та образне мислення; стійку увагу; слухову, зорову, тактильну пам'ять дітей;  розвивати в дітей віком загальну моторику. - формувати у дітей поняття свята як можливості самостійно, весело та цікаво провести з друзями вільний час;  виховувати у дітях доброту, емоційну чуйність, самостійність, працьовитість;  виховувати шанобливе ставлення до праці народних майстрів;  привернути увагу батьків до творчих дітей, спонукати бажання до спільної діяльності.

Завантажити свідоцтво про публікацію
Ваш диплом готовий. Якщо ви не можете завантажити диплом, відкрити його або він містить помилки, прохання написати нам на електронну пошту

Муніципальне дошкільне освітня установа«Дитячий садок нагляду та оздоровлення» № 10 «Орлятко»

Конспект пізнавального дозвілля у старшій групі

«Весілля і працю поряд живуть»

Номінація

«Кращий конспект пізнавального дозвілля у старшій групі»

Виконала: Мардарівська

Наталія Юріївна

Коряжма, 2017

Номінація

Найкращий конспект пізнавального дозвілля у старшій групі

«Весілля і працю поряд живуть»

Мета: створення умов сприяють розвитку духовно-моральних цінностей в дітей віком через російську народну культуру.

Освітні:

сприяти розширенню знань про російську усну народну творчість: пісні, прислів'я і приказки, потішки, загадки;

допомогти дітям у здобутті сенсу та цінностей традиційної народної культури в умовах сучасного життя;

формувати в дітей віком діалогічну форму промови;

стимулювати мовну активність дітей, уміння активно включатись у колективну гру.

Розвиваючі:

розвивати моральні почуття у процесі ознайомлення з усною народною творчістю російського народу;

розвивати творчі здібності дітей у різних видах діяльності (музичної, мовної, театрально-ігрової, образотворчої);

розвивати асоціативне та образне мислення; стійку увагу; слухову, зорову, тактильну пам'ять дітей;

розвивати в дітей віком загальну моторику.

Виховують:

формувати у дітей поняття свята як можливості самостійно, весело та цікаво провести з друзями вільний час;

виховувати у дітях доброту, емоційну чуйність, самостійність, працьовитість;

виховувати шанобливе ставлення до праці народних майстрів;

привернути увагу батьків до творчих дітей, спонукати бажання до спільної діяльності.

Методи та прийоми:

Демонстрація, показ, розповідь, оперативне стимулювання, контроль та регулювання, метод практичних робіт, метод гри.

Обладнання та матеріали:

Російські народні костюми: діти, бабуся, дідусь, господиня, Тіт, Уляна; батьки, бабусі та дідусі приходять на посиденьки з виробами, виконаними власними руками. Це може бути частування: млинці, оладки, пиріжки, пельмені тощо, предмети прикраси кухні (прихватки, рушники, скатертини) або кімнати (ковдра, наволочка); іграшки (дерев'яні, глиняні, солом'яні ляльки, свистульки) тощо. За попередньою домовленістю дорослі можуть принести матеріали для ручної праціпотім продемонструвати свої вміння.

Попередня робота:

Бесіда «Що таке праця?»;

Спостереження за працею дорослих;

Розгляд трудової діяльностідорослих на ілюстраціях та картинках у книжках;

Відгадування загадок;

Читання потішок, пісеньок, прислів'їв, розповідей про працю: Б. Шергін «Збирай по ягідці – набереш кузовок», «Звідки хліб береться» К.Ушинський «Діти в гаю»;

Малювання на тему "Праця".

Хід розваг

Хазяйка. Народ збирається – посиденьки починаються.

Зустрічає та саджає гостей – батьків, бабусь та дідусів. Під російську народну мелодію «Піду ль, вийду ль я» входять діти. Один з хлопчиків розташовується (напівлежу) на підлозі з великою ложкою в руці.

Виходять троє дітей та по черзі кажуть слова:

1-а дитина. Чи не колода, не пень, а лежить цілий день!

2-а дитина. Ось ледар!

3-я дитина. Тіт, а Тіт, іди молотити!

Тіт. Живіт болить…

2-а дитина. Тіт, йди кашу їсти!

Тіт. Де моя велика ложка? (шукає ложку, знаходить за спиною і йде їсти кашу)

Діти. Хочеш їсти калачі, не сиди на печі! (Кланяються)

Ведучий. Не любили ледарів у народі, сміялися з них, казали так: «Спиш, спиш, а відпочити ніколи!» Або так: «Люди – тиснути, а ти – на сонечку лежати!»

Діти співають пісню «Люди працюють – я відпочиваю…..».

Виходять те дітей і дівчинка «Уляна» (лягає набік на килим).

1-а дитина. Прокинулася Уляна не пізно, не рано!

2-а дитина. Люди косити, а вона голову мочити!

3-я дитина. Люди – тиснути, а вона – на межі лежати!

1-а дитина. Люди – молотити, а вона – пил ворушити!

2-а дитина. А обідати підуть -

Всі разом. - Вона тут як тут! («Уляна» встає між дітьми)

Ведучий. Діти завжди були добрими помічниками, дорослі з любов'ю говорили про них – «маленький та віддалений», а ви знаєте прислів'я та приказки про працю, вміння та терпіння?

(Діти кажуть прислів'я)

Без праці не виймеш і рибку зі ставка!

Довгий день до вечора, коли робити нічого!

Судять не за словами, а у справах!

Терпіння і труд все перетруть!

Було б полювання - буде працювати робота!

Умілі руки не знають нудьги!

Землю фарбує сонце, а людину – працю!

Є терпіння – буде й уміння!

Виходять двоє дітей. Дівчинка сідає за стіл і шиє сарафан, а хлопчик сідає на лавку і сокиркою обтесує кілочки.

Голка, голка, ти тонка та колка.

Не коли мені пальчик, ший сарафанчик!

Я на камінчику сиджу, та сокиру в руці тримаю.

Я всі кілочки тішу, город свій городжу, та капустку посаджу,

Саджу біленьку та качаненьку!

Ведучий. А щоб робота була радісною та дружною, співали пісні.

(Пісня «Ой, вставала я раненько», російська народна мелодія)

Ведучий. Доброю славою користувалися в народі добрі умільці. Про майстра, який ніякої роботи не боявся, казали: Майстер на всі руки. А милуючись добре виконаною роботою, говорили так: «Не то дорого, що червоного золота, а то дорого, що доброї майстерності».

Бабуся (або дідусь). А ще казали: «Від нудьги бери справу до рук».

Дорослі по черзі показують та розповідають про свої роботи. В кінці викладається частування і пропонується чай. Поки господиня із помічниками накриває на стіл, одна з мам проводить конкурс загадок між дорослими та дітьми.

Посидіти закінчуються загальним чаюванням.